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德育研究中心和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社向獲獎(jiǎng)者頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

3.主辦方將另行組織專題研討交流培訓(xùn)活動(dòng)(通知另發(fā)),并向論文獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書。同時(shí),對(duì)心理健康教育優(yōu)秀課例和實(shí)踐活動(dòng)案例獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行頒獎(jiǎng)。

4.省略

投訴電郵:chen.rainbow.省略

北京教育科學(xué)研究院德育研究中心

德育獲獎(jiǎng)?wù)撐姆段牡?篇

組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立由校長(zhǎng)辦公室牽頭，由教導(dǎo)處、教研組主要負(fù)責(zé)人組成的教師“青藍(lán)工程”培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)與管理。

制度保障。學(xué)校制定《“青藍(lán)工程”培訓(xùn)方案》，建立《青年教師校本培訓(xùn)成長(zhǎng)工程培訓(xùn)記錄本》，同時(shí)結(jié)合績(jī)效工資改革，修訂相關(guān)考核制度。

經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校在教師培養(yǎng)的費(fèi)用上毫不吝嗇，將教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算。為了確保教師培養(yǎng)工作的順利實(shí)施，學(xué)校多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，保障教師培養(yǎng)工作必需的經(jīng)費(fèi)開支。

時(shí)間保障。為了保障培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校規(guī)定每周三為集中學(xué)習(xí)時(shí)間。每?jī)芍芗羞M(jìn)行教研組活動(dòng)，每周進(jìn)行備課組活動(dòng)，不定期舉行教師觀摩、研討，時(shí)間另外安排。教師課余可以自主學(xué)習(xí)，通過報(bào)刊、書籍和網(wǎng)絡(luò)等，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

為了切實(shí)提高青年教師的課堂組織與管理能力。提升課堂教學(xué)的水平，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，制定“青藍(lán)工程”培訓(xùn)計(jì)劃。通過培訓(xùn)，促使青年教師更新教育理念，提升師德修養(yǎng)水平；理解并初步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)：形成教育教學(xué)能力：提高青年教師對(duì)學(xué)校教育理念和教育文化的認(rèn)同度，盡快融入學(xué)校的教育文化，縮短青年教師的角色轉(zhuǎn)換期。

制定“聚焦課堂教學(xué)，創(chuàng)新班級(jí)管理”論壇活動(dòng)制度。學(xué)校制定“青藍(lán)工程”論壇活動(dòng)制度，規(guī)定每年組織以“聚焦課堂教學(xué)，創(chuàng)新班級(jí)管理”為主題的論壇活動(dòng)，參加對(duì)象為教齡五年以內(nèi)的青年教師。學(xué)校第一屆青年教師論壇圍繞如下兩個(gè)主題：一是以助學(xué)稿為研究載體，聚焦課堂教學(xué)，突出“先學(xué)后教。精讀實(shí)練”和“小組合作，培養(yǎng)自主”等課改理念：二是以禮孝教育為研究載體，關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，促進(jìn)學(xué)生自主管理能力等德育理念。各位青年教師暢所欲言，有的講工作中遇到的難題，有的講教學(xué)中的心得。論壇結(jié)束之后，學(xué)校把青年教師的論壇文稿整理成冊(cè)，頒發(fā)給每位青年教師，意在讓每位青年教師取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、變短為長(zhǎng)。不少青年教師經(jīng)常會(huì)拿出來翻閱，認(rèn)可這樣的交流形式，因?yàn)檫@不僅可以交流工作中對(duì)教育教學(xué)的困惑。還能學(xué)習(xí)其他同齡教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有助于自己的專業(yè)成長(zhǎng)。論壇活動(dòng)還評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。學(xué)校購(gòu)買大量教育教學(xué)方面的書籍。作為獎(jiǎng)品頒發(fā)給各位青年教師。面對(duì)這樣的精神食糧，青年教師都說比任何實(shí)物都來得更有意義。

確立青年教師教研論文征集評(píng)比活動(dòng)的制度。學(xué)校制定“青藍(lán)工程”論文征集活動(dòng)制度，規(guī)定每學(xué)年每位青年教師必須上交教育教學(xué)論文，由學(xué)校組織評(píng)比并推薦優(yōu)秀論文。參加市教研室論文評(píng)選，或推薦《慈溪教育科研》《寧波教育科研》等雜志發(fā)表。為了提高青年教師的論文寫作水平，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校專門聘任每門學(xué)科的教研組長(zhǎng)、骨干教師、高級(jí)教師為論文指導(dǎo)教師，指導(dǎo)青年教師的論文寫作。每年一屆的青年教師論文大賽，極大激發(fā)青年教師撰寫論文的積極性，青年教師的論文在慈溪市獲獎(jiǎng)的比率大幅度增加。

開展青年教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究，引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。根據(jù)平時(shí)的觀察、青年教師座談會(huì)和教師制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃等多種形式，了解青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀，了解他們成長(zhǎng)過程中的阻礙因素，以每位青年教師最需要解決的問題為抓手，分類、分層和分步進(jìn)行有針對(duì)性的研究。學(xué)校專門為青年教師建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。觀察和記錄他們專業(yè)成長(zhǎng)的歷程，借以促進(jìn)青年教師專業(yè)的個(gè)性化發(fā)展。青年教師由于剛剛參加工作，很多方面要從頭學(xué)起，比如如何有效完成教學(xué)工作、如何合理實(shí)現(xiàn)班主任工作、如何處理師生關(guān)系和同事關(guān)系等。日常教育教學(xué)工作顯得很繁瑣，促使很多青年教師疲于應(yīng)付各種層出不窮的新問題，根本沒有多余的精力和心情來參與教科研活動(dòng)。在這樣的情況下，不能只從制度角度給青年教師太大的壓力，而是要從榜樣角度給青年教師更多的動(dòng)力。

關(guān)注小現(xiàn)象、小問題和小策略研究，引導(dǎo)青年教師放低視角、叩問細(xì)節(jié)。一是鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師參加德育“小課題研究”。德育“小課題”是以班主任、心理輔導(dǎo)老師、團(tuán)隊(duì)老師、德育管理者、一線教師為研究主體，圍繞“育人為本，立德為先”的主題，突出一線德育的特點(diǎn)，側(cè)重實(shí)踐探索的課題。德育“小課題”屬于個(gè)人專項(xiàng)課題，相對(duì)于其他的教育科研課題來講，側(cè)重實(shí)踐探索，具有起點(diǎn)低、入手快的特點(diǎn)。學(xué)校鼓勵(lì)教師關(guān)注身邊的德育細(xì)節(jié)。讓個(gè)別優(yōu)秀的青年教師申報(bào)德育“小課題研究”，促使其在實(shí)踐中較快地提高教育科研的能力和水平。近幾年來，在學(xué)校鼓勵(lì)與支持下，多名教師積極申報(bào)寧波市德育“小課題研究”，并取得豐碩成果。更多青年教師，特別是年輕的班主任，也都自覺和主動(dòng)地加入德育“小課題研究”。二是鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師更新教育理念，關(guān)注教育界的熱點(diǎn)。教育一直在進(jìn)行著改革，新的理念要求青年教師不斷研究、探索，這樣才不會(huì)被改革的潮流所拋棄?！胺D(zhuǎn)課堂”、“微課”、“微課程”等新名詞接踵而至，一線的教師又有多少人了解、關(guān)注呢？接受新事物、新理念，更需要青年教師去充當(dāng)先鋒。

三、開展多種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)

自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校圖書館先后購(gòu)置大量教育書籍。為每一位青年教師每年訂閱150元與教學(xué)有關(guān)的報(bào)紙雜志，要求教師每學(xué)期至少認(rèn)真學(xué)習(xí)一本教育理論刊物并撰寫讀書報(bào)告。學(xué)校開放教師閱覽室，鼓勵(lì)教師有效利用業(yè)余時(shí)間展開自學(xué)，閱讀教育教學(xué)刊物、教育專著、中外名著，上網(wǎng)瀏覽各種信息、查閱各種教學(xué)資料，引領(lǐng)教師由“外培”轉(zhuǎn)向“內(nèi)培”，促進(jìn)教師自我完善、自我發(fā)展。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，撰寫學(xué)習(xí)心得、反思筆記，把學(xué)習(xí)和教育科研活動(dòng)相結(jié)合。

外出考察“取經(jīng)”。培訓(xùn)分集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要是理論講座、專題報(bào)告、研究討論等。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教師專業(yè)化、職業(yè)道德規(guī)范和班級(jí)管理、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、教育教學(xué)能力培訓(xùn)、教育科研能力等。分散培訓(xùn)主要是自主觀看優(yōu)秀課錄像等，通過集中點(diǎn)評(píng)、交流，以及行為跟進(jìn)課的課例分析與研究，利用集體的智慧，開發(fā)教師創(chuàng)新的思想，促進(jìn)青年教師在課堂教學(xué)、教育科研方面的提高。學(xué)校每年劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)，安排不同層次的青年教師外出訪問、考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法。以及有效的管理方法，推動(dòng)青年教師在班級(jí)管理、課堂教學(xué)和科學(xué)研究等方面全面提高。

專題研討活動(dòng)。學(xué)校經(jīng)常組織青年教師參加各種講座、班主任工作等專題研討活動(dòng)，高水平、高效率的講座讓青年教師獲益匪淺，讓他們深刻地意識(shí)到。在日常教育教學(xué)工作中，教師不僅要有熱情和干勁，更要有智慧和巧勁，要在課堂教學(xué)和班級(jí)管理中滲入科學(xué)的管理理念和先進(jìn)的教育方法，更要順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和教育規(guī)律，善于抓住一切教育契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。

德育獲獎(jiǎng)?wù)撐姆段牡?篇

一、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校的科學(xué)規(guī)劃發(fā)展

近年來,九江三中認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持規(guī)模、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一,近期發(fā)展和遠(yuǎn)期發(fā)展相統(tǒng)一,外部建設(shè)和內(nèi)部建設(shè)相統(tǒng)一的原則,在充分調(diào)研、廣泛討論的基礎(chǔ)上,制定了九江三中2007～2012年五年發(fā)展規(guī)劃。提出了“一個(gè)更新,兩個(gè)優(yōu)化,三個(gè)狠抓”的具體工作思路,確立了“市內(nèi)先發(fā)展,省里樹品牌,國(guó)內(nèi)有影響,國(guó)際能知名”的發(fā)展方向和目標(biāo)。

“一個(gè)更新”,即更新教育理念:樹立“德才至善,人文見長(zhǎng);全面發(fā)展,體藝雙馨”的素質(zhì)教育理念?！皟蓚€(gè)優(yōu)化”:一是優(yōu)化德育的內(nèi)容和形式:以“誠(chéng)、敬、勤、勇”四字校訓(xùn)為德育內(nèi)容之綱,以“愛”為德育工作的主旋律,以良好習(xí)慣養(yǎng)成為德育的基本形式和教育目的;二是優(yōu)化文化育人的環(huán)境:通過組織學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)、體育、美術(shù)等各類活動(dòng),弘揚(yáng)三中精神,創(chuàng)建三中校風(fēng)。實(shí)現(xiàn)“校園、花園、樂園”合一的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！叭齻€(gè)狠抓”:一是狠抓和諧校園構(gòu)建;二是狠抓教師隊(duì)伍建設(shè);三是狠抓教學(xué)科研。

二、以提升教師專業(yè)素質(zhì)為契機(jī)建設(shè)過硬的科研隊(duì)伍

為建設(shè)一支過硬的教師科研隊(duì)伍,九江三中從健全并規(guī)范“分管校長(zhǎng)――教科研處――教研組――科研組(教師)”的教育科研管理運(yùn)作網(wǎng)絡(luò)體系著手,注重提升教師專業(yè)素質(zhì)。

經(jīng)過多年科學(xué)的發(fā)展,九江三中的教師已組成了一支強(qiáng)有力的教改科研隊(duì)伍――學(xué)校現(xiàn)有高級(jí)教師128人,其中享受政府津貼專家1人,特級(jí)教師3人,全國(guó)優(yōu)秀教師7人,國(guó)家骨干教師7人,省級(jí)優(yōu)秀教師4人,省級(jí)骨干教師26人,具有碩士學(xué)位的教師16人。

三、以數(shù)字化校園的建設(shè)提升科研工作效率

近年來,九江三中著力打造數(shù)字化校園,以現(xiàn)代教育技術(shù)提升學(xué)校教改科研工作效率。2009年,學(xué)校采取補(bǔ)貼的方式,為全校教師每人配備了一臺(tái)手提電腦,并在每個(gè)辦公室配備辦公用機(jī),學(xué)校電子圖書館有電子圖書4萬多冊(cè),配置了衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源等教學(xué)平臺(tái)與Internet寬帶網(wǎng),教師在辦公室、備課室、計(jì)算機(jī)房用電腦備課或作課題研究,隨時(shí)可以迅速上網(wǎng)查閱所需資料,有效地提升了工作效率。

四、以扎實(shí)的科研全面推進(jìn)教育創(chuàng)新

教改科研工作的有序展開,為九江三中全面推進(jìn)教育創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幾年來,學(xué)校先后制定了《九江三中課題管理暫行辦法》、《九江三中教育、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《九江三中“啟明星工程”章程》、《九江三中首席教師評(píng)聘辦法》等一系列規(guī)章制度,完善了教改科研管理制度體系,使學(xué)校教改科研工作納入規(guī)范化的科學(xué)管理軌道。學(xué)校申報(bào)國(guó)家、省、市教改科研的課題,來源于教學(xué)中的問題,因此,教改科研的成果反過來可指導(dǎo)老師探索輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)模式。扎實(shí)的教改科研成果和經(jīng)驗(yàn),為教育創(chuàng)新提供了豐富的智慧源泉,一年一期的、具有九江三中校本特色“谷雨詩(shī)會(huì)”這一校本課程,既是課堂教學(xué)的延伸,又是一種健康向上的校園文化,已連續(xù)實(shí)施九年了。“春潮帶雨碧芳草,詩(shī)情畫意入校園”,“谷雨詩(shī)會(huì)”,不僅贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、媒體及社會(huì)的高度關(guān)注、肯定和贊譽(yù),而且已成為學(xué)生鍛煉自我、增長(zhǎng)才干、張開翅膀放飛心靈的一道亮麗的風(fēng)景線。與創(chuàng)建校本課程的同時(shí),九江三中還編輯出版了旨在展示教師科研成果和凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、方針的?？督逃蒲小?至今已出版12期,已經(jīng)成為與全省20多家兄弟學(xué)校及九江市教育學(xué)會(huì)、心理學(xué)會(huì)、九江市教研室等單位交流教改科研信息的平臺(tái)。

五、以豐碩的成果促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

三中人的聰明智慧和辛勤汗水付出換來了累累碩果,在構(gòu)建和諧中實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的新跨越,教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升,學(xué)校特色得到進(jìn)一步彰顯。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),九江三中教師近幾年在國(guó)家級(jí)或核心期刊上發(fā)表的論文有10多篇;在省級(jí)刊物上發(fā)表的論文有40多篇;在市級(jí)刊物或報(bào)紙上發(fā)表的論文有100多篇;每年有教師獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇;30多位教師優(yōu)質(zhì)課、教案評(píng)比獲獎(jiǎng);教師積極參與各種教輔資料的編寫。

“一份耕耘,一份收獲。”2008年,九江三中中考取得大豐收,高考也實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。高考,文理總計(jì)上一本線84人,二本線172人。尤其要提到的是,首屆文科實(shí)驗(yàn)班參考人數(shù)46人,上一本線35人,一本上線率達(dá)76%;上二本線45人,二本上線率達(dá)98%。理科胡明、文科馮瀟穎獲得殷氏獎(jiǎng)(殷氏獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)每年高考全市應(yīng)屆理科前六、文科前四,文理均有學(xué)生獲獎(jiǎng),在三中辦學(xué)歷史上尚屬首次)。市級(jí)各大媒體都用了較大篇幅進(jìn)行了報(bào)道。省市領(lǐng)導(dǎo)先后給市三中發(fā)來賀信、賀詞,向市三中表示祝賀。2009年萬金陵校長(zhǎng)被評(píng)為首屆“江西十大人民滿意校長(zhǎng)”。我校2009年中高考分獲“2009年全市重點(diǎn)中學(xué)高中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估優(yōu)勝單位”、“2009年市直中學(xué)初中教學(xué)質(zhì)量評(píng)估優(yōu)勝單位”。

六、以不斷的自省保障教改科研工作健康發(fā)展

的確,豐碩的教育科研成果,會(huì)讓人情不自禁地充滿了喜悅與自豪,但是,三中人卻始終保持這一份冷靜,因?yàn)榕c其他一些名校相比,九江三中還有一定差距。三中人明白:在前進(jìn)的路上,“慢進(jìn)則退,不快則廢,不進(jìn)則亡”的道理,因此,三中人會(huì)經(jīng)常自覺地進(jìn)行必要的反思。那么,在創(chuàng)造這些豐碩的教育科研成果的過程中,三中人要汲取的教訓(xùn)是什么呢?

首先是要注意加強(qiáng)校與校、教師與教師、學(xué)科與學(xué)科、年級(jí)與年級(jí)之間的有機(jī)合作、交流,促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

第二是要注意做好教改科研成果的展示、存檔工作,注意做好推廣教改科研成果的應(yīng)用,避免出現(xiàn)一些獲獎(jiǎng)的教改科研成果被束之高閣的現(xiàn)象。

德育獲獎(jiǎng)?wù)撐姆段牡?篇

三、四年級(jí)開設(shè)了英語課，中高年級(jí)開設(shè)了信息技術(shù)課。同時(shí)，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)考查合格率達(dá)×××以上。注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，近三年內(nèi)學(xué)生參加市級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽有×××人次獲獎(jiǎng)，參加音體美比賽有×××人次獲獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)學(xué)生總數(shù)占在校學(xué)生總數(shù)的×××，其中胡瑤、張雷、胡盼、劉銀芳、胡嬌、胡夢(mèng)林等同學(xué)分別在縣、市級(jí)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

我們能認(rèn)真貫徹體衛(wèi)工作條例，堅(jiān)持“兩課”、“兩操”及體育達(dá)標(biāo)活動(dòng)，成立了乒乓球、豎笛吹奏、聲樂等課外興趣小組，參與面達(dá)×××以上。每年度，我們都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次健康檢查，健康檔案比較完善齊全。我們還能經(jīng)常替學(xué)生健康著想，學(xué)校商店內(nèi)保證無“三無”產(chǎn)品上柜臺(tái)，食堂管理好，食具清潔，飯菜衛(wèi)生，學(xué)生有開水喝。

在學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難的情況下，我們還能多方設(shè)法，爭(zhēng)取外援，一方面消赤減債，另一方面有效地改善辦學(xué)條件，儀器、電教設(shè)備比較齊全，并有明細(xì)帳目，管理完善。圖書室各類圖書達(dá)1500×××多冊(cè)，生均達(dá)55冊(cè)。且建立領(lǐng)借制度，豐富了學(xué)生課外閱讀內(nèi)容，發(fā)揮了圖書的實(shí)效。

學(xué)校的工作雖紛繁復(fù)雜，但是，大家都能在自己鐘愛的崗位上用心去干事業(yè)，雖沒有驚人之舉，卻能如質(zhì)如量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、唱響課改新歌

說到課改，這是個(gè)熱門話題。我們并未一味地追趕時(shí)髦，因?yàn)槲覀兩钪?，如果是這樣那只能是“自己撓癢癢自己笑”，除了自欺欺人，并無實(shí)際意義。再說，課程改革并不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容問題，更重要的是在于實(shí)施。我們始終認(rèn)為：教材點(diǎn)擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章受教學(xué)時(shí)間限制，永遠(yuǎn)是有限的；教材受編者的限制，永遠(yuǎn)是“片面”的；教材受編寫周期的制約，永遠(yuǎn)是滯后的，因而企求完美無缺的教材，既不可能，也沒有意義。我們的作法是在“教”字上下功夫，在“鉆”字上找文章。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)最多的是：只會(huì)照本宣科的教師，再好的教材也會(huì)被糟蹋。我們提倡的是：在有限中展現(xiàn)無限，在“片面”中構(gòu)架完整，在滯后中開拓鮮活。在這種氛圍中老師們鉚足了勁，鉆研教材，積極開展教育科研活動(dòng)，久而久之，教師本身也就成了一部鮮活的教材。在市級(jí)第七屆課堂教學(xué)競(jìng)賽中，？？？？？?jī)晌焕蠋煼謩e獲得語文科第

一、數(shù)學(xué)科第二的好成績(jī)。在市級(jí)相關(guān)的論文競(jìng)賽中，？？？？？？？？？等撰寫的論文獲得獎(jiǎng)勵(lì)。不能不說這是課改成績(jī)的凸現(xiàn)。

限于主觀和客觀條件，對(duì)于校本課程的開發(fā)，我們雖不能鋪得太開，類別多樣，扎花架子，但是我們懂得它的重要性，我們更清楚：校本課程更不能與興趣小組活動(dòng)等同。開發(fā)校本課程，我們的宗旨是：結(jié)合校本實(shí)際，選準(zhǔn)項(xiàng)目走正路子，保障有效。因此，我們結(jié)合本校實(shí)際確立了“乒乓球”訓(xùn)練為學(xué)校校本課程的開發(fā)。這一項(xiàng)目的確立，駕輕就熟，老師們并不因?yàn)檠芯克降木窒薅鴦?shì)單力薄，也不因?yàn)樾１菊n程項(xiàng)目虛浮而各自為政、孤軍作戰(zhàn)，而是能人人參與，進(jìn)而蔚然成風(fēng)。在這種協(xié)同的工作狀態(tài)下，其開發(fā)的成果也初現(xiàn)端倪。三年來，在鄉(xiāng)、縣級(jí)乒乓球競(jìng)賽活動(dòng)中，有×××人次獲得獎(jiǎng)勵(lì)，在歷屆鄉(xiāng)級(jí)乒乓球競(jìng)賽中，我們幾乎囊括了男女隊(duì)所有的名次。同時(shí)，自學(xué)校開設(shè)校本課程以來，學(xué)生的思維也較之以前活躍了。

三、做心靈的塑造者

我們知道：人存在的價(jià)值，不惟知識(shí)的飽學(xué)，不惟智慧的增長(zhǎng)，更在于人格的建樹，精神的培養(yǎng)。要讓學(xué)生心無塵滓、無污穢、無紛擾，惟一的方法就是用美德“占據(jù)”心靈的曠野，用心靈塑造心靈。因此，我們根植于學(xué)校德育陣地，以各種德育教育活動(dòng)為契機(jī)，以少先隊(duì)為載體，與學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話，做學(xué)生心靈的塑造者。

首先，我們抓好班子建設(shè)。校長(zhǎng)親自抓這項(xiàng)工作，班主任及思品任課教師具體負(fù)責(zé)，管理機(jī)構(gòu)健全，教職工參與面達(dá)×××。其次是抓好“三結(jié)合”教育。建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)，成立了家長(zhǎng)學(xué)校，有家長(zhǎng)學(xué)校章程，聘請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員，并有效地發(fā)揮了校外輔導(dǎo)員的作用。第三是扎扎實(shí)實(shí)抓好隊(duì)工作。大中隊(duì)機(jī)構(gòu)健全，工作有計(jì)劃，活動(dòng)有陣地，隊(duì)工作有起色，**年，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)被評(píng)為市級(jí)紅旗大隊(duì)。第四，建立了德育教育基地，并分年級(jí)到德育教育基地開展切合實(shí)際的經(jīng)常性的教育活動(dòng)。第五，積極開展德育教育活動(dòng)。近年來，我們開展了文明禮儀、奉獻(xiàn)愛心、觀看愛教電影、“平安、健康、守法、向上”宣誓、祭掃烈士墓等活動(dòng)，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中得到美的熏陶，提高辨別“真善美丑”的能力。第六，開展德育教育研究活動(dòng)。我們的德育研究課題已揭題，？？同志撰寫的德育論文《談?wù)剱劢屉娪霸趯W(xué)生思想教育過程中的地位和作用》在國(guó)家級(jí)雜志上發(fā)表。

四、路無止境

德育獲獎(jiǎng)?wù)撐姆段牡?篇

（一）本課題核心概念的界定。

教學(xué)實(shí)效性是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力等投入，取得盡可能強(qiáng)的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。簡(jiǎn)言之，教學(xué)實(shí)效性是指教學(xué)投入和教學(xué)產(chǎn)出的比例關(guān)系，低投入少、高產(chǎn)出（符合社會(huì)正確價(jià)值觀的產(chǎn)出）是教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)指向。

（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)。

國(guó)外課堂教學(xué)實(shí)效性研究開始于第三次科技革命后。早期主要研究教師的課堂教學(xué)有效性的影響。20世紀(jì)70年代后期，研究出現(xiàn)了一個(gè)新的轉(zhuǎn)向，即由研究教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。如美國(guó)學(xué)者伯利納和蒂奇諾夫于1976年主持進(jìn)行的一個(gè)較大規(guī)模的研究，探討有效教學(xué)所引起的學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化?，F(xiàn)階段西方在這方面的研究極大地促成了課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作參與，更自由和開放的合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)效性很強(qiáng)。

我國(guó)在20世紀(jì)90年代以后對(duì)課堂教學(xué)有效性的研究逐漸增多，如朱永新提出的有效教學(xué)“六度”標(biāo)準(zhǔn)，陳厚德的《新概念――有效教學(xué)》，等等。這些國(guó)內(nèi)外關(guān)于有效課堂教學(xué)實(shí)效性的探究為我們進(jìn)行中學(xué)政治科課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究奠定了豐厚的理論基礎(chǔ)。然而，從我國(guó)中學(xué)政治學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容及特殊國(guó)情出發(fā)，在這方面的研究還是比較零散的，系統(tǒng)性不夠強(qiáng)。這就讓我們難以找到一個(gè)高效的中學(xué)政治科課堂教學(xué)模式，或者說為這一目的提供理論上的指導(dǎo)。同時(shí)在中學(xué)政治課堂具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們還存在著很多尚待解決的問題。

第一，如何實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一？即情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)這三個(gè)哪個(gè)優(yōu)先？學(xué)生應(yīng)試成績(jī)與健康心理、人生價(jià)值觀及思想如何統(tǒng)一？第二，如何實(shí)現(xiàn)考試成績(jī)與學(xué)生德育的統(tǒng)一？由于受應(yīng)試教育做法的影響，以教師為中心滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的情況仍然比較突出。

（三）選題意義及研究?jī)r(jià)值。

1.選題意義。

本課題的研究有利于豐富中學(xué)政治課堂教學(xué)理論體系。對(duì)于政治新課改，廣大教師也是在不斷地探索中，然而大都是獨(dú)自進(jìn)行的，所得到的往往是零碎的經(jīng)驗(yàn)，沒有上升到理論體系。通過本課題研究把對(duì)政治課堂教學(xué)實(shí)效性所取得的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，形成理論并推廣，進(jìn)而豐富中學(xué)政治課堂教學(xué)理論體系。同時(shí)，本課題的研究也有助于政治教師專業(yè)理論水平的提高。

2.研究?jī)r(jià)值。

通過本課題的研究能夠?yàn)閺V大中學(xué)政治教師有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性方面給予一定的理論指導(dǎo)，有助于中學(xué)政治教師的專業(yè)化發(fā)展，有助于切實(shí)減輕中學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有助于中學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）本課題的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容。

1.研究目標(biāo)。

（1）樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”，重視提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的理念。

（2）探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，構(gòu)建有實(shí)效性的課堂教學(xué)策略。

（3）全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略。通過學(xué)情分析，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。

（4）優(yōu)化教學(xué)過程，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

（5）促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平、問題意識(shí)和研究能力；改變教師的教學(xué)方式，解決教與學(xué)的矛盾，使其達(dá)到和諧統(tǒng)一。

（6）形成課堂教學(xué)實(shí)效性的初步評(píng)價(jià)體系。

2.研究?jī)?nèi)容。

(1)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀的調(diào)查和分析。

(2)構(gòu)筑既符合素質(zhì)教育要求又帶有本校特色的高效、有創(chuàng)新性的政治課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效性的方式、方法和途徑。

(3)編寫出一套完整的、適合本校實(shí)際的“五合一”講學(xué)案，使講學(xué)案在教學(xué)中具有引領(lǐng)性、針對(duì)性、動(dòng)態(tài)發(fā)展性和可操作性，滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

(4)探索課堂教學(xué)手段和方法的優(yōu)化，營(yíng)造師生民主、平等的教學(xué)氛圍。

（5）提高教師的專業(yè)水平和科研素質(zhì)，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

（6）探索課堂教學(xué)實(shí)效性的評(píng)價(jià)體系。

（四）研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)。

1.研究假設(shè)。

（1）通過實(shí)施政治課堂實(shí)效性課題研究能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（2）通過推廣政治課堂實(shí)效性的教學(xué)策略能夠切實(shí)減輕中學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（3）通過實(shí)施政治課堂實(shí)效性課題研究能夠促進(jìn)教師的專業(yè)性發(fā)展。

（4）實(shí)施“五合一”講學(xué)案有助于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（5）課堂教學(xué)實(shí)效性課題的研究有助于初步形成教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（6）政治課堂教學(xué)實(shí)效性課題研究能夠提高政治課的德育功能。

2.擬創(chuàng)新點(diǎn)。

（1）提出通過實(shí)施“五合一”講學(xué)案提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性，這在以往國(guó)內(nèi)外課堂教學(xué)實(shí)效性課題研究中很少有人研究，具有獨(dú)創(chuàng)性。

（2）把政治課堂教學(xué)實(shí)效性研究與提高政治教學(xué)德育功能相結(jié)合，探索政治課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育功能的有效途徑，這在以往的研究中也是比較少的。

二、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

（一）研究思路。

立足于中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循課堂教學(xué)的基本規(guī)律，在借鑒教育教學(xué)專家研究成果的基礎(chǔ)上，銳意創(chuàng)新，發(fā)揮課題組教師的主觀能動(dòng)性，分步推進(jìn)，以科學(xué)的思維方法對(duì)研究材料加以理論化、系統(tǒng)化，形成階段性和最終性研究成果，并運(yùn)用于政治課堂教學(xué)實(shí)踐。

（二）研究方法。

1.文獻(xiàn)法。

對(duì)各種政治課堂教學(xué)實(shí)效性研究文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、整理、歸類分析，了解當(dāng)前對(duì)政治課堂教學(xué)實(shí)效性的最新研究成果，取得了哪些共識(shí)，進(jìn)而建構(gòu)本課題研究的大體框架，明確研究方向。

2.調(diào)查法。

采用問卷法對(duì)上思中學(xué)各年級(jí)的學(xué)生展開政治課堂教學(xué)實(shí)效性問卷調(diào)查，以收集大量的切實(shí)可靠的感性材料。

（三）技術(shù)路線。

以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)課題組教師和學(xué)生的參與積極性，主要以文獻(xiàn)法和調(diào)查法為研究手段，分步實(shí)施，將分期收獲和最終成果相結(jié)合。

（四）實(shí)施步驟。

第一階段：準(zhǔn)備階段（2010年3月―2010年4月）。

制定課題研究計(jì)劃，確定研究方法，明確課題組成員分工，完成課題設(shè)計(jì)論證和可行性分析，提交課題申請(qǐng)書。

第二階段：實(shí)施階段（2010年5月―2011年3月）。

以政治課題教學(xué)為主陣地，按計(jì)劃進(jìn)行政治課堂教學(xué)實(shí)效性研究，以科學(xué)策略推進(jìn)課題研究，積累大量的切實(shí)可靠的感性認(rèn)識(shí)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不斷地形成階段性成果并把成果運(yùn)用于政治課堂教學(xué)實(shí)踐。

第三階段：結(jié)題階段（2011年3月―2011年4月）。

系統(tǒng)化整理研究材料，研究成果，形成研究報(bào)告，展示研究成果，并申請(qǐng)市教育局對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。

三、提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略

策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和。教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。也就是說教學(xué)策略是在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中使用的指導(dǎo)思想和方法。我校政治組在實(shí)施課題研究過程中，主要采用以下教學(xué)策略。

（一）實(shí)施“五合一”講學(xué)案。

“五合一”講學(xué)案（以下簡(jiǎn)稱“五合一”）教學(xué)模式把課堂教學(xué)分“明標(biāo)”、“設(shè)疑”、“解惑”、“運(yùn)用”四階段，讓學(xué)生明確知識(shí)目標(biāo)，在教師引導(dǎo)下通過自主、合作、探究方式提高分析問題和解決問題的能力。

五合一具體的做法包括三個(gè)步驟：第一步是編《五合一講學(xué)案（表）》。即老師集體備課，把教材中每一個(gè)框題當(dāng)作一個(gè)課題，分知識(shí)點(diǎn)、思考點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、訓(xùn)練與考測(cè)點(diǎn)、常見易錯(cuò)點(diǎn)等五個(gè)方面確定相關(guān)內(nèi)容，五點(diǎn)并入一張表格中。知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)之一，主要是高考和會(huì)考知識(shí)點(diǎn)；思考點(diǎn)即需要弄明白的主要問題；關(guān)鍵點(diǎn)即重點(diǎn)考點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)；訓(xùn)練與考測(cè)點(diǎn)是會(huì)考與高考中常見設(shè)題考點(diǎn)的相關(guān)練習(xí)或問題分析；常見易錯(cuò)點(diǎn)即通過問題或練習(xí)的方式反映的容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。第二步是學(xué)生自學(xué)。教師在課前把編好的《五合一講學(xué)案（表）》提前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課前合作、自主完成自學(xué)。第三步課堂學(xué)習(xí)（教學(xué)）。老師引導(dǎo)下學(xué)生自主參與、合作探究逐一解決五合一表中的問題并進(jìn)行師生的課后反思。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。我校高中部已經(jīng)安裝了20多套多媒體教學(xué)平臺(tái)，給政治組教師實(shí)施課題研究提供了有利條件。政治組教師充分利用學(xué)校多媒體教學(xué)平臺(tái)適當(dāng)增加課堂教學(xué)容量，整合各種有用教學(xué)資源，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)資源的共享。通過適量運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)，使得學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)更直觀、更生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的學(xué)生調(diào)查問卷中（抽樣200名學(xué)生，以下簡(jiǎn)稱“問卷調(diào)查”），選擇“老師適當(dāng)運(yùn)用多媒體形式教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的”的為130人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的65%。

（三）強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對(duì)性。

所謂針對(duì)性就是“教學(xué)有法，教無定法，因材施教，貴在得法”。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、智力差異展開針對(duì)性教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1.案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是通過學(xué)生自主探究，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，組織分析討論實(shí)際案例等過程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。政治組教師選擇的案例要具有新穎性、選擇性、綜合性。新穎性即盡可能選擇最新案例，以使案例教學(xué)更能貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生更感興趣，更可信。典型性即緊密圍繞所要傳授的核心內(nèi)容，選取有代表性的案例，特別是發(fā)生在學(xué)生身邊的鮮活案例，以達(dá)到通過案例自主探究、討論，使學(xué)生掌握知識(shí)。綜合性即所選案例要具有一定深度和難度，涉及到學(xué)科知識(shí)的融合，以增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高分析問題、解決問題的實(shí)際能力。例如：

2011年3月，我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)了搶購(gòu)食鹽風(fēng)波，食鹽由每小包人民幣1.3元漲到20元，出現(xiàn)了荒唐的“食鹽危機(jī)”。請(qǐng)你說一說產(chǎn)生這種鬧劇的原因有哪些？給我們什么啟示？

這個(gè)案例極具新穎性，它以2011年3月日本地震及海嘯導(dǎo)致的核泄漏為背景，可以說是教師善于選擇案例的結(jié)果，同時(shí)，此案例還涵蓋消費(fèi)知識(shí)、政府職能、產(chǎn)品安全、社會(huì)輿論導(dǎo)向、企業(yè)利潤(rùn)、社會(huì)保障等相關(guān)知識(shí)，綜合性很強(qiáng)。

在學(xué)生調(diào)查問卷中，有159人認(rèn)為老師在課堂上例舉恰當(dāng)事例闡述問題有助于學(xué)生深刻理解知識(shí)，同時(shí)，有179人認(rèn)為老師結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是有必要的。

2.個(gè)別輔導(dǎo)常態(tài)化。

個(gè)別輔導(dǎo)有利于教師因材施教，凸顯學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的素質(zhì)，從而提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師在課堂上傳授給學(xué)生的是一樣的知識(shí)，然而每一位學(xué)生都存在個(gè)體差異性,學(xué)習(xí)能力也就不盡相同，所以，并不是每位學(xué)生的素質(zhì)都能得到同步提升。課堂教學(xué)方法是直接影響該堂課教學(xué)成效的關(guān)鍵,而個(gè)別輔導(dǎo)是個(gè)別學(xué)生獲取該堂課知識(shí)的必要補(bǔ)充，這就需要通過有效實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)滿足學(xué)生的個(gè)性需求，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的差異性進(jìn)步。課題研究開展以來，政治組教師積極進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使之常態(tài)化，從而提高了政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。在問卷調(diào)查中，選擇“老師對(duì)學(xué)生教學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步”為170人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的85%。

3.凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不是口號(hào)性的，政治組教師采取切實(shí)有效的教學(xué)措施凸顯學(xué)生的主體地位。通過實(shí)施市級(jí)課題研究，政治組教師養(yǎng)成了在課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上交待學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，上新課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。放手讓學(xué)生自主歸納總結(jié)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，改變了教師的包辦代替，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，對(duì)學(xué)生的歸納能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)大有益處。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在對(duì)學(xué)生所問的問題，不直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生推出答案。在問卷調(diào)查中，選擇“老師講評(píng)試卷時(shí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解答案由來有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解”的為180人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)90%。通過上述措施讓學(xué)生成為時(shí)間的主人、成為探究的主人，從而凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（四）不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

教師專業(yè)素養(yǎng)的高低關(guān)系到課題研究的成敗，為此，課題組采取以下措施不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以提高教師理論水平。

以課題組為單位，利用集體備課時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，提高教師的理論素養(yǎng)。如組織教師開展如何理解“五合一”講學(xué)案的內(nèi)在要求，如何提高課堂教學(xué)執(zhí)教素養(yǎng)等專題理論學(xué)習(xí)，有效提高了教師的理論素養(yǎng)。同時(shí)，要求教師要完成繼續(xù)教育征訂教材的自學(xué)任務(wù)，按時(shí)參加年度繼續(xù)教育集中培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，等等，夯實(shí)教師的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

2.集體備課規(guī)范化，科研氛圍濃厚。

集體備課規(guī)范化有利于課題研究的深入推進(jìn)。一年來，課題組成員及時(shí)制定教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表，認(rèn)真開展相互聽課評(píng)課，認(rèn)真撰寫教學(xué)后記、學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)表和教學(xué)質(zhì)量分析表；在每周的集體備課時(shí)間里相互切磋，交流課題研究的經(jīng)驗(yàn)，并確定課題研究的階段任務(wù)，從而有力促進(jìn)課題研究的發(fā)展。

3.公開課、優(yōu)質(zhì)課、展示課成為展示科研成果的有力平臺(tái)。

課題研究開展以來，課題組教師參加公開課、優(yōu)質(zhì)課和展示課的積極性比較高，教師參加公開課由被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)申請(qǐng)，公開課繼續(xù)由校內(nèi)走向縣外，取得了比較豐碩的成果。近一年來，政治組教師人人申請(qǐng)上校級(jí)公開課，并展示了比較高的教學(xué)藝術(shù)，吸引了學(xué)校其他教研組的教師前來觀摩。校外展示課也取得了豐碩成果，盧增輝老師參加學(xué)校高中優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲二等獎(jiǎng)，吳亮敢老師參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲二等獎(jiǎng)，曾德軍老師參加市級(jí)教學(xué)教學(xué)技能比賽榮獲一等獎(jiǎng)并取得代表防城港市參加區(qū)級(jí)比賽資格。政治組教師通過參加優(yōu)質(zhì)課和展示課，有力提升了自身的教育教學(xué)技能和理論素養(yǎng)，增強(qiáng)了自身的科研能力，也充分展示了課題研究成果。

（五）發(fā)揮思想政治課的德育功能。

思想政治課在中學(xué)所有學(xué)科中德育功能最突出。課題組教師通過挖掘教材德育內(nèi)容，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，比如開展新聞廣角、社會(huì)熱點(diǎn)問題討論、開展研究性學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的思想認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高又會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。在問卷調(diào)查中，選擇“在政治課上，老師結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，認(rèn)為有必要的”的為179人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的89.5%。

四、主要研究成果

一年來，在防城港市教研室、上思縣教研室及上思中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和具體指導(dǎo)下，課題組全體成員通過艱苦努力，課題研究已達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，并在理論和實(shí)踐上有所創(chuàng)新和突破。研究成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）構(gòu)建了五合一教學(xué)模式。

在課題研究中，五合一成為提高政治課題教學(xué)實(shí)效性的有效平臺(tái)，形成了可推廣使用的五合一教案集。在學(xué)生調(diào)查問卷中選擇“認(rèn)為‘五合一’講學(xué)案的實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高”的為169人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的84.5%。五合一對(duì)提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的作用體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

1.五合一能處理好學(xué)生應(yīng)試能力提高與其它素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。

五合一是對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的批判與繼承。傳統(tǒng)應(yīng)試教育以滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)為課堂的主線，把提高學(xué)生的考試成績(jī)成了課堂教學(xué)單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。五合一也是以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，特別是高考針對(duì)性強(qiáng)，注重練習(xí)。但是，五合一突出學(xué)生課前自學(xué)、課上自主學(xué)習(xí)，在選取內(nèi)容和練習(xí)材料上關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生生活，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五合一在提高學(xué)生考試成績(jī)方面有實(shí)效性。五合一使用的練習(xí)與材料注重學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，符合高考政治科命題的指導(dǎo)思想，這讓它在提高學(xué)生考試成績(jī)方面更具針對(duì)性和實(shí)效性。

五合一充分體現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。五合一在內(nèi)容上結(jié)合最新時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生生活，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)形式上突出學(xué)生課前自學(xué)、課上自主學(xué)習(xí)，老師課上以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有充分時(shí)間保障并實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更加理解生活、熱愛生活，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，把學(xué)習(xí)與生活融為一體，終身學(xué)習(xí)。

2.五合一能較好體現(xiàn)“理想課堂六度標(biāo)準(zhǔn)”，教學(xué)效率高。

現(xiàn)代教育專家朱永新就“什么是理想的課堂？”提出了“六度”觀點(diǎn)，得到教育屆的高度評(píng)價(jià)。

“一是參與度：這要求學(xué)生能全員（不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時(shí)片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）?！蔽搴弦辉谡n前要求學(xué)生自學(xué)并完成練習(xí)，課上檢查并師生共同合作探究解決自學(xué)過程中的疑難點(diǎn)，做到學(xué)生的發(fā)言與活動(dòng)時(shí)間不少于上課時(shí)間的三分之二，學(xué)生參與度高。

“二是親合度：師生之間要有愉快的情感溝通與智慧交流?！蔽搴弦唤虒W(xué)資料貼近生活和熱點(diǎn)，關(guān)注科學(xué)與人文素養(yǎng)，加上師生互學(xué)互動(dòng)與合作探究，學(xué)生有熱情，老師課上也輕松，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，使師生往往在不知不覺中度過40分鐘，親合度更容易體現(xiàn)出來。

“三是自由度：課堂要充滿著自由輕松的氛圍?！蔽搴弦荒茏寣W(xué)生在全員全程有效參與下合作探究地解決生活熱點(diǎn)問題中感受輕松，享受生活與學(xué)習(xí)，精神狀態(tài)好，實(shí)效性高。

“四是整合度：切忌過度的‘分析主義’，把完整的知識(shí)支離為雞零狗碎?！蔽搴弦粡?qiáng)調(diào)集體備課和高考考點(diǎn)的針對(duì)性與知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性，有經(jīng)驗(yàn)的老師共同參與備課并完成學(xué)案表能解決年輕老師容易出現(xiàn)的如教學(xué)過程中不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位，整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)不清楚的問題。

“五是練習(xí)度：要真正地讓孩子練習(xí)和實(shí)踐?！蔽搴弦挥袑ｉT針對(duì)高考和社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活的考測(cè)點(diǎn)、思考點(diǎn)，“課前練習(xí)，當(dāng)堂反饋”，課上學(xué)生能動(dòng)腦、動(dòng)口、體驗(yàn)生活。

“六是延展度：能在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間?！蔽搴弦蛔寣W(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)“拓展練習(xí)，學(xué)以致用”，學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（二）促進(jìn)了課題組成員科研素質(zhì)的提高，取得了比較豐碩成果。

市級(jí)課題研究的推進(jìn)調(diào)動(dòng)了課題組教師參與教學(xué)研究的積極性，促使教師實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變。在研究過程中，課題組教師積極更新教育教學(xué)理論，積極參與課題研究的規(guī)劃和各階段的工作，在實(shí)踐中不斷地充實(shí)、完善自己，在很大程度上提高了自身的業(yè)務(wù)水平和科研能力。通過課題組開展教學(xué)研究活動(dòng)、觀摩公開課、優(yōu)質(zhì)課、展示課、組織外出學(xué)習(xí)交流、搞調(diào)查問卷、撰寫研究論文等一系列科研活動(dòng)，課題組教師養(yǎng)成了互相學(xué)習(xí)、切磋、反思等科研好習(xí)慣，課題組成員進(jìn)一步開闊了教育視野，并取得了比較豐碩的科研成果。

1.論文獲獎(jiǎng)方面。

在2010年7月防城港市中小學(xué)教師教育教學(xué)論文評(píng)比中，韋程謙老師的論文《引人入勝的啟航》榮獲一等獎(jiǎng)；曾德軍老師的論文《政治課堂復(fù)習(xí)方法對(duì)教學(xué)實(shí)效性的研究》榮獲一等獎(jiǎng)；黎廣老師的論文《中的生活化教育思想的淺思》榮獲一等獎(jiǎng)；林冠清老師的論文《優(yōu)化高中課堂教學(xué)初探》榮獲二等獎(jiǎng)；韋程謙老師的論文《追求開發(fā)的思想政治課堂》榮獲二等獎(jiǎng)；黎廣老師的論文《“五合一”講學(xué)案在政治課堂教學(xué)中的實(shí)效性分析》榮獲二等獎(jiǎng)；吳亮敢老師的論文《高考政治“四選二”選擇題的備課方法》榮獲二等獎(jiǎng)；凌榕老師的論文《發(fā)揮政治課堂教學(xué)德育功效促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性》榮獲三等獎(jiǎng)；盧增輝老師的論文《問題教學(xué)法提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性》榮獲三等獎(jiǎng)；曾勇翔老師的論文《淺談馬克思的消費(fèi)觀及對(duì)政治消費(fèi)教學(xué)的借鑒》榮獲三等獎(jiǎng)；陳嵐老師的論文《課堂練習(xí)方式對(duì)政治教學(xué)實(shí)效性的作用分析》榮獲三等獎(jiǎng)。

2.優(yōu)質(zhì)課比賽獲獎(jiǎng)方面。

盧增輝老師在2010年12月舉行的上思縣高中優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲文綜組二等獎(jiǎng)；吳亮敢老師在2010年4月舉行的防城港市高中優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲二等獎(jiǎng)；曾德軍老師在2011年1月舉行的防城港市初中教師教學(xué)技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)（取得代表防城港市參加區(qū)級(jí)教師技能大賽資格）。

3.方面。

曾德軍老師的論文《提高政治課堂復(fù)習(xí)效率的原則和模式》在《考試周刊》2010年第42期上發(fā)表。

韋程謙老師的論文《透過新聞評(píng)述看學(xué)生》在《教育界》2011年第1期上發(fā)表。

課題結(jié)題報(bào)告在《考試周刊》本期上發(fā)表。

（三）促進(jìn)了政治課堂教學(xué)成績(jī)的提高。

課題研究的實(shí)施不僅有效促進(jìn)了教師教育教學(xué)技能的提升，而且增強(qiáng)了學(xué)生的政治科學(xué)習(xí)能力，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性，取得了顯著的成績(jī)。

1.學(xué)生政治科學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（1）調(diào)查問卷表明課題研究的實(shí)施有利于提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

在課題組對(duì)部分班級(jí)進(jìn)行的《提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》調(diào)查問卷（發(fā)放問卷200份，有效問卷200份）中，認(rèn)為“五合一”講學(xué)案的實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高的有169人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的84.5%；在“近一年來，你的政治科學(xué)習(xí)成績(jī)”選項(xiàng)中，選不斷進(jìn)步的有135人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的67.5%。

可見，實(shí)施課題研究讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。

（2）班級(jí)學(xué)生政治科成績(jī)的對(duì)比表（抽樣部分班級(jí)）。

抽樣的六個(gè)班級(jí)的政治科班級(jí)平均分不斷進(jìn)步（僅高二（2）班月考2平均分退步0.7分），表明推行提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究對(duì)促進(jìn)學(xué)生的政治科學(xué)習(xí)進(jìn)步方面取得了明顯成效。

2.教師教學(xué)成績(jī)獲獎(jiǎng)方面。

市級(jí)課題研究的有效推進(jìn)，提高了課題組成員的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)成績(jī)的不斷進(jìn)步。

（1）校級(jí)教學(xué)成績(jī)獲獎(jiǎng)方面。

①課題組老師在2009―2010年度下學(xué)期期末考試獲獎(jiǎng)情況（獲獎(jiǎng)時(shí)間：2010年8月）。

陳嵐老師榮獲教學(xué)成績(jī)二等獎(jiǎng)，黎廣老師榮獲教學(xué)成績(jī)?nèi)泉?jiǎng)、凌榕老師榮獲教學(xué)成績(jī)一等獎(jiǎng)，凌榕老師榮獲教學(xué)成績(jī)?nèi)泉?jiǎng)，劉炯老師榮獲二等獎(jiǎng)，盧增輝老師榮獲教學(xué)成績(jī)?nèi)泉?jiǎng)，吳亮敢老師榮獲教學(xué)成績(jī)?nèi)泉?jiǎng)，曾勇翔老師榮獲教學(xué)成績(jī)?nèi)泉?jiǎng)。

②課題組老師在2010―2011年度上學(xué)期期末考試獲獎(jiǎng)情況（獲獎(jiǎng)時(shí)間：2011年2月）。

劉炯老師榮獲教學(xué)成績(jī)一等獎(jiǎng)，凌榕老師榮獲教學(xué)成績(jī)二等獎(jiǎng)，盧增輝老師榮獲教學(xué)成績(jī)?nèi)泉?jiǎng)，曾勇翔老師榮獲教學(xué)成績(jī)?nèi)泉?jiǎng)，吳亮敢老師榮獲教學(xué)成績(jī)?nèi)泉?jiǎng)，黎廣老師榮獲教學(xué)成績(jī)?nèi)泉?jiǎng)。

（2）市級(jí)教學(xué)成績(jī)獲獎(jiǎng)方面。

①2010年春季學(xué)期期考全市統(tǒng)考獲獎(jiǎng)情況

盧增輝老師榮獲高一年級(jí)組政治學(xué)科一等獎(jiǎng)，凌榕老師榮獲高一年級(jí)組政治學(xué)科三等獎(jiǎng)。

②2010年高考教學(xué)成績(jī)獲獎(jiǎng)情況

曾勇翔老師所任文科綜合學(xué)科教學(xué)成績(jī)顯著，榮獲一級(jí)普通高中組二等獎(jiǎng)。

3.學(xué)校高考成績(jī)集體獎(jiǎng)方面。

學(xué)校市級(jí)課題研究的展開有力地推動(dòng)了高三學(xué)生的高考競(jìng)爭(zhēng)力，在2010年高考中取得了比較好的成績(jī)，上思中學(xué)在2010年高考中榮獲防城港市普通高中本科上線率第一名。

4.省級(jí)校本教研獲獎(jiǎng)方面。

多個(gè)課題研究的有效開展，使得學(xué)?？蒲蟹諊諠u濃厚，得到了上級(jí)教育行政部門的充分認(rèn)可，2010年11月在南寧三中隆重舉行的廣西校本教研表彰會(huì)上，我校榮獲2010年廣西校本教研先進(jìn)單位。

（四）提高了思想政治課的德育實(shí)效性。

思想政治課如何有效提高德育實(shí)效性，這是目前中學(xué)德育工作者的共同要求，課題組的全體成員對(duì)此進(jìn)行了有益探索。

1.有效處理了教學(xué)和德育的關(guān)系。

政治課是以課堂教學(xué)為主要形式，利用教材內(nèi)容進(jìn)行德育的特殊形式。政治課加強(qiáng)德育，既要考慮德育目標(biāo)和學(xué)生思想實(shí)際，又要考慮教材的知識(shí)體系。課題組老師正確處理了知識(shí)教學(xué)與加強(qiáng)德育的關(guān)系，充分發(fā)揮教材的德育優(yōu)勢(shì)，利用教材的思想性和教育性去有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，把政治課教學(xué)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來。

2.緊貼社會(huì)“熱點(diǎn)”，增強(qiáng)德育實(shí)效。

社會(huì)熱點(diǎn)是社會(huì)和學(xué)生十分關(guān)心的重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)，既是社會(huì)重點(diǎn)，又是社會(huì)敏感點(diǎn)。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題在政治課上解釋透了，學(xué)生信服，會(huì)收到良好的德育效果。課題組從三個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

（1）緊貼時(shí)代，進(jìn)行科學(xué)世界觀和人生觀教育。

社會(huì)上的不正之風(fēng)和黨內(nèi)的個(gè)別腐敗現(xiàn)象是政治課進(jìn)行德育教育的一大難題，也是社會(huì)的一大熱點(diǎn)。政治課要從正面教育學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為和習(xí)慣，教育學(xué)生熱愛集體、熱愛社會(huì)主義。但社會(huì)上、權(quán)錢交易、敲詐勒索、行賄受賄等腐敗現(xiàn)象卻又影響著正面教育的德育效果。政治課必須在美好與丑惡、文明與愚昧、傳統(tǒng)與開放的矛盾中，緊貼社會(huì)實(shí)際，選擇學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，運(yùn)用教材的原理去引導(dǎo)學(xué)生克服錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)。

（2）加強(qiáng)道德行為養(yǎng)成教育。

政治課不僅要進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)、道德情感教育，更要重視道德行為養(yǎng)成教育，但一部分中學(xué)生卻缺乏良好的行為習(xí)慣，講粗口話、抽煙喝酒、打架鬧事等不文明行為時(shí)有發(fā)生。因此，課題組老師在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。

（3）把德育寓于政治教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，做到德育系列化。

政治課教學(xué)是由備課、上課、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)組成的有機(jī)整體。要提高政治課的德育實(shí)效必須把德育寓于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使德育做到經(jīng)?；⑾盗谢?。第一，備課環(huán)節(jié)。課題組教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際去安排德育內(nèi)容，把知識(shí)教學(xué)和德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用教材中的基本知識(shí)和基本原則去引導(dǎo)學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，從正面入手提高覺悟，明辨是非。第二，上課環(huán)節(jié)。在課堂上，課題組教師結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、挖掘時(shí)政德育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。比如：2008年下半年由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)波及世界絕大部分國(guó)家，許多資本主義國(guó)家的GDP總量不斷下降，國(guó)民生活水平急劇下降，然而，我國(guó)果斷采取了擴(kuò)大投資、拉動(dòng)內(nèi)需等有效措施，使我國(guó)迅速擺脫金融危機(jī)的影響，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的輝煌成果，這凸顯了中國(guó)特色社會(huì)主義的無比優(yōu)越性。教師挖掘這樣的德育資源對(duì)學(xué)生及時(shí)開展思想教育，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的深厚感情。第三，課外輔導(dǎo)。在課外輔導(dǎo)中把德育寓于生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)中，學(xué)生既感興趣，又能收到較好的德育效果。為此，課題組的教師通過組織社會(huì)調(diào)查，舉辦各種講座，開展政治小論文評(píng)比等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

五、啟示與思考

提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究的實(shí)現(xiàn)途徑是教學(xué)策略，核心是實(shí)效性。課題組成員主要從構(gòu)建“五合一”講學(xué)案教學(xué)模式、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對(duì)性、提升教師專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)揮思想政治課的德育功能等教學(xué)策略全面開展課題研究，雖然在提高學(xué)生的政治科學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)化學(xué)生行為養(yǎng)成和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展等方面取得了比較豐碩的成果，但是教學(xué)策略是一個(gè)內(nèi)涵比較豐富的專業(yè)術(shù)語，學(xué)界對(duì)教學(xué)實(shí)效性的認(rèn)知也往往不盡相同，特別是政治課堂教學(xué)的德育功能的實(shí)效性問題更是一個(gè)難題。

課題組的研究自始至終都得到防城港市教研室領(lǐng)導(dǎo)、上思縣教研室和上思中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到學(xué)生的密切配合，從而有效推進(jìn)了課題研究進(jìn)程，取得了比較豐碩的研究成果，這有力說明領(lǐng)導(dǎo)重視、師生參與度高是課題研究取得成功的重要保證。

課題研究只是一個(gè)良好開端，而不是一個(gè)終點(diǎn)，課題組在今后的政治科教學(xué)實(shí)踐中還需艱苦探索，把課題研究成果運(yùn)用于政治課教學(xué)實(shí)踐中，并不斷地加以完善，努力形成適合山區(qū)中學(xué)特色的政治教學(xué)策略，進(jìn)而不斷提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)山區(qū)中學(xué)生的全面發(fā)展。

（注：本課題研究的負(fù)責(zé)人是廣西上思縣上思中學(xué)曾勇翔老師）

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