前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇手機(jī)使用情況調(diào)查報(bào)告范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

手機(jī)使用情況調(diào)查報(bào)告范文第1篇

大學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查，對(duì)我校學(xué)生手機(jī)使用，包括品牌、價(jià)格、主要使用功能、消費(fèi)等情況進(jìn)行探討。為此， 我們主要采用問(wèn)卷法對(duì)xxxx 職業(yè)技術(shù)學(xué)院A棟部分宿舍同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析得出結(jié)論：我校學(xué)生對(duì)手機(jī)要求及功能消費(fèi)主要分為兩方面： 第一, 外顯因素即手機(jī)本身特點(diǎn) (品牌 , 功能 ,價(jià)格); 第二，主觀因素即手機(jī)使用(用途、 消費(fèi))。

關(guān)鍵詞: 手機(jī) 使用調(diào)查、 外顯因素 、主觀因素、 調(diào)查顯示

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快,高新科技產(chǎn)品成為消費(fèi)熱點(diǎn),手機(jī)作為其代表之一,而大學(xué)生也作為一個(gè)潛在的消費(fèi)群體,兩者越來(lái)越多的受到關(guān)注.

實(shí)驗(yàn)程序:

調(diào)查人員在20xx年5月26日晚 隨機(jī)選取 在宿舍有空的同學(xué)，請(qǐng)自愿輔助調(diào)查的同學(xué) 填寫自制 大學(xué)生手機(jī)使用情況調(diào)查報(bào)告( 本問(wèn)卷主要 是手機(jī)相關(guān)問(wèn)題16道選擇題)

結(jié)果:

本研究一共發(fā)放問(wèn)卷100份,有效回收率為 82 %.對(duì)問(wèn)卷原始數(shù)據(jù)大致歸類后, 經(jīng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算百分比進(jìn)行分析：

作為一種相對(duì)奢侈的消費(fèi)品，手機(jī)正為越來(lái)越多的高校學(xué)子所擁有。 在對(duì)我校100名同學(xué)的調(diào)查中，60%的同學(xué)在大學(xué)才開(kāi)始使用手機(jī)，20%在高中就開(kāi)始使用。并且?guī)缀跛型瑢W(xué)的手機(jī)都是由家人購(gòu)買的。手機(jī)使用調(diào)查報(bào)告顯示，同學(xué)對(duì)手 機(jī)要求及功能消費(fèi)主要有：

1) 外顯因素 ： 大多數(shù)同學(xué)都購(gòu)買品牌機(jī)，即諾基亞、索愛(ài)、摩托羅拉、三星等!由于科技日新月異，不少小產(chǎn)家也加入到市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，很多以其廉價(jià)，“功能全”等因素吸引消費(fèi)者，但從質(zhì)量上看，小產(chǎn)家的產(chǎn)品在科技質(zhì)量保證上始終不如大品牌。調(diào)查顯示，32%的同學(xué)注重手機(jī)的功能，34%的同學(xué)注重手機(jī)的外型，21%的同學(xué)注重手機(jī)的價(jià)格。這也就是同學(xué)們寧挑貴的不買爛的，始終支持大品牌的原因。在調(diào)查中顯示：50%的同學(xué)選擇諾基亞這一牌子!近幾年，諾基亞公司以其產(chǎn)品：質(zhì)量好，外行美觀，價(jià)格適中贏得消費(fèi)者的青睞!在 外顯因素 中，同學(xué)們選擇手機(jī)的價(jià)位在1000-2019居多，多和弦鈴聲，彩屏，帶攝象頭，也正是這價(jià)位手機(jī)的特點(diǎn)，很多同學(xué)也選擇了其他功能，市場(chǎng)也推出了附帶 MP3的手機(jī)，由于電腦的普及，高內(nèi)存手機(jī)的產(chǎn)生是社會(huì)趨勢(shì)!

2) 主觀因素： 在調(diào)查報(bào)告中，手機(jī)服務(wù)商主要有：移動(dòng)、聯(lián)通、電信。有人說(shuō)，大學(xué)就是動(dòng)感地帶，這也就決定了很多同學(xué)選擇了移動(dòng)，短信息包月。主觀因素調(diào)查報(bào)告中，80%的同學(xué)選擇移動(dòng)，其中 30%的同學(xué)開(kāi)通GPRS，GPRS 是移動(dòng)公司推出的一種可以用手機(jī)上網(wǎng)的服務(wù)，調(diào)查顯示，開(kāi)通GPRS的同學(xué)主要用于Q聊或看文章圖片。而相對(duì)大多數(shù)同學(xué)也只是了解有這樣的一個(gè)服務(wù)! 由于大學(xué)生無(wú)固定收入來(lái)源，購(gòu)買手機(jī)的費(fèi)用來(lái)自于家長(zhǎng)的支持。大學(xué)生屬于純消費(fèi)群體的社會(huì)特征，決定了他們的手機(jī)消費(fèi)水平。 調(diào)查顯示，56%的同學(xué)每個(gè)月手機(jī)費(fèi)用大概在50以上100以內(nèi)，僅有7%的同學(xué)月手機(jī)費(fèi)用超過(guò)100元!71%的同學(xué)選擇包月送短信套餐服務(wù)，6%的同學(xué)選擇單向收費(fèi)，8%的同學(xué)選擇免月租。對(duì)于手機(jī)交友，74%的同學(xué)還未試過(guò)，對(duì)與網(wǎng)上通過(guò)手機(jī)繳交費(fèi)用的服務(wù)，調(diào)查顯示78%的同學(xué)認(rèn)為不好，不安全。的確，不少網(wǎng)址都套了陷阱，以前就有些同學(xué)嘗試，結(jié)果在無(wú)意中多了很多付費(fèi)的項(xiàng)目，導(dǎo)致?lián)Q卡換戶。在手機(jī)使用調(diào)查中，73%的同學(xué)使用手機(jī)的主要用途是發(fā)短信，21%的同學(xué)用于打電話。由于手機(jī)更新快，追求時(shí)髦的人總會(huì)頻頻更換手機(jī)。在對(duì)我校同學(xué)的調(diào)查中，多數(shù)同學(xué)更換手機(jī)都在一年以上，只有13%的同學(xué)一年換一次。當(dāng)然，這些都是由我們學(xué)生共有的性質(zhì)決定的，家庭背景也是很重要的一個(gè)方面!

由以上統(tǒng)計(jì)可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)與購(gòu)買不再是盲從，而是自主的選擇，隨著認(rèn)識(shí)的加深，對(duì)于“新潮”的追隨比起改革初期顯得理智、透徹，體現(xiàn)了物質(zhì)與意識(shí)的辨證統(tǒng)一!科技的發(fā)展再次證明了，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。手機(jī)這一科技產(chǎn)品在實(shí)踐中得到人們的認(rèn)可，而品牌上的選擇則是各自需求，品牌的建立也并不是一朝一夕的事，而是質(zhì)量與信譽(yù)的結(jié)合。大學(xué)生 屬于純消費(fèi)群體 的性質(zhì)決定了大學(xué)生手機(jī)的購(gòu)買與消費(fèi)。矛盾是發(fā)展的動(dòng)力，由于人們對(duì)科技產(chǎn)品的需求不斷上升，使得生產(chǎn)產(chǎn)家不斷開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，手機(jī)的功能，外觀在不斷的完善。大學(xué)生對(duì)新技術(shù)的掌握能力也相對(duì)提高，為適應(yīng)社會(huì)主流，科技不斷向前發(fā)展，手機(jī)的使用不再是單單的打電話，90年代的手機(jī)已經(jīng)被人們所遺忘。社會(huì)發(fā)展著進(jìn)步著，實(shí)踐證明了手機(jī)這一科技產(chǎn)品為人們開(kāi)發(fā)利用，并將隨著社會(huì)進(jìn)步而前進(jìn)。

附：

大學(xué)生手機(jī)使用情況調(diào)查

一.選擇題

1. 你在什么時(shí)候擁有自己的手機(jī)?

A. 小學(xué) B. 初中 C. 高中 D. 大學(xué)

2 .現(xiàn)在使用哪個(gè)牌子的手機(jī)?

A. 諾基亞 B. 三星 C. 摩托羅拉 D. 索愛(ài)

E. 松下 F. TCL G. LG H. 西門子

I. 飛利浦 J. 波導(dǎo) K. 其他品牌

3 .你獲得手機(jī)的途徑是?

A. 家人購(gòu)買 B. 自己購(gòu)買 C. 親朋贈(zèng)送 D. 其他途徑

4. 你選擇手機(jī)著重哪方面?

A. 外型 B. 功能 C. 價(jià)格 D. 其他方面

5. 您的手機(jī)價(jià)格：

A. 1000 以內(nèi) B. 1000-1500 C. 1500-2019 D. 2019 以上

6. 你心目中最理想的手機(jī)應(yīng)該有以下哪些功能?

A. 多和弦鈴聲 B. 播放 MP3 C. 彩屏 D. 其他功能

7. 是否開(kāi)通過(guò) GPRS ，主要用途?

A. 是，沒(méi)什么 Q 聊而已。 B. 是，看些文章圖片 C. 聽(tīng)過(guò)但沒(méi)用過(guò) D. 其他

8 .每個(gè)月的手機(jī)費(fèi)用大概是多少?

A. 50 以下 B. 50 以上 100 以內(nèi) C. 100 以上 D. 沒(méi)留意過(guò)

9 .你的手機(jī) SIM 卡是什么公司的?

A .移動(dòng) B. 聯(lián)通 C. 其它

10 .你多久換一次手機(jī)?

A. 一個(gè)月內(nèi) B. 半年 C. 一年 D. 一年以上

11. 在手機(jī)質(zhì)量方面你最注重什么：

A. 信號(hào)靈敏 B. 實(shí)用省電 C. 功能齊全 D. 其他

12. 你的手機(jī)一般用途是?

A .發(fā)信息 B. 上網(wǎng) C. 打電話 D. 當(dāng)時(shí)鐘

13. 是否有試過(guò)手機(jī)交友?

A. 有，經(jīng)常 B. 有，偶然 C. 無(wú)試過(guò) D. 不知道有這種服務(wù)

14. 喜歡哪種話費(fèi)優(yōu)惠?

A. 包月送短信 B. 單向收費(fèi) C. 免月租 D. 其他

手機(jī)使用情況調(diào)查報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：技校課堂 手機(jī)使用現(xiàn)狀 管理對(duì)策

根據(jù)2013年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告，智能手機(jī)已是青少年上網(wǎng)的重要媒介，青少年中使用智能手機(jī)人數(shù)已達(dá)2.21億。由于智能手機(jī)功能的多元化及便利性，學(xué)生在課堂上使用手機(jī)幾乎成為一種普遍現(xiàn)象。與此同時(shí)，智能手機(jī)功能的豐富多樣性以及上網(wǎng)的自由隨意性，容易分散學(xué)生課堂的注意力，影響教學(xué)效果。為了掌握學(xué)生課堂使用手機(jī)的現(xiàn)狀，筆者對(duì)廣東省南方技師學(xué)院的中級(jí)工班學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，并由此提出相應(yīng)的管理措施與對(duì)策。

一、調(diào)查方式與對(duì)象

本調(diào)查采用分年級(jí)隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式，問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象為中級(jí)工班學(xué)生，為了解學(xué)生心理情況，采用了大學(xué)生自我控制量表（SCS）進(jìn)行測(cè)量。

調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收392份，其中有效問(wèn)卷為342份，有效回收率為85.50%。在有效回收的問(wèn)卷當(dāng)中，在性別方面，男生184人（53.80%）、女生158人（46.20%）;在年級(jí)方面，中級(jí)工一年級(jí)186人（54.39%）、中級(jí)工二年級(jí)156人（45.61%）。

二、結(jié)果與分析

1.課堂上手機(jī)使用頻率

由圖1可見(jiàn)，學(xué)生在課堂上“經(jīng)常使用”手機(jī)，“偶爾使用”手機(jī)的比例遠(yuǎn)大于幾乎沒(méi)有使用的，f明學(xué)生在課堂上有較為明顯的手機(jī)使用情況。

2.上什么課使用手機(jī)

由圖2可見(jiàn)，學(xué)生在上公共基礎(chǔ)課時(shí)使用手機(jī)的比重最大，其次是專業(yè)理論課，而使用最少的是實(shí)訓(xùn)實(shí)操課。說(shuō)明在實(shí)訓(xùn)實(shí)操這類需要學(xué)生較多參與的課程中，學(xué)生使用手機(jī)的情況明顯減少。

3.上課使用手機(jī)的主要原因

由圖3可見(jiàn)，學(xué)生認(rèn)為“課程枯燥乏味，教師講課沒(méi)有吸引力”是使用手機(jī)的主要原因，其次是 “非專業(yè)課程，上課無(wú)聊、空虛，打發(fā)時(shí)間”。比例相對(duì)較少的是“學(xué)習(xí)需要”“看到旁邊的同學(xué)玩手機(jī)，自己也受影響”和“其他”。從數(shù)據(jù)看，教師講課沒(méi)有吸引力與學(xué)生上課用手機(jī)存在一定的關(guān)聯(lián)，但現(xiàn)實(shí)中上課的吸引力要超過(guò)使用手機(jī)，也有一定難度。

4.上課使用手機(jī)的主要用途

由圖4可見(jiàn)，大部分學(xué)生上課用手機(jī)是“使用QQ、微信、飛信、短信等通訊軟件”，其次是 “看視頻、聽(tīng)音樂(lè)、刷微博/朋友圈、玩游戲等方式娛樂(lè)消遣”，用于課程學(xué)習(xí)的情況不到13%。說(shuō)明目前學(xué)生課堂上使用手機(jī)影響了學(xué)習(xí)。

5.一堂課使用手機(jī)的時(shí)間

由表1可見(jiàn)，大部分學(xué)生上課用手機(jī)的時(shí)間是“5～10分鐘”，而使用手機(jī)10分鐘以上的比例有38.3%，說(shuō)明學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的累計(jì)時(shí)間比較長(zhǎng)。

6.對(duì)上課使用手機(jī)的態(tài)度

由圖5可見(jiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為本不應(yīng)該上課使用手機(jī)，另外還有一部分學(xué)生“沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題”，認(rèn)可上課使用手機(jī)行為的學(xué)生較少。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生自身也認(rèn)識(shí)到上課使用手機(jī)的行為不符合課堂教學(xué)的要求。

7.對(duì)學(xué)生自我控制情況的測(cè)試

通過(guò)自我控制量表（SCS）對(duì)填寫問(wèn)卷學(xué)生的心理進(jìn)行測(cè)量，由表2可見(jiàn)，學(xué)生控制沖動(dòng)和抵御誘惑方面的能力較低，讓學(xué)生自己控制課堂行為有一定的困難，需要給予外在的督促，幫助他們克制自己。

三、結(jié)論與對(duì)策建議

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前技校學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)象較為普遍，其使用大多與課堂授課沒(méi)有關(guān)系，其行為對(duì)課堂授課會(huì)產(chǎn)生一定干擾。從學(xué)生自身來(lái)看，不少學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上使用手機(jī)是不對(duì)的，但自我控制能力偏低，不能夠自覺(jué)抵御使用手機(jī)的誘惑和沖動(dòng)，在課堂教學(xué)相對(duì)枯燥的情況下，容易產(chǎn)生使用手機(jī)的行為習(xí)慣，整體上使用手機(jī)的時(shí)間也較長(zhǎng)。由此，筆者對(duì)管理技校學(xué)生使用手機(jī)提出以下幾點(diǎn)建議。

首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂使用手機(jī)現(xiàn)象的重視，明確課堂使用手機(jī)的危害性，提醒任課教師和家長(zhǎng)監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)減少上課使用手機(jī)的習(xí)慣。

其次，教師要提高課堂的趣味性，多給學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生融入到課堂教學(xué)中去。教師自己也要注意在課堂上少用或不用手機(jī)，起到表率作用，并對(duì)上課學(xué)生使用手機(jī)的情況進(jìn)行監(jiān)督。

最后，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身情況，建立規(guī)范的管理制度。由于手機(jī)的娛樂(lè)性越來(lái)越強(qiáng)，單靠上課來(lái)超越使用手機(jī)的樂(lè)趣，已經(jīng)很難做到。而且手機(jī)作為私人物品和財(cái)物，讓教師監(jiān)督時(shí)要有據(jù)可依，才能避免因?yàn)楣芾硎謾C(jī)產(chǎn)生師生矛盾。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟芷，王越. 新媒體時(shí)代下大學(xué)生課堂使用手機(jī)情況調(diào)查與對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（38）.

[2]徐維東.高職大學(xué)生手機(jī)使用情況調(diào)查及對(duì)策研究[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（2）.

手機(jī)使用情況調(diào)查報(bào)告范文第3篇

一、調(diào)查方案

(一) 調(diào)查目的：通過(guò)了解大學(xué)生手機(jī)使用情況，為手機(jī)銷售商和手機(jī)制造商提供參考，同時(shí)為大學(xué)生對(duì)手機(jī)消費(fèi)市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)提供一定的參考。

(二) 調(diào)查對(duì)象：在校生

(三) 調(diào)查程序：

1. 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，明確調(diào)查方向和內(nèi)容;

2. 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天調(diào)查。隨機(jī)和各大學(xué)的學(xué)生相互聊天并讓他們填寫調(diào)查表;

3. 根據(jù)回收網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下：

(1) 根據(jù)樣本的購(gòu)買場(chǎng)所、價(jià)格及牌子、月消費(fèi)分布狀況的均值、方差等分布的數(shù)字特征，推斷大學(xué)生總體手機(jī)月消費(fèi)分布的相應(yīng)參數(shù);

(2) 根據(jù)各個(gè)同學(xué)對(duì)手機(jī)功能的不同要求，對(duì)手機(jī)市場(chǎng)進(jìn)行分析;

二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)

大學(xué)生手機(jī)使用情況調(diào)查問(wèn)卷

同學(xué)您好：

打擾一下，幫我填一個(gè)表可以嗎?為了了解在校大學(xué)生對(duì)手機(jī)消費(fèi)的需求，我特地展開(kāi)了此次的調(diào)查活動(dòng)，希望您在百忙之中抽出寶貴時(shí)間幫我完成這份市場(chǎng)調(diào)查.，將您的選項(xiàng)填入括號(hào)中。

1.您目前擁有手機(jī)嗎? ( )

a.有 b.沒(méi)有

2.您的手機(jī)牌子是什么?

a.諾基亞 b.摩托羅拉 c.三星 d.索尼愛(ài)立信　 e.cect f.夏新 g.其他( )

3.您購(gòu)買手機(jī)的場(chǎng)所是?

a.商場(chǎng) b.專賣店 c.網(wǎng)上訂購(gòu) d.其他( )

4.您喜歡的手機(jī)牌子是什么?

a.諾基亞 b.摩托羅拉 c.三星 d.其他()

5.購(gòu)買手機(jī)， 您認(rèn)為合適的價(jià)位是多少?

a.500—1000元 b.1000—1500元 c.1500—xx元 d..xx元以上

6.您購(gòu)買手機(jī)的主要用途是用來(lái)什么?

a.發(fā)短信 b.打電話 c.打游戲 　d.其他

7.您購(gòu)買手機(jī)首先考慮的問(wèn)題是?

a.外形 b.功能 c.價(jià)格 d.品牌 e.其他

8.若您要更換手機(jī)，在經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下，您最想使用下列哪種類型的手機(jī)：

a.智能手機(jī) b.拍照手機(jī) 　 c.音樂(lè)手機(jī) 　 d.普通手機(jī)

9.您的手機(jī)主要用來(lái)?

a.打電話 b.發(fā)信息 c.玩游戲 d.上網(wǎng)

10.您現(xiàn)在或曾經(jīng)使用哪些手機(jī)功能?

a.文字短信 　b.彩信 　c.手機(jī)攝影　d.無(wú)線上網(wǎng)e.下載游戲 　f.ems

11.您將來(lái)會(huì)嘗試使用哪些手機(jī)業(yè)務(wù)與手機(jī)功能?

a.文字短信 　 b.彩信 　 c.彩鈴 　d.手機(jī)廣播信息 　 e.手機(jī)攝影 　 f.手機(jī)報(bào)紙 　g.手機(jī)小說(shuō) 　 h.手機(jī)電影/電視 　 i.游戲 　 k.gprs 　 l.手機(jī)交友

12.您覺(jué)得手機(jī)對(duì)你的生活來(lái)說(shuō)：

a.很重要 b.比較重要 c.一般 d.比較不重要 e.一點(diǎn)都不重要

13.您作為顧客，希不希望廠家配送配套的手機(jī)套、手機(jī)鏈?

a.希望 b.不希望

14.您希望手機(jī)廠商提供什么樣的服務(wù)?

a.校內(nèi)維修 　 　b.學(xué)生專賣店 c.手機(jī)專賣店

15.請(qǐng)簡(jiǎn)單描述您理想中的手機(jī)

第二部分 數(shù)據(jù)分析

根據(jù)以上整理的數(shù)據(jù)，我進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論：學(xué)生手機(jī)市場(chǎng)是個(gè)很廣闊的具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ氖袌?chǎng)。

(一)根據(jù)學(xué)生手機(jī)市場(chǎng)份額分析

根據(jù)調(diào)查顯示，在學(xué)生市場(chǎng)份額排名靠前的品牌中，學(xué)生市場(chǎng)份額偏高的品牌有諾基亞36%、摩托羅拉18%、三星25%等，這幾個(gè)品牌無(wú)一例外都是主要以低端機(jī)沖擊市場(chǎng)，目前國(guó)產(chǎn)品牌在學(xué)生市場(chǎng)中認(rèn)可度也在不斷提高。

(二)學(xué)生消費(fèi)群的普遍特點(diǎn)

作為學(xué)生我對(duì)這個(gè)群體做了一些了解，對(duì)于我們共同的特點(diǎn)進(jìn)行分析，得出手機(jī)市場(chǎng)應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生群體開(kāi)發(fā)產(chǎn)品或進(jìn)行針對(duì)性的營(yíng)銷手段，才能夠搶占市場(chǎng)。下面我們就來(lái)對(duì)學(xué)生群體的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：

1. 學(xué)生消費(fèi)群的普遍特點(diǎn)：

1) 沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入;

2) 追逐時(shí)尚、崇尚個(gè)性化的獨(dú)特風(fēng)格和注重個(gè)性張揚(yáng);

4) 學(xué)生基本以集體生活為主，相互間信息交流很快易受同學(xué)、朋友的影響。

5) 品牌意識(shí)強(qiáng)烈，喜愛(ài)名牌產(chǎn)品;

手機(jī)使用情況調(diào)查報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞 數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè) 讀者調(diào)查 電子資源利用率

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on Countermeasures in Database Construction

Problems of University

――A Case Study of Zhengzhou Normal University

GAO Zhen

（Library of Zhengzhou Normal University， Zhengzhou， He'nan 450044）

Abstract With the rapid development of computer technology and network technology， electronic resources has become a major information resource， the database is the main way to obtain the resources which is authoritative. In this paper， taking Zhengzhou Normal University as an example， the problems which exit in the construction process of database to be analyzed， meanwhile， the recommendations to improve the utilization of electronic resources to be proposed.

Key words database construction； reader survey； electronic resource utilization

0 引言

電子信息資源作為新型資源，由于其具有方便、快捷、易于保存等優(yōu)點(diǎn)，已成為高校圖書(shū)館資源不可或缺的一部分。圖書(shū)館電子資源是不可分割的整體，每一種電子資源都有其特有的功能，各個(gè)電子資源協(xié)調(diào)作用，才能更好為教學(xué)、科研服務(wù)。因此，合理配置電子資源在高校圖書(shū)館中顯得尤為重要。此外，圖書(shū)館在采購(gòu)電子資源后，需要采取相應(yīng)措施評(píng)估其效益，這樣可為后期續(xù)訂工作提供更好的參考。

1 圖書(shū)館電子資源使用情況問(wèn)卷調(diào)查與分析

1.1 調(diào)查方式及內(nèi)容概述

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可反映出電子資源的使用頻率，讀者對(duì)電子資源的評(píng)價(jià)可反映出其偏好，調(diào)查問(wèn)卷是評(píng)估電子資源使用情況及使用效益的有效方法。本次調(diào)查問(wèn)卷以鄭州師范學(xué)院圖書(shū)館館藏的電子資源為依據(jù)，針對(duì)學(xué)校各個(gè)不同層次的讀者，本著更好地為師生服務(wù)的原則，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)而成，包含讀者對(duì)圖書(shū)館電子資源了解情況和讀者對(duì)圖書(shū)館電子資源使用情況兩部分內(nèi)容。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，其中回收192份有效問(wèn)卷，學(xué)生問(wèn)卷165份，教師問(wèn)卷27份。

1.2 調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

考慮到學(xué)生與教師對(duì)電子資源的使用及需求情況不同，因此將結(jié)果進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

表1調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)圖書(shū)館電子資源的概念比較模糊，大部分學(xué)生查找學(xué)術(shù)資料首先想到的是百度、谷歌等搜索引擎，只有一部分學(xué)生使用圖書(shū)館網(wǎng)站上的學(xué)術(shù)資源。教師大多數(shù)對(duì)圖書(shū)館網(wǎng)站比較了解，并通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站獲取學(xué)術(shù)資源。由此可見(jiàn)，學(xué)校投入人力、財(cái)力為師生購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)資源在學(xué)生這個(gè)讀者層次并沒(méi)有得到很好的利用。

表2調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生使用期刊數(shù)據(jù)庫(kù)和讀秀數(shù)據(jù)庫(kù)的占多數(shù)，他們使用這些數(shù)據(jù)庫(kù)的目的是撰寫畢業(yè)論文、做作業(yè)。而那些可以提供其他服務(wù)的數(shù)據(jù)庫(kù)都被浪費(fèi)，如：包含豐富英語(yǔ)知識(shí)的新東方多媒體學(xué)習(xí)庫(kù)。此外，學(xué)生在使用電子資源的過(guò)程中存在不會(huì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)、不會(huì)選擇數(shù)據(jù)庫(kù)、不會(huì)篩選檢索結(jié)果等問(wèn)題。教師對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)比較熟悉，他們主要用來(lái)撰寫論文、做科研。他們建議學(xué)校多購(gòu)買一些數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)希望學(xué)校能夠采用新技術(shù)，使他們?cè)谄渌胤揭材軝z索數(shù)據(jù)庫(kù)。

2 提高圖書(shū)館電子資源使用率的方案

整合上述調(diào)查結(jié)果可發(fā)現(xiàn)，提高電子資源利用率是目前迫切需要解決的問(wèn)題之一，針對(duì)該問(wèn)題提出如下幾個(gè)解決方案：

2.1 充分發(fā)揮文獻(xiàn)檢索課的作用

為學(xué)生開(kāi)展文獻(xiàn)信息檢索這門課程很有必要，通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握如何檢索圖書(shū)館紙質(zhì)資源和電子資源。此外，理論學(xué)習(xí)和上機(jī)操作實(shí)踐相結(jié)合才能起到事半功倍的效果，上機(jī)操作這個(gè)環(huán)節(jié)不容忽視。有了這門課做鋪墊，學(xué)生對(duì)圖書(shū)館資源有更深層次的認(rèn)識(shí)，有利于數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)講座的開(kāi)展。

2.2 圖書(shū)館應(yīng)該做好電子資源的宣傳工作

有些同學(xué)對(duì)圖書(shū)館電子資源一無(wú)所知，這說(shuō)明宣傳工作還不是太到位，因而圖書(shū)館電子資源的宣傳仍需要加強(qiáng)。圖書(shū)館應(yīng)善于利用一切可以宣傳的途徑，如鄭州師范學(xué)院會(huì)每周在圖書(shū)館二樓大屏幕、圖書(shū)館網(wǎng)站上播出有關(guān)本周數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)的通知，同時(shí)以短信的形式通知在校每位老師本周數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)內(nèi)容；在電子閱覽室門口張貼數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的海報(bào)，同時(shí)提供數(shù)據(jù)庫(kù)使用指南手冊(cè)。采取多方面宣傳確實(shí)收到了較好的效果。

2.3 高性能的硬件設(shè)備

部分讀者在使用電子資源過(guò)程中，遇到檢索速度慢、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等問(wèn)題。如今已是大數(shù)據(jù)時(shí)代，電子資源占用的空間較大，數(shù)據(jù)如何更好地存儲(chǔ)顯得尤為重要，這就需要很好的存儲(chǔ)設(shè)備。此外，服務(wù)器與存儲(chǔ)協(xié)調(diào)起來(lái)，并在網(wǎng)絡(luò)的支撐下才能訪問(wèn)電子資源。因此，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)、穩(wěn)定的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、高性能服務(wù)器，是圖書(shū)館為讀者提供電子資源服務(wù)的硬件保障。有了這些硬件做保障，才能為電子資源提供更好的平臺(tái)，進(jìn)而才能為讀者檢索數(shù)據(jù)庫(kù)提供更快捷的服務(wù)。

2.4 檢索方式更加簡(jiǎn)單

有些讀者不會(huì)選擇數(shù)據(jù)庫(kù)，這說(shuō)明這類讀者對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)不太熟悉，對(duì)每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的特色不清楚，解決此問(wèn)題的一個(gè)方法是加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)工作，培訓(xùn)過(guò)程中著重介紹每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)各自的特色，并向讀者介紹該數(shù)據(jù)庫(kù)的主要用途；另一個(gè)解決方法就是建立一個(gè)統(tǒng)一檢索平臺(tái)，所謂統(tǒng)一檢索平臺(tái)就是在一個(gè)檢索界面下實(shí)現(xiàn)對(duì)多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索，這樣的平臺(tái)下，讀者進(jìn)行資源檢索時(shí)便可省去選擇數(shù)據(jù)庫(kù)這一過(guò)程。此外，有部分讀者反映檢索結(jié)果不知道如何篩選，建議圖書(shū)館將期刊資源分類整理。

2.5 使用范圍更寬廣

調(diào)查結(jié)果表明，大部分讀者希望數(shù)據(jù)庫(kù)使用范圍不單單局限為學(xué)校范圍內(nèi)，他們希望在校園外仍可使用圖書(shū)館電子資源。解決此問(wèn)題，可通過(guò)VPN隧道技術(shù)，即虛擬專用網(wǎng)絡(luò)，它是一種能在公共網(wǎng)絡(luò)上建立虛擬網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)。

2.6 終端覆蓋范圍更廣

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，終端設(shè)備不再局限為計(jì)算機(jī)，手機(jī)、ipad等設(shè)備已經(jīng)被人們廣泛使用，如何將電子資源移植到其它終端上是亟待解決的問(wèn)題。移動(dòng)圖書(shū)館是一種新技術(shù)，其可在手機(jī)、ipad等設(shè)備上使用，這樣讀者便可以隨時(shí)隨地使用圖書(shū)館電子資源。建議高校可以采購(gòu)移動(dòng)圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張小艷.高校圖書(shū)館電子資源利用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析――以寧波大學(xué)圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)館研究與工作，2007（1）：22-23.

[2] 鄭金萍.高校圖書(shū)館電子資源利用現(xiàn)狀讀者調(diào)查分析――以太原師范學(xué)院為例[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.8（3）：65-68.

手機(jī)使用情況調(diào)查報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞： 新媒介環(huán)境 兒童 媒介素養(yǎng) 影響 對(duì)策

一、引言

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒介逐漸成為傳播信息的主要形態(tài)。新媒介是一個(gè)相對(duì)概念，不同于傳統(tǒng)的印刷媒介和電視媒介，這種新的媒體形態(tài)包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等，其以交互性、開(kāi)放性為最根本特點(diǎn)。新媒介的產(chǎn)生，極大地改變了人們的生存狀態(tài)和文化結(jié)構(gòu)，作為對(duì)外界環(huán)境極具依賴性和可塑性極強(qiáng)的兒童，其發(fā)展遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，如何正視新媒介所帶來(lái)的改變，是幫助兒童更好地生存和發(fā)展的前提。

二、新媒介環(huán)境下童年所面臨的困境

隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的普及和各種軟件的不斷推陳出新，兒童在學(xué)習(xí)、生活中不可避免地接觸到大量新媒介。如今的新電子媒體已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)媒體所能承載的時(shí)空界限，搜索引擎，網(wǎng)絡(luò)游戲，社會(huì)性軟件如QQ、微信、微博的出現(xiàn)，使理解媒介的形式越來(lái)越輕松便捷。但對(duì)于兒童而言，媒介的多元化和交互性使得其童年的環(huán)境出現(xiàn)了極大變化。

1.未加等級(jí)控制的媒介表現(xiàn)

傳統(tǒng)學(xué)校教育中設(shè)置了許多屏障，每個(gè)年級(jí)的課程中都設(shè)計(jì)了適合本年齡段的內(nèi)容，而在新媒介環(huán)境中，所有內(nèi)容都可以隨時(shí)呈現(xiàn)在每一位兒童面前，信息等級(jí)制度的基礎(chǔ)難以成立。尼爾?波茲曼的《童年的消逝》一書(shū)中指出，電子媒介的出現(xiàn)和發(fā)展模糊了兒童和成人的界限，電子媒體不能分離觀眾，新媒介環(huán)境在同一時(shí)間向每個(gè)人都提供了同樣的信息，因此，電子媒介完全不可能守得住任何秘密。如果沒(méi)有秘密，童年這樣的東西當(dāng)然也就不復(fù)存在①。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介使這一界限變得更加模糊。

2.兒童成了消費(fèi)文化的中心。

在新媒介環(huán)境時(shí)代，媒介逐漸市場(chǎng)化，成人主宰了兒童文化生存的場(chǎng)域，利益在兒童的發(fā)展中變得重要于兒童自身。無(wú)論是主流網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道中的兒童或是娛樂(lè)節(jié)目中塑造的兒童，都帶有明顯的成人價(jià)值觀色彩，在廣告中頻頻出現(xiàn)的兒童形象更是成為成人追逐商業(yè)利益的手段。印刷媒介和電視媒介所受監(jiān)管更加嚴(yán)格，但新媒介規(guī)避了這一監(jiān)管，無(wú)論何時(shí)，兒童可以利用網(wǎng)絡(luò)接觸到任何節(jié)目。因此，在新媒介盛行的環(huán)境下，如今兒童的娛樂(lè)越來(lái)越多地來(lái)源于電視和網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)造的產(chǎn)品，而一些網(wǎng)絡(luò)游戲在兒童中的流行，也使得附屬的線下書(shū)籍、玩偶等產(chǎn)品供不應(yīng)求。

3.新媒介的真實(shí)性難以把握

傳統(tǒng)印刷媒體版權(quán)制度賦予其較高的話語(yǔ)權(quán)威性，所呈現(xiàn)的內(nèi)容往往經(jīng)過(guò)了深思熟慮和反復(fù)審查，而電子媒介特別是以網(wǎng)絡(luò)媒介為主的新媒介以自主表達(dá)為主，自由性和主觀性較強(qiáng)，其內(nèi)容未經(jīng)過(guò)論證，很難找出起源，難以進(jìn)行核對(duì)。兒童的辨別力弱，極易受到媒介的控制，從而未加思考地信任其推送的內(nèi)容，而這些媒介環(huán)境所傳送的信息的真實(shí)性難以把握。

4.極具依賴性的快捷閱讀方式

即時(shí)，瀏覽，海量數(shù)據(jù)，這些已成為新媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)媒介的主要閱讀特點(diǎn)，絕大多數(shù)兒童采取的是瀏覽而不是閱讀的方式在新媒介環(huán)境中獲得知識(shí)。不需要任何訓(xùn)練的讀圖方式，使得兒童的思考和想象空間變得狹窄，而大量可即時(shí)搜索到的網(wǎng)絡(luò)資源使兒童的依賴性增強(qiáng)，碎片化閱讀方式使得深度閱讀的機(jī)會(huì)明顯減少。

三、應(yīng)對(duì)新媒介環(huán)境下童年困境的策略

隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，新媒介出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的必然。一項(xiàng)技術(shù)只是一臺(tái)機(jī)器，媒介是這臺(tái)機(jī)器創(chuàng)造的社會(huì)和文化環(huán)境，每一種技術(shù)都有自己的議程，都是等待被揭示的一種隱喻②。因此，即便面臨兒童發(fā)展和教育的困境，我們不該批評(píng)或是抵制技術(shù)的發(fā)展和媒介的創(chuàng)新，關(guān)鍵是如何理解改變世界的新媒介的本質(zhì)，從而探求幫促兒童更好地發(fā)展的正能量。

1.態(tài)度――全面認(rèn)識(shí)電子媒介與兒童之間關(guān)系

無(wú)論是盧梭、杜威，還是中國(guó)的陳鶴琴、周作人，都將真善美作為兒童認(rèn)知的原點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)兒童本位的思想。因此，在新媒介時(shí)代，賦予兒童體驗(yàn)和感知媒介和傳播權(quán)利也許比限制他們接觸電子媒體更加合理。正如大衛(wèi)?帕金翰所言，“必須有勇氣準(zhǔn)備讓他們來(lái)對(duì)付這個(gè)世界，來(lái)理解這個(gè)世界，并且按照自身的特點(diǎn)積極地參與這個(gè)世界?！雹坌旅浇槌蔀閮和畹沫h(huán)境，其對(duì)兒童具有的社會(huì)性影響未來(lái)甚至?xí)^(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境。他們很難理解成人所懷念的游戲和生活，所以常提到的消逝的童年是成人們?cè)?jīng)的童年，生長(zhǎng)在新媒介時(shí)代的兒童本身是很難理解童年的消逝這一命題的。新媒介所創(chuàng)造的新世界對(duì)于兒童來(lái)講是全新而歡喜的，作為新媒介的推廣者，兒童的監(jiān)護(hù)者應(yīng)全面認(rèn)識(shí)新媒介與兒童之間的關(guān)系，承擔(dān)“把關(guān)人”的角色。

2.適度――電子媒介呈現(xiàn)和表達(dá)的方式

據(jù)CNNIC《2013中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》指出，2013年6-11歲網(wǎng)民為11.6%，12-18歲網(wǎng)民為42.9%，互聯(lián)網(wǎng)在12歲以下兒童中的滲透加大。小學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)從2012年的6.7小時(shí)上升到10.7小時(shí)，而中學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)從13.3小時(shí)上升到19.4小時(shí)。兒童不少網(wǎng)絡(luò)行為特別是網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)類應(yīng)用已超出了整體網(wǎng)民的平均水平④。

與新媒介出現(xiàn)之前的自然場(chǎng)域不同的是，之前兒童的游戲和愛(ài)好更多地建立在自發(fā)的基礎(chǔ)之上，新媒介出現(xiàn)后的環(huán)境是由成人提供的，兒童可選擇的看似更多，實(shí)際上卻局限在成人的圈子之中。童年是一種環(huán)境的結(jié)果，一些專為成人控制的特定形式的信息，通過(guò)分階段用兒童心理能吸收的方式提供給兒童。成人在這些符號(hào)的定義、使用和推送中承擔(dān)著極重要的責(zé)任。因此，新媒介提供的敘事方式應(yīng)當(dāng)起著導(dǎo)向性作用，適度給出兒童自由表達(dá)的空間，使兒童的行為是對(duì)新媒介環(huán)境及變化的積極適應(yīng)和協(xié)調(diào)。

3.制度――分級(jí)制度和監(jiān)管制度的建立

新媒介很難區(qū)分兒童媒介和成人媒介，在此種環(huán)境中，兒童很難生產(chǎn)和傳播自己的文化，只能在現(xiàn)有文化產(chǎn)品中進(jìn)行有限的選擇，他們的價(jià)值秩序來(lái)源于媒體文化的主旋律。

兒童的自然屬性使其以感性思維為主，還沒(méi)有對(duì)客觀世界形成理性的思辨、闡釋和判斷。網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)類應(yīng)用是青少年群體最重要的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)游戲在青少年各個(gè)群體中的占比均高于全國(guó)水平。因此，建立一定的媒介分級(jí)制度和監(jiān)管制度對(duì)兒童健康發(fā)展非常重要，無(wú)論是政府部門、社會(huì)組織還是游戲企業(yè)都需要共同努力，加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，著力于兒童表達(dá)空間的建立，更堅(jiān)定地區(qū)分成人與兒童之間的界限，讓兒童參與自身文化語(yǔ)境的創(chuàng)造而互動(dòng)，而不是僅僅讓童年作為成年人的準(zhǔn)備階段而存在。

4.兒童媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

上海市少年兒童研究中心的調(diào)研顯示，超過(guò)七成的少年兒童表示對(duì)各種紛繁復(fù)雜的新媒體功能學(xué)習(xí)使用沒(méi)有壓力⑤。不管長(zhǎng)輩對(duì)他們使用網(wǎng)絡(luò)如何擔(dān)憂，使用電子媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、生活、社交、消費(fèi)、娛樂(lè)，已成為他們的生存方式。

但兒童的分辨能力差，難以分辨媒介表現(xiàn)和媒介真實(shí)之間的區(qū)別，包括世界的本性，如何生活，如何與他人建立聯(lián)系，應(yīng)該相信什么，怎么思考和思考什么。在兒童連最起碼的分辨能力都沒(méi)有的情況下就過(guò)度信賴網(wǎng)絡(luò)，容易使他們陷入迷茫之中。因此，對(duì)兒童進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

培養(yǎng)兒童的媒介素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面進(jìn)行，與社會(huì)生活、綜合實(shí)踐課程、家庭教育等方面結(jié)合起來(lái)，使兒童對(duì)媒介有一個(gè)初步了解和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。通過(guò)全面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)媒介和傳播的知識(shí)，樹(shù)立正確的傳播觀，合理地使用媒介，獨(dú)立思考、交流和表達(dá)，成為理性、負(fù)責(zé)任的傳播者，以兒童本來(lái)的身份參與社會(huì)，成為有獨(dú)立思考能力、主動(dòng)參與社會(huì)的信息時(shí)代公民。

注釋：

①[美]尼爾?波茲曼，吳燕莛，譯.童年的消逝[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009：99.

②[美]尼爾?波茲曼，章艷，譯.娛樂(lè)至死[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2011：74.

③[英]大衛(wèi)?帕金翰，張建中，譯.童年之死：在電子媒介時(shí)代成長(zhǎng)的兒童[M].北京：華夏出版社，2005：88.

④CNNIC（中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）.2013中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告[DB/L].http：//.cn/

⑤林頻，倪琳.少年兒童新媒體使用情況解析.當(dāng)代青年研究，2012.7.

參考文獻(xiàn)：

[1][2][美]尼爾?波茲曼，吳燕莛，譯.童年的消逝[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009：16，99.

[3][美]尼爾?波茲曼，吳燕莛，譯.娛樂(lè)至死[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009：74.

[4][英]大衛(wèi)?帕金翰，張建中，譯.童年之死：在電子媒介時(shí)代成長(zhǎng)的兒童[M].北京：華夏出版社，2005：88.

[5]CNNIC（中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）.2013中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告[DB/L].http：//.cn/