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德育基地建設(shè)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：建筑方案，環(huán)境溫度，飄窗，建筑抗震。

建筑凝結(jié)著人類文明與科學(xué)技術(shù)的智慧，建筑群是城市環(huán)境的主要構(gòu)成部分, 建筑風(fēng)格就是一個(gè)城市的面貌，是一個(gè)城市文明發(fā)展重要表征；是一個(gè)城市人文和時(shí)代風(fēng)格最顯著的外在表現(xiàn)；是一個(gè)年代、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市文化底蘊(yùn)的反應(yīng)。所以在城市建設(shè)中，建筑設(shè)計(jì)顯得尤其重要。建筑方案設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。各種不同的地點(diǎn)，更需要有各種不同的建筑形態(tài)；而且，隨著時(shí)代的變化，也要求建筑(形態(tài))不斷更新。因此不同時(shí)期、不同地域、不同功能要求的建筑物需要不同的建筑方案。

建筑方案設(shè)計(jì)的一項(xiàng)主要內(nèi)容是建筑平面，立面及剖面圖擴(kuò)初設(shè)計(jì)。建筑物的平面布置在建筑設(shè)計(jì)中是十分重要的部分，它直接反映建筑的使用功能和要求，柱子的距離、內(nèi)墻的布置、空間活動(dòng)面積的大小、通道和樓梯的位置、電梯井的布置、房間的數(shù)量和布置等，都要在建筑的平面布置圖上明確下來(lái)。建筑立面是表示房屋四周的外部形象，是在滿足房屋使用要求和技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件的前提下進(jìn)行的，適用建筑造型和立面構(gòu)圖的一些規(guī)律，緊密結(jié)合平面、剖面的內(nèi)部空間組合把適用、經(jīng)濟(jì)、美觀三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)房屋外部形象的設(shè)計(jì)要求，主要有以下幾個(gè)方面：

① 反映建筑功能要求和建筑類型的特征；

② 結(jié)合材料性能、結(jié)構(gòu)構(gòu)造和施工技術(shù)的特點(diǎn)；

③ 掌握建筑標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)；

④ 適應(yīng)基地環(huán)境和建筑規(guī)劃的群體布置；

⑤ 符合建筑造型和立面構(gòu)圖的一些規(guī)律。

由此可見(jiàn)一份完整的立面設(shè)計(jì)，不能僅僅考慮建筑外形美觀問(wèn)題，而是要綜合考慮以上多種因素后得出的最佳方案。尤其不能盲目的照搬不同地域環(huán)境下的建筑方案。地域環(huán)境差異對(duì)建筑方案的影響主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

地域差異導(dǎo)致的環(huán)境溫度差異對(duì)建筑方案的影響

我國(guó)幅員遼闊，南北跨度大，導(dǎo)致我國(guó)南北方環(huán)境溫差很大，這就要求設(shè)計(jì)者要充分考慮溫度變化對(duì)建筑方案的影響。尤其當(dāng)今強(qiáng)調(diào)綠色建筑的年代，節(jié)能也應(yīng)體現(xiàn)在現(xiàn)代偉大的建筑創(chuàng)作中！在嚴(yán)寒地區(qū)凸凹不平的外墻，隨心所欲的設(shè)計(jì)體型，無(wú)形中增大了散熱面積，會(huì)造成多少能源浪費(fèi)！據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)建筑能耗占全國(guó)總能耗的30%，建筑節(jié)能的潛力很大。所謂建筑能耗，是指建筑在使用過(guò)程中的能量消耗，主要包括采暖、通風(fēng)、空調(diào)、照明、炊事燃料、家用電器和熱水供應(yīng)等能耗，其中以采暖和空調(diào)能耗為主。.作為耗能大戶的建筑，節(jié)約能源將是其今后發(fā)展的必然趨勢(shì)。建筑節(jié)能的技術(shù)途徑，主要依靠減少圍護(hù)結(jié)構(gòu)的散熱以及增進(jìn)供熱、制冷系統(tǒng)的熱效率兩個(gè)方面。按照《住宅建筑規(guī)范》的相關(guān)要求，住宅應(yīng)通過(guò)合理選擇建筑的體形、朝向和窗墻面積比，增強(qiáng)維護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫、隔熱性能，房屋設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量避免能源浪費(fèi)。

在建筑方案設(shè)計(jì)中，原則上應(yīng)減少建筑物外表面積，適當(dāng)控制建筑體形系數(shù)（即建筑物外表面積與其所包圍的體積之比），減少建筑面寬，減少為外觀造型而增加的墻體凹入與突出，加大進(jìn)深或增加組合體。另外現(xiàn)行住宅多為北入口、北樓梯，目的在于減少北側(cè)房間。但是，對(duì)于北方寒冷地區(qū)的多數(shù)城市來(lái)說(shuō)，冬季主導(dǎo)風(fēng)向是北風(fēng)，會(huì)給入口造成的冷風(fēng)侵入量太大，加大了住宅的采暖能耗。因此，寒冷地區(qū)多層住宅不應(yīng)采用開(kāi)敞式樓梯間，應(yīng)在入口處設(shè)置門斗或采取其它避風(fēng)措施，減少散熱。

在建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)中，門窗被稱為建筑的“眼睛”，但它卻是保溫的薄弱環(huán)節(jié)，是熱交換和熱傳導(dǎo)最活躍、最敏感的部位。近年來(lái)飄窗、落地窗因采光好、更通透時(shí)尚，便于觀光望景而備受追捧，但設(shè)計(jì)者不應(yīng)不顧建筑特點(diǎn)和朝向，東南西北只要開(kāi)窗就設(shè)計(jì)成飄窗，而且飄窗面積越做越大，有的房間飄窗面積與墻體面積的比例已經(jīng)達(dá)到了各占一半甚至更大。飄窗越大，造成房間的熱損失越大，增加熱能損耗越多。

地域差異導(dǎo)致的抗震烈度差異對(duì)建筑方案的影響

在我國(guó)不同地區(qū)地震烈度不同，建筑物抗震等級(jí)不一致，如果建筑師能在建筑方案、初步設(shè)計(jì)階段中較好地考慮抗震的要求，則結(jié)構(gòu)工程師就可以對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件系統(tǒng)進(jìn)行合理的布置，建筑結(jié)構(gòu)的質(zhì)量和剛度分布以及相應(yīng)產(chǎn)生的地震作用和結(jié)構(gòu)受力與變形比較均勻協(xié)調(diào)，使建筑結(jié)構(gòu)的抗震性能和抗震承載力得到較大的改善和提高；有時(shí)為了提高結(jié)構(gòu)構(gòu)件的抗震承載力，不得不增大構(gòu)件的截面或配筋用量，造成不必要的投資浪費(fèi)。

建筑設(shè)計(jì)是否考慮抗震要求，對(duì)整個(gè)建筑起著很重要的作用。因此，我們?cè)诮ㄖ拐鹪O(shè)計(jì)過(guò)程別要注重以下幾個(gè)問(wèn)題。

⑴ 建筑體型設(shè)計(jì)問(wèn)題

建筑體型包括建筑的平面形狀和主體的空間形狀的設(shè)計(jì)。在建筑體型的設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡可能地使平面和空間的形狀簡(jiǎn)潔、規(guī)則；在平面形狀上，矩形、圓形、扇形、方形等對(duì)抗震來(lái)說(shuō)都是較好的體型。在體型布置上盡可能使建筑結(jié)構(gòu)的質(zhì)量和剛度比較均勻地分布，避免產(chǎn)生因體型不對(duì)稱導(dǎo)致質(zhì)量與剛度不對(duì)稱的扭轉(zhuǎn)反應(yīng)。

⑵ 建筑平面布置設(shè)計(jì)問(wèn)題

德育基地建設(shè)方案范文第2篇

關(guān)鍵字 光伏 山區(qū) 組件支架

1.引言

隨著人類的發(fā)展能源消耗不斷增加，世界上的化石能源總有一天會(huì)消耗殆盡。由于大量燃燒煤炭使環(huán)境日益惡化，太陽(yáng)能作為巨量的可再生能源，引起了人們的重視，政府也在逐步動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。經(jīng)調(diào)研，我國(guó)太陽(yáng)能建設(shè)條件中和中國(guó)目前的已建成光伏項(xiàng)目中，山區(qū)在中國(guó)的項(xiàng)目占比中約為70%。

2.正文

我國(guó)太陽(yáng)光照較充足的地區(qū)多數(shù)為山地光伏，下面我對(duì)山地光伏支架的設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、山區(qū)光伏電站建設(shè)的特點(diǎn)

山區(qū)往往遠(yuǎn)離城市人口稠密區(qū)和交通主干道，地形起伏，若施工場(chǎng)所定位在此等地區(qū)，施工前期要做大量準(zhǔn)備工作，如果準(zhǔn)備欠充分，容易在施工期間對(duì)整體施工部署造成困擾，形成不同的安全、質(zhì)量和工期隱患。因此，了解山地建筑的施工特點(diǎn)，然后進(jìn)行合理的施工部署和施工安排，就顯得尤為必要。由于山地未經(jīng)開(kāi)發(fā)，地表往往被植物和森林覆蓋，地表高低起伏，地形高差大，容易形成不同于平地的山風(fēng)。設(shè)計(jì)電站建設(shè)時(shí)，應(yīng)比一般地區(qū)承載力和抗拔力設(shè)計(jì)值高。山區(qū)地勢(shì)坎坷不平，坡多路險(xiǎn)，人員設(shè)備進(jìn)場(chǎng)時(shí)都有很大的困難。如果不能進(jìn)行大規(guī)模的場(chǎng)地平整，特別是大型機(jī)械，將很難開(kāi)進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)。在有坡度的山地施工時(shí)，像多數(shù)履帶式打樁機(jī)的安全工作傾角是小于30度，膠輪式打樁機(jī)是15度。工人施工時(shí)危險(xiǎn)性更高。因此，施工時(shí)必須精心考慮施工時(shí)的安全問(wèn)題。雨季山水匯流，容易形成山洪，造成自然災(zāi)害。施工時(shí)必須考慮防范措施。由于巖層和土體的風(fēng)化，容易形成土體坍塌和山體滑坡。在巖、土體穩(wěn)定性差的地區(qū)，雨季大的山洪甚至能夠引發(fā)泥石流等大的自然生態(tài)災(zāi)害。巖石結(jié)構(gòu)緊密，硬度較大，給施工帶來(lái)了相當(dāng)大的麻煩。山區(qū)光伏電站的建設(shè)對(duì)設(shè)備、原材料以及施工方法的要求相對(duì)比較嚴(yán)格和保守，并且施工成本較高，高出20%-30%是很正常的。

山區(qū)光伏電站施工建設(shè)也并不是一味的困難重重，也有自身的優(yōu)勢(shì)：山區(qū)擁有大量的空間資源且土地購(gòu)買成本比較低。除了施工、檢修和維護(hù)外，山區(qū)光伏電站基本不影響人們的生活。管理方便，山區(qū)一般位于無(wú)人居住的地方，可盡量少人為因素造成的對(duì)電站建設(shè)和維護(hù)的影響。光照資源豐富，有坡度的地區(qū)，可以更緊密地安裝組件，不必更多的考慮陰影的影響。

根據(jù)以上特點(diǎn)，建設(shè)山區(qū)光伏電站之前必須進(jìn)行詳細(xì)的場(chǎng)地調(diào)查。場(chǎng)地調(diào)查的目的，是對(duì)整個(gè)施工場(chǎng)地的地形地貌、自然災(zāi)害等對(duì)施工場(chǎng)區(qū)的影響進(jìn)調(diào)查了解，熟悉場(chǎng)地情況，為下一步的施工部署做好充分的準(zhǔn)備。在調(diào)查過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：要了解整個(gè)施工場(chǎng)區(qū)地形地貌，并根據(jù)施工場(chǎng)區(qū)的地形地貌，對(duì)場(chǎng)地的工程地質(zhì)做一大致合理的推斷。了解整個(gè)施工場(chǎng)區(qū)自然災(zāi)害歷史情況。包括山風(fēng)強(qiáng)度和風(fēng)向，山洪的季節(jié)，雷擊區(qū)域等。

二、山區(qū)光伏電站基礎(chǔ)設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)

山區(qū)光伏電站建設(shè)因其地質(zhì)條件的復(fù)雜性，其重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在基礎(chǔ)建設(shè)上。

1.設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

（1）地質(zhì)災(zāi)害預(yù)防設(shè)計(jì)：由于山區(qū)復(fù)雜的地質(zhì)情況，容易發(fā)生山洪、滑坡、土體坍塌或泥石流等地質(zhì)災(zāi)害，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)作出嚴(yán)格的地質(zhì)災(zāi)害防治措施，做好邊坡支護(hù)和疏水設(shè)施。

（2）結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)抗拔滿足要求，保證基礎(chǔ)周遭土體穩(wěn)定性。

2.施工特點(diǎn)：

（1）不同地質(zhì)，不同的施工方法。為節(jié)約成本和提高效率，在滿足條件的情況下，盡量選擇螺旋鋼樁。巖石地層或其他不適合旋樁的地層采用對(duì)應(yīng)的施工方法。一般可選擇錨桿混凝土樁施工工藝和潛孔灌注樁施工工藝。

（2）地表形式不同，采用不同的設(shè)備。地勢(shì)平坦的可開(kāi)進(jìn)大型機(jī)械設(shè)備的，盡量機(jī)械施工。坡度較大的，大型機(jī)械難以進(jìn)入的可選擇小型化設(shè)備。

（3）施工過(guò)程中要注意設(shè)備生產(chǎn)安全，人員安全，防雷防火。

三、山區(qū)光伏電站支架設(shè)計(jì)安裝的特點(diǎn)

光伏陣列可分為固定式和跟蹤式兩類，一般山區(qū)多數(shù)采用固定式。

光伏方陣采用固定式布置時(shí)，最佳傾角應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐亩嗄暝缕骄椪斩取⒅鄙浞至枯椪斩?、散射分量輻照度、風(fēng)速、雨水、積雪等氣候條件和技術(shù)經(jīng)濟(jì)比對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、組件支架強(qiáng)度計(jì)算

支架是安裝從下端到上端高度為4m以下的太陽(yáng)能電池陣列時(shí)使用。計(jì)算因從支架前面吹來(lái)（順風(fēng)）的風(fēng)壓及從支架后面吹來(lái)（逆風(fēng)）的風(fēng)壓引起的材料的彎曲強(qiáng)度和彎曲量，支撐臂的壓曲（壓縮）以及拉伸強(qiáng)度，安裝螺栓的強(qiáng)度等，并確認(rèn)強(qiáng)度。

五、基礎(chǔ)穩(wěn)定性計(jì)算

太陽(yáng)能組件支架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)的載荷，主要有組件等構(gòu)件自重和風(fēng)壓載荷、積雪載荷等。在我國(guó)寧夏地區(qū)電池列陣損壞多數(shù)在強(qiáng)風(fēng)中發(fā)生，所以在計(jì)算支架結(jié)構(gòu)時(shí)，假設(shè)荷載中一般最大的載荷就是風(fēng)載荷。

自重載荷：主要包括組件的質(zhì)量、檁條的質(zhì)量、前后立柱的質(zhì)量及其他荷重。

風(fēng)壓載荷：假設(shè)從后面吹來(lái)的風(fēng)為W

W=1/2*（Cw*P*V2*S）*α*I*J

式中Cw為風(fēng)力系數(shù)，P為空氣密度，V為風(fēng)速，S為迎風(fēng)面積，α為高度補(bǔ)正系數(shù)，J為環(huán)境系數(shù)。再計(jì)算檁條強(qiáng)度、前后立柱強(qiáng)度和螺栓的強(qiáng)度。

最后，對(duì)光伏支架的其他幾點(diǎn)建議：

支架列陣的側(cè)向穩(wěn)定性：列陣的側(cè)向風(fēng)載荷對(duì)支架列陣產(chǎn)生脈沖沖擊載荷，與風(fēng)速風(fēng)頻均有關(guān)。在支架的側(cè)面與背面加斜向上拉筋，會(huì)減少支架列陣震動(dòng)，增加支架的穩(wěn)定性。在支架列陣的防風(fēng)面加一道1.21m的防風(fēng)土墻，將會(huì)較大程度的降低光伏列陣的風(fēng)載荷系數(shù)。對(duì)螺旋管樁的防腐要求也比較嚴(yán)格，螺旋樁在基礎(chǔ)中不僅需要滿足抗壓、抗拔抗水平剪切的強(qiáng)度要求外，還需要滿足土壤對(duì)螺旋鋼樁的侵蝕，需要權(quán)威檢測(cè)機(jī)構(gòu)對(duì)螺旋鋼樁的抗腐蝕性給出評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金煥.固定式光伏方陣最佳傾角分析[J].太陽(yáng)能學(xué)報(bào)，1992，3（1）.

[2]建筑樁基礎(chǔ)技術(shù)規(guī)范JGJ94-2008.

德育基地建設(shè)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群；綜合課程設(shè)計(jì)；項(xiàng)目角色劃分；協(xié)同設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）29-0094-03

作者簡(jiǎn)介：徐慧，女，博士，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)與服務(wù)管理；邵雄凱，男，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，教學(xué)副院長(zhǎng)，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和Web信息服務(wù)；陳卓，女，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樾畔踩?；阮鷗，男，博士，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全。

作為一所地方工科院校，湖北工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）目前面向本科生穩(wěn)步推進(jìn)“721”梯級(jí)、分類、多元人才培養(yǎng)模式改革：針對(duì)70%左右的本科生，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力為主體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為兩翼的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；針對(duì)20%左右的本科生，培養(yǎng)具有一專多能、湖北工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的復(fù)合型中堅(jiān)人才；針對(duì)10%左右的本科生，扎實(shí)推進(jìn)卓越工程師項(xiàng)目計(jì)劃，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的、未來(lái)湖北工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。在這一背景下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在培養(yǎng)方案設(shè)置和修訂的過(guò)程中，考慮利用科研平臺(tái)、培訓(xùn)、競(jìng)賽等方式，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步推進(jìn)我?！?21”人才培養(yǎng)模式改革，并以此為契機(jī)，進(jìn)行培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)改革與實(shí)踐。本文旨在討論網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐。

一、網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的定位

按照“721”梯級(jí)、分類、多元人才培養(yǎng)模式改革思路，我校依據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)探索實(shí)施“實(shí)驗(yàn)教學(xué)――實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)――畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）――創(chuàng)新教育――課外科技活動(dòng)――社會(huì)實(shí)踐”六元結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。在這一實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)劃下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都明確規(guī)定六大內(nèi)容的基本要求和學(xué)分，并分為基礎(chǔ)層次（基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)勞動(dòng)、認(rèn)知實(shí)習(xí)等）、提高層次（學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文等）、綜合層次（設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等）三個(gè)層次，從低年級(jí)到高年級(jí)前后銜接，循序漸進(jìn)，貫穿整個(gè)本科生培養(yǎng)過(guò)程，旨在增強(qiáng)本科生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

面向網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群，主要包括“信息安全概論”、“應(yīng)用密碼學(xué)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)性能分析”和“網(wǎng)絡(luò)安全編程與實(shí)踐”這六門專業(yè)課程。在課程安排上，“信息安全概論”課程首先引入信息安全的基本概念和基本原理，包括消息鑒別與數(shù)字簽名、身份認(rèn)證、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫(kù)安全技術(shù)以及數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)等知識(shí)點(diǎn)；而“應(yīng)用密碼學(xué)”課程則介紹密碼學(xué)基本概念、基本理論以及主要密碼體制的算法與應(yīng)用；更進(jìn)一步，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程以協(xié)議分析為導(dǎo)向講授網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)理論，包括功能域、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議規(guī)范、信息表示等知識(shí)點(diǎn)；“網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)”課程以統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)安全管理能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，闡述網(wǎng)絡(luò)攻擊的手段和方法以及網(wǎng)絡(luò)防御的基本原理；在此基礎(chǔ)上，“網(wǎng)絡(luò)性能分析”課程著重討論網(wǎng)絡(luò)性能管理的理論與應(yīng)用；“網(wǎng)絡(luò)安全編程與實(shí)踐”課程討論網(wǎng)絡(luò)安全編程實(shí)現(xiàn)的基本技術(shù)。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群建設(shè)成果，目前正在為面向物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的相關(guān)課程體系設(shè)置與教學(xué)方法改革所借鑒。

網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)介于實(shí)踐教學(xué)體系中提高層次到綜合層次的過(guò)渡階段，作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生第四學(xué)年實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于深入培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合實(shí)踐能力。

二、基于項(xiàng)目角色劃分的實(shí)施方案

為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生的工程實(shí)踐能力，網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程的改革思路是：采用自主團(tuán)隊(duì)方式，選擇并完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目。對(duì)于相關(guān)專業(yè)本科生而言，因?yàn)槭亲杂山M成團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目角色劃分顯得尤為重要。在這一背景下，提出基于項(xiàng)目角色劃分的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案。

網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)并不是要求本科生在短時(shí)間內(nèi)便可以完成一個(gè)很大的網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目，主要是希望他們能夠利用已有網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群的知識(shí)基礎(chǔ)，按照軟件工程的思路合作完成一個(gè)規(guī)模適中的網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目，提高網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合實(shí)踐能力?；诓惶蟮捻?xiàng)目規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目角色劃分與相應(yīng)職責(zé)見(jiàn)表1。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的協(xié)同設(shè)計(jì)

作為一所地方工科院校，我校自2008年開(kāi)始面向本科生開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，并于2012年面向本科生開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，同時(shí)已獲批“湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃本科項(xiàng)目”。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)雖然是兩個(gè)不同的專業(yè)，卻具有一定的關(guān)聯(lián)性，如何保證網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的實(shí)施方案對(duì)于這兩個(gè)專業(yè)的協(xié)同設(shè)計(jì)，是專業(yè)改革實(shí)踐過(guò)程中需要考慮的問(wèn)題。圖1給出網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)在實(shí)施過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的協(xié)同設(shè)計(jì)方案：

如圖1所示，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的選題主要包括四個(gè)方向，即“信息安全與密碼學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”與“統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)安全管理”。其基本的選題思路在于幫助本科生熟悉常用的網(wǎng)絡(luò)管理與安全編程開(kāi)發(fā)包，并掌握網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目實(shí)踐的基本技術(shù)，為將來(lái)從事網(wǎng)絡(luò)管理與安全方面的研發(fā)工作打下一定的基礎(chǔ)，各方向的參考選題見(jiàn)表2。

更進(jìn)一步，較之網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)具有更強(qiáng)的整合性與自身的特色，見(jiàn)圖1，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的選題主要包括兩個(gè)方向，即“物聯(lián)網(wǎng)安全”與“物聯(lián)網(wǎng)管理”，各方向的參考選題如表3所示。[1，2]

按照我?！?21”梯級(jí)、分類、多元人才培養(yǎng)模式改革思路，作為實(shí)踐教學(xué)體系中提高層次到綜合層次過(guò)渡階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)在改革實(shí)踐過(guò)程中，考慮采用基于項(xiàng)目角色劃分的實(shí)施方案，并嘗試實(shí)現(xiàn)該方案在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的協(xié)同設(shè)計(jì)，同時(shí)給出這兩個(gè)專業(yè)不同方向的參考選題。

參考文獻(xiàn)：

德育基地建設(shè)方案范文第4篇

一、公民教育基地建設(shè)的主要內(nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的教學(xué)環(huán)境。構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展專業(yè)平臺(tái)，形成以基地促進(jìn)教師、以教師發(fā)展學(xué)生的教育教學(xué)格局。充分利用學(xué)校廣場(chǎng)、綠化帶、文化石、校園長(zhǎng)廊、各種展板甚至學(xué)校的每一面墻壁，營(yíng)造富有特色的，和諧、民主、開(kāi)放、愉悅的教學(xué)氛圍，形成充分展現(xiàn)學(xué)科思想、方法手段和文化品位的特色明顯的課程教學(xué)環(huán)境。

2.突出核心教學(xué)內(nèi)容的模型建構(gòu)。在校園網(wǎng)上開(kāi)辟“公民教育課程基地”專題網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)設(shè)教師教學(xué)研討、學(xué)生互動(dòng)交流、資訊、成果展示子欄目，以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)為載體，以公民教育中的“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家庭、愛(ài)生命”為核心教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)建校史室，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的體驗(yàn)，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效能，探索具有可操作性的公民教育教學(xué)模式。

3.開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中得到鍛煉。學(xué)校建立基于網(wǎng)絡(luò)的綜合實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)支持平臺(tái)，采取小課題研究為主的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的網(wǎng)際交流合作。定期組織學(xué)生到校外活動(dòng)基地開(kāi)展社會(huì)性綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走人社區(qū)，走入社會(huì)，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定研究課題，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的道德潛能和多元智能，奠定學(xué)生健康融入社會(huì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.開(kāi)發(fā)豐富而有特色的課程資源。圍繞“公民教育”開(kāi)發(fā)豐富課程資源。制訂科學(xué)的課程實(shí)施方案，根據(jù)初中生不同階段學(xué)習(xí)需求，形成難易不同的課程資源。在已編寫的《感恩，一路同行》、《生活與健康》、《港城風(fēng)情》等校本教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)發(fā)適合我校學(xué)生特點(diǎn)、具有我校德育特色的校本課程資源。在現(xiàn)有的校史室、心理咨詢室等校內(nèi)德育基地以及市博物館、市規(guī)劃中心、連云港市革命紀(jì)念館、興業(yè)社區(qū)等多個(gè)校外活動(dòng)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，簽訂雙向協(xié)議，開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種資源，以多樣化的資源形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、心理健康教育、人生理想教育、三養(yǎng)成教育、安全法制教育等，以促進(jìn)學(xué)生公民素養(yǎng)的提高。

5.構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展中心。加強(qiáng)基地的信息化建設(shè)，新建微格教室，在校園網(wǎng)站上設(shè)立公民教育課程基地主頁(yè)，方便教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)研討、教師培訓(xùn)、師生互動(dòng)、教研成果展示：大力提高教師的課程實(shí)施水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?；仄刚?qǐng)專家團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)教師的教科研活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。深化課題研究，我校的《初中人文學(xué)科教學(xué)中公民教育的研究與實(shí)施》已擬申報(bào)市級(jí)“十二五”課題，以達(dá)到名師支撐基地、基地培育教師、教師發(fā)展學(xué)生的目的。

6.形成學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的有效路徑。公民教育課程基地突出多樣化的實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新研究等方式獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分挖掘當(dāng)?shù)卣n程資源，把國(guó)家課程和校本課程有機(jī)結(jié)合，通過(guò)把校園傳統(tǒng)節(jié)日融入課程、校內(nèi)外實(shí)踐基地的有效銜接、現(xiàn)代信息技術(shù)的充分利用、校外綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，開(kāi)展體驗(yàn)性、研究性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)。探索公民教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)。

二、公民教育基地建設(shè)的作用

1.深化教學(xué)改革，拓展實(shí)踐途徑和領(lǐng)域。在實(shí)踐中優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高合作、探究能力，實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，在多樣化的學(xué)習(xí)中感悟成長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存。

2，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提升學(xué)生公民素養(yǎng)。基地作為拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、體驗(yàn)、感悟的平臺(tái)，以實(shí)踐基地為中心，以班級(jí)化、小組化、個(gè)性化學(xué)習(xí)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思想、學(xué)科思維、學(xué)科素養(yǎng)為目的，整合教育資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、感悟生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家庭、愛(ài)生命的良好品質(zhì)和公民素養(yǎng)，最終形成一套切實(shí)可行的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

德育基地建設(shè)方案范文第5篇

我校人才培養(yǎng)模式已經(jīng)定位于應(yīng)用型高級(jí)專門人才。應(yīng)用型人才的就業(yè)主要面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，主要致力于社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的研究與探討，主要從事將高新技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體特征就是在知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)“較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)面，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和科技運(yùn)用、推廣與轉(zhuǎn)換能力”。應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須樹(shù)立“學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)理念；應(yīng)用型人才與研究型人才培養(yǎng)模式上的最大差異在于其必須高度重視實(shí)踐性教學(xué)在人才培養(yǎng)上的關(guān)鍵性作用，著力于采取多層次系列訓(xùn)練方案，形成由單一到綜合、由相對(duì)獨(dú)立到學(xué)科（專業(yè)）融合的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，真正體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用特色。

建設(shè)規(guī)范的、穩(wěn)定的、條件優(yōu)良的工程訓(xùn)練基地，是實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的基本前提和保證，它在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等方面有著不可取代的特殊作用。

2工程訓(xùn)練基地建設(shè)目標(biāo)及原則

2.1工程訓(xùn)練基地建設(shè)目標(biāo)工程訓(xùn)練基地是我校在“大德育、大工程、大實(shí)踐”的教育理念下，為適應(yīng)大工程背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要而建立的一個(gè)面向全校所有專業(yè)學(xué)生，實(shí)施工程專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合創(chuàng)新能力的實(shí)踐性教學(xué)基地，也是校內(nèi)最大的實(shí)踐教學(xué)基地，是我校整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)體系的重要組成部分，在學(xué)校各專業(yè)工程素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要地位。

工程訓(xùn)練基地的建設(shè)目標(biāo)是建成達(dá)標(biāo)的師資隊(duì)伍和教學(xué)條件，具有達(dá)標(biāo)的教學(xué)水平，能取得一定的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的工程訓(xùn)練基地，它將成為全面落實(shí)我?！耙弧⒍?、三、四”的辦學(xué)方略和“大德育、大工程、大實(shí)踐”的教育理念的實(shí)踐與創(chuàng)新教育的重要基地，是我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可或缺的校內(nèi)工程實(shí)踐教學(xué)基地。

2.2工程訓(xùn)練基地建設(shè)原則為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們確立了基地建設(shè)原則：①實(shí)用性原則：工程訓(xùn)練基地符合我?！皯?yīng)用型高級(jí)專門人才”培養(yǎng)模式的需要，滿足學(xué)校黨委明確的“六大職能”的需要，同時(shí)考慮了今后的發(fā)展可能產(chǎn)生的需求。②經(jīng)濟(jì)性原則：不追求大而全，盲目多投資。以高等教育的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，充分調(diào)研論證、進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并充分利用原有的場(chǎng)地和設(shè)備，節(jié)省投資成本。③整體性原則：充分利用場(chǎng)地空間，合理布局設(shè)備。無(wú)論是硬件建設(shè)還是軟件建設(shè)，都遵循我?！按蟮掠?、大工程、大實(shí)踐”的辦學(xué)理念。④可創(chuàng)新原則：無(wú)論軟件還是硬件，都給師生提供較大的自主創(chuàng)新空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3我校工程訓(xùn)練基地建設(shè)情況

3.1硬件建設(shè)工程訓(xùn)練基地主要儀器設(shè)備總數(shù)量達(dá)347臺(tái)套，總價(jià)值3081萬(wàn)元，教學(xué)使用總面積8000平方米。工程訓(xùn)練系列課程每年完成本科學(xué)生13000人次的教學(xué)，工作量達(dá)75萬(wàn)人時(shí)

3.2軟件建設(shè)工程訓(xùn)練基地采用四段式教學(xué)模式:

第一階段為工程教育，即工程認(rèn)知階段，是面向全校所有專業(yè)大一學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修課。

通過(guò)電氣工程、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)及信息等內(nèi)容的專題講座、錄像教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)，實(shí)物、模型、展板參觀等方式對(duì)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，使學(xué)生受到科學(xué)與人文精神的熏陶。

第二階段是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的初級(jí)階段，稱為工程訓(xùn)練。它是我校所有專業(yè)大二學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造和電氣工程的基本知識(shí)和相關(guān)的基本工藝方法，增強(qiáng)工程素質(zhì)、提高實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的實(shí)踐性必修課程。訓(xùn)練內(nèi)容有車工、鉗工、銑刨磨、焊接、鑄熱、鍛壓、特種加工、數(shù)控車、數(shù)控銑以及電氣工程訓(xùn)練等21個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

第三階段是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的中級(jí)階段，稱為專業(yè)技能訓(xùn)練，我們工程訓(xùn)練基地只承擔(dān)了機(jī)械類專業(yè)的部分技能訓(xùn)練任務(wù)，是面向機(jī)械類大三學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修課。在工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，機(jī)械類專業(yè)的技能訓(xùn)練要求學(xué)生進(jìn)行典型機(jī)械的拆卸、測(cè)繪和裝配，強(qiáng)化基本理論、基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，是提高學(xué)生綜合工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。其中，部分學(xué)生可以自己選擇設(shè)計(jì)、制作一些創(chuàng)新作品。工程技術(shù)操作以實(shí)踐為主，學(xué)生必須進(jìn)行獨(dú)立拆卸、測(cè)繪、裝配和調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

第四階段是學(xué)生訓(xùn)練的高級(jí)階段，稱為綜合創(chuàng)新訓(xùn)練。一是面向全校所有專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)選修課；二是支持科技創(chuàng)新活動(dòng)，主要面向與機(jī)電密切相關(guān)的專業(yè)，以及計(jì)算機(jī)、資源、安全、建工等學(xué)院理工科專業(yè)對(duì)機(jī)電感興趣的學(xué)生。

圍繞我校人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步完善了工程訓(xùn)練課程體系，并已經(jīng)融入學(xué)校人才培養(yǎng)體系之中，內(nèi)容如下：①機(jī)械工程訓(xùn)練A，時(shí)間為4周（即160學(xué)時(shí)），4學(xué)分；面向機(jī)械、材料類專業(yè)開(kāi)設(shè)，包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型與控制、金屬材料工程和無(wú)機(jī)非金屬專業(yè)等。②機(jī)械工程訓(xùn)練B，時(shí)間為3周（即120學(xué)時(shí)），3學(xué)分，面向近機(jī)械類專業(yè)，包括工業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)工程和工程力學(xué)專業(yè)等。③機(jī)械工程訓(xùn)練C，時(shí)間為2周（即80學(xué)時(shí)），2學(xué)分，面向其他工科專業(yè)，包括采礦工程、安全工程、環(huán)境工程、電氣工程及其自動(dòng)化、土木工程等專業(yè)。④機(jī)械工程訓(xùn)練D，時(shí)間為1周（即40學(xué)時(shí)），1學(xué)分，面向經(jīng)濟(jì)類、管理類、理科類、文學(xué)類和法學(xué)類等專業(yè)開(kāi)設(shè)。⑤工程技術(shù)實(shí)踐，時(shí)間為2～6周（120學(xué)時(shí)），3學(xué)分，面向機(jī)械類專業(yè)高年級(jí)開(kāi)設(shè)。⑥電氣工程訓(xùn)練A或B，時(shí)間為1周（即40學(xué)時(shí)），1學(xué)分，面向非電類專業(yè)開(kāi)設(shè)。⑦綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，結(jié)合各種競(jìng)賽，開(kāi)設(shè)選修課。

3.3師資隊(duì)伍建設(shè)工程訓(xùn)練基地現(xiàn)有教學(xué)人員77人。其中教授3人、副教授3人,講師4人、助教6人；高工5人,工程師2人,助工25人；技師19人,高級(jí)工3人,中級(jí)工1人,初級(jí)工6人。師資隊(duì)伍中“三師型”教師有4人。工程訓(xùn)練基地全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，在本職崗位上勤奮工作、勇于進(jìn)取，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)校的發(fā)展建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

為了提高工程訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量，積極引進(jìn)“三師型”教師充實(shí)工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師隊(duì)伍，目前已成功引進(jìn)4名。他們既講授各訓(xùn)練模塊的概論課，又參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，對(duì)現(xiàn)行工程訓(xùn)練項(xiàng)目也進(jìn)行研究論證并設(shè)計(jì)新的項(xiàng)目，提出保證工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的辦法和措施，取得了預(yù)期效果。

隨著工程訓(xùn)練基地規(guī)模的擴(kuò)大，師資隊(duì)伍建設(shè)工作顯得更加重要突出。工程訓(xùn)練基地有科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)新教師和年輕教師，相關(guān)訓(xùn)練室組織教師在本訓(xùn)練室內(nèi)部進(jìn)行試講評(píng)議，針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施，使他們能盡快轉(zhuǎn)換角色，熟悉并勝任本職工作；對(duì)新到工程訓(xùn)練基地的工作人員，首先進(jìn)行培訓(xùn)，并指定有經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)的老教師傳幫帶，實(shí)行導(dǎo)師制，使新教師和年輕教師提高責(zé)任心，真正理解工作的內(nèi)涵，明確責(zé)任，傳承好的作風(fēng)、好的傳統(tǒng)，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)。4結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的實(shí)踐能力的形成和綜合素質(zhì)的提高是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，是在實(shí)踐過(guò)程中不斷地積累，并通過(guò)有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)逐步形成、逐步實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐證明，我校通過(guò)開(kāi)展工程訓(xùn)練系列課程，大學(xué)生的工程意識(shí)明顯提高，工程實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新素質(zhì)明顯提升。因此，要因地制宜地建設(shè)規(guī)范的、穩(wěn)定的、條件優(yōu)良的工程訓(xùn)練基地，不斷完善工程訓(xùn)練課程體系，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)、創(chuàng)新精神和理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，達(dá)到全面提高綜合素質(zhì)和增強(qiáng)工程實(shí)踐能力的目的，把實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的更好，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多更好更有用的高素質(zhì)人才，為國(guó)家的興盛和社會(huì)的繁榮作出貢獻(xiàn)。

摘要：實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高是高等教育質(zhì)量的重要保證，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。結(jié)合我校人才培養(yǎng)模式和“大德育、大工程、大實(shí)踐”的教育理念，介紹了我校工程訓(xùn)練基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，探索了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練基地工程實(shí)踐能力

參考文獻(xiàn)：

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