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金融學(xué)的認(rèn)識和理解范文第1篇

《金融學(xué)》是教育部規(guī)定的財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心課程之一，是學(xué)習(xí)并掌握金融學(xué)原理的入門，是金融、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科及其他專業(yè)本科生學(xué)科基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)選修課，是從經(jīng)濟(jì)學(xué)分化出來的、研究資金融通的學(xué)科。一提起金融，學(xué)生普遍對之抱有濃厚的興趣，但如何能將興趣融入到教學(xué)中，讓學(xué)生了解金融發(fā)展的軌跡、現(xiàn)代金融的運(yùn)行規(guī)律和內(nèi)在邏輯，并培養(yǎng)學(xué)生的金融學(xué)思維方式以及分析金融問題的基本思路都是我們授課老師需要關(guān)注的問題。伴隨經(jīng)濟(jì)金融全球化發(fā)展步伐的加快，金融在經(jīng)濟(jì)生活中的作用越來越重要，金融學(xué)課程需要做更加有效實(shí)用的課程建設(shè)。

二、《金融學(xué)》教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的具體措施

首先要建立一支較為穩(wěn)定的《金融學(xué)》師資隊(duì)伍，堅(jiān)持聽課和評教、指出教學(xué)中存在的問題，探討處理教材的體會，參加教研活動，提高專業(yè)知識與素養(yǎng)。確定適合學(xué)校實(shí)際的《金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要在理論上厘清提高《金融學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)關(guān)系：包括教學(xué)主體和教學(xué)客體的關(guān)系；教材體系和教學(xué)體系的關(guān)系；課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系；教學(xué)課件與教學(xué)實(shí)施的關(guān)系；知識傳授與觀念引導(dǎo)的關(guān)系。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，改革教學(xué)手段，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步滲透實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行有效教學(xué)的改革，具體措施如下：

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

《金融學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對貨幣、信用、利率、匯率等金融基本范疇有較深刻的理解、熟悉和掌握各類金融市場與金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)活動、對金融宏觀調(diào)控理論有較系統(tǒng)的掌握。使學(xué)生能夠通過本教材的學(xué)習(xí)，從整體上把握金融學(xué)知識的框架，掌握金融學(xué)的基本規(guī)律，將學(xué)到的知識能得到最大化的應(yīng)用與實(shí)踐，能達(dá)到識記、領(lǐng)會、應(yīng)用三個(gè)喲斡Υ锏降哪芰Σ憒我求，提高學(xué)生在社會科學(xué)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

（二）清晰教學(xué)內(nèi)容

《金融學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容主要分為三大部分：金融基本范疇、微觀金融運(yùn)作和宏觀調(diào)控。其先期課程是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，這兩門課程為《金融學(xué)》提供經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論基礎(chǔ)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校情況、學(xué)生情況調(diào)整大綱使教學(xué)內(nèi)容更加清晰，課時(shí)分配更加合理。

（三）教學(xué)方法改革

課程建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程是教學(xué)方法改革的過程，通過教學(xué)方法的不斷改革，將達(dá)到事倍功半的效果，進(jìn)入20世紀(jì)70年代以來，國內(nèi)外的金融環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，使得金融學(xué)課程包含的內(nèi)容也越來越豐富，我們的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的金融學(xué)思維方式，以及分析金融問題的基本思路，我們的教學(xué)方法改革力求做到：

1.金融案例與金融專題研討相結(jié)合。案例教學(xué)法是一種行之有效的能提高教學(xué)效果的教學(xué)方法，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而拓寬學(xué)生分析貨幣、銀行、金融市場等問題的思維能力，并增強(qiáng)其實(shí)際操作能力。該教學(xué)方法目的是為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對金融學(xué)基礎(chǔ)理論、概念的理解，積極借鑒國內(nèi)外現(xiàn)實(shí)發(fā)生的金融案例，結(jié)合所講金融學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析探討，并以此擴(kuò)展成為課后進(jìn)行金融專題討論的方向。我們也可以把《金融學(xué)》課程可以設(shè)置成四到五個(gè)專題的講解，合并部分章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。通過專題講授，并進(jìn)行小組討論，選擇個(gè)別章節(jié)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自講、自評并組織以小組為單位進(jìn)行專題辯論，使相關(guān)內(nèi)容得以融會貫通。

2.學(xué)生課前自學(xué)與教師啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。注重理論聯(lián)系實(shí)際，采用情境啟發(fā)式教學(xué)模式，以實(shí)際工作情境展開項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容，各章開始前都有相應(yīng)的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)進(jìn)行必要的導(dǎo)學(xué)，項(xiàng)目結(jié)束后的拓展實(shí)訓(xùn)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。每一章結(jié)束后由老師和學(xué)生分別提出問題，先鼓勵(lì)其他同學(xué)解答，鼓勵(lì)學(xué)生通過收集資料找出問題的答案，上課時(shí)教師對學(xué)生的解決方案做現(xiàn)場點(diǎn)評再由老師進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充力求對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從理論的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變到從理解到自我思考的過程中去，這樣能更容易的掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論和金融學(xué)原理內(nèi)在聯(lián)系，更好地實(shí)現(xiàn)對整個(gè)金融市場的認(rèn)識。

3.金融學(xué)重難點(diǎn)專題講授。金融學(xué)教研組教師可以采取集中對課程教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行研究的方式探討重難點(diǎn)內(nèi)容和講授方式，集體編寫并及時(shí)修訂金融學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容和重難點(diǎn)釋疑，可以針對不同層次的學(xué)生選擇不同的授課方式及重難點(diǎn)內(nèi)容，促使金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.金融模擬與金融調(diào)查分析相結(jié)合。金融調(diào)查分析是進(jìn)行金融類課程學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，通過課前調(diào)查，時(shí)刻關(guān)注我國金融發(fā)展趨勢，給予現(xiàn)實(shí)金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一個(gè)明確的判斷，進(jìn)而結(jié)合當(dāng)下某個(gè)金融熱點(diǎn)問題，通過金融調(diào)查和分析來加深對現(xiàn)實(shí)金融發(fā)展情況的了解和理解，如有條件能夠借助一定的金融學(xué)金融模擬軟件，指導(dǎo)學(xué)生對該金融現(xiàn)象進(jìn)行金融模擬實(shí)驗(yàn)，通過金融模擬增強(qiáng)學(xué)生對金融學(xué)的實(shí)際操控能力，能極大提高學(xué)生的理論和實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.金融學(xué)教學(xué)和科研相結(jié)合。授課教師可以將科研內(nèi)容融入到課程授課過程中，可以在金融學(xué)教學(xué)中采取教學(xué)與科研相結(jié)合的模式，在探索金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地培養(yǎng)一批金融學(xué)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，科研功底較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生一起做一些小型科研項(xiàng)目，可以起到提升學(xué)生的基礎(chǔ)理論和科研水平的效果。

（五）教學(xué)手段的改革措施

傳統(tǒng)講課學(xué)生唯一能做的就是聽和不斷的記筆記。我們認(rèn)為學(xué)生的參與程度應(yīng)該比這高的多――學(xué)生要學(xué)會思考、處理和判斷所學(xué)的知識，做到舉一反三，還能大膽質(zhì)疑。我們的目的是試圖通過各種現(xiàn)代教學(xué)方法的靈活搭配，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性從而自覺地并創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

1.多媒體教學(xué)法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各大高校硬件設(shè)施的不斷完善，在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)法被越來越多的教師使用到教學(xué)過程中成為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充，也成為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效途徑?！督鹑趯W(xué)》課程由于信息量大，課時(shí)有限，采用多媒體教學(xué)法既節(jié)約教師板書的時(shí)間，又使得學(xué)生能把注意力集中在聽講和思考上，從而相對提高教學(xué)效率。我們一是通過多媒體展示各類實(shí)物圖片，增加課堂的生動性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。在講解票據(jù)時(shí)，可以展示本票、支票、匯票等各種票據(jù)的票樣；在講解貨幣形態(tài)的這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我們通過圖片展示各種各樣的貨幣形態(tài)，使學(xué)生對貨幣形態(tài)的變化有直觀的認(rèn)識；二是在金融學(xué)教學(xué)過程中教師設(shè)計(jì)出良好的流程圖、結(jié)構(gòu)圖、曲線圖形等在多媒體課件中進(jìn)行演示，這種方式筆傳統(tǒng)教案教學(xué)更加清晰直觀，有助于學(xué)生把握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，也有助于教學(xué)效果的提高。三是在《金融學(xué)》教學(xué)過程中我們適當(dāng)安排和引導(dǎo)學(xué)生觀看我們精心選取的視頻以及關(guān)于金融改革、金融市場、金融產(chǎn)品等方面的專題片，通過視頻可以更加生動、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生對相關(guān)知識的理解、消化和吸收。

2.啟發(fā)式教學(xué)法。在金融學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法實(shí)際對老師的更加嚴(yán)格，需要老師認(rèn)真鉆研教材和備課并對整個(gè)啟發(fā)教學(xué)過程做精心設(shè)計(jì)。根據(jù)每章節(jié)的內(nèi)容，選取經(jīng)濟(jì)生活中和授課內(nèi)容密切相關(guān)的熱點(diǎn)問題，引а生思考，激活學(xué)生思維。教師通過對學(xué)生思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生完成分析解決問題的任務(wù)，從而充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。教師在金融學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式增加師生間的交流互動，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識以及學(xué)習(xí)主動性和積極性。教師在最后還要對學(xué)生的答案進(jìn)行必要的補(bǔ)充和總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確分析方法和知識點(diǎn)。此外，適當(dāng)布置一些具有啟發(fā)性的作業(yè)和練習(xí)也有助于鞏固和增強(qiáng)教學(xué)效果。啟發(fā)式教學(xué)法與在傳授基本知識的同時(shí)，更加重視對學(xué)生分析問題解決問題的能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這恰恰與金融學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相吻合。

3.案例教學(xué)法。在金融學(xué)的教學(xué)過程中使用案例教學(xué)法，是課程自身的內(nèi)在要求。目前國際主流的金融學(xué)教學(xué)中都積極采用案例教學(xué)法，這也是與國際接軌的需要。案例教學(xué)生動形象，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，選擇時(shí)效性較強(qiáng)的案例進(jìn)行分析和講解，可以彌補(bǔ)因?yàn)榻滩膬?nèi)容滯后所帶來的問題。例如貨幣的形態(tài)這一節(jié)中對于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代出現(xiàn)的電子貨幣、網(wǎng)絡(luò)貨幣等現(xiàn)有教材涉及很少，我們可以引入比特幣等新型貨幣形態(tài)的相關(guān)案例分析新型貨幣的利弊、對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的影響，并認(rèn)識未來貨幣的發(fā)展趨勢，金融衍生工具這一節(jié)的內(nèi)容本身比較抽象、晦澀、難懂，我們可以通過引入巴林銀行破產(chǎn)案例，使學(xué)生認(rèn)識到金融衍生工具自身所蘊(yùn)含的巨大風(fēng)險(xiǎn)以及金融系統(tǒng)中風(fēng)險(xiǎn)控制的重要性。學(xué)生通過查找相關(guān)資料進(jìn)行案例分析，通過PPT進(jìn)行陳述并相互探討，最后撰寫分析報(bào)告。這個(gè)過程不但提高了同學(xué)們的專業(yè)知識這個(gè)過程，還鍛煉了學(xué)生的思維能力、分析能力以及表達(dá)和寫作能力，這對于學(xué)生的未來從事相關(guān)工作具有積極的意義。

4.實(shí)踐教學(xué)法。金融學(xué)需要緊密聯(lián)系我國當(dāng)前金融領(lǐng)域的實(shí)際，注重求實(shí)創(chuàng)新，豐富知識體系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的形式緊密結(jié)合起來，目前，我國高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)核心課程大體一致，通常由政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等10門左右必修課程所組成，且一般會在大學(xué)最后兩個(gè)學(xué)期安排實(shí)踐類課程。雖然課程設(shè)置根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整，但仍存在以下問題：①重宏觀輕微觀。②重定性輕定量。③重理論輕實(shí)踐。單純地依賴教材資源，教學(xué)內(nèi)容就明顯滯后與單薄，甚至?xí)霈F(xiàn)課本理論難以解釋金融實(shí)踐的尷尬。在金融學(xué)教學(xué)過程中融入實(shí)踐教學(xué)，可以增加學(xué)生對所學(xué)知識的感性認(rèn)識、增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用和實(shí)務(wù)操作能力。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要形式有專業(yè)學(xué)術(shù)講座、各類金融業(yè)務(wù)實(shí)踐專題講座、金融模擬實(shí)訓(xùn)和論文（設(shè)計(jì)）等等。通過各類金融類模擬實(shí)訓(xùn)平臺可可以使學(xué)生對實(shí)際業(yè)務(wù)有相簡單的操作和了解，可以為以后的工作打下基礎(chǔ)。通過校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)以及金融機(jī)構(gòu)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)等為學(xué)生提供多方面的校外實(shí)踐機(jī)會，并通過不斷發(fā)展完善各類校外實(shí)踐教學(xué)形式加強(qiáng)對校外實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化、制度化建設(shè)，拓展學(xué)生專業(yè)技能并有力地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)融入度的增強(qiáng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會需求的能力。

（六）考核方式改革

《金融學(xué)》課程宜采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。形成性考核，即學(xué)習(xí)過程考核，占課程總成績的40%。終結(jié)性考核即期末考試，占學(xué)期總成績的60%。形成性考核指標(biāo)主要由四部分組成：一是師學(xué)風(fēng)科研：包括出勤、平時(shí)作弊懲罰等；二是為完成作業(yè)情況：包括練習(xí)、小論文、調(diào)研；三是為課堂討論成績：包括團(tuán)隊(duì)合作、主講、提問等；四是為測驗(yàn)成績。

金融學(xué)的認(rèn)識和理解范文第2篇

一、 國外金融學(xué)教育的特點(diǎn)

盡管西方各國不同高校的金融學(xué)本科教程在培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重, 但它們之間亦有共同點(diǎn)， 例如都十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寬廣而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)(既包括通識教育的知識，也包括專業(yè)理論基礎(chǔ))，同時(shí)十分注重培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，特別是面向?qū)嶋H工作的能力，強(qiáng)調(diào)本人學(xué)識和能力的增加與對經(jīng)濟(jì)和社會做貢獻(xiàn)兩者的結(jié)合。西方高校的金融學(xué)教育特別強(qiáng)調(diào)本科層次的人才培養(yǎng)與社會的需要相結(jié)合, 不少西方國家的高校就直接以“所培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭取良好的職位時(shí)有足夠的競爭力”作為培養(yǎng)的目標(biāo)提出來, 這其實(shí)真正體現(xiàn)了高等本科教育的實(shí)質(zhì)目的。而反觀我國高校的金融學(xué)教育，正是由于這個(gè)目標(biāo)不夠明確，才會過多的給學(xué)生灌輸一些與社會的實(shí)際需要相脫節(jié)的無用的知識，而學(xué)生走上社會工作崗位以后也不能很好發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

多數(shù)西方國家的大學(xué)都認(rèn)同本科階段的教學(xué)應(yīng)該是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育, 因此, 它們的教學(xué)計(jì)劃都十分注重通識教育, 即培養(yǎng)學(xué)生廣泛的文化意識, 這當(dāng)然也會反映在金融學(xué)這樣與社會經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的學(xué)科中。美國大學(xué)的通識教育會要求金融系學(xué)生在頭連年里學(xué)夠人文、藝術(shù)和社會科學(xué)類的基礎(chǔ)課程, 甚至還需要學(xué)習(xí)文學(xué)、寫作、數(shù)學(xué)、生物和物理。然后才是是公共核心課程部分和金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí), 主要由經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融類、會計(jì)類、管理類及市場營銷類等課程組成，其金融學(xué)專業(yè)課程包括金融會計(jì)、公司金融、投資學(xué)、衍生證券

和金融中介機(jī)構(gòu)等。這樣的教育模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)，輔以良好的教學(xué)，就能把學(xué)生培養(yǎng)成真正對社會有用的人才。與國內(nèi)金融學(xué)教育的一個(gè)很大不同在于，國外大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)都是以微觀金融，即金融市場、投資和公司財(cái)務(wù)為主，而不是以宏觀金融，即貨幣銀行和國際金融為主的。

國外高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容大體上都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1) 在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前, 一般均有十分嚴(yán)密的前導(dǎo)課程安排, 以保證學(xué)生在修學(xué)高級課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎(chǔ)和前導(dǎo)知識。比如, 在學(xué)習(xí)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)課程前, 一般都要求學(xué)生修完微

觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；學(xué)習(xí)公司理財(cái)課程之前, 學(xué)生一般都要將會計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會計(jì)等課程修學(xué)完畢；學(xué)習(xí)金融工程之前，必須學(xué)完投資學(xué)等，這既能保證每門課的授課質(zhì)量和教學(xué)要求的嚴(yán)格貫徹, 又能指導(dǎo)學(xué)生在種類繁多的課程中進(jìn)行選擇。(2) 專業(yè)課程設(shè)置十分豐富多采。國外高校在金融學(xué)課程的設(shè)置上一般分為兩個(gè)層次：專業(yè)必修課一般只有3 到4 門。盡管課程的命名有所差異，但基本上都是集中在貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)，金融市場，公司金融，投資學(xué)和期貨期權(quán)這幾個(gè)方面。而專業(yè)選修課可以根據(jù)客觀實(shí)際的需要和本校在金融學(xué)教學(xué)和科研等方面的特長設(shè)置。這些課程有的緊密聯(lián)系實(shí)際, 有的緊緊扣住金融學(xué)前沿理論的進(jìn)展, 有的課程國際化色彩濃厚, 都可以滿足學(xué)生不同的需求, 為學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好及專長提供了廣闊的空間, 對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有益。(3) 國外高校金融學(xué)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課的內(nèi)容, 一般都會涉及該課程應(yīng)該涵蓋的金融學(xué)理論和知識點(diǎn), 這一點(diǎn)對于保證金融學(xué)本科生完整的知識結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。但是與每一門專業(yè)課程所具備的廣度相比, 其所涉及的有關(guān)理論的深度則是參差不齊的, 有的課程緊緊圍繞現(xiàn)代金融學(xué)前沿理論, 例如資產(chǎn)定價(jià)理論。而一般的課程, 由于其出發(fā)點(diǎn)主要是拓寬學(xué)生的知識面, 因此這些課程往往重介紹輕分析、重實(shí)踐少理論，例如固定收益證券，房地產(chǎn)金融等。(4) 在國外高校所有的金融學(xué)專業(yè)課程中, 都十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。最為簡單的就是強(qiáng)調(diào)通過課程作業(yè)，包括作文、小課題、案例分析等，強(qiáng)化對所學(xué)知識的掌握。根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，還會安排金融和統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和練習(xí)，案例研究，學(xué)生講述，乃至社會調(diào)查等。比之課堂講授，這些方式的優(yōu)點(diǎn)都是強(qiáng)化對知識的理解和培養(yǎng)能力。與國外高校相比，我國高校的差距是明顯的，課程體系不合理，教材陳舊，教學(xué)手段僵化，都是急需改進(jìn)的地方，而其中的關(guān)鍵，就是對金融學(xué)這個(gè)學(xué)科的內(nèi)容和辦學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識問題。

二、 國內(nèi)金融學(xué)教育改革的思考

我國加入WTO意味著我國的各類金融機(jī)構(gòu)將在國際通行的游戲規(guī)則下,直接與國外金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行市場化、國際化的競爭，同時(shí)，我國的宏觀金融監(jiān)管也必須走向國際化,融入國際金融協(xié)調(diào)、監(jiān)管過程中。這就需要高等教育部門順應(yīng)時(shí)代的呼喚,培養(yǎng)出既熟悉本國金融運(yùn)行的特點(diǎn)和規(guī)律,又通曉國際金融規(guī)則和慣例, 適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求和國際競爭、國際合作需要的金融人才。高校金融教育的改革可以說勢在必行，根據(jù)以上分析，這里提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議:

首先，金融學(xué)高等教育的改革必須在對照國外教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上, 在教育思想、教育觀念和培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)突破, 才能保證金融學(xué)教學(xué)改革的成功。具體而言, 就是在教育觀念上要實(shí)現(xiàn)以傳授知識為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變, 在培養(yǎng)目標(biāo)上要實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)專門人才為目標(biāo)到以培養(yǎng)綜合素質(zhì)以及能夠適應(yīng)社會各種需要的金融學(xué)通才為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

其次，全面與國際接軌，以現(xiàn)代金融學(xué)為核心規(guī)劃金融學(xué)教育體系。徹底轉(zhuǎn)變我國金融學(xué)科以貨幣銀行學(xué)和國際金融學(xué)為主的教學(xué)思路，突出微觀金融學(xué)為主的辦學(xué)方向，強(qiáng)化微觀金融類課程建設(shè)。根據(jù)金融學(xué)與社會實(shí)踐密切結(jié)合的特點(diǎn)，在注重金融學(xué)基本理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生通過本科階段的學(xué)習(xí), 建立起全面的金融知識結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)，建立起通識教育的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)到多方面的知識，而且能培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和能力, 為未來個(gè)人發(fā)展和工作打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

第三,注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合。面對金融全球化、網(wǎng)絡(luò)化、技術(shù)化的趨勢,金融學(xué)本科教學(xué)必須做到與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科的交叉融合。這既是金融學(xué)科發(fā)展所需,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識再生能力。市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì),調(diào)節(jié)市場運(yùn)行和交易行為的最重要的制度基礎(chǔ)就是法律。因此,在經(jīng)濟(jì)全球化、金融國際化背景下,學(xué)法、懂法、用法、守法,對培養(yǎng)金融人才尤為重要。金融活動通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ),缺乏較高深的數(shù)理知識, 不僅很難登其堂奧,更不用說去設(shè)計(jì)和開發(fā)新型金融工具。金融的高科技化又使得傳統(tǒng)方式進(jìn)行的融資和支付業(yè)務(wù),為電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的現(xiàn)代金融所取代,使金融學(xué)科成為了融社會科學(xué)與自然科學(xué)為一體的新型邊緣科學(xué)。外語和計(jì)算機(jī)更是跟隨金融學(xué)科發(fā)展所不可缺少的工具性技能。知識再生能力指的是一種學(xué)習(xí)能力。我們不可能在本科教育階段解決學(xué)生未來發(fā)展所需要的全部知識和技能,重要的是在向?qū)W生傳授基本知識的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力。注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合,使學(xué)生文理交叉,理工結(jié)合,知識結(jié)構(gòu)合理化,有利于提高他們走向社會后的再學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

金融學(xué)的認(rèn)識和理解范文第3篇

近年來，各高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有了很快的發(fā)展，但實(shí)踐教學(xué)體系仍存在很多問題，阻礙了金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平和整體教學(xué)水平的提高，也影響到金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1、對實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)識與金融學(xué)專業(yè)理論教學(xué)起步較早，教學(xué)目標(biāo)體系明晰不同，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)起步較晚，整體教學(xué)水平不高，還沒有形成科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，對實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)，各個(gè)目標(biāo)之間如何銜接，通過哪些實(shí)踐教學(xué)課程或環(huán)節(jié)才能達(dá)到各個(gè)目標(biāo)，缺乏統(tǒng)籌的系統(tǒng)的思考，使實(shí)踐教學(xué)具有很大的隨意性，有時(shí)快到實(shí)踐教學(xué)時(shí)間了才臨時(shí)決定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)管理部門和高校教師對理論教學(xué)較重視，對實(shí)踐教學(xué)往往重視程度不夠，沒有充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。此外，學(xué)生對通過實(shí)踐教學(xué)提高自身實(shí)踐技能也沒有形成自覺的意識。

2、對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理或不完善對金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系認(rèn)識的不到位，導(dǎo)致對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理或不完善。很多高校沒有建立起金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，只是簡單地在培養(yǎng)方案中設(shè)置了認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏全面的系統(tǒng)的規(guī)劃和布局。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，相互割裂，不能對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，使實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。

3、校外實(shí)踐基地建設(shè)比較滯后雖然校外實(shí)踐基地在金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，但由于聲譽(yù)和利用資源等方面的劣勢，以及經(jīng)費(fèi)投入的不足，很多高校金融學(xué)專業(yè)并沒有建立起穩(wěn)定而高效的校外實(shí)踐基地，使得校外實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)校開展校外實(shí)踐教學(xué)的效果并不理想。

4、忽視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)實(shí)踐教學(xué)要求有一批具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍作為保障。長期以來對實(shí)踐教學(xué)的忽視，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及技能不足，嚴(yán)重影響到對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這已成為制約許多高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重要因素。

5、實(shí)踐教學(xué)的管理體系不完善實(shí)踐教學(xué)要求有良好的管理體系作為保障，包括明確的實(shí)驗(yàn)管理制度、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)大綱、具有操作性的具體實(shí)施計(jì)劃、充分詳實(shí)的經(jīng)費(fèi)計(jì)劃、便于監(jiān)督管理的考評體系等。目前，有些高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展得較少，沒有形成完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系；有些高校雖然金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展得較多，但對實(shí)踐教學(xué)的管理體系缺少關(guān)注或關(guān)注得較少，導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的管理，影響了金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的健康發(fā)展。

二、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持四個(gè)原則，即適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的原則、堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則、校內(nèi)外相結(jié)合的原則和課堂內(nèi)外相結(jié)合的原則。

1、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的原則應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)特征是：“以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)能力為核心，以專業(yè)精神為靈魂。”應(yīng)用型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量要求各高校不斷改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加深對理論知識的理解，使學(xué)生掌握基本的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

2、堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則根據(jù)系統(tǒng)論的方法，一個(gè)完整的體系應(yīng)包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個(gè)子體系。因此，本研究將從目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個(gè)方面構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。首先，確定金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，構(gòu)建目標(biāo)體系。其次，基于已確定的目標(biāo)體系設(shè)計(jì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，構(gòu)建內(nèi)容體系。通過內(nèi)容體系實(shí)現(xiàn)目標(biāo)體系，離不開對實(shí)踐教學(xué)的管理，因此要設(shè)計(jì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理體系。最后，構(gòu)建保障體系，以保障上述目標(biāo)體系、內(nèi)容體系和管理體系的最終落實(shí)。

3、校內(nèi)外相結(jié)合的原則校內(nèi)和校外是開展大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)場所，各自發(fā)揮重要的作用，并且是相互補(bǔ)充、缺一不可的。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的開展可以采取多種形式，包括在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室開展形式多樣的實(shí)訓(xùn)活動，使學(xué)生不出校門，就可以在仿真的環(huán)境中接受金融業(yè)務(wù)的各層次的培訓(xùn)。模擬進(jìn)行金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，提高學(xué)生對金融業(yè)務(wù)實(shí)際操作流程的掌握，以及對實(shí)際操作技巧的掌握。在課堂上開展實(shí)踐教學(xué)活動，在課堂外開展豐富多彩的活動。校外的實(shí)踐教學(xué)可以利用社會資源，開展社會調(diào)查和各種實(shí)踐活動，使學(xué)生多接觸社會，多了解社會，在真實(shí)的環(huán)境中提高實(shí)踐能力。還可以充分利用校外實(shí)習(xí)基地資源，通過學(xué)生在實(shí)習(xí)基地開展形式多樣的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動，加深對金融企業(yè)的了解，提高金融崗位的適應(yīng)能力，最大程度地縮短就業(yè)后的崗位適應(yīng)期。

4、課堂內(nèi)外相結(jié)合的原則在課堂教學(xué)中可以采取案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生多動手、多動腦，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。在課堂外開展豐富多彩的活動，如金融業(yè)務(wù)知識競賽、金融企業(yè)模擬招聘活動、金融從業(yè)資格證考試培訓(xùn)、第二課堂等，使學(xué)生在各種活動的參與中提高專業(yè)素質(zhì)，提升實(shí)踐技能，提高就業(yè)競爭力。

三、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1、目標(biāo)體系金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是滿足金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，因此，應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)可以被設(shè)定為金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)。這一總體目標(biāo)的達(dá)到要通過校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)兩條途徑來實(shí)現(xiàn)，通過校內(nèi)培養(yǎng)，提升金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，包括專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)綜合技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新技能、專業(yè)從業(yè)技能；通過校外培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，包括對金融崗位的感知能力、對金融現(xiàn)象的理解能力、對金融崗位的適應(yīng)能力等。校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)能力得到系統(tǒng)的、漸進(jìn)的、全面的提升。

2、內(nèi)容體系目標(biāo)體系的實(shí)現(xiàn)，需要構(gòu)建能夠達(dá)到不同目標(biāo)的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)。例如，為了使學(xué)生掌握金融學(xué)專業(yè)的基本技能，可以開展點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)、計(jì)算技術(shù)實(shí)訓(xùn)、假鈔鑒別實(shí)訓(xùn)和課程實(shí)訓(xùn)；為了使學(xué)生掌握金融學(xué)專業(yè)的綜合技能，可以開展銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、證券業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)；等等。，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是一個(gè)校內(nèi)和校外兩條途徑同時(shí)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)體系，這一體系貫穿大學(xué)四年，在大學(xué)四年期間不間斷，層層遞進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能和能力的提升。

3、管理體系

①實(shí)踐教學(xué)制度體系。實(shí)踐教學(xué)的順利開展，需要制訂和實(shí)施相關(guān)的制度，對實(shí)踐教學(xué)開展有效的管理。對實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，重點(diǎn)是建立全面的實(shí)踐教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量管理體系，包括明確的實(shí)踐教學(xué)管理制度、完整規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)大綱、具有操作性的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、充分詳實(shí)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃等。

②實(shí)踐教學(xué)考評體系。建立便于監(jiān)督管理的考評體系對于實(shí)踐教學(xué)體系的順利運(yùn)作和不斷改進(jìn)有重要作用。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的對象，在實(shí)踐教學(xué)活動中居于中心地位。因此，在對金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的效果進(jìn)行考評的過程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生是否有收獲，學(xué)生的實(shí)踐技能是否有提升，學(xué)生的就業(yè)能力是否有提高作為考評的重要標(biāo)準(zhǔn)。

4、保障體系

①加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長的必由之路。實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的要求還有很大的差距。高校教學(xué)管理部門和教師要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識，切實(shí)轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法途徑，積極調(diào)動整合社會各方面資源，形成實(shí)踐教學(xué)合力，著力構(gòu)建長效機(jī)制，保障高校實(shí)踐教學(xué)工作順利開展。

②校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開展的各種上機(jī)模擬操作，可以使學(xué)生對所學(xué)知識有更深的理解。學(xué)生們在真實(shí)市場環(huán)境下進(jìn)行的模擬銀行、模擬證券公司、模擬保險(xiǎn)公司、模擬期貨公司的業(yè)務(wù)操作，可以使學(xué)生熟悉金融公司的實(shí)務(wù)操作，盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開展的不同層次的實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生掌握各種專業(yè)技能，提高創(chuàng)新能力。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過程中，高校要加大經(jīng)費(fèi)投入，使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊跟金融業(yè)務(wù)發(fā)展步伐。另外，在金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，高校應(yīng)走出去，密切與金融企業(yè)的聯(lián)系，在互惠互利的基礎(chǔ)上，爭取得到金融企業(yè)的大力支持和幫助，提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平。

③校外實(shí)踐基地建設(shè)。校外實(shí)踐基地是開展實(shí)踐教學(xué)的重要載體。通過校外實(shí)踐基地，可以深入了解社會對金融人才的需求狀況，強(qiáng)化高校對外部市場的反應(yīng)能力，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型金融人才。高校要采取靈活的方式，努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的校外實(shí)踐教學(xué)基地。建設(shè)校外實(shí)踐基地的方式包括高校和研究所開展的校所合作、高校和金融企業(yè)開展的校企聯(lián)合等。要積極依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、大學(xué)科技園等，設(shè)立學(xué)生校外實(shí)踐基地。金融學(xué)專業(yè)要建成數(shù)量充足、相對穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地群，滿足金融學(xué)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)踐和實(shí)習(xí)的需要。

④實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)。課程體系建設(shè)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)需要完善的實(shí)踐課程體系作為支撐。各高校金融學(xué)專業(yè)在進(jìn)行課程體系建設(shè)的過程中要考慮到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，便于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，使課程設(shè)置結(jié)合學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)，滿足學(xué)生就業(yè)的需要。如為滿足學(xué)生考取金融從業(yè)資格證書的需要，可以在商業(yè)銀行、證券、保險(xiǎn)三個(gè)專業(yè)方向中分別加入與考取銀行從業(yè)資格證書、證券從業(yè)資格證書和保險(xiǎn)從業(yè)資格證書相關(guān)的考試課程，等等。

金融學(xué)的認(rèn)識和理解范文第4篇

關(guān)鍵詞：金融學(xué) 實(shí)踐教學(xué)體系 應(yīng)用型人才培養(yǎng)

一、引言

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高（2012）4號）中提出，要強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重。這表明，在未來高校各專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)日益得到重視，并成為教育改革的方向之一。

在經(jīng)濟(jì)學(xué)科中，金融學(xué)專業(yè)本身就是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，在當(dāng)前本科教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的重要性愈發(fā)凸現(xiàn)。而從現(xiàn)實(shí)情況看，一方面，目前不少高校的金融學(xué)專業(yè)還停留在理論教學(xué)上，實(shí)施金融實(shí)務(wù)操作方面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍相當(dāng)少；另一方面，盡管有些高校設(shè)置了金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程，并配備了相應(yīng)的硬件設(shè)施，但卻存在著模式單一、所占比重低等問題。這些都制約了金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，創(chuàng)新金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，設(shè)計(jì)和構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系是目前提高金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)水平的主要路徑之一。

二、多元化實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的必要性

首先，對理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)主要是理論教學(xué)方式，通過課程講授，讓學(xué)生了解一個(gè)名詞、一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、一系列操作程序……這帶給學(xué)生的多為理性認(rèn)識。而實(shí)踐教學(xué)，尤其是形式多樣、內(nèi)容配置豐富的實(shí)踐教學(xué)，帶給學(xué)生的則是感性認(rèn)知，令人耳目一新，這樣，才能吸引學(xué)生對金融重要性的認(rèn)識， 激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，并加深對知識的理解。

其次，增強(qiáng)學(xué)生金融業(yè)務(wù)技能。當(dāng)前，金融學(xué)涵蓋了銀行、證券、保險(xiǎn)、投資理財(cái)?shù)榷喾矫娴闹R內(nèi)容，并且還在不停地發(fā)展中。不同的知識內(nèi)容，開展實(shí)踐教學(xué)的方式也有很大的差異，多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，可以根據(jù)各類業(yè)務(wù)特點(diǎn)，選擇適合的方式對學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)技能地訓(xùn)練，以提高學(xué)生金融業(yè)務(wù)操作能力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。當(dāng)今的社會競爭激烈，所需要的人才不僅要有專業(yè)知識，還要有全方面的職業(yè)素養(yǎng)。多元化的實(shí)踐教學(xué)體系在注重專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，也將社交能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合能力與專業(yè)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，從而契合社會對金融人才的要求。

三、多元化實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)原則

1.符合社會需要原則

隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境的不斷變化，金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要有針對性地適應(yīng)這種變化。在課程內(nèi)容設(shè)置上滿足金融創(chuàng)新的需求，在實(shí)踐教學(xué)模式上符合應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)。所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)該能做到應(yīng)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會之需和應(yīng)時(shí)之需，在學(xué)生踏上社會時(shí)，可以迅速適應(yīng)工作內(nèi)容和工作環(huán)境，熟練掌握基本操作，滿足崗位和社會的要求。

2.與理論教學(xué)互為補(bǔ)充的原則

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，并不意味著理論教學(xué)的弱化，相反，理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)依托于理論教學(xué)，在完成理論知識體系學(xué)習(xí)后，通過實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生將理論知識加以學(xué)以致用，將有利于學(xué)生對金融學(xué)知識的理解和掌握，并豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)注意與理論教學(xué)相互協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，而不能相互脫離，相互割裂，這樣才能保證金融學(xué)知識的系統(tǒng)性和完整性。

3.課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)模式多樣化原則

隨著金融業(yè)務(wù)的不斷拓展，金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容也在不斷的更新和增加，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，也就要求與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行相應(yīng)地設(shè)置。同樣，在教學(xué)模式上，除了實(shí)地參觀、專家講座、基礎(chǔ)操練等傳統(tǒng)的形式外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)地普及為金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)提供了新的思路。學(xué)生可以多運(yùn)用網(wǎng)上模擬系統(tǒng)或業(yè)務(wù)模擬軟件進(jìn)行仿真操作，這不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，還能夠幫助學(xué)生在動手摸索的過程中將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。因此，構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系，形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。

四、多元化實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

1.課程配置

目前，在社會行業(yè)中，與金融學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)的通常在銀行、證券、保險(xiǎn)三個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用型金融學(xué)人才的培養(yǎng)就要與之相契合，在實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置上也要考慮這種社會的需要，可以分為銀行實(shí)踐模塊、證券實(shí)踐模塊和保險(xiǎn)實(shí)踐模塊。每個(gè)模塊中，又可以根據(jù)理論課程設(shè)置情況、社會對金融學(xué)各領(lǐng)域人才需要緊迫程度、金融創(chuàng)新的發(fā)展而進(jìn)一步細(xì)化課程內(nèi)容。

（1）銀行模塊。銀行模塊的實(shí)踐內(nèi)容，除了常規(guī)的柜員、信貸、結(jié)算業(yè)務(wù)外，近幾年，人們越來越意識到投資理財(cái)?shù)闹匾裕瑤缀跛械你y行都發(fā)行了銀行理財(cái)產(chǎn)品，以及開展基金、國債發(fā)行或買賣業(yè)務(wù)，因此對理財(cái)經(jīng)理的需求量日益增大，那么就可以針對這一現(xiàn)實(shí)需要，設(shè)置銀行投資理財(cái)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容；同時(shí)，隨著有線和無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，手機(jī)銀行、網(wǎng)絡(luò)銀行如今被越來越多的人所接受，尤其在中、青年客戶群中已經(jīng)普及開來，開設(shè)此類實(shí)踐教學(xué)課程也是大勢所趨。

（2）證券模塊。傳統(tǒng)的證券業(yè)務(wù)，主要是股票、基金、外匯的操盤，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要是訓(xùn)練學(xué)生通過技術(shù)指標(biāo)判斷股票、基金的買與賣。但是金融創(chuàng)新的發(fā)展，使一些衍生的金融產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，例如期貨合約、遠(yuǎn)期合約、期權(quán)交易、互換合約……目前在理論課程中，這些衍生產(chǎn)品的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有所體現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)中也應(yīng)能夠跟上社會發(fā)展的步伐，滿足行業(yè)發(fā)展的需要。

（3）保險(xiǎn)模塊。保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營的環(huán)節(jié)主要包括展業(yè)、承保、理賠、客戶服務(wù)，相應(yīng)地，保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置要滿足這些經(jīng)營環(huán)節(jié)的需要?？梢葬槍Ω鱾€(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，利用各種方式讓學(xué)生熟悉并掌握如何發(fā)展客戶、如何進(jìn)行承包和理賠、如何勘查理賠現(xiàn)場的技巧和程序，使學(xué)生走上工作崗位后能夠第一時(shí)間進(jìn)入工作狀態(tài)。

2.實(shí)踐教學(xué)方式

（1）案例教學(xué)。在進(jìn)行理論教學(xué)過程中，可以將案例教學(xué)方式引入課堂，組織學(xué)生進(jìn)行案例討論和分析，使理論知識和實(shí)際問題在課堂上有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識去進(jìn)行分析、推理，提出解決方案或得出結(jié)論。金融學(xué)中，《投資學(xué)》、《保險(xiǎn)學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)》、《公司理財(cái)》、《家庭財(cái)務(wù)規(guī)劃》等許多課程都可以運(yùn)用案例教學(xué)方式。通過案例分析，一是可以加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握，將理論和實(shí)際緊密結(jié)合、提高學(xué)生分析與解決實(shí)際金融問題的能力。二是可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生能以“當(dāng)事人”的身份，身臨其境地去分析問題、解決問題，獨(dú)立做出決策。一些課程的案例教學(xué)還需要學(xué)生之間組隊(duì)進(jìn)行，分組討論，這也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是對理論教學(xué)的有力補(bǔ)充。金融學(xué)的一些必修課，可以采用“課堂理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課”的方式來完成。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求，預(yù)先設(shè)計(jì)好試驗(yàn)項(xiàng)目，課堂教學(xué)內(nèi)容完成后，就可以到實(shí)驗(yàn)室上課，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和金融業(yè)務(wù)模擬軟件進(jìn)行演練，熟悉操作流程和業(yè)務(wù)規(guī)則。通過這種實(shí)踐方式，抽象的理論知識可以形象地展示出來，便于學(xué)生更好地理解和掌握課程的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）模擬實(shí)訓(xùn)。金融學(xué)中，實(shí)用性強(qiáng)的課程往往可以采用仿真模擬實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，集中進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。當(dāng)前一些教學(xué)軟件公司針對這種需要，按照社會上實(shí)務(wù)部門的業(yè)務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)程序，開發(fā)出實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，仿真度非常高，學(xué)生在經(jīng)過模擬軟件實(shí)訓(xùn)后，甚至可以達(dá)到“入職即入崗”。證券業(yè)務(wù)（股票、外匯、期貨）的操盤，銀行的柜員、信貸業(yè)務(wù)，保險(xiǎn)的承保、理賠業(yè)務(wù)，以及信托業(yè)務(wù)等實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，均可以采用模擬實(shí)訓(xùn)開展實(shí)踐教學(xué)。若經(jīng)費(fèi)充分，還可以建設(shè)證券交易大廳、模擬銀行、模擬保險(xiǎn)公司，配置相應(yīng)的軟件和硬件設(shè)備，實(shí)現(xiàn)全景仿真。這種實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近金融企業(yè)的實(shí)際，提高其實(shí)際操作能力，熟悉工作流程，及早適應(yīng)工作環(huán)境，了解工作制度，有利于提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。

（4）社會調(diào)查。社會調(diào)查是是將學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)換為實(shí)踐技能的重要過程?？梢越o學(xué)生設(shè)定調(diào)查主題，學(xué)生利用假期或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會實(shí)地進(jìn)行專題調(diào)查，這一方面能使學(xué)生深入了解社會，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和觀察社會的能力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力。通過對專題的調(diào)查，學(xué)生也對研究主題有了進(jìn)一步的理解和思考，往往能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并且，社會調(diào)查后，通常會要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果并結(jié)合自己的觀點(diǎn)撰寫調(diào)查報(bào)告。這又是對學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程。

（5）頂崗實(shí)習(xí)。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型金融人才，還須安排學(xué)生進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐活動。這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以校外實(shí)習(xí)基地為主要平臺，學(xué)生進(jìn)入社會中的金融企業(yè)，在工作人員指導(dǎo)下，以職業(yè)人的身份從事金融實(shí)務(wù)工作，甚至獨(dú)立完成崗位任務(wù)，承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)。通過“頂崗實(shí)習(xí)”，學(xué)生能夠切身感受到工作氛圍和企業(yè)文化，進(jìn)一步認(rèn)識和鍛煉業(yè)務(wù)技能，將實(shí)踐與金融理論知識融會貫通。尤為重要的是，這種方式能夠讓學(xué)生體會到同事間相處之道，了解職業(yè)規(guī)則，培養(yǎng)從業(yè)基本素質(zhì)和能力，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，其作用是其他實(shí)踐教學(xué)方式無法給予的。

（6）其他方式。在開展以上實(shí)踐教學(xué)活動外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行各類金融業(yè)務(wù)的競賽，例如金融模擬投資競賽、保險(xiǎn)險(xiǎn)種設(shè)計(jì)大賽、銀行柜員業(yè)務(wù)競賽等，激發(fā)學(xué)生參與金融實(shí)踐的熱情和興趣；聘請校外金融實(shí)務(wù)部門的業(yè)務(wù)骨干、管理者給學(xué)生進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生及時(shí)掌握金融實(shí)務(wù)的動態(tài)、領(lǐng)會最新的金融政策，了解當(dāng)前的金融形勢；舉辦金融熱點(diǎn)問題或金融活動現(xiàn)象的研討和辯論活動，激發(fā)學(xué)生對這些問題現(xiàn)象的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，形成勤于思考、善于分析的良好氛圍；開展金融專業(yè)論文寫作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生分析、寫作能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。

考慮到構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力、社會適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及一定的溝通能力。因此實(shí)施中，在時(shí)間分布上，應(yīng)貫穿課內(nèi)、課外、集中實(shí)踐教學(xué)周和假期，大學(xué)學(xué)習(xí)期間都應(yīng)不間斷；在空間分布上：應(yīng)延伸到課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校園、企業(yè)和區(qū)域社會。

總之，在應(yīng)用型金融學(xué)人才培養(yǎng)過程中，合理適宜的實(shí)踐教學(xué)體系是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分，能夠根據(jù)社會需求設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容和完善實(shí)踐模式，制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)方案，開展實(shí)踐教學(xué)活動，是未來金融學(xué)教育工作者需要關(guān)注并重視的一項(xiàng)任務(wù)。

金融學(xué)的認(rèn)識和理解范文第5篇

關(guān)鍵詞：金融學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)效果；案例教學(xué)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）05-0253-02

培養(yǎng)具有全球化視角與本土經(jīng)驗(yàn)的金融人才，是我國金融學(xué)界當(dāng)務(wù)之急。這就需要合理有效地利用金融學(xué)的培養(yǎng)體系，把教學(xué)手段的選擇與教學(xué)內(nèi)容的安排相結(jié)合，使學(xué)生能夠深刻地了解國內(nèi)外金融領(lǐng)域運(yùn)行的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析金融現(xiàn)象的正確方法，提高學(xué)生在金融學(xué)方面的素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下必要的基礎(chǔ)。然而我們發(fā)現(xiàn)，金融教學(xué)其實(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性。

一、《金融學(xué)》課程內(nèi)容特點(diǎn)

《金融學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)主要目的是介紹貨幣金融方面的基本概念和基本理論，使學(xué)生能夠統(tǒng)一地掌握金融學(xué)的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)，包括貨幣本質(zhì)理論、信用與利率理論、金融機(jī)構(gòu)和金融市場、貨幣需求和貨幣供給理論以及貨幣均衡和貨幣政策等基本范疇。從《金融學(xué)》的知識結(jié)構(gòu)和知識體系方面看，該課程呈現(xiàn)出以下比較明顯的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)的是搞好《金融學(xué)》教學(xué)的基礎(chǔ)。

（一） 《金融學(xué)》基本理論內(nèi)在關(guān)聯(lián)性強(qiáng)

在《金融學(xué)》內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，需要向?qū)W生介紹大量的金融學(xué)基本術(shù)語，如外匯、貨幣供給、貨幣需求、通貨膨脹等，并且這些知識點(diǎn)在金融學(xué)的教學(xué)過程中和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都有著密切的聯(lián)系，如乘數(shù)理論必須以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)理論及其某一分支的發(fā)展影響和拓展著金融理論（馮用富，1998）。這些理論體系龐大、艱深難懂，如果因?yàn)殡y度較大而一味地回避而蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，就會影響學(xué)生對金融學(xué)的理解深度。

（二） 《金融學(xué)》基本理論內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)

因?yàn)椤督鹑趯W(xué)》理論和現(xiàn)實(shí)有著密切的聯(lián)系，以其理論廣泛應(yīng)用到實(shí)際中，學(xué)生很容易在現(xiàn)實(shí)中找到與之對應(yīng)的現(xiàn)象，這即有利于提高學(xué)生的參與性，通過主動自覺地去圖書館、網(wǎng)上查找資料，通過運(yùn)用所學(xué)習(xí)的基本理論進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)來提高自身的解決問題的能力和培養(yǎng)對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行宏觀分析的習(xí)慣，但也能在現(xiàn)實(shí)中找到和理論相悖之處，這時(shí)候就要求教師主動地發(fā)揮“傳道、授業(yè)、解惑”的精神，指點(diǎn)迷津。

（三） 《金融學(xué)》內(nèi)容更新速度快

任何理論都不是一成不變的，這就意味著《金融學(xué)》課程存在的某些缺陷也有待于更新發(fā)展，并且和金融學(xué)有關(guān)的很多事物諸如商業(yè)銀行、證券公司、股票、基金、信用卡、網(wǎng)上購物、電子轉(zhuǎn)賬等隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而出現(xiàn)，也會對金融學(xué)傳統(tǒng)理論構(gòu)成挑戰(zhàn)。例如銀行卡、信用卡等電子貨幣的出現(xiàn)對貨幣演變形式、貨幣乘數(shù)理論都帶來一種沖擊。

上述這些特點(diǎn)要求《金融學(xué)》課程教學(xué)必須緊密聯(lián)系當(dāng)今世界金融發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題和金融發(fā)展趨勢，從而擴(kuò)大教學(xué)的視角和提高學(xué)生的知識素養(yǎng)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。同時(shí)，由于課程內(nèi)容的性質(zhì)的差異，必然要求該課程教學(xué)應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括基礎(chǔ)理論的講述和案例教學(xué)等。

二、《金融學(xué)》教學(xué)改革初探——案例教學(xué)

案例教學(xué)是專業(yè)課講授的重要手段之一，通過對各類典型案例的分析與講解，可加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論的理解及理論與實(shí)踐相結(jié)合的切身體會，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、應(yīng)對、解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力。在國外大學(xué)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)課教學(xué)中，案例教學(xué)占有極其重要的位置。我們應(yīng)借鑒國外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，加大專業(yè)課授課中案例教學(xué)的比重，切實(shí)提高教學(xué)效果。

20世紀(jì)50年代以來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育面臨著新的科技革命的挑戰(zhàn)，促進(jìn)人們利用新的理論和技術(shù)去研究學(xué)校教育和教學(xué)問題，與此同時(shí)也產(chǎn)生了許多新的教學(xué)模式。 教育學(xué)家和心理學(xué)家們提出了提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的幾種基本步驟：（1）正確指導(dǎo)分析問題的方法；（2）鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；（3）評價(jià)這些基本假設(shè)；（4）考慮影響解決問題的因素（湯洪波，2004）。筆者認(rèn)為，這種思路可以在案例教學(xué)中付諸實(shí)施，并通過鼓勵(lì)學(xué)生主動質(zhì)疑爭辯、自由討論來提高教學(xué)效果。本文通過上述基本步驟結(jié)合案例教學(xué)，探討金融學(xué)教學(xué)改革的基本思路。

（一） 正確指導(dǎo)分析問題的方法

經(jīng)濟(jì)問題是可以用經(jīng)濟(jì)學(xué)去解釋的問題，但鑒于現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性，很難用一個(gè)簡單的模型來充分地說明經(jīng)濟(jì)問題的原委，必將導(dǎo)致學(xué)生對經(jīng)濟(jì)模型有效性的質(zhì)疑。例如在我們很多《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教材里面，諸如供給和需求決定價(jià)格模型、無差異曲線模型、生產(chǎn)函數(shù)、IS-LM模型分析貨幣政策和財(cái)政政策效果等，這些模型甚至適用精確的數(shù)學(xué)公式來加以說明，但是模型所推出的結(jié)果往往和社會現(xiàn)實(shí)不是向吻合的。因此我們有必要對此加以解決，不然就會給學(xué)生造成空談的印象。首先，讓學(xué)生明白世界的復(fù)雜性和人類認(rèn)知有限性之間的矛盾，而解決這個(gè)矛盾的可行方法就是簡單化處理；其次，模型的定義，即對現(xiàn)實(shí)世界的模擬，而非現(xiàn)實(shí)世界的重現(xiàn)，忽略了一些繁文縟節(jié)，讓人們能很快地找到解決問題的方向而不至于南轅北轍。

因此，在課堂講解中，要對模型和理論加以活用，并注意以下問題：第一是講清楚理論的各種假定條件或約束條件；第二是對該理論進(jìn)行必要的邏輯推導(dǎo)或數(shù)學(xué)推導(dǎo)；第三是就該理論所隱含的各種含義尤其是政策含義進(jìn)行分析；第四是通過舉例說明來加深理解并運(yùn)用理論來分析現(xiàn)實(shí)問題。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)

案例教學(xué)不能信馬由韁，要充分結(jié)合課程的基本理論和基礎(chǔ)知識。例如在講解通貨膨脹一節(jié)中很容易和課本理論脫節(jié)，因?yàn)檫@章節(jié)的內(nèi)容和實(shí)際生活是貼近了，以至于導(dǎo)致教師最后控制不了進(jìn)度。因此在案例教學(xué)中一定要注意和教學(xué)內(nèi)容相掛鉤，通過案例教學(xué)能使得學(xué)生找到其中的規(guī)律或者印證教材中的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。例如，在工資—物價(jià)螺旋的案例教學(xué)中，可以找出很多案例來證明西方工會的強(qiáng)勢，當(dāng)工會要求增加工資時(shí)廠商就會提高產(chǎn)品的出廠價(jià)格以至于抬高物價(jià)。更多的、鮮明的案例引入課堂，可以加深學(xué)生對基本理論的理解。

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，選取案例的基本原則可參考既立足于教材又具有爭議性，否則案例教學(xué)如果結(jié)論涇渭分明，雖說具有針對性，但由于無法展開討論而無法調(diào)動學(xué)生的積極性，也不利于提高課堂教學(xué)效果。例如，金融機(jī)構(gòu)一章雖然在實(shí)際生活中能找到鮮活的例子，但并不具爭議性，不足以展開討論，我國的金融機(jī)構(gòu)體系的構(gòu)成、金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)范圍等案例還不能達(dá)到使學(xué)生全面參與的良好效果。

在案例教學(xué)中可鼓勵(lì)學(xué)生對理論進(jìn)行質(zhì)疑，多角度思考問題以激發(fā)學(xué)生的參與性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和課堂教學(xué)效果。例如，通脹一章，導(dǎo)致通脹形成的原因既有財(cái)政因素又有貨幣擴(kuò)張因素、信貸擴(kuò)張因素、需求擴(kuò)張因素、行政管制因素以及外部輸入因素，可以通過討論、課下上網(wǎng)查找資料等方式并比較中外通脹的不同特點(diǎn)，來得出引發(fā)通脹形成的主要原因。這樣的案例教學(xué)效果可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

（三） 評價(jià)基本假設(shè)

例如，在國際貨幣體系一節(jié)中，布雷頓森林體系的解體導(dǎo)致了固定匯率和浮動匯率孰優(yōu)孰劣的爭論，而布雷頓森林體系的解體使得支持固定匯率制度者的辯解變得蒼白無力，然而這并不能成為全力支持采取浮動匯率制度的理由，因?yàn)橛眠^去的“壞”使現(xiàn)在的“危機(jī)”正當(dāng)化，這是一個(gè)問題。本章節(jié)可以通過“東南亞金融危機(jī)”、“阿根廷金融危機(jī)”、“英鎊危機(jī)”等案例來講述固定匯率制度的缺陷，這就會引起所有學(xué)生的共鳴：要想擺脫危機(jī)，必須拋棄固定匯率制度。

這個(gè)基本假設(shè)是通過案例教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生辨析得出的。

因此，金融學(xué)教學(xué)的理論講述固然枯燥，但可以通過其他方式使得深?yuàn)W的理論變得淺顯和興味盎然。當(dāng)然，也是因?yàn)橛辛藢W(xué)生的參與。

但案例教學(xué)的進(jìn)程并沒有結(jié)束，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)解釋的復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)，沒有非彼即此，沒有一個(gè)一成不變的模式可以追取，要讓學(xué)生理解這一點(diǎn)：學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，不是為了獲取一個(gè)已知的答案，而是怎么才能避免落入經(jīng)濟(jì)學(xué)家的欺騙。

因此例如本章節(jié)的案例教學(xué)必須論證“拋棄固定匯率制度”的假設(shè)，也要通過案例。例如浮動匯率的波動幅度大對國際貿(mào)易的影響，上世紀(jì)30年生的“競爭性貨幣貶值”等案例來評價(jià)學(xué)生的結(jié)論，進(jìn)一步深化教學(xué)效果。

（四） 考慮影響問題解決的因素

既然案例教學(xué)是專業(yè)課講授的重要手段之一，那么必須注重培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論的理解能力，協(xié)助學(xué)生獨(dú)立分析、應(yīng)對、解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力的同時(shí)也要意識到學(xué)生分析能力、知識范疇的局限性。因此在案例教學(xué)中應(yīng)該注意對所涉及基本理論基本前提、理論假設(shè)、影響因素的分析和探討，因?yàn)檎胬砟呐缕x一小步就會成為謬論。

《金融學(xué)》中“流動性陷阱”理論也可以設(shè)以案例教學(xué)，通過講解“1929年經(jīng)濟(jì)大蕭條”來論證“流動性陷阱”理論，并進(jìn)一步推出其政策含義：凱恩斯主義——赤字財(cái)政的必要性。并把“1929年經(jīng)濟(jì)大蕭條”和“2008年次貸危機(jī)后我國4萬億的財(cái)政擴(kuò)張計(jì)劃”相比較，通過討論、對比得出赤字財(cái)政的局限性。兩個(gè)案例，不同的經(jīng)濟(jì)背景，兩個(gè)結(jié)果。通過這種教學(xué)方法，既培養(yǎng)了學(xué)生對基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論的理解能力，又幫助學(xué)生提高分析各種錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力，事半功倍。

教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)是金融學(xué)教學(xué)改革必須解決的重要問題。教育中成功地運(yùn)用教學(xué)方法和手段無疑是一條捷徑。需要注意的是改進(jìn)教學(xué)手段和方法必須要有相當(dāng)?shù)馁Y金投入作為保障，包括對提高教師理論水平、教學(xué)手段和方法的研究，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源等，而案例教學(xué)法無疑是最節(jié)省資源的一種教學(xué)手段。我們應(yīng)結(jié)合我國國情，通過教師行業(yè)的力量來完善金融學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)手段，進(jìn)一步推進(jìn)我國金融學(xué)高等教育教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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