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高校實驗室的安全管理范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校實驗室；安全管理；措施

中圖分類號：G482 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-07-0282-1

高校實驗室是學(xué)校教學(xué)和科研的重要基地，許多實驗室還涉及制造、儲藏、運輸、使用事關(guān)公共安全的特種物品，一旦發(fā)生安全事故，將嚴(yán)重影響校園安全，并可能引發(fā)重大社會問題。因此，加強實驗室安全管理，對于高校乃至全社會的安全和穩(wěn)定都具有重要意義。各高等院校務(wù)必從維護社會和諧穩(wěn)定的高度，加強對高校實驗室的安全管理。各高校分管實驗室的領(lǐng)導(dǎo)要按照省安委會“一崗雙責(zé)”的要求，認(rèn)真落實安全主體責(zé)任，切實履行高校實驗室安全管理職責(zé)，積極主動、扎實全面地做好實驗室安全管理工作，嚴(yán)防實驗室各種安全事故的發(fā)生。

1 危險物品的管理

1.1 領(lǐng)用

領(lǐng)用要采取隨用隨領(lǐng)的原則，對實驗室內(nèi)存放的物品數(shù)量要嚴(yán)格監(jiān)管。尤其對于易爆、劇毒的物品，要嚴(yán)格堅持執(zhí)行“五雙”制度，即：雙人管、雙人用、雙人發(fā)、雙人運、雙把鎖。對于劇毒和易爆物品的領(lǐng)用要根據(jù)規(guī)章制度，嚴(yán)格履行各項手續(xù)，經(jīng)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，領(lǐng)用人簽字，并對領(lǐng)用的量、日期、用途等進行備案后方可領(lǐng)取。

1.2 存放

試劑的存放要分門別類，尤其對危險品的存放一定要嚴(yán)格分類。試劑存放的基本原則是在下層擺放液態(tài)試劑、中層擺放固態(tài)試劑、上層擺放包裝較小的試劑。劇毒及易爆的試劑應(yīng)封存在保險箱中分格擺放；易燃的試劑要根據(jù)滅火方法的不同放置在不同的地方。

2 安全用電管理

2.1 常規(guī)電器設(shè)備管理

實驗室內(nèi)的電器設(shè)備較多，需要嚴(yán)格加以管控。電氣設(shè)備功率較大的禁止與照明線共用，一定要使用專線，以避免由于超負(fù)荷而引起火災(zāi)。對實驗室內(nèi)的電路及電路系統(tǒng)中的插座、插頭、開關(guān)和配電盤、板、箱、柜等裝置進行定期檢查，確保其處于正常的使用狀態(tài)。保險（熔斷裝置）所用的熔絲禁止用其他導(dǎo)線代替，一定要保證與線路允許的容量匹配。確保實驗室內(nèi)的照明系統(tǒng)穩(wěn)固并處于良好的使用狀態(tài)。

2.2 防爆裝置

由于實驗室的特殊性，實驗過程中很有可能將易燃、易爆氣體或粉末散發(fā)于整個建筑物內(nèi)的空間，因此，實驗室所在的建筑物電路和裝置都應(yīng)該嚴(yán)格按照規(guī)章制度，配備防爆裝置和防爆電路。

2.3 防范靜電

靜電的危害性不能小視，針對實驗室中會產(chǎn)生靜電的裝置要進行明確標(biāo)記及警示，以使管理人員及使用人員有所警惕，同時根據(jù)其會產(chǎn)生的危害進行預(yù)防。

2.4 定期檢修及基本規(guī)定

定期檢修是保證實驗室安全運轉(zhuǎn)的必要保障。要定期對實驗室內(nèi)的高壓、高頻設(shè)備進行檢修，同時要配備安全的防護措施。嚴(yán)禁在實驗室內(nèi)使用明火、嚴(yán)禁在實驗室內(nèi)吸煙、嚴(yán)禁水槽邊用插座；嚴(yán)禁手濕接觸電器。對于實驗室內(nèi)自己設(shè)計、制作的電器設(shè)備要經(jīng)過專業(yè)部門審核后方可使用。

2.5 系統(tǒng)培訓(xùn)

必須對實驗室管理人員進行定期培訓(xùn)，針對實驗室內(nèi)儀器設(shè)備的使用方法、保養(yǎng)方法及性能進行系統(tǒng)培訓(xùn)，以免在操作過程中出現(xiàn)危險。同時也要對實驗室專業(yè)人員進行必須的安全知識培訓(xùn)。

3 廢棄物安全管理

3.1 處理原則

廢棄物是指在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活和其他社會活動中產(chǎn)生的，在一定時間和空間范圍內(nèi)基本或者完全失去使用價值，無法回收和利用的排放物。廢棄物種類繁多。排放廢棄物時，受到政府頒布的各項法令的限制。特別是化學(xué)物質(zhì)，由于考慮到它會以某種形式危及人們的健康，應(yīng)從防止污染環(huán)境的角度出發(fā)，即使數(shù)量甚微，也要避免把它排放到自然水域或大氣中去，而必須加以適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

3.2 處理方法

3.2.1 危害程度較高物質(zhì)的處理 針對危害程度較高的廢棄物（這種廢棄物不能隨意扔掉，因為其可能會對人體及環(huán)境造成非常嚴(yán)重?fù)p害及污染），一應(yīng)要對其進行滅火處理或者化學(xué)處理后，將其密封包裝，并貼標(biāo)簽以注明其名稱、劑量及危害程度，然后將其統(tǒng)一存放在安全的地方，最后在統(tǒng)一處理。

3.2.2 固體廢棄物的處理 針對危害程度一般的固體廢棄物，用紙箱或者塑料袋包裝密封，并貼標(biāo)簽以注明其名稱、劑量及危害程度，然后將其統(tǒng)一存放在安全的地方，最后再統(tǒng)一處理。

3.2.3 液態(tài)廢棄物的處理 實驗室的液態(tài)廢棄物種類較多，并且比較容易發(fā)生化學(xué)變化，因此，不能將液態(tài)廢棄物統(tǒng)一處理，而是應(yīng)該根據(jù)各個實驗室的功能不同，將廢液分別處理。

綜上所述，實驗室應(yīng)該做好廢棄物的明細(xì)，在明細(xì)中標(biāo)明廢棄物的名稱、單位、數(shù)量，在規(guī)定的統(tǒng)一收集點進行移交或處理并做好記錄。收集的人員應(yīng)按先后順序做好清單與廢棄物的核對和登記工作，在清單上簽字，實驗室不能處置的，應(yīng)與有資質(zhì)和能力處置的單位簽訂處置協(xié)議，確保處置安全。實驗室必須嚴(yán)格監(jiān)督廢棄物的運輸過程，以防發(fā)生泄漏。

參考文獻

[1] 趙文武,李桂桃.高校實驗室安全現(xiàn)狀分析與管理對策研究[J].中國安全科學(xué)學(xué)報,2003,13(3).

[2] 武杰.高等學(xué)校實驗室安全管理問題的研究與探索[J].安全技術(shù)與管理,2006,(4).

[3] 張金寶.加強高校實驗室安全管理[J].中國教育技術(shù)裝備,2007,6.

[4] 鄭旭寧，張曉琴. 高?；瘜W(xué)實驗室安全管理策略[J].廣州化工,2008,36(4):76-78.

[5] 王紅霞.高?；瘜W(xué)實驗室安全管理小議[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,(02).

高校實驗室的安全管理范文第2篇

關(guān)鍵詞 實驗室 安全管理 生物化學(xué)

中圖分類號：G47 文獻標(biāo)識碼：A

生物化學(xué)是生命類專業(yè)如生物工程、生物教育、科教教育等專業(yè)必修的專業(yè)課，是一門需要通過實驗教學(xué)來提高學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用的學(xué)科。隨著近幾年高校擴招，學(xué)生數(shù)俱增，必然加大了生物化學(xué)實驗室儀器和試劑的使用率及廢氣廢液廢渣的產(chǎn)生。一直以來各院校實驗室安全隱患眾多，①②③安全事故頻發(fā)，④⑤如何預(yù)防事故發(fā)生，確保師生生命和財務(wù)的安全，成為生物化學(xué)實驗室管理的重要內(nèi)容。

現(xiàn)基于本人多年的生物化學(xué)實驗準(zhǔn)備和教學(xué)經(jīng)驗，就如何預(yù)防生化實驗室安全事故提出以下四點看法。

1 提高師生的實驗安全意識

規(guī)章制度的建設(shè)，每個實驗室都很重視，而且已經(jīng)趨于成熟，但是規(guī)章制度的實際效用卻很少，更多時候是形同虛設(shè)。教師和實驗室管理人員在實驗前若未對實驗室進行徹底的安全隱患排查，或者未對學(xué)生進行實驗室儀器、藥品等使用的安全教育，就會造成安全事故。師生對于實驗室規(guī)章制度了解甚少，有些師生雖然知道但是對于具體條列卻不清楚。因此，提高學(xué)生對實驗安全意識必先提高任課教師的實驗安全意識。只有教師自身安全意識足夠高才能在實驗過程中引導(dǎo)提高學(xué)生的安全意識。在實驗教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)在實驗過程中把好安全關(guān)，規(guī)范實驗操作，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生儀器操作不規(guī)范的時候，要注意多次演示并時常提醒。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作過程中相互嬉鬧時，應(yīng)及時阻止，進行安全教育，分析此類行為存在的安全隱患和可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，只有在不安全行為發(fā)生時進行教育，學(xué)生才能有深刻體會，這比單一地組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)規(guī)章制度和實驗規(guī)范操作要有效得多。

2 加強儀器設(shè)備的安全檢查，確保儀器設(shè)備的安全

儀器設(shè)備是生物化學(xué)實驗中涉及比較多的，這也是引發(fā)生化實驗室安全事故的主要環(huán)境因素。對于實驗室安全隱患排查來說，儀器設(shè)備隱患排查更直觀，也是最容易預(yù)防的。但容易的事情，往往又是最易被人忽視的。實驗室管理人員應(yīng)定期對儀器設(shè)備進行安全檢查，及時維護。對于冰箱、培養(yǎng)箱這類常年開機的設(shè)備，若儀器比較老舊的，要做好儀器報廢和重新申購工作。學(xué)院也應(yīng)加快儀器的報廢和重新采購的工作，對于實驗項目利用率高易損耗的儀器如電爐、恒溫水浴鍋、分光光度計等應(yīng)多備幾套，以防因儀器問題而影響實驗教學(xué)。

3 確保試劑的安全使用

生物化學(xué)實驗涉及很多危險試劑。如丙烯酰胺等神經(jīng)毒素類試劑；濃硫酸、濃鹽酸、硝酸、氫氧化鈉等有腐蝕性易發(fā)生灼燒、燙傷的強酸強堿類試劑；乙醇、乙醚等易發(fā)生火災(zāi)、爆炸類試劑。如使用和后期廢物處理不當(dāng)都會危及到師生的人身財產(chǎn)安全及周圍的環(huán)境。制定化學(xué)試劑的保管和使用制度并嚴(yán)格執(zhí)行。危險試劑的配制和使用要在通風(fēng)櫥里進行，操作人員要帶上口罩等個人防護用品。學(xué)生對于危險試劑的概念比較模糊，任課教師要跟學(xué)生說明本次實驗用到的是哪類危險試劑及其防護措施。為學(xué)生準(zhǔn)備手套、口罩等防護用品，在實驗操作過程中要提醒學(xué)生做好自身的安全防護。

4 配備必要的消防設(shè)施

實驗室應(yīng)配備必要的消防設(shè)施，從而盡可能的降低火災(zāi)發(fā)生時的財產(chǎn)損失。對于火災(zāi)，各院校都很重視，一般每個實驗室都配備了二氧化碳滅火器，但單一的消防設(shè)施無法達(dá)到真正有效的消防效果。如果條件許可，應(yīng)在實驗室配備更多的消防設(shè)備，如噴灑、煙感、溫感、手爆按鈕等。另外，要制定詳細(xì)的安全預(yù)案，在實驗室配備一般治療傷害的藥品，并對相關(guān)實驗室人員進行安全培訓(xùn)和急救訓(xùn)練，以便在實驗室發(fā)生突發(fā)事故時能夠及時、合理地處置。

5 結(jié)語

安全第一，預(yù)防為主。對于生物化學(xué)實驗室的安全問題，學(xué)校和師生都應(yīng)重視并以一種積極的方式去思考，考慮實驗室現(xiàn)實因素，采用適合本實驗室的方法來預(yù)防、杜絕安全事故的發(fā)生，從而確保生物化學(xué)實驗室教學(xué)和科研工作的順利進行。

注釋

① 冷圣偉.談生物化學(xué)實驗室的安全管理[J].衛(wèi)生管理，2011.22（18）：134，142.

② 林榮鋒，文惠玲，陳秀娟，謝路鳳，張景佳.淺談高校實驗室安全管理的問題與對策[J].實驗室研究與探索，2011.8（30）：429-431；15-217.

③ 楊威.高校實驗室的安全管理探析.實驗技術(shù)與管理.2013.1（30）：215-217.

高校實驗室的安全管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：實驗室安全；精細(xì)化；管理

作者簡介：孫明濤（1983-），男，山東招遠(yuǎn)人，華北電力大學(xué)后勤管理處，工程師；何旸（1980-），女，黑龍江雙城人，華北電力大學(xué)資產(chǎn)管理處，助理工程師。（北京 102206）

中圖分類號：G642.423 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0184-01

隨著國內(nèi)高校發(fā)展高峰期的到來，高校實驗室的建設(shè)也急劇擴張，實驗室安全的建設(shè)逐步得到重視，但基本停留在粗放式的管理模式，建立精細(xì)化的實驗室安全管理體系成為高校實驗室安全管理的一個課題。本文在實驗室安全的精細(xì)化管理方面，提出重點建設(shè)內(nèi)容包括建立完善的規(guī)章制度，理順機構(gòu)人事設(shè)置，加強監(jiān)督檢查等，從而提升學(xué)校師生對實驗室安全管理的效能，實現(xiàn)實驗室安全管理的精細(xì)化需求，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的安全生產(chǎn)素養(yǎng)，達(dá)到了人才培養(yǎng)的綜合效益。

一、實驗室安全管理現(xiàn)狀

1.粗放式管理現(xiàn)狀

部分高校的實驗室安全管理機構(gòu)缺失，管理及科研人員缺乏安全意識，安全職責(zé)劃分不明確等。目前，實驗室安全的管理只是按照學(xué)校層面的規(guī)定執(zhí)行，并沒有針對實驗室特殊情況的安全管理機制，這使得實驗室安全的相關(guān)人員一方面要兼顧教學(xué)及科研任務(wù)，另一方面又要行使專職的管理職能。

2.精細(xì)化管理現(xiàn)狀

精細(xì)化管理是以“精確、細(xì)致、深入、規(guī)范”為特征的全面管理模式。從思想概念看，精細(xì)化管理是企業(yè)經(jīng)營管理的一種理念，形成了企業(yè)管理的一種“精細(xì)”境界，從而指明了企業(yè)管理的方向；從實踐活動看，它又是企業(yè)提高其經(jīng)營管理水平的重要方法和途徑，表明了企業(yè)管理精細(xì)化的過程性、漸進性。[2]部分高校為了解決實驗室安全的粗放式管理，已經(jīng)在精細(xì)化管理方面進行了探索，主要從人員配置及財務(wù)管理方面進行精細(xì)化，體現(xiàn)在兩方面：堅持“以人為本”的前提下，激勵員工的積極性；堅持預(yù)案與監(jiān)管結(jié)合的體制。但是在定崗定薪的情況下，很難給實驗室管理人員分配更多的任務(wù)，這就造成了機構(gòu)空洞、人員積極性低等一系列問題。因此建立可行的、精細(xì)化的高校實驗室安全管理體系，關(guān)系到實驗室能否快速健康發(fā)展。

二、實驗室安全的精細(xì)化

針對實驗室安全工作的特殊性，各高校實驗室安全管理層有必要認(rèn)真分析，探索適合新形勢下高校實驗室安全的精細(xì)化方案。本文主要從以下幾方面討論實驗室安全的精細(xì)化管理。

1.規(guī)章制度的精細(xì)化

在學(xué)習(xí)和依據(jù)國家法律法規(guī)的前提下，建立健全學(xué)校層面的規(guī)章制度（例如特種設(shè)備安全管理辦法、危險化學(xué)品管理辦法等），各實驗室根據(jù)實際情況制定自己的實驗室安全條例（如實驗室安全守則等），從而細(xì)化管理的制度依據(jù)。

如何將制度細(xì)化成操作性強的辦公流程是一個艱巨的任務(wù)。筆者認(rèn)為應(yīng)堅持以實驗室安全運行為目標(biāo)，監(jiān)管實驗室安全運行的過程為制度建立的基礎(chǔ)，要求各實驗室針對本身情況細(xì)化實驗操作流程，以標(biāo)準(zhǔn)化的操作嚴(yán)格要求自己，并在日常管理中加以貫徹和執(zhí)行，同時標(biāo)準(zhǔn)化的流程操作明確了精細(xì)化管理的要求。

在精細(xì)化管理中，對于重大危險源的監(jiān)控和管理，還應(yīng)建立完善的應(yīng)急預(yù)案。應(yīng)急預(yù)案要定期進行演練，檢驗應(yīng)急救援物資、裝備的可用性，同時根據(jù)演練的情況及時修訂預(yù)案，避免預(yù)案停留在紙面上，增強處置突發(fā)事件的實戰(zhàn)能力。

2.實驗室安全的機構(gòu)設(shè)置及人事管理的精細(xì)化

根據(jù)學(xué)校機構(gòu)的設(shè)置情況，本著“以人為本”的原則，建立科學(xué)的實驗室安全組織架構(gòu)（如圖1所示），可以建立校、院（系、部、處）、實驗室的三級管理機構(gòu)，明確校長是學(xué)校安全第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的安全管理；各院（系）院長（主任）是本院（系）安全第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本院（系）的安全管理，各實驗室主任是本實驗室安全第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本實驗室的安全管理，這樣將實驗室安全工作分解并落實到各級部門，有效做到層層的監(jiān)督管理，避免部分實驗室各自為戰(zhàn)的情況。對于實驗室安全的重點部位和重點設(shè)備，必須要求群眾監(jiān)督，專人負(fù)責(zé)，實行出入時間登記制以及詳細(xì)的使用記錄等，例如院長負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，實驗室主任負(fù)管理責(zé)任，實驗人員負(fù)有直接責(zé)任，以此來保證重點部位的日常管理精細(xì)化、長效化。

人事管理要明確崗位職責(zé)，以安全責(zé)任書約束自身的行為，要求從學(xué)校層面到實驗室使用人員逐級簽訂崗位安全責(zé)任書，明確界定安全責(zé)任范圍和職責(zé)，從而建立一套自上而下的機構(gòu)體系，并實現(xiàn)自下而上責(zé)任分解（如圖2），建立有效的安全責(zé)任機制。在建立安全責(zé)任制的基礎(chǔ)上，還必須建立安全事故責(zé)任追究制。事故發(fā)生后要及時追究責(zé)任人和單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

另外，要求所有的實驗人員均參加實驗室安全教育考試，在取得合格證后由學(xué)院或?qū)熀炗嗀?zé)任書后方可進入實驗室，對于未參加考試或者不及格者，嚴(yán)禁參加實驗過程。

3.落實檢查的精細(xì)化

采取監(jiān)督檢查的方式是督促制度落實情況的手段之一，因此加強監(jiān)督檢查的精細(xì)化操作，不但能夠規(guī)范實驗的操作流程，而且能夠增強師生安全意識。

根據(jù)高校實驗室的特殊性，適當(dāng)將學(xué)校的實驗室劃分為安全等級，按照安全等級的高低，規(guī)定校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校實驗室安全管理部門每學(xué)期進行大檢查，并形成檢查報告予以全校范圍的通報，院（系、部、處）每個月都要進行安全檢查，期間學(xué)校層面上還要不定期進行抽查，每次檢查發(fā)現(xiàn)的安全隱患要及時糾正，或者給存在安全隱患的實驗室發(fā)放整改通知書，限期整改，治理完成后須由學(xué)校安全管理部門檢查驗收合格后方可使用。每次安全檢查過程中，必須認(rèn)真做好檢查記錄，由參加檢查的工作人員簽字后寫出書面報告，并交學(xué)校安全管理部門存檔。

三、結(jié)論語

建設(shè)精細(xì)化的高校實驗室安全管理是一個系統(tǒng)工程，需要豐富的管理經(jīng)驗，樹立正確的安全管理理念，正確實施安全實用的技術(shù)手段。由于高校實驗室使用頻繁、使用人員相對集中，存有大量貴重儀器、易燃易爆、劇毒及易制毒物質(zhì)，因此，做好精細(xì)化的實驗室安全管理必須從基礎(chǔ)抓起，在校園內(nèi)營造良好的安全文化，進行全員安全教育，健全管理體制，明確安全職責(zé)，加強安全檢查整改和基礎(chǔ)性工作，在落實安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面采取措施，為高校實驗室安全管理建立標(biāo)準(zhǔn)化的流程。

參考文獻：

[1]由繼紅.高等學(xué)校實驗室安全管理淺談[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2011，（3）.

[2]吳翔江.精細(xì)化管理的認(rèn)識與實踐[J].杭州金融研修學(xué)院學(xué)報，2004，（7）.

高校實驗室的安全管理范文第4篇

關(guān)鍵詞:高校實驗室;網(wǎng)絡(luò)安全;網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù);實驗室管理

1引言

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在工作和生活中的地位越來越重要，以致無法被取代。因此保證網(wǎng)絡(luò)的安全，是我們要考慮的問題。高校實驗室是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，使用率高，使用范圍廣，因此其中的網(wǎng)絡(luò)安全十分重要。為了保證實驗室的網(wǎng)絡(luò)安全，更好的為高校教學(xué)服務(wù)，就要求管理人員在管理中，重視網(wǎng)絡(luò)安全問題，并將其提到一定的高度。因此在高校實驗室管理中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是十分必要的。

2網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)在高校實驗室管理中的應(yīng)用策略

2.1網(wǎng)絡(luò)安全的概念

網(wǎng)絡(luò)安全是指通過一定的技術(shù)和方法，使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件以及其中的數(shù)據(jù)受到保護，不因偶然原因或者惡意攻擊而遭受破壞、更改和泄露，并且保證網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不隨意中斷，系統(tǒng)能夠正常、連續(xù)、可靠的運行。網(wǎng)絡(luò)安全包括物理安全和邏輯安全。如果網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的各種通信計算機設(shè)備和有關(guān)設(shè)備的物理保護不會丟失和破壞，則稱物理安全。如果系統(tǒng)中數(shù)據(jù)和程序不會被非法增刪減，以及信息不會泄露給無權(quán)限的人。并且當(dāng)合法用戶正常請求資源時，系統(tǒng)能夠正確并且及時的響應(yīng)，即能夠阻止非法用戶獨占系統(tǒng)資源和數(shù)據(jù)，則稱邏輯安全。網(wǎng)絡(luò)安全的主要問題有：病毒入侵，身份竊取和假冒，數(shù)據(jù)竊取和篡改，非權(quán)限訪問和操作否認(rèn)等。

2.2常用的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)

在高校的實驗室中，如果不能保網(wǎng)絡(luò)安全，則會帶來很嚴(yán)重的后果，直接影響高校的教學(xué)活動。因此，將網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)引入到高校實驗室管理中，是十分迫切和必要的。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)很多，其常用技術(shù)主要有：2.2.1防火墻技術(shù)可以是一種軟件，一種硬件，或者是軟件和硬件的結(jié)合，它是網(wǎng)絡(luò)中的一種安全部件。它作用于被保護網(wǎng)絡(luò)和其他網(wǎng)絡(luò)的交界，起到隔離作用。這樣既能阻止被保護網(wǎng)絡(luò)的重要信息外流，也能防止外部網(wǎng)絡(luò)威脅的入侵。2.2.2網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)該網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)使管理員能夠及時掌握網(wǎng)絡(luò)中的隱患和漏洞，并且采取相應(yīng)措施來降低網(wǎng)絡(luò)安全的風(fēng)險。2.2.3加密技術(shù)通過相應(yīng)的信息加密方法對系統(tǒng)中的資源和數(shù)據(jù)設(shè)置密鑰，加密技術(shù)不僅能夠有效的保證網(wǎng)絡(luò)資源的安全，還能保證通信傳輸?shù)陌踩院涂煽啃?。這是保證系統(tǒng)信息安全的關(guān)鍵技術(shù)。2.2.4入侵檢測技術(shù)入侵檢測系統(tǒng)即網(wǎng)絡(luò)實時監(jiān)控系統(tǒng)，其核心是利用計算機的軟件或者硬件實時檢測網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)流，如果發(fā)現(xiàn)可疑情況，立即采取有效的處理措施。2.2.5災(zāi)難恢復(fù)技術(shù)該技術(shù)分為全盤恢復(fù)和個別文件恢復(fù)，全盤恢復(fù)用于服務(wù)器發(fā)生意外導(dǎo)致系統(tǒng)奔潰、數(shù)據(jù)丟失或者系統(tǒng)升級和重組時。個別文件恢復(fù)指利用網(wǎng)絡(luò)備份，恢復(fù)個別受損的文件。如果說前四項技術(shù)是防患于未然，那么第五項技術(shù)就是亡羊補牢，都能盡最大可能的保證網(wǎng)絡(luò)安全。

2.3高校實驗室的應(yīng)用策略

高校實驗室是高校教學(xué)的重要場所，保證實驗室的網(wǎng)絡(luò)安全，提高教學(xué)效率，是實驗室管理員的重要工作，加強實驗室網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的應(yīng)用策略主要有：2.3.1加密重要數(shù)據(jù)和信息通過加密技術(shù)，將待傳輸?shù)闹匾獢?shù)據(jù)變成密文，這樣能夠保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩?，防止?shù)據(jù)被修改和竊取。2.3.2防止病毒入侵安裝殺毒軟件，能夠準(zhǔn)確、及時的查殺病毒，使實驗室處于受保護的狀態(tài)。2.3.3設(shè)置防火墻防火墻能夠隔離實驗室網(wǎng)絡(luò)和外網(wǎng)，保證實驗室網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流連接合法。2.3.4使用入侵檢測技術(shù)入侵檢測技術(shù)能夠及時報告計算機的異常，使實驗室管理員能夠及時反應(yīng)和處理。2.3.5安裝系統(tǒng)還原軟件安裝系統(tǒng)還原軟件，通過系統(tǒng)還原阻止病毒的入侵和傳播。應(yīng)用這些網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)到高校實驗室管理中，讓管理員及時監(jiān)控實驗室的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，最大限度的保證它的網(wǎng)絡(luò)安全。

3取得的成效和面臨的困難

3.1取得的成效

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)到高校實驗室管理中，取得了一定的成效。例如外國語學(xué)院的實驗室，在近四年中，利用這些網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防患未然，從未發(fā)生網(wǎng)絡(luò)安全故障，保證教學(xué)的正常進行。師生能夠大量的使用網(wǎng)絡(luò)平臺的資源和信息，開拓知識面，提高教學(xué)效率。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)如安裝系統(tǒng)還原軟件，能夠有效防止病毒在移動設(shè)備和計算機之間交叉入侵，受到廣大師生的一致好評。

3.2面臨的困難

盡管在實驗室的管理中取得了一定的成效，但是利用這些網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)在實驗室中，在保護實驗室網(wǎng)絡(luò)安全的同時，也在一定程度上增加了操作的復(fù)雜度。例如在網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)信息時，使用加密技術(shù)，就會增加加密和解密的步驟。隨著黑客技術(shù)的發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)攻擊方式的不斷改變，在這些網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中，沒有一種技術(shù)是完美的，每一種技術(shù)都只是從不同方面保護實驗室的網(wǎng)絡(luò)安全，不可能面面俱到。因此需要管理員的不斷創(chuàng)新，結(jié)合每個實驗室的實際情況，采用恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，盡最大程度保證實驗室的網(wǎng)絡(luò)安全。

4結(jié)束語

目前正處于網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到日常工作和生活中，應(yīng)用范圍越來越廣。然而任何事物都是雙刃劍，在享受網(wǎng)絡(luò)信息的同時，網(wǎng)絡(luò)安全問題也越來越突出。因此，要利用好網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，確保網(wǎng)絡(luò)安全。為了促進高校實驗室網(wǎng)絡(luò)健康、快速的發(fā)展，管理員要不斷學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，努力實踐創(chuàng)新，確保實驗室的網(wǎng)絡(luò)安全，保證教學(xué)活動正常有序的進行。

參考文獻

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[2]侯亞輝.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)及其在校園網(wǎng)中的應(yīng)用與研究[D].電子科技大學(xué),2012.

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高校實驗室的安全管理范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段；安全意識；自我防范

一、在系列活動中，提高學(xué)生的防范意識

鑒于孩子的年齡特點，在班級管理中通過活動方式，在活動中讓孩子感悟、理解是一種不錯的手段。筆者主要通過以下幾種活動來對孩子進行安全教育，提高學(xué)生的自我防范意識。

（一）主題活動

1.實例活動

在小學(xué)低段孩子的現(xiàn)實生活中不安全的因素時時存在，筆者關(guān)注小學(xué)低段孩子的日常生活，隨時的抓住機會向小學(xué)低段孩子進行教育。如，發(fā)現(xiàn)小朋友在樓梯上奔跑、追逐的現(xiàn)象時能馬上制止并告訴小學(xué)低段孩子這樣做的危害性；帶小學(xué)低段孩子過馬路時告訴小學(xué)低段孩子注意來往的車輛，不要在馬路上玩耍等等。另外還抓住平時的典型事例向小學(xué)低段孩子進行教育。因為典型事例發(fā)生在小學(xué)低段孩子生活周圍，其人其事十分真實，對小學(xué)低段孩子觸動很大。比上一堂自我保護教育活動印象更深。這種日常生活中的事例教育就像滴水成河，有利于小學(xué)低段孩子自護能力的提高。如：有個小朋友在家里不小心手臂骨折了，抓住這個機會，我引導(dǎo)小學(xué)低段孩子進行了安全教育活動：討論：這個小朋友為什么會受傷？小朋友在玩時應(yīng)怎樣做才不會受傷？小朋友、老師、爸爸、媽媽的心情怎樣？我們應(yīng)該怎樣去安慰她？這樣的事例，讓受傷的小學(xué)低段孩子現(xiàn)身說法，把傷勢展示在大家面前，讓大家聽聽受傷的痛苦經(jīng)歷，從事情的后果中得到教育，懂得安全的重要，在提高小學(xué)低段孩子自我保護意識的同時，培養(yǎng)了孩子的愛心。

2.觀看活動

我們嘗試多媒體進課堂輔助教學(xué)，在實踐中證明：多媒體課件的形象性、生動性、直觀性可以很好地幫助小學(xué)低段孩子理解生活中的一些安全隱患。更能從孩子的年齡特點出發(fā)，充分調(diào)動孩子的各種感官，讓小學(xué)低段孩子有身臨其境的感覺。我們自制多媒體課件，還有從其他網(wǎng)站上借鑒的有價值的課件。有“陌生人”“危險就在身邊”“熱鬧的十字路口”“誰對誰錯”等，當(dāng)一個個生動形象、富有感染力的小故事從屏幕放出來時，注意力很集中，效果也不錯。

3.編寫活動

我們開展編寫童謠等，來教育孩子。童謠簡單直接，讀起來瑯瑯上口，小學(xué)低段孩子一般都比較喜歡，家長和教師可將一些需要小學(xué)低段孩子知道的安全知識融入到童謠中，使小學(xué)低段孩子在誦讀童謠中逐漸萌發(fā)自我保護的意識。

如：童謠《小警車》：小警車?yán)镒?，警察叔叔抓壞蛋。壞蛋來了不要怕，快打電話一一零，教給了小學(xué)低段孩子遇到壞人如何向警察求救的知識。又如：童謠《電老虎》：電老虎不讓摸，摸它它生氣，就要把人咬，遠(yuǎn)離電老虎，千萬要記牢，讓小學(xué)低段孩子明白了觸摸電危險的常識。

（二）演練活動

1.角色表演

我們可以創(chuàng)設(shè)情境，用角色表演的方式來教育小學(xué)低段孩子。創(chuàng)設(shè)：爸爸媽媽外出時，你獨自一人留在家，如果有人敲門怎么辦？我們可以分幾次討論表演：

（1）討論后表演：外面敲門的人說我是你的親戚，那你開門嗎？

結(jié)果：不能馬上開門要問清楚到底是什么親戚，在聽聽聲音熟不熟悉，如果這個親戚從來沒有見過就不要開門。

（2）討論后表演：如果他說是你爸爸的朋友，怎么辦？那你要問清楚他的姓名，然后打電話給爸爸，確定是爸爸的朋友再開門。

（3）討論后表演：如果有人說是給你家送東西來的，那你會開門嗎？那你要問清楚是誰讓你送來的，然后把情況告訴大人，在決定是否開門，或讓他直接把東西放在外面不開門。

（4）如果有盜賊溜進來怎么辦？先藏起來，等盜賊溜出去時報警，如被發(fā)現(xiàn)，不要輕易反抗，不要阻止盜賊拿走自家的東西。

最后師生總結(jié)：一個人在家要鎖好大門；開燈后要拉上窗簾；不給陌生的人開門，不論他（她）說什么；陌生人打電話時不要讓他知道你一個人在家，總之一個人在家不能隨便給人開門。

2.專門演習(xí)

根據(jù)安全教育內(nèi)容，對孩子進行專題的演習(xí)。如：邀請老師或其他人員（孩子不認(rèn)識）擔(dān)任騙子，引誘孩子，測試和鍛煉孩子的防范意識。如果效果不好，可以進行多次演習(xí)。

二、在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)小學(xué)低段孩子自我防范意識

著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為孩子環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計提出了11個目標(biāo)，其中有“能關(guān)注小學(xué)低段孩子的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍，促進小學(xué)低段孩子自信心發(fā)展”等。而關(guān)注小學(xué)低段孩子的健康和安全是首要的，安全的環(huán)境有利于減少事故的發(fā)生。因此，我們首先精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對小學(xué)低段孩子進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：我們將教室中各個桌椅的邊角套上安全角，帶有尖的部位用軟布包好，并剪貼一些大眼睛，請小學(xué)低段孩子找一找，活動室的哪些東西、哪些地方有危險，貼上大眼睛讓大家都知道。有的小學(xué)低段孩子貼在了活動室的水杯架上；有的貼在電視機插座上上；有的貼在窗臺上；有的貼在門上；有的貼在了洗手間的地上，這樣在活動中可以時刻提醒著小學(xué)低段孩子注意安全。在活動角，我們還設(shè)立了專門安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。在進行活動區(qū)活動時，通過游戲訓(xùn)練了小學(xué)低段孩子遇到困難如何救助的方法。其次，我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待小學(xué)低段孩子，體諒和容忍小學(xué)低段孩子的所作所為甚至過失行為，給小學(xué)低段孩子以安全感和信任感。

三、在習(xí)慣的培養(yǎng)中，促進小學(xué)低段孩子自我保護能力的發(fā)展

良好的生活習(xí)慣與自我保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。著名的學(xué)前教育專家陳鶴琴先生曾講過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益。”

首先，良好的生活行為的養(yǎng)成，能使小學(xué)低段孩子躲避傷害。例如，正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。走、跑時靠右行，可以避免與同伴的碰撞。

其次，遵守游戲規(guī)則，形成自護習(xí)慣。小學(xué)低段孩子的自我中心特點極為突出，玩得高興時，常常忘記了要遵守規(guī)則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲活動中，注意培養(yǎng)小學(xué)低段孩子按秩序游戲，遵守游戲規(guī)則，也是使小學(xué)低段孩子獲得自我保護意識和能力的重要途徑。