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種植業(yè)社會實踐范文第1篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；會計專業(yè)；教學(xué)；社會實踐

會計專業(yè)課在職業(yè)學(xué)校的會計教育專業(yè)教學(xué)課程設(shè)計的一個重要組成部分，在職業(yè)學(xué)校接受會計專業(yè)教育的學(xué)生不僅要具備良好的會計理論基礎(chǔ)知識還要具備一定的會計操作經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校的育人目的在于向社會輸送具有良好會計知識儲備和實踐能力的人才，幫助學(xué)生在學(xué)有所成后更快的就業(yè)。對此職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重關(guān)于學(xué)生的社會實踐學(xué)習(xí)。

一、職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念

無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時安排,還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都還存在著對會計實踐性教學(xué)片面性的理解,致使目前的會計實踐教學(xué)主要以模擬實習(xí)為主。

2.實踐教學(xué)環(huán)境

實驗經(jīng)費短缺,實訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實際需要,沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng),無法保證實驗實訓(xùn)需求。

3.師資水平

職業(yè)學(xué)校會計教師都是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏實踐經(jīng)驗,步入職業(yè)學(xué)校教學(xué)崗位后,教學(xué)任務(wù)繁重,往往難以抽出時間參加社會實踐。

4.實踐教學(xué)方式

教學(xué)手段越來越先進,但針對培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的會計課件制作上沒有突破,課件內(nèi)容完全來自教材,缺乏來源于社會實踐的案例。

二、會計實踐教學(xué)中社會實踐教學(xué)策略的作用

職業(yè)學(xué)校關(guān)于會計專業(yè)學(xué)生的教育工作之重在于開展關(guān)于會計專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)，學(xué)生在接受實踐教學(xué)過程中可以有效的促進綜合素質(zhì)水平的提高。在學(xué)習(xí)了會計基礎(chǔ)理論知識并對會計知識體系有一定的掌握時，學(xué)生通過接受實踐教學(xué)時，針對會計賬目的相關(guān)操作，對賬目的工作流程以及賬目的相關(guān)概念有一定的加深記憶學(xué)習(xí)，關(guān)于會計實際操作的一些工作流程和職業(yè)素養(yǎng)都有一定的促進作用。并且在實際操作中學(xué)生自身的人際交往能力也得到極大的鍛煉和進步。從此可以看出會計社會實踐教學(xué)在會計教育中的地位無可替代。目前關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)問題日益嚴峻，隨著每年數(shù)以萬計的大學(xué)生畢業(yè)和社會待業(yè)崗位之間不協(xié)調(diào)的嚴重形勢致使如今關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷上升。許多大學(xué)生畢業(yè)之后找不到適合自己的崗位，用人單位企業(yè)招不到合適的員工。為此職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重關(guān)于此類問題的現(xiàn)狀，在職業(yè)學(xué)校開設(shè)相關(guān)會計課程充分結(jié)合實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中掌握相關(guān)的會計操作技能，解決學(xué)生在應(yīng)聘相關(guān)工作崗位時關(guān)于工作經(jīng)驗的問題，提升學(xué)生的競爭力。

三、目前職業(yè)學(xué)校中社會實踐教學(xué)存在的問題

目前的職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式中，學(xué)校的教學(xué)模式主要針對學(xué)校相關(guān)專業(yè)的設(shè)置來制定針對性的教學(xué)體系。但是職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的起步較晚，沒有較好的形成關(guān)于會計專業(yè)的教學(xué)體系，致使在教學(xué)活動和實踐操作中的內(nèi)容不相符合。還有部分學(xué)校盲目借鑒各高校的會計專業(yè)教學(xué)體系，并沒有充分結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展現(xiàn)狀，也致使學(xué)校會計教育教學(xué)效率并不理想，沒有達到教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校的師資隊伍力量不強，雖具有較強的理論的知識功底但缺乏相應(yīng)的社會實踐經(jīng)驗，致使在開展會計教學(xué)活動中沒有較強的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。社會的發(fā)展對學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的要求進一步提高，但目前的師資隊伍并不能滿足教學(xué)要求。在開展實踐教學(xué)中，模式單一化現(xiàn)象普遍，職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的會計專業(yè)的實踐操作集中在模擬做賬或者在教室或微機室教學(xué)，與會計實踐操作環(huán)境大有出入，致使學(xué)生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不重視，沒有達到實踐教學(xué)的目的。學(xué)校關(guān)于學(xué)生實習(xí)的投入不注重，沒有建立的相應(yīng)的實習(xí)基地，使得學(xué)生沒有固定的實踐實習(xí)場所。

四、關(guān)于職業(yè)學(xué)校中社會實踐教學(xué)應(yīng)用的對策

教學(xué)體系關(guān)乎著教學(xué)目的的實現(xiàn)，只有建立針對性的教學(xué)體系才有助于教學(xué)水平的上升。在建立針對性教學(xué)體系時要充分將會計理論知識和實踐教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)會計理論時也具有一定的會計操作技能。在開展實踐教學(xué)活動中潛移默化的對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進行教育，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生在工作中的良好工作態(tài)度。強化職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，加大對師資隊伍教師的實踐能力培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重為教師拓展多種學(xué)習(xí)的渠道，讓授課教師進修，加強師資隊伍的實踐專業(yè)性建設(shè)。也可以通過校外聘請相關(guān)會計行業(yè)經(jīng)驗豐富的老教授進行授課，解決師資教學(xué)能力不足的問題。職業(yè)學(xué)校在教學(xué)體系中充分結(jié)合社會實踐模式，改變以往的傳統(tǒng)的在教室或者微機室授課的場所。學(xué)校要重視與相關(guān)企業(yè)的合作，建立人才實習(xí)培養(yǎng)基地，注重在實踐中的教學(xué)，達到真正意義上的實踐教學(xué)目的。改變通過論文來決定學(xué)生學(xué)習(xí)好與壞的傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)考核方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的實踐操作成果考核，提升學(xué)生對實踐操作的重視程度。綜上所述，關(guān)于職業(yè)學(xué)校中的社會實踐教學(xué)在會計授課中有著至關(guān)重要的作用，實踐教學(xué)有著課堂教學(xué)所不能及的優(yōu)勢，不僅有利于學(xué)生充分掌握會計實踐操作的工作流程，加深理論課程的知識體系理解，更有利于學(xué)生的就業(yè)競爭力提高，解決就業(yè)問題。因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視社會實踐教學(xué)教學(xué)策略，推進教學(xué)水平的提高。

參考文獻：

[1]李曉艷.中等職業(yè)學(xué)?！痘A(chǔ)會計》教學(xué)改革探索[J].西北職教,2009.

[2]劉慧敏.職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生跟崗實踐教學(xué)模式的探索[J].讀寫算,2013.

[3]夏葉紅.職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)項目教學(xué)模式初探[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2011.

[4]張林杰.淺談職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)與社會實踐結(jié)合的途徑[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2016.

種植業(yè)社會實踐范文第2篇

[關(guān)鍵詞]高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 實踐模式

高職院校欲提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的實效，就必需加強和重視社會實踐這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，高職院校必須以從深化人才培養(yǎng)模式的改革入手，一定要將創(chuàng)業(yè)教育方案融入到人才培養(yǎng)方案的全過程，構(gòu)建完整的“（創(chuàng)業(yè)）教育—（創(chuàng)業(yè)）實務(wù)—（創(chuàng)業(yè)）實踐”完整的三位一體的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本模式，通過創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)學(xué)生面對變化的市場應(yīng)具有的敏銳觀察力和實效分析力。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中進行社會實踐的教學(xué)，對于高職院校的學(xué)生而言，具有極其重要的意義。

1高職院校的社會實踐教學(xué)是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容

高職學(xué)生要成為社會的有用人才，應(yīng)不斷地使學(xué)生自己個體社會化，高職院校教學(xué)部門和相關(guān)專業(yè)應(yīng)從客觀實踐出發(fā)，根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)的特色，制定切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃的細則，制定具體的方案并將它融入到學(xué)科教育的主渠道中，使高職學(xué)生知識技能的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有效地融合[1]。

2要充分運用豐富的社會實踐教學(xué)方式，提高創(chuàng)業(yè)教育的實效

創(chuàng)業(yè)教育主要目的是培養(yǎng)新型人才并形成創(chuàng)新型人才，它的首要任務(wù)是培養(yǎng)和形成學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，通過教學(xué)的方式和途徑，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)，這也是創(chuàng)業(yè)教育的意義和對應(yīng)的價值所在。歸納高職院校在創(chuàng)業(yè)教育過程中進行社會實踐的實施形式，一般有以下三種。

2.1研究調(diào)查式

研究調(diào)查的方式是高職院校的學(xué)生自己到人才中心或者到用人單位，認真傾聽并且學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及管理企業(yè)相關(guān)的手段，校方邀請創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生回學(xué)校來暢談自己創(chuàng)業(yè)過程中的切身感受。調(diào)查研究的方法應(yīng)該是一種探究式的學(xué)習(xí)過程，高職院校的學(xué)生與優(yōu)秀畢業(yè)生以及創(chuàng)業(yè)成功者等建立相應(yīng)的聯(lián)系，校方成立校友會，校友們可以有效地激勵高職院校同學(xué)的個性發(fā)展，但是也要提醒高職院校的學(xué)生，任何成功都是不可復(fù)制的，所有的創(chuàng)業(yè)都是自己摸著石頭過河，要有一定的抗壓能力和失敗的心理承受能力。

2.2社團服務(wù)式

社團服務(wù)的方式是高職院校以組織相應(yīng)的社團為載體的方式，校方建立高職院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍，并通過充分運用社團載體的作用，直接服務(wù)于本校的學(xué)生，讓有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們在一起共同研究和相互探討，利用課余時間自由組織校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)活動，校方投入一定的資金，為在校的的學(xué)生搭好平臺，由于志向一致的同學(xué)他們創(chuàng)業(yè)實踐的成功率相對來說會大大提高。校方需要給社團以一定的起步活動費、配套的場地和創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)，通過團委直接推動社團的發(fā)展并成熟完善，這個也作為創(chuàng)業(yè)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，有計劃有實施步驟。

2.3 實踐模擬式

實踐模擬的方式是高職學(xué)生通過模擬開辦一個小型的公司，并通過調(diào)查以及可行性的分析，制定設(shè)計小型公司的主要業(yè)務(wù)、經(jīng)費來源、人力資源的分配等前期運行的方案，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的法規(guī)，切實地制定公司的發(fā)展總體規(guī)劃，可能創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)的方案，校方向外聘請高級管理人員，創(chuàng)業(yè)學(xué)生向外聘專家陳述模擬公司的運行的形式，請外聘專家向同學(xué)們開展咨詢服務(wù)，從而有效地幫助學(xué)生解決較專業(yè)的問題。這種實踐模擬的方式可以用到創(chuàng)業(yè)教學(xué)中。

3高職院校積極探索社會實踐教學(xué)模式，提高創(chuàng)業(yè)教育實效

創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教育教學(xué)活動，應(yīng)以培養(yǎng)本校學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)業(yè)能力作為重點，創(chuàng)業(yè)教育必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)中任何成功的經(jīng)驗只能借鑒，它是不可復(fù)制。高職院校在創(chuàng)業(yè)教育的實踐中，針對高職院校的學(xué)生的特點一般有三種社會實踐教育模式。

3.1基礎(chǔ)型模式

高職院校建立了特色的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，并以此為載體組織高職院校的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐，主要方式是：學(xué)用結(jié)合的校內(nèi)外實習(xí)基地，根據(jù)學(xué)科和專業(yè)的特點，建立與之相配套的校內(nèi)外專業(yè)實習(xí)基地，與教學(xué)結(jié)合起來，實習(xí)與生產(chǎn)結(jié)合起來，把創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地辦成教學(xué)示范的場所，高職院校的學(xué)生動手實踐的陣地和創(chuàng)造經(jīng)濟效益的實體，讓高職院校的學(xué)生基地邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊創(chuàng)業(yè)[2]。

3.2教學(xué)+科研型模式

高職院校非常重視教學(xué)與科研的結(jié)合，教師在教學(xué)中要注重教學(xué)基本功、專業(yè)的教學(xué)知識、專業(yè)理論知識方面的塑造以及提升，在教學(xué)中不斷修正和學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，并結(jié)合新的教學(xué)方法的運用來提升高職院學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力，把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育帶入課程設(shè)計中；學(xué)生也可以根據(jù)自己對本專業(yè)的興趣和愛好，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下申報校級課題并且立項，讓導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與校級科研，在科研活動中正解引導(dǎo)學(xué)生從事相關(guān)的研究，提高本專業(yè)學(xué)生的科研能力，學(xué)生們在參與相關(guān)的科研過程中接受了全方位的鍛煉，能夠?qū)W到許多工作課堂中學(xué)不到的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識。

3.3高職院校+公司型模式

高職院校以創(chuàng)業(yè)型的公司作為依托，根據(jù)市場需求以專業(yè)為基礎(chǔ)，成立生產(chǎn)開發(fā)公司，直接使院校與社會、產(chǎn)品以及市場有機地溝通，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，校方通過聯(lián)系相關(guān)創(chuàng)業(yè)型的公司，讓學(xué)生有目的地去實習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)辦公司的流程和實體的管理經(jīng)驗，借鑒別人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在自己創(chuàng)業(yè)時可少走彎路。

創(chuàng)業(yè)是最積極的就業(yè)，社會實踐是高職院校的學(xué)生知識深化和能力強化及其重要的途徑，它對拓寬專業(yè)口徑和就業(yè)渠道以及適應(yīng)社會需求具有積極的作用。學(xué)校必須教育學(xué)生有足夠的心理承受力和一定的抗壓力，如何判斷創(chuàng)業(yè)項目的可行性，以及如何在可行的項目上，如何正確度過初期的逆境，不斷積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，提高管理水平，接受市場的檢驗。

參考文獻：

種植業(yè)社會實踐范文第3篇

關(guān)鍵詞:組織行為學(xué) 連鎖企業(yè) 社會責(zé)任

國內(nèi)相關(guān)研究概況

從承擔(dān)社會責(zé)任的基本理念來看，目前所提出的社會責(zé)任涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，針對究竟企業(yè)社會的標(biāo)準應(yīng)該是什么的問題，國內(nèi)學(xué)術(shù)界很多學(xué)者都提到了SA8000標(biāo)準體系，張文賢(2008)、鄭啟福(2008)都提出，我國應(yīng)該以SA8000為藍本，制定符合我國國情的企業(yè)社會責(zé)任標(biāo)準，從立法上推動我國企業(yè)社會責(zé)任的建設(shè)。張忠、劉春雷(2008)則認為，對于企業(yè)社會責(zé)任的理念認識要結(jié)合與企業(yè)的經(jīng)營活動密切相關(guān)的特殊社會責(zé)任來進行，他們認為，特殊社會責(zé)任才是企業(yè)社會責(zé)任最為核心的部分。李秋華(2008)則賦予我國企業(yè)社會責(zé)任以新的重大意義，認為在和諧社會建設(shè)的大背景下，企業(yè)社會責(zé)任的履行將有助于從多個不同層面上促進社會的和諧發(fā)展。關(guān)于社會責(zé)任的途徑問題，國內(nèi)一些研究學(xué)者給出了多種思路，綠色營銷、慈善活動、綠色物流等都成為社會責(zé)任的具體表現(xiàn)內(nèi)容，繆朝煒、伍曉奕(2009)更明確提出了建立科學(xué)的社會責(zé)任的評級體系，并認為，企業(yè)社會責(zé)任將對綠色物流的建設(shè)產(chǎn)生積極影響。張文賢(2008)認為，對社會責(zé)任的評價指標(biāo)中應(yīng)該包括財務(wù)指標(biāo)、文化指標(biāo)、公益指標(biāo)和市場指標(biāo)等多樣化的評價指標(biāo)。

連鎖商業(yè)企業(yè)是一種具有特殊形態(tài)的經(jīng)濟實體，具有自己獨特的運行模式，目前正處于高速成長期，連鎖業(yè)態(tài)的出現(xiàn)使得商業(yè)企業(yè)和社會的結(jié)合不僅僅局限在少數(shù)大中城市，更通過不斷的圈地擴張和延伸服務(wù)，直接深入到了廣大農(nóng)村地區(qū)，將農(nóng)村和城市的消費活動、生產(chǎn)活動通過連鎖業(yè)態(tài)緊緊地聯(lián)系起來，對于廣大農(nóng)村的社會生活產(chǎn)生了一系列重大影響。同時，組織行為學(xué)的研究視野將有助于將企業(yè)和社會環(huán)境之間的關(guān)系運用行為科學(xué)的基本理論和方法加以進一步的認識和明確，以進一步探討企業(yè)社會責(zé)任的重要性、履行的途徑等重大問題，基于此，本論文主要圍繞連鎖商業(yè)企業(yè)的社會責(zé)任運用組織行為學(xué)的基本研究方法和角度來進行分析研究。

連鎖商業(yè)企業(yè)社會責(zé)任的界定

組織行為理論認為組織行為必須重視環(huán)境的約束條件，組織的變革與發(fā)展也離不開環(huán)境的制約和決定作用，因此，組織選擇什么樣的行為模式既受到組織秉持的價值觀的影響，更嚴格受制于環(huán)境對組織的要求。從這個意義上講，連鎖商業(yè)企業(yè)履行社會責(zé)任即是企業(yè)自身發(fā)展的要求，更是社會發(fā)展的要求。對于連鎖商業(yè)企業(yè)的社會責(zé)任的概念，首先有必要明確關(guān)于社會責(zé)任的定義，根據(jù)卡羅爾的觀點，“企業(yè)的社會責(zé)任囊括了經(jīng)濟責(zé)任、法律責(zé)任、倫理責(zé)任和自由決定的責(zé)任”;我國學(xué)者對于該定義目前已經(jīng)取得了比較一致的認識，一般認為，所謂社會責(zé)任“是一種廣泛意義上的倫理道德規(guī)范，是指企業(yè)在謀取利潤最大化的同時，在整個生產(chǎn)經(jīng)營過程中所負有的維護和增進社會利益的責(zé)任和義務(wù)”。該定義主要基于道德規(guī)范角度給出的，從組織行為研究視野來看，企業(yè)的社會責(zé)任本質(zhì)上是一種企業(yè)基于某種特定環(huán)境交互結(jié)果的意識和行為反應(yīng)。因此，本文嘗試從組織行為學(xué)角度給出關(guān)于企業(yè)社會責(zé)任的定義:所謂企業(yè)的社會責(zé)任，是指企業(yè)基于對自身所擔(dān)任的社會角色的角色認識和責(zé)任意識，根據(jù)所處環(huán)境的特殊性，著眼于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，立足于提高組織成員和社會成員的工作生活質(zhì)量而引發(fā)的一系列行為反應(yīng)。

(一)企業(yè)的社會角色定位

從組織行為角度看，組織的一切行為和組織自我的角色認知有很大關(guān)系。角色認知屬于知覺活動中一項重要的知覺表現(xiàn)，它反映了知覺主體對于特定角色的基本認知狀態(tài)。通常我們認為角色和責(zé)任、行為是相互關(guān)聯(lián)、緊密聯(lián)系的，如圖1所示:從角色認知的角度看，角色在社會活動中不僅僅只是知覺主體某種身份的代表，更要求知覺主體明確這種身份所必須承擔(dān)的責(zé)任，并且具備和特定的責(zé)任意識相聯(lián)系的行為模式并且付諸于行動。這才是角色知覺的基本要求。因此，企業(yè)在社會活動中首先要明確自己所扮演的社會角色是什么?找準自己在社會活動中的定位，剖析社會賦予了這樣的社會角色什么樣的角色責(zé)任，并以此為基礎(chǔ)來明確自己的角色行為模式。

(二) 連鎖企業(yè)社會責(zé)任的特殊性

連鎖企業(yè)的社會責(zé)任的特殊性主要體現(xiàn)在主體的特殊性上，也就是連鎖企業(yè)自身的特殊性。一般認為，連鎖商業(yè)企業(yè)和傳統(tǒng)的商業(yè)企業(yè)相比較而言，有以下鮮明的特點:首先是其經(jīng)營模式的連鎖性。這樣的經(jīng)營模式，決定了連鎖商業(yè)企業(yè)對于社會生活的滲透的深度和廣泛性。其次是連鎖商業(yè)企業(yè)的統(tǒng)一配送體系。這樣的統(tǒng)一配送使得物流運輸?shù)某杀敬蟠蠼档?，在連接農(nóng)村和城市、田間地頭和居民餐桌這一點上縮短了運輸距離，使得降低農(nóng)副產(chǎn)品的運送周期和提高農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率成為可能。最后是連鎖商業(yè)企業(yè)屬于勞動密集型企業(yè)。這對于當(dāng)前提高社會的就業(yè)率，改善中部地區(qū)的勞動力人口的吸納能力，尤其是對于吸納大批農(nóng)村富余勞動力有著重要的意義。所以，連鎖商業(yè)企業(yè)完全可以利用自己的這些特點來全方位的服務(wù)社會，履行社會責(zé)任。

(三) 連鎖企業(yè)社會責(zé)任的核心價值

組織行為研究要求組織重視變革與發(fā)展，而社會責(zé)任的履行是組織變革與發(fā)展中的一項重大的影響因素，確立了正確的社會責(zé)任觀，也就確立了正確的變革與發(fā)展觀，及企業(yè)變革與發(fā)展的方向。確立怎樣的核心價值觀是衡量企業(yè)的社會責(zé)任認知的一個重要方面。

基于上述分析，筆者認為，當(dāng)前企業(yè)要將全面工作生活質(zhì)量價值觀作為企業(yè)社會責(zé)任的核心價值觀。所謂工作生活質(zhì)量價值觀，最早起源于英美等國，主要是指針對改善員工和企業(yè)關(guān)系、達到提高生產(chǎn)率和員工滿意度的指導(dǎo)方針和管理哲學(xué)，筆者所提出的全面工作生活質(zhì)量概念是相對于前面僅僅針對員工和企業(yè)關(guān)系而言的，指在重視員工和企業(yè)之間的關(guān)系基礎(chǔ)上進一步將視野擴展到社會生活，也就是強調(diào)企業(yè)在發(fā)展和變革中不僅重視內(nèi)部員工的滿意度，更要重視企業(yè)之外社會成員的滿意度，以一個負責(zé)任的社會成員角色形象去滿足社會多方面的需要，提高社會的工作生活質(zhì)量。由于連鎖商業(yè)企業(yè)和社會生活的距離非常貼近，對社會大眾的示范效應(yīng)也非常明顯，連鎖商業(yè)企業(yè)尤其如此。筆者認為，連鎖商業(yè)企業(yè)結(jié)合自身的業(yè)態(tài)特點，履行全面的工作生活質(zhì)量價值觀為核心的社會責(zé)任將更具有社會的現(xiàn)實意義。

連鎖商業(yè)企業(yè)社會責(zé)任的具體內(nèi)容和實施途徑

連鎖商業(yè)企業(yè)的社會責(zé)任實施途徑，如圖2所示。

(一)積極建設(shè)良好社區(qū)關(guān)系，提升企業(yè)形象

社區(qū)，不管是城市的社區(qū)，還是農(nóng)村地區(qū)的居民區(qū)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是很多連鎖企業(yè)的服務(wù)對象，也是重要的客戶群體聚居區(qū)，建設(shè)良好的社區(qū)關(guān)系，開展積極的公共關(guān)系活動，有足于改善企業(yè)形象。連鎖企業(yè)的超市和賣場，可以組織參加社區(qū)安全保衛(wèi)、建立公益組織、扶危濟困等活動，來倡導(dǎo)積極的社會風(fēng)氣和公序良俗的行為。同時還要注意的是，超市等連鎖業(yè)態(tài)進駐社區(qū)，帶來的不僅是質(zhì)優(yōu)價低的商品和服務(wù)，也會帶來一些負效應(yīng)。據(jù)國外一些研究機構(gòu)以沃爾瑪超市為例進行的相關(guān)研究表明，大型連鎖超市的發(fā)展，一方面使得更方便更豐富的商品、服務(wù)進入消費者生活，但同時由于超市的擠壓，導(dǎo)致超市周圍原來倚賴出售日用百貨為生的大批小型商店和居民便利店倒閉，這部分居民也成為失業(yè)人員，生活陷入困境。所以在發(fā)展社區(qū)超市時，也要關(guān)注這一現(xiàn)象，主動通過實施再就業(yè)等幫扶工作，使社區(qū)責(zé)任更細致和深入。

(二)發(fā)揮渠道優(yōu)勢，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品綠色物流

連鎖商業(yè)有著統(tǒng)一的商品配送體系，經(jīng)營網(wǎng)點又能夠深入城市農(nóng)村，完全可以利用這樣的渠道優(yōu)勢，積極發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品綠色物流體系，通過精密計劃、集中采購，大量直接采購農(nóng)產(chǎn)品，包括糧食、蔬菜和農(nóng)副產(chǎn)品以及深加工農(nóng)產(chǎn)品，將城市居民的餐桌、菜籃子和農(nóng)民的田間地頭聯(lián)系在一起，既通過計劃安排生產(chǎn)，保證了農(nóng)產(chǎn)品供給的低成本、高品質(zhì)，更可以改善農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品銷售的一些信息、渠道等的瓶頸，幫助農(nóng)民盡快實現(xiàn)銷售，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

(三)吸納農(nóng)村富余勞動力，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)

農(nóng)村地區(qū)存在大量富余勞動力人口，近年來隨著我國東部地區(qū)和中西部地區(qū)的收入差距的減小，大量農(nóng)村原來流往東部的勞動力選擇留在本地就業(yè)，但中西部地區(qū)的第三產(chǎn)業(yè)的比重普遍較低，無法向留在本地的農(nóng)民工提供大量的就業(yè)崗位，使得這些農(nóng)民工處于失業(yè)狀態(tài)，形成新的就業(yè)問題，更可能影響社會穩(wěn)定。

而連鎖商業(yè)企業(yè)屬于典型的勞動密集型企業(yè)，可以提供大量的就業(yè)崗位。所以，企業(yè)在向農(nóng)村市場擴張過程中，注意通過對農(nóng)村富余勞動力的培訓(xùn)，一方面提高他們的勞動力素質(zhì)，使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需要，更可以通過提供就業(yè)崗位，解決農(nóng)村地區(qū)的隱性失業(yè)問題，因此，連鎖超市進入農(nóng)村地區(qū)，既促進了當(dāng)?shù)氐纳唐肥袌龅陌l(fā)展和繁榮，對于我國建設(shè)新農(nóng)村的改革實踐有重大意義。

(四)倡導(dǎo)環(huán)保理念，履行環(huán)保職責(zé)

不管是哪一類型的企業(yè)都要著眼于兩型社會的建設(shè)來發(fā)展自己，連鎖商業(yè)企業(yè)同樣責(zé)無旁貸。企業(yè)在確保自身不向環(huán)境排放未經(jīng)處理的“三廢”之外，還可以利用自己的網(wǎng)點多、滲透深、接觸面廣等特點來向社會宣傳環(huán)保理念，通過營業(yè)場所(超市或者賣場)的環(huán)境布置、垃圾分類回收、包裝物的使用等方面向消費者傳達綠色消費的理念和環(huán)境保護的意識，同時，積極參加社區(qū)的環(huán)境保護活動，積極主動宣傳和倡導(dǎo)環(huán)保理念和行為。

綜述所述，連鎖業(yè)態(tài)的興起，是我國作為第三產(chǎn)業(yè)的商業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志，同時也帶來了關(guān)于連鎖企業(yè)社會責(zé)任的思考問題，筆者在本文中僅就組織行為理論的角度對連鎖企業(yè)的特殊性以及建立在這一特殊性基礎(chǔ)上的社會責(zé)任進行了論述，試圖從組織可持續(xù)發(fā)展的角度來分析社會責(zé)任的重大意義，還有很多問題未曾涉及和深入的探討，有待以后的研究進一步拓展。

參考文獻

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2.李秋華.和諧社會語境下的企業(yè)社會責(zé)任淺議[J].學(xué)術(shù)交流，2008(12)

3.鄭啟福.SA8000對我國企業(yè)社會責(zé)任的建設(shè)的影響與啟示[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008(12)

種植業(yè)社會實踐范文第4篇

這樣的報道實在令人心寒，看到聽到那些孩子的慘狀，所有人的心都會疼得抽搐起來！嬰幼兒啊，想想這是怎樣的一個群體，稚嫩、脆弱，是小樹剛剛抽出的嫩芽，是清晨花心里的露水，被那些喪失天良的人硬生生一把火燒過去，就算不立刻毀滅，所造成的傷害也足以令他們受到無法抹去的痛楚。

請看警方調(diào)查的那兩個及更多畜生的情況——

犯罪嫌疑人耿某，男，48歲，漢族，河北省正定縣南樓鄉(xiāng)人。2004年5月，耿某投資建立了一家擠奶廳，并與他人合伙建了一個奶牛養(yǎng)殖小區(qū)，從養(yǎng)殖小區(qū)收購牛奶，向三鹿集團供貨，并簽署了相關(guān)協(xié)議。耿某經(jīng)營的這個擠奶廳采取家族式的管理方式，妻子、女兒均參與其中，另外在本村雇傭了兩名臨時工。他的弟弟主要負責(zé)駕駛自家的三噸重槽罐車向三鹿集團送貨。該養(yǎng)殖小區(qū)共養(yǎng)殖奶牛307頭。

據(jù)警方偵查，2007年底，耿某向三鹿集團銷售的牛奶屢次因檢驗不合格被拒收，整車的牛奶不得不倒掉，造成經(jīng)濟損失。耿某后得知向牛奶中摻加某種化工原料（三聚氰胺），可增加蛋白質(zhì)檢測指標(biāo)，以蒙混過關(guān)。經(jīng)過多方打聽，耿某前往行唐縣，在一家經(jīng)營化工原料的門店里購買了一編織袋共20公斤三聚氰胺，按比例勾兌后從槽罐車的頂部摻入銷往三鹿集團的牛奶中。此后，這家化工原料門店的店主還曾經(jīng)兩次上門，向耿某推銷過三聚氰胺。耿某兄弟每天生產(chǎn)、銷售這種摻加三聚氰胺的牛奶約3噸。

耿某接受警方訊問時供認，他本人清楚“三鹿集團要的是純的鮮牛奶，不能摻任何東西，而且這些牛奶就是要加工給人吃的，化工原料不是人吃的東西”。當(dāng)被警方問及是否知道這種行為的后果時，耿某說：“沒問過，也沒想過，只知道對人體無益”，其動機就是能通過三鹿的檢驗，順利地把牛奶賣出去。耿某同時承認，他本人和家人從不食用這種摻加了三聚氰胺的牛奶。

據(jù)介紹，已經(jīng)收押在案的19名犯罪嫌疑人除了被批捕的耿某兄弟，其他人均初步向警方供認了犯罪事實。目前，警方正在進一步調(diào)查取證。

我在百度知道搜索了“三聚氰胺”這個詞，很多專業(yè)術(shù)語看不明白，但清楚地看到，這是一種化學(xué)原料，用于生產(chǎn)地板、涂料之類的建材，含有毒性，單單這兩條，就足以讓我們對把它們加入食用奶粉的人更加地深惡痛絕！

耿氏兄弟——對于自己家的奶牛，你們恐怕都舍不得讓它們沾上一點點這樣有毒的物質(zhì)，怎么忍心對全國那么多嬰幼兒將食用的奶粉兌入罪惡的毒源？！

說到底，無非一個“利”字，蒙蔽了他們最起碼的良知。這個世界越來越殘酷，一些商人為了競爭和牟利，不惜使出各種解數(shù)，這其中，也包括違法犯罪、造假投毒，幾年前的大頭嬰事件也是因為奶粉中毒，可能有人要問——怎么每次都是孩子遭殃？其實，這只是因為孩子的免疫力、抗毒力太差，那么我們生活當(dāng)中，又有多少隱形的，正在侵蝕著我們的身體？！想想真是不寒而栗了。孩子們是用自己的生命來警示我們，提醒我們！

有時，真的很向往父輩們所講述的、他們童年的生活——那時，至少在樹上摘個果子，衣襟上擦擦就可以放心啃下去，多么愜意。而現(xiàn)在，這也是一種妄想——農(nóng)藥藥得死蟲子，它們在我們體內(nèi)漫漫淤積，到了一定程度，也足以毒死人！

種植業(yè)社會實踐范文第5篇

論文摘 要:高校專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任對大學(xué)生的專業(yè)知識的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等方面具有優(yōu)勢,對大、學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠起到積極的作用,在不影響專業(yè)教師教學(xué)科研工作的前提下,促使專業(yè)教師兼職班主任發(fā)揮在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的積極作用,提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平。 

 

目前,許多高校采取專職輔導(dǎo)員與專業(yè)教師兼職班主任相結(jié)合的學(xué)生管理模式,即專職輔導(dǎo)員負責(zé)某個專業(yè)或某個年級學(xué)生的宏觀管理,專業(yè)教師兼職班主任負責(zé)某個班或幾個班的學(xué)生日常管理工作。但專業(yè)教師兼職班主任面臨著多種壓力和重負,例如專業(yè)課程的教學(xué)及科研壓力等等。本文將從專業(yè)教師兼職班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的優(yōu)劣勢分析出發(fā),淺談如何更有效地發(fā)揮高校專業(yè)教師兼職班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。 

 

1專業(yè)教師兼職班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的優(yōu)劣勢分析 

專業(yè)教師兼職班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的優(yōu)勢體現(xiàn)在:第一,專業(yè)知識過硬,在本專業(yè)的某個研究方向有一定的研究和造詣,對本專業(yè)目前的研究方向、發(fā)展前景及就業(yè)形勢有較為清楚的了解。第二,承擔(dān)著專業(yè)課程的教學(xué)工作,對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)興趣等有較為直接的把握。第三,有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,有一套較為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。第四,有科研項目資源,能帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生從事科研課題研究。第五,為人師表,能樹立榜樣。專業(yè)教師對某一領(lǐng)域有著較為深入的研究和造詣,易于在學(xué)生中樹立榜樣,起到模范帶頭作用,能成為學(xué)生信服的對象。 

專業(yè)教師兼職班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的劣勢體現(xiàn)在:第一,角色定位模糊,對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性認識不夠。專業(yè)教師兼職班主任是介于專職輔導(dǎo)員與一般教師之間,既不以學(xué)生工作為職業(yè),又在學(xué)生工作中起著不可或缺的作用[1]。第二,從事學(xué)生管理工作,學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗不足。第三,承擔(dān)著繁重的教學(xué)科研任務(wù),學(xué)風(fēng)建設(shè)精力不足。專業(yè)教師兼職班主任承擔(dān)著較為繁重的教學(xué)與科研任務(wù),面對著巨大的教學(xué)科研壓力,部分教師對擔(dān)任班主任工作憂心忡忡,怕耽誤自己的教學(xué)科研工作,有的教師甚至敷衍塞責(zé)[2],對系統(tǒng)全面開展學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏充足的時間和精力。 

 

2揚長避短,充分發(fā)揮專業(yè)教師兼職班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的作用 

(1)利用專業(yè)優(yōu)勢,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常會因為對專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)前景不了解,出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)動力不足或是尚失學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。在高校擔(dān)任班主任的專業(yè)教師很多都是專業(yè)骨干教師,有的甚至是專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、教研室主任和本專業(yè)的專家,他們對本專業(yè)的研究方向、發(fā)展前景及就業(yè)形勢有較為清楚的了解[3],這就非常有利于專業(yè)教師兼職班主任在日常學(xué)生管理和教育工作中為學(xué)生分析專業(yè)前景及就業(yè)形勢,從而進一步使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,增強學(xué)習(xí)動力。 

(2)利用專業(yè)課程的教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)紀律。專業(yè)教師兼職班主任通常都擔(dān)任所帶班級專業(yè)課程的教學(xué)工作,這不僅增加了班主任和學(xué)生溝通交流的機會,而且班主任可以利用課堂教學(xué)的機會,例如板書設(shè)計、課堂活動、實踐教學(xué)等途徑,提升課堂教學(xué)方法的科學(xué)性、豐富課堂教學(xué)形式的多樣性,增強課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性,從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)積極性。同時,班主任也可以通過課堂教學(xué),對學(xué)生的學(xué)習(xí)紀律起到監(jiān)督和規(guī)范的作用。 

(3)利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗,改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在高校擔(dān)任班主任的專業(yè)教師大部分都通過了碩士研究生、博士研究生的學(xué)習(xí),取得了碩士或博士的文憑,因此在專業(yè)學(xué)習(xí)上必定有著較為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,這有利于班主任對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而進一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。 

(4)利用科研項目資源,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力。專業(yè)教師兼職班主任在專業(yè)知識方面有較深的研究,且在不斷進行科研工作,可以接觸到前沿的學(xué)科知識,擁有大量的科研項目資源,因此可以將學(xué)生納入科研團隊,一方面能很好的指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)研究,一方面能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,另一方面能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

(5)利用自身榜樣作用,提高學(xué)生文明素養(yǎng)。專業(yè)教師兼職班主任在某一個方向有一定的研究和造詣,在學(xué)生中容易樹立較高的威信,可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和榜樣,其言行舉止,工作方法及師德、師風(fēng)直接影響著學(xué)生的行為,影響著學(xué)生對學(xué)業(yè)的態(tài)度及文明素養(yǎng)。因此在班級管理中,班主任要抓住各個環(huán)節(jié),有效發(fā)揮師德師風(fēng)的楷模作用,不斷影響學(xué)生的行為,提高學(xué)生文明素養(yǎng)。 

(6)加強培訓(xùn),提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平。采取集中培訓(xùn)和討論交流相結(jié)合的方式,彌補專業(yè)教師兼職班主任在學(xué)生教育管理方面經(jīng)驗的不足。例如可以定期舉辦系列講座學(xué)習(xí)或研討會,針對專業(yè)教師兼職班主任在實際工作中遇到的困難進行專題講座和培訓(xùn)。加強專職輔導(dǎo)員與專業(yè)教師兼職班主任的經(jīng)驗交流,可以通過各類形式的交流活動,共同探討學(xué)生教育管理的方法與技巧,從而提高專業(yè)教師兼職班主任的管理能力,提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的水平。 

(7)注重協(xié)調(diào),合理配置時間。專業(yè)教師兼職班主任承擔(dān)著大量的教學(xué)和科研任務(wù),再加上兼職班主任的工作,壓力很大,這需要加強各方面的協(xié)調(diào)。首先,專業(yè)教師兼職班主任在日常學(xué)生教育管理工作中,應(yīng)注重培養(yǎng)一批信得過,有口碑、可以依賴的學(xué)生骨干,開展積極有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)。其次,充分把握各種班會、團日活動、主題活動等班級集體活動的機會,開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動。再次,可以充分利用自己的科研項目,將學(xué)生納入到科研項目中來,成立科研課題小組,可以讓學(xué)生協(xié)助自己開展課題研究,又能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)生的科研能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后,合理配置自己工作時間,對教學(xué)、科研、學(xué)生工作三部分做詳細的計劃安排,將學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于三項工作當(dāng)中,擺在日常工作當(dāng)中的重要位置。 

 

參考文獻 

[1] 吳睿.關(guān)于高校專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作的幾點思考[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(6).