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【關(guān)鍵詞】高層建筑;消防安全;施工現(xiàn)場(chǎng);管理
在城市建造高層建筑的過程中,基于施工的需要,施工現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有很多的建筑材料和施工人員,一旦施工中由于操作不慎或是其他因素致使發(fā)生火災(zāi),勢(shì)必會(huì)造成巨大的損失,在管理上存在較大的難度,且很難控制火勢(shì)的蔓延,極易造成重大的安全-事故,針對(duì)此,加強(qiáng)新時(shí)期高層建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的消防安全管理勢(shì)在必行,有效地預(yù)防措施和完善的消防安全管理,會(huì)減少施工現(xiàn)場(chǎng)火災(zāi)發(fā)生的幾率,且能在火災(zāi)發(fā)生時(shí),通過井然有序的管理來將火災(zāi)的損失降到最低,對(duì)高層建筑的施工的安全具有十分重要的作用。
一、高層建筑施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全的特點(diǎn)
一般而言,當(dāng)前城市中的高層建筑在層數(shù)上超過十級(jí)以上,另外,在高度方面,一般會(huì)超過二十米,在建造施工的過程中,有時(shí)會(huì)需要用到明火,比如電焊作業(yè)、氣割等等這些在排水、通風(fēng)等設(shè)備的安裝中會(huì)常用到,這些都是潛在火災(zāi)隱患;基于高層建筑工程量的需要,施工中也要用到大量的建筑材料,其中不乏泡沫板、木材以及乙炔氣體等等,這些材料本身具有可燃性,長(zhǎng)期的堆放中,只要滿足了燃燒的條件,就極可能釀造成火災(zāi);因?yàn)槌鞘杏玫鼐o張的現(xiàn)狀,使得很多的高層建筑建造時(shí)向地下延伸,這樣就會(huì)涉及到深度基坑的開挖,施工現(xiàn)場(chǎng)會(huì)堆放大量材料,一旦發(fā)生火災(zāi),這種通道不暢的現(xiàn)狀必然為滅火帶來了很大的難度,如消防車無法靠近等等,除此之外,施工期間樓梯間、電梯井等沒安裝防火門、臨時(shí)性用電混亂以及施工人員素質(zhì)較低、消防制度的不完善等原因也會(huì)加大火災(zāi)的發(fā)生幾率,為施工現(xiàn)場(chǎng)的消防安全管理帶來了極大的挑戰(zhàn)[1]。
二、加強(qiáng)高層建筑施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全管理的對(duì)策
(一)完善高層建筑的設(shè)計(jì)方案
施工單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)施工中材料、人員的布局情況,在進(jìn)行高層建筑的設(shè)計(jì)時(shí),就考慮到火災(zāi)隱患,因而盡量通過完善的設(shè)計(jì)來減少火災(zāi)的發(fā)生。第一,施工現(xiàn)場(chǎng)的整體布局應(yīng)當(dāng)有合理的功能分區(qū),施工現(xiàn)場(chǎng)要有適當(dāng)?shù)姆阑痖g距、消防車道等等,滿足消防人員及車輛的進(jìn)入及消防需要;第二,建筑企業(yè)在進(jìn)行組織設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)消防的需要,完善配置各種消防安全設(shè)施,如施工用的水池、疏水立管以及水泵等等,另外,針對(duì)高層建筑施工中現(xiàn)場(chǎng)的復(fù)雜性,應(yīng)在其重點(diǎn)部位配備合理數(shù)量的移動(dòng)滅火器材,完善對(duì)火災(zāi)多發(fā)的重點(diǎn)部位的消防管理;第三,建筑企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合高層建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的安全需要,建立完善的安全機(jī)制及消防制度,并結(jié)合施工的時(shí)間及階段,進(jìn)行有針對(duì)性的定期消防演習(xí)和防火=安全檢查,盡量從源頭杜絕火災(zāi)的發(fā)生。
(二)健全消防制度
作為保障施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全管理的主要依據(jù),消防制度的建立和健全對(duì)新時(shí)期高層建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的消防安全管理意義重大,建筑企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極與當(dāng)?shù)氐南啦块T進(jìn)行聯(lián)系,進(jìn)而根據(jù)高層建筑的建造需要,聯(lián)合制定具有針對(duì)性的《消防安全管理制度》,除此措施外,高層建筑的建設(shè)單位也應(yīng)根據(jù)建造施工的需要,組織企業(yè)級(jí)施工單位內(nèi)部有經(jīng)驗(yàn)的人員建立消防領(lǐng)導(dǎo)小組,并根據(jù)階段性施工和重點(diǎn)火災(zāi)隱患的多發(fā)地,成立義務(wù)消防隊(duì),使其對(duì)這些火災(zāi)多發(fā)位置進(jìn)行重點(diǎn)的排查管理,為了加大其對(duì)消防知識(shí)及措施的了解及應(yīng)用,應(yīng)當(dāng)定期對(duì)這些成員進(jìn)行培訓(xùn),不斷增強(qiáng)其消防安全管理水平了,并要講求定期對(duì)施工中防火安全檢查和消防學(xué)習(xí),全民督促相關(guān)人員的對(duì)火災(zāi)的認(rèn)識(shí)、對(duì)易造成火災(zāi)的建筑材料的辨別,真正意義上落實(shí)有效的防火及消防管理,提高高層建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的安全性[2]。
(三)增強(qiáng)施工人員的消防意識(shí)
施工人員是高層建筑建造的絕對(duì)主體,為了保證高層建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的消防安全,就應(yīng)當(dāng)從最重要的建筑建造群體抓起,在具體的實(shí)施過程中,建筑施工單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)施工工種的不同,分層次、有重點(diǎn)地對(duì)各類施工人員進(jìn)行消防安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和消防設(shè)施的運(yùn)用,在認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民夠共和國(guó)消防法》的基礎(chǔ)上,在實(shí)際的高層建筑施工中積極貫徹和執(zhí)行,不斷增強(qiáng)高層建筑施工相關(guān)人員的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí),使其提高對(duì)消防安全的理解,并學(xué)會(huì)在火災(zāi)發(fā)生時(shí)的自動(dòng)滅火和及時(shí)報(bào)警,重視安全消防管理從我做起,不斷強(qiáng)化施工現(xiàn)場(chǎng)員工應(yīng)對(duì)火災(zāi)的能力,加大對(duì)高層建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的消防安全保障,使得施工人員安全施工、放心施工和高效施工,促進(jìn)高層建筑建造的效率及安全性。
(四)配備齊全消防器材
基于高層建筑施工的特殊性和長(zhǎng)久性,建筑企業(yè)及施工單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)的需要,完善對(duì)消防器材的配備。具體的實(shí)施中,應(yīng)當(dāng)安裝臨時(shí)的消防豎管,并且要確保在正式消防系統(tǒng)投入使用前,不能因?yàn)槭┕さ男枰蚴瞧渌蛲S没虿鸪R時(shí)消防豎管,此外,也要設(shè)置消防栓等消防滅火設(shè)施。結(jié)合各階段高層建筑建造施工的情況,利用施工用水泵作為消防水泵,并將施工水池作為消防水池,在此基礎(chǔ)上,配備一主一備兩臺(tái)消防用水泵,力求達(dá)到消防用水壓力和流量的需求;還要注意,應(yīng)當(dāng)在高層建筑四周設(shè)一定數(shù)量的的室外消火栓,進(jìn)行臨時(shí)滅火使用,要確保配備消防水槍和水帶,完善消防器材的配備工作。
(五)建筑材料的堆放方面
高層建筑的建造施工過程中,各種各樣的建筑材料才是最容易引發(fā)火災(zāi)的危險(xiǎn)源,嚴(yán)重威脅著施工的安全進(jìn)行,基于此,筆者認(rèn)為,對(duì)于木材及木料建筑材料,應(yīng)當(dāng)將它們放在易燃物品加工和存放區(qū),并且要保證對(duì)其進(jìn)行分組分垛堆放,相鄰的垛之間應(yīng)當(dāng)留足相應(yīng)的防火間距,在易燃建筑材料的擺放區(qū)域,應(yīng)鮮明設(shè)置禁煙禁火標(biāo)志,嚴(yán)令禁止吸煙和明火作業(yè),還應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)木料等加工過程中形成的刨花、鋸末等進(jìn)行清除,避免誘發(fā)火災(zāi)材料的殘留;在鋼筋切割和電氣焊接場(chǎng)地,在施工的全過程中的,要確保其操作人員都具有消防安全培訓(xùn)合格證,這是進(jìn)入該區(qū)域的最根本條件,另外,焊接前應(yīng)當(dāng)向保衛(wèi)部門申請(qǐng)用火證,完善手續(xù)的基礎(chǔ)上,搞好動(dòng)火前的預(yù)防措施,才可以進(jìn)行相關(guān)的作業(yè),針對(duì)焊接的特殊性,應(yīng)當(dāng)在作業(yè)時(shí),在施工人員的旁邊配備流動(dòng)滅火器材,并要確保徹底清除了周圍的易燃、可燃液體,完善對(duì)火災(zāi)的預(yù)防;在用電場(chǎng)所,建筑企業(yè)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格規(guī)定電氣設(shè)備不能超負(fù)荷運(yùn)行,并確保施工人員所用的電氣設(shè)備都安裝了保險(xiǎn)裝置;為了杜絕火災(zāi)的發(fā)生,也應(yīng)當(dāng)對(duì)各種類型的用電器進(jìn)行定期的例行檢查,及時(shí)處理檢查出的絕緣損壞以及發(fā)熱、短路的問題設(shè)備,施工中遇到需要穿越地板、墻壁等物體時(shí),應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定加裝瓷套管進(jìn)行隔離。最后,在施工使用電氣設(shè)備的過程中,也要確保在使用完畢時(shí)及時(shí)切斷電源,避免引發(fā)火災(zāi)[3]。
結(jié)束語
綜上所述,本文針對(duì)當(dāng)前城市建設(shè)中大幅度建造高層建筑的趨勢(shì),對(duì)其建造施工中現(xiàn)場(chǎng)的消防安全管理進(jìn)行了有效探討,筆者從完善高層建筑的設(shè)計(jì)方案、增強(qiáng)施工人員的消防意識(shí)以及合理堆放高層建筑的建造材料等等五方面對(duì)其施工現(xiàn)場(chǎng)的消防安全管理對(duì)策進(jìn)行了分析,以期能為我國(guó)建筑事業(yè)的消防安全管理方面提供有益的參考。
參考文獻(xiàn)
[1]李文莉,蔡蕓.高層建筑施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全系統(tǒng)管理研究[J].消防技術(shù)與產(chǎn)品信息,2011,02:25-28.
關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室 安全管理 安全教育 安全意識(shí)
中圖分類號(hào):G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2015.05.089
Safety Status of College Medical Labs and Improvement Suggestion
SHI Yuqin, FU Guoqing, ZHOU Ting, ZHANG Ling
(School of Public Health, Medical College, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan, Hubei 430065)
Abstract Objective: To study the Status of safety education and management in college labs', to provide some references for developing laboratories' safety guide and management training program. Method: A random sample of 60 undergraduates,80 masters in ordinary university and 60 masters in key university were surveyed by questionnaire to know the safety status in college labs. Result: No full-time workers responsible for the safety of labs were arranged in the two investigated universities, and most students feel little satisfied with safety supervision and execution of their labs. Only 17.4% students reflected they were often provided safety education or training, but 25% students never part in these exercises, moreover, most students thought current safety education or training were developed in monotonous form and were not effective in regular institutions, and most undergraduates had a little knowledge of exit passageway, safety, labs' rules and a few skills to deal with waste from laboratory and to use inflammables, explosion-prone objects even fire extinguisher. Conclusion: The deficiency of safety management and education in college labs lead to students' weak safety consciousness and skills on safety which increase the crisis of safety accidents in college medical labs.
Key words medical laboratory; safety management; safety education; safety consciousness
實(shí)驗(yàn)室安全問題的主要研究?jī)?nèi)容是避免人身傷害、儀器設(shè)備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生,從而達(dá)到對(duì)人、財(cái)、物及環(huán)境的最大保護(hù)。①高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所,由于醫(yī)學(xué)教育中開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多,實(shí)驗(yàn)室集中了各種儀器設(shè)備、以及大量有毒有害的生物、化學(xué)試劑和微生物,是安全事故易發(fā)的地帶。②③因此,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室中存在的安全問題并有針對(duì)性的提出解決問題的措施對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的順利進(jìn)行具有重要意義。本文結(jié)合對(duì)某普通高校的醫(yī)學(xué)本科生和醫(yī)學(xué)碩士研究生以及某重點(diǎn)高校的醫(yī)學(xué)碩士研究生進(jìn)行問卷調(diào)查的數(shù)據(jù),從學(xué)生層面了解高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室可能存在的安全問題,從而為加強(qiáng)高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全提供合理的建議。
1 對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)模式,大學(xué)一至四年級(jí)是醫(yī)學(xué)生理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段,大學(xué)五年級(jí)是臨床實(shí)習(xí)時(shí)間,五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接受了大學(xué)所有實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí),對(duì)不同類型和不同性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室更為了解,因此,本研究中的本科生選擇大學(xué)五年級(jí)學(xué)生。采用隨機(jī)抽樣的方法,抽取普通高校本科生60人,醫(yī)學(xué)碩士研究生80人和某重點(diǎn)高校碩士研究生60人進(jìn)行問卷調(diào)查,共回收有效問卷184份,其中普通高校本科生49份、研究生76份、重點(diǎn)高校研究生59份?;厥章?2%。
1.2 調(diào)查方法
通過文獻(xiàn)檢索,了解國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室在各方面存在的安全問題,然后用自行設(shè)計(jì)問卷《高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全情況調(diào)查問卷》調(diào)查了解高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀。
1.3 統(tǒng)計(jì)分析
利用EpiData3.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入,SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,以P< 0.05作為檢驗(yàn)水準(zhǔn)。
2 結(jié)果
2.1 調(diào)查對(duì)象基本信息
兩所高校共發(fā)放問卷200份,有184人配合調(diào)查,男女學(xué)生構(gòu)成比在不同高校和不同學(xué)歷的學(xué)生中的差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),見表1。不同高校研究生的年級(jí)構(gòu)成比差異也無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),見表2。
2.2 高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀
調(diào)查結(jié)果顯示,兩所高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室都沒有專職的安全負(fù)責(zé)人,由實(shí)驗(yàn)教師兼職;實(shí)驗(yàn)室都存放有大量的有機(jī)溶劑,且易燃易爆品沒有分開存放;重點(diǎn)高校還有12%學(xué)生還反應(yīng),實(shí)驗(yàn)室過道有時(shí)會(huì)堆放過多的雜物不及時(shí)清理,影響消防通道的暢通;對(duì)于消防與醫(yī)療用品,兩所高校中除了滅火器的覆蓋面比較廣以外,幾乎沒有配備其它安全設(shè)施;另外被調(diào)查的學(xué)生中普通高校和重點(diǎn)高校分別僅有11.8%和20.4%的學(xué)生對(duì)本校實(shí)驗(yàn)室的安全監(jiān)督和執(zhí)行度感到滿意。
表1 男女構(gòu)成比較
表2 不同高校研究生年級(jí)構(gòu)成比較
2.3 高校醫(yī)學(xué)安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的大部分安全知識(shí)來源于實(shí)驗(yàn)課老師講解和自身常識(shí),在安全教育方面,普通大學(xué)中僅有10%左右的學(xué)生表示經(jīng)常培訓(xùn),有30%左右的學(xué)生反映沒有接受過培訓(xùn),而在重點(diǎn)高校中有32.2%的學(xué)生經(jīng)常接受培訓(xùn),僅有13.6%左右的學(xué)生沒有接受過培訓(xùn),該差異在普通高校研究生和重點(diǎn)高校研究生中有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P = 0.001)。在接受過教育培訓(xùn)的學(xué)生中,普通高校94.2%的學(xué)生認(rèn)為教育培訓(xùn)形式單一,且作用不大或沒用,而重點(diǎn)高校中僅58.8%的學(xué)生認(rèn)為教育形式單一,還有84.3%的學(xué)生認(rèn)為教育培訓(xùn)是有用的,且不同高校間這些差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
2.4 高校醫(yī)學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀
比較不同學(xué)歷、不同學(xué)校的學(xué)生的安全意識(shí)發(fā)現(xiàn),在普通高校的本科生中有75.5%不知道實(shí)驗(yàn)室安全通道、滅火器、以及水電總開關(guān)的位置,但近85%左右的研究生同學(xué)都熟悉相應(yīng)設(shè)備、設(shè)施的存放地;普通高校本科生與研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度了解情況沒有明顯差異,普通高校和重點(diǎn)高校研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度了解情況的差異具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P = 0.024);對(duì)于廢棄物的排放處理情況,重點(diǎn)高校研究生比普通高校研究生的安全意識(shí)更強(qiáng),且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P = 0.003),在個(gè)人防護(hù)方面,本科生和研究生都有在實(shí)驗(yàn)室穿工作服,實(shí)驗(yàn)結(jié)束洗手的意識(shí),但是有更少的本科生在實(shí)驗(yàn)室穿拖鞋和披頭發(fā),見表4。
2.5 高校安全技能現(xiàn)狀
普通高校本科生、研究生以及重點(diǎn)高校研究生都對(duì)易燃易爆品、滅火器使用等技能的掌握程度不高,且差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,見表5。
3 討論
調(diào)查結(jié)果顯示,不同的高校在實(shí)驗(yàn)室安全管理,教育培訓(xùn)、學(xué)生的安全意識(shí)和安全技能方面都存在著一定的問題。在安全管理上,首先實(shí)驗(yàn)室都沒有專職安全員,在目前這種實(shí)驗(yàn)室工作人員多,教學(xué)工作量大,科研任務(wù)重的情況下很容易導(dǎo)致安全責(zé)任模糊,安全意識(shí)淡化,其次,督查機(jī)制不完善,執(zhí)行力度不夠,從而增加安全事故的風(fēng)險(xiǎn),再者,高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理投入不足,安全設(shè)施陳舊老化,排毒除塵的通風(fēng)系統(tǒng)達(dá)不到理想的效果,一些應(yīng)進(jìn)行處理方能排放的廢水,因設(shè)施不完善只能隨意排放,實(shí)驗(yàn)用房過度緊張,一些需要分開存放的物品不能完全做到分開存放,引發(fā)了安全隱患。在教育培訓(xùn)方面,第一,數(shù)量不夠,安全教育的頻率太低,達(dá)不到時(shí)刻提醒,警鐘長(zhǎng)鳴的效果,調(diào)查中發(fā)現(xiàn)普通高校的大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度都不甚了解,可能與大部分實(shí)驗(yàn)室都是在學(xué)生第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)宣讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度,以后強(qiáng)調(diào)過少有關(guān);第二,教育培訓(xùn)浮于形式,沒有真正結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的實(shí)際情況,進(jìn)行有針對(duì)性的教育培訓(xùn);第三,教育培訓(xùn)形式過于單一,不能激發(fā)學(xué)生興趣,達(dá)不到預(yù)期的教育效果。學(xué)生的安全意識(shí)很大程度上與安全督查的力度和教育培訓(xùn)開展情況有關(guān),研究中發(fā)現(xiàn),本科生在個(gè)人防護(hù)方面比研究生做的更好,這可能與大部分本科生在實(shí)驗(yàn)課時(shí)才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,老師要求需要穿工作服,不允許穿拖鞋、披頭發(fā),而研究生則長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室自主工作,沒有嚴(yán)格的督查機(jī)制,個(gè)人防護(hù)的安全意識(shí)逐漸淡化有關(guān);另外由于本科生的安全知識(shí)大部分來源于老師上課講解,而老師在課堂上講解安全知識(shí)大部分是與本次課有關(guān)的安全注意事項(xiàng),而不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的介紹。因此,很多學(xué)生不知道安全通道和安全設(shè)施的存放位置,有時(shí)還會(huì)將不經(jīng)處理的廢棄物直接排入環(huán)境中,研究生在這些方面表現(xiàn)得更好些,尤其是重點(diǎn)高校研究生,這可能與重點(diǎn)高校安全教育培訓(xùn)以及更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和優(yōu)良廢液處理系統(tǒng);安全技能的獲得更多的需要親身實(shí)踐和練習(xí),調(diào)查中發(fā)現(xiàn),重點(diǎn)高校比普通高校有更豐富的安全教育培訓(xùn),學(xué)生也對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度了解更為透徹,但是學(xué)生的安全技能卻沒有顯著差異,實(shí)踐教育缺乏可能是主要原因。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè),創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全的必要手段之一,但是耗時(shí)長(zhǎng)。在高?,F(xiàn)有的條件下,要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全,保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和科研工作平穩(wěn)進(jìn)行,主要還得從實(shí)驗(yàn)室安全管理和教育培訓(xùn)兩方面進(jìn)行改進(jìn),具體建議措施如下:(1)實(shí)驗(yàn)室管理:首先需要建立高效的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系,可以模仿美國(guó)麻省理工學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱MIT)建立了“環(huán)境、健康和安全(Environment,Health,and Safety,EHS)”管理系統(tǒng),④建立校級(jí)層面的實(shí)驗(yàn)室安全工作委員會(huì),明確實(shí)驗(yàn)室安全工作的主管部門和各個(gè)部門的管理人員,尤其是實(shí)驗(yàn)室專職安全管理員,建立切實(shí)有效的安全責(zé)任制。學(xué)校由主管校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)全校的技術(shù)安全管理工作,重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)室安全教育、安全檢查等管理工作;學(xué)院由主管副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作,實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的具體安全事務(wù),實(shí)驗(yàn)室安全員專職負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常安全管理和檢查督促工作,并詳細(xì)記錄安全運(yùn)行情況,排查安全漏洞,及時(shí)消除安全隱患。⑤⑥建立“校長(zhǎng)―副院長(zhǎng)―實(shí)驗(yàn)室主任―實(shí)驗(yàn)室專職管理員―老師(導(dǎo)師)―學(xué)生”的縱向到底、橫向到邊的安全責(zé)任制,并簽訂崗位安全責(zé)任書,明確界定安全責(zé)任范圍和職責(zé),加強(qiáng)責(zé)任心。其次,在實(shí)驗(yàn)室要建立科學(xué)合理的安全管理制度。學(xué)校必須根據(jù)國(guó)家有關(guān)安全管理法規(guī)及政策,結(jié)合高校具體情況以及自身實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的特點(diǎn),認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)室安全制度、實(shí)驗(yàn)室操作制度、實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)消防制度和實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑管理制度等一整套相應(yīng)的安全管理制度,并上墻或上臺(tái)明示,保證有章可循、有法可依。所有人員在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)章制度,并進(jìn)行考核,在執(zhí)行過程中必須做到“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”,即“嚴(yán)”字當(dāng)頭,“細(xì)”處著手,求真務(wù)“實(shí)”,甚至要切實(shí)保證制度的約束性;另外,還有一些行為約束性的規(guī)章制度在執(zhí)行過程中需要具有強(qiáng)制性,從而發(fā)揮其潛在的督查作用;最后,還可以對(duì)參與實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室科研工作的老師建立完善可行的考核制度,⑦將安全和環(huán)境保護(hù)列入考核機(jī)制,在各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選中,安全與環(huán)保作為其中的一個(gè)方面,并占有一定的比例權(quán)重,將實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保作為其中一項(xiàng)重要考核內(nèi)容,⑧對(duì)學(xué)生也可將實(shí)驗(yàn)室安全作為實(shí)踐成績(jī)并計(jì)學(xué)分納入考核范圍,促進(jìn)老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理和老師與學(xué)生的自律,強(qiáng)化安全意識(shí),克服麻痹思想。(2)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn):根據(jù)高校目前保衛(wèi)處負(fù)責(zé)消防和治安;設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的申購,危險(xiǎn)物品的申購及領(lǐng)用備案工作;實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的開展,包括了儀器設(shè)備和試劑的使用以及存放和廢舊試劑處理等工作這樣的管理模式,不同部門應(yīng)該結(jié)合各自負(fù)責(zé)的安全工作重點(diǎn),通過播放安全教育片,舉辦專題講座,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示或演習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、校報(bào)、宣傳畫等多種形式,多方位的組織教育培訓(xùn)工作。實(shí)驗(yàn)室安全專員可以根據(jù)理化實(shí)驗(yàn)室、生化實(shí)驗(yàn)室以及微生物實(shí)驗(yàn)室等不同實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患的特點(diǎn),將實(shí)驗(yàn)室所處復(fù)雜環(huán)境,實(shí)驗(yàn)室存在的有毒有害試劑,以及運(yùn)行時(shí)可能引起損害人體健康的設(shè)備介紹給實(shí)驗(yàn)室工作人員和學(xué)生,提高其對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的警惕性;保衛(wèi)處可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)工作人員安全技能的訓(xùn)練,定期進(jìn)行消防演習(xí)、演練,請(qǐng)專業(yè)人員講解消防知識(shí)、滅火常識(shí)和各類滅火器的應(yīng)用場(chǎng)合和使用方法,并組織學(xué)生親自實(shí)踐,以切實(shí)掌握消防安全基本技能;設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處可以有針對(duì)性的講解并演示廢棄物排放前的處理方法以及注意事項(xiàng),同時(shí)還要加強(qiáng)意外情況處理方法的培訓(xùn);實(shí)驗(yàn)室老師應(yīng)加強(qiáng)電、水、氣、儀器設(shè)備的操作規(guī)程的培訓(xùn),使學(xué)生和工作人員熟練掌握操作方法,嚴(yán)格按照操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等,增強(qiáng)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全技能。
基金項(xiàng)目:武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目(2012X87),湖北省教研項(xiàng)目(2012228),國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(201210488041),武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目(2013X088)
注釋
① 羅一帆,湯又文,孫峰,等.高?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009.26(4):147-149.
② 馮建躍,阮俊,張銀珠,等.關(guān)于做好高校實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保工作的幾點(diǎn)思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013.30(7):4-7.
③ 羅廣福,蘇英明,鐘堅(jiān).我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的對(duì)策研究[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2012(2):73-75,82.
④ MIT.Mit’s environment , health , and safety programs.2008.
⑤ 洪霞,陳秀云,張煒,等.開放實(shí)驗(yàn)室安全保障體系的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009.28(3):282-283.
⑥ 劉照同.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2005.22(4):112-114.
關(guān)鍵詞:放射性實(shí)驗(yàn)室;安全教育;優(yōu)化策略
0引言
實(shí)驗(yàn)室是高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究的重要基地,是人才培養(yǎng)和素質(zhì)拓展的重要場(chǎng)所[1],良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件也是一所大學(xué)辦學(xué)能力的重要體現(xiàn),因此實(shí)驗(yàn)室被稱之為是“大學(xué)的心臟”。隨著我國(guó)高校對(duì)外開放力度的加大、學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入以及學(xué)校近些年持續(xù)的擴(kuò)招,實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和使用效率不斷增加[2],一旦發(fā)生事故,不僅會(huì)造成嚴(yán)重人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失,也會(huì)對(duì)高校的辦學(xué)名譽(yù)造成嚴(yán)重的損害。放射性實(shí)驗(yàn)室更是理工類實(shí)驗(yàn)室中最為特殊的,實(shí)驗(yàn)對(duì)象一般具有放射性,由放射源、放射性同位素產(chǎn)生的無形射線,在非規(guī)范操作時(shí)會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生不同程度的輻射生物學(xué)效應(yīng),實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可能會(huì)產(chǎn)生的放射性廢物,一旦發(fā)生污染和泄漏,將會(huì)產(chǎn)生更大的危害[3]。這些潛在問題的不斷出現(xiàn)讓人們深刻意識(shí)到放射性實(shí)驗(yàn)室安全的重要性,更加清楚地知道有效地安全教育在維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全方面發(fā)揮的關(guān)鍵作用。
1安全教育中存在主要問題
目前,具備放射性實(shí)驗(yàn)條件并開設(shè)相關(guān)課程的高校在實(shí)驗(yàn)員專業(yè)化、職業(yè)化方面已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,使放射性實(shí)驗(yàn)室安全在一定程度上得到了保障,但不可否認(rèn)的是,在安全教育過程中仍然存在一定的問題。
1.1安全意識(shí)培養(yǎng)不足
目前,高校所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)室安全教育一般只是偏重于知識(shí)和方法的傳遞,卻忽視了意識(shí)的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏安全意識(shí)。高校往往看重科研成果,而忽視實(shí)驗(yàn)安全操作,在實(shí)驗(yàn)過程中因迫切需要結(jié)果,而刻意簡(jiǎn)化安全操作流程;還因每日重復(fù)實(shí)驗(yàn),從而抱有僥幸心理,不進(jìn)行規(guī)范性實(shí)驗(yàn)工作。
1.2教育形式陳舊單一
理論式安全教育是目前最為常見的一種教育方式,通過課堂安全教育讓學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)前了解實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境以及安全實(shí)驗(yàn)的重要性,這雖是一種易于操作、空間限制小、受眾人數(shù)多的教育模式[4]。但是該方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)效性方面也顯現(xiàn)出了不足,很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很難將理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手相統(tǒng)一,存在“學(xué)歸學(xué),用歸用”的現(xiàn)象;通過理論教育在學(xué)生認(rèn)知意識(shí)中留下的都是文字痕跡,知識(shí)領(lǐng)域交叉之后很容易出現(xiàn)記憶模糊的情況。
1.3學(xué)習(xí)頻數(shù)偏低
學(xué)習(xí)頻數(shù)低是各高校放射性實(shí)驗(yàn)室安全教育中存在的突出問題之一。高校安全教育培訓(xùn)普遍集中于學(xué)生首次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的前,而實(shí)驗(yàn)過程及工作后期往往并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的培訓(xùn)。由于放射性操作本身的復(fù)雜性和特殊性,很多方面異于常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn),一次性的教育培訓(xùn)很難讓學(xué)生充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性,長(zhǎng)期工作后,自然逐漸忽視了對(duì)安全問題的關(guān)注。同時(shí)部分學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前,還沒有完全掌握理論課知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作基本常識(shí),這就造成實(shí)驗(yàn)過程中錯(cuò)誤百出,帶來極大的安全隱患。
1.4培訓(xùn)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力弱
放射性實(shí)驗(yàn)安全教育一般由實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行,高校實(shí)驗(yàn)員日常主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理工作,每年進(jìn)行的授課機(jī)會(huì)較少,往往會(huì)缺少豐富的授課經(jīng)驗(yàn)。加之實(shí)驗(yàn)員一般并沒有充足的安全教育課時(shí)和系統(tǒng)的安全培訓(xùn)教材,導(dǎo)致部分安全教育流于形式,同時(shí),部分高校存在實(shí)驗(yàn)員專業(yè)素質(zhì)較差及應(yīng)急能力不足等情況,均會(huì)安全教育的效果產(chǎn)生影響,對(duì)放射性實(shí)驗(yàn)室安全造成了巨大的隱患。
2針對(duì)安全教育問題的優(yōu)化策略
2.1采用豐富形式,提升安全意識(shí)
安全意識(shí)培養(yǎng)是現(xiàn)階段安全教育中需要引起重視的部分,教育中要引導(dǎo)正確的操作方法和標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)流程,注重“防患未然,安全當(dāng)然”的教育目的,通過簡(jiǎn)單的安全教育循序漸進(jìn),實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能與品格的雙提升。日常安全教育宣傳是將安全意識(shí)深入人心的重要途徑,深入持久開展貼近放射性實(shí)驗(yàn)室安全文化是強(qiáng)化安全防范意識(shí)、保障實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的第一屏障。高校開展多樣宣傳活動(dòng):安全展板宣傳、應(yīng)急演練等。為增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急救援能力,養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,編制放射性實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè),做到相關(guān)接觸人員人手一冊(cè),以便隨時(shí)翻閱、學(xué)習(xí)[6]。把安全文化融入校園文化,提升師生自防、自救、自護(hù)能力,做到安全“時(shí)時(shí)講,事事講”,使學(xué)生在遇到放射性事故時(shí)能做到臨危不亂、有章可依。
2.2借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),提高學(xué)習(xí)興趣
充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)帶來的新契機(jī),建立互聯(lián)網(wǎng)安全教育平臺(tái)[5]。制作好相關(guān)的教學(xué)課件,借鑒先進(jìn)大學(xué)的安全教育資源分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為學(xué)生提供資源選擇。學(xué)生可以通過直觀的圖像信息加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象,針對(duì)放射性實(shí)驗(yàn)操作,借助動(dòng)畫視頻了解到安全操作的動(dòng)態(tài)過程,可以將射線作用、放射源使用中的錯(cuò)誤操作及影響進(jìn)行模擬呈現(xiàn),起到很好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)根本上倡導(dǎo)的也是自主學(xué)習(xí),學(xué)生可根據(jù)個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度,自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在此基礎(chǔ)上,一些高校做了更多的創(chuàng)新:設(shè)置闖關(guān)游戲,游戲分為不同等級(jí)(代表不同難度的實(shí)驗(yàn)操作),分層次的檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;設(shè)置模擬實(shí)驗(yàn),涉及放射性物質(zhì)的實(shí)驗(yàn),將相關(guān)內(nèi)容在程序中模擬,由學(xué)生操作,若操作違規(guī),則模擬出相應(yīng)的事故,加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師則可以根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的自學(xué)情況,確認(rèn)是否通過考核。
2.3完善學(xué)習(xí)周期,增強(qiáng)教育實(shí)效
科學(xué)制定學(xué)習(xí)周期,是鞏固學(xué)習(xí)效果的重要途徑。溫故知新,多次學(xué)習(xí),不僅可以復(fù)習(xí)淡忘的知識(shí),有助于對(duì)操作緣由、實(shí)驗(yàn)原理產(chǎn)生更深入的理解。重復(fù)學(xué)習(xí)中采用全新的教育形式,可增加現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué),將學(xué)生直接帶入實(shí)驗(yàn)室中,切身認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室,現(xiàn)場(chǎng)演示劑量?jī)x、表面沾污儀、手套箱等儀器使用方法,對(duì)于較為安全的操作,邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),教師親手矯正學(xué)生在動(dòng)手操作中的錯(cuò)誤,通過可見可觸的教學(xué)形式,讓學(xué)生直接、快速掌握到相關(guān)操作技能。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+、教學(xué)反轉(zhuǎn)”等多種形式,由學(xué)生知識(shí)水平調(diào)整學(xué)習(xí)周期,使得學(xué)生在知識(shí)傳遞方面可以取得良好的效果。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更可以保證達(dá)到不同水平的教學(xué)目的。
2.4重視教師培訓(xùn),拔高教育能力
針對(duì)實(shí)驗(yàn)員、安全教育員要進(jìn)行更高層次的培訓(xùn)。高校要積極安排進(jìn)修和資格考試,使相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、授課能力都能夠得到持續(xù)的提升;每隔一段時(shí)間都要對(duì)已經(jīng)獲得實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)合格證的實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行考核復(fù)查。高校要逐步提高實(shí)驗(yàn)員幸福感和歸屬感,增強(qiáng)其工作熱情,合理整合教育資源,使實(shí)驗(yàn)員投入放射性實(shí)驗(yàn)室安全教育的課程建設(shè)中,讓安全教育課更專業(yè)、更專授。
高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻繁發(fā)生,分析其直接原因是實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)淡薄和素質(zhì)技能不夠,本質(zhì)原因?yàn)閷W(xué)校的實(shí)驗(yàn)室安全教育不夠。該文主要針對(duì)新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的實(shí)際問題,結(jié)合國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室安全教育的區(qū)別分析目前國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育存在的問題,并提出相應(yīng)的建議措施,將對(duì)提高大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)、技能以及整體國(guó)民安全素質(zhì)具有重要意義。
關(guān)鍵詞:
實(shí)驗(yàn)室安全教育;信息化培養(yǎng)模式;人才培養(yǎng)
安全是人類從事認(rèn)識(shí)世界和改造世界所有活動(dòng)的基本前提,安全需要是人類最基本的需要,安全問題是人類社會(huì)普遍關(guān)注的永恒課題。大學(xué)生是國(guó)家崛起之實(shí)力儲(chǔ)備,是即將走向社會(huì)的寶貴人才資源,是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,一旦發(fā)生大學(xué)生安全事故,便會(huì)引起社會(huì)輿論的廣泛關(guān)注,因此大學(xué)生的安全問題不僅直接關(guān)系到千家萬戶的幸福,還關(guān)系到校園的安全和社會(huì)的穩(wěn)定。
1高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的重要性
高校實(shí)驗(yàn)室作為大學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)和技能培訓(xùn)的重要平臺(tái)以及高素質(zhì)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力提升的主要陣地,它雖然涉及學(xué)科領(lǐng)域眾多、研究?jī)?nèi)容和方法豐富多樣、安全規(guī)范側(cè)重各有不同,但是它卻表現(xiàn)出了很多共同的特征:如大學(xué)生(含博士研究生、碩士研究生和本科生)等實(shí)驗(yàn)人員是高校實(shí)驗(yàn)室的主體,實(shí)驗(yàn)人員集中且流動(dòng)性大;實(shí)驗(yàn)室使用頻繁,存放大量貴重儀器設(shè)備和重要技術(shù)資料;實(shí)驗(yàn)室一般都使用種類繁多的化學(xué)藥品,它們往往具有易燃易爆、有毒有害、有腐蝕等特性;部分實(shí)驗(yàn)要在高溫、高壓或者超低溫、真空、強(qiáng)磁、微波、輻射、高電壓和高轉(zhuǎn)速等特殊條件下進(jìn)行,部分實(shí)驗(yàn)還會(huì)排放有毒物質(zhì)[1-2]。實(shí)驗(yàn)人員在使用過程中的操作失誤就極可能引發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全事故,不但會(huì)對(duì)儀器設(shè)備造成損壞,甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的生命安全產(chǎn)生嚴(yán)重危害,使個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家都會(huì)蒙受重大損失。近年來,高校實(shí)驗(yàn)室中出現(xiàn)了大量的安全事故,如上海某高校實(shí)驗(yàn)室爆炸導(dǎo)致兩名研究生面部和眼部深度燒傷事件、北京某高?;瘜W(xué)樓爆炸起火導(dǎo)致一名博士后死亡事件、多起實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火災(zāi)等,給高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理問題敲響了警鐘。綜觀各類實(shí)驗(yàn)室安全事故,絕大部分事故的直接原因都是實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)過程中操作不當(dāng)留下的安全隱患,但本質(zhì)原因都是人的安全意識(shí)淡薄以及安全知識(shí)和技能不足[1-3]。對(duì)于大學(xué)生來說,這種安全意識(shí)的淡薄以及安全技能的缺乏往往還容易使其在日常生活和工作產(chǎn)生類似的安全事故,例如,學(xué)生宿舍違章電器導(dǎo)致火災(zāi)、野外實(shí)習(xí)操作不規(guī)范導(dǎo)致受傷以及網(wǎng)絡(luò)、電話詐騙導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)損失等等,影響極為嚴(yán)重[4]。因此,在大學(xué)生范圍內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)室安全教育不僅是大學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,而且是保障大學(xué)生安全、維護(hù)校園安全以及社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要措施。
2現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育存在的問題
現(xiàn)階段,與世界一流大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全教育相比較,國(guó)內(nèi)大部分高校由于教育資源不足等因素的限制,在實(shí)驗(yàn)室安全方面的教育還處于起步階段,幾乎都尚未開設(shè)相關(guān)的課程,也就是國(guó)內(nèi)在大學(xué)生安全教育方面的發(fā)展水平普遍落后于其它專業(yè)素質(zhì)教育的水平,具體問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[5-7]。(1)整體上對(duì)安全教育重視程度相對(duì)不足,未將實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的教育納入高校本科生和研究生的常規(guī)教育體系;(2)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室安全教育(如培訓(xùn)、講座等)耗費(fèi)人力、物力較多,易受教育培訓(xùn)安排的局限,難以保證每個(gè)學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前都能受到全面而系統(tǒng)的安全教育;(3)缺乏具有不同高校和專業(yè)特色性的安全教育的教材,課程的考核方式閉卷筆試為主,考核的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面不夠?qū)挘?4)沒有形成一套完整而又系統(tǒng)的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育、培訓(xùn)和考核的體系。針對(duì)上述問題,要想建立以強(qiáng)化大學(xué)生安全素質(zhì)意識(shí)為中心的安全教育理念,就必須結(jié)合21世紀(jì)教育信息化普及應(yīng)用的新時(shí)代特色,提出建設(shè)創(chuàng)新化課堂教學(xué)內(nèi)容、信息化課程教育和考核系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育新方式,以加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的特色作為課程基礎(chǔ),以打破傳統(tǒng)的信息化安全教育和考核模式作為課程重點(diǎn),形成一套大學(xué)生實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐安全教育及考核體系,為推廣、建立和強(qiáng)化高校大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中的安全意識(shí)、從源頭上避免實(shí)驗(yàn)室等安全事故的發(fā)生、培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才以及加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程提供重要保障。
3新形勢(shì)下國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的發(fā)展趨勢(shì)
第一,探索樹立大學(xué)生全面安全素質(zhì)和觀念的安全教育培養(yǎng)模式[8-9]。在創(chuàng)新高校實(shí)驗(yàn)室安全教育課堂教學(xué)內(nèi)容中,通過課堂理論授課結(jié)合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際演練的教學(xué)方法,直觀地向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)安全教育的注意事項(xiàng)以及事故應(yīng)對(duì)措施,強(qiáng)化在校大學(xué)生的安全意識(shí)和觀念,探索尋求符合不同院校特色的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐安全教育課程的教育教學(xué)模式;安全教育應(yīng)確保內(nèi)容廣泛充實(shí),涵蓋“消防安全與保密”、“用電用氣安全”、“儀器設(shè)備(含特種設(shè)備)使用安全”、“化學(xué)危險(xiǎn)品使用安全”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作安全”、“化工過程安全”、“輻射安全”、“生物醫(yī)藥安全”、“實(shí)驗(yàn)室安全管理”、“事故應(yīng)急處理”、“實(shí)驗(yàn)廢棄物處理”、“野外實(shí)習(xí)及戶外活動(dòng)安全”、“自然災(zāi)害及事故防范”以及其他日常生活安全等多個(gè)方面;同時(shí)注重與國(guó)內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)和高校的調(diào)研交流,借鑒國(guó)外高校在實(shí)驗(yàn)安全教育中積累的成功經(jīng)驗(yàn),不斷完善大學(xué)生全面安全素質(zhì)和觀念的安全教育培養(yǎng)模式。第二,構(gòu)建推廣實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐安全網(wǎng)絡(luò)信息化教育試題庫及考試系統(tǒng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,有必要建立具備院校特色的信息化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐安全教育網(wǎng)絡(luò)題庫,學(xué)生可自主安排時(shí)間在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的自學(xué)和模擬考試測(cè)驗(yàn),有效地彌補(bǔ)了課堂安全教育的不足[10-11]。實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐安全教育考試系統(tǒng)是以網(wǎng)絡(luò)安全教育題庫為基礎(chǔ)建立的,要同時(shí)具備考生管理、題庫管理、試卷管理、成績(jī)查詢、參數(shù)設(shè)置等后臺(tái)管理功能以及在線學(xué)習(xí)、模擬自測(cè)、考試測(cè)驗(yàn)、成績(jī)查詢等前臺(tái)功能,能夠同時(shí)完成多個(gè)大學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和在線考試等任務(wù),是大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育考試的平臺(tái),也是高校本科生、碩士生和博士生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前的培訓(xùn)平臺(tái)和考試平臺(tái),即實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的前提依托。第三,健全大學(xué)生及實(shí)驗(yàn)人員安全教育、培訓(xùn)及考核的支撐體系[12]。在高校范圍內(nèi)構(gòu)建一套圍繞大學(xué)生(含本科生、碩士生和博士生等)、教師以及實(shí)驗(yàn)人員的安全教育、培訓(xùn)及考核的支撐體系,如建立實(shí)施實(shí)驗(yàn)室的安全準(zhǔn)入制度等,確立以培養(yǎng)學(xué)生全面安全素質(zhì)為主要內(nèi)容的安全教育理念,強(qiáng)調(diào)安全素質(zhì)的形成是人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要組成部分,強(qiáng)調(diào)安全教育應(yīng)貫穿和融入校園學(xué)習(xí)的全過程,為高校實(shí)驗(yàn)室安全教育與管理工作的開展提供有力保障。
4結(jié)語
安全意識(shí)與技能因與人的生命和健康密切相關(guān)而更顯重要,安全是人們追求一切美好生活目標(biāo)的根本,也是創(chuàng)新和發(fā)展的基石。全面的安全常識(shí)、良好的安全意識(shí)、積極的責(zé)任意識(shí)以及事故應(yīng)對(duì)技能是公民個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)。隨著高等教育的普及化,越來越多的學(xué)生進(jìn)入高校,進(jìn)而成為國(guó)家的建設(shè)者,而高校在對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室安全素質(zhì)方面的培養(yǎng)教育將有助于逐步引領(lǐng)和提高整體國(guó)民素質(zhì),對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
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高校安全工程實(shí)驗(yàn)室要貫徹落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全管理方針,要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,遵循“預(yù)防、減弱、控制”的安全技術(shù)措施等級(jí)順序的原則,針對(duì)安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和常見事故類型,提出若干安全管理對(duì)策。
1.1提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任心
思想麻痹、松懈、安全認(rèn)識(shí)不夠是發(fā)生實(shí)驗(yàn)安全事故最危險(xiǎn)的因素。由于實(shí)驗(yàn)室管理人員責(zé)任心不強(qiáng)、麻痹大意,離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)沒有關(guān)閉電源,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備起火的事故并不少見。實(shí)驗(yàn)室安全管理要突出“以人為本、預(yù)防為主”的思想,注重營(yíng)造安全文化氛圍,增強(qiáng)師生安全觀念,提高安全認(rèn)識(shí),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理人員的責(zé)任心。安全意識(shí)樹立了,安全體系才能健全,安全制度才能落實(shí)。
1.2加強(qiáng)安全培訓(xùn),提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全技術(shù)水平
實(shí)驗(yàn)室的管理人員要定期接受安全教育,特別是消防安全教育。新員工、新學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前、新實(shí)驗(yàn)室投入運(yùn)行前和新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開始前均應(yīng)開展例行安全教育。學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的第一節(jié)課應(yīng)該是安全教育課程,要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用滅火器、未經(jīng)允許不能接觸實(shí)驗(yàn)儀器、嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作要求進(jìn)行操作等。應(yīng)做到每位師生懂得各類初起火災(zāi)撲救等基本消防常識(shí)。對(duì)火災(zāi)危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)室,應(yīng)編制消防和人員疏散應(yīng)急預(yù)案,并定期組織師生共同參與消防和疏散演習(xí)。例如,每年的消防日(11月9日),很多高等院校都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行消防和疏散演習(xí)。
1.3規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的不同實(shí)驗(yàn),制定操作程序、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作。除此之外,安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)還包括實(shí)驗(yàn)室條件和運(yùn)行組織管理的安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室條件主要指實(shí)驗(yàn)室房屋、水、電、氣等管線設(shè)施,實(shí)驗(yàn)設(shè)備及各種附件。實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、布置、建設(shè)要符合安全標(biāo)準(zhǔn);實(shí)驗(yàn)室的機(jī)構(gòu)管理、教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理、人員管理、安全管理等均要實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化。
1.4及時(shí)更新和配備合適的消防設(shè)備
安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要設(shè)置有靜電檢測(cè)室、防火防爆室、職業(yè)衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)室等,根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)和容易引起的火災(zāi)種類,配備合適的消防器材。例如:對(duì)于一般電氣設(shè)備火災(zāi)可以使用二氧化碳和干粉滅火器材。實(shí)驗(yàn)室配備了專用消防器材,還應(yīng)防止亂堆亂放。實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)定期檢查、及時(shí)更換消防器材,保證消防器材處于良好狀態(tài)。
2結(jié)束語