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化學(xué)實驗的基本步驟范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高考復(fù)習(xí)；化學(xué)實驗；應(yīng)對策略

化學(xué)實驗題最能考查學(xué)生的思維、表達(dá)、探究等各方面的綜合能力。2009年高考課改卷更加注重對化學(xué)實驗的考查，突出了實驗在學(xué)科中的地位。新課改2009年高考化學(xué)大綱強調(diào)了對實驗?zāi)芰蛯嵺`能力的考查，這將更有利于推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的實施。

結(jié)合近幾年的高考實驗試題特點以及發(fā)展趨勢，本文就高考化學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)提出一些建議。

一、準(zhǔn)確掌握化學(xué)實驗基本技能

高考化學(xué)實驗題中既有常見儀器的規(guī)格和使用，又有正確操作的了解和錯誤操作的辨別，著重考查考生的實驗基本操作技能。

1.熟悉常用儀器

熟練掌握化學(xué)實驗中常用儀器的結(jié)構(gòu)、用途是提高實驗答題能力的必備的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時，建議讓學(xué)生接觸感受這些常用儀器，掌握這些常有儀器的名稱，結(jié)構(gòu)，規(guī)格，用法及用途。

2.掌握基本操作

基本的實驗操作有藥品的取用、儀器的洗滌、試紙的使用、試劑的存放、物質(zhì)的分離和提純、物質(zhì)的檢驗與鑒別等。對化學(xué)實驗基本操作的復(fù)習(xí)，最好讓學(xué)生親自動手做。設(shè)置不同的實驗情景，積極疏導(dǎo)，大膽動手，多向思考，仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，做好實驗基本操作。有助于全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)實驗?zāi)芰Α?/p>

二、認(rèn)真分析課本實驗基本原理

近幾年高考實驗試題傾向于回歸教材，體現(xiàn)了來源于教材又高于教材的特點。問題多圍繞教材實驗展開，如基本操作，變換原理，方法，角度等進(jìn)行命題，增強教材實驗的開發(fā)、遷移、考查學(xué)生對實驗的掌握情況。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)實驗時要多問是什么（即實驗?zāi)康模?？（即實驗原理）為什么？怎么做（即實?a href="http://m.bjhyfc.net/haowen/306191.html" target="_blank">步驟）？不這樣會產(chǎn)生什么結(jié)果（即實驗拓展）？尤其要重視課本實驗，認(rèn)真做好課本上的演示實驗和學(xué)生實驗，認(rèn)真分析實驗原理，掌握典型的實驗裝置和原理，并進(jìn)行相應(yīng)的挖掘和提升。三、注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力

應(yīng)用性和開放性試題已成為高考試題的新熱點，其重點在于考查學(xué)生的創(chuàng)新精神。復(fù)習(xí)時要在實驗原理、實驗?zāi)康?、實驗步驟、實驗方案以及實驗方案的評價上做文章。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)、完善、拓展教材實驗，增強實驗的探索性、綜合性，使之更貼近對實際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“在化學(xué)科學(xué)的研究中，科學(xué)、合理、周密、巧妙的實驗設(shè)計，往往能導(dǎo)致化學(xué)科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)。”化學(xué)實驗設(shè)計也成為對學(xué)生各項能力進(jìn)行綜合測試最好的方法，近年高考實驗方案設(shè)計題受到命題專家的青睞，逐漸成為考查的重點。[2]實驗設(shè)計是指實驗者在實施實驗之前，依據(jù)一定的實驗?zāi)康暮鸵?，運用有關(guān)的知識與技能，對實驗的儀器、裝置、步驟和方法等在頭腦中所進(jìn)行的一種規(guī)劃。在復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，幫助其認(rèn)識實驗設(shè)計的基本原理，了解實驗設(shè)計的一般思路和方法，再評價和優(yōu)化，以提高學(xué)生的實驗設(shè)計水平，強化創(chuàng)新能力。

四、加強習(xí)題選編、訓(xùn)練和講評

綜合實驗題屬于能力考查題，能有效地考查學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰ΑＦ涿}思路是依據(jù)化學(xué)實驗本身具有很強的包容性和兼容性的特點，將化學(xué)實驗的考查與化學(xué)其他板塊的知識甚至是其他學(xué)科的知識、方法等有機地結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)科知識的綜合考查，考查的內(nèi)容可以是元素及其化合物的有關(guān)知識，也可以是化學(xué)基本原理的有關(guān)知識，同時包括實驗基本原理和基本技能。在復(fù)習(xí)過程中，教師要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些有針對性和代表性的典型習(xí)題進(jìn)行整理，有計劃、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生了解這些試題的主要類型、功能和特點，掌握典型題目的解題思路、方法、技巧、步驟及注意事項，進(jìn)行強化訓(xùn)練，增強他們的題型意識。要學(xué)生明白高考實驗考什么、怎樣考、只有學(xué)生對實驗題的功能，考查范圍、考查特點弄清楚、才能理順解答實驗題的思路。引導(dǎo)學(xué)生在分析典型綜合實驗題的過程中積累經(jīng)驗，達(dá)到知識與能力相結(jié)合，真正提高實戰(zhàn)能力。

化學(xué)實驗的基本步驟范文第2篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；化學(xué)實驗；注意事項

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-078-01

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，通過化學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實驗作為化學(xué)的一個重要組成板塊，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色?；瘜W(xué)實驗雖然對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，但是學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中也會出現(xiàn)各種各樣的問題，進(jìn)而影響實驗的順利進(jìn)行，因此，想要提高學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?，學(xué)生需要在化學(xué)實驗操作過程中注意一些問題，只有做好基本的操作，才能使復(fù)雜的實驗順利完成。

一、從理論上對實驗進(jìn)行有效把握

就化學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既要進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，同時又要進(jìn)行實驗操作，因此，通過學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)生不僅能夠提升自身的理論水平，還能夠提升自身的實際操作能力。相對于化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對實驗更感興趣，但是學(xué)生想要將化學(xué)實驗完美的操作展現(xiàn)出來也并非易事。想要提高學(xué)生的實驗基本操作能力，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從理論上對實驗有一個全面的把握，為進(jìn)行實際的操作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的實驗操作并不是憑空進(jìn)行的，需要在理論知識的指導(dǎo)下才能開展，而關(guān)于化學(xué)實驗基本操作的步驟、需要注意的問題等，在理論知識中都有講述，學(xué)生在進(jìn)行實驗之前如果能夠從理論上對實驗有一個全面的把握，那么，實驗的成功率就會在理論的指導(dǎo)下大大的提升，因此，學(xué)生在化學(xué)實驗基本操作中首先要做的工作就是從理論上對實驗進(jìn)行有效把握。

二、在化學(xué)實驗基本操作中學(xué)生應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是進(jìn)行科學(xué)研究必不可少的一種品質(zhì)，學(xué)生只有有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才可能進(jìn)行復(fù)雜的實驗，不管是在進(jìn)行簡單的化學(xué)實驗的過程中，還是在比較復(fù)雜的化學(xué)實驗的過程中，學(xué)生都應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。然而目前很多學(xué)生在化學(xué)操作中并沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，學(xué)生在實驗中難以嚴(yán)格按照實驗的要求及步驟進(jìn)行實驗，一味的想要得出最終的實驗結(jié)果，對實驗過程卻沒有引起足夠的重視，這不僅影響了學(xué)生在實驗過程中觀察與研究的有效性，同時也影響了實驗結(jié)果的有效性。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對于化學(xué)實驗具有重要影響，應(yīng)該引起師生的高度重視，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，這不僅對學(xué)生的化學(xué)實驗產(chǎn)生重要影響，而且對學(xué)生以后的人生發(fā)展都產(chǎn)生重要的影響。

三、學(xué)生在化學(xué)基本操作的過程中應(yīng)該注重觀察

獲取新的發(fā)現(xiàn)并得出一定的結(jié)論是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的重要目的，而想要達(dá)到既定的實驗?zāi)康模瑢W(xué)生就需要在實驗的過程中進(jìn)行有效觀察。探索性實驗與驗證性實驗是化學(xué)實驗的兩種主要形式，不管學(xué)生進(jìn)行哪種形式的實驗，在實驗的過程中都會出現(xiàn)一些新的情況，這就需要學(xué)生在實驗的過程中積極的觀察，發(fā)現(xiàn)新的實驗現(xiàn)象。每一次偉大的化學(xué)發(fā)現(xiàn)，都是建立在觀察的基礎(chǔ)上，只有新的發(fā)現(xiàn)，才可能推動化學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而推動社會的進(jìn)步。化學(xué)教師在教學(xué)的過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察，并使學(xué)生掌握正確的觀察方法與技巧，使學(xué)生科學(xué)的觀察，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中不斷地創(chuàng)新。

四、學(xué)生在化學(xué)基本實驗過程中應(yīng)該注重進(jìn)行思考

學(xué)生想要將理論知識與實際操作有效結(jié)合起來，就需要學(xué)生在實驗的過程中能夠積極的思考。很多學(xué)生在化學(xué)實驗基本操作的過程中，往往將注意力集中于實驗現(xiàn)象，而忽視了深入的思考。學(xué)生在實驗的過程中只有進(jìn)行深入的思考，才能有更多的發(fā)現(xiàn)。在化學(xué)實驗的操作過程中，學(xué)生注重思考能夠產(chǎn)生以下效果：1.能夠使學(xué)生更好的將理論知識與實際操作結(jié)合起來。學(xué)生進(jìn)行實驗操作的過程，就是將理論知識與實踐結(jié)合起來的過程，如果在這一過程中學(xué)生能夠積極的思考，更有助于理論知識與實際操作的有效結(jié)合。2.有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新?；瘜W(xué)實驗不僅有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，而且還為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動提供了絕好的機會，在實驗的過程中只有能夠積極的思考，正確的思考，才能更有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

五、學(xué)生在化學(xué)基本實驗的過程中應(yīng)該有合作精神

合作對于化學(xué)實驗而言十分必要，尤其是隨著學(xué)生需要操作的化學(xué)實驗的難度的不斷增加，更需要學(xué)生具有合作精神。化學(xué)實驗中會出現(xiàn)很多難以預(yù)見的問題，有時單憑學(xué)生個人的努力難以使問題得到解決，這時就需要具有合作精神，積極的與其他學(xué)生進(jìn)行合作。在合作的過程中，學(xué)生之間能夠有效的進(jìn)行溝通與交流，使解決問題的方式更加多元化，同時也使學(xué)生的思路變得更加開闊。在實際的實驗中，很多學(xué)生為了提升自身的實際操作能力，往往更傾向于獨立進(jìn)行實驗操作，學(xué)生單獨進(jìn)行實驗操作，有助于學(xué)生獨立的進(jìn)行思考，但是進(jìn)行合作也是十分必要的，因此，學(xué)生在實驗的過程中應(yīng)該提升合作意識。

六、注重實驗化學(xué)實驗操作途徑的多樣化

化學(xué)實驗的基本步驟范文第3篇

1．專用術(shù)語運用的不規(guī)范

在高考試題中，教育部明確規(guī)定，學(xué)生在答題過程中要采用規(guī)范性術(shù)語來解答相應(yīng)的題目，特別是解答探究實驗試題，學(xué)生要運用專業(yè)的學(xué)科術(shù)語來作答．

2．沒有掌握實驗儀器設(shè)備的操作方法

盡管高三化學(xué)實驗中運用到的相關(guān)儀器設(shè)備，都是操作起來比較簡單的，但學(xué)生在進(jìn)行實驗操作時，往往將這些最基礎(chǔ)的儀器設(shè)備忽略，學(xué)生對一些簡單的容器試劑份量的掌握比較欠缺，很難熟練地運用一些儀器設(shè)備，操作整個實驗過程．教師對儀器使用方式的講解上，還不夠細(xì)致．

3．實驗的創(chuàng)新意識不夠

在高三化學(xué)人教版教材考試大綱中，要求學(xué)生學(xué)會基本的實驗原理和基本的實驗操作步驟及過程，可以獨立地設(shè)計相關(guān)化學(xué)實驗，并且對部分實驗方案進(jìn)行改進(jìn)和完善．

二、高三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

1．對基礎(chǔ)知識加以鞏固

化學(xué)教師要對學(xué)生的實驗基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固和加深，要讓學(xué)生能夠掌握最基本的實驗操作流程和相關(guān)原理．現(xiàn)階段，高考中的化學(xué)實驗部分，從出題的動向上來看大致趨于穩(wěn)定．比較注重化學(xué)實驗操作步驟這一方面，例如過濾、保存藥物、除去雜質(zhì)等．化學(xué)教師對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固上，可以將零散的實驗知識進(jìn)行整合，加強學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Γ瑫r還要注重化學(xué)實驗中的細(xì)節(jié)問題，如果僅僅依靠背實驗流程，是很難將化學(xué)實驗知識徹底掌握，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，并對每一個實驗中的細(xì)節(jié)都認(rèn)真實踐．

2．對典型例題反復(fù)講解

在高三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)中，切忌用題海戰(zhàn)術(shù)、要想提高學(xué)習(xí)成績，并不在于做題的數(shù)量多少，而是要對重點知識和典型例題熟練地掌握．化學(xué)任課教師應(yīng)該將典型精題認(rèn)真挑選出來，典型例題可以將重要的化學(xué)知識點，包括原理和操作方法都體現(xiàn)出來，而且還能夠做出變化，讓學(xué)生可以舉一反三，并通過典型例題的研究，嘗試著去做不同類型的實驗．例如在對儀器玻璃棒的用途進(jìn)行分析時，可以變化為玻璃棒對于粗鹽提純的化學(xué)實驗的作用，在引流等步驟中，都會運用到這一儀器設(shè)備，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多相關(guān)知識，并可以熟練地進(jìn)行實驗操作．

3．關(guān)注教材中的實驗案例

歷年來，我國的高考試題的出題意向，都源于教材中的一些內(nèi)容．高三化學(xué)任課教師要將教材中的精華部分找出來，給同學(xué)仔細(xì)講解這部分內(nèi)容．教師要引導(dǎo)學(xué)生多做教材中的相關(guān)實驗，要熟記教材中涉及的儀器設(shè)備的使用方法，按照教材中的操作流程進(jìn)行實踐練習(xí)，對實驗完成后出現(xiàn)的現(xiàn)象也要掌握．要理解教材中實驗的步驟操作，要理解操作的原理，例如在研究氣體壓強時，為什么要防倒吸裝置等．要讓學(xué)生在對教材的學(xué)習(xí)中提升自身的實驗操作能力，扎實鞏固教材知識點，可以牢牢地把握高考的脈搏．

4．培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力

在進(jìn)行實驗復(fù)習(xí)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，對一些經(jīng)典的實驗案例做出創(chuàng)新，讓學(xué)生自主思考在原本實驗的基礎(chǔ)上，怎樣能更具創(chuàng)新意識地完善實驗，要讓學(xué)生積極探索．例如在做關(guān)于噴泉實驗時，還可以研究關(guān)于定性與定量的問題．要讓學(xué)生嘗試做關(guān)于化學(xué)實驗的評價和設(shè)計，化學(xué)任課教師要進(jìn)行講評，要歸納出有關(guān)題目的創(chuàng)新之處．學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會對化學(xué)實驗自主進(jìn)行復(fù)習(xí)，在鞏固基礎(chǔ)實驗知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生還會自主創(chuàng)新研究新的試驗，并受到新的啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生真正的具有實驗操作能力和實驗的設(shè)計能力．

三、結(jié)語

化學(xué)實驗的基本步驟范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實驗教學(xué) 多樣性 綜合性

一、關(guān)于高中化學(xué)實驗基礎(chǔ)教學(xué)模式的分析

1.化學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，通過對化學(xué)實驗的優(yōu)化，可以保證學(xué)生的化學(xué)基本概念及其理論的鞏固，有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，有利于其實驗?zāi)芰捌鋭?chuàng)造性能力的提升。這就需要化學(xué)教師進(jìn)行綜合性教學(xué)手段的結(jié)合，切實提升學(xué)生的素質(zhì)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，社會對于高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，其不僅僅強調(diào)化學(xué)學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)模式，更是一種合作學(xué)習(xí)及其探究學(xué)習(xí)方式，通過對高中化學(xué)實驗的教學(xué)及其實踐的結(jié)合，更有利于針對不同的實驗內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化選擇，保證其學(xué)習(xí)過程中更加直觀性及其啟發(fā)性。

在高中化學(xué)教學(xué)中，需要注意到化學(xué)實驗的具體模塊，其包括化學(xué)實驗的演示環(huán)節(jié)及其學(xué)生的自主實踐環(huán)節(jié)。通過對著兩種基本實驗形式的分析，更好地進(jìn)行不同化學(xué)實驗問題的解決，這首先需要教師重視學(xué)生的主體教學(xué)地位，保證其探究性的欲望的提升，按照當(dāng)下課標(biāo)的觀念，要不斷進(jìn)行探究性實驗教學(xué)設(shè)計方案的更新。

在演示實驗教學(xué)中，教師需要保證演示實驗體系的健全，給學(xué)生提供更加的思考空間，讓其進(jìn)行實驗的自我探討，當(dāng)然，在這個過程中，教師需要做好必要的指導(dǎo)工作。比如，在納與水的反應(yīng)分析中，教師可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行納的物理性質(zhì)的歸納，對學(xué)生所掌握的納物理性質(zhì)的檢查，最后，再讓學(xué)生親自進(jìn)行實驗，得出結(jié)果。

2.通過對上述探究性實驗的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更有利于進(jìn)行化學(xué)實驗規(guī)律的掌握，進(jìn)行這部分化學(xué)知識的深入理解，保證其學(xué)習(xí)興趣的提升，這就充分證明了學(xué)生的實驗參與程度的必要性，要讓學(xué)生積極地進(jìn)行參與，這樣才能保證其綜合化學(xué)能力的提升，從而避免了實驗課時的不夠等情況，也有利于加深學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識。

二、協(xié)調(diào)學(xué)生實驗的綜合指導(dǎo)方案

1.在實驗教學(xué)過程中，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式是必要的，這需要進(jìn)行分組實驗教學(xué)模式的協(xié)調(diào)。這需要教師進(jìn)行實驗?zāi)康牡闹v授，再進(jìn)行實驗儀器、實驗原理等的講說，最后再進(jìn)行實驗步驟及其注意情況的講解。在日常實驗實踐中，很多學(xué)生僅僅是死套模式進(jìn)行實驗，難以進(jìn)行其實驗積極性及其主動性的激發(fā)，很多學(xué)生都是抱著一種應(yīng)付了事的心態(tài)去實驗，而不是其實驗應(yīng)用能力的提升。

在化學(xué)實驗方法制定中，那些符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于其思維開拓發(fā)展的實驗，稱之為探究性的實驗。其具體實驗可以放在知識教學(xué)前。比如，在硫酸銅晶體里結(jié)晶水的含量分析實驗，這種實驗是一種探究性的實驗，讓學(xué)生在親身實驗過程中，進(jìn)行實驗方案的設(shè)計，保證其積極的探究，進(jìn)行其測量方法的得出，解決其儀器問題，設(shè)備誤差等問題，積極地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行儀器類的實驗，保證學(xué)生對其基本原理及其基本使用方法的深入了解，保證其能夠利用這些儀器進(jìn)行有效的測量實驗。

2.實驗題在化學(xué)試卷中的分?jǐn)?shù)比例是比較大的，如果學(xué)生不能掌握良好的實驗理論知識，是很難得到高分的，這就又凸顯了高中化學(xué)實驗的重要性。這就需要教師做好演示實驗及其分組實驗，積極做好相關(guān)的實驗訓(xùn)練工作，保證學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰捌鋭?chuàng)造性能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這就離不開自主式探究實驗的教學(xué)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性問題，解決學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不想學(xué)的問題，更好地深化以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，提升日常教學(xué)效益。

為了滿足上述實驗工作的需要，需要進(jìn)行預(yù)習(xí)、實驗、實驗報告等三個步驟的協(xié)調(diào)。在實驗的開始，首先要保證學(xué)生具備基礎(chǔ)的實驗基礎(chǔ)英語能力，這就需要教師積極的引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)工作的開展，從而保證其積極做好實驗報告，保證其積極進(jìn)行實驗教學(xué)效果的提升。在高中化學(xué)實驗中，有些實驗需要在試管內(nèi)進(jìn)行，我們可以進(jìn)行模擬實驗，用箭頭表示每一步的實驗步驟。讓學(xué)生做好相關(guān)的閱讀思考、討論及其筆寫工作，保證其實驗原理、實驗步驟等的形象化、具體化，避免其實驗操作過程中的盲目性。

3.在具體實驗中，學(xué)生需要進(jìn)行規(guī)范化的操作，積極做好相關(guān)的現(xiàn)場觀察工作，保證對實驗現(xiàn)象的積極記錄。進(jìn)行實驗室的規(guī)章的嚴(yán)格遵守，保證實驗過程的秩序良好性，充分重視實驗課的學(xué)習(xí)。在實驗過程中，需要進(jìn)行藥品的積極節(jié)約，保證其儀器的愛惜，要保證儀器的整體清潔性，更要保證自身及其周邊同學(xué)的安全性。

實驗做完之后，就需要學(xué)生寫好相關(guān)的實驗報告，這需要學(xué)生明確到幾個實驗步驟，落實好實驗的目的分析，進(jìn)行實驗原理的分析，進(jìn)行實驗用品的分析，進(jìn)行其現(xiàn)象及其原因的積極解釋，進(jìn)行相關(guān)實驗理論數(shù)據(jù)信息及其結(jié)果的處理，積極做好相關(guān)的實驗討論工作，更有利于其進(jìn)行基礎(chǔ)知識的加深及其鞏固，保證其動手實踐能力的提升。強調(diào)學(xué)生在實驗時自主探究的同時還應(yīng)該注意基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，因為弱化了學(xué)生具體知識點的落實，就會削弱學(xué)生知識體系的建立。讓探究的過程和雙基的落實和諧進(jìn)行，在探究的過程中落實雙基，以扎實的雙基指導(dǎo)探究的進(jìn)行。只有這樣，才能達(dá)到新課標(biāo)中三維目標(biāo)的要求。

三、結(jié)語

高中生化學(xué)實踐能力的提升，依賴于教師的多樣化教學(xué)方式的協(xié)調(diào)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升其實驗應(yīng)用素質(zhì)，滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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化學(xué)實驗的基本步驟范文第5篇

關(guān)鍵詞:有機化學(xué)實驗；實驗教學(xué)；教學(xué)改革

1引言

有機化學(xué)實驗是一門重要的基礎(chǔ)實驗課，是化學(xué)及其相關(guān)學(xué)科學(xué)生的主干課程之一.有機化學(xué)實驗作為有機化學(xué)理論課的有效輔助和補充，不但能夠幫助學(xué)生更好地理解理論內(nèi)容，而且能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的基本操作，掌握有機化合物的分離、合成、純化和鑒別的方法.另一方面，有機化學(xué)實驗課是實踐性的課程，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、理論聯(lián)系實踐、分析與解決問題的能力及創(chuàng)新思維能力等方面的起著不可替代的作用[1].但是，目前高校化學(xué)實驗課存在不足，如教學(xué)內(nèi)容固定、單一，教學(xué)方法比較呆板，教師在教學(xué)過程中“照本宣科”，學(xué)生在實驗中“照方抓藥”，應(yīng)付差事，很少動腦筋去思考問題，更不能發(fā)現(xiàn)問題.因此，如何全面提高有機化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，以及在實驗教學(xué)中如何發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用及學(xué)生的主體作用，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是我們化學(xué)實驗教師面臨的重要課題.本文從分析有機化學(xué)實驗教學(xué)過程中存在的弊端出發(fā)，針對有機化學(xué)實驗教學(xué)中的問題提出了幾點改革嘗試.

2有機化學(xué)實驗教學(xué)存在的弊端

2.1實驗內(nèi)容設(shè)置不合理

傳統(tǒng)有機化學(xué)實驗教學(xué)的目的是要求學(xué)生掌握基本的實驗操作，掌握鑒定和合成基礎(chǔ)有機化合物的方法.因此，實驗基本操作，簡單有機化合物性質(zhì)的檢驗以及基礎(chǔ)有機化合物的制備構(gòu)成了高校有機化學(xué)實驗的大部分內(nèi)容，基本操作和單個化合物的合成成為實驗課程安排的重點，這些實驗在方法和結(jié)果上是一定的，從而導(dǎo)致學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)流于形式，難以激發(fā)學(xué)生的實驗興趣.在實驗過程中，學(xué)生在方法上按部就班地操作，在結(jié)果強調(diào)與教材一致，而重要的實驗現(xiàn)象觀察和分析被忽略了.這樣，實驗課教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生機械地記住實驗步驟和實驗結(jié)果，而學(xué)生理論聯(lián)系實踐能力和分析以及解決問題能力的并不沒有得到煅煉和提高.

2.2實驗教學(xué)方法單一，教學(xué)效果欠佳

一直以來，許多師生認(rèn)為有機化學(xué)實驗課是有機理論課的附屬品，對實驗課重視不夠.在學(xué)生開始做實驗之前，教師通常會將要做的實驗講解一遍，這種以教師為主體講授的授課方式成為了有機實驗課的教學(xué)主要內(nèi)容，其中包括實驗裝置的搭建，藥品的用量，實驗步驟以及注意事項等.學(xué)生在實驗的過程中，只要依據(jù)教學(xué)參考書的步驟“照方抓藥”，完成實驗就可以了.這種單一的教學(xué)方法把有機化學(xué)實驗變成了對教學(xué)參考書和教師講解的驗證過程，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，抑制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，影響了教學(xué)效果[2].

2.3環(huán)保意識不足，污染情況不容忽視

目前有機化學(xué)實驗內(nèi)容多，覆蓋面廣，因而所產(chǎn)生的污染物范圍廣，品種多，組成變化大.由于污染物具有這樣的特點，排放后集中處理起來變得困難.當(dāng)前，在化學(xué)實驗室中，每天都有許多學(xué)生在做實驗,實驗過程中不可避免的會產(chǎn)生“三廢”（廢液、廢氣和廢渣），而這些沒有經(jīng)過無害化處理的廢物通常都直接排放到環(huán)境，長期累積，嚴(yán)重污染環(huán)境[3].因此，有機化學(xué)實驗中污染物的毒害性和對環(huán)境的污染不容忽視.

3有機化學(xué)實驗教學(xué)改革探索

3.1合理優(yōu)化和設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容

實驗教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生對該課程的興趣和學(xué)習(xí)的動力.有機化學(xué)實驗的內(nèi)容較多，為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要做到以下幾點：

3.1.1選擇有代表性的實驗內(nèi)容

有機化學(xué)實驗的教學(xué)目的是通過有機實驗訓(xùn)練學(xué)生的基本實驗技術(shù)和技能，使學(xué)生掌握重要化合物的合成、分離、純化和鑒定，.因此，首先要在強化基本操作訓(xùn)練上下功夫.基本操作是化學(xué)實驗的基礎(chǔ)和重點，對學(xué)生掌握化合物的合成、分離、鑒定和實驗技能的提高都起著重要作用，同時有助于學(xué)生形成良好的實驗習(xí)慣和扎實的實驗技能.在我們的教學(xué)中，蒸餾、回流、重結(jié)晶和色譜法等操作實驗是我們精選的內(nèi)容.實驗開始前，詳細(xì)地介紹了各個操作的要求及要點：包括了解實驗儀器的性能、使用步驟和維護(hù)的方法，要求學(xué)生掌握實驗儀器的使用方法，安裝操作順序，適合使用的實驗內(nèi)容以及注意事項等.為了加深學(xué)生對實驗操作的印象，在實驗過程中要求學(xué)生多次動手練習(xí).通過這些實驗可以進(jìn)一步地提高學(xué)生的基本操作能力，促使他們較快地適應(yīng)科學(xué)研究工作.乙酸乙酯的合成、溴乙烷的制備等典型合成實驗的選擇使學(xué)生在驗證和鞏固理論知識的同時，強化了實驗操作.

3.1.2開設(shè)自主設(shè)計型實驗，提高學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?/p>

如何在有限的課時內(nèi)使學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫教岣?？過去，實驗所需的儀器，藥品均有實驗員準(zhǔn)備好，學(xué)生做實驗按部就班，只需將試劑按照教材步驟滴加即可.學(xué)生只是機械地操作，毫無主動性可言，離開教材，就無法下手.因此，有必要對有機化學(xué)實驗內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以建立起從接受型到培養(yǎng)綜合型的教學(xué)體系.在實驗教學(xué)改革中開設(shè)綜合實驗可以拓寬有機實驗的內(nèi)容，增強學(xué)生的綜合實驗素質(zhì)，如開設(shè)一些自主設(shè)計型實驗.所謂的自主設(shè)計實驗是教師安排一個實驗課題給學(xué)生，學(xué)生拿到課題以后，根據(jù)已掌握的相關(guān)知識，結(jié)合文獻(xiàn)資料，設(shè)計出實驗路線，然后與教師討論其可行性，經(jīng)過可行性分析以后，合理的實驗方案交給學(xué)生實施的一種新型實驗課開課方式.自主設(shè)計實驗?zāi)軌蛴行У靥岣邔W(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力.在選題時，教師可以參考較早開設(shè)設(shè)計實驗的綜合型大學(xué)所選的課題.然后教研室集體討論，要求所選題目難度適中，能夠鍛煉學(xué)生的解決問題和動手能力.例如，我們開設(shè)了己二酸和肉桂酸制備的自主設(shè)計實驗，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力.在實驗課之前，提出實驗題目和實驗?zāi)康?，學(xué)生查閱資料，寫出實驗原理，制定實驗方案，然后討論實施.在實施的過程中，許多同學(xué)根據(jù)自己設(shè)計的路線很好地把握試劑配比及實驗裝置的選擇，順利完成了實驗，個別失敗的同學(xué)也找到了失敗的原因，吸取了教訓(xùn).實驗結(jié)束后，通過同學(xué)們廣泛的探討，他們明白了自己設(shè)計的路線的優(yōu)缺點.自主設(shè)計型實驗的開設(shè)，考查了學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，鍛煉了他們的動手能力以及獨立思考、設(shè)計和完成實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的綜合素質(zhì).

3.2改革有機化學(xué)實驗教學(xué)方法，注重學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，作為“主演”的教師負(fù)責(zé)講解實驗內(nèi)容包括實驗?zāi)康?、實驗原理、操作要點和注意事項等.作為“聽眾”的學(xué)生聽完后按照要求和固定的程序進(jìn)行實驗.因此學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候缺少壓力和積極性，預(yù)習(xí)常常流于形式.這樣限制了學(xué)生自由發(fā)展和自我思考的空間，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生實驗?zāi)芰涂茖W(xué)創(chuàng)造力的培養(yǎng).因而要更新實驗教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法.首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，由“主演”變成“導(dǎo)演”，這樣教師不僅要掌握和講述與實驗有關(guān)的理論知識，還要熟練把握實驗進(jìn)度以及了解實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，做到“胸有成竹”.同時，教師課堂授課關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個優(yōu)秀的教師能把枯燥無味的課堂內(nèi)容講的生動形象.這就要求教師應(yīng)善于把握實驗教材與大綱，努力創(chuàng)造積極的問題情境.鼓勵學(xué)生去思考、探索，發(fā)現(xiàn)問題，大膽尋求解決問題的方法與途徑，力求解決問題的新穎性和高效性.在指導(dǎo)實驗過程中，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)、注意觀察學(xué)生實驗進(jìn)度，提醒學(xué)生實驗中要注意的問題，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān).學(xué)生應(yīng)由“聽眾”變成“主角”.作為“主角”學(xué)生首先要練好基本操作這一“基本功”.為此，我們制定了詳細(xì)的實驗教學(xué)計劃，上課前，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容包括實驗原理、步驟、注意事項等，通過詳細(xì)的預(yù)習(xí)寫出具體的實驗預(yù)習(xí)報告.上課時，要求一位同學(xué)為大家講解和演示，通過這種方式可以有效地扭轉(zhuǎn)他們被動的接受知識的局面，轉(zhuǎn)變成主動發(fā)現(xiàn)知識.學(xué)生成為教學(xué)活動中的“主角”，有助于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，有利活躍課堂氛圍.當(dāng)然學(xué)生還不具備流暢講解的能力，同時對實驗內(nèi)容也不可能把握地十分準(zhǔn)確，示范時難免會出現(xiàn)錯誤，這時教師要發(fā)揮其“導(dǎo)演”的作用，及時糾正和指導(dǎo)，共同完成教學(xué)內(nèi)容.

3.3引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)理念，積極創(chuàng)建綠色化學(xué)實驗室

上世紀(jì)90年代出現(xiàn)的綠色化學(xué)，就是為了從源頭上防止和治理環(huán)境污染，其核心是利用化學(xué)技術(shù)和方法，在化學(xué)過程中采用無毒無害的原料或可再生資源，通過控制反應(yīng)條件使化學(xué)品在生產(chǎn)過程中實現(xiàn)廢物的零排放，同時產(chǎn)品對人體的健康沒有危害，對環(huán)境不產(chǎn)生污染[4].目前，除了工業(yè)生產(chǎn)引起的環(huán)境污染以外，高校化學(xué)實驗室所引起的環(huán)境污染也不容忽視.如何減少有機化學(xué)實驗污染以及對實驗污染的防治研究正逐漸被各個高校所重視.近年來，我們以綠色化學(xué)為指導(dǎo)思想，精選實驗內(nèi)容、改進(jìn)實驗條件，為創(chuàng)建綠色化有機學(xué)實驗室進(jìn)行了積極的探索.首先，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)的理念.在培養(yǎng)學(xué)生各項實驗技能，完成實驗教學(xué)內(nèi)容的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)教育.將“綠色化學(xué)”、“綠色技術(shù)”、“化學(xué)原子經(jīng)濟(jì)性”以及“可持續(xù)發(fā)展”等理念貫穿于整個化學(xué)實驗，例如，要求同學(xué)們在化學(xué)品使用過程中遵從5“R”原則(rejection拒用、reduce減量、recycling回收、reuse重復(fù)使用、regeneration再生)，避免實驗中藥品的浪費和污染問題.通過對學(xué)生實施綠色化的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，同時能夠通過相關(guān)理論和方法去解決化學(xué)實驗中的污染問題，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的能力和素質(zhì).其次，選擇“綠色化”的實驗內(nèi)容.有機實驗課程與理論課密切相關(guān)，有機實驗課程在訓(xùn)練學(xué)生操作能力的同時，能夠?qū)ο嚓P(guān)理論進(jìn)行驗證和應(yīng)用.但是，在教學(xué)實踐中，應(yīng)盡量選擇無毒或低毒，后處理容易的，對環(huán)境影響小，操作簡便，并且能夠?qū)崿F(xiàn)同一個目的實驗.淘汰或改進(jìn)毒性大、危險性大、對環(huán)境污染嚴(yán)重、以及“三廢”后處理困難的實驗項目.我們在有機實驗教學(xué)中，通過選用無毒、低毒的實驗藥品和試劑來實現(xiàn)有機實驗的綠色化.如重結(jié)晶實驗使用水作為溶劑，用“肉桂酸”的合成代替“喹啉”的制備，減少了有毒、致癌試劑“硝基苯”、“苯胺”等藥品的使用.在經(jīng)典實驗苯乙酮的制備中，我們用生理毒性比苯小得多的甲苯為原料，改為制備對甲基苯乙酮等.綠色化的實驗內(nèi)容達(dá)到了同樣實驗?zāi)繕?biāo)，同時降低了有毒試劑對身體的傷害和對環(huán)境的污染.再次，實現(xiàn)化學(xué)實驗的微型化.作為20年發(fā)展起來的一種化學(xué)實驗新技術(shù)、新方法—微型化學(xué)實驗[5]是在微型化的儀器中進(jìn)行實驗.由于實驗儀器小，所使用化學(xué)試劑微量即可，反應(yīng)時間也大大縮短，然而實驗現(xiàn)象卻不受影響，可以明顯觀察實驗結(jié)果，同時操作方便安全，所產(chǎn)生的廢物比傳統(tǒng)的方法要少的多，減輕了對環(huán)境的污染.因此，微型化學(xué)實驗對化學(xué)實驗的“綠色化”提供了一條有效途徑.比如，乙酸乙酯、甲基橙和乙酰苯胺的制備等微型化實驗，達(dá)到了相同的教學(xué)目的，取得了較滿意的教學(xué)結(jié)果，同時降低了水、電能源的損耗.微型化學(xué)實驗并不是常規(guī)實驗方法的簡單縮小，而是利用微型化實驗儀器對實驗內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的再現(xiàn).它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，有利于增強學(xué)生的環(huán)保意識，提高有機化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，同時取得良好的環(huán)境效應(yīng).最后，科學(xué)合理的處理“三廢”[6].在有機化學(xué)實驗室里，應(yīng)設(shè)立廢酸槽和廢堿槽，一段時間后，將其進(jìn)行中和達(dá)到規(guī)定的PH為6-9后排放.在實驗的教學(xué)中，教師要強調(diào)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的重要性，同時言傳身教，從自身做起，積極營造一個干凈、環(huán)保的綠色化學(xué)實驗室.督促學(xué)生遵守實驗室規(guī)則，禁止亂扔、亂倒行為，減少有害物質(zhì)的任意揮發(fā).同時，設(shè)立相應(yīng)的廢液槽，不同的廢液須倒入指定容器內(nèi)，并按照相關(guān)的方法進(jìn)行妥善處理，能夠再利用的要進(jìn)行回收.有害廢液、廢渣特別是有毒藥品如氰化物、重鉻酸鉀、鉛鹽、砷、汞的化合物等不得直接倒入水池，火柴梗、廢紙屑應(yīng)投入廢紙簍中.通過對“廢棄物”的治理，不僅解決了實驗室中廢物的污染問題，而且使學(xué)生親自參與到環(huán)境保護(hù)的活動中，切身體會到環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，增強了綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的理念，使同學(xué)們真正關(guān)心和重視綠色有機化學(xué)實驗室的建設(shè).

4結(jié)語

綜上所述，通過優(yōu)化實驗內(nèi)容和增加選題的自主性和開放性對有機化學(xué)實驗教學(xué)改革進(jìn)行了幾點嘗試.發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增加了學(xué)生更多展現(xiàn)自己能力的機會，增強了學(xué)生節(jié)能、減排的的環(huán)保意識.使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到了充實和完善，學(xué)生的實驗動手、思考能力和應(yīng)用能力得到鍛煉和培養(yǎng).然而，有機化學(xué)實驗教學(xué)改革是個持續(xù)的過程，只有不斷地適應(yīng)變化、發(fā)展的新形勢，及時精選和更新實驗內(nèi)容，重視和加強現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和方法在有機化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，才能達(dá)到有機化學(xué)實驗教學(xué)改革的新高度.

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