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幼兒園大班美術(shù)教案范文第1篇

作為幼兒園大班的幼兒教師，身上的擔(dān)子可不輕，在一段時(shí)間的工作后，有很多的需要總結(jié)吧?下面小編為大家收集整理了“2020年終幼兒園大班老師個(gè)人工作總結(jié)范文”，歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園大班老師個(gè)人工作總結(jié)1寒風(fēng)呼嘯，街頭的落葉又在暗示著冬天新年的到來。在這個(gè)充滿新年的氣氛下，也在說明我和這群可愛的孩子們又相處了一個(gè)學(xué)期。寒冬的到來，孩子們也已經(jīng)放假過節(jié)?；貞浧疬@一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有笑容有苦澀，我一個(gè)人坐在房間里，寫下這一年的工作總結(jié)。

一、收獲

(一)德育方面

在這一學(xué)期里，我根據(jù)上一期的總結(jié)，重點(diǎn)關(guān)注自己在孩子心理方面的欠缺，重視孩子們的心理健康，時(shí)刻關(guān)注孩子們的心情，遇到孩子們心情不好的時(shí)候，主動關(guān)心安慰;在孩子們間發(fā)生矛盾時(shí)，不偏袒向任何一方，而是首先詢問問題的起因和經(jīng)過，綜合分析，最后根據(jù)具體情況調(diào)和孩子們的矛盾。孩子們生氣來得快也去得快，所以能夠很快和好。

重視孩子們的求表揚(yáng)心理，對孩子們做得好的事情，進(jìn)行星星獎(jiǎng)勵(lì)，用激勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)保持;對做的還有待改進(jìn)的孩子，也會進(jìn)行鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，幫助孩子們進(jìn)行信心建立，而不是大小積極性，避免產(chǎn)生自卑心理。

每一天早晨提前到達(dá)教室，對教室進(jìn)行通風(fēng)打掃，關(guān)注孩子們健康教學(xué)環(huán)境。一切都做好后，在校門口做好接孩子工作，等待家長將孩子們送到學(xué)校。在校期間，教育好孩子們要上完洗手間要洗手，飯前飯后洗手等等。

(二)教育方面

在每一天上課前做好備課準(zhǔn)備，每天晚上會對新一天的課程做好教案，規(guī)劃好下一天要做什么，要交給孩子們什么知識。

等放學(xué)所有家長接走孩子后，進(jìn)行教師的整理和打掃，以及對教室進(jìn)行殺毒;

回家后對一天的教學(xué)進(jìn)行教案總結(jié)，整理記錄一天做了什么，分析自己在哪些方面是做得好的，在哪些方面是沒處理好的，所以在教學(xué)這一塊，我多次獲得園內(nèi)老師的稱號。

二、不足

與上一學(xué)期相比，自己是有許多的進(jìn)步的，但是還是有很多沒做好的地方。

(一)動手能力

與其他老師相比，我沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)這一塊，所以在剪紙等方面手藝一直不行，所以再教孩子們實(shí)踐課的時(shí)候，有時(shí)候我自己都不知道怎么弄，在孩子們面前弄出過還幾次笑話，現(xiàn)在老師們聊天的時(shí)候，還有拿這個(gè)梗來開我玩笑的。

(二)積極性下降

從事幼兒教師這個(gè)行業(yè)有好幾年了，所以熱情漸漸的下降里，跟剛畢業(yè)進(jìn)入這一行時(shí)比，已經(jīng)沒眼看了。所以在每天早上都要經(jīng)歷再睡一會兒和孩子們在等著的痛苦決斷，每一天起床都是一個(gè)非常非常大的挑戰(zhàn)。

(三)與家長的溝通不夠

盡管面對小孩子們自己能放的特別開，但是與家長打交道時(shí)總是不知道怎么處理，所以很少與家長們進(jìn)行訪談，所以有時(shí)候孩子們的問題不知道怎么跟家長反饋。

在下一個(gè)學(xué)期，希望我已經(jīng)把這些給改好了……

最后，祝__園發(fā)展的越來越好，祝小朋友們能夠每一天都會快快樂樂的，永遠(yuǎn)都沒有煩惱。

幼兒園大班老師個(gè)人工作總結(jié)2幼兒園大班下學(xué)期作為幼兒園階段的最后一學(xué)期已經(jīng)不需要自己有太多需要操心的地方了，但是作為陪伴了孩子們?nèi)甑挠變航處焷碚f還是存在著傷感與不舍的，這一學(xué)期的幼兒園教學(xué)工作主要還是對孩子們幼兒園所學(xué)的知識進(jìn)行一個(gè)鞏固作用，正因?yàn)槿绱瞬判枰槍@學(xué)期的班級工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)來檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果。

首先經(jīng)過前面幾個(gè)學(xué)期的沉淀以及這學(xué)期的夯實(shí)導(dǎo)致孩子們已經(jīng)樹立起了屬于自己的人生價(jià)值觀了，至少很多生活方面的常識經(jīng)過我和其他老師的教學(xué)已經(jīng)令他們有所了解，實(shí)際上由于現(xiàn)在大多數(shù)家長對這方面十分重視的緣故導(dǎo)致我們的教學(xué)難度其實(shí)并沒有想象中那般困難。孩子們變化最為明顯的還是對于一些安全防護(hù)知識已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用到生活中去，至少當(dāng)陌生人詢問他們家庭情況的時(shí)候會讓他們不自覺地產(chǎn)生警惕之心并想出解決的相應(yīng)措施，而且說實(shí)話我?guī)У倪@一屆幼兒學(xué)生是令自己這么多年幼兒教師生涯中最為有成就感的，面對他們畢業(yè)離去的身影還真是令自己在閑暇之余常常感到有些思念。

其次則是他們在學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一名受過學(xué)前教育的學(xué)生所能掌握的相關(guān)知識，最起碼我還是能夠相信當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)以后一定能夠憑借著這份基礎(chǔ)的緣故很快適應(yīng)其中的生活，當(dāng)然學(xué)習(xí)上面的扎實(shí)也是因?yàn)楹⒆觽冏约鹤銐蚺蠈W(xué)的緣故才會導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上能夠取得驕人的成績，如果可以的話我更希望能夠給自己更多的一些教學(xué)時(shí)間來讓孩子們提前接觸一些一年級知識，畢竟不管怎么說教授這類比較基礎(chǔ)的知識還是我作為幼兒教師來說比較擅長的一方面。

最后則是孩子們這學(xué)期的在園生活過得相當(dāng)好且令我感到十分滿意，不但在用餐的時(shí)候可以保證自己不會出現(xiàn)任何挑食現(xiàn)象的發(fā)生，而且有時(shí)候他們還會嘗試幫助小班的一些學(xué)生如何使用筷子來進(jìn)行用餐。最值得我進(jìn)行驕傲的是孩子們這一學(xué)期學(xué)會了自己疊被子以及為家人做一些即便這個(gè)年齡也能夠很好完成的家務(wù)，

今年的下半年我會如同一個(gè)輪回一般再次擔(dān)任小班教師并教授到大班畢業(yè)為止，我相信到時(shí)候一定能夠從這批新生身上看到剛剛畢業(yè)的這屆學(xué)生的身影，或許是想到了這些的原因才使得有些難過與不舍的自己漸漸消散了一部分念頭，還真是希望他們在進(jìn)入小學(xué)以后還能夠如同以前一般懂事與熱愛學(xué)習(xí)。

幼兒園大班老師個(gè)人工作總結(jié)3我們常常說一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，教師、幼兒、家長都在這個(gè)家庭中扮演著各自的角色，如何管理好這個(gè)大家庭，是一件不容易的事，就我來說，本學(xué)期我是通過以下幾個(gè)方面來進(jìn)行班級管理的。

一.與班主任密切配合，共同制定教育計(jì)劃。

本學(xué)期大班還是有兩位老師共同帶班，學(xué)期初，我們首先商量好各自負(fù)責(zé)的主題活動，然后制定主題計(jì)劃，這樣每個(gè)人都非常明確自己的責(zé)任，以便于提早做準(zhǔn)備。一位老師在進(jìn)行活動時(shí)，另一位老師也會在旁邊協(xié)助管理，大大提高了幼兒的聽課效率。對于幼兒園布置的任務(wù)，我們也是相互商量，共同合作，在本學(xué)期的“迎春環(huán)境創(chuàng)設(shè)“比賽中通過我們的努力，取得了第二名的成績。由此我覺得要管理好一個(gè)班級，兩位老師的良好關(guān)系是非常重要的。

二.建立良好的師幼關(guān)系，真正走進(jìn)孩子的心。

平常我們總在說要了解孩子的心，走進(jìn)孩子的心，但事實(shí)是說得多，做得少。在工作中受老師關(guān)注的往往是那些表現(xiàn)好的小朋友，對于那些調(diào)皮、不聽話的幼兒，我們更多的是抱怨、批評。所以本學(xué)期，我更重視的是和班上那些“搗蛋鬼”親近，與他們多聊天，從而也讓我了解了他們調(diào)皮搗蛋外的另一面，像班上的沈俊杰小朋友，平時(shí)不管上課、下課話特別多，不管老師怎樣勸，他就是管不住自己的嘴，后來他調(diào)到了第一排，我們的距離近了，我就常找他聊天，從中知道了他爸爸是油漆工，每天很早就出門了，天黑了還不回家，媽媽的工作也很忙，爺爺奶奶忙于干農(nóng)活，家里根本沒人和他聊天，所以他只能在幼兒園與小朋友講，講他的發(fā)現(xiàn)，講他的想法。從我主動和他聊天后，我發(fā)覺他在課上講話的次數(shù)明顯少了，而且看見我總是笑瞇瞇的，我想他是真正的接受我了。這也讓我對自己的做法更有信心了。

三.積極開展各項(xiàng)活動，豐富幼兒生活。

學(xué)期初我們就在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下制定了每月活動，以此來豐富幼兒的生活。4月份大班的孩子參加了幼兒園舉辦的迎春繪畫展，有10名幼兒分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)，5月份參加了“我運(yùn)動，我健康，我快樂”運(yùn)動會，有10多名幼兒取得了名次，6月份，班上又有6名幼兒參加了“唱響美好童年”的歌唱比賽，孩子們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的成績。為班級取得了榮譽(yù)，同時(shí)幼兒各方面的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。在班級中，我們也開展了“三字經(jīng)”誦讀比賽，陶冶了幼兒的情操。

四.密切聯(lián)系家長，促進(jìn)家園合作。

1.我們會在主題活動開展前，把主題活動表張貼在家園聯(lián)系欄，讓家長了解孩子活動，配合我們的活動需要。

2.每周五把幼兒新學(xué)的故事寫在“貝貝小金庫”上，讓幼兒回家復(fù)述，也讓家長了解了自己孩子對新知識的掌握程度，對于有些當(dāng)面碰不到的家長，我們也會通過小金庫與他們溝通，他們也會把自己的疑問寫在小金庫上。

小金庫成了家園之間的橋梁。

3.當(dāng)幼兒在園不舒服時(shí)，我們會及時(shí)打電話通知家長，并主動打電話去關(guān)心幼兒的病情，家長們對于老師的關(guān)心也很感謝，拉近了彼此的距離。

4.在“六一”節(jié)上，家長們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工作的信心。

5.學(xué)期中安排家長聽了有關(guān)家教的知識講座，發(fā)放有關(guān)幼小銜接的家長信，受到了家長的好評，認(rèn)為我們的工作很周到。

五.做好幼小銜接工作，幫助幼兒順利過渡。

做好幼小銜接工作，也是本學(xué)期工作的重點(diǎn)之一，在學(xué)期初我就做好了幼小銜接方案，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并制作了大班幼兒學(xué)習(xí)制度表和班級管理生記錄冊，讓幼兒有對照的進(jìn)行學(xué)習(xí)和做值日生，減少了教師不必要的管理行為。學(xué)期末，我們在學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間的安排上也做了調(diào)整，使幼兒漸漸適應(yīng)小學(xué)的作息制度。我們還帶領(lǐng)幼兒參觀了靖江一小，在參觀時(shí)，他們對小學(xué)的一切都很好奇，表現(xiàn)出了對小學(xué)的向往，產(chǎn)生了做一名小學(xué)生的美好愿望。種種活動的開展，都為幼兒進(jìn)入小學(xué)，做好了準(zhǔn)備。

當(dāng)然在班級管理工作中，我們還有很多做的不足的地方。

1.大班幼兒在自律方面還表現(xiàn)得不夠理想，活動中表現(xiàn)得不夠?qū)Ｗ?，大部分孩子的積極性不高，整個(gè)班風(fēng)比較懶散，這是我們以后在班級管理別需要改進(jìn)的地方。

2.本學(xué)期中也有個(gè)別家長對我們的工作產(chǎn)生了誤會，造成了幼兒園的煩惱，這也提醒我們在以后的家長工作中需要更細(xì)心，更注意自己的言行。

總之做好班級管理也是一門藝術(shù)，需要我們不斷地工作、學(xué)習(xí)、總結(jié)、思考，我相信每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也希望大家能相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)

幼兒園大班老師個(gè)人工作總結(jié)4在孩子們的歡聲笑語中新的一年來臨了，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束?；叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合。本學(xué)期，在三個(gè)老師的共同努力下，班級工作開展得井然有序?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯鄣男δ?，我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)。此刻我就對這一學(xué)期的班級工作做如下總結(jié)：

一、政治思想方面

我們用心參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會后總結(jié)學(xué)習(xí)體會，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教養(yǎng)員老師及時(shí)溝通教學(xué)心得，認(rèn)真觀察記錄幼兒的學(xué)習(xí)生活狀況，共同做好班級教育教學(xué)工作。

二、教育教學(xué)方面

大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學(xué)中，我們采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的用心性和主動性。

數(shù)學(xué)方面：我班最難的就是數(shù)學(xué)教學(xué)，由于幼兒年齡個(gè)體差異大，教學(xué)中常出現(xiàn)一半先懂一半后懂的局面，常?；ǜ嗟臅r(shí)間去輔導(dǎo)不懂的孩子，大大增加的我們的工作量，還不必須收到預(yù)期的效果。之后透過教研組的學(xué)習(xí)再向其他老師請教得出一些啟發(fā)，我們利用各種生動搞笑的游戲活動，讓幼兒從透過了解理解操作鞏固，掌握了5以內(nèi)組成和分解、5以內(nèi)加減法、10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)等知識，到此刻能夠正確書寫數(shù)字1—5、根據(jù)應(yīng)用題書寫5以內(nèi)加減法算式，幼兒的數(shù)學(xué)思維潛力得到較大程度的發(fā)展。

語言方面：全語言教育是我園的教育特色，我們透過詩歌、兒歌、故事、看圖講述等形式培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣，閱讀理解和講述潛力，此刻孩子們能根據(jù)圖片講述完整的故事2—3個(gè)，能夠有感情的朗誦詩歌、散文，在嘗試創(chuàng)編、續(xù)編上多數(shù)孩子思維活躍能完成較好。

體育方面：我們透過搞笑的游戲活動，使幼兒在跑、跳、投、平衡等技能得到較大提高，掌握了圈、沙包、球類的多種玩法。鼓勵(lì)不愛運(yùn)動的孩子參加體育活動，培養(yǎng)不怕困難。不怕累。李__就是很好的例子，讓我們很有成就感。

社會方面：我們利用教育教學(xué)活動和日常生活活動，透過故事、談話等方式，讓孩子們了解了生活常規(guī)和社會常規(guī)大大提高了安全性，生活中大部份孩子都能與伙伴友好相處、分享、有同情心。

三、常規(guī)方面

本學(xué)期，為了更好的迎接一級園驗(yàn)收工作，我們班加強(qiáng)了對幼兒進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生教育。如學(xué)習(xí)正確的洗手方法，嚴(yán)格督促幼兒用洗手液洗手。平時(shí)勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，持續(xù)清潔的個(gè)人衛(wèi)生。經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)，幼兒的洗手方法有了很大改善，而且自覺性也很高。

由于甲流疫情嚴(yán)峻，我們配合保育員老師每一天晨間檢查時(shí)認(rèn)真做好晨檢工作，注意幼兒當(dāng)天的身體狀況，對一些身體不適的幼兒及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。同時(shí)我們對幼兒也進(jìn)行各種安全教育、衛(wèi)生教育，讓幼兒盡量少去人口密集處，減少外出。透過教育，幼兒整體的衛(wèi)生習(xí)慣都有了很大的提高。在個(gè)人衛(wèi)生教育工作的同時(shí)，對幼兒其他方面的行為習(xí)慣教育我也沒有放松。如透過本學(xué)期的督促教育，幼兒的坐姿神氣了很多，插嘴現(xiàn)象也明顯減少，但仍然需要在下學(xué)期繼續(xù)監(jiān)督管理，加強(qiáng)幼兒的自控潛力。

四、家園共育方面

家長工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。我們利用多種形式開展家園共育工作，如利用家園共育窗口，及時(shí)更新每周活動計(jì)劃，方便家長了解班級日常生活工作，我們利用每一天接送時(shí)間，隨時(shí)與家長溝通，加強(qiáng)家園聯(lián)系和溝通，構(gòu)成家園合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭取將這份工作做得更好。

五、不足之處

本學(xué)期，我是第一次帶大班工作，我認(rèn)為我的教育教學(xué)工作開展的還不是很好，就應(yīng)多從家長的角度思考為幼兒制定出貼合家長要求的教學(xué)計(jì)劃，幼兒的水平參差不齊，我們就應(yīng)更多的在關(guān)注全體的同時(shí)，注重個(gè)別差異。這些我將利用下學(xué)期做更好的調(diào)整，以求促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。

幼兒園大班老師個(gè)人工作總結(jié)5時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又過了一個(gè)學(xué)期。一份耕耘、一份收獲。當(dāng)看到我班的孩子健康成長，就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，看著他們?nèi)陙?，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我真的很欣慰，而回顧這學(xué)期的教育歷程，我記憶猶新。本學(xué)期我以新《綱要》為指南，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況提高了保教質(zhì)量，有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用各種教育手段，進(jìn)行教育教學(xué)活動。我和阿姨互相幫助、積極配合、取長補(bǔ)短，順利完成了一學(xué)期的教育教學(xué)工作。在實(shí)施各計(jì)劃的過程中，我注重把握整體發(fā)展水平與個(gè)體差異相結(jié)合，強(qiáng)化活動過程，讓幼兒通過動手操作來掌握知識、積累經(jīng)驗(yàn)。能因材施教，通過鼓勵(lì)幼兒主動探索與老師的適當(dāng)指導(dǎo)相結(jié)合，使每個(gè)幼兒在各自原有水平上得以提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、常規(guī)方面

我班幼兒主要來自農(nóng)村，絕大多數(shù)又是獨(dú)生子女，幼兒各方面的常規(guī)習(xí)慣通過上個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變，但還是有小部分幼兒的常規(guī)不是很好。少數(shù)的小朋友上課注意力不容易集中，在座位上動來動去，坐不住等等。針對這些現(xiàn)象，我們繼續(xù)采用談話講故事情景表演游戲等形式教育小朋友，讓小朋友知道幼兒園的常規(guī)習(xí)慣，并懂得什么是好的行為，什么是不好的行為，從中建立正確的評價(jià)觀，懂得要做個(gè)活潑，樂觀，積極向上，有禮貌，講衛(wèi)生，守紀(jì)律的好孩子,從而形成正確而又良好的常規(guī)習(xí)慣。

現(xiàn)在小朋友禮貌習(xí)慣較好，早晨能主動向老師“問早”，離園后能主動和老師說“再見”;在衛(wèi)生習(xí)慣方面、服裝穿著整潔，都能做到飯前便后洗手，在學(xué)習(xí)上，興趣高，還能積極大膽地發(fā)言，本學(xué)期,我園還開展了各項(xiàng)活動比賽,在比賽中孩子的能力得到了提高，同時(shí),也讓幼兒了解到,自己的事情應(yīng)該自己做.總之，在這一學(xué)期中幼兒各方面的常規(guī)習(xí)慣均獲得了較大的提高和改善。

二、思想品德方面

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長的“心頭肉”，雖說他們有著“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢，但也存在著較多的缺點(diǎn);如他們?nèi)涡?，?dú)占欲強(qiáng)，不能謙讓，不會關(guān)心他人，但是通過我的教育，如講故事，談話等，使小朋友知道了要尊重

長輩，團(tuán)結(jié)小朋友，對人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助，并會關(guān)心班級體，能主動為班集體做些力所能及的事等等，上學(xué)期存在的一些問題，如：小朋友玩玩具時(shí)仍然有你爭我搶的現(xiàn)象，在這個(gè)學(xué)期的教育和引導(dǎo)下，基本上不出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。

三、健康方面

我加強(qiáng)了做操的力度，在做操時(shí)，要求幼兒動作正確、合拍，姿勢優(yōu)美。在晨鍛、體育課時(shí)都加強(qiáng)了基本動作的訓(xùn)練，注重提高個(gè)別幼兒的能力，引導(dǎo)幼兒正確地創(chuàng)造性地使用，繼續(xù)加強(qiáng)了同伴間的合作，提高幼兒的環(huán)保意識。提高幼兒的自我保護(hù)意識，提醒幼兒多用肥皂洗手，注重保教結(jié)合，增強(qiáng)幼兒的抵抗能力。在幼兒看書寫字時(shí)糾正幼兒的坐姿和寫字姿勢，引導(dǎo)幼兒從小保護(hù)視力。針對許多幼兒都在換牙的情況，為幼兒講一些換牙小常識。平時(shí)多留心觀察幼兒，使每個(gè)幼兒都能長出漂亮整齊的牙齒。

四、語言方面

我以親切的姿態(tài)對幼兒進(jìn)行教育，建立起平等、民主、寬松的教育環(huán)境。在教學(xué)活動中，運(yùn)用各種自制教具，充分發(fā)揮各教育教學(xué)手段，加強(qiáng)師幼互動，為幼兒提供了更多更新的知識，使每個(gè)幼兒都能積極參加教學(xué)活動。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀的能力，在工作中不斷嘗試運(yùn)用一些新形式、新方法開展了幼兒閱讀活動。通過創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，為幼兒營造愉快的閱讀氛圍。如區(qū)域活動,“主題墻”為幼兒設(shè)置展示的空間，如“我喜歡，我快樂”、“神秘的大自然”等主題活動都以繪畫呈現(xiàn)的方式讓幼兒參與、觀察與欣賞。家長園地為家長提供更豐富的閱讀材料。我還注意激發(fā)濃厚的閱讀興趣，探索多樣的閱讀方式，把閱讀活動建立在幼兒的興趣上，并以多樣的閱讀方式指導(dǎo)幼兒閱讀，提高幼兒的閱讀能力。有小組合作式閱讀、個(gè)別化閱讀、交流式閱讀、誦讀詩歌等方式。在閱讀活動中孩子們無論從注意力、語言表達(dá)、早期閱讀方面，還是在想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等方面都有了顯著的提高。

五、社會方面

為提高幼兒的交往能力，特別是對一些性格內(nèi)向的幼兒，我們采用“一幫一”

“一帶一”的方式，為個(gè)別幼兒提供交往的機(jī)會，提高幼兒互相協(xié)作的能力。“三八”節(jié)來臨時(shí)讓幼兒介紹自己媽媽的工作，使幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)幼兒對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。為從小培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，我除了讓幼兒自己的事情自己做以外，還引導(dǎo)幼兒在老師的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)為大家擦桌、掃地、整理各活動區(qū)域等一些力所能及的事情，使每個(gè)孩子在勞動中體驗(yàn)到勞動的快樂，提高了勞動技能。

六、科學(xué)方面

通過引導(dǎo)幼兒觀察大雨前夕，螞蟻等小動物的變化，組織幼兒積極參加小組討論，積極探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，并引導(dǎo)幼兒通過語言講述、歌表演、畫畫等多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。下大雨時(shí)，讓幼兒感受風(fēng)力、風(fēng)向、氣溫、動植物及人們的變化，在活動中鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題，發(fā)表不同意見，初步提高了幼兒探索大自然奧秘的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。指導(dǎo)幼兒植物角管理，經(jīng)常給植物澆水,引導(dǎo)他們觀察植物的生長變化過程，并通過繪畫、手工制作等方式表達(dá)出自己的所見所聞，提高了幼兒對科學(xué)活動的興趣。

七、藝術(shù)方面

飯后有時(shí)組織幼兒去草地上游戲，在游玩的過程中，注重引導(dǎo)幼兒從小保護(hù)生態(tài)環(huán)境，并讓幼兒在不知不覺中感受到了集體的溫暖和春天的氣息，激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)、愛大自然的情感。我們還開展了豐富多樣的藝術(shù)活動。激發(fā)了幼兒長大后要把家鄉(xiāng)、把祖國建設(shè)得更美好的愿望。

組織幼兒根據(jù)主題及季節(jié)的變化，利用手工作品及廢舊材料等物品師生共同進(jìn)行墻飾布置，并定期更換，如：春天暢想曲、神秘的大自然等。不僅讓幼兒對每月的主題有切身的體會，更發(fā)展了幼兒的藝術(shù)潛能。幼兒在相互交流、相互欣賞的過程中，有了共同的提高。結(jié)合“六一”節(jié)聯(lián)歡活動，組織幼兒參加編排了舞蹈,大合唱等節(jié)目。

八、游戲方面

我還注重發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力、動手操作能力、以及和同伴之間的交往

能力。當(dāng)幼兒之間有爭執(zhí)、有矛盾時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒討論協(xié)商，提高幼兒自己解決問題的能力。游戲和探索是兒童的生命活動，幼兒通過互動能體驗(yàn)到自己的力量、地位和價(jià)值，感受到自己的成長與進(jìn)步。所以我在開學(xué)初，就與幼兒共同收集、整理游戲材料,布置活動區(qū)域。在上學(xué)期活動開展的基礎(chǔ)上，制定、修改相應(yīng)的游戲規(guī)則，游戲內(nèi)容由幼兒討論產(chǎn)生。并合理利用了家長資源，幼兒親自參加收集后，既美化教室的整體環(huán)境，又提高了幼兒的主人翁意識，也更愛惜玩具了。

九、家長工作方面

在家長工作方面，能和家長保持密切的聯(lián)系，及時(shí)和家長交換意見，做家長和孩子的貼心人。平時(shí)填寫好《成長檔案》，及時(shí)反應(yīng)幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的情況，定期利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家園溝通。每周更換“家長園地”的教學(xué)內(nèi)容，還在“家長園地”中開辟了保健小知識，深受家長們的歡迎。平時(shí)能注意了解每個(gè)家長的特點(diǎn)，提高服務(wù)質(zhì)量，對幼兒家長的態(tài)度和藹，在工作中做到一視同仁。

幼兒園大班美術(shù)教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒；圖畫教學(xué)；形象思維

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0254-02

幼兒教學(xué)中的圖畫是指用線條和色彩描繪出來的形象，包括培養(yǎng)幼兒進(jìn)行繪畫的過程。在幼兒教育中，圖畫是一種重要的教學(xué)內(nèi)容，也是一種重要的教學(xué)方式，筆者將這一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的實(shí)施稱之為幼兒圖畫教學(xué)。研究表明，幼兒圖畫教學(xué)是幼兒形象思維產(chǎn)生和發(fā)展極其重要的途徑，其有效實(shí)施可為幼兒未來整個(gè)人生的思維奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？梢哉f，幼兒階段形象思維的基礎(chǔ)如何，決定其將來的思維程度如何。因?yàn)?，學(xué)齡前兒童的思維基本上是形象思維，而圖畫教學(xué)是靠形象思維和幼兒視覺沖擊進(jìn)行的。然而，在實(shí)際教學(xué)中，人們常常對幼兒大腦及其活動特性產(chǎn)生沒有充分認(rèn)識，從而沒有自覺地采取圖畫教學(xué)這一積極的手段來激發(fā)孩子的形象思維，從而促進(jìn)孩子思維的全面發(fā)展。一般來說，3～6歲幼兒模仿能力極強(qiáng)，想象力非常豐富，他們能用各種已經(jīng)認(rèn)識的圖形圖像并通過創(chuàng)造圖形圖像的活動來進(jìn)行思維。雖然幼兒這些內(nèi)在的思維活動還遠(yuǎn)遠(yuǎn)構(gòu)不成思維定式或模型，但是圖像通過他們的視覺神經(jīng)進(jìn)行傳輸，從而進(jìn)入大腦進(jìn)行組合，最終使其思維顯現(xiàn)出了創(chuàng)意性和隨意性這樣的形象思維特征。對此，有研究者已經(jīng)指出，幼兒的創(chuàng)意思維研究“已經(jīng)成為21世紀(jì)美術(shù)教育的重大研究課題”[1]157。從外部看，這些創(chuàng)意性和隨意性似乎天馬行空，且表現(xiàn)出個(gè)性化的特征，然而這正是幼兒形象思維發(fā)展的標(biāo)志?？梢?，圖畫教學(xué)在對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展中有著極為重要的作用。這一科學(xué)認(rèn)識已為2012年國務(wù)院頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）[2]充分反映。仔細(xì)研究《指南》，可以發(fā)現(xiàn)其中的五大領(lǐng)域都含有圖畫教學(xué)的內(nèi)容，以下選擇較為明顯的藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔M(jìn)行闡述。

一、藝術(shù)領(lǐng)域中圖畫教學(xué)的作用

幼兒圖畫教學(xué)在藝術(shù)領(lǐng)域中的作用很廣泛，美術(shù)是其中最為典型的，所以筆者以美術(shù)為例進(jìn)行討論。近年來，國家重視素質(zhì)教育，家長望子成龍，學(xué)校對特長生倍加關(guān)照，在此背景，幼兒美術(shù)教育紛繁蕪雜，各種培訓(xùn)班粉墨登場。對此現(xiàn)象，研究者們的看法各說不一。有的人認(rèn)為，讓孩子從小學(xué)畫畫，可以打下扎實(shí)的繪畫功底，提升藝術(shù)修養(yǎng)；有的人卻擔(dān)心，中國式繪畫教學(xué)重技法重臨摹，這不利于幼兒創(chuàng)造性和想象力的發(fā)展。那么，到底應(yīng)該以什么樣的態(tài)度、方式來對待幼兒的美術(shù)創(chuàng)意活動及其思維呢？對此，《指南》的科學(xué)態(tài)度是鮮明的，教學(xué)實(shí)踐要求是實(shí)際的。例如，它根據(jù)幼兒教學(xué)實(shí)踐，從科學(xué)的高度，對有關(guān)幼兒美術(shù)教育的圖畫教學(xué)內(nèi)容提出了要求，“手的動作靈活協(xié)調(diào)”藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。該教學(xué)目標(biāo)要求，幼兒在3～4歲時(shí)要能用筆涂涂畫畫，4～5歲時(shí)能沿邊較直地畫出簡單圖形，能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形且邊線吻合，5～6歲時(shí)能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑，能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑等。此外，相關(guān)的要求還體現(xiàn)于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”這一藝術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)中，它要求幼兒應(yīng)該具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，具體就是：3～4歲的幼兒能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物，4～5歲的幼兒能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物，5～6歲的幼兒能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。可見，《指南》是重視幼兒思維發(fā)生規(guī)律，重視有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的教學(xué)內(nèi)容和手段的。

并且，為了達(dá)到上述目標(biāo)和要求，《指南》在教育建議中，要求整個(gè)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會，促進(jìn)幼兒手的動作的靈活協(xié)調(diào)性。例如，要為幼兒提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，要充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動。其實(shí)，《指南》這方面的教學(xué)目標(biāo)和途徑是很詳細(xì)，也是很科學(xué)的。幼兒圖畫教學(xué)就是要充分運(yùn)用好美術(shù)教育這一平臺，融入各種生動活潑的圖畫教學(xué)內(nèi)容。概括起來，在幼兒的成長過程中，以美術(shù)為代表的圖畫教學(xué)活動可以發(fā)揮兩方面的作用。

第一，通過形象活動，激發(fā)、維持和發(fā)展幼兒的形象思維。幼兒最初的探究活動中，在信息整理和處理方面，其大腦往往是主動的。此時(shí)，他們的思維是極為集中而富有創(chuàng)意的，這就是為什么圖畫、符號、剪貼等美術(shù)活動常常作為幼兒所使用的記錄手段的原因。而且，科學(xué)表明，幼兒這一認(rèn)識過程主要發(fā)生于右腦，“三歲幼兒腦細(xì)胞組織形成約70%左右，左腦還未定型，而所有的認(rèn)識活動都主要以右腦觀察事物和分析事物為主，即思維特點(diǎn)是以形象思維為主?！盵3]111這就是幼兒圖畫教學(xué)的腦科學(xué)依據(jù)。根據(jù)幼兒這一思維發(fā)生規(guī)律，就可以科學(xué)地制定相應(yīng)的圖畫教學(xué)內(nèi)容了。例如，讓幼兒用線條記錄各種植物的生長變化，用符號記錄天氣變化。此時(shí)，雖然他們畫出的圖像可能很簡單，但卻能生動地描繪所觀察的景象，而不斷重復(fù)和訓(xùn)練這些內(nèi)容，就能從根本上激發(fā)和強(qiáng)化幼兒不斷觀察和不斷探索的右腦思維。

第二，生動有趣的圖畫教學(xué)活動，能讓幼兒把握更為靈活的學(xué)習(xí)方法，最終塑造一種自己學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)的思維能力。從實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，圖畫教學(xué)的重要特征是，它或者能把枯燥、深?yuàn)W的知識變成具體生動的、富有情趣的創(chuàng)作活動，或者使很難理解和說清的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象，變成幼兒感興趣的美術(shù)創(chuàng)作，從而使幼兒頭腦中的感性知識得以積淀。例如，某幼兒園大班在一個(gè)名為《大樹爺爺換新衣》的主題活動中，首先組織幼兒到戶外認(rèn)識各種大樹，收集許多不同大樹的圖片、照片，然后讓幼兒根據(jù)各種大樹形態(tài)的差異，以及樹干的粗細(xì)大小，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出自己喜愛的大樹的衣服。其次，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，把撕碎的各種彩紙想象成大樹不同的美麗的衣服，粘貼出了一幅幅栩栩如生的藝術(shù)作品。由于這一主題活動的開展符合圖畫教學(xué)的規(guī)律，因而其教學(xué)效果較為顯著，常常被許多幼兒園廣泛使用。從思維的角度看，這些活動是符合幼兒形成自己學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)的科學(xué)規(guī)律的，即：幼兒通過各種渠道獲得感性材料，并以繪畫等形式激發(fā)頭腦中的思維神經(jīng)，這些腦神經(jīng)又傳遞著孩子們對客觀事物的感受，最后通過各種表情神態(tài)或語言表達(dá)出腦活動的結(jié)果。當(dāng)然，這個(gè)過程還常常伴隨著各種各樣的愉悅或驚奇的情緒。

總之，圖畫教學(xué)方式不但能使教學(xué)活動生動有趣，更重要的是，在此過程中能讓孩子將內(nèi)在的靈感用外在的美術(shù)形式表現(xiàn)出來，從而有力地激發(fā)和促進(jìn)幼兒形象思維的發(fā)生和發(fā)展。

二、科學(xué)領(lǐng)域中圖畫教學(xué)的作用

在《指南》中，科學(xué)領(lǐng)域的圖畫教學(xué)內(nèi)容不少。例如，“親近自然，喜歡探究”的教學(xué)建議。該建議提出要“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望”。為此，教學(xué)活動中，教師要采取通過拍照和畫圖等方式，保留和積累幼兒的探索與發(fā)現(xiàn)的興趣；與此同時(shí)，教師還要訓(xùn)練幼兒能夠用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號進(jìn)行記錄，用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型等活動。《指南》之所以做出這樣詳細(xì)的建議，其內(nèi)在的根據(jù)就是基于幼兒形象思維發(fā)展的規(guī)律，即：在這樣的圖畫教學(xué)中，當(dāng)不斷鼓勵(lì)幼兒用繪畫、照相、做標(biāo)本等方法進(jìn)行觀察記錄時(shí)，其實(shí)就是在通過圖畫式的記錄幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性觀察，以便在他們的大腦中建立事物之間的聯(lián)系。歸納起來，科學(xué)領(lǐng)域圖畫教學(xué)的作用主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

第一，將圖畫教學(xué)的藝術(shù)性與科學(xué)性結(jié)合起來，為幼兒形象思維的發(fā)展奠定科學(xué)基礎(chǔ)。所謂的科學(xué)性，如讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體時(shí)，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們的形象，如顏色、形狀、形態(tài)等。所謂藝術(shù)性，如教師要和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境，從而使幼兒樂于觀看繪畫，泥塑或其他藝術(shù)形式的作品等?！吨改稀分械目茖W(xué)領(lǐng)域有著如此豐富的圖畫教學(xué)內(nèi)容，一些人不太理解，常常認(rèn)為圖畫教學(xué)僅存在于藝術(shù)教學(xué)活動中，與科學(xué)無關(guān)。這一誤解的原因在于，在藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動中，科學(xué)是以一種隱性的方式出現(xiàn)的，所以它不太容易被幼兒教育工作者們注意，也就不太注意將科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合起來，但事實(shí)上，圖畫教學(xué)活動常常是兩者結(jié)合的活動。例如，在給孩子們組織《拉手風(fēng)琴》這一美工活動時(shí)，首先，孩子是被這個(gè)奇怪的箱子吸引的，然后老師告訴孩子說“這是手風(fēng)琴”。這里，老師的“告訴”，屬于科學(xué)知識的內(nèi)容。其次，當(dāng)老師一拉一合進(jìn)行演示時(shí)，由于產(chǎn)生氣流，于是琴鍵就發(fā)出了聲音，從而讓孩子們歡呼雀躍起來。這里，當(dāng)教師進(jìn)一步展示出拉、合的優(yōu)美動作時(shí)，孩子們被有節(jié)奏的、優(yōu)美的動作所吸引，產(chǎn)生好奇心，覺得很神奇，大腦活躍起來了，于是歡呼起來了。這一的教學(xué)活動其實(shí)是順應(yīng)了孩子們的形象思維，是將科學(xué)與藝術(shù)也結(jié)合起來了。這樣，孩子頭腦中的形象潛移默化地融入了知識，這無疑為孩子未來的科學(xué)理性思維打下了基礎(chǔ)。

第二，激發(fā)幼兒對形象的心理情趣，促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。美國的艾略特?W?艾斯納在《兒童的知覺與視覺的發(fā)展》中指出的，“美術(shù)能為人類教育作的貢獻(xiàn)恰恰是別的學(xué)科所不能做的。因而，任何一項(xiàng)將藝術(shù)首先作為其他目的服務(wù)工具的教育計(jì)劃會沖淡美術(shù)的意義?！盵4]331這話當(dāng)然有其局限性，但它亦表明了一點(diǎn)，在幼兒教學(xué)中，當(dāng)把美術(shù)與科學(xué)進(jìn)行整合時(shí)，應(yīng)當(dāng)以美術(shù)為主線，把科學(xué)知識融于藝術(shù)中。換句話說，要以科學(xué)的探究來豐富美術(shù)活動內(nèi)容，以藝術(shù)的表達(dá)方式增添科學(xué)活動的趣味性。例如，某一幼兒園在策劃一個(gè)叫《有趣的竹子》的教案時(shí)，就很好地貫徹了這一規(guī)律。首先，它很好地對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了定位，即引導(dǎo)幼兒根據(jù)竹子、竹葉的造型特點(diǎn)展開聯(lián)想，設(shè)計(jì)出別具風(fēng)格的美術(shù)作品。其次，明確竹子的特征和形態(tài)以及竹葉的變化作為教學(xué)內(nèi)容，策劃熊貓吃竹子的情景，讓這種情景再現(xiàn)于幼兒的頭腦中，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的情趣，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

總之，在科學(xué)領(lǐng)域中，也可以運(yùn)用圖畫教學(xué)，即：以美術(shù)活動為依托，以美術(shù)表達(dá)為手段，把幼兒對觀察對象的認(rèn)識進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力這些形象思維內(nèi)容。

三、幼兒圖畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題

上述以《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔荚陉U明幼兒工作者要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識、體會生活中各種美好的形象事物，通過提高幼兒對繪畫的興趣以及認(rèn)識美和表現(xiàn)美的能力，達(dá)到激發(fā)和促進(jìn)幼兒形象思維發(fā)展的目的，為孩子的一生奠定堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)。對此，需要注意哪些事項(xiàng)呢？

第一，要把握圖畫教學(xué)的宗旨，即一切為了孩子形象思維的發(fā)展。這包括三個(gè)原則：一是，著力增強(qiáng)幼兒的自信心，這是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)；二是，對幼兒的好奇心、想象力要盡可能的支持和保護(hù)，要積極評價(jià)幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力；三是，要積極引導(dǎo)幼兒的志趣，盡量滿足幼兒表現(xiàn)的需要，并且提供寬松的作畫環(huán)境，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性潛能。

第二，實(shí)際教學(xué)中要注意兩個(gè)方面：一是，教師要認(rèn)識到圖畫教學(xué)的重要作用，對圖畫教學(xué)活動的內(nèi)容有充分的認(rèn)識，認(rèn)識到圖畫不但能讓課堂簡單有序，而且可以作為教學(xué)游戲內(nèi)容的材料，能創(chuàng)造良好而多彩的幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境。不過，此方面還要注意的是，要正確選擇圖畫教學(xué)內(nèi)容，且圖畫應(yīng)當(dāng)新穎別致。二是，綜合應(yīng)用多領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，尤其是科學(xué)與藝術(shù)要結(jié)合起來。例如，在進(jìn)行語言活動教學(xué)時(shí)，要積極引導(dǎo)幼兒對生活常見的標(biāo)識、符號感興趣，讓他們能夠看懂畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么、發(fā)生了什么事等。三是，因材施教，分段教學(xué)，即根據(jù)幼兒的年齡段采取相應(yīng)的圖畫教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，根據(jù)《指南》，在語言領(lǐng)域進(jìn)行“具有書面表達(dá)的愿望和初步技能”的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，對于3～4歲幼兒，只要他們能喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思就可以了；對于4～5歲的幼兒，則是要培養(yǎng)他們愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法；對于5～6歲的幼兒，則是要達(dá)到愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。

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