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語音實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)綜合布線 智能樓宇網(wǎng)絡(luò)工程

中圖分類號：TN915 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）11-0159-01

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，為了更有效地開展工作，絕大多數(shù)的企事業(yè)單位都已經(jīng)或者正準(zhǔn)備引入網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)綜合布線在國內(nèi)外應(yīng)用越來越普及，其應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。系統(tǒng)一旦建立后，就需要有專職或兼職技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，因此企業(yè)對這類技術(shù)人才的需求在不斷增加。

通過調(diào)研，我們了解到這么一個矛盾的信息：一方面企業(yè)對具備智能樓宇工程技能的工程師需求很大，另一方面各個高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在企業(yè)的受歡迎程度不夠。通過分析發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)有高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，智能樓宇網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程所需要的技能，教學(xué)體系能夠提供的實(shí)訓(xùn)不到實(shí)際需要的五分之一。因此，對基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室的研究是非常必要的。本人通過對網(wǎng)絡(luò)公司的走訪，對實(shí)際工程實(shí)踐所需要的知識進(jìn)行了詳細(xì)的分解、歸納和總結(jié)，認(rèn)為建設(shè)一個基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室是可行的，并且能夠很好地解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。

基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)綜合布線程實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該提供仿真的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并且可以讓學(xué)生親自搭建各種系統(tǒng)平臺、親自動手調(diào)試、配置網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從而讓學(xué)生直觀、全方位了解各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境，真正加深對網(wǎng)絡(luò)綜合布線的認(rèn)識。通過在網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室中的學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能和實(shí)戰(zhàn)能力。通過在網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室中的實(shí)踐，使得學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，這些都是他們在將來的就業(yè)競爭中非常明顯的競爭優(yōu)勢。

1 基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)與建設(shè)的基本思路

網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)采用綜合布線的綜合等級來設(shè)計(jì)和建設(shè)，搭建智能樓宇網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)踐平臺，并且能夠完成綜合布線系統(tǒng)工程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)、語音通信系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室至少應(yīng)開出超五類信息模塊安裝實(shí)訓(xùn)、超五類數(shù)據(jù)配線架端接實(shí)訓(xùn)、語音水平配線架端接實(shí)訓(xùn)、語音主干配線架端接實(shí)訓(xùn)、有線電視系統(tǒng)安裝實(shí)訓(xùn)、公共廣播系統(tǒng)安裝實(shí)訓(xùn)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)安裝實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)測試實(shí)訓(xùn)等基于工作過程的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室以網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺為基本單元組成，網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺是一棟模擬建筑物，該建設(shè)物共為3層，每層的高度為0.8米左右、寬為3米左右，該建設(shè)物被設(shè)計(jì)為一棟智能化的綜合大樓。

該建設(shè)物是基于智能化大樓的設(shè)計(jì)目標(biāo)，該大樓將以建筑為基礎(chǔ)平臺，以智能建筑管理系統(tǒng)為控制中樞，以綜合布線系統(tǒng)為傳輸平臺，建立數(shù)據(jù)和語音網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)，并將各系統(tǒng)進(jìn)行最合理的組合和管理，采用最優(yōu)化的控制手段，使各系統(tǒng)處于協(xié)調(diào)一致的高效、有序狀態(tài)。

2 大樓結(jié)構(gòu)描述

三層建筑物結(jié)構(gòu)有：走廊、墻體、弱電井、走廊吊頂、工作區(qū)、走廊與工作區(qū)位于墻體兩側(cè)。

3 各設(shè)備間位置

（1）主設(shè)備間：主設(shè)備間設(shè)在第1層，管理第1、2層所有弱電信息點(diǎn)。（2）子設(shè)備間：子設(shè)備間設(shè)在第3層，管理第3層所有弱電信息點(diǎn)。（3）網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、語音程控交換機(jī)、有線電視接入、廣播主機(jī)、視頻監(jiān)控主機(jī)均安裝在主設(shè)備間機(jī)柜中。

4 網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺信息點(diǎn)分布表（如表1）

5 網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺中各系統(tǒng)介紹

5.1 數(shù)據(jù)、語音布線系統(tǒng)

安裝整套數(shù)據(jù)、語音綜合布線系統(tǒng)，包括超五類雙絞線、信息模塊、配線架、理線架、標(biāo)簽等。提供設(shè)備機(jī)柜、墻柜、各類跳線及相關(guān)的元部件；墻上面板均采用雙孔信息面板；橋架及橋架配件、PVC管/槽及PVC管配件、信息底盒等。

5.2 有線電視系統(tǒng)

大樓內(nèi)有線電視系統(tǒng)的電纜布放、分支器及用戶終端盒的安裝，做好樓內(nèi)有線電視系統(tǒng)與廣電系統(tǒng)信號的接口。

5.3 視頻監(jiān)控系統(tǒng)

本視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程僅進(jìn)行視頻監(jiān)控系統(tǒng)大樓內(nèi)的布線，視頻監(jiān)控系統(tǒng)線纜包括視頻線、電源線、控制線。

5.4 公共廣播系統(tǒng)

廣播系統(tǒng)覆蓋范圍為二層走廊。應(yīng)提供廣播系統(tǒng)所需音響、音源、功放、供電、控制等設(shè)備的相關(guān)線纜的布放。

基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室可以讓學(xué)生在日漸激烈的就業(yè)市場中更具有競爭力，使學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率得到提高，說明學(xué)校的畢業(yè)生得到了社會的認(rèn)可，這樣就會有更多的優(yōu)秀學(xué)生加入到學(xué)校來。一方面會增加學(xué)校的知名度，另一方面會優(yōu)化進(jìn)入本校的學(xué)生素質(zhì)。我們可以看出，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室對學(xué)校來講是有利于學(xué)術(shù)研究，有利于專業(yè)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，有利于學(xué)生就業(yè)，有利于提升學(xué)校品牌的一件好事。

參考文獻(xiàn)

[1]王公儒.綜合布線工程實(shí)用技術(shù)[M].北京：中國鐵道出版社，2012.

語音實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

高職教育旨在培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的高技能人才，能否構(gòu)建特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。焦作師專旅游英語專業(yè)始終秉承上述理念，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)與優(yōu)勢，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，構(gòu)建了本專業(yè)獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)模式，內(nèi)容包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)評價(jià)五個方面。

一、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

旅游英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生掌握旅游、酒店服務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉導(dǎo)游業(yè)務(wù)和酒店實(shí)務(wù)操作職業(yè)技能，具備扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯能力，能以英語為工具從事旅游和酒店工作，成為面向旅游和酒店第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。畢業(yè)時(shí)具備三項(xiàng)證書，學(xué)生應(yīng)取得的職業(yè)證書如表1。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上既要強(qiáng)調(diào)針對性，又要注重適應(yīng)性，以增強(qiáng)職業(yè)能力和開拓、遷移能力。不拘泥于學(xué)科門類和學(xué)科體系，做到基礎(chǔ)理論少而精，專業(yè)知識寬而新，加強(qiáng)實(shí)踐、突出技能，做到以下幾點(diǎn)：

1.理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，加大課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。主要是通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，三年期間的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占旅游英語專業(yè)總學(xué)時(shí)的50%，如表2。

2.實(shí)踐教學(xué)貫穿于“三課堂”之中，形成“三課堂”聯(lián)動的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模式。

第一課堂：包括與理論教學(xué)融為一體并在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程論文、綜合課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)畢業(yè)論文等。

第二課堂：指學(xué)生在課外進(jìn)行的社團(tuán)活動、各類培訓(xùn)、考證考級、自主實(shí)踐、各種競賽等。

第三課堂：主要是在校外進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動，如專業(yè)社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、假期實(shí)踐和兼職、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

旅游英語專業(yè)把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于“三課堂”之中，并共同納入學(xué)分制管理的軌道。凡是從第一課堂直接延伸到第二、三課堂的實(shí)踐教學(xué)如社會實(shí)踐、各類競賽獲獎、在報(bào)刊上公開等設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分；對獲得專業(yè)或其他相關(guān)技能等級證書設(shè)置技能學(xué)分；對學(xué)生自主參與提高素質(zhì)的各種活動(包括各類講座、報(bào)告會、上機(jī)等)可以按時(shí)間計(jì)算設(shè)置素質(zhì)學(xué)分。這3種學(xué)分均作為第二課堂的選修學(xué)分，而且可以替代第一課堂的部分選修學(xué)分，從而有機(jī)地形成了“三課堂”聯(lián)動的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模式。

該模式中自主學(xué)習(xí)體系尤為突出。根據(jù)外語學(xué)習(xí)、職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律以及高職高專學(xué)生基礎(chǔ)相對較差現(xiàn)狀，在充分研討、論證的基礎(chǔ)上決定建立并實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系。

自主學(xué)習(xí)體系包括：學(xué)生自主學(xué)習(xí)檔案；學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)小組；自主學(xué)習(xí)評價(jià)體系；指導(dǎo)教師工作業(yè)績評價(jià)辦法；成功地把學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)上升到了教學(xué)層次，使之成為了課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，從而大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.加大綜合技能實(shí)訓(xùn)的力度。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）的要求，進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)的力度。綜合技能實(shí)訓(xùn)主要包括以下三個部分：

（1）專業(yè)課程的集中模擬或仿真實(shí)訓(xùn)。通過增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)，利用多媒體課件、模擬仿真等現(xiàn)代化手段，對部分專業(yè)主干課程采取集中模擬或仿真實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行教學(xué)：包括旅游實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、酒店實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、辦公軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)及辦公室管理實(shí)訓(xùn)等。

（2）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。全體學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)工作環(huán)境零距離接觸，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（3）專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)認(rèn)知安排在第一學(xué)期，主要目的是使學(xué)生從入校開始就對本專業(yè)的相關(guān)行業(yè)有一個較為感性的認(rèn)識。畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第五、六學(xué)期，共計(jì)28周。學(xué)生到各旅游單位及各類企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)并開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，如表3。

三、實(shí)踐教學(xué)條件

實(shí)踐教學(xué)條件涉及師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、場地和環(huán)境等諸多方面。

1.實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。依托校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀教學(xué)力量和資源，即聘請一批相關(guān)企業(yè)人員和校內(nèi)具有相關(guān)專業(yè)背景的教師組成了專業(yè)指導(dǎo)委員會，專家以咨詢顧問的角色對企業(yè)發(fā)展進(jìn)行跟蹤研究，并提煉出最先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，安排校外實(shí)習(xí)，開拓就業(yè)市場。經(jīng)過幾年探索，旅游英語專業(yè)已建設(shè)出一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。這支教學(xué)隊(duì)伍具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學(xué)能力強(qiáng)、熟悉實(shí)務(wù)運(yùn)作環(huán)境、并且是樂于教書育人的“雙師型”師資隊(duì)伍。

2.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。旅游英語專業(yè)歷來重視實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，先后投資近三百萬元建造語音實(shí)驗(yàn)室6間，導(dǎo)游模擬實(shí)驗(yàn)室一間，餐飲實(shí)訓(xùn)室一間。語言實(shí)驗(yàn)室裝有供專業(yè)實(shí)訓(xùn)用的最新軟件，如“藍(lán)鴿LBD2002型語音教學(xué)系統(tǒng)”，“北京東方正龍DL700i語音教學(xué)播放系統(tǒng)”，“卓越2002型語音教學(xué)系統(tǒng)”等。目前，旅游英語專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，不僅能滿足本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練之需要，而且能滿足其他專業(yè)及社會培訓(xùn)、考試之需要。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，本專業(yè)積極與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，供學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。旅游英語專業(yè)先后與鄭州、珠三角中扶基地、北京全聚德、天壇飯店等一些大酒店建立了校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間長達(dá)近一年。

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地頂崗培訓(xùn)，執(zhí)行規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，真刀真槍地進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)解決生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)際問題的技能及管理能力，而且還能陶冶學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。

四、實(shí)踐教學(xué)管理

本專業(yè)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容體系，編制實(shí)踐教學(xué)大綱，編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。做到了6個落實(shí)：計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場所和考核落實(shí)；抓好4個環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實(shí)環(huán)節(jié)、中期開展檢查環(huán)節(jié)和后期的成績評定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。并且制定了一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等方面的實(shí)踐教學(xué)管理文件，以保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。

五、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)

旅游英語專業(yè)在教務(wù)處制定的考核總體要求和指導(dǎo)性意見的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)構(gòu)建了知識和能力兼顧，突出職業(yè)能力考核的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)模式。

1.以“雙證書”制度考核為契機(jī)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程考核評價(jià)體系。根據(jù)職業(yè)崗位群對旅游英語專業(yè)人才能力素質(zhì)的要求，我們調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程，力圖使每一門實(shí)訓(xùn)課程都針對某種重要技能進(jìn)行訓(xùn)練，并通過技能模塊的實(shí)訓(xùn)，將教學(xué)與考證、課程與就業(yè)有效地融合，學(xué)生就可以參加“全國導(dǎo)游員”“地方導(dǎo)游員”等執(zhí)業(yè)資格考試，獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)“一教多證”的多元化課程教學(xué)目標(biāo)。

2.通過多元化評價(jià)方式，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程考核評價(jià)體系。

（1）考核內(nèi)容多元化：強(qiáng)化過程考核，建立科學(xué)的課程考核體系。旅游英語專業(yè)學(xué)生技能考核的內(nèi)容包括沿途導(dǎo)游、路講訓(xùn)練、現(xiàn)場翻譯、景區(qū)講解、導(dǎo)游詞講解、導(dǎo)游帶團(tuán)、賓館介紹、賓館接待服務(wù)、豫菜與豫酒茶及豫劇的介紹、中國菜名的翻譯方法運(yùn)用、餐飲服務(wù)情景對話等。教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過程中，可隨時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識和技能訓(xùn)練的掌握情況，把考核當(dāng)作促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有限手段，徹底改變一考定勝負(fù)的知識性考核方式。

（2）考核方式多元化：多元化考核方式可采用：課堂觀察、英語口試、角色扮演、課堂討論、案例分析、專題調(diào)研報(bào)告、問卷調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、自評與互評、團(tuán)隊(duì)活動、期中和期末測驗(yàn)、能力證書測試等。

3.構(gòu)建企業(yè)本位技能考核評價(jià)體系。焦作師范高等?？茖W(xué)校旅游英語專業(yè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，其職業(yè)能力的評價(jià)網(wǎng)全是在企業(yè)進(jìn)行。根據(jù)學(xué)校所開設(shè)的課程內(nèi)容，在學(xué)生參加真實(shí)的與課程有關(guān)的勞動崗位后，由學(xué)校及培養(yǎng)企業(yè)負(fù)責(zé)人員在實(shí)踐現(xiàn)場共同對學(xué)生進(jìn)行考核，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力出具相關(guān)的能力評價(jià)證書。在實(shí)習(xí)與培訓(xùn)后由企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師或人力資源專家對學(xué)生進(jìn)行全面測試，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的動態(tài)評價(jià)。

語音實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐工程 商務(wù)英語 教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.118

應(yīng)用型和復(fù)合型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)是各高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，其成功與否在很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗得失。因此，語言應(yīng)用技能與商務(wù)實(shí)踐能力結(jié)合的商務(wù)英語教學(xué)體系的建立尤為重要。我們結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)定位，以及地域特點(diǎn)，課題組對商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了嚴(yán)格的調(diào)研與修訂，摸索出一套科學(xué)的、合理的、能夠加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

1 商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)體系

1.1 理論教學(xué)部分

由通識教育課程平臺和專業(yè)課程教育平臺按照組成學(xué)科專業(yè)的大基礎(chǔ)教育兩級平臺，模塊是專業(yè)知識體系的內(nèi)容分解，并按其結(jié)構(gòu)與功能組合分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程等課程模塊。第一學(xué)年開設(shè)綜合英語、英語視聽等語言基礎(chǔ)課程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語語言框架的知識培養(yǎng)和聽說讀寫能力全方位的認(rèn)知，為開展商務(wù)知識的教學(xué)打造語言基礎(chǔ)。第二學(xué)年和第三學(xué)年的理論課程主要以商務(wù)類課程為主，提高學(xué)生對商務(wù)知識的認(rèn)識。

1.2 實(shí)踐教學(xué)部分

由實(shí)踐教學(xué)課程平臺按其內(nèi)容與功能組合分為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程、集中實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐活動等課程模塊。在第一版塊的實(shí)踐教學(xué)以語言技能訓(xùn)練為主輔以商務(wù)禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，開設(shè)商務(wù)英語口語、語音、商務(wù)英語聽力、公關(guān)禮儀實(shí)訓(xùn)、商務(wù)英語談判訓(xùn)練等課程，使學(xué)生直接從英語語言基礎(chǔ)進(jìn)入商務(wù)知識學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。第二版塊的集中實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行與商務(wù)工作關(guān)系密切的地區(qū)產(chǎn)品市場調(diào)查、企業(yè)產(chǎn)品促銷及邀請贊助、公司項(xiàng)目分析實(shí)踐（畢業(yè)設(shè)計(jì)）等教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到逐步地提高。第三版塊的實(shí)踐教學(xué)為創(chuàng)新實(shí)踐活動，主要加強(qiáng)學(xué)生技能拓展、素質(zhì)拓展和社會實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2 商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)工程的建設(shè)

2.1 理論聯(lián)系實(shí)際，以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)課程體系

課程內(nèi)容以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主，以適度夠用的理論知識的理解為輔；每一個課程群大都有與之相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。比如：英語專業(yè)技能課程對應(yīng)商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)、進(jìn)出口單證業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)；英語專業(yè)基礎(chǔ)課程對應(yīng)英語視聽說技能實(shí)訓(xùn)、英語專業(yè)必修課程對應(yīng)市場調(diào)查、公司邀請贊助實(shí)踐等；在寒暑假有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程實(shí)踐、暑期社會調(diào)查、商務(wù)知識擴(kuò)展大作業(yè)等。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿整個培養(yǎng)過程，直至畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)。

2.2 環(huán)環(huán)相扣，以技能提升為目標(biāo)，組合商務(wù)英語實(shí)踐模塊

模塊一：語言基礎(chǔ)技能實(shí)踐。該實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目貫穿整個大學(xué)三年學(xué)習(xí)過程。尤其以第一學(xué)年為重，即專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)和英語基本技能訓(xùn)練。新生進(jìn)校之初，學(xué)校安排相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對本專業(yè)有一個基本的了解與認(rèn)知，從而制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與職業(yè)方向規(guī)劃，避免學(xué)習(xí)的盲目性與無條理性。此外充分利語言實(shí)驗(yàn)室、語言學(xué)習(xí)軟件平臺、商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等對學(xué)生進(jìn)行英語語音語調(diào)、商務(wù)英語聽說、公關(guān)禮儀實(shí)訓(xùn)、商務(wù)英語翻譯等單項(xiàng)技能的實(shí)踐操練。

模塊二：商務(wù)專業(yè)技能實(shí)踐。該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要安排在第二、三、四、五學(xué)期，通過外貿(mào)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)軟件平臺、集中實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行仿真訓(xùn)練和市場實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作的基本環(huán)節(jié)。如實(shí)踐技能要求較高的單證制作中的實(shí)踐操作部分，除了利用單證制作軟件進(jìn)行仿真操作之外，可以幫助學(xué)生聯(lián)系往屆畢業(yè)生的業(yè)務(wù)案例進(jìn)行一對一的參與講解操作。對于實(shí)踐性較強(qiáng)商務(wù)英語談判、進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)與集中實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合安排學(xué)生從事公司邀請贊助、地區(qū)產(chǎn)品市場調(diào)查等活動，甚至可以聯(lián)系合作企業(yè)參與廣交會、華交會等交易會談判與接洽實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，針對概念比較抽象的貨幣銀行學(xué)、國際金融等課程，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，接觸證券交易所，結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行系統(tǒng)的分析講解，使學(xué)生能夠較快地對相關(guān)內(nèi)容融會貫通。

模塊三：畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)。該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排在第五、六學(xué)期。經(jīng)過兩年半的專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，將學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生派送到已搭建的校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期六周左右的實(shí)際業(yè)務(wù)訓(xùn)練和操作。畢業(yè)生到只有在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生才能將在校習(xí)得的專業(yè)知識和技能進(jìn)一步加深、細(xì)化和熟練，并以此檢驗(yàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)成效和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這是商務(wù)英語專業(yè)工學(xué)結(jié)合的主要部分。指導(dǎo)教師不定期地到學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了解和指導(dǎo)，解答學(xué)生工作中的困惑，消除學(xué)生的不健康想法。學(xué)生通過總結(jié)整個實(shí)習(xí)過程的表現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)，撰寫3000字左右的實(shí)習(xí)心得，為適應(yīng)工作崗位需求就及業(yè)作充分準(zhǔn)備。

2.3 注重人文素質(zhì)培養(yǎng)，以學(xué)生素質(zhì)拓展為基石，突出能力本位的實(shí)踐創(chuàng)新

學(xué)生綜合人文素質(zhì)分為基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)兩部分。加強(qiáng)對學(xué)生綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及人文與科技素質(zhì)課程模塊的設(shè)定，目的在于培養(yǎng)學(xué)生交往合作能力、專業(yè)行為能力、自我完善與發(fā)展能力，保證學(xué)生目前和未來的社會生活需要。在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的“創(chuàng)新實(shí)踐活動模塊”充分體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在技能拓展、素質(zhì)拓展、創(chuàng)新活動和社會實(shí)踐中可以通過多種實(shí)踐方式開拓自己的潛力，展示自己的能力，參加各種省級、國家級的外語技能大賽、演講比賽、、暑期社會實(shí)踐調(diào)查等等來拓寬其視野，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)勁松.高等教育與人才市場，理論探討與實(shí)證分析[M].清華大學(xué)出版社，1999.

語音實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：情景模擬；語言實(shí)訓(xùn)；研究

一、情景模擬訓(xùn)練法與語言實(shí)訓(xùn)的涵義

基于情景模擬訓(xùn)練法下的語言實(shí)訓(xùn)是一種將角色扮演、對話練習(xí)和情景教學(xué)融為一體的、能夠?qū)⒄Z言學(xué)習(xí)和語言的實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來的仿真模擬演習(xí)訓(xùn)練法，具有仿真性、互動性、靈活性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、針對性和趣味性等特點(diǎn)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主動性和積極性，有助于教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮引路和架橋的作用，把學(xué)生培養(yǎng)成語言理論的探索者和語言訓(xùn)練的參與者，有助于提高學(xué)生語言的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?；谇榫澳M訓(xùn)練法下的語言實(shí)訓(xùn)，對于解決課堂與社會分離、學(xué)與用脫節(jié)、理論與實(shí)踐分離的問題，具有不可低估的積極意義。情景模擬法在教學(xué)、企業(yè)招聘等方面運(yùn)用廣泛，如模擬商務(wù)貿(mào)易對話、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等。情景模擬訓(xùn)練法應(yīng)用于外語教學(xué)中，指在課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生模擬語言交際活動的情景，使學(xué)生在模擬的情境中去學(xué)習(xí)語言知識和語言的表達(dá)技巧、交際方法和相關(guān)理論，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力，開闊學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性、主動性，發(fā)現(xiàn)自己的潛能；有利于讓學(xué)生在角色演練中體會到某些角色的地位、作用，找準(zhǔn)自己的定位。

語言實(shí)訓(xùn)以某種專業(yè)或職業(yè)為背景，在模擬或真實(shí)的工作環(huán)境中，以語言為工具，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行具有一定工作過程的實(shí)踐教學(xué)。情景模擬訓(xùn)練法下的語言實(shí)訓(xùn)，是在語言實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用情景模擬的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的應(yīng)變思維和快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語言的學(xué)習(xí)效率。其任務(wù)和目標(biāo)是在仿真的環(huán)境中綜合學(xué)生的英語語言技能和專業(yè)職業(yè)技能，把學(xué)生所獲得的符合一般標(biāo)準(zhǔn)的一般能力和符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)能力提升到符合崗位標(biāo)準(zhǔn)的崗位能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對接，為學(xué)生的實(shí)習(xí)或就業(yè)做準(zhǔn)備。

二、情景模擬訓(xùn)練法在語言實(shí)訓(xùn)中的作用

隨著我國與世界各國經(jīng)濟(jì)、文化合作的不斷擴(kuò)大，社會對專業(yè)性英語人才的需求越來越旺盛。在外語教學(xué)中，很多學(xué)校為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)形勢而開設(shè)了專門用途英語專業(yè)，如商務(wù)英語、旅游英語、冶金英語等。目的在于培養(yǎng)學(xué)生在特定的社會和行業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中，用英語從事服務(wù)和管理工作的能力。而情景模擬訓(xùn)練法下的語言實(shí)訓(xùn)在此類英語的教學(xué)中，發(fā)揮著重要作用。

目前在英語的教學(xué)過程中，所使用的仍然是以教師教授語言知識為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有很多的理論分析，但是，語言的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)用性，語言作為一種工具在實(shí)際生活工作中的作用得不到發(fā)揮，教學(xué)效果不夠理想。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在英語教學(xué)過程中，英語教師堅(jiān)持了理論與實(shí)踐并重的原則，采取情景模擬訓(xùn)練法，實(shí)施語言實(shí)訓(xùn)。例如，在商務(wù)英語教學(xué)中，教師采取模擬商務(wù)談判場景的方式，讓學(xué)生以企業(yè)代表的身份參與到談判中，以英文作為交際語言，營造出緊張而濃厚的英語學(xué)習(xí)和專業(yè)技能鍛煉的氛圍，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到自己的語言表達(dá)水平，也讓學(xué)生商務(wù)方面的能力得到檢驗(yàn)，效果十分顯著。在旅游英語的教學(xué)中，教師模擬導(dǎo)游與游客的對話情景，讓學(xué)生來扮演導(dǎo)游或游客參與其中，這樣的教學(xué)方式既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變思維能力，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

情景模擬訓(xùn)練法可以通過創(chuàng)建一種環(huán)境氛圍來進(jìn)行外語的課堂教學(xué)。其真實(shí)化給學(xué)生提供了一種“真實(shí)的語言環(huán)境”，這種教學(xué)方式具有參與性強(qiáng)、重視聽說、表現(xiàn)力強(qiáng)等優(yōu)勢，可以讓學(xué)生直觀地觀察、思考，同時(shí)自覺地發(fā)揮主觀能動性，以相對獨(dú)立的狀態(tài)進(jìn)行一種有效的學(xué)習(xí)，變被動的接受為主動的吸收，變要我學(xué)為我要學(xué)。通過學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的互動活動，將所學(xué)到的英語知識運(yùn)用于實(shí)際操作。

三、情景模擬訓(xùn)練法在語言實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

情景模擬的方法在外語教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)有很長的應(yīng)用史，例如，在電子計(jì)算機(jī)尚未在我國國內(nèi)教育行業(yè)普及之時(shí)，在教學(xué)中，教師大多采取播放錄音、使用投影和幻燈片的形式進(jìn)行外語教學(xué)活動，效果十分顯著。但是，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體設(shè)備的更新也是日新月異，與此同時(shí)，學(xué)生對于過去的多媒體教學(xué)設(shè)備產(chǎn)生厭倦，以往的設(shè)備也無法滿足當(dāng)代外語教學(xué)對于視、聽、說、讀、寫、譯等各個能力提升方面的需求，外語教學(xué)對新型的教學(xué)設(shè)備的需求也因此更加強(qiáng)烈。情景模擬訓(xùn)練法下的語言實(shí)訓(xùn)，無論是對于英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的教學(xué)而言，都有著重大的意義。

雖然我國英語教學(xué)積累了無數(shù)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，但是課堂教學(xué)效果一直不夠理想，學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)工作崗位的需要。這是因?yàn)槲覈形葱纬梢环N科學(xué)的＼適應(yīng)我國具體情況的語言實(shí)訓(xùn)方法，原因主要有：

（1）受傳統(tǒng)觀念的影響，對語言類專業(yè)教學(xué)重基礎(chǔ)知識、輕實(shí)踐能力，對實(shí)踐教學(xué)重視不夠；

（2）語言類教育缺乏職業(yè)向?qū)院头较蛐?，教學(xué)中將外語教學(xué)與職業(yè)教學(xué)脫離；

（3）教師多注重理論教學(xué)，實(shí)際動手能力有限，綜合型師資力量缺乏；

（4）教學(xué)設(shè)施投入不足，缺少實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；

四、情景模擬訓(xùn)練法普及的途徑和方法

（一）合理利用現(xiàn)有多媒體設(shè)備和資源，達(dá)到合理配置。

作為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講授法外語教學(xué)的主要方法之一，主要應(yīng)用在語音基礎(chǔ)知識的講解環(huán)節(jié)。但是外語教學(xué)的特殊性及教學(xué)目標(biāo)在客觀上要求教學(xué)方法的多樣性和靈活性，因此在現(xiàn)有的設(shè)備和資源條件下，需要教師將多媒體設(shè)備和課堂教學(xué)活動有效地結(jié)合起來。

（二）構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語言實(shí)訓(xùn)室，體現(xiàn)推陳出新。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語言實(shí)訓(xùn)室作為一種新型的教學(xué)設(shè)施開始發(fā)揮著不可忽視的作用。網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語言實(shí)訓(xùn)室是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上的，通過資源的共享和數(shù)據(jù)文件的快速傳輸，來滿足外語教學(xué)的多樣性需求。它不僅具備傳統(tǒng)語言實(shí)訓(xùn)室的所有功能，而且在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上提高了資源的利用率以及數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣群蜏?zhǔn)確性，同時(shí)，還具有了音波對比、視頻點(diǎn)播、對談練習(xí)、電子閱覽甚至是3D虛擬實(shí)景等功能。它擁有海量的資源，大大開闊了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)空間，并且以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢以及安全性、穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)受到廣大教師和學(xué)生的一致好評。

在網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語言實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的情景模擬，是模擬一個完整的過程，因此必須要有詳細(xì)的計(jì)劃和充足的準(zhǔn)備：

1、所做的準(zhǔn)備：首先是教師的準(zhǔn)備，教師應(yīng)熟悉相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，明白教學(xué)的目的，設(shè)計(jì)好具體的教學(xué)方法、教學(xué)過程以及需要的場景。再者是學(xué)生的準(zhǔn)備。在實(shí)施情景模擬教學(xué)的過程中，教學(xué)的主體是學(xué)生，既要通過教學(xué)讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，又要在實(shí)施中讓學(xué)生們積極參與。

2、建立一定的評估機(jī)制和獎懲機(jī)制，通過對學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)的觀察，考察學(xué)生在語音、語調(diào)、表情以及語言運(yùn)用專業(yè)、熟練程度等各方面的綜合表現(xiàn)。

3、對情景模擬訓(xùn)練法下的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，老師通過總結(jié)，可以從中得到經(jīng)驗(yàn)，受到啟發(fā)，以便在今后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，克服缺點(diǎn)，使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。而學(xué)生的總結(jié)有利于他們更加深刻地認(rèn)識到自己優(yōu)點(diǎn)和長處以及的缺點(diǎn)和不足，在以后的學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短。

4、通過以上情景模擬訓(xùn)練法的運(yùn)用，使學(xué)生從知識的被動接受中擺脫出來，這樣他們就對外語學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，并能夠很好地把專業(yè)與外語相結(jié)合，并且能夠知道在今后的學(xué)習(xí)和工作中如何做。

（三）組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)培訓(xùn)維護(hù)，實(shí)現(xiàn)術(shù)業(yè)專攻。

新型網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語言實(shí)訓(xùn)室，作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，其正常運(yùn)行是外語教學(xué)順利進(jìn)行的保障，然而其使用和維護(hù)的過程也是復(fù)雜和艱難的，因此需要一支擁有電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的團(tuán)隊(duì)來專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)化語言實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行和維護(hù)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語言實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行外語教學(xué)有利于促進(jìn)外語教師素質(zhì)的全面提高，然而，網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語言實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用本身是一把“雙刃劍”，它既為外語教師進(jìn)一步提高教學(xué)效率提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)又對教師自身的素質(zhì)及知識儲存提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語言實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)活動離不開既有高水平的外語能力又有現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型教師，因此，該團(tuán)隊(duì)需要負(fù)責(zé)為任課教師提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升教師的操作能力。

網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語言實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行面臨的有一個問題是，目前與大學(xué)英語教材相配套的多媒體教學(xué)軟件開發(fā)相對滯后，與大學(xué)英語結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)軟件選擇余地小，因此通過引進(jìn)、自制、合作開發(fā)等途徑來充實(shí)和完善外語教學(xué)軟件尤其是大學(xué)英語多媒體教學(xué)軟件的配套，以實(shí)現(xiàn)多媒體組合教學(xué)的優(yōu)化，是十分必要的。所以，該團(tuán)隊(duì)也需要負(fù)責(zé)軟件的開發(fā)和測試，爭取能夠開發(fā)出更多更好的外語教學(xué)軟件，例如外語學(xué)習(xí)的手機(jī)客戶端等。

（四）有關(guān)部門增加教育資金投入力度，奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

新型網(wǎng)絡(luò)語言實(shí)訓(xùn)室的建立、使用和維護(hù)，同樣也離不開經(jīng)濟(jì)的支撐。新型網(wǎng)絡(luò)語言實(shí)訓(xùn)室集合了先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，對于外語教學(xué)的作用十分顯著，但是要將其真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動中去，卻需要較高的費(fèi)用。無論是師資力量的加強(qiáng)還是專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的組建，都需要一定的經(jīng)費(fèi)作為后盾。因此，外語教學(xué)的效果和競爭力的提升，更加符合當(dāng)今時(shí)代要求的優(yōu)秀學(xué)子的培養(yǎng)，甚至是我國國際貿(mào)易綜合實(shí)力的提升，是離不開政府和學(xué)校在經(jīng)費(fèi)方面的支持。

五、總結(jié)

“情景模擬式”教學(xué)法，是經(jīng)典傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心的開放式環(huán)境，以聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，達(dá)到提高英語水平的目的。在外語教學(xué)中，教師應(yīng)針對英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容和框架，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成特定的情景，運(yùn)用集合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)于一身的新型網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語言實(shí)訓(xùn)室，營造語言氛圍，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性地活學(xué)活用書本知識，以提高學(xué)生的英語的口語表述能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變思維和快速反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語交際能力。既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，又有靈活的形式為載體，這樣的外語教學(xué)模式，必定能夠走出一條有特色的培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才之路，從而全方位提高大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)對市場需求的適應(yīng)力和競爭力。（作者單位：武漢科技大學(xué)外國語學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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語音實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職高專；微課；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；化工分析技術(shù)

1 前言

近幾年，通信技術(shù)的飛速發(fā)展和移動設(shè)備的日益普及，使得高校學(xué)生使用智能電子產(chǎn)品的越來越多，像智能手機(jī)，平板電腦這些電子產(chǎn)品的使用豐富了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。緊接著，大家又通過“微博”、微信”等方式，進(jìn)行著信息的快速傳播，而且積極主動參與其中。這些的到來給傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)帶來了沖擊，也給我們的教育領(lǐng)域帶來了影響。2004年由孟加拉裔美國人薩爾曼可汗提出“微課”。2011年我國的專家學(xué)者陸續(xù)開始對微課展開了研究，使得人們對微課有全面、深刻的認(rèn)識[1-2]?！拔⒄n”是一種新的教學(xué)模式，以教學(xué)視頻為載體，教師圍繞某個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)并開展教學(xué)活動[3]。它具有主體鮮明、短小精悍、情景真實(shí)、資源多樣、使用方便、應(yīng)用面廣、高度聚焦、交互性強(qiáng)、半結(jié)構(gòu)化、動態(tài)生成等特點(diǎn)[4]。本文將以化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，探討微課在高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。

2微課在化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的選題背景

化工分析技術(shù)是高職高?；すに囶悓I(yè)的一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是依據(jù)物質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)，采用化學(xué)分析法（四大滴定）和儀器分析法（精密儀器設(shè)備）對物質(zhì)的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)和形態(tài)、成分含量進(jìn)行分析檢測，從而指導(dǎo)化工生產(chǎn)過程的學(xué)科。是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，掌握分析工作者所必需的知識規(guī)范和崗位技能，能從事化工產(chǎn)品的生產(chǎn)、監(jiān)測、質(zhì)檢等工作的高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才所必需的課程。

化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)又是深化和鞏固理論知識的有效途徑，通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)很多問題：一是學(xué)生課前沒有充分預(yù)習(xí)；僅憑課堂短短的20分鐘的講解很難掌握實(shí)訓(xùn)目的、原理及儀器的操作步驟，也就達(dá)不到快速獨(dú)立自主的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。二是學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程難以把控；在中學(xué)階段學(xué)習(xí)過化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)課上動手操作能力較好，出現(xiàn)問題就會及時(shí)與教師交流，實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成的較快，而沒有基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)課上不知所措，動手操作能力差，實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)問題還怕問教師，這樣就會導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成不了，長期這樣下去，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整個實(shí)訓(xùn)中教師要督促學(xué)生抓緊實(shí)驗(yàn)、維持課堂秩序、記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，很難做到一對一輔導(dǎo)。三是學(xué)生課后缺乏實(shí)訓(xùn)反思 ；整個實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生需要上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)訓(xùn)報(bào)告不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)訓(xùn)掌握程度，部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象。實(shí)訓(xùn)課后，很少有學(xué)生能夠認(rèn)真反思今天實(shí)訓(xùn)有哪些做的不夠好需要改進(jìn)，有哪些做的不錯值得保留。

針對上述化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)中的諸多問題，我們提出在化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)課上引入微課教學(xué)資源，來提高化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)水平和質(zhì)量。這門實(shí)訓(xùn)課程主要培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的高技能應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)的是操作能力和實(shí)踐能力，不但要理解和掌握實(shí)訓(xùn)目地及原理，更重要的是動手操作能力。微課這種教學(xué)模式正好可以彌補(bǔ)高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的不足，因此在化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有必要引入微課。

3微課在高職高?；し治黾夹g(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)中常用的儀器設(shè)備之一就是電子天平，我們主要以電子天平的使用為題來進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用探究

（1）“電子天平的使用”實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)思路

化工專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)化學(xué)的基礎(chǔ)上，第二學(xué)期進(jìn)行化工分析基本操作技能的學(xué)習(xí)，電子天平是精確稱量的儀器，對物質(zhì)進(jìn)行精確稱量又是化工分析最基本也是最重要的的工作之一。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高課堂教學(xué)效果為教學(xué)思想。在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法，邊演示邊講解，演示電子天平的操作步驟，講解及分析電子天平的作用原理和三種稱量方法，通過視頻演示讓學(xué)生輕松地掌握使用電子天平的操作技能和電子天平實(shí)操的考核要點(diǎn)及注意事項(xiàng)；通過教師演示實(shí)驗(yàn)的操作和知識內(nèi)容的講解，利于學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊體會，實(shí)操又可以加深我們學(xué)生對有關(guān)理論的理解，并能靈活將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際工作崗位中。

（2）“電子天平的使用”微課的設(shè)計(jì)與制作

“電子天平的使用”微課通過教學(xué)課件的制作、視頻的拍攝、微課的編輯幾步最終形成8分鐘的微課，具體如下：

①通過生活中的實(shí)例，以圖片的形式導(dǎo)入：“食醋酸度的測定、牛奶中鈣含量的測定、自來水硬度的測定過程中都離不開一種重要的定量分析儀器--電子天平”。這種生活中的例子，更能夠拉近課堂教學(xué)和學(xué)生生活的距離。

②以PPt的形式并配有優(yōu)美的音樂，營造樂觀向上的氛圍引入新課提綱：a了解電子天平的構(gòu)造b學(xué)習(xí)常用的稱量方法c掌握減量法的操作方法，教師講解語言要充滿激情并具有感染力，這樣的方式改變了原來枯燥無味的知識講解，轉(zhuǎn)換成學(xué)生感興趣的方式，將會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

③通過Flas展示，讓學(xué)生了解電子天平的構(gòu)造，用時(shí)1分30秒，然后通過ppt形式，講解三種常用的稱量方法。

④接著進(jìn)行視頻演示電子天平的使用，用字幕和語音提示總結(jié)性內(nèi)容和關(guān)鍵步驟，讓學(xué)生學(xué)會用減量法稱取試樣，并掌握電子天平的使用步驟。

⑤實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，任務(wù)：減量稱量法稱取0.2-0.3克的試樣，讓學(xué)生親自動手操作，真正學(xué)會使用電子天平

⑥教學(xué)總結(jié)，通過問題思考的形式進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，使學(xué)生掌握電子天平的使用及注意事項(xiàng)。這也是我們師生互動的一個環(huán)節(jié)，不僅能夠驗(yàn)證我們學(xué)生學(xué)習(xí)電子天平的掌握程度，而且通過提問進(jìn)一步鞏固學(xué)生對電子天平的使用的知識。

（3）“電子天平的使用”微課在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)訓(xùn)開始前：將制作好的微課在實(shí)訓(xùn)前一周下發(fā)給學(xué)生，他們可以隨時(shí)、隨地反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。通過觀看微課視頻資料，學(xué)生可以了解到本次實(shí)訓(xùn)目的、原理、儀器等；從視頻資料中清楚的看到儀器的構(gòu)造和使用步驟，不僅可以幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)的效果，還可以幫助學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐操作，提高學(xué)習(xí)興趣；

實(shí)訓(xùn)講解：我們本節(jié)實(shí)訓(xùn)課的題目是“電子天平的使用與操作練習(xí)”，學(xué)生已經(jīng)觀看了“電子天平的使用”微視頻，那么今天我們主要通過提問和解答的方式學(xué)習(xí)基本知識點(diǎn)，著重講解重難點(diǎn)。

實(shí)訓(xùn)過程中：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展實(shí)訓(xùn)，學(xué)生間可以互相交流討論。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束：實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室完成數(shù)據(jù)處理和結(jié)果討論，課后再去觀看微課視頻，有助于學(xué)生總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)中的不足，實(shí)訓(xùn)后我得到了什么，哪些我都掌握了，哪些還不會，這種新型的教學(xué)模式明顯的提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，起到查漏補(bǔ)缺的作用，教學(xué)效果也得到了提高。

4結(jié)語

綜上所述，微課的制作可以幫助教師理清教學(xué)脈絡(luò)，豐富教學(xué)內(nèi)容的過程，微課的共享是教師間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流的過程，微課在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用更是可以有效的提高課堂教學(xué)效果，節(jié)約教師資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成課后知識的鞏固的過程。微課在高職高專化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中已經(jīng)發(fā)揮了它的優(yōu)越性，隨著實(shí)踐的深入，我相信微課在這門實(shí)訓(xùn)課程上將會發(fā)揮更大的作用，它不僅僅是對我們傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和拓展。目前，“微課”作為現(xiàn)代社會新型教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中仍然有很多問題值得研究探討，需要在微課程實(shí)踐教學(xué)中不斷探索。

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