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體育教學(xué)創(chuàng)新范文第1篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；體育教學(xué)方法；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的。學(xué)生是創(chuàng)新教育的承擔(dān)者與體現(xiàn)者，是創(chuàng)新教育的主體，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)觀念落后，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮；教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；教學(xué)方法過(guò)死，“滿堂灌”、“注入式”的現(xiàn)象依然存在；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一死板……這些嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的師生關(guān)系一直維系在“師道尊嚴(yán)”的局面上，師生關(guān)系實(shí)際成了統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系，體育教學(xué)中存在著統(tǒng)得過(guò)多、過(guò)死，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅有余、活潑不足的現(xiàn)象，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)民主的教學(xué)思想，努力營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境，最大限度地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、民主協(xié)商、主動(dòng)探索和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在沒有外界壓力的氣氛中，參與到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，真正為他們提供充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，比如允許學(xué)生打斷老師講話；允許學(xué)生對(duì)老師的講話觀點(diǎn)提出異議；允許學(xué)生相互討論等，這樣，學(xué)生就能以健康的心態(tài)、生動(dòng)活潑地參與學(xué)習(xí)，他們就能全面、自由、富有個(gè)性、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

此外，教師還要有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)。通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境，如以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描述情境等。例如教師組織學(xué)生參加各種體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、郊游等活動(dòng)，能有效激勵(lì)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。學(xué)生在這種輕松、自然、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，產(chǎn)生創(chuàng)新的情感和行動(dòng)。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“一言堂”的教學(xué)不是素質(zhì)教育，更不會(huì)有創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，體育課堂教學(xué)已從過(guò)去的“要我練”到“我要練”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用日益突出，這時(shí)，教師要抓住大好時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向“我要怎么練”的更高層次發(fā)展，真正把權(quán)利交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示自己的才華，樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。

好奇、質(zhì)疑是學(xué)生的天性，是探索知識(shí)海洋的搖籃。面對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和突發(fā)奇想產(chǎn)生的問(wèn)題要耐心解釋，正確引導(dǎo)；對(duì)提出古怪離奇問(wèn)題的學(xué)生不能采取訓(xùn)斥、嘲笑或不屑一顧的態(tài)度，大搞“聽話教育”，要積極保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，妥善解決他們心中的疑問(wèn)，并以學(xué)生的質(zhì)疑為突破口，捕捉學(xué)生的智慧的火花與靈感，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，以此推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新知識(shí)，使學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，樹立“不惟書、不惟上”的探究精神。為此，教師要善于設(shè)計(jì)疑問(wèn)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨，探索解決問(wèn)題的途徑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如：自行創(chuàng)編成套動(dòng)作。體育課在體操、韻律操、武術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，首先由易到難系統(tǒng)掌握、復(fù)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定技術(shù)動(dòng)作；其次可充實(shí)教材中沒有安排，但符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，簡(jiǎn)單易學(xué)的各種技術(shù)動(dòng)作。如前滾翻可變化為雙手抱膝、手放胸前、兩叉、分腿、直腿、雙人、魚躍前滾翻等動(dòng)作。也可重點(diǎn)介紹一些難度較大動(dòng)作和體操、武術(shù)編排成套動(dòng)作的簡(jiǎn)單知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓他們自行組合編排成套動(dòng)作，并讓編排有特色的學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生進(jìn)行分析、交流、評(píng)價(jià)，教師則充分鼓勵(lì)，提出改進(jìn)建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性

學(xué)生的個(gè)性決定了他們的主體意識(shí)，沒有個(gè)性創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ)。而人的個(gè)性對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的影響。我們的體育教學(xué)應(yīng)該為具有不同秉賦和不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的空間，提供一個(gè)開發(fā)潛能、勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新品質(zhì)。因此，在平時(shí)的體育教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步聯(lián)系教材，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，多動(dòng)腦筋，分析問(wèn)題，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境、氣氛中進(jìn)行練習(xí)，從中發(fā)展身體，掌握知識(shí)、技能，促進(jìn)身、心、社得到健康和諧發(fā)展。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性呢？

（一）尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個(gè)性。對(duì)有“棱角”的學(xué)生，教師要見“怪”不怪，要主動(dòng)接近他們，了解其個(gè)性，以求健康發(fā)展。每位教師必須善于“不拘一格看學(xué)生”，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，做新時(shí)代的“伯樂”。

（二）創(chuàng)造“育場(chǎng)”，培養(yǎng)個(gè)性。當(dāng)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)表現(xiàn)得很明顯、很強(qiáng)烈的時(shí)候，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境以發(fā)展學(xué)生這些積極的個(gè)性與特長(zhǎng)。反對(duì)強(qiáng)求劃一的教學(xué)，堅(jiān)持面向全體和發(fā)揮個(gè)性、特長(zhǎng)相統(tǒng)一的教育原則，使學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性得到積極有效的培養(yǎng)。

體育教學(xué)創(chuàng)新范文第2篇

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)； 教學(xué)體系； 創(chuàng)新；

中圖分類號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）16-0226-01

0.引言

就我國(guó)當(dāng)前中職體育教學(xué)來(lái)看，依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師所教授的知識(shí)比較機(jī)械，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也比較機(jī)械，得不到靈活應(yīng)用，從而使得學(xué)生失去對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，體育教學(xué)效果不佳。而要想提高體育教學(xué)的有效性，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，構(gòu)建體育教學(xué)創(chuàng)新體系具有緊迫性。結(jié)合中職體育教學(xué)需求，構(gòu)建有效的教學(xué)體系，可以更好地促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力。

1.構(gòu)建體育教學(xué)創(chuàng)新體系的必要性

中職體育在中職生的成才、成長(zhǎng)道路上發(fā)揮著重大作用，加強(qiáng)體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的有效性，可以提高學(xué)生的體育能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉精神。但是就當(dāng)前中職體育教學(xué)來(lái)看，教師一直在采用傳統(tǒng)的教學(xué)體系，教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生的作用，重教輕學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，沒有圍繞體育這門學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所培養(yǎng)出來(lái)的人才與社會(huì)發(fā)展需求不相符，不利于學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅要求社會(huì)人才具備專業(yè)的知識(shí)和技能，同時(shí)還必須具備良好的心理素質(zhì)，崇高的思想道德，而中職體育教學(xué)要想培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的人才，就必須構(gòu)建中職體育教學(xué)創(chuàng)新體系。只有構(gòu)建有效的教學(xué)體系，才能促進(jìn)體育教學(xué)的高效開展，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

2.中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)體育教學(xué)的不重視

受傳統(tǒng)教育體系的影響，中職學(xué)校在開展教育的時(shí)候比較偏向于文化課，對(duì)體育這門學(xué)科還不夠重視，普遍認(rèn)為體育課程可有可無(wú)，雖然安排了體育課程，但是經(jīng)常出現(xiàn)體育課被其他文化課給占用的情況，從而人不利于體育教學(xué)的發(fā)展。

2.2 忽略了學(xué)生的差異性

學(xué)生的差異性是影響體育教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素，現(xiàn)階段來(lái)看，中職體育教學(xué)中，教師很容易忽略學(xué)生的差異性，沒有考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，采取的是“一刀切”的方式，所有的學(xué)生完成的任務(wù)指標(biāo)都一樣，而在這種情況下，勢(shì)必就會(huì)挫傷那些體育能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3 教學(xué)觀念落后

在傳統(tǒng)教育體系的影響下，教師在體育教學(xué)過(guò)程中一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生完全處于被動(dòng)的接受知識(shí)，在這種情況下，學(xué)生的能動(dòng)性受到打壓，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去體育學(xué)習(xí)興趣，影響到學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。

3.構(gòu)建體育教學(xué)創(chuàng)新體系的策略

3.1 提高體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，明確體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中將體育教學(xué)等同于體育鍛煉，必然就無(wú)法對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行有效的培養(yǎng)，不利于終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在構(gòu)建體育創(chuàng)新教學(xué)體系中，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識(shí)體育教學(xué)，要將體育技能的傳授和能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排體育教學(xué)，要明確體育教學(xué)目標(biāo)，全面落實(shí)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。

3.2 教學(xué)方法的創(chuàng)新

在體育教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法的合理、科學(xué)與否直接關(guān)系到了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要想促進(jìn)體育教學(xué)的更好發(fā)展，就必須加大教學(xué)方法的創(chuàng)新。作為教育工作者，在教學(xué)過(guò)程中要緊緊圍繞學(xué)生來(lái)開展教學(xué)，要考慮到學(xué)生的差異性，做到因材施教。同時(shí)，教師要多與學(xué)生互動(dòng)，做好精講，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，如在籃球投籃講解時(shí)，教師在講解一些投籃技巧后，要讓學(xué)生多進(jìn)行投籃操作，讓學(xué)生在投籃操作中提升自己的投籃技能[2]。

3.3 教學(xué)觀念的D變

現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)不適合體育教學(xué)的需要，如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，必然會(huì)影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在體育教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要重視學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教授知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性[3]。如，在籃球運(yùn)動(dòng)，教師可以采用提問(wèn)的方式，先向?qū)W生提問(wèn)：籃球運(yùn)動(dòng)中需要注意什么？如何能夠提高投籃命中率等，就這些問(wèn)題讓學(xué)生開展討論，然后讓學(xué)生組織一場(chǎng)籃球比賽，將學(xué)生探討的結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐中，從而不斷提高學(xué)生的體育能力。

3.4 建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以更好地拉近師生之間的距離，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。因此，在構(gòu)建體育教學(xué)創(chuàng)新體系中，教師應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。在課堂上，老師要多與學(xué)生互動(dòng)，采用一種友好、平等的態(tài)度，對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生要給予充分的尊重，要一視同仁。課后老師要多與學(xué)生走動(dòng)，與學(xué)生之間要呈現(xiàn)出“朋友”的關(guān)系，進(jìn)而拉近老師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生愛上老師，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上，體育作為中職一門重要的課程，加強(qiáng)體育教學(xué)，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及良好品德的形式。而要想實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，教育工作者就必須結(jié)合實(shí)際，加快體育教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建中職體育教學(xué)體系，從而促進(jìn)體育教學(xué)的更好發(fā)展，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉娜.高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的建構(gòu)與教學(xué)改革方式探索[J].科技展望，2016，25：230.

[3] 霍文軍.構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的路徑研究[J].運(yùn)動(dòng)，2016，16：73-74.

[4] 方洪.構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系相關(guān)問(wèn)題分析[J].當(dāng)代體育科技，2015，07：92+94.

作者簡(jiǎn)介：

體育教學(xué)創(chuàng)新范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 創(chuàng)新研究 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容

一、小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新分析

（一）課程內(nèi)容設(shè)置要體現(xiàn)實(shí)效性和生活性

教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性是指教師進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)得有效率。以往的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得不合理，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程缺乏效率，這使得體育教學(xué)在一定程度上形同虛設(shè)。要改變這種情形，就必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使之符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，符合學(xué)校的教學(xué)實(shí)施要求，能夠引導(dǎo)教師充分落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。課程內(nèi)容的設(shè)置不能按部就班，應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)能力，在老師的引導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)、探討問(wèn)題，獲得結(jié)論。課程內(nèi)容的設(shè)置要給學(xué)生留有想象的空間，讓他們充分發(fā)揮自身的想象力和主觀能動(dòng)性，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，從而提高學(xué)生的體育理論素質(zhì)。

在體育教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該將合理的生活場(chǎng)景引入課程中，把課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，這要求課程內(nèi)容與生活場(chǎng)景有機(jī)融合在一起，在生活場(chǎng)景中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的情境，讓學(xué)生在看得見、摸得著的情境下練習(xí)，從而有效提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。另外，在課堂實(shí)踐過(guò)程中要求學(xué)生相互幫助、相互合作，學(xué)會(huì)交流、溝通，培養(yǎng)學(xué)生人際交往等諸多良好技能，發(fā)展學(xué)生多方面的能力，使體育教學(xué)更富有生活性。

（二）課程內(nèi)容設(shè)置要融入德育內(nèi)容

小學(xué)體育教學(xué)中的德育內(nèi)容主要包含以下幾點(diǎn)：第一，熱愛社會(huì)、熱愛祖國(guó)的情感意識(shí)；第二，組織紀(jì)律性；第三，團(tuán)結(jié)友愛、互相合作的集體主義精神；第四，堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)、敢于拼搏的奮斗精神等。為此，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新要做到以下幾點(diǎn)：

首先，在體育內(nèi)容中增設(shè)國(guó)內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)員努力奮斗、為國(guó)爭(zhēng)光等的事跡。在講解體育知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育競(jìng)技能力不僅能使國(guó)家獲得榮耀，而且能讓民族精神得到強(qiáng)化。在體育教學(xué)中增加這些內(nèi)容將會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)其的熱愛祖國(guó)、熱愛民族的意識(shí)。

其次，在課程內(nèi)容中增加團(tuán)體合作訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織紀(jì)律。多組織團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生在互幫互助中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，為了讓團(tuán)隊(duì)獲得勝利，要求自己嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)力量，為最后的取勝而積極配合。

最后，體育老師要善于激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、努力奮斗。每個(gè)學(xué)生都有很好的潛能，只要通過(guò)合適的方式進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就能高效地將這些潛能發(fā)揮出來(lái)，這要求教師循循善誘，讓學(xué)生自發(fā)地發(fā)掘自身的能量，從而做到自立自強(qiáng)、勇于拼搏。

二、小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

（一）教學(xué)方式應(yīng)該多樣化

教學(xué)方式的多樣化是由學(xué)生的特征決定的，小學(xué)生在身心方面有不同的基礎(chǔ)，他們信息接受能力、活動(dòng)能力各不相同。當(dāng)前推崇的教玩相結(jié)合的教學(xué)方法就是一種比較成功的教學(xué)方法，這種方法以小學(xué)生愛玩這一心理特征為基礎(chǔ)，在課堂上將教學(xué)內(nèi)容以玩的方式展現(xiàn)給小學(xué)生，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中充分領(lǐng)略動(dòng)作要義，能夠有效提高學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的體能鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生智力的提高。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)體育教學(xué)遵從的是教師作用于學(xué)生的單向模式，這使得體育教學(xué)以老師為主導(dǎo)，忽視學(xué)生的需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。創(chuàng)新教育要求教師在教學(xué)中為學(xué)生參與討論、發(fā)表意見、參加活動(dòng)創(chuàng)造條件。同時(shí)，要多提供同學(xué)之間、同學(xué)和教師之間交流和溝通的機(jī)會(huì)，使學(xué)生和教師在不經(jīng)意間都得以發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中自己是“導(dǎo)師”，學(xué)生是“主角”，而不是“觀眾”。這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行方法創(chuàng)新，針對(duì)不同的教育對(duì)象采取不同的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生積極參與、敢于挑戰(zhàn)、 樂于參與的精神面貌。

總而言之，科學(xué)有效的體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的科學(xué)目標(biāo)具有非常重要的意義。目前，在小學(xué)體育教學(xué)中，還存在一定的不足與缺陷，例如教學(xué)模式落后、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)手段陳舊等。廣大體育教學(xué)工作者必須積極尋找有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與身心健康，大膽改革，積極創(chuàng)新，不斷探索，從而提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜天民.淺談小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新與新課程的實(shí)施[J].科教文匯，2012（05）：56-59.

體育教學(xué)創(chuàng)新范文第4篇

一、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的必要性

1. 傳統(tǒng)體育教學(xué)方式不利于學(xué)生發(fā)展。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式，過(guò)多強(qiáng)調(diào)和突出體育教師的主導(dǎo)地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)在授課過(guò)程中，過(guò)于被動(dòng)的教學(xué)方式使學(xué)生失去了對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2. 教學(xué)方法陳舊無(wú)法吸引學(xué)生注意力。體育教師并未充分參與到小學(xué)體育教材編寫中，也沒有根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)和年齡的差異性，展開相應(yīng)的教學(xué)安排，同時(shí)教學(xué)方法過(guò)于陳舊，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，體育教師自身并不重視吸收各種先進(jìn)的教學(xué)措施和教學(xué)理念，一沉不變的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)沒有太大的積極性。

二、創(chuàng)新現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)的主要措施

1. 提高體育教師的素質(zhì)素養(yǎng)。從各方面上來(lái)講，體育教師自身素質(zhì)高低，將直接影響小學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)，同時(shí)教師個(gè)人素質(zhì)對(duì)體育教學(xué)起到積極的作用。我們所講述的素質(zhì)素養(yǎng)，主要包括教師教學(xué)素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)。在體育教學(xué)中，教師一直扮演領(lǐng)導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)。同時(shí)，小學(xué)生具有愛模仿的特點(diǎn)，因此在課堂上，教師要特別注意一點(diǎn)。體育教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，加強(qiáng)自身的素質(zhì)素養(yǎng)，主要做法如下：小學(xué)體育教師自身需樹立起堅(jiān)持學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極主動(dòng)參與到各種培訓(xùn)活動(dòng)中，自身教學(xué)理念要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)自身教學(xué)水平，積極投入到科學(xué)研究各項(xiàng)工作中，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探討出高效和實(shí)用的教學(xué)方法，在結(jié)束教學(xué)活動(dòng)之后，反思教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處，并且找出課堂授課中的不足，完善這些不足之處，提高教學(xué)質(zhì)量和自身的教學(xué)水平。

2. 豐富體育活動(dòng)內(nèi)容和形式。在小學(xué)階段中，小學(xué)生還沒有形成正確的判斷意識(shí)，因此在課堂上還充滿著很多不確定的因素，這就要求體育教師做好提前備課的工作，科學(xué)規(guī)劃上課內(nèi)容，這既有利于幫助教師安排課程任務(wù)，也有利于提高課堂效率。另外，教師在備課過(guò)程中，需要多加借鑒一些成功的教育教學(xué)例子，豐富體育活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，將自身教學(xué)主觀思想充分運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在體育課堂上，體育教師可以多展開一些接力賽或者跳山羊等等活動(dòng)，既能鍛煉學(xué)生體能，也能鍛煉學(xué)生的勇氣，推進(jìn)學(xué)生全方面健康發(fā)展。

3. 運(yùn)用新式教學(xué)方法。對(duì)于當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)來(lái)講，納入新式體育教學(xué)方法，這對(duì)于提高體育教師整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用，同時(shí)這也與創(chuàng)新視角下小學(xué)體育教學(xué)要求相符合。例如，體育教師可以根據(jù)小學(xué)生體能的差異，展開針對(duì)性教學(xué)，保證每一位學(xué)生的體育成績(jī)都能得到不同程度的提高，進(jìn)一步保證每一位小學(xué)生的身體都能得到充分鍛煉。另外，體育教師也可以在課堂上，重視鍛煉和提高學(xué)生的合作能力，促使各學(xué)生之間建立起良好互動(dòng)的關(guān)系。體育教師還可以展開情感教學(xué)，與學(xué)生展開深入的交流和溝通，與學(xué)生做朋友，使小學(xué)生能夠充分信任教師，將遇到的困難主動(dòng)告訴教師，教師幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，提高自身解決問(wèn)題的能力。

4. 加入新穎的教學(xué)方式。目前，我國(guó)小學(xué)體育教材大致可以分為三類，主要包括文字教材、網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材、音像教材。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師太過(guò)于重視文字教材，相對(duì)比來(lái)講，這些文字教材內(nèi)容過(guò)于古舊，并且也沒有過(guò)多知識(shí)量，并不能吸引學(xué)生的注意力。音像教材內(nèi)容較少，網(wǎng)上教材知識(shí)含量不高，所存在這樣的問(wèn)題，直接影響著小學(xué)體育教學(xué)的開展和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)創(chuàng)新范文第5篇

一、當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)

當(dāng)前的學(xué)校教育重視課程知識(shí)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)超于體育學(xué)習(xí)，許多學(xué)校甚至認(rèn)為體育課只是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，不能為學(xué)生的前途帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的好處，不惜把體育鍛煉的時(shí)間劃歸給文化課，尤其是中高考畢業(yè)班的學(xué)生，幾乎沒有機(jī)會(huì)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上鍛煉身體。毫無(wú)疑問(wèn)，高中生正處于智力高速發(fā)展的時(shí)期，并且學(xué)業(yè)壓力巨大，確實(shí)要努力提高學(xué)業(yè)成績(jī)。但高中生也正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)的關(guān)系嚴(yán)重失衡，是罔顧學(xué)生身體健康的不恰當(dāng)選擇。

2.學(xué)生的心理問(wèn)題在體育教學(xué)中未得到充分重視

身體和心理發(fā)展是相輔相成的，樂觀向上的心理狀態(tài)能促進(jìn)體能訓(xùn)練的順利開展，并使學(xué)生深刻地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂，運(yùn)動(dòng)能獲得健康，健康的體魄是學(xué)習(xí)的物質(zhì)保證。體育教學(xué)并不等同于健身，目前在對(duì)青少年進(jìn)行體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的過(guò)程中，并沒有充分重視學(xué)生的心理和精神層面，身體發(fā)展和心理發(fā)展被視作兩個(gè)不相干的部分，體育教學(xué)成了單純的提高體能的行為，這是當(dāng)前體育教學(xué)存在的最主要的問(wèn)題。

3.傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然存在

教學(xué)方法和教學(xué)手段都是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的重要途徑，然而當(dāng)前的體育教學(xué)大多數(shù)仍然沿用著傳統(tǒng)的傳藝式教學(xué)方法，跟若干年前的體育教學(xué)差別不大，都是教師言傳身教地示范，然后學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，自行熟練。

二、高中體育教學(xué)創(chuàng)新的途徑

1.實(shí)施分層教學(xué)

教師在實(shí)施分層教學(xué)之前，要注意向?qū)W生解釋分層的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到最適合自身情況的身體訓(xùn)練，而不是為了區(qū)分三六九等。學(xué)生有必要明白不同個(gè)體的身體素質(zhì)存在差異是十分正常的現(xiàn)象，在恰當(dāng)?shù)膶蛹?jí)上接受最適合自己的體能訓(xùn)練，這樣才能使自己的身體素質(zhì)得到最大的改善。分層的主要依據(jù)是學(xué)生的體育能力，教師可以根據(jù)學(xué)生自報(bào)與親自測(cè)評(píng)，把學(xué)生分為不同的層級(jí)，實(shí)施不同程度的訓(xùn)練。分層并不意味著不同的層級(jí)各自為政，互不相干，反之，體育教師要號(hào)召不同層級(jí)間的學(xué)生開展競(jìng)賽，營(yíng)造濃郁的競(jìng)技氛圍，這有利于學(xué)生之間的相互合作，在彼此的幫助下提高運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

2.豐富體育教學(xué)的手段

首先是精選教學(xué)內(nèi)容。精選教學(xué)內(nèi)容是因材施教的要求，體育教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，包括體能差異、興趣愛好差異來(lái)選擇有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如訓(xùn)練運(yùn)球，對(duì)于女生來(lái)說(shuō)只需掌握運(yùn)球急起、急停和體前變向換手運(yùn)球等技能，而男生則可挑戰(zhàn)胯下運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身、背后運(yùn)球等難度相對(duì)較高的技能。其次是變換體能訓(xùn)練的“戰(zhàn)術(shù)”?！皯?zhàn)術(shù)”是體育競(jìng)技引人入勝的原因之一，變幻莫測(cè)的戰(zhàn)術(shù)能使體育運(yùn)動(dòng)充滿令人眼花繚亂的視覺體驗(yàn)。

3.用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言授課

體育課上教師教學(xué)的基本方法是言傳身教，“言傳”決定了學(xué)生能否配合“身教”。體育教師的教學(xué)語(yǔ)言不同于一般的語(yǔ)言，它既要符合語(yǔ)言的一般規(guī)律，又要符合體育教學(xué)的特殊需要和規(guī)律，因此體育教師除了熟悉體育教材，還要努力將平淡無(wú)奇的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有美感、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的描述語(yǔ)。

4.創(chuàng)新體育評(píng)價(jià)體系

以往的中小學(xué)體育考試以考查學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能為主，以“達(dá)標(biāo)”為衡量成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方法注重“結(jié)果”，卻無(wú)視學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的情感、態(tài)度和參與積極性等不能量化的方面，比較功利主義。而新課改之后的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程，注重學(xué)生在體能訓(xùn)練過(guò)程中獲得的身體和心理體驗(yàn)，使體育教學(xué)充分凸顯其注重人文關(guān)懷的一面，既要使學(xué)生的體能在運(yùn)動(dòng)中得到提高，又要讓學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值所在，從而樂于參與、積極配合體育運(yùn)動(dòng)，并形成終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，這樣的體育評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)