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化學(xué)專業(yè)范文第1篇

兩年以上工作經(jīng)驗 | 男 | 25歲（1986年1月14日）

居住地：西安

電　話：138********（手機）

E-mail：

最近工作 [ 1年4個月 ]

公　司：XX石油開發(fā)有限公司

行　業(yè)：石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

職　位：生產(chǎn)/工藝質(zhì)量經(jīng)理

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：化學(xué)

學(xué)　校：西安交通大學(xué)

自我評價

曾在知名500強公司任職，專業(yè)能力強，工作態(tài)度佳，在職期間，屢次獲得領(lǐng)導(dǎo)贊賞和先進稱號。多年的工作經(jīng)驗，鍛煉和提升了自己的實驗技巧和實驗?zāi)芰?，現(xiàn)在已經(jīng)能夠投入到生產(chǎn)過程中。本人學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力強，思維嚴謹，思路清晰，善于總結(jié)，善于溝通。希望繼續(xù)在化學(xué)領(lǐng)域工作。

求職意向

到崗時間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 快速消費品(食品、飲料、化妝品)

目標地點： 西安

期望月薪： 面議/月

目標職能： 部門經(jīng)理

工作經(jīng)驗

2011/2—至今：XX石油開發(fā)有限公司[ 1年4個月]

所屬行業(yè)： 石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

質(zhì)檢部 生產(chǎn)/工藝質(zhì)量經(jīng)理

1、負責(zé)健全公司安全準則，保證生產(chǎn)運營符合安全標準；

2、提供生產(chǎn)員工安全指導(dǎo)和生產(chǎn)培訓(xùn)；

3、負責(zé)維護實驗室設(shè)備，保證實驗室工作運行順利；

4、負責(zé)監(jiān)督生產(chǎn)過程，針對生產(chǎn)工藝提供改進建議；

5、負責(zé)保證生產(chǎn)安全，減少設(shè)備故障率。

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2009/5--2011 /1：XX食品開發(fā)有限公司 [ 1年9個月]

所屬行業(yè)：快速消費品(食品、飲料、化妝品)

品管部 化學(xué)分析師

1、負責(zé)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的質(zhì)量問題，對相關(guān)問題做好預(yù)防措施；

2、負責(zé)測試生產(chǎn)設(shè)備的穩(wěn)定性；

3、負責(zé)測試產(chǎn)品的安全性；

4、負責(zé)制定測試程序；

5、負責(zé)根據(jù)分析結(jié)果，針對問題提出解決方案。

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2008/7--2009 /4：XX材料加工有限公司 [ 10個月]

所屬行業(yè)：原材料和加工

工程部 產(chǎn)品工程師

1、負責(zé)有害物質(zhì)、原材料分析；

2、負責(zé)健全、維護質(zhì)量監(jiān)測和管理流程，保證工作有序展開；

3、負責(zé)不定期對產(chǎn)品中的化學(xué)物質(zhì)做抽樣調(diào)查，保證產(chǎn)品的安全性和可靠性；

4、負責(zé)對公司內(nèi)部所用的化學(xué)物質(zhì)進行管理和質(zhì)量審核；

5、負責(zé)設(shè)備校驗和故障排查，保證生產(chǎn)的穩(wěn)定性。

教育經(jīng)歷

2004 /9 --2008 /7 西安交通大學(xué) 化學(xué) 本科

證 書

2006/12 大學(xué)英語六級

2005/12 大學(xué)英語四級

化學(xué)專業(yè)范文第2篇

20XX年7月11日出發(fā)到化工廠認識實習(xí)，這次能有機會到株化實習(xí)，我感到非常榮幸。雖然只有10天的時間，但是在這段時間里，在帶隊老師和工人師傅的幫助和指導(dǎo)下，對于一些平常理論的東西，有了感性的認識，感覺受益匪淺。

7月11日，所有的同學(xué)集中到一個教室里，工廠的技術(shù)骨干師傅給我們講了化工廠的安全問題。原來在學(xué)習(xí)中也知道化工產(chǎn)品中有很多危險性很大，但通過工人師傅的講解，我們還是很震撼，尤其是她講的那些事故實例，更是讓我們嚇了一跳，也提醒了我們應(yīng)該更加注意安全。化工廠生產(chǎn)硫酸用的so2、so3等易引起中毒，nh3容易發(fā)生爆炸，對人體傷害極大，還有燒堿制備過程中的氯水、氯化氫、氫氣等都極易造成事故。

我們?nèi)ブ昊瘜嵙?xí)的三個班專業(yè)是分析檢測方向的，所以12日這天工人師傅重點給我們講解了化工產(chǎn)品的質(zhì)量檢測。12日下午講了化工廠的環(huán)保問題，對于一個化工廠來說，環(huán)保是這個企業(yè)生存不可忽視的關(guān)鍵。環(huán)保主要涉及到硫酸尾氣處理、硫酸污水處理、鈦白污水處理。

12日工人師傅還給我們介紹了株化的三大支柱產(chǎn)業(yè)——硫酸工業(yè)、鈦白粉、燒堿工業(yè)的工藝流程。到此，認識實習(xí)的理論部分全部講解完了，接下來就是進廠參觀了，我們大家都很期待，作為一個化工人，我們這是第一次進化工廠。

13日上午在工人師傅的帶領(lǐng)下，我們分別參觀了鈦白粉生產(chǎn)車間，硫酸生產(chǎn)工廠和燒堿制備車間，工廠并沒有我們想像的那么好，我們沒有看到那種自動化生產(chǎn)設(shè)備，看到的只是五六十年代的一些破爛的設(shè)備。上下樓梯的時候也得小心翼翼，擔(dān)心會把他們那些生銹破爛的鋼鐵樓梯踩斷翻下去，那就得不償失了。工廠上空灰蒙蒙的一片，能見度不見煙囪頂。最讓人受不了的是那種味道，那不是刺鼻，那是相當(dāng)?shù)拇瘫?，so2、hcl、cl2、nh3，什么都有，有一種窒息的感覺。我們從工廠一條干道旁邊經(jīng)過的時候，看到旁邊一根管道有個小口突突地向外冒黃色的氣體，肯定是cl2，多危險啊!工廠的工人也真是令人敬佩，在這樣艱苦的環(huán)境下也忘我地工作，我們一定要向他們學(xué)習(xí)，為社會主義的騰飛做貢獻。

7月14、15是周末，休息兩天。

7月16日參觀了工廠的 h2so4廢水處理工序和堿液廢水處理。在巨大的h2so4廢水處理池里，盛著深不見底、黑如墨汁、熱浪翻滾的h2so4廢水，看著實在恐怖。經(jīng)過多道工序后，最后流出來的是清澈如泉水的絲絲細流，讓我們感慨科技的力量啊!這么舊的設(shè)備能做的這么好，讓我們更加堅定了學(xué)習(xí)科技的信心。

化學(xué)專業(yè)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]環(huán)境化學(xué) 化學(xué)專業(yè) 化學(xué)知識 環(huán)境問題

化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上一般具備兩大特點:(1)具有比較扎實的化學(xué)理論和實驗基礎(chǔ),(2)環(huán)境保護的意識相對較差。本文將從這兩方面入手,結(jié)合筆者近年的教學(xué)經(jīng)驗和體會,對《環(huán)境化學(xué)》課程的教學(xué)方法進行探討。

一、充分利用其化學(xué)基礎(chǔ)知識

化學(xué)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)課程主要包括《無機化學(xué)》、《有機化學(xué)》、《物理化學(xué)》、《分析化學(xué)》等,根據(jù)具體專業(yè)不同還會有《油田化學(xué)》、《高分子化學(xué)》、《催化化學(xué)》等,因此,化學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般化學(xué)基礎(chǔ)較好,而《環(huán)境化學(xué)》的理論基礎(chǔ)就是化學(xué),因此,大部分的化學(xué)專業(yè)學(xué)生在理解《環(huán)境化學(xué)》的反應(yīng)機理等基礎(chǔ)知識上困難較小,如果單純的講授污染物在環(huán)境中遷移轉(zhuǎn)化的基本理論和一般規(guī)律,學(xué)生接受起來會比較枯燥。我們可以充分利用其化學(xué)基礎(chǔ)知識,引導(dǎo)學(xué)生自己動手去解決生活或?qū)嶒炛芯唧w的環(huán)境問題,可以使學(xué)生思路更清晰、理解更透徹,更準確地掌握化學(xué)理論和方法在處理實際環(huán)境問題時的應(yīng)用。

1.利用化學(xué)知識解決生活中的環(huán)境問題

20世紀40年代之后,隨著全球工業(yè)和汽車業(yè)的迅猛發(fā)展,光化學(xué)煙霧污染在世界各地不斷出現(xiàn),如美國洛杉磯、日本東京、大阪、英國倫敦等大城市。我國近幾年汽車銷售量和保有量迅速增加,北京、南寧、蘭州、廣州等地均發(fā)生過光化學(xué)煙霧現(xiàn)象。由于具有較大的危害性,光化學(xué)煙霧的預(yù)防和控制已經(jīng)成為人們研究的熱點問題。光化學(xué)煙霧產(chǎn)生的主要原因在于:汽車、工廠等污染源排入大氣的碳氫化合物和氮氧化物等一次污染物,在陽光的作用下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成臭氧、醛、酮、酸、過氧乙酰硝酸酯等二次污染物。因此,控制好汽車尾氣排放中的碳氫化合物和氮氧化物成為解決這一難題的關(guān)鍵,目前比較成熟的技術(shù)就是給汽車增加三元催化裝置,通過催化劑的作用促進一次污染物轉(zhuǎn)變?yōu)闊o害的二氧化碳和水。而化學(xué)專業(yè)的學(xué)生都具備催化化學(xué)的基礎(chǔ),尤其是與石油煉制相關(guān)的專業(yè),催化原理和催化劑制備技術(shù)都非常熟悉,因此,可以設(shè)置相應(yīng)的課后作業(yè),讓學(xué)生改進現(xiàn)有的汽車三元催化裝置,提高催化效果和使用壽命,其中技術(shù)路線成熟的方案可以進入實驗室進行實驗,如果得到較好的實驗結(jié)果則可以申請專利或發(fā)表文章,還可以參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)競賽,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識、運用知識的積極性。

2.利用化學(xué)知識解決實驗中的環(huán)境問題

化學(xué)專業(yè)的學(xué)生除了必修化學(xué)理論課之外,還會參加較多的化學(xué)實驗,例如,無機化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗等。這些實驗往往用到很多有毒有害物質(zhì),也會產(chǎn)生多種污染物,適時的將《環(huán)境化學(xué)》的理念引入到實驗當(dāng)中,可以取得較好的效果。

二、重點培養(yǎng)其環(huán)境保護意識

當(dāng)今社會環(huán)境保護的呼聲越發(fā)高漲,學(xué)生們雖能感知到這種熱度,但往往對環(huán)境保護的概念和行為的認識比較膚淺,不甚明了。因此,有必要重點加強其感性認知,培養(yǎng)其環(huán)境保護意識,具體可以從以下從三個方面入手:

1.結(jié)合熱點問題引出環(huán)境化學(xué)現(xiàn)象

在講解大氣環(huán)境化學(xué)時,可以將近年來地球上的異常天氣出現(xiàn)的頻率、范圍及影響穿來,如2007年颶風(fēng)引發(fā)的洪水肆虐南亞,2008年初,中國南方各省市遭遇50年不遇的雪災(zāi)。眾多極端氣候的出現(xiàn),源自于全球變暖,而溫室效應(yīng)則是全球變暖的主要原因,進而降解溫室效應(yīng)的具體原理。還可以結(jié)合2009年底哥本哈根峰會的主要議題,探討溫室效應(yīng)的防治方法。在講解污染物在水體中的遷移轉(zhuǎn)化行為時,可以結(jié)合松花江硝基苯污染事件進行分析,例如硝基苯在水中的擴散稀釋速度與分布,硝基苯在底泥和水體之間的分配情況,硝基苯的生物富集效應(yīng)以及政府采取的活性炭吸附的原理等等。另外,還可以啟發(fā)學(xué)生自己尋找相關(guān)的熱點問題,找出現(xiàn)象背后的環(huán)境化學(xué)原理。

2.介紹化學(xué)院老師在環(huán)境領(lǐng)域取得的成績

由于本科生在學(xué)習(xí)過程中接觸科研課題的機會較少,將實際科研課題融入到教學(xué)內(nèi)容中,可以使學(xué)生了解我校該領(lǐng)域的研究成果,激發(fā)他們的聽課興趣,增強他們對學(xué)校的自豪感,從而取得了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,講到大氣中污染物轉(zhuǎn)化時,介紹環(huán)境學(xué)科相關(guān)老師從事的煉化企業(yè)有機廢氣的治理技術(shù);講到水中有機污染物的遷移轉(zhuǎn)化時,介紹相關(guān)老師從事的高濃度有機廢水的治理及回用技術(shù)、循環(huán)冷卻水應(yīng)用過程中的生物控制技術(shù);在講到受污染環(huán)境的修復(fù)時,介紹相關(guān)老師從事的石油污染土壤的生物修復(fù)技術(shù)等。另外,很多化學(xué)專業(yè)的老師,也從事與環(huán)保有關(guān)的研究,并取得很多成果,這樣可以拉近化學(xué)與環(huán)境保護之間的距離,讓有意向的同學(xué)可以投身環(huán)保事業(yè)。

3.參觀實習(xí)

在教學(xué)實踐方面,強化第二課堂的教學(xué),安排學(xué)生到學(xué)校附近的污水提升泵站和高家臺自來水廠參觀,有條件時可以安排學(xué)生到市區(qū)的城市污水處理廠、垃圾填埋場等單位參觀。另外,可以結(jié)合化學(xué)專業(yè)暑假進行的煉油廠生產(chǎn)實習(xí),安排學(xué)生在進行正常的煉油工藝實習(xí)之外到相關(guān)的煉廠污水處理廠參觀實習(xí),這樣既鞏固了學(xué)生對環(huán)境化學(xué)知識及相關(guān)環(huán)境問題的理解,提高了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識。

三、結(jié)語

作為未來我國化學(xué)化工行業(yè)的主干力量,化學(xué)專業(yè)學(xué)生的環(huán)保意識和知識水平將直接關(guān)系到我國未來相關(guān)領(lǐng)域的環(huán)保水平。我們應(yīng)針對化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上的特點,不斷探索相應(yīng)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生既能掌握環(huán)境化學(xué)的基本理論,又具有運用所學(xué)知識解決環(huán)境問題的能力。

參考文獻:

[1]戴樹桂.環(huán)境化學(xué)(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]崔世海等.環(huán)境化學(xué)課程改革與探索[J].大學(xué)化學(xué),2007,22(4).

化學(xué)專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；貼近專業(yè)；細化教學(xué)

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）16-0055-02

一、引言

物理化學(xué)是用物理的理論及實驗方法來研究化學(xué)的一般理論問題[1]，它為了建立可以適用于各個化學(xué)分支的知識，采用了理想氣體、理想液體等在現(xiàn)實中不存在的物質(zhì)作為研究對象，導(dǎo)致物理化學(xué)的內(nèi)容抽象、不易與現(xiàn)實聯(lián)系起來的情況。

自2008年開始，作者承擔(dān)了本校建筑工程學(xué)院給水排水專業(yè)《物理化學(xué)》的教學(xué)任務(wù)。對于這門課的教學(xué)，從教師角度來講，課時數(shù)太少（其中理論教學(xué)32課時，實驗教學(xué)16課時），即使采用篇幅精練的《物理化學(xué)簡明教程》[2]，平均到每節(jié)課應(yīng)完成的教學(xué)內(nèi)容也不少，從學(xué)生角度來看，這門課屬于選修課，在專業(yè)課程較多、學(xué)習(xí)時間較緊張的情況下，利用課后時間來加深對物理化學(xué)理解的主動性并不高。因此，只有讓學(xué)生明白學(xué)好物理化學(xué)，可以準確認識給水排水過程所涉及現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、能夠提供解決專業(yè)問題的實用思路和方法，才會讓學(xué)生與物理化學(xué)產(chǎn)生共鳴，引起他們的興趣，從而主動地自學(xué)，增加這門課的學(xué)習(xí)時間。

分析學(xué)生的專業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)他們的課程體系是圍繞著“水”來安排的，在給水排水專業(yè)的課程設(shè)置中，名稱帶有“水”的課程共有23門。由于水是與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)的液體，在水中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是最常見的化學(xué)變化，這使得“水”是物理化學(xué)知識逐漸形成和建立的主要載體之一。所以，“水”完全可以把學(xué)生的專業(yè)與《物理化學(xué)》聯(lián)系起來，如果恰當(dāng)運用“水情景”來進行各知識點的教學(xué)，可以讓學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)對《物理化學(xué)》形成全面認識，進而掌握其中的基本規(guī)律和應(yīng)用方法。

二、教學(xué)實例

《物理化學(xué)》中有很多與“水”相關(guān)的知識點和對應(yīng)的習(xí)題，如熱力學(xué)第一定律的應(yīng)用和相關(guān)的計算、熱量計的工作介質(zhì)涉及溶液的內(nèi)容、利用H2與O2反應(yīng)生成H2O進行平衡常數(shù)的計算、水的相圖，電化學(xué)中各種現(xiàn)象和計算基本上是發(fā)生在水環(huán)境中的，溶膠的聚沉和絮凝也是較多地與水聯(lián)系在一起。

但在教學(xué)中，只是指出和強調(diào)這些知識點與水有關(guān)還不能讓學(xué)生掌握在給水排水專業(yè)上，應(yīng)用物理化學(xué)知識來解決實際問題這一方法。因此，教師需要進行一些教學(xué)內(nèi)容的細化講解，作者采用圖1所示的思路來實施課堂教學(xué)，以說明物理化學(xué)可以解釋日常生活，它的知識及內(nèi)容已經(jīng)融入到部分專業(yè)課程中，掌握物理化學(xué)知識能夠?qū)韽氖碌目蒲泄ぷ鬟M行指導(dǎo)。

1.物理化學(xué)知識對日常生活的揭秘。教學(xué)實例一：近年來，我國南方地區(qū)經(jīng)常發(fā)生大范圍的降雪，路面結(jié)冰導(dǎo)致交通受阻，融雪劑被大量使用，作者在課堂上適時進行習(xí)題演算，如：在某種情況下需要配制25kg的甘油水溶液（此溶液在-17.8C時才不致結(jié)冰），設(shè)此溶液為理想液態(tài)混合物，試計算最少需用甘油多少公斤？練習(xí)這種類型的習(xí)題，能夠直接讓學(xué)生感受到理想稀溶液依數(shù)性知識的實用性價值。

教學(xué)實例二：冰上運動給觀眾留下了靈活印象，人們大多認為這種靈活性來自于冰刀的銳利，而利用克勞修斯-克拉佩龍（Clausius-Clapeyron）方程對固態(tài)冰-液態(tài)水之間的相變過程進行定量研究后，發(fā)現(xiàn)冰刀的主要功用是通過顯著減小運動員對冰的作用面積，從而產(chǎn)生足夠大的壓強，使得冰刀下方的固態(tài)冰因凝固點下降而變成了液態(tài)水，這才讓運動員能夠靈活地滑動，這項運動的奧妙，原來是處于冰刀下的冰至水的相變所致。這些知識會讓學(xué)生體驗到物理化學(xué)在日常生活中的效用，有助于消除對《物理化學(xué)》是抽象性課程的認識，并對它產(chǎn)生親近感，樂于通過自學(xué)獲取更多的物理化學(xué)知識。

2.物理化學(xué)知識在給水排水專業(yè)的應(yīng)用。教學(xué)實例三：給水排水系統(tǒng)要大量使用金屬管件，它們的腐蝕與防護是工程建設(shè)上必須要注意的問題。電化學(xué)腐蝕是導(dǎo)致金屬管件損壞的一種因素，而電化學(xué)保護是一種有效解決手段。發(fā)生腐蝕和產(chǎn)生保護現(xiàn)象，都是由所用材料與環(huán)境的電極電勢相對高低決定的，這會促進學(xué)生更深入地理解電極電勢概念，對安排的電極電勢測定實驗有著更強烈的動手欲望。教學(xué)實例四：溶液表面的吸附現(xiàn)象包括正吸附和負吸附，根據(jù)這兩種類型中的溶質(zhì)分布特征，引導(dǎo)學(xué)生考慮是否可以根據(jù)不同污染物在水中的分布特性來開發(fā)相應(yīng)的水處理方法，這項要求會引導(dǎo)學(xué)生深究正吸附和負吸附產(chǎn)生的原因，加深對表面能概念的理解和運用。通過這方面的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動地將物理化學(xué)內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)融合起來，在將來的職業(yè)發(fā)展中，他們有可能成為善于運用理論來解決實際問題的專家。

3.物理化學(xué)知識對科學(xué)研究的指導(dǎo)。教學(xué)實例五：在表面張力教學(xué)中，引入其他學(xué)科的研究實例。介紹具有不同表面張力的溶劑，如水和無水乙醇用于催化劑制備時，它們對催化劑結(jié)構(gòu)和反應(yīng)性能會產(chǎn)生明顯不同的影響[3]，通過對催化劑樣品的透射電鏡照片展示，學(xué)生可以直觀地認識液體表面張力對材料制備的影響，同時起到拓寬學(xué)生的知識面的作用。

教學(xué)實例六：向?qū)W生推薦給水排水的專業(yè)學(xué)術(shù)論文，讓他們對物理化學(xué)知識在專業(yè)科研工作上的應(yīng)用有具體認識，如鄒衛(wèi)華等[4]在脫除污水中的重金屬離子工作中，系統(tǒng)地運用了多項物理化學(xué)知識，其使用的確定吸附等溫式類型、反應(yīng)級數(shù)的程序、熱力學(xué)函數(shù)的求算方法、活化能的計算等，這些內(nèi)容在《物理化學(xué)》課本中都能找到。這種介紹能夠破除學(xué)生對科研工作的神秘感，建立起從事專業(yè)研究的信心。

展示這些具體的科研實例，有助于學(xué)生悟到物理化學(xué)并不是運用難度非常高的一門知識，表述簡潔的熱力學(xué)定律和方程能夠用于各種類型的研究中。

三、結(jié)論

通過采用上述方法來教學(xué)，可以讓學(xué)生逐漸形成物理化學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)和工作上有著廣泛應(yīng)用，并且易于運用的認識，消除他們對物理化學(xué)內(nèi)容過于理論化的感覺。作者仍在繼續(xù)探索和完善這種細化的教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們將來能在專業(yè)上創(chuàng)造性應(yīng)用物理化學(xué)知識，并對物理化學(xué)的進一步發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]天津大學(xué)物理化學(xué)教研室.物理化學(xué)（第四版）（上冊）[M].北京：高等教育出版社，2001：1.

化學(xué)專業(yè)范文第5篇

材料化學(xué)專業(yè)主要課程

在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等基礎(chǔ)理論知識及相關(guān)實驗技能的基礎(chǔ)上，本專業(yè)主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)、結(jié)晶化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、現(xiàn)代材料分析技術(shù)、材料研究與測試方法、材料性能學(xué)、材料化學(xué)、材料工藝學(xué)以及材料基礎(chǔ)實驗、材料化學(xué)專業(yè)實驗等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，接受計算機課程模擬及應(yīng)用，實驗技能、信息獲取、工程設(shè)計、科學(xué)研究等方面的技能培訓(xùn)。該課程體系設(shè)置使學(xué)生既掌握了材料化學(xué)方面的扎實寬廣的基礎(chǔ)理論知識又具備材料專業(yè)特長。主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文等，一般安排10--20周。

材料化學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在無機材料、高分子材料等材料及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域從事質(zhì)量檢驗、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、教學(xué)及技術(shù)管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在石油、新能源、電子技術(shù)等行業(yè)工作，大致如下：

1、石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);

2、新能源;

3、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

4、制藥/生物工程;

5、原材料和加工;

6、其他行業(yè);

7、建筑/建材/工程;

8、環(huán)保。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事研發(fā)、工藝、材料工程師等工作，大致如下：

1、研發(fā)工程師;

2、工藝工程師;

3、化驗員;

4、質(zhì)檢員;

5、材料工程師;

6、銷售工程師;

7、技術(shù)員;

8、實驗員。

1.掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識;

2.掌握材料制備(或合成)、材料加工、材料結(jié)構(gòu)與性能測定及材料應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)知識、基本原理和基本實驗技能;

3.了解相近專業(yè)的一般原理和知識;

4.熟悉國家關(guān)于材料科學(xué)與工程研究、科技開發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的政策，國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī);

5.了解材料化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及材料科學(xué)與工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況;