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怎么樣提高高中歷史范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；有效性；學(xué)生觀；教師觀

學(xué)史可以明智，可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，可以增長見聞，開闊眼界。我國的教育形式采用的是班級授課制，教學(xué)最重要的實現(xiàn)形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)最重要的當屬課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。教師能不能有效地完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎么樣都與課堂教學(xué)的效率有關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)都以高考為指揮棒，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量普遍存在著低下的現(xiàn)象。

隨著我國實施素質(zhì)教育以來，面對新的教學(xué)理念、教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷提高自身素質(zhì)，從傳統(tǒng)的教學(xué)角色中解放出來。樹立新的教師觀和學(xué)生觀，課堂上采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，處理好自己的教與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系，民主、平等地看對每一個學(xué)生，把學(xué)生看成是具有獨立性的個體，使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的情況、思維和學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。那么，作為一名高中歷史老師怎樣才能提高高中歷史課堂的有效性呢？以下幾點是筆者在長期的歷史教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。

一、備好課是教學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)

備好課對成功上每一門課程都很重要，教師只有備好課，才能更好地掌握本節(jié)課要講的知識點，教材的結(jié)構(gòu)布局，重難點的知識點在哪里？疑點又在哪里？學(xué)生需要掌握哪些知識？需要了解哪些知識？經(jīng)過備課，也才能更好地了解課與課、單元與單元之間的關(guān)系，單元與單元之間的知識都是遞進性的，有些知識如果在本單元沒有學(xué)好，那么是會影響下個單元的學(xué)習(xí)的。還有就是，教師經(jīng)過備課之后，課堂上會更加合理的布局，應(yīng)該先講哪個知識點，后講哪個知識點，重點講哪里等等這些，教師都會明了于心。等到教師知曉這些之后，那么本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標自然也就會被準確的制定出來。教師要想備好課，需要做到對教材十分熟悉，必要的時候還要做到能對教材進行創(chuàng)新。

二、教師要樹立現(xiàn)代教師觀

傳統(tǒng)的教師觀，僅僅把教師當作是傳道授業(yè)解惑的人，新課改實施以來，教師觀也發(fā)生了相應(yīng)的變化，現(xiàn)代教師觀就是指，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)著和輔導(dǎo)者，以及各種學(xué)習(xí)能力和積極個性的培養(yǎng)者，而不是像以往那樣把傳授知識當成是教學(xué)的主要任務(wù)和中心，把主要精力放在檢查學(xué)生是否掌握了自己所講的知識上?，F(xiàn)在的教師最重要的任務(wù)是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教會他們獨立思考和創(chuàng)新，而不是自己的教上，教師要樹立這樣一種觀念即：教是為了不教。

教師除了是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者之外，還是學(xué)生人生道路上的引路人，這不僅要求教師要向?qū)W生傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的人生道路前進。學(xué)生畢竟是處于發(fā)展中的人，這也就是說他們的身心發(fā)展還不成熟，容易受到外界因素的影響，他們極容易接受積極因素的影響，也容易受到不良因素的影響。因此，教師要在他們?nèi)松牡缆飞喜粩嘣O(shè)置路標，引導(dǎo)他們不走彎路，而是朝著更高的目標前進。從教育的角度上講，學(xué)生是在教育的而過程中成長起來的，是在教師的指導(dǎo)下成長起來的。在一定的意義上說，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都在老師的掌握之中，因此，學(xué)生能不能健康的成長，快樂地學(xué)習(xí)，都與教師有很大的關(guān)系。

三、課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用

教師要樹立正確的學(xué)生觀，把學(xué)生看成地獨立的個體，他們是有自己的頭腦的，學(xué)生只能通過自己的思維去思考，學(xué)習(xí)，感知，分析，觀察等等。教師是無法把自己的知識強行灌輸給學(xué)生的，不是教師讓學(xué)生干什么，學(xué)生就跟什么的。教師在課堂上要以學(xué)生的學(xué)為主，而不是自己的教為主，自己只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。教師要把傳授知識的過程變成學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究知識的過程，而教師自己在這個過程中只是引導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)現(xiàn)知識罷了。課堂上，教師要做到不斷與學(xué)生進行交流、溝通，多向?qū)W生提出問題，只有這樣，教師才能及時地了解并掌握自己所教的知識，學(xué)生是否掌握了，掌握的情況怎么樣，然后才能及時地改變自己的教學(xué)策略，這樣就可以在整體上提高整體的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率了。

教師在設(shè)計問題時，要根據(jù)學(xué)生的不同水平來設(shè)計，爭取照顧到全班各個水平層次的學(xué)生，在追求問題數(shù)量的同時更要注重問題的質(zhì)量。在實際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，有些教師為了實現(xiàn)所謂的與學(xué)生的互動，片面地追求問題的數(shù)量，看似課堂氣氛很活躍，教師與學(xué)生的互動很頻繁，實際上，起不到應(yīng)有的效果。因為一些問題毫無價值可言，根本無法準確測出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，教師要精心準備一些問題，兼顧問題的數(shù)量和質(zhì)量。

四、以多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

怎么樣提高高中歷史范文第2篇

[關(guān)鍵詞]新課改 初中歷史 教學(xué)方法 要求

面對初中歷史的新課程改革，作為一名歷史教師應(yīng)該怎么樣在新課改的情況下帶好學(xué)生呢？這是一個值得教師深思的問題。對于現(xiàn)在的教學(xué)中一直強調(diào)要緊扣課程標準，在圍繞大綱的基礎(chǔ)上展開教學(xué)工作。同時，在教學(xué)的過程中還要體現(xiàn)出新課改的“理念”。那么，一節(jié)45分鐘的歷史課究竟應(yīng)該怎樣上才能讓學(xué)生發(fā)揮出主體優(yōu)勢呢？才能激發(fā)學(xué)生的情緒和調(diào)動學(xué)生的積極性，才能讓每個學(xué)生參與到教學(xué)中去呢？

1 新課改下初中歷史教學(xué)的方法

1.1 充分利用課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識、開發(fā)潛力的一項巨大動力，是學(xué)習(xí)的源泉。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師的首要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歷史課堂中，教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行提問，選擇一些與現(xiàn)階段學(xué)生普遍關(guān)注的社會熱點相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生感受不到現(xiàn)實和歷史的差距，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生靈活記憶歷史內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 創(chuàng)設(shè)歷史情境，營造教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動參與。新課改下，利用情景教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)的主要方式，尤其在歷史教學(xué)中使用情景教學(xué)法，能夠大大提高教學(xué)效率，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生積極主動地參與到課堂中。單純的文字信息只會使學(xué)生感到歷史課枯燥和無聊，教師可以利用多媒體，播放一些歷史題材的視頻，使學(xué)生身臨其境，營造良好的教學(xué)氛圍，以此加深學(xué)生對歷史的理解。在此基礎(chǔ)上，教師提出一些問題，學(xué)生間互相討論，積極踴躍發(fā)言，發(fā)表對這段歷史的想法和意見，真正融入到學(xué)習(xí)氛圍當中，增強學(xué)習(xí)實效性。

1.3 對自主學(xué)習(xí)過程進行指導(dǎo)。.初中歷史教學(xué)的自主學(xué)習(xí)并非沒有教師的參與，與之相反，教師的科學(xué)指導(dǎo)尤為關(guān)鍵。教師應(yīng)該從多個方面對學(xué)生進行指導(dǎo)。

1.3.1 閱讀指導(dǎo)。初中歷史課程具有較大的知識涵蓋量，涉及古今中外多方面知識，學(xué)生具備較強的閱讀能力是初中歷史教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。為了規(guī)范學(xué)生的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該努力為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的歷史史料，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史地圖。在閱讀過程中，教師應(yīng)不斷提出一些有價值的問題。

1.3.2 思維指導(dǎo)。初中歷史的各部分內(nèi)容是相互滲透、相互聯(lián)系的，其學(xué)科體系的構(gòu)成是復(fù)雜的。如何將零散破碎的知識納入到整體知識框架之中并融入學(xué)生個人的歷史知識儲備之中是記憶的問題，更是思維的問題。首先，要指導(dǎo)學(xué)生掌握專題線索，如：政治、經(jīng)濟、軍事、科技、文化等；在各個大專題下應(yīng)有小專題，如：“文化”下有文學(xué)、繪畫、建筑等。其次，要指導(dǎo)學(xué)生歷史縱向和橫向之間的關(guān)系。

1.3.3 探究指導(dǎo)。初中歷史教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)是多層面的綜合性學(xué)習(xí)方式，它不僅要求教師培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，還要求教師不斷鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。歷史教師在具體教學(xué)活動中要吃透教材，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境，逐步解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的心理問題，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題提供可能。教師要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，一方面學(xué)生可以對歷史教材文本提出問題，另一方面可以對實際教學(xué)內(nèi)容進行質(zhì)疑。

2 熟悉教學(xué)內(nèi)容和認真批改練習(xí)

教師要上好一門課程，備課是必要的第一步。教師可以把以下的備課步驟作為參考。①要深入了解歷史教學(xué)的大綱和中學(xué)歷史課程的標準，然后才能明確教學(xué)的任務(wù)和要求。②認真鉆研教材，明確找出難點和重點，準確掌握歷史事件的時間、人物、地點和事件一些基本知識。要想培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，可以在教學(xué)過程中開展一些相關(guān)的活動。③要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后要做到讓學(xué)生有時間練習(xí)，結(jié)合教學(xué)，達到二合為一的目標，全面完成歷史教學(xué)任務(wù)。④在總結(jié)的時候要有體現(xiàn)出重點，層次分明的板書設(shè)計。

上課的時候應(yīng)更多注意師生互動，這是一種引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，這樣會起到讓學(xué)生對新知識渴望的目的。一般用得最多的是“導(dǎo)入法”，從故事、歌曲、圖像、詩詞等方面對學(xué)生進行導(dǎo)入法的實施。所以教師應(yīng)重視這樣環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計，讓歷史課充滿活力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高課堂教學(xué)實效。

有練則改，學(xué)生做了練習(xí)之后要對其進行批改，從而可以了解到學(xué)生掌握知識狀況和學(xué)科能力的情況。在了解學(xué)生的知識掌握狀況時候，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高審題能力及回答問題的能力，最終達到提高成績的目的。教師也應(yīng)該重視加強對個別學(xué)生的檢查和督促工作。這可以通過課堂上的抽考和每月的月考及時查漏補缺。還要做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時想辦法解決。抓好個別成績差的學(xué)生的輔導(dǎo)工作，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。課堂活動可以指導(dǎo)學(xué)生課前收集、整理、閱讀歷史資料，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“自由閱讀卡”，上好活動課，組織興趣小組開展課外活動，從而可以提高學(xué)生對歷史學(xué)科的喜愛。

3 充分利用其他課程資源

新課改更加重視了把課堂延伸到課外的觀念，所以教學(xué)中應(yīng)該充分利用學(xué)校課外教學(xué)活動。①積極參加集體備課，強化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。②積極向其他教師學(xué)習(xí)，取長補短，每星期聽課應(yīng)不少于3節(jié)。針對自己的教學(xué)積極做好教學(xué)后記和反饋，在教研組活動中進行經(jīng)驗交流。⑧積極參加學(xué)校組織的周二教學(xué)沙龍，平時的匯報課、示范課活動。