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財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)范文第1篇

近年來(lái)，財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程設(shè)置面臨著諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。機(jī)遇有兩個(gè)方面：一方面，會(huì)計(jì)從業(yè)證考試難度增加，范圍不斷調(diào)整；另一方面，會(huì)計(jì)工作中假賬腐敗的滋生，以及社會(huì)價(jià)值觀(guān)念的不斷完善只是對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的要求越來(lái)越高。困境方面主要在于各校教學(xué)情況存在差異，對(duì)于應(yīng)試教材的五個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)校安排一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)；有的學(xué)校則較為重視，分上下兩個(gè)學(xué)期；有的學(xué)校則隨機(jī)設(shè)置，學(xué)生自主安排會(huì)計(jì)證考證事項(xiàng)。這三種課程設(shè)置方式，前兩種注重應(yīng)試考試通過(guò)率，后一種將該課程看作可有可無(wú)，沒(méi)有考慮應(yīng)試目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。因此，如何科學(xué)的設(shè)置該門(mén)課程，才能達(dá)到應(yīng)試目標(biāo)與職業(yè)素養(yǎng)的雙重目標(biāo)尤為重要。本文主要從以下三個(gè)方面對(duì)目前該課程的設(shè)置進(jìn)行了分析。（一）過(guò)分重視從業(yè)資格考試通過(guò)率，課程素質(zhì)教育目標(biāo)不明顯。目前，職業(yè)院校都在提倡“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)特點(diǎn)，畢業(yè)之前都要求學(xué)生至少取得一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)技能證書(shū)，因此會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)學(xué)生的主選證書(shū)，為了提高學(xué)生的考證通過(guò)率，學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中針對(duì)會(huì)計(jì)人員素養(yǎng)培養(yǎng)方面少之又少，導(dǎo)致課程設(shè)置目的背離了人才培養(yǎng)的全面性發(fā)展。（二）課堂教學(xué)方法單一。財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德側(cè)重了法律類(lèi)課程，但由于其有應(yīng)試性的目標(biāo)就決定了該課程的設(shè)置不能僅僅從人文關(guān)懷的角度進(jìn)行，而需要用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量教學(xué)的實(shí)效性。（三）相關(guān)課程缺乏有效銜接，課程設(shè)置單一。目前多數(shù)學(xué)校是按照專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行授課，不同的教師在課程知識(shí)點(diǎn)講解存在重復(fù)的情況，不同課程的技能訓(xùn)練不能很好地銜接，使學(xué)生不能將現(xiàn)實(shí)的業(yè)務(wù)流程和理論知識(shí)相結(jié)合。

二、基于應(yīng)試教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程設(shè)置建議

（一）建立課外學(xué)習(xí)社團(tuán)，完善應(yīng)試與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德的課程內(nèi)容繁雜，包含會(huì)計(jì)法律制度、支付結(jié)算制度、稅收法律制度、財(cái)政法律制度和會(huì)計(jì)職業(yè)道德五個(gè)方面，尤其是支付結(jié)算、稅收法律和財(cái)政法律制度三個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)零碎而抽象，僅僅依靠課堂的理論講解對(duì)于考證是有一定的作用，但是對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)卻難以實(shí)現(xiàn)。因此，為了加強(qiáng)考證知識(shí)點(diǎn)的掌握和鞏固，以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，課外學(xué)習(xí)社團(tuán)的開(kāi)展對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：（1）對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生我們可以進(jìn)行學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行課堂教學(xué)研究，為其職業(yè)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。（2）教師組織學(xué)生開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查，提升學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐使學(xué)生真正體驗(yàn)如何將課程知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到會(huì)計(jì)工作中去。（二）開(kāi)拓有效的教學(xué)方法。（1）優(yōu)化教學(xué)手段。在現(xiàn)階段教學(xué)中較為的教學(xué)方法主要有案例教學(xué)法、分層教學(xué)法、合作教學(xué)法等。案例教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的自主探索能力還能與從業(yè)資格考試中的案例分析題相結(jié)合。分層教學(xué)法可以使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生盡快通過(guò)考試，稍差一點(diǎn)的學(xué)生逐步進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)法能夠較好的解決該課程知識(shí)點(diǎn)多，法條多，會(huì)計(jì)程序復(fù)雜的難題。（2）以賽促學(xué)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，教學(xué)方法的改進(jìn)似乎還不能達(dá)到很好的效果，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，因此，在教學(xué)上我們可以通過(guò)在授課或是課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。（3）有效利用網(wǎng)絡(luò)課程。目前，多數(shù)學(xué)校都在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)，讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時(shí)有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固，同時(shí)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。（三）加強(qiáng)課程之間的銜接，實(shí)施一體化教學(xué)模式。這是一項(xiàng)較大的工程，需要專(zhuān)業(yè)在教學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)課程的相互溝通，進(jìn)行一體化教材編制，加強(qiáng)一體化實(shí)訓(xùn)，從教學(xué)模式、教材、教學(xué)環(huán)境等方面的轉(zhuǎn)變。這是一種全新的教學(xué)模式，可以避免上課重理論，改善學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的狀況，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握會(huì)計(jì)的實(shí)際工作流程。

總結(jié)

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)： B822.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，也是江蘇省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必考科目之一。該課程結(jié)合了會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、法律法規(guī)、稅收、審計(jì)等多學(xué)科的知識(shí)，涉及理論的內(nèi)容比較多，學(xué)生在沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的前提下，普遍感覺(jué)難以掌握，課程內(nèi)容比較單一，缺乏學(xué)習(xí)興趣。老師也感覺(jué)比較難講，很多老師在授課過(guò)程中，大多采用填鴨式教學(xué)方法，不注重理論聯(lián)系實(shí)際。往往流于表面，學(xué)生應(yīng)付考試，根本達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果和目的。因此尋求切實(shí)有效的教學(xué)方法，使教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓更多的學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試，是每一位老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

1 針對(duì)生源特點(diǎn)，分層教學(xué)，因材施教

高職高專(zhuān)的生源，大多是中考成績(jī)不夠理想的初中畢業(yè)生。他們年紀(jì)比較小，涉世尚淺，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，自制力不強(qiáng)，吃苦耐勞精神不夠，對(duì)讀書(shū)普遍存在抵觸心理，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)幾乎沒(méi)有任何概念，很難適應(yīng)現(xiàn)行中職校的目標(biāo)教學(xué)法。再加上生源入學(xué)的時(shí)候中考成績(jī)懸殊較大，最高和最低要相差200-300分，文化素質(zhì)參差不齊，并且從沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)會(huì)計(jì)法律法規(guī)，缺乏文化熏陶，給《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。考慮到這些情況，我們就不能夠照搬原來(lái)的講述式、單向式、填鴨式的教學(xué)模式，而必須認(rèn)真分析每一位學(xué)生的具體情況，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須采取靈活多樣的教學(xué)方法，找出最適合學(xué)生的教學(xué)模式，并注重多種教學(xué)方法，教學(xué)手段并存的思路。

根據(jù)實(shí)際情況我系對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行選拔，把表現(xiàn)突出的學(xué)生組建成一個(gè)會(huì)計(jì)提高班，這些同學(xué)在完成自己班級(jí)的基本課程以外，利用下午7、8節(jié)課，晚自習(xí)和周末的時(shí)間把下一學(xué)年的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程提上來(lái)先學(xué)。這樣子會(huì)計(jì)提高班的同學(xué)在入學(xué)第一年就可報(bào)名參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試。部分通過(guò)考試的同學(xué)在下一學(xué)年就可騰出時(shí)間深入學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)知識(shí)，而未通過(guò)考試的同學(xué)還可以和班級(jí)其他同學(xué)一起在第二學(xué)年再學(xué)一遍，使他們進(jìn)一步理解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，也大大提高了會(huì)計(jì)從業(yè)考試的通過(guò)率。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外，不同層次、不同水平和能力的學(xué)生根據(jù)需要，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容；還可以通過(guò)留言簿、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天等形式，與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。

2 教師應(yīng)注重自身教學(xué)能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)同行之間的教學(xué)交流

高職高專(zhuān)學(xué)校《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)老師，應(yīng)選派既懂會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)，又有法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)法、稅收等財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)的老師進(jìn)行授課，這樣才能駕輕就熟，并更好的引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這門(mén)課程。所以，我們老師要想獲得系統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)法、稅收等理論知識(shí)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和淵博的學(xué)識(shí)，就必須向老教師學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，集百家所長(zhǎng)，不斷充實(shí)提升自我。

眾所周知，會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、法律法規(guī)更新快、變化大。作為《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)及時(shí)了解我國(guó)會(huì)計(jì)制度的改革情況，積極參加新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、新稅收法律制度的培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)。這樣才能更好的教學(xué)，讓學(xué)生逐漸建立起會(huì)計(jì)人員必備的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，并熟悉我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與制度的內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)后才能把最好的知識(shí)技能應(yīng)用于實(shí)際操作中。此外，為提高《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)質(zhì)量及考證通過(guò)率，應(yīng)加強(qiáng)各地之間教師的業(yè)務(wù)聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)交流，開(kāi)闊視野，拓寬教學(xué)思路，完善教學(xué)方法。

3 情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主體作用

情景創(chuàng)設(shè)它可以把學(xué)生帶領(lǐng)到某一設(shè)定情景，通過(guò)情景形象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)思維，從情景中加深理解教材知識(shí)，并留下深刻的記憶。在課堂里老師可以采取多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體的功能展示枯燥死板的教材知識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性。例如在講授支票內(nèi)容時(shí)，通過(guò)圖片、視頻的方式介紹支票的種類(lèi)和填寫(xiě)要求，學(xué)生從這些情景中除了能獲得相關(guān)知識(shí)外，還加深了他們對(duì)知識(shí)的印象，并能根據(jù)視頻的操作自主完成支票填寫(xiě)的練習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的思維，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，引人入勝，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在授課過(guò)程中可引入學(xué)生平時(shí)熟悉的情景解釋財(cái)經(jīng)知識(shí)，例如在解釋“會(huì)計(jì)工作崗位，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人”這一知識(shí)時(shí)，可以引入班級(jí)學(xué)生值日工作分配作為情景，提問(wèn)學(xué)生各負(fù)責(zé)區(qū)域的崗位和人數(shù)，從而引導(dǎo)他們理解“會(huì)計(jì)工作崗位，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人”的內(nèi)容。這不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握陌生的新知識(shí)，并能大大降低教學(xué)難度，更好地詮釋教材內(nèi)容。

4 善于歸納總結(jié)，濃縮重點(diǎn)知識(shí)

所謂歸納總結(jié)就是把整本教材知識(shí)進(jìn)行再次整理、分類(lèi)和歸納，結(jié)合近幾年試題范圍，總結(jié)出考試要點(diǎn)?！皾饪s就是精華”，課程內(nèi)容經(jīng)過(guò)再次歸納和整理后，既可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以便于理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)。如講授“法律責(zé)任”時(shí)，老師可以把相關(guān)內(nèi)容歸納成表格的形式（見(jiàn)圖表1），這種一目了然的方式既可便于老師解釋哪些違法行為應(yīng)承擔(dān)哪些相應(yīng)的責(zé)任，又可讓學(xué)生清晰地、準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)，節(jié)省了閱讀教材時(shí)間，也能便于理解記憶?？傊?，把純文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變成圖表、動(dòng)畫(huà)、實(shí)物等形式，更有利于學(xué)生理解吸收，這是普遍的教學(xué)規(guī)律。

表1： 違反會(huì)計(jì)制度規(guī)定的法律責(zé)任

國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員：行政處分

刑事責(zé)任 上述42、43、44、45、46條行為，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任

5 采用自學(xué)與指導(dǎo)相貫通的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無(wú)窮?！蹦壳?，我們的教學(xué)現(xiàn)狀還只是“授魚(yú)”，只滿(mǎn)足于學(xué)生學(xué)會(huì)，不求會(huì)學(xué)。也就是說(shuō)，我們教學(xué)往往只注重于知識(shí)的講解，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。認(rèn)真通讀教材，才能系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容，因此，在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的學(xué)習(xí)中不需要老師大篇幅的講，而應(yīng)采用自學(xué)與指導(dǎo)相貫通的方法引導(dǎo)學(xué)生通讀教材和書(shū)本后面附錄中的法律條文。用“導(dǎo)學(xué)”的形式將主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)給出，讓學(xué)生心中有明晰的輪廓。例如，學(xué)習(xí)第一章會(huì)計(jì)法律制度，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)法律制度的層次、制定、條文、地位等內(nèi)容應(yīng)該熟練精通，其他作為一般了解。每章節(jié)基本遵循這個(gè)程序。這樣，便于學(xué)生抓住教材的完整結(jié)構(gòu)，運(yùn)用自己的推理，找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的分析能力，概括能力、組織能力和實(shí)踐能力，使他們的自學(xué)水平得到提高，提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的過(guò)關(guān)率。

6 注重實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是影響專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)因，而學(xué)習(xí)的客體是教學(xué)方法、教材、教具、實(shí)踐環(huán)節(jié)等，是影響專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的外因。外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。但如何利用外因促使內(nèi)因起變化，這是做好《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)的又一關(guān)鍵所在。該課程法律條文較多，對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，肯定會(huì)感到很生疏，甚至枯燥。要使學(xué)生能學(xué)好《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，并全面、系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用財(cái)經(jīng)法規(guī)的相關(guān)知識(shí)，只有通過(guò)各種教育，實(shí)踐活動(dòng)，才能達(dá)到實(shí)踐育人的效果。如學(xué)習(xí)第二章《支付結(jié)算法律制度》，可以組織安排學(xué)生到當(dāng)?shù)劂y行進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟悉銀行結(jié)算流程，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到銀行支付結(jié)算與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用支付結(jié)算法律制度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；授課模式和方法；探討

一、課程的性質(zhì)及授課模式

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，也是會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格考試的必考科目之一。為了讓學(xué)生既能夠順利通過(guò)會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格考試，又能接受財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德的規(guī)范性教育，我們采用課程教學(xué)與職業(yè)資格證書(shū)考核相結(jié)合的模式。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格必需的財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基本知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的工作崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)，從而培養(yǎng)出服務(wù)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高職應(yīng)用型人才。

二、學(xué)習(xí)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的重要性

學(xué)生在學(xué)習(xí)了《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門(mén)課程后，能讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和了解這門(mén)學(xué)科，不僅關(guān)系到以后的工作，也關(guān)系到他們個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程后認(rèn)識(shí)到，在工作中必須按照相關(guān)的法律、法規(guī)辦事，不得與法律相抵觸，否則，必將受到法律的懲罰；而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生了解及掌握我國(guó)的會(huì)計(jì)法律制度、稅收法律制度、支付結(jié)算法律制度、財(cái)政法律制度和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的行為規(guī)范等體系。

三、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)現(xiàn)狀

目前《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門(mén)課程的教學(xué)方法多以教師課堂講授為主，輔以簡(jiǎn)單的模擬訓(xùn)練，教學(xué)形式乏味，手段單一，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差，多數(shù)情況是靠死記硬背，且概念模糊，知識(shí)點(diǎn)散亂，遇到實(shí)際問(wèn)題，不知道怎樣去分析，也不知道如何表達(dá)，思路不清，邏輯混亂等?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的三門(mén)必考課程之一，那我們老師在上課的過(guò)程中就要改革我們的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能掌握該門(mén)課程的核心內(nèi)容，為他們以后的工作打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、廣西會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考證模式

目前廣西會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試也進(jìn)行了改革，全部科目統(tǒng)一采用無(wú)紙化考試的方式進(jìn)行，即考試以財(cái)政部印發(fā)的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)、以?xún)?yōu)化的題庫(kù)資源為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過(guò)隨機(jī)組卷生成無(wú)紙化考試試卷（包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德和初級(jí)會(huì)計(jì)電算化）進(jìn)行考試，集考試報(bào)名、試卷生成、上機(jī)考試、閱卷、成績(jī)生成、打印等為一體的、多元化、新型的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試管理模式。全區(qū)無(wú)紙化考試科目統(tǒng)一為三科：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化?？荚嚥捎糜?jì)算機(jī)答題方式。考生必須在一次報(bào)名考試中通過(guò)全部報(bào)考科目的考試方為有效，成績(jī)不進(jìn)行累積。無(wú)紙化考試三個(gè)科目的考試時(shí)間統(tǒng)一為每科50分鐘。報(bào)考三個(gè)科目和兩個(gè)科目的考試實(shí)行連續(xù)考試，即三個(gè)科目考試連續(xù)在150分鐘內(nèi)完成，兩個(gè)科目考試在100分鐘內(nèi)完成?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》考試的題型在原來(lái)的單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題三大題型的基礎(chǔ)上增加了案例分析題，案例分析題的出現(xiàn)給學(xué)生在考試過(guò)程中帶來(lái)了一定的難度，一是案例分析題我們以前沒(méi)有碰到過(guò)，在心里上無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力；二是它考核的內(nèi)容多元化，學(xué)生在答題的過(guò)程中由于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差，在學(xué)習(xí)的多數(shù)情況下都是靠死記硬背的，掌握的概念較模糊，知識(shí)點(diǎn)散亂，在做案例分析題的時(shí)候，就不知怎樣去分析問(wèn)題，如何去表達(dá)自己的意思，且思路不夠清晰，邏輯較混亂，很難在案例分析題中拿到分?jǐn)?shù)。

五、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》授課模式和方法的改革

根據(jù)廣西會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的要求及課程的特征，也為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及動(dòng)手能力，在上《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程時(shí)需要改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用“四步驟”教學(xué)模式，即“講、練、補(bǔ)、做”四步驟。即在每一個(gè)授課的班級(jí)中，由6-8名學(xué)生自由組合成一個(gè)小組，除了第五章《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》外（因?yàn)樵撜鹿?jié)概念及內(nèi)容不難，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下很容易也很快就可以掌握該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)），每個(gè)小組都可以自由選擇一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容（小組間選擇的內(nèi)容不允許重復(fù)）制作PPT，讓他們自己做老師來(lái)講該章節(jié)的內(nèi)容，小組的每一位成員都要求發(fā)言，每位成員的發(fā)言將作為平時(shí)成績(jī)考核的一部分；且在講課前都要講一則關(guān)于財(cái)經(jīng)類(lèi)的近期新聞，這樣可以讓學(xué)生不僅學(xué)到課本里的知識(shí)，也在聽(tīng)財(cái)經(jīng)新聞的同時(shí)拓寬了自己的知識(shí)面，讓他們的學(xué)習(xí)跟上時(shí)代的步伐去進(jìn)行。

四步驟中，“講”就是每一次課由學(xué)生來(lái)講一節(jié)課，讓學(xué)生在講課的過(guò)程學(xué)習(xí)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手的能力；“練”就是讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)、習(xí)題、課堂討論的方法掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)；“補(bǔ)”就是老師在學(xué)生講課的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，運(yùn)用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，即精講，減少課堂講授時(shí)數(shù)；“做”就是由教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《中小企業(yè)實(shí)訓(xùn)》的知識(shí)到校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地模擬操作，積極參加暑期社會(huì)實(shí)踐或到會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)。

希望通過(guò)“四步驟”的教學(xué)模式，能將教學(xué)目標(biāo)定位在不僅要培養(yǎng)學(xué)生精通財(cái)經(jīng)法規(guī)、具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德操守，并能在實(shí)際工作中認(rèn)真貫徹、履行會(huì)計(jì)法律法規(guī)。提高“準(zhǔn)會(huì)計(jì)人”的思想境界和道德修養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任感，為順利走上會(huì)計(jì)工作崗位，并嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)法律規(guī)范和技術(shù)規(guī)范奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)做好鋪墊。也希望通過(guò)更改教學(xué)模式及方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，造就出具備會(huì)計(jì)崗位技能的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]廣西會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)編寫(xiě)組.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].廣西：廣西人民出版社，2012.

[2]李波.《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的教學(xué)現(xiàn)狀與改革思路[J].今日財(cái)富（金融發(fā)展與監(jiān)管），2011（11）.

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；主觀(guān)能動(dòng)性；案例教學(xué)；小品表演；班主任配合

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》有效教學(xué)

收錄日期：2012年10月23日

近幾年，由于國(guó)家大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使得有志于從事會(huì)計(jì)工作的人員越來(lái)越多，報(bào)名參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的人員也逐年增加。不論對(duì)于哪一類(lèi)考生來(lái)說(shuō)，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》都是必考的。而這門(mén)課相對(duì)來(lái)說(shuō)是非?？菰锏模碚撔院軓?qiáng)，又要考核實(shí)際應(yīng)用，加之近幾年考試難度逐年增加，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能很好地把握，導(dǎo)致考試通過(guò)率較低。針對(duì)這一問(wèn)題，本文首先從近幾年筆者從事中職學(xué)生《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門(mén)學(xué)科實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所面臨的困境和問(wèn)題進(jìn)行分析。

首先，由于從2010年開(kāi)始，江蘇省全面實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格證上機(jī)考試的形式，財(cái)經(jīng)法規(guī)考試就由150道單選、多選、不定項(xiàng)選擇以及判斷題組成。總體來(lái)講，考點(diǎn)多，題量大，考試難度增加。教材的內(nèi)容也較以前有所增加。結(jié)合中專(zhuān)生的學(xué)制和考試時(shí)間，這門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間安排非常緊張且難以調(diào)節(jié)。

其次，財(cái)經(jīng)法規(guī)課程內(nèi)容可以結(jié)合案例來(lái)教學(xué)，通過(guò)案例將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正的做到在將來(lái)的會(huì)計(jì)工作中能夠遵紀(jì)守法，這才是學(xué)習(xí)這門(mén)課的真正意義。但由于學(xué)生要參加會(huì)計(jì)證的考試，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都處于趕進(jìn)度的狀態(tài)中。有些內(nèi)容無(wú)法進(jìn)一步詳細(xì)講解幫助學(xué)生理解記憶，這樣一學(xué)期下來(lái)，老師和學(xué)生都感到非常疲憊。

再次，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，任課教師所帶班級(jí)也比較多，教學(xué)中很難有精力照顧到每個(gè)學(xué)生，而有些學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，對(duì)這門(mén)課興趣不大，這就導(dǎo)致部分學(xué)生被落下來(lái)。平心而論，這當(dāng)中的有些學(xué)生如果能夠再抓得緊一點(diǎn)，還是有希望通過(guò)考試的。

以上幾點(diǎn)是筆者作為任課教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中感受到的比較撓頭的問(wèn)題。為了解決這些存在的困難，在日常教學(xué)中注重分析學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納了以下一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)有效性的策略：

第一，在每學(xué)期第一次財(cái)經(jīng)法規(guī)課上為學(xué)生介紹從事會(huì)計(jì)工作遵紀(jì)守法的必要性，考取會(huì)計(jì)上崗證對(duì)今后會(huì)計(jì)工作的重要性（從事會(huì)計(jì)工作必須取得會(huì)計(jì)上崗證），從而引出財(cái)經(jīng)法規(guī)這門(mén)課的重要性。通過(guò)這種方法，可以在一開(kāi)始就幫助學(xué)生明確將來(lái)的職業(yè)發(fā)展軌跡和要求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的積極性。

第二，教育并幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。財(cái)經(jīng)法規(guī)這門(mén)課能否提高學(xué)習(xí)效率，知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)，好的學(xué)習(xí)態(tài)度是決定性因素。之所以得出這樣的結(jié)論，是由于筆者在成教教學(xué)中也為社會(huì)人員培訓(xùn)財(cái)經(jīng)法規(guī)課程，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，與在校生相比，參加社會(huì)培訓(xùn)人員往往都是已經(jīng)參加工作，不僅工作時(shí)間緊，相當(dāng)一部分還有家庭負(fù)擔(dān)，但上崗證考試通過(guò)率卻比學(xué)校在校生要高一些。為什么會(huì)是這樣呢？由于社會(huì)已工作人員了解現(xiàn)在工作的競(jìng)爭(zhēng)激烈以及職業(yè)要求，所以他們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以說(shuō)不管課上課下，與在校生相比，學(xué)習(xí)態(tài)度更加認(rèn)真，基礎(chǔ)理論知識(shí)也更扎實(shí)，考試通過(guò)率自然就高。結(jié)合財(cái)經(jīng)法規(guī)這門(mén)課的特點(diǎn)，不難得出以上的結(jié)論。

第三，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》學(xué)科理論性很強(qiáng)，這就要求學(xué)生每次課后要配合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量的知識(shí)要點(diǎn)記憶，這往往也是這個(gè)年齡段學(xué)生最感到厭倦的事情。那么，如何讓學(xué)生克服惰性，有效地督促其進(jìn)行記憶復(fù)習(xí)，筆者有以下幾點(diǎn)心得：

1、動(dòng)員全體同學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自治的力量。每次課結(jié)束后給學(xué)生布置復(fù)習(xí)內(nèi)容，下次上課進(jìn)行全班默寫(xiě)，以此督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。為了提高效率，每次默寫(xiě)前，先由每組的組長(zhǎng)就本次課所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先進(jìn)行檢查背誦，并進(jìn)行打分記錄。這樣，就在課上默寫(xiě)前先進(jìn)行一遍預(yù)熱準(zhǔn)備，那么課上默寫(xiě)情況會(huì)理想得多。同時(shí)，課上默寫(xiě)不及格的同學(xué)先由課代表統(tǒng)一組織進(jìn)行重默，重默依舊不及格或不配合課代表工作的同學(xué)再由教師來(lái)監(jiān)督背誦。

2、將每次默寫(xiě)的成績(jī)記錄在冊(cè)，并作為平時(shí)考核成績(jī)的重要依據(jù)，以引起同學(xué)對(duì)每次默寫(xiě)成績(jī)的重視，更加努力學(xué)習(xí)。

3、教會(huì)學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的竅門(mén)，切勿死記硬背。其實(shí)在財(cái)經(jīng)法規(guī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)的記憶量是非常多的，也很是讓學(xué)生煩惱。比如說(shuō)，會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成內(nèi)容以及每部分內(nèi)容都由哪些規(guī)章制度組成，總結(jié)起來(lái)一共有20多個(gè)與會(huì)計(jì)相關(guān)的法律規(guī)章，而這部分幾乎是每年必考的知識(shí)點(diǎn)，也無(wú)有效的記憶方法，只能靠多記憶才行。但就總體而言，財(cái)經(jīng)法規(guī)當(dāng)中很多知識(shí)點(diǎn)是可以采用聯(lián)想記憶和結(jié)合實(shí)際進(jìn)行理解的。如書(shū)中一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)——會(huì)計(jì)人員內(nèi)部牽制制度中規(guī)定：出納員不得兼管稽核、會(huì)計(jì)檔案管理以及收入、支出、費(fèi)用和債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作。就是這個(gè)幾乎每年必考的考點(diǎn)，很多學(xué)生經(jīng)常掌握不準(zhǔn)確。那么，在課上講到這部分內(nèi)容時(shí)，我就幫助學(xué)生結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)際進(jìn)行分析：我國(guó)會(huì)計(jì)工作管理實(shí)行錢(qián)賬分管，同學(xué)們都知道出納員是專(zhuān)門(mén)從事與貨幣資金打交道的工作，于是引導(dǎo)同學(xué)，既然出納與貨幣資金打交道，那如果他同時(shí)又從事收入、支出等賬目的登記，或者同時(shí)從事會(huì)計(jì)檔案保管工作會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題呢？同學(xué)們思考后回答道，可能出納員會(huì)利用職務(wù)之便用抽換、涂改會(huì)計(jì)檔案等手段進(jìn)行貪污舞弊。分析到這里，同學(xué)就自然理解出納員為什么不能同時(shí)兼管這幾項(xiàng)工作，也就無(wú)需死記硬背就能牢牢掌握這部分知識(shí)了。

第四，班主任的積極配合。有過(guò)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師都有這樣的體會(huì)，班主任在班級(jí)里有著極高的權(quán)威性。班主任越是重視的事情，學(xué)生才會(huì)更加的重視。所以，班主任對(duì)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門(mén)課重視起來(lái)，會(huì)對(duì)班級(jí)整體成績(jī)的提高起到非常大的作用。而且由于任課老師負(fù)擔(dān)重，就更需要班主任的支持。那么，班主任如何配合任課老師提高財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)的有效性呢？對(duì)此，筆者在日常教學(xué)中是這樣做的：

1、作為任課教師，每次的默寫(xiě)或者考試成績(jī)均認(rèn)真記錄并交由班主任審閱，班主任配合任課教師對(duì)成績(jī)經(jīng)常不理想的同學(xué)查找原因并進(jìn)行教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、班主任可以利用自習(xí)課，抽出一小部分時(shí)間，視情況對(duì)全班同學(xué)或者個(gè)別同學(xué)進(jìn)行抽背，以此作為對(duì)任課老師課堂教學(xué)及練習(xí)默寫(xiě)的有力補(bǔ)充。

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》；教學(xué)效率

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是一門(mén)理論性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修專(zhuān)業(yè)課，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中唯一不能免考的科目。由于本課程冷冰冰的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，理論性太強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)較枯燥無(wú)味，容易產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。作為任課教師，如何利用課堂上有限時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，是非常值得執(zhí)教者思考的問(wèn)題，下文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劚菊n程的教學(xué)方法。

一、理順概念

要講好一節(jié)課，教師一定要備好課。備好課的前提是教師首先自己要對(duì)相應(yīng)的概念理解通順，然后要學(xué)會(huì)分解概念或者法律法規(guī)，找準(zhǔn)關(guān)鍵字，有聯(lián)系地去進(jìn)行記憶，最后在自己理解的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)深入淺出地在課堂上講給學(xué)生聽(tīng)。對(duì)于概念等內(nèi)容，一定不要先讓學(xué)生自己去背，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生都不能梳理清楚整個(gè)概念的意思，所以，教師要先幫助學(xué)生分解概念，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞以幫助其理解記憶，用最通俗的話(huà)對(duì)概念進(jìn)行解釋。為加深學(xué)生對(duì)概念的理解，教師在課堂上還要適當(dāng)舉例，最好能結(jié)合身邊的事物進(jìn)行列舉，比如說(shuō)一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置中出現(xiàn)了好幾個(gè)容易混淆的概念：會(huì)計(jì)主管、主管會(huì)計(jì)、主辦會(huì)計(jì)，筆者是通過(guò)“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的關(guān)系來(lái)解釋的，會(huì)計(jì)主管相當(dāng)于管理一個(gè)面，主管會(huì)計(jì)的管理范圍就是一條線(xiàn)，那最后的主辦會(huì)計(jì)做的工作就是一個(gè)點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能清楚地理解這三個(gè)名詞的概念了。

二、引用案例

課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引用案例教學(xué)不失為一個(gè)好方法。筆者通常會(huì)在課堂上列舉一些來(lái)源于我們生活的有趣的案例，以便于學(xué)生理解，同時(shí)緩和課堂氣氛，讓原本枯燥的理論課變成充滿(mǎn)智慧分析的案例課。此外，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往更對(duì)教師自身的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷表現(xiàn)出極大的興趣，因此，筆者還會(huì)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)舉例。如在講到第二章支付結(jié)算法律制度中信用卡結(jié)算方式時(shí)，筆者和學(xué)生分享了自己在使用信用卡過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)：第一次辦卡的興奮心情，用卡消費(fèi)過(guò)程中享受到的優(yōu)惠，多張信用卡的煩惱……學(xué)生在笑聲中理解了信用卡的作用、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。筆者在備課時(shí)還會(huì)在網(wǎng)上搜集一些比較常用、又比較有趣的知識(shí)點(diǎn)作為補(bǔ)充，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、小組競(jìng)賽

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，制造生動(dòng)活潑的課堂局面，教師可設(shè)置有趣的課堂活動(dòng)，活動(dòng)中設(shè)計(jì)各式各樣的競(jìng)賽。如在進(jìn)行第一章第一節(jié)“會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成”的教學(xué)時(shí)，由于這一節(jié)是第一堂課，是法律當(dāng)中最淺層的知識(shí)點(diǎn)，如果教師對(duì)這樣的知識(shí)進(jìn)行直接講解，會(huì)顯得很枯燥。為了能在第一節(jié)課就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者采用了啟發(fā)學(xué)生自主探究、開(kāi)展小組競(jìng)賽的學(xué)習(xí)方法，具體安排如下：將這一節(jié)的內(nèi)容分成四個(gè)部分，將全班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)，10分鐘后，筆者會(huì)根據(jù)每小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出相應(yīng)的6個(gè)問(wèn)題，回答正確數(shù)最高的小組獲勝，回答最差的小組要受到懲罰，學(xué)生為了獲勝或者是避免受到懲罰就開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備完畢后，筆者針對(duì)每個(gè)小組提問(wèn)，其他小組可以作為評(píng)委或是監(jiān)督。在回答問(wèn)題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)起來(lái)回答，學(xué)生為了集體利益都會(huì)十分踴躍，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。每個(gè)小組間存在競(jìng)爭(zhēng)，所以整個(gè)課堂活動(dòng)氛圍高漲，最后評(píng)選出獲勝隊(duì)和最后一名。獲勝隊(duì)獲得“優(yōu)先豁免權(quán)”，擁有這個(gè)權(quán)利的小組如果在下次比賽時(shí)獲得最后一名，就可以使用“優(yōu)先豁免權(quán)”躲過(guò)處罰。學(xué)生感受到勞動(dòng)果實(shí)，心理得到滿(mǎn)足，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生興趣。對(duì)于落后的小組，要適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們下次繼續(xù)努力，教導(dǎo)學(xué)生知恥而后勇，同時(shí)也自覺(jué)接受處罰。通過(guò)這樣的課堂活動(dòng)，在輕松愉快的氣氛中就讓學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)法律的基本知識(shí)，讓原本枯燥的知識(shí)生動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)生頭腦當(dāng)中。

四、講練結(jié)合

講完每節(jié)理論課后的重頭戲就是課后練習(xí)。本門(mén)課程專(zhuān)門(mén)配了一本綜合練習(xí)冊(cè)，筆者自己會(huì)先做，以便全面了解考試題型，然后帶著這些練習(xí)題回到課本內(nèi)容，筆者在授課過(guò)程中就十分清楚，一般考試題型會(huì)在哪些地方出現(xiàn)，從而有所側(cè)重地進(jìn)行講解。另外，講完就練可以讓學(xué)生在完成課后習(xí)題的時(shí)候更加輕松，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的成效，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是對(duì)學(xué)生心理上的一種鼓勵(lì)。同時(shí)，還要伴隨口頭上的表?yè)P(yáng)，學(xué)生如果做得好，一定要鼓勵(lì)，而對(duì)于做得不好的學(xué)生也要及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們找到問(wèn)題的根源，從而鼓勵(lì)其積極改正。

五、歸納總結(jié)

本課程中涉及到“時(shí)間”的知識(shí)點(diǎn)較多，且較零散，學(xué)生普遍反映記憶起來(lái)較難。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有很多時(shí)間數(shù)據(jù)是重復(fù)的，如果能將這些重復(fù)的數(shù)據(jù)加以歸納，總結(jié)出規(guī)律，就比較容易記憶了。例如，對(duì)于“三年”時(shí)間這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，筆者是這樣總結(jié)的：總會(huì)計(jì)師具備的條件，取得會(huì)計(jì)師任職資格后，主管一個(gè)單位或單位內(nèi)一個(gè)重要方面的財(cái)務(wù)工作時(shí)間不少于3年；高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)合格證全國(guó)范圍內(nèi)3年有效；對(duì)犯打擊報(bào)復(fù)會(huì)計(jì)人員罪的，處3年以下的有期徒刑或拘役；公司向股東和社會(huì)公眾提供虛假的或者隱瞞重要事實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，嚴(yán)重?fù)p害股東和其他人利益的，對(duì)其直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役；擔(dān)任單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管人員）的，除取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)外，還應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格或從事會(huì)計(jì)工作3年以上經(jīng)歷……這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就能將前后的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。

六、口訣記憶

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程中關(guān)于“原始憑證填寫(xiě)和審核的要求”知識(shí)點(diǎn)比較雜亂，學(xué)生記起來(lái)容易混淆。于是，筆者查找了一些與此相關(guān)的記憶口訣，印發(fā)給學(xué)生，效果較好。例如，原始憑證如實(shí)填，及時(shí)送交好核算；各個(gè)項(xiàng)目要完整，經(jīng)辦簽字不能??；遺漏項(xiàng)目可不行，單位不能用簡(jiǎn)稱(chēng)；外來(lái)憑證有簽章，發(fā)票需有稅監(jiān)章；如有大寫(xiě)與小寫(xiě)，兩者必須等金額；實(shí)物驗(yàn)收是必須，明確責(zé)任免猜疑；一式幾聯(lián)要復(fù)寫(xiě)，作廢憑證蓋“作廢”；銷(xiāo)貨退回開(kāi)紅票，還得入庫(kù)別忘記，對(duì)方索款要收據(jù)，退貨發(fā)票不能替；職工借款打借據(jù)，報(bào)銷(xiāo)不得退回去；原始憑證不外借，外人查閱找老一；批準(zhǔn)之后要登記，誰(shuí)都不能拿出去；單據(jù)丟失開(kāi)證明，實(shí)在不行寫(xiě)詳細(xì)；原始憑證必須審，不審不能作依據(jù)；不真不法不受理，還要報(bào)告給老一；不準(zhǔn)不整退回去，按規(guī)更正補(bǔ)充去；內(nèi)容錯(cuò)誤蓋章改，金額錯(cuò)誤必重開(kāi)；開(kāi)具單位有義務(wù)，更正重開(kāi)須幫助。

（作者單位：云浮市新興理工學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：