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思想素質(zhì)的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型；大學(xué)生；思想政治；素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）18-006-01

我國(guó)正處在全面發(fā)展的階段，需要高素質(zhì)的人才，大學(xué)生是主要的人才來(lái)源。要想提高學(xué)生的素質(zhì)，需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育。高校要充分認(rèn)識(shí)到開展思想政治教育的重要性，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治方面的教育。只有這樣，學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展才會(huì)得到保證，這不僅關(guān)系到學(xué)生的自身問(wèn)題，還影響到中華民族的偉大復(fù)興。

一、大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

大學(xué)生的素質(zhì)主要包括四個(gè)方面：第一，思想政治素質(zhì)；第二，科學(xué)文化素質(zhì)；第三，創(chuàng)新素質(zhì)；第四，心理素質(zhì)。在大學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生不僅要進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的教育，還要注重學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要是以下幾個(gè)方面：

1、思想政治教育工作者的問(wèn)題

在大學(xué)生的思想政治教育工作中，傳統(tǒng)的教育方法是教師傳授知識(shí)，學(xué)生只需要服從老師就行。在這種教育方式下，學(xué)生只是純粹受教育的對(duì)象，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的教書、育人工作，不注重學(xué)生的主體性，學(xué)生的權(quán)益很少受到重視，忽視學(xué)生的潛能，教學(xué)不能觸及到思想政治教育工作的根本。

2、學(xué)生的自我管理能力比較弱

我國(guó)處在迅速發(fā)展的時(shí)期，國(guó)內(nèi)的環(huán)境比較平穩(wěn)。在這種背景下，學(xué)生對(duì)于政治不大關(guān)注，不能站在客觀的角度看待問(wèn)題，情緒很容易受到波動(dòng)。在平時(shí)的生活中，學(xué)生的自我管理能力比較差，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感不強(qiáng)。

3、存在拜金主義

我國(guó)處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，相應(yīng)的體制和法規(guī)不健全，各種不良的思潮對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀很容易受到影響。一些學(xué)生重視物質(zhì)享受，不注重精神層面的培養(yǎng)；部分學(xué)生把金錢權(quán)利看的很重，不注重理想的追求；有些學(xué)生自私自利，只愿意索取不愿意付出。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)的期望值比較高，注重實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

4、誠(chéng)信意識(shí)缺乏

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、利益分配和不良因素的影響，大學(xué)生缺乏誠(chéng)信意識(shí)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在學(xué)習(xí)考試中，作弊；第二，在進(jìn)行助學(xué)貸款時(shí)，逃避還款；第三，在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)，缺乏誠(chéng)信意識(shí)；第四，在繳納學(xué)費(fèi)時(shí)，拖欠學(xué)費(fèi)。在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，打架、偷竊的現(xiàn)象常會(huì)發(fā)生。

5、大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育是以知識(shí)教育為主，忽視社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在這種環(huán)境中，學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)欠缺。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往重視學(xué)生的成績(jī)，這樣，學(xué)生會(huì)把大量的精力用于專業(yè)知識(shí)，對(duì)于課外的知識(shí)很少涉及，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)欠缺。

二、分析大學(xué)思想政治對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

上述內(nèi)容已經(jīng)提及大學(xué)生的素質(zhì)教育包括四個(gè)方面，其中，思想政治素質(zhì)是核心部分。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要堅(jiān)持人本的思想，教學(xué)的內(nèi)容要貼近生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

思想政治教育可以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生培養(yǎng)正確的政治方向。這樣，學(xué)生在走向社會(huì)后，可以抵制社會(huì)上不良思想的影響，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。

三、大學(xué)思想政治教育的重要作用

1、有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。用黨的指導(dǎo)思想教育學(xué)生，使學(xué)生堅(jiān)持正確的道路方向。從新生開始，高校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念的教育，通過(guò)開設(shè)相關(guān)的課程，學(xué)生能夠?qū)蜆I(yè)有大致的認(rèn)識(shí)，綜合能力得到提升。

2、有助于學(xué)生的心理健康

學(xué)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)的壓力、經(jīng)濟(jì)的貧困，這些因素使學(xué)生承受很大的心理壓力，學(xué)生的心理健康受到一定的影響。高校通過(guò)建立專門的心理健康機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，給學(xué)生普及心理健康的知識(shí)。通過(guò)開展心理健康教育，學(xué)生能夠加強(qiáng)和老師、同學(xué)的溝通交流，注意培養(yǎng)人際關(guān)系，以客觀的心態(tài)面對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理承受能力，只有這樣，學(xué)生才能夠樹立自信心，并且承受住挫折的考驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神

在大學(xué)期間，開展思想政治教育的內(nèi)容涉及愛(ài)國(guó)主義教育以及人生理想的教育。通過(guò)大學(xué)期間的教育，學(xué)生能夠樹立自信心，具有樂(lè)觀向上的態(tài)度，對(duì)于以后的生活大有幫助。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)創(chuàng)新的概念提出疑問(wèn)，教師要告訴學(xué)生，創(chuàng)新不是在穿著或者言行上標(biāo)新立異，而是具有創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生樹立了正確的觀念，就相當(dāng)于奠定了基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不斷提高自身的素質(zhì)，增強(qiáng)自身的實(shí)力，用科學(xué)的精神武裝頭腦，使自己成為創(chuàng)新性的人才。

要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合實(shí)力，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。大學(xué)生思想政治教育的工作相對(duì)復(fù)雜，持續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要根據(jù)黨的指導(dǎo)思想，結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)建設(shè)的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，把學(xué)生的思想政治培養(yǎng)作為工作的基礎(chǔ)，不斷豐富教學(xué)方法，列舉生活實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉 蓉.試論大學(xué)思想政治對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2012.07.

思想素質(zhì)的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：思想素質(zhì) 身體素質(zhì) 教學(xué)改革 措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）10（b）-0121-02

素質(zhì)教育意在教導(dǎo)學(xué)生如何做人、求知、辦事。我國(guó)大多數(shù)高校往往對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)十分重視，認(rèn)為這是學(xué)生未來(lái)社會(huì)生存的依靠，而忽略了思想素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。開展大學(xué)生素質(zhì)教育改革既是國(guó)家發(fā)展的要求，亦是大學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。大學(xué)生思想素質(zhì)和身體素質(zhì)是教育改革的重要組成部分，體現(xiàn)著高等教育人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量，只有培養(yǎng)出具備健康思想和強(qiáng)勁體魄的接班人，才能使其更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求[1-2]。

1 素質(zhì)教育現(xiàn)狀與原因

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生素質(zhì)狀況喜中有憂。大部分學(xué)校較為重視對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，認(rèn)為這是未來(lái)謀生的重要手段，一定要學(xué)好，因此學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)普遍較高。然而，高度重視知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的同時(shí)，卻忽略了思想素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生心理問(wèn)題和身體健康問(wèn)題日益突出。

1.1 思想素質(zhì)現(xiàn)狀與原因

現(xiàn)今時(shí)代下，大學(xué)生的思想素質(zhì)受到多元文化及各種新文化思想的深刻影響，對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題和敏感問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注，這些新問(wèn)題、新矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜、互相交錯(cuò)。在這種背景下，大學(xué)生思想素質(zhì)與多元文化背景的需求存在一定差距，出現(xiàn)了針對(duì)性弱、實(shí)際效果比較差的狀況[2]。究其原因，是家長(zhǎng)們大多希望通過(guò)上大學(xué)實(shí)現(xiàn)讓子女“鯉魚跳龍門”的愿望，過(guò)于重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視孩子的思想教育。這種偏差的心理對(duì)整個(gè)社會(huì)的教育價(jià)值觀造成了巨大影響，導(dǎo)致現(xiàn)在高校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)仍然是考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的教育。另外，由于社會(huì)價(jià)值觀的影響，學(xué)生自己也不太注重思想素質(zhì)的提高。導(dǎo)致整個(gè)教育體系都沒(méi)有形成育人為本、德才雙修的根本觀念[3]。

1.2 身體素質(zhì)的現(xiàn)狀與原因

身體是革命的本錢，身體素質(zhì)不行，學(xué)生便不能承受高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和工作負(fù)擔(dān)。在當(dāng)代高考體制中，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的考察，因此學(xué)校相關(guān)部門不予重視。是因?yàn)楦咝４髮W(xué)生自身對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和重視程度不高，普遍缺乏體育鍛煉。追根溯源，高校每年都在擴(kuò)招，學(xué)校的體育設(shè)施、條件趨于緊張狀態(tài)，然而學(xué)校對(duì)體育的經(jīng)費(fèi)投入又過(guò)少，體育設(shè)施與學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重失衡。體育教師對(duì)教學(xué)改革積極性不高，體育教學(xué)內(nèi)容和方式落后，不能調(diào)動(dòng)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情[4]。加上學(xué)生自身缺少對(duì)體育鍛煉的興趣，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性。多數(shù)學(xué)生在閑暇時(shí)間就是上網(wǎng)，他們寧可在網(wǎng)上購(gòu)物、交友、聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，也不愿意抽出一些時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉[1]。有的雖然進(jìn)行體育鍛煉，但缺乏堅(jiān)持和自控能力，體育鍛煉效果不明顯。

2 教學(xué)改革的具體措施

2.1 提高思想素質(zhì)的措施

加強(qiáng)高校思想素質(zhì)教育，樹立育人為本的思想素質(zhì)教育理念十分重要。首先要把學(xué)生作為主體，激發(fā)他們的積極性。觀察當(dāng)前大學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)可發(fā)現(xiàn)，高校教育系統(tǒng)在目標(biāo)定位上出現(xiàn)了偏差，長(zhǎng)期以來(lái)一直以是以傳授知識(shí)理論的方式來(lái)推廣思想教育，而忽略了思想素質(zhì)的養(yǎng)成本質(zhì)上應(yīng)該是一種精神引導(dǎo)[2]。良好的行為習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)不能僅僅依賴于在課堂上教，或是靠一些主題教育活動(dòng)來(lái)造就，而是要通過(guò)日常的耳濡目染，在一定的文化教育環(huán)境中，不斷地熏陶、感染、體驗(yàn)促成。如果僅靠傳統(tǒng)的思想政治教育課、相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育工作，不免走進(jìn)教條主義、空講道理的“死胡同”。這種培養(yǎng)模式常常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，教育效果、質(zhì)量都將受到影響，具有十分明顯的局限性[3]。另外，良好的環(huán)境能極大地促進(jìn)大學(xué)生的情操陶冶、心靈凈化及思想品德形成，因此社會(huì)和學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生的思想素質(zhì)教育提供一個(gè)美好、和諧的環(huán)境。各大高校要依法治校，在法律引導(dǎo)下制定相關(guān)政策，合理解決這方面的教育問(wèn)題，并培養(yǎng)這方面的教育工作者，協(xié)調(diào)好各方面，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合理有序的校園環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)在一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的氛圍中[5]。

2.2 提高身體素質(zhì)的措施

首先，高校需要多途徑增加體育建設(shè)資金，按照學(xué)生需要進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)建良好的校園體育鍛煉氛圍。同時(shí)可增設(shè)一些學(xué)生樂(lè)于參加的新型體育項(xiàng)目，如攀巖、戶外拓展等。在健身咨詢、校園文化和活動(dòng)組織等方面，也可以為學(xué)生身體鍛煉提供咨詢。只有擁有這些物質(zhì)保障，才能為學(xué)生積極參與體育鍛煉奠定基礎(chǔ)[1]。其次，必須將健康教育滲透進(jìn)高校體育教學(xué)中，提高學(xué)生自身對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知力。教師在體育課堂上要向?qū)W生講授體育鍛煉的重要性，增加學(xué)生對(duì)提高身體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。倡導(dǎo)健康的體育觀、生活觀，幫助學(xué)生樹立運(yùn)動(dòng)思想，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓其積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。最后，大學(xué)生自身應(yīng)提高對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，重視體育鍛煉。學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用，養(yǎng)成良好的心理健康觀和使用習(xí)慣。合理使用網(wǎng)絡(luò)，可以更深入地學(xué)習(xí)體育基本技能，得到在體育課上得不到的信息，突破傳統(tǒng)班級(jí)授課模式，不依賴教師的指導(dǎo)，以單獨(dú)或者小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生參加體育課外活動(dòng)的積極性[6]。

3 結(jié)語(yǔ)

作為人才培養(yǎng)的基地， 高校要實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)改革，必須重視學(xué)生德、智、體、美的全面培養(yǎng)。思想素質(zhì)教育方面，應(yīng)樹立以人為本、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的觀念，啟發(fā)學(xué)生從新視角去看那些原來(lái)認(rèn)為“理所當(dāng)然”“天經(jīng)地義”的現(xiàn)象和觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在多元文化社會(huì)里，建立自己的r值觀、思維和行為方式[3]。身體素質(zhì)教育方面，以學(xué)生的興趣和主動(dòng)性為中心，幫學(xué)生建立生命在于運(yùn)動(dòng)的思想，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。高等院校只有從思想素質(zhì)和身體素質(zhì)兩方面兩手抓，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)大學(xué)的教育改革，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展培育出更多德智體全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉曼.當(dāng)代大學(xué)生體育素質(zhì)教育的策略探究與思考[J].當(dāng)代體育科技，2014（12）：83-85.

[2] 金建萍.多元文化中大學(xué)生思想素質(zhì)養(yǎng)成的范式轉(zhuǎn)型[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2012（5）：62-64.

[3] 孫興民.素質(zhì)教育是教改的戰(zhàn)略主題――評(píng)《大學(xué)生“雙服務(wù)”素質(zhì)教育模式研究與探索》[J].出版參考，2014（22）：38.

[4] 李海兵.終身教育與終身體育――關(guān)于大學(xué)體育教育改革的思考[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)：綜合版，2002（1）：70-72.

思想素質(zhì)的重要性范文第3篇

“教育是民族振興的基石。”而學(xué)生素質(zhì)的高低，則直接關(guān)系著“基石”的穩(wěn)固與否。全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，是學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是社會(huì)的共同目標(biāo)。培養(yǎng)新世紀(jì)的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)人才，需要從基礎(chǔ)做起，需要學(xué)校各學(xué)科教師的共同努力和社會(huì)、家庭、學(xué)校的密切配合，缺一不可。在這中間，思想品德課具有特別重要的地位和作用。

一、思想品德課的性質(zhì)決定了它在素質(zhì)教育中的核心地位和作用

“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)教育是最重要的素質(zhì)。”廣義的素質(zhì)，可以說(shuō)它包含了人本身物質(zhì)和精神的外在的一切方面。具體可劃分為政治素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、身體素質(zhì)等許多方面。在各方面中思想素質(zhì)起著基礎(chǔ)的和決定性的作用。學(xué)校教育的目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。目前的中學(xué)生是將來(lái)的社會(huì)主本文由收集整理義勞動(dòng)者，不論他們從事何種職業(yè)，都要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及要有良好的思想道德品質(zhì)。一個(gè)人的政治思想素質(zhì)決定其他素質(zhì)的發(fā)展方向，并成為其他素質(zhì)發(fā)展的精神動(dòng)力。思想品德課既是一門社會(huì)科學(xué)教育課，同時(shí)又是一門德育課。

這就決定了它在素質(zhì)教育中所具有的獨(dú)特的核心地位和基礎(chǔ)作用，是任何其他課程所無(wú)法取代的。這是由思想品德課的性質(zhì)、目的、內(nèi)容和特點(diǎn)決定的，同時(shí)又是我國(guó)學(xué)校教育與資本主義學(xué)校自由發(fā)展的本質(zhì)區(qū)別。

二、思想品德課的內(nèi)容決定了它在素質(zhì)教育中的重大任務(wù)

初中開設(shè)的各門課程都是某一個(gè)或某幾個(gè)方面的素質(zhì)教育任務(wù)，如語(yǔ)文、外語(yǔ)主要要有文化素質(zhì)教育并兼有思想、科學(xué)、美學(xué)等素質(zhì)教育任務(wù)；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)主要承擔(dān)文化、科學(xué)素質(zhì)教育任務(wù)；音樂(lè)、體育、美術(shù)則分別承擔(dān)著身心健康、審美等多方面的素質(zhì)教育任務(wù)。相比之下，思想品德課的任務(wù)最為重大，它的內(nèi)容決定了要教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治思想素質(zhì)，良好的道德素質(zhì)，健康穩(wěn)定的能力素質(zhì)，高尚道德的素質(zhì)，堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)等，并且由良好的政治思想道德素質(zhì)來(lái)推動(dòng)和激勵(lì)其他方面素質(zhì)的健康發(fā)展。用通俗的說(shuō)法就是，思想品德課的任務(wù)要教育學(xué)生堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)做事。只有牢固樹立堂堂正正做人的思想，才能由決心毅力去學(xué)習(xí)兢兢業(yè)業(yè)做事的本領(lǐng)。通過(guò)兢兢業(yè)業(yè)做事，在將來(lái)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中增磚瓦，才能體現(xiàn)出堂堂正正做人的思想德素質(zhì)。

三、社會(huì)現(xiàn)實(shí)決定了思想品德課完成素質(zhì)教育任務(wù)的艱性

由于目前現(xiàn)實(shí)生活中各種主觀和客觀因素的存在和制約，人們對(duì)思想品德課教育重要性的認(rèn)識(shí)模糊，經(jīng)常處于搖擺不定狀態(tài)，有時(shí)是抽象肯定、具體否定。這是社會(huì)上存在的“一手硬、一手軟”在學(xué)校教育上的反應(yīng)。目前學(xué)校教育仍然沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，素質(zhì)教育的內(nèi)涵和外延還沒(méi)有被人們充分認(rèn)識(shí)完全接受，思想品德課在素質(zhì)教育中的核心地位和基礎(chǔ)作用也未能被人們認(rèn)識(shí)和肯定，因此便會(huì)出現(xiàn)抽象肯定、具體否定的現(xiàn)象。事物總是在矛盾中不斷的發(fā)展，人們的認(rèn)識(shí)也總在實(shí)踐中不斷深入的。隨著黨的“十”精神的貫徹和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的不斷加強(qiáng)，相信全黨全社會(huì)將對(duì)思想品德工作重心加以重視，這必將會(huì)為學(xué)校思想品德課完成素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)更為有利的環(huán)境和良好的社會(huì)氣氛。

思想素質(zhì)的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；思想教育；表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；批評(píng)教育

體育教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育，這是學(xué)校體育工作的基本任務(wù)之一，也是新課改的必然要求。長(zhǎng)期以來(lái)，一般體育教師在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、掌握基本知識(shí)提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面都能想方設(shè)法，創(chuàng)造條件去完成，而在進(jìn)行思想素質(zhì)教育方面，由于不納于考核則不夠重視，認(rèn)為是軟任務(wù)。這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)到體育知識(shí)和基本技能的同時(shí)受到思想素質(zhì)教育，做到寓思想素質(zhì)于愉快的體育教學(xué)與活動(dòng)之中。怎樣才能取得體育，德育雙豐收呢？筆者談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透思想素質(zhì)的內(nèi)容

我們應(yīng)該設(shè)計(jì)多種方法，采用多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。在編寫教案時(shí)，要根據(jù)本課內(nèi)容、任務(wù)、目的精心設(shè)計(jì)，要有針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性。教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。比如在壘球投擲課時(shí)，如果單一的投擲，學(xué)生興趣不濃，思想教育也跟不上。如果設(shè)計(jì)成“投彈炸鬼子”游戲，學(xué)生們興趣盎然，都能奮力向敵人投擲。這既是效果好的體育課，又是生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課。

二、寓教于樂(lè)，注重思想素質(zhì)的培養(yǎng)

要做到“寓教于樂(lè)”，就應(yīng)在體育教學(xué)中采用“游戲教學(xué)法”，特別是中學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)新鮮，注意力不集中很適合游戲教學(xué)。游戲教學(xué)是從個(gè)人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)感和培養(yǎng)自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思想。它重視每一項(xiàng)不同運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂(lè)趣，并強(qiáng)調(diào)愉快地，自主地從事體育學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)在形式上是以快樂(lè)從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo)，但真正的目的是為兒童在學(xué)校階段認(rèn)識(shí)體育，真正獲得快樂(lè)體驗(yàn)，從而持之以恒，直至終身進(jìn)行體育鍛煉。游戲教學(xué)要依據(jù)大綱，教材的要求和實(shí)際可能，又要考慮到學(xué)生的需要和時(shí)代特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，學(xué)有所獲。

三、以身作則，加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)前，一般學(xué)校場(chǎng)地都比較小，器材也比較缺乏，有時(shí)幾個(gè)班同時(shí)上課，特別是上活動(dòng)課，場(chǎng)地、器材就更為緊張。在這種情況下，就要充分利用場(chǎng)地，巧用器材，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。簡(jiǎn)單，有限的器材用活了，學(xué)生也會(huì)感到新鮮，激發(fā)學(xué)生興趣。在練習(xí)各種姿勢(shì)的走步時(shí)，可利用藍(lán)球場(chǎng)地的邊線，讓學(xué)生踩線走，踩到線外判為掉入河中，把枯燥的行走課變得很有趣。如果操場(chǎng)有樹，可用拔河繩系在兩棵樹上，讓學(xué)生手足并用爬橫繩。如果途中脫手或腳踩地均判掉入深淵。這種游戲能鍛煉學(xué)生攀爬能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的意志毅力品質(zhì)。

當(dāng)然，體育游戲并不能一味的注重學(xué)生的樂(lè)趣，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要有一定的激勵(lì)和懲罰措施，以此提高游戲的效果，落實(shí)思想品德教育的目的。比如游戲時(shí)需要對(duì)輸者進(jìn)行一點(diǎn)象征性的懲罰，但往往有的學(xué)生輸了不認(rèn)罰，推推托托，影響了游戲的效果。有一次，我在參加游戲時(shí)，碰巧輸了，從學(xué)生的眼神中可以看出，他們心里暗暗在想這下就看老師是否愿意受罰了，當(dāng)時(shí)我意識(shí)到老師以身作則的重要性，馬上認(rèn)真的在大家轉(zhuǎn)成的圓圈內(nèi)學(xué)矮人走路走了兩圈。全班學(xué)生都笑了，但以后碰到這燈事，學(xué)生會(huì)二話不說(shuō)地受罰，提高了游戲的效果。思想品德教育只有在這種和諧，愉快的教學(xué)氣氛中，才能收到最佳的教育效果。

四、根據(jù)教材的不同特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教育

貽誤時(shí)機(jī)可能會(huì)失去教育的針對(duì)性。如在教學(xué)支撐跳躍項(xiàng)目時(shí)，往往有許多女學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出畏懼心理，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)保護(hù)措施，必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)加以教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地做動(dòng)作，一旦出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，并讓他們重復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)他們勇敢，果斷，不怕困難的精神，消除他們的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。再比如通過(guò)投擲壘球、實(shí)心球、角力、攀爬、武術(shù)等教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保衛(wèi)祖國(guó)的教育；在技巧、單杠、支撐、跳躍等教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、機(jī)智頑強(qiáng)的品質(zhì)。針對(duì)學(xué)生不愿意練習(xí)長(zhǎng)足的思想，在練習(xí)長(zhǎng)足前，給學(xué)生講二萬(wàn)五千里時(shí)以驚人的速度搶奪瀘定橋的故事，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的精神。

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，教學(xué)中要通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，有趣的練習(xí)進(jìn)行教育，避免枯燥乏味的說(shuō)教。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師的語(yǔ)言更要具體形象。對(duì)犯的各種錯(cuò)誤，既要嚴(yán)格要求，又要滿腔熱忱，循循善誘。針對(duì)他們好勝心強(qiáng)，興趣廣泛的特點(diǎn)，要注意加以引導(dǎo)，保護(hù)他們的積極性，以正面教育為主，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)。

總之，在體育教學(xué)中，做好思想品德教育，教師必須有敬業(yè)精神，還要有一顆愛(ài)心，做學(xué)生的知心朋友，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。教學(xué)語(yǔ)言要兒童兒，形象化，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)后進(jìn)學(xué)生千萬(wàn)不可諷刺挖苦，打擊他們的積極性，要耐心地輔導(dǎo)，手把手地教，也可安排與先進(jìn)學(xué)生結(jié)對(duì)子，搞幫扶，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的微小進(jìn)步都要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。相信多年以后，你在他們心中始終是很崇高的，在體育教學(xué)中的思想品德教育將會(huì)使每個(gè)學(xué)生終身受益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫紹榮.教育信息理論.上海：上海教育出版社.2000，（21）.

思想素質(zhì)的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞　農(nóng)村高中　思想政治教育　問(wèn)題　對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 農(nóng)村高中思想政治教育存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)校方面

學(xué)校是高中生接受思想政治教育的主陣地和主渠道，學(xué)校思想政治教育工作對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用，但由于各方面的原因，農(nóng)村高中對(duì)思政教育的關(guān)注度越來(lái)越低，嚴(yán)重影響了高中思政教育的有效性。

1.1.1 思想政治教育課程被輕視

思政教育作為素質(zhì)教育的核心，應(yīng)成為學(xué)校教育的重中之重，但是目前廣大農(nóng)村高中的思政教育課在提高高中生的思想素質(zhì)方面的作用還沒(méi)有得到充分的重視。受應(yīng)試教育和填鴨式教育的嚴(yán)重影響，相關(guān)部門和學(xué)校迫于升學(xué)壓力，片面追求升學(xué)率而忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育，從而形成思政教育可有可無(wú)的局面，思政教育課的地位受到一定程度的沖擊，連教學(xué)課時(shí)都得不到保證。大部分學(xué)生也對(duì)思政教育課產(chǎn)生偏見(jiàn)，認(rèn)為該學(xué)科是副課，嚴(yán)重影響思想政治教育的實(shí)效。

1.1.2 思政教育課教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

教師是思想政治教育過(guò)程的組織者和實(shí)施者，處于主動(dòng)地位，起著主導(dǎo)作用。①農(nóng)村高中缺乏高素質(zhì)的思政教育隊(duì)伍已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了思政課的正常開展。農(nóng)村思政教育隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，參差不齊，流動(dòng)性大。由于思政課不被重視，大部分教師都出現(xiàn)了工作懈怠、沒(méi)有成就感的現(xiàn)象。不僅如此，在農(nóng)村高中，相當(dāng)一部分專業(yè)思政教師缺乏使命感和責(zé)任感，對(duì)自己所從事工作的重要性、必要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有些老師內(nèi)心并不認(rèn)同教育要求，只是例行公事地開展教育活動(dòng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終出現(xiàn)學(xué)生不愿學(xué)，老師不愿教的狀況。

1.1.3 教育方法不當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

首先，農(nóng)村高中現(xiàn)行的思政課教學(xué)方式依然是簡(jiǎn)單說(shuō)教和灌輸，缺乏創(chuàng)新,忽視了高中生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生感到課程乏味，失去興趣；其次，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育方法也采取管、壓、控、罰等簡(jiǎn)單粗暴的方式，帶有很大的強(qiáng)制性。高中生逆反心理強(qiáng)，管得越嚴(yán)，反抗得越厲害。教師忽視與學(xué)生的情感交流，師生之間產(chǎn)生距離，師生關(guān)系不融洽。第三，農(nóng)村高中思政教育的內(nèi)容不科學(xué)，不能及時(shí)準(zhǔn)確地反應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村的情況，脫離農(nóng)村高中生的具體生活體驗(yàn)，難以引起學(xué)生心靈的共鳴，學(xué)生在實(shí)際生活中出現(xiàn)知行脫節(jié)現(xiàn)象，影響了思政教育的效果。

1.2 家庭方面

家庭是影響教育對(duì)象尤其是高中生思想政治素質(zhì)的一個(gè)基礎(chǔ)性因素，對(duì)青少年的影響不僅具有普遍性還具有特殊性。②

1.2.1 留守學(xué)生家庭教育缺位，隔代教育影響高中生思想素質(zhì)健康發(fā)展

據(jù)全國(guó)婦聯(lián)2007年的《全國(guó)農(nóng)村留守兒童研究報(bào)告》顯示，目前全國(guó)農(nóng)村留守兒童的總數(shù)約5800萬(wàn)人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000多萬(wàn)。近3成留守兒童家長(zhǎng)外出務(wù)工年限在5年以上。農(nóng)村部分父母長(zhǎng)期在外打工，對(duì)子女的思想教育關(guān)心和重視不夠，家庭教育薄弱，祖父母成為孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，形成了一種隔代教育的現(xiàn)象。隔代教育這種當(dāng)前普遍存在的農(nóng)村教育模式，不利于高中生的思想素質(zhì)的形成和發(fā)展。

1.2.2 家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍低下，教育目標(biāo)及教育方法不當(dāng)

農(nóng)村家長(zhǎng)的學(xué)歷水平和文化素質(zhì)普遍較低，對(duì)孩子的家庭教育力不從心。部分家長(zhǎng)依然存在小農(nóng)思想的狹隘意識(shí)，推崇讀書無(wú)用論，并將這種思想灌輸給孩子，要求孩子中途輟學(xué)跟自己外出打工。盡管一些家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子身心發(fā)展的重要性，但是由于自身?xiàng)l件的局限性，采取了不正確的教育方法，平時(shí)對(duì)孩子不管不問(wèn)，放任自流，出了問(wèn)題時(shí)不問(wèn)原因就對(duì)孩子拳腳相加，堅(jiān)信“棍棒之下出孝子”。高中時(shí)期的孩子逆反心理強(qiáng)，簡(jiǎn)單粗暴的家庭教育不但不能形成良好的子女教育環(huán)境，還會(huì)起到相反的教育效果。③

1.3 社會(huì)方面

1.3.1 社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，不利于思想政治教育的開展

改革開放以來(lái)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，農(nóng)村家庭生活條件得到改善，許多高中生都擁有了手機(jī)、電腦等現(xiàn)代通訊工具，農(nóng)村高中也逐步配備了電腦、機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育設(shè)備，農(nóng)村高中生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解外界，開闊視野，接受新事物、新知識(shí)，同時(shí)感受本土文化與異域思想的強(qiáng)烈碰撞。西方國(guó)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行社會(huì)意識(shí)形態(tài)滲透，高中生心智很不成熟，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的信息和知識(shí)無(wú)法分辨篩選，易在盲從中失去理性，產(chǎn)生思想上的混亂。部分高中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，從而加劇了農(nóng)村高中思想政治教育的困難。

1.3.2 封建迷信思想盛行，中學(xué)思想政治教育困難加劇

目前大部分農(nóng)村的封建迷信思想依然很嚴(yán)重，一些家長(zhǎng)不僅自己相信，還對(duì)自己的家人灌輸迷信思想。高中生缺乏足夠的心理承受能力和鑒別能力，很容易被封建迷信思想迷惑，直接影響著他們優(yōu)良思想品質(zhì)的形成以及文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。封建迷信錯(cuò)誤地引導(dǎo)了青少年學(xué)生對(duì)自己命運(yùn)看法，是一些學(xué)生安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，甚至失去了競(jìng)爭(zhēng)的勇氣與動(dòng)力，這不僅阻礙了高中生對(duì)先進(jìn)文化和科學(xué)知識(shí)的吸收，還讓他們對(duì)自己在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，失去學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)校思想政治教育的實(shí)效大打折扣。

2 提高農(nóng)村高中思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

總書記曾指出，加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思政教育工作，學(xué)校、教育部門、家庭和社會(huì)各個(gè)方面要一起關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。④面對(duì)農(nóng)村高中思想政治教育存在的諸多問(wèn)題，我們應(yīng)積極整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等綜合資源，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，切實(shí)為提高農(nóng)村高中思想政治教育實(shí)效性提供參考的視角。

2.1 提高思政課教師的基本素質(zhì)，創(chuàng)建一支高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍

首先，農(nóng)村高中政治教師要樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)的理念，努力學(xué)習(xí)吸收新知識(shí)，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)智能素質(zhì)以及人文心理素質(zhì)等，更新現(xiàn)有的教育教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。其次，學(xué)校要加大思想政治教師隊(duì)伍的建設(shè)力度。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身情況，加大在思想政治課上的投資，引進(jìn)一批專業(yè)的、年輕的政治教師。第三，政府要改善農(nóng)村高中的教師待遇與辦學(xué)條件。政府通過(guò)加大對(duì)農(nóng)村高中的教育資金投入，提高農(nóng)村中學(xué)教師的待遇，只有物質(zhì)生活得到保障，教師才會(huì)有更大的熱情和積極性投入到教育事業(yè)中。也只有這樣，學(xué)校才能吸引更多的優(yōu)秀的人才。第四，農(nóng)村高中基礎(chǔ)設(shè)施落后，有些學(xué)校甚至連多媒體都沒(méi)有，也不利于教師的教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.2 學(xué)校轉(zhuǎn)變思想觀念，突出思政教育的地位

在農(nóng)村高中，一直都將思想政治課作為副課來(lái)對(duì)待，對(duì)思想政治教育的作用與意義沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，這是對(duì)思想政治課的極大誤解。農(nóng)村高中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，堅(jiān)定不移地將高中生的思想政治教育放在學(xué)校工作的首位，作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作來(lái)抓，充分認(rèn)識(shí)到思想政治工作的艱巨性、長(zhǎng)期性和重要性。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)將思政教育寓于各科教學(xué)、各項(xiàng)校園文化活動(dòng)以及日常教育管理之中。讓學(xué)生在學(xué)校的每分每秒都身處于思想政治教育的環(huán)境之中，從根本上提高農(nóng)村高中思想政治教育的有效性。

2.3 凸顯學(xué)生的主體性，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，由“師本”轉(zhuǎn)向“生本”。教師應(yīng)該端正自己的身份，做到課堂上是師生，課堂下是朋友，民主、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，注意與學(xué)生的情感交流，做到知、行、情相統(tǒng)一。擯棄落后的教學(xué)方法，建立積極引導(dǎo)—主動(dòng)探究的教學(xué)方式。關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，因材施教，增強(qiáng)思想政治課的感染力和吸引力。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，容許學(xué)生存在不同的意見(jiàn)，課下和學(xué)生深入討論，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極開展課外活動(dòng)，讓思政教育切實(shí)貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，創(chuàng)造出一種平等、民主、信任、和諧的教育氛圍，改善師生關(guān)系，促進(jìn)思政教育的開展。

2.4 提高農(nóng)村家庭思想道德教育水平，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)”。⑤要提高農(nóng)村高中生的思想政治水平，必須從家庭教育著手。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子完整的愛(ài)。最好有母親在家照顧孩子，即使都在外，也要經(jīng)常抽時(shí)間回家看孩子，只有在充滿愛(ài)的家庭里，孩子才能茁壯的成長(zhǎng)。其次，父母應(yīng)該采取正確的教育方法。營(yíng)造一個(gè)民主寬松的家庭氛圍，對(duì)孩子要多寬容，少懲罰，與孩子站在平等的位置上，換位思考，多了解孩子的內(nèi)心世界。再次，政府應(yīng)該在農(nóng)村創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)。

2.5 學(xué)校、家庭、社會(huì)三方互動(dòng)，形成一體化的思政教育環(huán)境

農(nóng)村高中的思想政治教育要想取得良好的教育效果，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三方互動(dòng)，形成教育合力，創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭教育對(duì)中學(xué)生的思想素質(zhì)教育起著潛移默化的作用。家長(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校老師進(jìn)行聯(lián)系溝通，讓學(xué)校幫助孩子教育。此外，還必須營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)大環(huán)境，我們必須采取一定的措施凈化社會(huì)環(huán)境，例如對(duì)學(xué)校周圍的網(wǎng)吧定期進(jìn)行排查，限定學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，對(duì)家里父母封建迷信的要進(jìn)行教育等等。通過(guò)這些措施實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)的思想政治教育資源的匯聚合流，從而取得良好的農(nóng)村高中思想政治教育效果。

注釋

①　教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司組編.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,1999.7:80.

②　沈國(guó)權(quán).思想政治教育環(huán)境論[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2002.7:150-151.

③　孫青,韓春麗.當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)的與問(wèn)題探析[J].泰安:岱宗學(xué)刊,2009(4):120-122.