制藥工程專業(yè)背景
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制藥工程專業(yè)背景范文第1篇
制藥工程專業(yè)的主要相關學科是化學、生物學、藥學(中藥學)和化學工程與技術等。我國制藥工程專業(yè)辦學，分布在理工、農林、師范、醫(yī)藥等院校，覆蓋廣泛。在尋求現(xiàn)代化與傳統(tǒng)相結合的模式，在中醫(yī)藥院校開辦該專業(yè)要凸顯本校特色，還要滿足專業(yè)發(fā)展需求，是一個不小的挑戰(zhàn)。我校自2011年在設立的制藥工程專業(yè)，目前已經有5屆畢業(yè)生，經過多年的努力，已經積累了一定的經驗。但是從發(fā)展的過程中來看依舊存在眾多問題，尤其是在學生畢業(yè)后發(fā)展中有著突出體現(xiàn)［1］，表現(xiàn)為學生的就業(yè)方向與專業(yè)培養(yǎng)的契合度不密切，工程設計能力不能滿足現(xiàn)代制藥工業(yè)的發(fā)展。
工程設計能力是指具有運用科學的知識及方法，有目標地進行創(chuàng)造工程產品和計劃的過程，基本涉及到全部領域。2017年2月"新工科"建設理念破繭而出［2］，之后從“復旦共識”，到“天大行動”，再到“北京指南”，新工科研究與實踐要從新結構、新質量、新理念、新體系及新模式五個方面再出發(fā)［3］。從新工科角度分析當前中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學校和企業(yè)需求的矛盾，有機融合中藥傳統(tǒng)與現(xiàn)代工科的特殊發(fā)展要求，為積極探索中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)的工程能力的培養(yǎng)的提供了新的思路。
1中醫(yī)藥院校工程設計能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
1．1硬件及課程設置辦學條件的限制
我校中藥學等相關專業(yè)是龍頭學科，制藥工程專業(yè)受到傳統(tǒng)教學的模式，以及藥學和醫(yī)學的影響，課程偏重理科，工科的培養(yǎng)特點無法突出。課程對制藥工程新工藝、新技術、新設備、生產過程大規(guī)模管理和現(xiàn)代化控制過程的教學與培養(yǎng)相對薄弱，已經不能適應現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)的發(fā)展的需求。在2011級2015級培養(yǎng)方案中，我校制藥工程專業(yè)開設了有突出中醫(yī)藥院校特色的中藥方劑學、中藥學等選修課程，一方面增加學生對中醫(yī)藥文化自信和增強學生綜合素質，拓寬就業(yè)范圍［4］，但是另一方面削弱對學生工科能力培養(yǎng)。增加專業(yè)實驗課程，如藥物化學、藥物合成、藥物分析及制藥工藝學等相關實驗，增強了學生實驗操作能力，更加凸顯出了對理論教學的重視，整體上看對工程設計實踐部分的培養(yǎng)是減弱了。
1．2教師專業(yè)素質結構不合理
制藥工程專業(yè)對于我校來說屬于新建專業(yè)，沒有理工類院校工程背景的支持，所引進的教師中具備豐富工程設計能力背景的非常少，在講授工程方面的課程時，不能完全做到理論聯(lián)系實際，對制藥工程專業(yè)工程設計的內容拓展較為欠缺。無法給學生打好扎實的工程基礎課程的基石，尤其是對工程制圖、儀器儀表自動化及化工原理等課程的學習沒有系統(tǒng)性和整體性學習，對后續(xù)工藝車間設計的學習掌握等造成了影響。
1.3實踐實訓環(huán)節(jié)規(guī)范標準化的局限
學生的實習實踐環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)方案上要求的必修環(huán)節(jié)，由于校內缺少仿真實驗平臺、實踐模擬GMP實訓基地等，學校主要依賴企業(yè)實習完成的實踐能力的鍛煉，效果不盡人意?？陀^困難一是由于企業(yè)生產環(huán)境的需要，大部分學生在實習過程中僅僅是在外包和物流質檢等環(huán)節(jié)，進入GMP車間困難。二是人才培養(yǎng)方案規(guī)定實習實踐的具體教學時間，經常企業(yè)會飛行檢查等各種特殊原因無法配合學校時間，臨時更改實習實踐地點及內容［5］。因此，對于實習實踐的環(huán)節(jié)難以規(guī)范和標準化，不能對每屆學生提出相同的要求，存在著一定的局限性和隨機性。
2新工科背景下工程設計能力培養(yǎng)探索
2.1調整人才培養(yǎng)方案，增大實踐實訓環(huán)節(jié)比例
在我校工程背景不強的環(huán)境下，更加需要從各個方面突出制藥工程的實踐環(huán)節(jié)。因此，需要學生在實現(xiàn)理論框架的建構、基本概念清晰，以及基本理論知識先行引領的前題下［6］，逐步開展專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)。首先，我校進行2019版人才培養(yǎng)方案調整，并在現(xiàn)有學分制培養(yǎng)要求下，將以前的18課時1學分縮減到16學時1學分，逐步精煉理論課時，增加相對應的實驗和實踐教學課時。其次，對制藥工程專業(yè)的基礎性實驗和綜合性實驗進行整體上和系統(tǒng)上的規(guī)劃。第三，對工程設計方面的課程的教學方式地行改革，例如，將實習過程中企業(yè)無法安排大量學生深入了解的工藝生產環(huán)節(jié)，爭取企業(yè)同意后，錄制實地教學視頻，在課堂上進行系統(tǒng)和詳細的講解。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網技術應用，進一步豐富工程課程方式，實地操作并錄制視頻分享到課后班級平臺上，來拓展理論課程教學的資源，提高教學質量。
2．2豐富工程設計方式，增強學生的參與積極性
在培養(yǎng)工程設計能力中，需要采用多種環(huán)節(jié)、多種方式來全面促進學生學習的主動性和積極性，才能有實質的提升。第一，對制藥工程專業(yè)必備的實踐實訓環(huán)節(jié)，如金工實習、認識實習、生產實習和化工設計和制藥工程綜合課程設計等，讓學生在校期間更多了解企業(yè)及社會的發(fā)展需要，讓學生個人對自己未來發(fā)展有更好的定位。第二，從課程理論學習直接到畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，過程和銜接跨度較大，拆分不同的步驟來培養(yǎng)學生，分為從理論知識的掌握到實際獨立完成工程設計等不同的環(huán)節(jié)，例如，將全班完成的一個設計題目，每組設計完成一個操作工藝，課堂上進行討論。各個組完成不同設計任務，最后做到部分學生獨立進行初步的工程設計。第三，利用全國性的競賽平臺，創(chuàng)造更多的參與可能性。對于制藥工程學生，可以參加例如全國大學生制藥工程設計競賽、全國大學生化工設計競賽、中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等［7］。我校積極創(chuàng)造條件，從2015年開始，每年均仿照制藥工程專業(yè)設計競賽的模式，舉辦院級競賽，擴大學生參與度，進行設計能力鍛煉。雖然在全國比賽中，我校還有很大的差距，但是學生在專業(yè)知識的拓展、綜合歸納整理和運用知識的綜合能力上有了穩(wěn)步的提升。
2．3整合地方資源配置，培養(yǎng)復合型工程設計人才
在制藥工程人才培養(yǎng)過程中，我校積極探索整合多個院校資源及社會資源，針對性的加強區(qū)域地方合作辦學和企業(yè)的合作機會。首先，同一城市相關院校的制藥工程專業(yè)可以聯(lián)合共享校內的實踐實訓機會，我校同工程性較強的院校建立了聯(lián)合的金工實習平臺相互協(xié)商合作使用。其次，增加和各個實踐教學基地的溝通，主動送本校教師進入企業(yè)實踐學習，聘任富有實際工程經驗的企業(yè)專業(yè)技術人員進行定期的講座及課程指導，或在生產過程中，錄制實際生產過程講解實例，從而彌補校內教師實際工作經驗不足的缺點。
3結語
新工業(yè)革命對工程教育提出了新的需求和挑戰(zhàn)［8－9］，加快建設和發(fā)展新工科，培養(yǎng)引領未來技術和產業(yè)發(fā)展的人才，已經成為全社會的共識。中醫(yī)藥院校中的制藥工程人才的工程設計能力的培養(yǎng)，更需要創(chuàng)造性的突出本校特色優(yōu)勢，并同當?shù)仄渌墓た苾?yōu)勢性學校加強交流合作，走出一條中醫(yī)藥復興的現(xiàn)代化之路，為本專業(yè)建設的持續(xù)推進打好基礎。
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制藥工程專業(yè)背景范文第2篇
關鍵詞：地方中醫(yī)藥院校 制藥工程 專業(yè)建設 人才培養(yǎng)
21世紀，制藥業(yè)迅猛發(fā)展，但缺乏制藥工程專業(yè)技術人才。國內制藥工程專業(yè)教育是以本科人才培養(yǎng)為主體，大部分院校的制藥工程專業(yè)還處于起步階段，如何設置合適的課程體系和培養(yǎng)方案是高等教育研究的熱點。
制藥工程專業(yè)是在工程學、化學、藥學、生物技術等學科和相關管理法規(guī)的基礎上形成的交叉學科。如何合理安排基礎學科的教學內容，施行特色的教學方法是一個難題。在具備合理知識結構的基礎上，探索制藥的基本原理和工程技術，在知識和能力并重的原則上，最終培養(yǎng)出高素質，具備創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型高級工程技術人才。
作為中醫(yī)院校的制藥工程專業(yè)，傳統(tǒng)專業(yè)主要有中醫(yī)學、針灸和中藥等課程，沒有相關的工程課程。目前國內精通工程、藥學又有實際工作經驗的高級人才還很缺乏，如何建設一支高水平的教師隊伍是迫切需要解決的難題。此外，由于缺乏相關的工科學科支撐，造成中醫(yī)藥院校的學生實踐機會少，從而不能名副其實，達到該專業(yè)的培養(yǎng)目標。一般說來，中醫(yī)院校在專業(yè)課教學中，涉及的化學制藥和生物制藥知識較少，這就違背了教育部的教學方針，也使學生就業(yè)的范圍大大縮小。
如何在本院校的基礎上，立足自身的優(yōu)勢，合理安排基礎課和專業(yè)課的教學內容和教學方法，加強任課教師能力的培養(yǎng)，逐步建立實訓基地供學生實習，都是需要仔細研究，論證的。作為一個特色專業(yè)，我們不能按照傳統(tǒng)的教學模式生搬硬套，要根據(jù)培養(yǎng)目標，建立自己的一套教學體系。
一、中醫(yī)院校應立足自己的優(yōu)勢學科，制定具有自身特色的培養(yǎng)方案
制藥工程專業(yè)涵蓋了化學制藥、中藥制藥、生物制藥和微生物制藥等方面，是一個寬口徑專業(yè)，它涉及化學制藥過程、中藥制藥過程、生物制藥過程、生物制藥過程和藥物制劑過程，涉及多學科知識的交叉應用。因此制藥工程專業(yè)的課程體系的組成是相當復雜的，在教學的過程中，要合理安排各門功課的教學內容和學時。對于一些需要拓展的知識，可以建議學生課下自學，集中進行討論。
對于中醫(yī)院校來說，中藥相關學科是優(yōu)勢學科，應當將制藥工程專業(yè)與傳統(tǒng)中藥學科有機結合，同時也要兼顧化學制藥和生物制藥等方面，對人才培養(yǎng)方案進行調整和充實，體現(xiàn)重基礎、寬口徑、重實踐的知識結構，從而實現(xiàn)優(yōu)化課程體系，加強學生能力培養(yǎng)、增強學生綜合素質的目的，使學生畢業(yè)后能在各個醫(yī)藥行業(yè)就業(yè)，從而拓寬了就業(yè)范圍。
制藥工程專業(yè)作為工科專業(yè)，必然要開設必要的功課課程，培養(yǎng)學生的工程意識。制藥工程專業(yè)在很多地方高校屬于新增專業(yè)，往往師資力量、實驗條件等和工程專業(yè)設置的要求相差很遠。培養(yǎng)出來的畢業(yè)生往往理論基礎 薄弱，工程技術能力和動手能力不強，體現(xiàn)不出工程的特點。對于中醫(yī)院校來講，除了以上的問題，制藥工程專業(yè)還存在偏向中藥這一問題，而化學制藥、生物制藥等方面的知識就非常欠缺。目前，化學制藥和中藥制藥企業(yè)普遍存在，但新的醫(yī)藥企業(yè)多以生物制藥為主，因此，在設置課程時候，不能厚此薄彼，使學生具備一個較寬的知識面。
此外，制藥工程專業(yè)的畢業(yè)生主要面向制藥及相關行業(yè)，及時了解畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋，根據(jù)用人單位的需求和已就業(yè)學生的意見，調整教學計劃和教學內容。但是，用人單位對專業(yè)人才要求的變化是很快的，而我們的教科書中內容更新比較慢，造成在學校里面學習的知識滯后，因此緊密學校與企業(yè)的關系，加強校企合作以及教師的知識更新是很有必要的。
二、制藥工程專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)
由于制藥工程專業(yè)是新的工科專業(yè)，因此具備（中）藥學和工科背景的教師非常少，因此在講課時，不能理論聯(lián)系實際講好制藥工程課程，需要經過長時間的精心培養(yǎng)。除了工程專業(yè)課之外，中醫(yī)院校的工程基礎課程也相當薄弱。例如高等數(shù)學、大學物理和工程制圖等課程，課時安排較少，不能扎實的學習，從而造成學生數(shù)理基礎較差。特別是工程制圖課程，如果學不好，后面的車間工藝設計根本就無從下手，使學生產生厭倦工程課程的情緒。
對制藥工程的教師進行有針對性的培訓是很有必要的，對于工科出身的老師要加強藥學專業(yè)知識的培訓，對于藥學相關專業(yè)的老師則要加強工科專業(yè)知識的培訓。培養(yǎng)方式可以是多樣化的，去相關的專業(yè)院校培訓學習是見效最快速的。另外，制藥工程教師要保持自學的良好習慣，與時具進，及時更新知識結構，學習先進的教學理念。
此外，引進制藥工程專業(yè)高級人才，特別是有過長期藥廠工作經歷的專業(yè)技術人才也是非常關鍵的。引進人才的知識結構要與制藥工程專業(yè)培養(yǎng)的要求一致，中藥制藥、化學制藥和生物制藥方面的師資水平也要相當。
三、逐步加強實踐教學的力度
制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)學生具有從事藥品生產、研制及管理的才能，要求理論聯(lián)系實際，沒有實踐過程，相關的理論知識很快就會忘記。因此在加強制藥工程專業(yè)理論教學水平的同時，重視實踐這個重要環(huán)節(jié)。但在新專業(yè)的建設過程中，卻往往是最薄弱的。由于專業(yè)建設過程中，實踐教學的經費投入很大，學校往往投入不夠，從而造成實踐是新專業(yè)建設中最薄弱的。但是，為了保證制藥工程學生的培養(yǎng)質量，要逐步加強實踐教學。
加強實踐教學首先要加強實驗室建設，注重學生動手能力的培養(yǎng)。學生在學習期間，必須開設相應的實驗課程，同時培養(yǎng)學生的動手能力，熟悉部分藥品生產的方法和一般工藝過程、基本操作程序以及管理規(guī)范，認識和了解一些常用實驗設備的性能和使用方法。為今后走上工作崗位、盡快地進入角色、適應工作環(huán)境打下堅實的基礎。
到工廠實習，是學生在完成制藥工藝、設備、車間設計等專業(yè)課程后的一個重要實踐環(huán)節(jié)。目前，制藥企業(yè)對校企合作興趣不大，學校是主動的，企業(yè)是被動的。學校主要關心學生的實踐能力和技能的培養(yǎng)，并不能為企業(yè)解決實際出現(xiàn)的各種問題，反而給企業(yè)帶來了責任和負擔。因此，找到長期的合作企業(yè)作為學生實踐基地是很有必要的。
在教學實踐過程中，由指導教師按照GMP生產車間的生產工藝流程對每一個生產崗位逐一講解，走馬觀花，往往不能收到好的效果。引導學生的主動性，帶著問題進入GMP生產車間實習，深入各個崗位，結合已有的理論知識，自己找到答案。指導教師集中進行討論和指導，使學生能更好地將理論與實踐相結合，從而具備初步解決工程實際問題的能力。
在制藥工程專業(yè)的發(fā)展過程中，逐步建立實訓實驗室也是解決學生實踐問題的好方法。目前一些較早設立制藥工程專業(yè)的高校都建設了自己的實訓實驗室，解決了學生的實踐問題。這也是今后制藥工程專業(yè)發(fā)展的趨勢，建立自己的實訓平臺，解決學生的實踐問題，使學生的工程素質和動手能力得到保證。有了實訓平臺后，由工程背景的實訓老師來指導學生的實訓教學是非常有必要的，這是由于在實際工作中，每個操作環(huán)節(jié)的技術要點在書本上是學不到的，而且還會有安全隱患。只有通過經驗豐富的實訓老師反復講解，并演示實際的操作給學生看，才能真正達到與在企業(yè)實習一樣的效果。
近年來提出的仿真實驗教學也是實踐教學的一個發(fā)展方向。按照GMP要求，通過計算機仿真學習與模擬、計算機輔助設計，對學生進行廠房、車間的工程設計思想和方法教育，并進行具體最佳制藥工藝路線選擇及設備選型、流程圖及平面布置圖設計與計算，培養(yǎng)了學生綜合運用各方面的知識與技能解決工程實際問題的能力。
目前，對大多數(shù)地方院校來講，學生的實習都安排在四年中的最后半年，這對于實踐能力培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)是及其不合適的。如果學生從大二開始，就能每年在假期中進行一次實踐活動，走進實驗室，接受實訓，進而到工廠實習，這樣周而復始，理論與實踐不斷交叉，不僅能使所學的知識更加牢固，也能在潛移默化中培養(yǎng)學生的工程意識，提高動手能力，從而渴望學習新的知識。知識只有用到的時候才知道有不足的地方，只有不斷地去實踐，學習才更有動力。學生才能明白為什么我要學這些課程，學了到底能用到哪里。因此，這樣的教學方式將會非常有利于開發(fā)學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，也非常具有工程專業(yè)的特色。
總之，地方中醫(yī)院校的制藥工程專業(yè)發(fā)展還存在著很多的問題，在依托優(yōu)勢學科的基礎，實現(xiàn)化學制藥、中藥制藥和生物制藥的均衡發(fā)展，加強教師的能力培養(yǎng)，引進有制藥工作背景的高級人才，加強校企聯(lián)合和實訓實驗室建設，做好學生的實踐教學工作。使制藥工程的學生在畢業(yè)后，具有扎實的理論基礎和較強的工作能力，有很寬的就業(yè)面，真正實現(xiàn)制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。
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制藥工程專業(yè)背景范文第3篇
關鍵詞：農業(yè)院校；制藥工程；藥劑學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0196-02
制藥工程專業(yè)正式出現(xiàn)在教育部的本科專業(yè)目錄是1998年，它是隨著藥學類學科發(fā)展而形成的，是藥學類相關專業(yè)的延續(xù)。目前設置該專業(yè)的院校主要是醫(yī)藥院校和理工科類院校，農業(yè)院校開設的較少。藥劑學，全稱藥物制劑學，主要針對藥物劑型開展研究，是針對藥物制造的綜合應用技術學科。通常情況下，藥劑學是制藥工程專業(yè)的主干課程，但在農業(yè)院校中，藥劑學僅作為制藥工程專業(yè)的選修課程，同時在藥劑學教學中存在許多問題。本文通過對農業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學課程教學的分析，針對現(xiàn)階段存在的問題與不足，提出相應的改進建議，以期提高制藥工程專業(yè)藥劑學課程的教學效果。
一、慎重選擇農業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學教材
1.教材需緊跟時代腳步，避免教材內容陳舊。農業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學使用的教材大多出版年份較早，內容較舊，有局限性，教材中的理論和技術已經跟不上現(xiàn)代制藥技術發(fā)展的節(jié)奏和步伐，特別是隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，越來越多的高新技術應用到制藥行業(yè)[1]，同時生物制藥相關技術的快速發(fā)展也給制藥行業(yè)帶來很多創(chuàng)新。很多農業(yè)院校制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標都把掌握這些藥劑學的新技術、新理論作為培養(yǎng)學生能力的根本，但往往忽略了培養(yǎng)這些能力的最直接、最關鍵的是藥劑學教材的“與時俱進”。鑒于上面的問題，農業(yè)院校制藥工程專業(yè)應根據(jù)涉農藥物制劑的特點，選擇內容較新、盡可能地覆蓋最新的技術和理論的適合涉農藥物特色的藥劑學教材。
2.教材需緊扣培養(yǎng)目標，避免專業(yè)特色不符。教材是聯(lián)系學生與教師的紐帶，教材的選擇除了要“與時俱進”，還要“因地制宜”。不同類型的院校，同是制藥工程專業(yè)，其課程設置一般不同，即使相同的課程，課程側重的內容也會有所差別。有些農業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學課程教材選擇沒有充分考慮到結合自己本校制藥工程專業(yè)的特色，盲目選擇內容量大、技術新穎的教材，甚至直接使用醫(yī)藥類專業(yè)的藥劑學教材，這不僅給學生的課程學習帶來壓力，最主要的是沒有讓學生獲得屬于自己專業(yè)的專業(yè)知識技能，偏離了培養(yǎng)目標要求。所以，為避免出現(xiàn)這種問題，在教材的選擇上，要注意編者的學科背景及研究方向，同時院校應組織相關行業(yè)專家進行論證評價，為提高教學水平奠定好基礎。
二、提高教師授課能力和專業(yè)素質，改進藥劑學教學方法
1.授課教師實時優(yōu)化教學方案，更新教學內容。大部分農業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學課程課時不多，而藥劑學課程特點是知識點較多，需要掌握的基本理論和相關技術很多[2]，這是對廣大農業(yè)院校制藥工程專業(yè)藥劑學課程授課教師教學方案設計的最大考驗。如何在有限的課時內把藥劑學的知識點和技術系統(tǒng)且清晰地講解出來是關鍵所在。所以，藥劑學授課教師需要在授課中不斷地積累經驗，吸取教訓，實時優(yōu)化教學方案，使學生獲得最大受益。
教材的編著需要一定的時間，即使最新版的教材也不一定能100%覆蓋現(xiàn)有的所有新技術、新理論。藥劑學課程中技術是很重要的組成部分，授課教師應主動獲取最新的藥劑學相關的技術及理論，及時更新教學內容，這樣不僅能帶動學生的聽課興趣，提高學生的求知欲；更能豐富學生的知識面，達到制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。最重要的是可以讓學生畢業(yè)后盡快地適應工作，更易與企業(yè)接軌。
2.結合現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)新教學方式。隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，較傳統(tǒng)的教學方式如老師講學生記筆記，學生更傾向于使用現(xiàn)代化的多媒體教學設備來授課。多媒體設備更適合制藥工程專業(yè)藥劑學課程所涉及的不同制劑相關的復雜設備、藥物新劑型的原理等內容的講解[3]。通過多媒體的使用，使復雜的儀器設備和原理圖可以直觀地展現(xiàn)給學生，如同把企業(yè)生產設備搬進了教室，不僅能減輕授課教師的授課壓力，更能提高教學效果。
大學生具有很強的好奇心和求知欲，迫切想把所學知識應用于實踐，因此可以利用“劑型設計與技能大賽”來進一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實踐中學習。通過學生自己進行處方設計和制劑工藝設計，制作開發(fā)成相應的劑型產品，以此鍛煉學生的設計能力和操作水平，增強對藥劑學專業(yè)知識的掌握。
三、改善實踐教學條件，重視學生的實踐能力培養(yǎng)
制藥工程專業(yè)背景范文第4篇
關鍵詞：卓越工程師 物理化學 制藥工程
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0110-02
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大教育改革項目，也是促進我國工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。2016年6月2日，中國成為國際本科工程學位互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員，這是中國高等工程教育發(fā)展的重要里程碑，也為“卓越計劃”實施迎來新的契機。武漢工程大學制藥工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)和湖北省品牌專業(yè)，擁有制藥工程國家級教學團隊和國家精品課程教學團隊[1]，同時也于2012年2月入選了第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校學科專業(yè)名單。為適應筆者所在學校制藥工程“卓越計劃”的培養(yǎng)目標和“三實一創(chuàng)”（實驗、實習、實訓和創(chuàng)新）實踐教學新體系[2]和高質量制藥工程類技術人才的需求，我們對物理化學這門核心課程的教學工作提出一些改革的思考和建議。
1 優(yōu)化物理化學理論與實驗課程的教學內容
卓越工程師培養(yǎng)與傳統(tǒng)的理工科學生培養(yǎng)不同，重點強調的是提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力及創(chuàng)新能力。而物理化學是一門理論性較強的學科，且是制藥工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程，它為后續(xù)的制藥反應工程、制工藝學、制藥工藝設計、制藥分離工程及藥代動力學等課程的學習夯實基礎。因此，針對制藥工程“卓越計劃”的物理化學教學，應加強理論知識與工程實踐相結合的教學方法。同時實驗教學不僅要與理論教學相結合，也要與制藥工程實踐相關聯(lián)。
1.1 結合“卓越計劃”優(yōu)化物理化學理論課程教學內容
該校制定的針對工科學生的物理化學教學大綱包括十章內容，具體為：氣體的PVT性質，熱力學第一定律，熱力學第二定律，多組分系統(tǒng)熱力學，化學平衡，相平衡，電化學，界面現(xiàn)象，化學動力學，膠體化學。傳統(tǒng)的觀念認為教學重點在熱力學和動力學，但是如果結合制藥工程專業(yè)的“卓越計劃”，我們認為除了這兩個方面的核心內容外，以往被我們弱化了的某些知識也應引起重視，應該提到教學重點中來。比如多組分系統(tǒng)熱力學，這一章的內容其實是實用性非常強的理論知識，特別是溶液體系中的熱力學問題。這些知識與制藥工藝學、制藥反應工程等課程密切相關。另外，針對制藥工程專業(yè)“卓越計劃”優(yōu)化物理化學理論課程的內容，除了上述對課本中重難點的重新劃分這一方面外，還包括引入課本外與制藥工程相關聯(lián)的物理化學知識。
1.2 優(yōu)化、擴充實驗課程的教學內容
傳統(tǒng)的物理化學實驗一般僅僅只是結合物理化學理論課程的內容，且大部分是驗證性的實驗，實驗教學的目的集中在驗證原理和掌握操作方法，缺乏綜合性和創(chuàng)新性。而“卓越計劃”旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質量工程技術人才，很顯然傳統(tǒng)的物理化學實驗教學內容不能滿足“卓越計劃”的實施要求。因此，物理化學實驗課程內容的優(yōu)化與擴充勢在必行。
結合制藥工程的專業(yè)背景，在動力學方面，除了傳統(tǒng)的蔗糖水解及過氧化氫分解速率常數(shù)的測定實驗之外，還可以增設一個Belousov-Zhahotinskii化學振蕩反應活化能的測定實驗，不僅能加深學生對動力學的理解，更能讓學生初步認識體系在遠離平衡態(tài)下的復雜行為，有利于強化學生對藥物合成反應的理解。除了增設綜合性的實驗之外，還可以開設設計性的實驗，比如，讓學生自己設計方案測定活性炭的比表面積、根據(jù)所學的可逆電池理論設計原電池、測定氯化銀的溶度積。
以上所提出的綜合性和設計性的實驗是對學生綜合能力及創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)，讓傳統(tǒng)的被動實驗變?yōu)橹鲃訉嶒?，使實驗課程真正起到提高學生分析問題、解決問題的能力，以順應“卓越計劃”的培養(yǎng)目標。
2 教學與考核方式的多樣化
針對“卓越計劃”，在物理化學的教學和考核方式上也必須做相應的改革。傳統(tǒng)的物理化學教學模式是PPT和板書相結合，缺乏小組討論的環(huán)節(jié)。但學生普遍反映物理化學這門課程理論性太強，概念抽象，公式繁雜，學習起來比較枯燥，這些問題其實是可以通過采取多樣化的教學方式而得到改善的。針對“卓越計劃”的學生來說，小組討論環(huán)節(jié)應該在整個理論教學中占據(jù)一定的課時?？梢詫?～5個學生分為一個小組，以小組為單位，利用已學的物理化學理論知識討論制藥工程領域的相關問題。這種沙龍式教學模式有利于學生融會貫通，學以致用，并培養(yǎng)其團隊合作精神。
對“卓越計劃”學生的物理化學考核，我們將理論和實驗的考核結合為一體，最終的成績由理論考試的卷面成績、課堂討論成績和實驗成績組成，三者所占的百分比分別為50%，20%，30%。這種考核方式較傳統(tǒng)的理論與實驗單獨考核的方式更能提高學生對實踐和主動學習的重視，有利于培養(yǎng)高水平的工程技術人才，更符合“卓越計劃”的教學目標。
3 結語
物理化學是化學領域的核心課程[3]，針對制藥工程“卓越計劃”的學生，我們通過優(yōu)化理論與實驗教學內容，以及調整教學和考核方式，擬探索出一條適應“卓越計劃”培養(yǎng)目標的物理化學教學新途徑，旨在提高學生學習物理化學的主動性，提高實踐能力和創(chuàng)新能力，以及對理論知識的靈活應用能力，為制藥工程后續(xù)相關專業(yè)課程的學習夯實基礎，為社會輸送更多具有較強競爭力的制藥工程技術人才。
參考文獻
[1] 張珩，楊藝虹，萬春杰，等.創(chuàng)建國家精品課程制藥工藝設計的體會[J].藥學教育，2008（2）：7-9.
制藥工程專業(yè)背景范文第5篇
關鍵詞： 河北科技大學 制藥工程專業(yè) 面向區(qū)域經濟
河北省是全國規(guī)模最大的化學原料藥產業(yè)基地，石家莊市是國務院批準的我國重要的醫(yī)藥工業(yè)生產基地，近年來醫(yī)藥產業(yè)超常規(guī)發(fā)展，形成了包括化學藥、中成藥、農藥、獸藥、藥材、中間體等生產、加工、流通、研發(fā)和服務在內的醫(yī)藥產業(yè)體系，化學原料藥和中間體的生產規(guī)模和技術水平已居全國首位、世界前列。對制藥人才和技術的需求十分旺盛，未來的發(fā)展過程將對醫(yī)藥產業(yè)給予更大的技術投入和資金支持。醫(yī)藥產業(yè)的迅速發(fā)展促使其需要更多的專業(yè)人才，尤其是高質量的創(chuàng)新型人才，這為我校的制藥專業(yè)的建設和發(fā)展帶來了契機。
如何從源頭培養(yǎng)面向產業(yè)的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型生物醫(yī)藥應用性人才，是高等教育面臨的一個新問題。大學本科是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的工程技術人才的基礎教育，也是終身教育的重要階段。制藥業(yè)是一個技術密集型的朝陽產業(yè)，在“十二五”及長遠的未來對專業(yè)人才的需求量將非常大，河北科技大學制藥工程專業(yè)應通過調整優(yōu)化專業(yè)結構、拓展專業(yè)內涵，充分整合、集成各方面優(yōu)勢和資源，更好地與河北省經濟建設緊密結合，搞好制藥工程特色專業(yè)建設，從而為建設醫(yī)藥強省作出貢獻。
一、制藥工程專業(yè)的建設背景
制藥工程專業(yè)是新興專業(yè)，始于上世紀90年代。我國從1998年開始正式設置制藥工程專業(yè)，結合國內外情況，在原化學制藥、生物制藥、中藥制藥的專業(yè)基礎上進行調整。最先設置制藥工程專業(yè)的高校除了天津大學、華東理工大學等幾家重點院校以外，河北科技大學是最早設置制藥工程專業(yè)的一所省屬院校。河北科技大學在1993年依托有機化工和發(fā)酵工藝專業(yè)建設了化學制藥和微生物制藥專科專業(yè)，1995年在此基礎上組建了化學制藥和生物化工本科專業(yè)。1998年，按照教育部新頒布的《本科專業(yè)目錄》，根據(jù)醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展需求將化學制藥和生物化工整合為制藥工程和生物工程本科專業(yè)，2009年制藥工程專業(yè)入選第四批高等學校特色專業(yè)建設點。
二、面向區(qū)域經濟的人才培養(yǎng)模式的探索
緊密結合河北經濟建設特色，我院創(chuàng)立了課內外“驗證―開發(fā)―綜合”內容互補、“啟發(fā)―指導―交互”方法結合的實踐教學新模式，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新［1］，找到了工科院校學科專業(yè)建設與區(qū)域經濟發(fā)展相結合的切入點，提出了“寓教于研，以研促教，研教融貫，教研相長”理念，形成了校內外基地互補、產學研基地結合的實踐教學基地新模式，強化了學生工程實踐能力。
教育觀念由單純注重理論的知識傳輸轉變?yōu)樽⒅孛嫦蛏鐣枨蟮哪芰ε囵B(yǎng)；知識結構由化工制藥的單一工科模式向理工、藥化結合的復合模式轉變；教學模式由驗證式實驗教學的繼承型向教學、科研結合的創(chuàng)新型轉變；教學理念由重理論輕實踐的應試型教育向重實踐、重能力的素質型轉變；教學手段和教學方法由單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)型向多媒體教學、雙向互動現(xiàn)代型發(fā)展，實現(xiàn)了多門課程的多媒體教學，管理模式由墨守成規(guī)的封閉式轉變?yōu)楣膭顒?chuàng)新的開放式。
三、特色實踐教學基地建設
我院在國內高校率先建設了“藥物制劑實訓基地”和“工程實踐觀摩中心”等校內實踐教學基地。以此為基礎建設的化工制藥實驗中心被教育部批準為國家級實驗教學示范中心建設單位。還建立了擁有核磁共振波譜儀（NMR 500M）、X射線衍射儀（XRD）和場發(fā)射掃描電鏡（FESEM）等價值百萬元以上的大型檢測儀器的分析檢測中心，并建設了華北制藥集團、石家莊制藥集團等多個穩(wěn)固的產學研產基地。我院將繼續(xù)深化實驗教學改革，探索創(chuàng)新性實驗教學模式，凝練優(yōu)質實驗教學資源，為制藥工程特色專業(yè)建設服務。
四、人才培養(yǎng)體系構建
完善具有鮮明特色的、科學的人才培養(yǎng)方案［2］。我院通過與地方制藥企業(yè)的結合，在培養(yǎng)方案制定等方面結合企業(yè)實際，突出做好人才的專業(yè)特色培養(yǎng)；建立學生培養(yǎng)成熟度能力模型，評價學生綜合素質；構建畢業(yè)生質量評價監(jiān)控體系，實施綜合評價；建立、健全畢業(yè)生跟蹤機制，與企業(yè)共同尋找教學與應用的實際結合點，實施并完善畢業(yè)生的質量監(jiān)控體系。
五、先進的教學方法和手段
充分利用網絡、多媒體、計算機等現(xiàn)代技術手段，拓展實踐教學平臺。網絡技術、多媒體技術、計算機仿真技術、計算機數(shù)據(jù)處理、智能指導評分等現(xiàn)代教育技術手段的引入，可以促使學生由被動學習向主動學習轉變［3］。通過現(xiàn)場實習與仿真模擬訓練系統(tǒng)實習相結合的形式，學生首先在網上模擬仿真實習，學生能夠親自動手操作，解決了到工廠只能參觀不能動手操作的問題，模擬訓練后，再到工廠實習可起到事半功倍的效果。
多種現(xiàn)代技術手段的使用有利于形成“課堂授課―聽覺、網絡和人機交互―視覺、實驗室操作―感覺、任選開放實驗―綜合”的立體化教學手段，將傳統(tǒng)的文字教材的線性信息組織結構改變?yōu)槎嗝襟w教材的非線性網狀結構，使被動的、固定的、模式化的和單一的表達方法得到根本的改變，對于加強課堂上教與學的交流，調動聯(lián)想思維，進行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教學，提高學習的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，起到了傳統(tǒng)教學手段難以起到的作用。
六、師資隊伍建設
針對師資隊伍建設中一度出現(xiàn)的隊伍老化、青年骨干教師流失的具體情況，我院本著“以學科建設為龍頭，以教學科研為中心，以隊伍建設為基礎，以學風建設為重點”的方針，堅持以人為本，致力于建設師資隊伍，改善教學、科研環(huán)境、建立激勵競爭機制，積極引進中青年學術帶頭人、學術骨干。
通過公開招聘和自主培養(yǎng)相結合的辦法，增加具有國內外有影響的學科帶頭人，提高我院制藥工程專業(yè)在全國的影響力；通過積極引導、調整培養(yǎng)和引進人才的政策等辦法，強化學術梯隊建設；鼓勵青年教師攻讀博士學位。按需擇優(yōu)引進高層次人才，并使其發(fā)揮作用。聘請國內外著名的專家學者擔任講座教授，指導并參與我院的學科建設和教學、科研工作。
提高教師隊伍素質，支持中青年骨干教師以各種形式到國內外進修、攻讀博士、碩士學位。發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，提高實驗技術隊伍的整體素質和水平。
通過以上途徑，我院凝聚了一支以國內外著名大學的工學、藥學及化學博士為主體，結構合理、學術水平較高、工程能力較強的教師隊伍。
七、制藥工程專業(yè)建設成果
河北科技大學制藥工程專業(yè)建設近幾年取得一系列成果：（1）先后承擔省級以上教學改革項目12項，成果分別于2005年獲得高等教育國家級教學成果二等獎、2008年獲河北省教學成果一等獎、2009年獲河北省教學成果二等獎。（2）與本專業(yè)密切相關的化學工程與工藝學科具有一級碩士學位授予權，建有河北省高?；ぶ性嚮亍⒑颖笔》治鰷y試研究中心和省級重點實驗室――“河北省藥物化工工程技術研究中心”，已成為河北省藥物化工的重要研究基地，經過多年的科研實踐，已形成藥物中間體制備等6個穩(wěn)定的研究方向，為制藥工程專業(yè)發(fā)展提供了扎實的基礎。（3）在教育質量工程建設方面成果取得了一批具有制藥工程專業(yè)特色的成果。2008年化工制藥實驗中心被教育部批準為國家級實驗教學示范中心，2007年生物制藥教育創(chuàng)新高地入選河北省本科教育創(chuàng)新高地，2007年藥物化工系列課程教學團隊入選河北省省級教學團隊，2007年制藥工程專業(yè)入選河北省品牌特色專業(yè)。目前本專業(yè)《藥物合成反應》、《化工原理》、《化工原理實驗》、《波譜解析》及《工業(yè)藥劑學》等5門課程入選河北省精品課程，2009年制藥工程專業(yè)入選第四批高等學校特色專業(yè)建設點，2010年《藥物合成反應》入選國家級精品課程。
參考文獻：
［1］于奕峰，劉方方，趙瑩等.化工制藥類專業(yè)創(chuàng)新實踐平臺建設的探索與實踐.化工高等教育，2007，3：35-37.
［2］于奕峰，趙瑩等.化工制藥類技術基礎實踐平臺建設.首屆大學化學化工基礎課程報告論壇論文摘要集，2006：228.
