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環(huán)保教育教學設(shè)計范文第1篇

保護環(huán)境已經(jīng)成為全社會的共識，《環(huán)境保護法》則為保護環(huán)境提供了法律依據(jù)。在小學生中開展《環(huán)境保護法》的教育活動，對于提高小學生保護環(huán)境的自覺性和增強他們的法律意識具有十分關(guān)鍵的作用。本節(jié)課根據(jù)兒童的認知特點，以學生為主體，設(shè)計了“知法、學法、用法、守法”四個環(huán)節(jié)：通過大量發(fā)生在我們身邊的案例，借助多媒體等輔助手段，讓學生了解《環(huán)境保護法》的大致內(nèi)容，懂得《環(huán)境保護法》對于保護環(huán)境的重要性，從小樹立保護環(huán)境的意識，營造學法、守法、用法的良好氛圍。

【教學過程】

一、導入

師：同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)老師也很喜歡旅游，去年暑假我又在被譽為“人間仙境”的九寨溝轉(zhuǎn)了一圈，還帶回了一碟九寨風光片，大家想不想看?(想)不過老師有個要求，看過之后要把自己的感受跟大家談一談，行不行?(行)好，我們就跟隨攝像師一起到九寨溝去看一看吧。

【評析】教師的寥寥數(shù)語，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生談感受作好了準備。

二、知“法”

1.多媒體播放《九寨風光》，學生欣賞。

師：大家覺得這里的風光美不美?(美)美在哪里?誰來說說自己的感受?

(生說感受)

師：美麗的山水總是讓我們流連忘返，但生活有時卻是不盡如人意的，老師這里有幾段來自中央電視臺的報道，不知大家看了之后會有怎樣的感受?

2.多媒體播放三段中央電視臺關(guān)于環(huán)境污染的報道(①青海省的沙塵暴；②陜西省的泥石流；③新疆的死魚事件)，學生觀看。

師：我清楚地看見大家的臉上寫滿了憤怒和憂傷，誰來說說此時此刻你又有什么感受?(學生談感受)

3.揭示課題。

師：造成這種后果的原因是什么?(人們對環(huán)境的破壞)

師：為了免受大自然的懲罰，人們該怎么辦?(保護環(huán)境)

師：用什么辦法來對付那些破壞環(huán)境的人?(制定法律)

教師板書：《環(huán)境保護法》

【評析】美麗的九寨風光深深地吸引著同學們的眼球，而三則污染環(huán)境的報道則強烈地震撼著孩子們的心靈，兩者迥然不同，形成鮮明的對比。孩子們在這種巨大的反差中發(fā)出了“用法律來制裁違法者”的吶喊，此時出示學習內(nèi)容真是水到渠成。

三、學“法”

師：法律是和犯罪分子作斗爭的有力武器，大家想不想拿起這個法律武器來保護我們賴以生存的環(huán)境?(想)好，這節(jié)課我們一起來學習了解一下我們國家的《環(huán)境保護法》。

1.多媒體出示《環(huán)境保護法》的基本情況，(具體內(nèi)容略)學生自由讀。

師：從這段文字中，你了解了《環(huán)境保護法》的哪些內(nèi)容?(生答略)

2.發(fā)放印有《環(huán)境保護法》部分條款的材料，學生自學。

【評析】出示《環(huán)境保護法》基本情況，是想讓學生從總體上了解這部法律的情況；發(fā)放法律條款材料則是讓學生對這部法律的重要條款加以理解和掌握，并達到靈活運用的目的。

四、用“法”

師：為了檢測大家對《環(huán)境保護法》的學習情況，我們現(xiàn)在舉行一個“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的現(xiàn)場招聘會，對掌握好的同學發(fā)放“環(huán)保小衛(wèi)士”標牌，大家想不想成為環(huán)保小衛(wèi)士(想)。好，我們一起走進招聘會的現(xiàn)場。

1．第一個環(huán)節(jié)是“巧補天窗”，多媒體出示四個填空題(題目略)，學生搶答。

2．第二個環(huán)節(jié)是“明辨是非”，多媒體出示四個選擇題(題目略)學生搶答。

3．第三個環(huán)節(jié)是“動漫說法”。觀看動畫片《還鳥兒一個家》，想想片中有哪幾方面違反了《環(huán)境保護法》?

學生觀看后，教師點名學生回答有哪幾個方面違反了《環(huán)境保護法》。

4．對回答對了的學生發(fā)放“環(huán)保小衛(wèi)士”標牌。

［評析］以“我是環(huán)保小衛(wèi)士”招聘會的形式來檢測學生對法律知識的掌握情況，既改變了傳統(tǒng)的點名提問的檢查方法，又激發(fā)了學生的學習興趣?！皠勇f法”更有效地利用了學生喜歡動畫片的心理，學生回答問題自然就興味盎然了?！碍h(huán)保小衛(wèi)士”標牌的發(fā)放讓學生懂得了保護環(huán)境是自己義不容辭的責任。

五、守“法”

師：保護環(huán)境是需要同學們從身邊的小事做起，從一點一滴的小事做起的。但是有些人就是不注意細節(jié)，造成了對環(huán)境的污染，同學們看了這個動畫片，或許你會有話要說。

1.觀看動畫片《水是生命之源》，并說說身邊還有哪些類似的現(xiàn)象。

(學生觀看了動畫片后，踴躍地談自己身邊污染環(huán)境的的現(xiàn)象。)

2.多媒體出示：“破壞環(huán)境無小事”(具體內(nèi)容略)

［評析］這一環(huán)節(jié)是點睛之筆，有效地將課堂知識向課外進行了延伸，將學習法律和身邊的生活小事聯(lián)系了起來，使學生懂得，遵守法律保護環(huán)境是需要從身邊的小事做起，從一點一滴的小事做起的。

環(huán)保教育教學設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞：親身體驗 多元課程 一日活動的滲透 家園互動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）10B-0090-02

在幼兒園開展環(huán)境保護教育，提高幼兒的環(huán)境意識，不僅是精神文明建設(shè)的需要，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。筆者根據(jù)中班幼兒的發(fā)展規(guī)律和認知特點，選擇了幼兒生活中隨處可見、又與生活息息相關(guān)的樹木作為環(huán)境保護教育的切入點。由于幼兒往往是通過具體的形象直觀感知和認識事物，并在此基礎(chǔ)上形成初步的邏輯思維和概念，需要教師運用多種途徑，使幼兒在潛移默化中提升愛護樹木的環(huán)保技能，萌發(fā)環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺保護樹木的行為習慣。在幼兒園的一日活動中，學習活動包含多方面的內(nèi)容，教師應(yīng)把握教育契機，抓住可利用因素，引領(lǐng)幼兒走進環(huán)保行列。本文以中班主題活動《親親樹朋友》的實踐研究為例，結(jié)合以下幾方面的內(nèi)容談?wù)劰P者在引導幼兒實踐“保護樹木”這一環(huán)境保護教育上的點滴經(jīng)驗。

一、走進大自然，了解人與自然的關(guān)系

大自然的生態(tài)資源是對幼兒進行“愛護樹木”環(huán)保教育的活教材，帶領(lǐng)幼兒體驗自然、感受環(huán)境，才有可能培養(yǎng)他們對樹木的熱愛之情，從而激發(fā)愛護樹木的愿望。于是，我們帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)形態(tài)各異的樹木，讓他們通過各種感官感知綠色植物，知道大自然是千變?nèi)f化的。引導幼兒欣賞各種花草樹木，在草地上游戲、玩耍，享受清新空氣。組織幼兒開展小菜園種植活動，幼兒通過親身體驗使用鏟子、鋤頭等工具松土、播種、澆水、拔草等直接感知種植的辛苦與勞動的快樂，并在長期的蔬菜管理、觀察記錄的過程中了解當季蔬菜的生長過程，從中感受大自然的魅力。通過親子體驗活動《我的樹朋友》，引導幼兒感知樹與我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)幼兒對大自然的好奇及探索大自然的愿望，萌發(fā)他們關(guān)心和愛護環(huán)境的情感和愿望。

二、實踐多元課程，拓展環(huán)保認知經(jīng)驗

（一）抓住教育契機，生成愛護樹木的環(huán)保教育主題內(nèi)容

孩子們對周圍的事物充滿了好奇心，愛提問、愛探究的他們心中常會迸發(fā)出奇思妙想，這些興趣都是孩子們學習的動機。教師要保護幼兒的好奇心，鼓勵并予以支持、幫助，激發(fā)他們探究的興趣，推動主題活動的開展。如孩子們在與同伴展示、分享自己帶來的“樹的禮物”后，我們通過欣賞故事、圖片、視頻，參觀感知、品嘗分享等方式幫助幼兒豐富關(guān)于不一樣的樹的經(jīng)驗。隨著認知水平的提升，孩子們提出了關(guān)于樹的聯(lián)想。如：小樹如果很健康，會不會一直長到天堂上呢？小樹生病的時候，會彎曲著頭嗎，生病了怎么辦？榕樹為什么會長胡須？樹會長到多少歲？……孩子們的這些問題得到了共鳴，引發(fā)了大家的思考與探究。老師們也很欣喜，因為隨著認知經(jīng)驗的不斷豐富，孩子們已經(jīng)從對樹木的關(guān)注走進對樹木的探究層面。這是一個很好的學習契機，大家?guī)е@些問題開始尋找資料，將每個人的調(diào)查結(jié)果進行分享。我們在與孩子們不斷互動中，最終以“不一樣的樹、成長的奧秘、樹的本領(lǐng)大、親親樹朋友、愛護樹木”等系列活動完成本次環(huán)保教育。

（二）利用環(huán)保節(jié)日，全面宣傳環(huán)保教育

3月12日植樹節(jié)是一個重要的環(huán)境教育資源。植樹節(jié)來臨之際，我們邀請家長一起參加植樹節(jié)親子護樹活動?；顒又?，孩子們在家長的幫助下親身體驗種植的樂趣，并在點滴實踐中增強環(huán)保意識和生態(tài)意識，懂得通過綠化、美化環(huán)境保護家園。同時，在我們幼兒園每個學期都會開展“綠色環(huán)保周”主題活動。在環(huán)保周活動里，孩子們通過收集“變廢為寶”物品、“親子小制作”“環(huán)保畫展”“調(diào)查”等形式實踐環(huán)保行為。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域游戲活動，提升環(huán)保認知經(jīng)驗

教師應(yīng)注重環(huán)境潛能的發(fā)揮，通過創(chuàng)設(shè)豐富的學習環(huán)境、投放低結(jié)構(gòu)材料，引導幼兒通過直接感知、親身體驗、實際操作，提升環(huán)保認知經(jīng)驗。

如在系列主題活動“樹的本領(lǐng)大”中，為了讓孩子們進一步感知樹木與我們的生活息息相關(guān)，親子共同收集了許多與樹木相關(guān)的物品、食品等帶到班級展示、分享，并利用班級的展示柜、增設(shè)的木質(zhì)貨架，創(chuàng)設(shè)了“木制品展覽會”與“樹食鋪”的環(huán)境。區(qū)域游戲活動時間，孩子們通過個別自選或結(jié)伴參與活動。如“木制品展覽會”，孩子們不僅可以隨時欣賞、說一說同伴帶來的木制工藝品、玩具、生活用品等，還可以通過教師提供的幾份“木制品清單”扮演管理員，對展覽會上的所有木制品進行分類、清點、記錄。如根據(jù)物品上貼的號數(shù)進行分類，或根據(jù)物品的功用進行分類。孩子們在此過程中，不僅認知了木制品豐富的分類，還發(fā)展了數(shù)概念，學習了初步的分類統(tǒng)計方法，促進了思維能力和動手能力的發(fā)展。而在“樹食鋪”區(qū)域游戲活動中，孩子們可以結(jié)伴自選服務(wù)員與顧客的角色進行游戲。事先，教師與幼兒一起將大家?guī)淼呐c樹有關(guān)的食品分類：干果、糕點、茶等，并商訂了每種食品食用的限制數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，服務(wù)員根據(jù)顧客的要求，在“樹食鋪菜單”上用自己喜歡的方式記錄顧客的號數(shù)及選擇的食物與數(shù)量，顧客可以到貨架上自助選取食物，也可以由服務(wù)員幫忙。餐后由服務(wù)員擦拭桌面，顧客清理餐具。在游戲的過程中，孩子們不僅通過品嘗活動深刻地認知到樹木渾身都是寶，還發(fā)展了社會交往能力、數(shù)概念，提升了自我服務(wù)的意識與自理能力。

三、挖掘家長資源，延伸環(huán)保教育

家長作為孩子的第一任教師，言行舉止、行為習慣影響著幼兒的發(fā)展和良好品質(zhì)的形成。家長有了環(huán)保意識，就會從自身做起、從小事做起、言傳身教，這對幼兒園的環(huán)保教育起到了積極推進的作用。因此，我們通過多種渠道引導家長積極參與“愛護樹木”的環(huán)保行動。首先家長會上與家長進行溝通，宣傳環(huán)保教育的意義，動員家長積極配合、共同參與。其次，我們將孩子們的“親親樹朋友”主題活動進展以照片、文字、學習故事、家教文摘等形式與家長分享，幫助家長了解孩子們的發(fā)展動態(tài)。再次，通過“樹朋友”“植樹節(jié)活動”“變廢為寶”“調(diào)查”“故事創(chuàng)編”“生活中的隨機教育”等系列親子活動，實現(xiàn)家園共育，使幼兒在父母的環(huán)保意識和行為中受到熏陶，終身受益。

幼兒園環(huán)境保護教育是一項長期而艱巨的任務(wù)。教師應(yīng)提升環(huán)境保護教育理念，通過有效的實施方法與策略，引領(lǐng)幼兒、家長、社會共同參與環(huán)保，使幼兒環(huán)境保護教育的社會效益逐步凸顯。

參考文獻：

環(huán)保教育教學設(shè)計范文第3篇

說課是目前教研活動中一種比較流行的方法，它通常是在備課后，上課前（也有在課后），讓某教師依據(jù)教學大綱，教學理論，對教材的理解，教學目標的確立，教法的選擇和教學過程的設(shè)計等，向同行們?nèi)骊U述自己的教育策略和教學思路，然后讓聽者評說，達到共同提高之目的的一種有效的教學研究形式。

一、德育性原則

當前的教育是大力發(fā)展以德育為主的素質(zhì)教育。中學化學學科的特點決定著，它在德育素質(zhì)教育方面有著舉足輕重的特殊的作用。在化學教學中進行德育滲透，有機地對學生進行思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，審美素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)的教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，我們在說課時一定要體現(xiàn)出化學教育的德育性原則，主要要注意在以下幾個方面滲透。

1．辯證唯物主義教育：其中辯證唯物主義的物質(zhì)觀，對立統(tǒng)一規(guī)律，量變質(zhì)變規(guī)律是辯證唯物主義的三個最基本的觀點，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，說課時，要結(jié)合教學內(nèi)容說清楚。

2．愛國主義教育：說課時，應(yīng)盡力挖掘教學內(nèi)容中有關(guān)愛國主義方面的素材，特別是說清楚改革開放二十多年來，我國化學生產(chǎn)和現(xiàn)代化學科學研究的新成就。

3．環(huán)境保護教育：1990年原國家教委就提出“把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學科教學中去”。保持環(huán)境是我國的一項基本國策?；诨瘜W在環(huán)保中的特別重要的作用，結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行環(huán)保教育，是我們中學化學教師義不容辭的責任。說課時，一定要把環(huán)保納入教學中去。

二、實驗性原則

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學?；瘜W實驗是形成化學概念、原理，正確認識化學變化規(guī)律，掌握物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)，是獲取化學知識的重要手段。也是落實素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。而且在培養(yǎng)學生科學品質(zhì)，科學方法，提高思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)方面以其豐富的內(nèi)涵，發(fā)揮著獨特的作用。通過教師的演示和學生親自動手操作，完全可以達成以下一些教育教學目標：

1．科學態(tài)度教育，通過實驗，培養(yǎng)學生細致觀察、認真辨別、耐心操作和一絲不茍的精神，以實驗為依據(jù)做好記錄，讓學生形成實事求是，不要弄虛作假，嚴肅認真的科學態(tài)度。

2．環(huán)境教育，通過實驗教學不僅讓學生學習環(huán)保的方法，更重要的是讓其懂得珍惜資源，愛護環(huán)境，改造環(huán)境。

3．化學實驗變化無窮，美妙無比。通過一些有趣的實驗，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的求知欲，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

4．培養(yǎng)意志力，有些實驗操作比較復雜，易失敗，需反復操作才能取得成功，可以從中磨煉學生的意志，克服急燥心理，增強學生的堅韌性。有些實驗有些危險性，當學生順利完成實驗，從險境中走出來時，會有一種戰(zhàn)勝困難的成就感，增強了戰(zhàn)勝困難的信心。

三、主導性原則

學習過程是教師和學生共同活動的過程，是在教師調(diào)控和引導下的學生的學習過程。因此，我們在說課時，不能忽略教師的主導作用，否則上課就達不成教學目標，課堂必將處于一種無緒狀態(tài)。要說清楚重點、難點，特點；要說清楚如何突出重點，攻破難點，顯示特點；要說清楚，如何精心設(shè)計教學過程，如何設(shè)計問題，如何引出，如何過渡，如何延伸，如何聯(lián)系新舊知識，任何創(chuàng)新，如何歸納總結(jié)，如何點撥啟發(fā)；要說清楚，在教學過程中可能遇到的問題，怎樣進行引導、指導、疏導；要說清楚如何精心設(shè)計例題、習題、課后練習?？傊?，要說清楚如何引導，把傳統(tǒng)的“教學”變成“導學”。

四、主體性原則

現(xiàn)代教育理論認為，學生是學習的主體，教學活動的真諦是通過教師的引導，啟發(fā)學生積極主動地去探究式學習。我們在說課時，不僅要說好教材，教法，更要說學情，說學法。元認知理論認為，要認真研究和掌握學生的認知水平和認知規(guī)律，稚化教師的思維。從學生的角度出發(fā)，去看待問題，思考問題和處理問題。拿出最符合學生認知規(guī)律和口味的教學設(shè)計。通過這種學生爽口爽心的教學設(shè)計，新穎的教學方法和手段（如計算機多媒體輔助教學），讓學生在全部的教學活動中，都處于主動參予，主動質(zhì)疑，主動思考的完全自主的狀態(tài)。變“要我學”為“我要學”，變“學會”為“會學”，讓以“學生為主體”的素質(zhì)教育真正在課堂上開花結(jié)果，因此，在說課時，一定要說清如何才能落實學生的主體性。

五、生活性原則

化學來源于生活，化學研究所得出規(guī)律必須回歸生活，為生活實踐服務(wù)。生活實際聯(lián)系得好，有助于增加學生學習化學的興趣，端正學習化學的動機，同時也能解決實際生活中的一些問題，這正是我們學習化學的一個目的。因此，我們在說課時，要說清楚如何把握住生活的脈膊，在教學活動中，盡可能道時地插入與之相關(guān)的現(xiàn)實生活中的實例。

六、遷移性原則

環(huán)保教育教學設(shè)計范文第4篇

溫江二中是一所城鎮(zhèn)高完中，現(xiàn)代教育設(shè)施配備完整，每個教室都有多媒體演示系統(tǒng)；通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學生可以直接遠程接受其他學校教師的授課；學?，F(xiàn)有5間計算機室，每間教室有60臺學生電腦；各個辦公室均配備了電腦，且每位老師都有辦公筆記本電腦；學校網(wǎng)絡(luò)暢通，擁有350 GB容量的教育教學資源庫；學校建有網(wǎng)站，為社會了解我校提供了平臺，同時也成為師生、生生、家長與學校交流的平臺。這些信息化基礎(chǔ)設(shè)施為滿足學校教育教學工作的需要和學校的發(fā)展的需要提供了堅實的基礎(chǔ)。

2 以課題研究為抓手，促進現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的高效應(yīng)用

“現(xiàn)代教育技術(shù)是整個教育改革的制高點和突破口?！痹谛碌臅r代背景下，用好現(xiàn)代教育技術(shù)是教師專業(yè)發(fā)展的要求，是培養(yǎng)具有21世紀能力素質(zhì)的創(chuàng)新人才的要求，是學校發(fā)展的要求，更是課改的需要。課題組認為，運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計有效課堂活動，是教師統(tǒng)御教材、服務(wù)學生、有效組織課堂教學等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。2010年4月，課題組向區(qū)教育局遞交了“十二五”科研規(guī)劃課題《運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計有效課堂活動的實踐研究》的申報材料，成立了由校長任組長的課題組，以課堂為載體，以科研為抓手，扎實開展教研活動，提高了教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計有效課堂活動的能力，促進了學生的主體性發(fā)展，推進了課改的深入。

2.1 注重學習，狠抓教師培訓，為有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)打好基礎(chǔ)

其一，學習教育技術(shù)的含義、作用和地位；其二，學習現(xiàn)代教育技術(shù)的技能操作方法；其三，學習現(xiàn)代教育技術(shù)與學科整合的方法。對于前兩方面的學習和培訓，采用每周一全體教職工集中培訓和每周教研組、備課組集中培訓及個別學習相結(jié)合的方式。現(xiàn)代教育技術(shù)與學科整合的方法是學習和培訓的重點，我們采用的是分學科學習的方式，結(jié)合學科的具體案例進行分析，讓教師明白應(yīng)該怎樣做，為何要這樣做，這樣做有何優(yōu)勢，尤其是在四川省中小學教師教育技術(shù)能力引領(lǐng)式網(wǎng)絡(luò)培訓后，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)與學科整合的方法有了全新的認識。通過這些學習和培訓不僅僅更新了教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識，現(xiàn)代教育教學理念和新課程理念也因此更為深入人心。

2.2 提升教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計有效課堂活動的能力

以教學設(shè)計為基礎(chǔ)，以課堂教學為載體，以案例分析為突破口，提升教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計有效課堂活動的能力。

自2010年課題立項后，課題組圍繞本課題進行了扎實的研究，其中核心基地在課堂，學校每年都要舉行成功教育課堂大賽，德育課堂大賽，校本教研主題大賽，這些賽事都在組內(nèi)初賽的基礎(chǔ)上，推薦最好的選手參加全校大賽，甚至被推選到區(qū)、市及全國參加賽課活動，通過這些實踐活動，對課題研究起到了以下幾方面的推進：一是在賽課中促進對所學經(jīng)驗進一步理解和交流；二是在賽課中促進成果的轉(zhuǎn)化；三是在賽課中啟迪思維，推進課題研究的深入。

通過三年的研究，從申請立項、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學習、前期調(diào)查，到貫徹實施，具體深入地開展教學研究活動，在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調(diào)整等實實在在的工作中，我們探索出教學媒體的最佳作用點和最佳作用時機；探索出運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計有效課堂活動的策略、運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計有效課堂活動的原則、運用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)課堂活動評價科學化的方法。一方面，促進教師在設(shè)計教學活動中，善于創(chuàng)設(shè)情境，引導學生參與課堂活動并積極探究和討論；善于引導和點撥學生，使學生思維更有深度；教師善于激勵和傾聽，使學生對學習保持著較高熱情。另一方面，使學生的學習活動呈現(xiàn)自主探索的特點，充分調(diào)動學生的學習興趣，學生課堂活動參與度提高了；學生敢于質(zhì)疑，批駁不同觀點，爭論研究；討論、探究氛圍濃厚，使學生樂學、愿學。形成了一支由先進教育理論武裝的、能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的師資隊伍，學生的綜合素質(zhì)不斷提高，創(chuàng)新能力漸漸凸顯。學校的教學質(zhì)量顯著提高，大大推進了課改的深入。

3 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)德育實效性

數(shù)字化悄然改變著整個社會的生存方式，互聯(lián)網(wǎng)也正營造著人類文明新的殿堂。網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來巨大益處的同時，也存在一定的負面影響。德育工作者要主動地辨析各種信息，正確地選擇與利用對自身發(fā)展有價值的信息，對學生進行引導。這種開放性變?yōu)橐龑нx擇，提高了學生判斷是非的能力，拉近了學校與現(xiàn)實的距離，使學生更好地適應(yīng)社會、改造社會。德育教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念，從“灌輸信息”轉(zhuǎn)移到幫助學生學會選擇，引導學生對巨量的網(wǎng)絡(luò)信息采取揚棄的態(tài)度。

利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，構(gòu)建和諧校園文化，以環(huán)境育人，活動育人，讓德育活起來。針對部分學生內(nèi)心空虛、無聊和壓抑，想通過上網(wǎng)來發(fā)泄的情況，學校充分利用課余時間，開展多種有意義的校園活動，真正讓學生“心”有所托。

德育處牽頭開展“行文明禮儀，做文明學生”主題系列活動，引導學生從自身做起，從身邊的小事做起，傳承文明、踐行文明、樹立文明之社會風尚；“祭掃烈士陵墓”活動，學生瞻仰英雄紀念碑，緬懷革命先烈，使同學們深受感染，更加熱愛自己的祖國；“創(chuàng)文明城市，做文明學生”主題活動，進行手抄報比賽，同學們從板報中深受教育，紛紛表示在家、在校、在社區(qū)都要做文明的小衛(wèi)士；“孝親文化”社會實踐活動，引導學生弘揚孝道，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，做一名講孝道的學生。

校團委組織了“國學經(jīng)典誦讀比賽”“國慶征文比賽”“成都市青少年科技創(chuàng)新大賽”“中國夢，我的夢”征文比賽以及“手抄報比賽”等。通過特有的環(huán)境節(jié)，開展一系列的綠色環(huán)保教育活動，提出“保護生存環(huán)境 凈化美好校園”，通過板報、手抄報、回收廢舊電池、主題班會、繪畫比賽等活動，提高了學生對環(huán)保的認識。

持續(xù)抓好學生社會實踐活動。尤其是通過假期認真布置“團隊在社區(qū)”社會實踐活動，提供了幫老助困、社會熱點問題調(diào)查、網(wǎng)吧游戲廳調(diào)查、“誠信、環(huán)?！鳖惙?wù)社區(qū)的實踐體驗活動等多個主題供學生選擇，給學生最大的德育成長實踐空間，收到了較好效果。

開展“網(wǎng)絡(luò)德育”活動。利用校園網(wǎng)搭建的“心心橋”，因勢利導，幫助學生建立正確的道德意識。學校校園網(wǎng)的建立，不僅使學生可以了解學校大事，選擇自己所需進行學習，還使師生、生生心靈交流成為可能，學生可以借助這個平臺吐露自己的心事、苦悶或疑惑等，釋放自己的心情。師生在這里進行溝通交流，學習知識，融匯情感，構(gòu)建了溫馨的家園，對學生思想道德的培養(yǎng)起到了不可替代的作用。網(wǎng)絡(luò)德育從靈活多樣、豐富多彩、潛移默化和寓教于樂的方式入手，擺脫了形式主義的說教，使德育內(nèi)容由靜態(tài)的文字書本，變成動態(tài)的交流過程，學生通過德育課件來感受德育內(nèi)容，甚至可以通過游戲來體驗，使學生在輕松愉悅中體驗了精心設(shè)計的德育課程。

4 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)管理現(xiàn)代化

環(huán)保教育教學設(shè)計范文第5篇

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、日新月異，對人們的思維方式、工作方式、生活方式產(chǎn)生了顛覆性變革，對推進學校管理現(xiàn)代化提供了難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的巨大變革，進行創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、推進學校管理現(xiàn)代化的實踐和探索研究，顯得尤為迫切和需要，具有現(xiàn)實的、深遠的指導意義。

二、創(chuàng)新應(yīng)用推進策略

（一）完善信息技術(shù)條件，搭建信息技術(shù)平臺

湖南省資興市第三中學（以下簡稱“我?！保┦且凰@面積121328.4平方米、教學班54個、學生3418人的規(guī)模大校，學校環(huán)境優(yōu)雅，辦學條件優(yōu)越。為適應(yīng)信息技術(shù)條件下的學校管理，推進學校管理現(xiàn)代化，學校在上級教育行政部門部門的大力支持下，致力于打造信息化、數(shù)字化校園，先后投入資金306.5408萬元，實現(xiàn)了百兆光纖進校園，建立了獨立完整的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，所有班級安裝了多媒體設(shè)備，實現(xiàn)了班班通，建有2個網(wǎng)絡(luò)計算機教室和教學觀摩用的多功能報告廳、階梯教室，4個學生計算機室，1個教師集中備課室，1個校園監(jiān)控室，所有教師辦公室都配置了辦公電腦，開發(fā)了1個校園網(wǎng)站、1個教師微信平臺、1個教師qq群和若干個學生qq群。同時整合有關(guān)資源，組建了力量強大的學校信息技術(shù)中心，安排了專門的辦公室，配置了優(yōu)越的辦公條件，為學校創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進學校管理現(xiàn)代化提供強有力的物質(zhì)條件和技術(shù)支持。

（二）全員培訓，全面提升教職工現(xiàn)

代信息技術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)，關(guān)鍵在應(yīng)用，應(yīng)用的關(guān)鍵又在于教職工的信息技術(shù)水平和能力。為提高教職工信息技術(shù)應(yīng)用能力，學校借助于上級信息技術(shù)提升工程，有計劃、分批次安排組織教職工全員參與培訓，為保證教職工培訓時間提供便利，培訓費、辦證費由學校統(tǒng)一安排，學校制訂鼓勵措施，對培訓合格人員進行獎勵，對年齡偏大、信息技術(shù)水平偏低的教師，學校安排專門人員進行輔導，幫助他們掌握基本的應(yīng)用技術(shù)，同時學校經(jīng)常舉行信息技術(shù)應(yīng)用技能教學比武，不斷錘煉、提高教師信息技術(shù)能力素養(yǎng)。目前，我校絕大部分教師已能熟練運用信息技術(shù)于課堂教學，電教媒體的使用率高達90%，現(xiàn)代教育技術(shù)考核過關(guān)率為98%，青年教師計算機中級考試合格率為100%。

（三）全方位應(yīng)用信息技術(shù)，推進學校管理現(xiàn)代化

1.應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)學校行政管理辦公無紙化、管理規(guī)范化、工作高效化

學校開發(fā)了功能強大的校園網(wǎng)站，開辟有文件收發(fā)處理、工作安排、即時通知、信息流轉(zhuǎn)、教學動態(tài)、德育之窗、教研園地、家?；ヂ?lián)、新生網(wǎng)上報名、學籍管理等欄目，學校及時將文件處理、工作安排、即時通知、教育教學動態(tài)、招生考試信息、各種考核評價結(jié)果等信息及時，教職工通過辦公電腦、手機等登錄校園網(wǎng)站，即可獲取全部信息，同時將反饋信息及時上傳，實現(xiàn)了學校工作布置及時、反饋迅速、處理準確，學校行政管理規(guī)范化、高效化的目的。

2.應(yīng)用信息技術(shù)，搭建教師教學科研交流平臺

我校教師課務(wù)量普遍偏重，學生人數(shù)多，作業(yè)批改量大，加之校園面積大，各年級組教師辦公室相距較遠，傳統(tǒng)的現(xiàn)場集體教研活動受制于時空限制，舉步維艱。為破解教科研瓶頸，我校積極探索利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教研。初始階段，我們利用校園網(wǎng)的教研園地，建立教學資源庫，如試題庫、教案庫、課件庫、圖片庫、視頻音像庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，同時將校園網(wǎng)與外網(wǎng)聯(lián)通，各教研組經(jīng)常組織本組教師圍繞專題進行網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)論壇等學習和研究活動。為克服校園網(wǎng)互動不足的缺點，我們建立了教師QQ群、教師微信群，巧用QQ平臺、微信平臺構(gòu)建網(wǎng)上教研室，為教師教研活動開辟互動的空間，解決了集體學習與討論的時差問題，提高了教研的效率。2013年，我校以創(chuàng)建“湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗市”為契機，開始研究信息技術(shù)與教育教學的深度融合，優(yōu)質(zhì)資源共享與應(yīng)用，創(chuàng)新教育教學模式。隨著校園網(wǎng)絡(luò)教學“班班通”工程、“堂堂網(wǎng)”在線資源平臺的建設(shè)成功，我們將網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學對接起來，在課堂上，老師們根據(jù)教學的需要，能隨時打開網(wǎng)絡(luò)、實現(xiàn)在線教學、在線編輯；學生們能利用網(wǎng)絡(luò)查找資源、在線練習、在線作業(yè)。2014年，我們乘湖南省教育廳大力推進教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用的東風，積極推進優(yōu)質(zhì)課堂空間建設(shè)，通過分學科遴選首席教師、骨干教師、骨干技術(shù)員，組建優(yōu)秀科研團隊，開展網(wǎng)絡(luò)空間教研活動，各學科教師將自己的教案、課件、教學設(shè)計、教學反思、微課、課堂實錄、多媒體資源、論文等上傳空間，個性化資源，共享研究成果，首席教師組織空間成員定期召開視頻工作會議，開展在線交流。我校物理教師謝東海建設(shè)的空間已被湖南省教師發(fā)展中心遴選為“湖南省中小學首批‘優(yōu)質(zhì)課堂空間’建設(shè)備選項目”。

3.應(yīng)用信息技術(shù)，做“實”、做“活”、做“亮”德育工作

德育工作關(guān)乎青少年的健康成長，關(guān)系到千千萬萬的家庭幸福，更關(guān)乎民族的興盛祖國的希望。我校充分利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新德育工作方法和手段，突破傳統(tǒng)德育工作的僵化性、說教性和時空限制性，把德育工作做“實”、做“活”、做“亮”，讓德育工作不斷煥發(fā)生命活力。一是建立網(wǎng)上心靈對話室、心理咨詢室。我校建有兩間心理咨詢室、配有兩名具備二級心理咨詢師資質(zhì)的專門教師，長期為學生開展面對面的心理咨詢。但有部分學生對有些問題不愿面對面交流，為此，學校德育處專門建設(shè)了網(wǎng)上心靈對話室、網(wǎng)上心理健康咨詢室。網(wǎng)上心靈對話室主要為學生與學生、學生與老師提供自由、輕松對話平臺，什么話題都可以說，可傾訴、可發(fā)泄；網(wǎng)上心理健康咨詢室由專門心理教師對前來咨詢的學生進行心理輔導，提供咨詢、答疑、點撥和疏導。由于網(wǎng)絡(luò)咨詢具有溝通輕松平等、咨詢保密性強、操作方便快捷的優(yōu)勢，倍受師生歡迎。二是建設(shè)了親情視頻室。由于資興市部分資源枯竭企業(yè)破產(chǎn)重組和煤礦沉陷區(qū)搬遷、棚戶區(qū)改造、庫區(qū)移民等政策的實施，我校留守學生大量增加，他們渴望得到父母的關(guān)愛和呵護，需要親情的滋潤。為此，我們開辟了兩間親情視頻室，課間、午間、課后休息時，供學生和父母進行親情視頻對話，對孩子的健康成長提供了有益的幫助。三是利用網(wǎng)絡(luò)資源對學生進行常規(guī)德育工作。我們利用節(jié)假日、重大活動、時事政策等活動結(jié)合學校實際對學生進行愛國主義教育、文明禮儀教育、法制教育、環(huán)保教育等。如我校團委組織的清明節(jié)網(wǎng)上祭奠英烈活動、德育處組織的文明用語的網(wǎng)上大比拼活動、教研室組織的網(wǎng)上新環(huán)保法知識競賽活動等，既切合了學生的興趣愛好，又克服了傳統(tǒng)德育工作的單一呆板模式，還實現(xiàn)了綠色環(huán)保、節(jié)約資源的目的。四是借助家?；有云脚_，實現(xiàn)家校一體化溝通。網(wǎng)絡(luò)拉近了家校的距離。借助家?；悠脚_的運行，實現(xiàn)家校近距離溝通。校訊通，是溝通家校的最好的平臺。為了更快捷、更有效地與家長溝通，及時將學生情況反饋到家長，學校應(yīng)大力倡導家長使用“校訊通”。按教育行政部門的要求，我校積極配合有關(guān)部門推廣“校訊通”的應(yīng)用，力爭有更廣的普及率。學校與教師利用這個平臺，及時向家長通報孩子在校的情況，告知學校的有關(guān)安排，提醒家長對孩子教育的注意事項。學校門戶網(wǎng)在家校聯(lián)系方面也有很大的作用。學校在校園網(wǎng)上開辟了“家校互動”欄目，家長通過班級網(wǎng)頁，對小孩、對班情的了解更直接，更具針對性。我校每學期還舉辦一次現(xiàn)代教育技術(shù)教學活動開放日，讓廣大家長充分了解學校在“教育信息化”方面的發(fā)展和取得的成績，也將“教育信息化”的知識輻射到社會。

4.應(yīng)用信息技術(shù)，開展素質(zhì)教育

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學實踐科學結(jié)合的一種新的教學形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面賦予教學以新的含義，信息技術(shù)已經(jīng)不再局限于原來意義上的教育教學輔助手段，它是現(xiàn)代信息素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，并且已經(jīng)滲透到對教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價各方面。那么怎樣開展信息課教學以使其更適合學生特點和需要？在硬件設(shè)備條件許可的情況下，信息技術(shù)如何能盡快地從研究型、示范性進入日常課堂教學？信息技術(shù)與學科課的整合的突破口在哪里？這些問題促使我們進行了深入的探索和實踐。我們開展了“引導中小學生文明上網(wǎng)的研究”課題實驗研究。隨著課題的深入開展，信息化教學的強大優(yōu)勢和無限魅力逐漸呈現(xiàn)出來。其中最明顯的變化就是教師角色和學生學習方式的改變。第一，老師勞動的創(chuàng)造性增強；第二，各種知識信息的整合性突出；第三，整個教學過程的合作性得到充分體現(xiàn)；第四，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)。實踐證明，信息化教學活動使學生在獲取知識、創(chuàng)造信息、傳遞信息方面的顯示出了特別的優(yōu)勢，它克服了傳統(tǒng)課堂教學的缺限，既為學生提供了完全個性化的學習環(huán)境，又為協(xié)作化學習提供強有力的支持，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力有極大的影響，它將逐步成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。幾年來，學校硬件環(huán)境呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，設(shè)備設(shè)施逐年得到改造和升級。同時，學校建立了初具規(guī)模的現(xiàn)代信息技術(shù)資源庫，包括各種來源的音像資料和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源。全體教師都將“湖南省基礎(chǔ)教育在線”“堂堂網(wǎng)”“資興教育資源網(wǎng)”“資興三中校園網(wǎng)”收集在電腦網(wǎng)頁收藏夾中，從中下載有效材料，充分享受外來優(yōu)質(zhì)教學資源?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有機結(jié)合，開闊了師生視野，提高了課堂教學效率。備課速度日益加快，課堂信息量加大，學習興趣提高，利用課件解決課堂上的重點、難點問題方便快捷，學生動手能力增強，學習成績上升，教育教學教研成果斐然。2011年以來，我校教師的課題、論文、教學設(shè)計在各級各類媒體發(fā)表或獲獎，共計894人次，其中榮獲國家級獎項165人次，榮獲省級榮譽309人次，榮獲地市縣級達420人次。2011年，葛志榮老師等人被郴州市電化教育館授予“十一五”重點規(guī)劃課題子課題研究優(yōu)秀個人；黃艷香老師被評為中西部農(nóng)村中小學骨干教師遠程培訓優(yōu)秀學員；2012年3月，我校被湖南省教科院授予“快樂作文網(wǎng)絡(luò)大賽優(yōu)秀團隊組織獎”；譚永榮《讓學生做學習的主人，構(gòu)建高效歷史課堂》榮獲國家級論文二等獎；袁躍龍老師被文化部文化藝術(shù)人才中心授予“藝術(shù)教育特殊貢獻獎“”優(yōu)秀園丁”光榮稱號；2013年，方知行等人指導學生參加“全國中學生新課程英語語言能力競賽”榮獲國家級一等獎；2009—2013年，我校初中生畢業(yè)學業(yè)考試考入省示范性高中分別為206人、218人、309人、337人、462人，成績穩(wěn)步提高，不斷刷新紀錄。學校榮獲“湖南省學校心理健康教育先進單位“”湖南省基礎(chǔ)教育教學研究實驗學?！啊焙鲜∥拿髅赖聦W?！薄昂鲜〖t旗團委”“郴州市教育教學質(zhì)量管理優(yōu)勝獎”等眾多榮譽。

5.應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建學校安全管理防火墻

我校積極探索利用信息技術(shù)構(gòu)建學校安全管理防火墻。結(jié)合高考監(jiān)控室建設(shè)，我們建立了覆蓋所有教室、活動室、功能室、實驗室、財產(chǎn)保管室等教學場所和師生活動場所的學校安全管理監(jiān)控室，對教學活動安全財產(chǎn)保管安全實行全方位監(jiān)控，在學校主要通道、樓梯口、校門等處安裝高清攝像頭，安裝一鍵式報警器并且全部聯(lián)網(wǎng)至校警值班室，值班校警打開電腦，整個學校的安全狀況一覽無遺。

6.應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)學校校務(wù)公開透明化、及時化