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交通大學(xué)自主招生范文第1篇

熟面孔穩(wěn)坐江山

通過對(duì)清華、北大、復(fù)旦、中科大、上海交大等高校近幾年自主招生數(shù)學(xué)試題的研究，我們發(fā)現(xiàn)，大部分試題還是比較基礎(chǔ)的，大約有60%到80%的試題和近年高考數(shù)學(xué)卷中的基礎(chǔ)題難度相當(dāng). 我們可以看一看2009年上海交通大學(xué)自主招生考試的第8題：

設(shè)｛an｝是公差d≠0的等差數(shù)列，從中選出部分項(xiàng)以原次序可組成等比數(shù)列ak1，ak2，…，akm，若k1＝1，k2＝5，k3＝17，則k1+k2+…+km=．

這種程度的問題，相信數(shù)學(xué)成績中等的同學(xué)都能解決．

就考查內(nèi)容而言，近幾年新課程高考中的大部分內(nèi)容，如函數(shù)、集合、數(shù)列、復(fù)數(shù)、三角、排列、組合、概率統(tǒng)計(jì)、向量、立體幾何和解析幾何等，同樣也是大學(xué)自主招生考試數(shù)學(xué)部分的主力軍．

新面孔粉墨登場

高校自主招生試題幾乎都是由大學(xué)老師命制的，大學(xué)老師在更多時(shí)候會(huì)考慮到高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)的銜接，試卷也難免會(huì)體現(xiàn)他們的習(xí)慣和喜好．

自主招生考試中的“新面孔”主要有兩類．

一類是在高中課堂上接觸得比較少的知識(shí). 比如在高考浙江卷中，復(fù)數(shù)的三角形式、復(fù)數(shù)數(shù)列、開集、矩陣和行列式等內(nèi)容都是不作要求的，但由于這些知識(shí)與高等數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性較大，所以在近幾年的自主招生考試中頻頻現(xiàn)身． 如2007年清華大學(xué)自主招生考試的第6題：

對(duì)于集合M?哿R2，稱M為開集，當(dāng)且僅當(dāng)?坌P0∈M，?堝r＞0，使得｛P∈R2 ｜PP0

“開集”是高等數(shù)學(xué)中非常重要的概念，但對(duì)高中生來講，這樣的題目就比較陌生了．

另一類就是我們常說的創(chuàng)新題. 如2009年復(fù)旦大學(xué)自主招生考試的第123題：

用同樣大小的一種正多邊形平鋪整個(gè)平面（沒有重疊），有幾種正多邊形可以鋪滿整個(gè)平面而不留空隙？

（A） 2種 （B） 3種 （C） 4種 （D） 5種

這個(gè)題目既和我們的生活密切相關(guān)，又需要用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決，對(duì)同學(xué)們來講，確實(shí)是張“新面孔”．

競賽題時(shí)隱時(shí)現(xiàn)

除了考查新知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的能力，還有一些試題對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和思維策略要求較高，有些題目的難度與數(shù)學(xué)競賽題不相上下． 2008年北京大學(xué)自主招生考試的第2題就是一個(gè)例子：

已知在六邊形AC1BA1CB1中，AC1＝AB1，BC1＝BA1，CA1＝CB1，∠A+∠B+∠C＝∠A1+∠B1+∠C1.求證：ABC的面積是六邊形AC1BA1CB1的一半．

對(duì)于沒有參加過競賽輔導(dǎo)的同學(xué)來說，這道平面幾何題還是有一定難度的．

交通大學(xué)自主招生范文第2篇

該校的聽力專業(yè)創(chuàng)辦于2001年，因?yàn)槭切聦I(yè)，前幾屆學(xué)生入學(xué)前大都搞不清楚這門專業(yè)是學(xué)什么的，有學(xué)生甚至以為聽力專業(yè)是學(xué)外語的。其實(shí)，該專業(yè)主要是培養(yǎng)聽力檢測及相關(guān)儀器配置等方面的人才，將來為有聽力障礙的人群服務(wù)。所以，新生入學(xué)第一課都是在聾兒康復(fù)中心上的，以便他們從進(jìn)校的第一天起就了解自己的就業(yè)方向――幫助無聲世界的孩子。

在接下來的四年中，每逢雙休日，所有學(xué)生都輪流去聾兒康復(fù)中心做義工。一直是該學(xué)院一條不成文的規(guī)定。陪聾兒做游戲，給他們講故事、喂飯，甚至帶他們上廁所，幫著擦屁股……很多大學(xué)生都是頭一回照顧人，別說男生，連細(xì)心的女生也會(huì)手忙腳亂?！捌鋵?shí)說難也不難，只要有愛心、耐心和細(xì)心就可以做到。雖說損失了一些休息日，但我卻從中學(xué)會(huì)了和孩子交流，并培養(yǎng)出了愛心、耐心和細(xì)心，這對(duì)找工作很有幫助?！?008屆畢業(yè)生任斐剛與一家美國公司簽下了就業(yè)協(xié)議，想起這段經(jīng)歷，他感慨良多。

大學(xué)生最想去黨政機(jī)關(guān)和國企

由全球最著名的調(diào)查公司蓋洛普聯(lián)合麥可思信息管理咨詢公司、中國零點(diǎn)調(diào)查集團(tuán)，共同的“中國高等教育追蹤評(píng)估系統(tǒng)調(diào)查結(jié)果”顯示民營企業(yè)和股份制企業(yè)吸納了超過半數(shù)的大學(xué)生，二者分別占招聘畢業(yè)生企業(yè)總量的39％和23％，而備受畢業(yè)生青睞的國企、外企和國家機(jī)關(guān)分別只占17％、16％和5％。此次調(diào)查的負(fù)責(zé)人王伯慶博士指出，所謂“就業(yè)難”實(shí)際上是大學(xué)生的崗位需求與社會(huì)崗位供給之間的矛盾，即理想在現(xiàn)實(shí)中破滅。按不同行業(yè)企業(yè)的吸納能力來排，100個(gè)大學(xué)生，有30個(gè)去了制造業(yè)，19個(gè)去了服務(wù)業(yè)。

此前中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院參與的大學(xué)生就業(yè)意愿調(diào)查顯示，35.4％的學(xué)生愿意去黨政機(jī)關(guān)，18.9％選擇去國有事業(yè)單位，17.8％選擇教學(xué)科研單位，13.6％選擇國企，15％選擇外企，而只有1.3％選擇去私營企業(yè)。

中國大學(xué)就業(yè)排名　清華居首北大第五

由麥可思公司聯(lián)合蓋洛普、零點(diǎn)調(diào)查最新完成的中國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查顯示：全國“211工程”院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的平均就業(yè)率為89％，薪資中位值(50％的人高于或等于此值和50％人低于或等于此值)為每月2500元；而全國其他本科院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的平均就業(yè)率為87％，其薪資中位值為每月2000元。

此次調(diào)查中，一項(xiàng)專門針對(duì)北京高校應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示，選擇在直轄市和省會(huì)城市就業(yè)的大學(xué)生比例分別高達(dá)65％和21％，選擇縣級(jí)城市和區(qū)鄉(xiāng)就業(yè)的比例則僅有3％和2％。對(duì)于當(dāng)初選擇大學(xué)所學(xué)專業(yè)的原因，36％的人表示純粹是出于興趣愛好，24％的人表示是因?yàn)榇髮W(xué)調(diào)劑，僅有24％的人考慮了將來的就業(yè)難易度。很多大學(xué)本科畢業(yè)生想到通過考研暫時(shí)回避就業(yè)難題，在選讀研究生的被調(diào)查者中，47％的人認(rèn)為研究生比本科生更容易找到工作。

根據(jù)調(diào)查擬出的中國大學(xué)就業(yè)綜合排名靠前的依次是：清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京大學(xué)、上海外國語大學(xué)、北京外國語大學(xué)、南京大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國政法大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京交通大學(xué)、中央民族大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等。

入圍名校自主招生考試怕考生可降低20～30分

交通大學(xué)自主招生范文第3篇

韓國鳥叔翻譯成中文叫啥？

你認(rèn)為有外星人嗎？

孫悟空算妖怪嗎？

3月16日，隨著“北約”、“華約”、“卓越”三大聯(lián)盟自主招生筆試落下帷幕，國內(nèi)2013年自主招生筆試也告一段落，而考題再次引發(fā)全民關(guān)注。

諸如“古代四大美女之一的王嬙是沉魚、落雁、閉月、羞花中的哪一位”、“韓國鳥叔翻譯成中文叫啥”等考題，讓不少考生在網(wǎng)上吐槽：“神題頻現(xiàn)”，“很坑爹啊”。

考題五花八門，讓學(xué)生又愛又恨

首先，從考題類型來分析，雖然被譽(yù)為“小高考”，但自主招生考試的題目類型顯然更靈活一些。在上周六三大聯(lián)盟的自主招生考題中，不僅有“編笑話”，還有根據(jù)歌詞“編故事”，以及對(duì)對(duì)聯(lián)。

復(fù)旦大學(xué)“千分考”延續(xù)綜合考的模式，要求在3小時(shí)內(nèi)完成200道選擇題?！皡⒓油昵Х挚疾胖?，復(fù)旦要的是文理兼修、競賽精通、數(shù)學(xué)特長、英語四級(jí)、通曉國內(nèi)外時(shí)政、中外歷史的全能天才。語數(shù)外理化生政史地計(jì)算機(jī)什么都能考，一站到底也不過如此了?！敝貞c考生小徐走出考場與同學(xué)交流時(shí)，一個(gè)勁兒地?fù)u頭。

有人說，每年的自主招生命題就像是一鍋“東北亂燉”，而且還盡燉些稀奇古怪的東西。去年，復(fù)旦大學(xué)自主招生有“玉皇大帝和如來佛誰大”，今年有“《西游記》里有多少妖怪”；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)一道選擇題是“哥本哈根和哈根達(dá)斯有什么區(qū)別”。

大部分考題來自書本之外是這些年自主招生考題的一大特點(diǎn)，而這些五花八門、看似刁鉆的題目讓學(xué)生又愛又恨，考前沒法準(zhǔn)備，考后大倒苦水。

怪題符合社會(huì)需要，選拔更靈活

重慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部語文老師吳亞表示，很多自主招生考題，體現(xiàn)了學(xué)校特色，比較有趣和活潑。題目考查了學(xué)生平時(shí)對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注度，也與語文教材改革中提倡的大語文觀相符。

對(duì)于各高校自主招生頻頻出現(xiàn)的“怪題”，重慶大學(xué)美視電影學(xué)院楊尚鴻院長認(rèn)為，自主招生考試的答案都不是唯一的，只有通過這樣的方式才能體現(xiàn)出學(xué)生的反應(yīng)和思維能力，否則和高考選擇學(xué)生的方式?jīng)]有區(qū)別了。

楊尚鴻說，這些看似古怪的題目，正是符合了當(dāng)前社會(huì)的需要，體現(xiàn)出中國教育的變化，從“一張考卷”的傳統(tǒng)考試方法，逐漸向更開放、更靈活的人才選拔方式轉(zhuǎn)變。這種方式不僅要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度、考慮問題的多元化以及分析問題的邏輯性方面，具有更高的能力，更要求學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教育上發(fā)生變革，因此對(duì)中國整個(gè)教育環(huán)境有很好的引導(dǎo)作用。

面試時(shí)別“憤青”也別“五毛”

接下來，考生們還要面對(duì)三大聯(lián)盟的面試。

這類題目的典型特點(diǎn)是與考生本人、報(bào)考學(xué)校及專業(yè)息息相關(guān)的，例如“你個(gè)人最喜歡的電腦游戲是什么？為什么？”或“你對(duì)我們學(xué)校怎么看？”等。這類題目一般出現(xiàn)在面試開始的引入部分，著重考查考生本人的性格、興趣和未來的專業(yè)規(guī)劃，以及報(bào)考本校的誠意。在回答時(shí)，千萬不能作偽，也不要生硬地拔高，只需要就事論事、誠懇以對(duì)。要避免偏激和情緒宣泄，既不要“憤青”也不要“五毛”，凡事多用較為辯證理性的態(tài)度來看待。

此外，備戰(zhàn)難點(diǎn)是開放性命題。這類問題最能體現(xiàn)自主招生面試“天馬行空”的特點(diǎn)，這一類題目的考點(diǎn)集中在以下幾個(gè)方面：1.臨場應(yīng)變能力；2.運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)解決實(shí)際問題能力；3.思維的條理性和全面性；4.創(chuàng)造力。

有些題目本就是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的。因此，考生只需要放平心態(tài)，以不變應(yīng)萬變，展現(xiàn)出自己的能力即可。在作答時(shí)，要注意分類討論和分層遞進(jìn)的思路。

時(shí)事熱點(diǎn)類

自主招生中不可或缺的一部分

自主招生命題從來不避熱點(diǎn)，不論筆試還是面試，社會(huì)熱點(diǎn)都是各個(gè)高校自主招生考試中不可或缺的一部分。

清華大學(xué)：你心中的中國夢是什么？你怎么看事件？

北京大學(xué)：中國高鐵的里程已經(jīng)位居世界第一，這是否代表中國未來交通的發(fā)展方向？

西南交通大學(xué)：根據(jù)1月13日我國26個(gè)城市PM2.5的數(shù)據(jù)，談?wù)勱P(guān)于霧霾天氣這一話題。

復(fù)旦大學(xué)：兩會(huì)你對(duì)哪個(gè)議題最感興趣；對(duì)長春嬰兒事件、李雙江之子案件的看法；怎么看異地高考政策。

中國海洋大學(xué)：關(guān)于十會(huì)議的核心內(nèi)容是什么？

學(xué)科專業(yè)類

常以“生活小常識(shí)”模樣出現(xiàn)

既然是考試，肯定不能避開學(xué)科知識(shí)。只不過，出現(xiàn)在自主招生考場上的學(xué)科知識(shí)，不再是一副死板的摸樣，大多數(shù)時(shí)候，它們或以“生活小常識(shí)”的模樣出現(xiàn)。

南京理工大學(xué)：從物理學(xué)和力學(xué)角度談?wù)勲u蛋碰石頭。把雞蛋放在微波爐里加熱，為什么會(huì)爆炸？并對(duì)這一現(xiàn)象作一個(gè)定義。

四川大學(xué)：世界上，哪個(gè)地方的晚上比早上還要早？

中國海洋大學(xué)：鏡子里的圖像為何左右顛倒而不是上下顛倒，小孔成像呢？

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)：13張撲克牌，兩張主牌，4種花色，每一種花色的撲克牌數(shù)目不一樣，黑桃加紅心的張數(shù)有6張，黑桃加方塊有5張，問主牌是什么花色？

思想道德類

投射學(xué)生思想道德品質(zhì)和價(jià)值觀

這類問題往往設(shè)置一個(gè)情境，請(qǐng)學(xué)生以當(dāng)事人的身份作出選擇，從而投射出學(xué)生的思想道德品質(zhì)和價(jià)值觀。其實(shí)，考生只需要符合基本倫理并按嚴(yán)密的邏輯得出結(jié)論，一般都是可以接受的。

中國海洋大學(xué)：你對(duì)感動(dòng)中國十大人物怎么看？

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)：怎樣看待倫敦奧運(yùn)會(huì)羽毛球比賽上中國兩位選手消極比賽？

大連海事大學(xué)：分析我國社會(huì)公德現(xiàn)狀及原因，并談?wù)勅绾渭訌?qiáng)社會(huì)公德建設(shè)？

清華大學(xué)：你對(duì)“中國式過馬路”怎么看？

思維反應(yīng)類

考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題能力

這類試題主要考查考生的思維靈敏度，有的像腦筋急轉(zhuǎn)彎，有的像辯論，有的則具有開放性。其實(shí)，萬變不離其宗。難為考生不是目的，目的是看出考生的能力，特別是運(yùn)用知識(shí)、技能來解釋、思考現(xiàn)實(shí)問題的能力。

復(fù)旦大學(xué)：你認(rèn)為有外星人嗎？《西游記》里有多少妖怪，孫悟空、八戒這些算嗎？

交通大學(xué)自主招生范文第4篇

您好，我叫齊峻，是河北省廊坊市**中學(xué)高三文科（11）班的一名女生，非常感謝您耐心看完我的個(gè)人申請(qǐng)材料。我知道，一封短信無法全面地展示自我，但我仍然會(huì)堅(jiān)持實(shí)事求是，盡量言簡意賅。

當(dāng)我以一個(gè)孩童的視角捕捉到“清華”這個(gè)字眼時(shí)，只覺得她是一個(gè)好聽的名字，大人們向往的眼神讓我在懵懂中產(chǎn)生了好奇。隨著年齡的增長，對(duì)她漸深的了解讓我產(chǎn)生了想擁抱她的那種清新而強(qiáng)烈的感覺。愈了解她的歷史，愈覺文化之博深；愈了解她的精神，愈覺人性之純樸；愈了解她的宗旨，愈覺前路之浩蕩?！白詮?qiáng)不息，厚德載物”這信奉了十年的座右銘一直伴隨著我，鋪開了我的成長之路。

自強(qiáng)不息篇

我由衷地?zé)釔凵?，感謝生活孕育出我樂觀、開朗、堅(jiān)韌不拔的性格。我原想收獲一縷春風(fēng)，她卻給了我整個(gè)春天！于是，我揮動(dòng)乒乓球拍、羽毛球拍為她增添活力，用鋼琴叮咚的樂聲為她伴奏，用橫笛的悠遠(yuǎn)和葫蘆絲的淳厚為她添一縷安靜的氣息。遠(yuǎn)離了空虛，我為生命自強(qiáng)不息！

從來沒有被迫讀過書，對(duì)知識(shí)的渴求皆興趣使然。自從記憶抽芽，浩瀚的知識(shí)所閃耀的人類智慧的光輝就讓我迷醉。曾經(jīng)，對(duì)理科濃厚的興趣讓我執(zhí)意去體會(huì)往頭上扔蘋果的“萬有引力”，然而疼痛的感覺讓我懂得了感性的沖動(dòng)并不能代替自然科學(xué)嚴(yán)密的邏輯思維和推理。當(dāng)傾向感性的我以高二文科生的身份看待理科并嘗試從哲學(xué)的高度去思索時(shí)，我豁然開朗了：原來文、理科中居然蘊(yùn)涵著如此多的神奇的共性，文、理科根本就是人類為了方便研究社會(huì)和自然更加精細(xì)化、專業(yè)化的分工而已。從那時(shí)起，我立志做一個(gè)文理兼通的人。我相信，文科的感性和理科的邏輯思維會(huì)讓我坐擁藍(lán)天，笑看云起云落，我也為自己選擇清華這樣一所工科見長的大學(xué)里攻讀文科找到了合理的理由。

我深知我的幸福在遙遠(yuǎn)的蒼穹，而我對(duì)于學(xué)習(xí)尤其是哲學(xué)的質(zhì)疑與思考似乎在不斷豐滿著我的羽翼。我曾私下翻閱了《西方哲學(xué)史》等書籍，粗略地了解了一些哲學(xué)流派，提出了一些毫無顧忌的觀點(diǎn)，并且堅(jiān)持追求我的“真理”。徜徉于學(xué)海，我為學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息！

厚德載物篇

德行是靈魂的力量和生氣，做一個(gè)有道德的善良的人一直是我丈量人生尺度的標(biāo)尺。我們祖國不僅需要精通科研的高新人才，而且更需要一批撐起華夏脊梁的“鋼筋水泥”！這是真正的中華美德的沉淀，真正的民族凝聚力！我曾為學(xué)校的愛心大使深入殘疾人社區(qū)，他們身體的殘缺與精神的堅(jiān)韌牽動(dòng)了我的每一根心弦，幫助他們，我的責(zé)任！也曾作為市流動(dòng)獻(xiàn)血車的義務(wù)宣傳員為汶川受災(zāi)的人們盡一份綿薄之力，默默祈禱天佑四川；而在孝敬父母的“五個(gè)一”活動(dòng)中，觸碰到媽媽老繭密布的腳丫的一剎，極力忍住淚水，我暗暗發(fā)誓：我要用一生來回報(bào)您我的母親，來世讓我成為你的媽媽，像您對(duì)我一樣關(guān)心呵護(hù)你！

厚德載物！當(dāng)我的翅膀承載起這樣一份重量，當(dāng)我的生命氤氳著這樣的德馨芬芳，日子怎么會(huì)蒼白地燃燒成灰燼，我怎會(huì)找不到前進(jìn)的方向？ 人生規(guī)劃篇

一次次的社會(huì)實(shí)踐讓我深知采取切實(shí)有效的活動(dòng)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神的重要，更明白了作為祖國青年的任重道遠(yuǎn)。我所勾勒出的人生軌跡決不是新時(shí)代的“宅女”，也不是象牙塔里的大學(xué)生，我更傾向于走科研與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路。在打下扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用暑假尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加實(shí)干經(jīng)驗(yàn)，從草根階層進(jìn)一步了解社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)，在充滿激烈競爭與挑戰(zhàn)的大學(xué)里，與一大批最活躍的學(xué)生爭鋒，用最開闊的視角縱觀國際，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀，最終秉承這種勃發(fā)的清華精神！

最后，祝：清華水愈清，木愈華！此致 敬禮！清華自主招生自薦信尊敬的清華大學(xué)招生辦公室老師： 您好！

我叫XXX，是XXX中學(xué)中學(xué)XXX學(xué)生。我與清華緣起于幼年時(shí)讀過的《荷塘月色》，蒼茫的月光靜靜地瀉落，田田的荷葉亭亭的立著，如同夢境般的美好景色給我留下了深刻的印象。及至我知道清華“厚德載物，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，看到那么多的清華學(xué)子為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出巨大的力量，從此，古樸典雅、文化底蘊(yùn)豐厚的清華就扎根于我心中，成為我魂?duì)繅衾@的圣地。

清華重視的是全面發(fā)展的人才，所以在平時(shí)各科的學(xué)習(xí)中，我都穩(wěn)扎穩(wěn)打，表現(xiàn)出色，在歷次考試中都名列前茅。

競賽方面：在2010年第全國生物中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克聯(lián)賽中獲陜西賽區(qū)一等獎(jiǎng)并代表陜西參加國家決賽獲得銀獎(jiǎng)，在2010全國聯(lián)賽中獲陜西賽區(qū)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)和化學(xué)二等獎(jiǎng) 。在這里我想談?wù)勈罴賲⒓尤珖锔傎惖慕?jīng)歷。來到武漢二中，我以自己的微笑與親和力結(jié)識(shí)了來自全國各地的朋友，談天說地，共話理想；我懂得了山外青山樓外樓，與全國的精英相比，我還有很多的地方需要改進(jìn)；我學(xué)會(huì)了就算遇到挫折也永不言敗，調(diào)整心態(tài)迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)才更重要……這一切，都是讓我畢生難忘的寶貴經(jīng)歷，也讓我更深刻的理解了清華“自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)。

愛好廣泛：我雖然是一個(gè)理科生，卻對(duì)歷史人文知識(shí)等很感興趣，閑暇時(shí)喜歡看看“百家講壇”，看電視上的國學(xué)知識(shí)競賽，有意提升自己的綜合素養(yǎng)。我幼時(shí)曾習(xí)國畫，我喜歡在生宣上信筆潑墨，喜歡那份“山水橫拖千里外”的悠遠(yuǎn)超然；我也學(xué)過古箏，我喜歡在那二十一弦琴上鉤托抹挑，喜歡《高山流水》的相逢恨晚，喜歡《春江花月夜》的婉約憂傷；初中時(shí)，我去學(xué)習(xí)跆拳道，我喜歡聽雙腿破空而出凌風(fēng)而過踢中腳靶的清脆聲響，也將跆拳道精神——禮義廉恥，忍耐克己，百折不屈——牢牢地銘刻在心，并且踐行。 我的理想：我從小就很喜歡看各式各樣的建筑，阿布?辛博神廟每個(gè)太陽日的第一縷曙光，巴黎圣母院高聳的尖頂，悉尼歌劇院的風(fēng)帆造型，都讓我深深著迷。我希望能成為清華建筑系的一員，形成自己獨(dú)特的建筑風(fēng)格，從而實(shí)現(xiàn)我的終極夢想——參與未來世博會(huì)上中國館的設(shè)計(jì)，讓世界看到中國的風(fēng)采！ 我很喜歡泰戈?duì)柕哪且痪湓姡骸疤炜詹涣粝馒B的痕跡，但我已飛過。”為了我的夢想——清華，我已經(jīng)厚積了多年的力量，等待薄發(fā)的那一刻。不論結(jié)果如何，至少我曾經(jīng)為自己的夢想努力過，為自己的人生拼搏過，那么我就永不后悔?；蛟S當(dāng)我蒼顏白發(fā)時(shí)想起這段時(shí)期的經(jīng)歷，我也會(huì)為自己當(dāng)初的堅(jiān)持，為年少時(shí)的那份破釜沉舟的決心，而微微一笑。

“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！鼻迦A園，等著我！

2012北京交通大學(xué)自主招生自薦信范文

尊敬的北京交通大學(xué)老師領(lǐng)導(dǎo)：

您好！首先感謝您能在百忙之中抽出時(shí)間審視我的申請(qǐng)材料！

我是xx市高級(jí)中學(xué)2010屆理科實(shí)驗(yàn)班的**，和其他的同胞或者說是競爭者們一樣，我也但愿通過貴校的自主招生來實(shí)現(xiàn)我一直以來的夢想——考入北京交通大學(xué)。

在眾多高校中，唯有北京交通大學(xué)深深吸引了我，而且我也聽到北京交大的學(xué)長說，北京交大非常適合那些“有想法主意”的人，只要你有想法主意，北京交大都會(huì)盡全力幫你實(shí)現(xiàn)，我覺得我就是那種有想法主意、有立異意識(shí)的人，這也使我更加堅(jiān)定了“將來一定要到北京交大讀書”的決心。憑借著十幾年如一日的努力，我的成績一直名列前茅，中考更是以全市第二十八的成績考入鐵嶺市重點(diǎn)高中理科實(shí)驗(yàn)班。到了高中，我并沒有驕傲，而是更加努力的學(xué)習(xí)，成績也有了進(jìn)一步的奔騰，每次考試成績均不亂在年級(jí)前十名，施展好時(shí)還會(huì)進(jìn)入前五名，我堅(jiān)信自己是有資格進(jìn)入北京交通大學(xué)的。

相信在此之前，您已經(jīng)閱讀過了無數(shù)的自薦信，對(duì)省、市三好學(xué)生，校學(xué)生會(huì)主席，團(tuán)支部書記等也已經(jīng)見怪不怪了。很可惜，這些刺眼的榮譽(yù)和職位我都沒有，我有的是對(duì)交大全面的了解，有的是對(duì)交大始終如一的熱愛與向往，有的是“非交大不去”的勇氣與決心。

更重要的是，我有著老實(shí)、量力而行的品質(zhì)，我不會(huì)為了得到您的青睞而強(qiáng)調(diào)事實(shí)，虛張聲勢，而且我覺得一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、交際能力和協(xié)調(diào)能力并不是只有靠這些職位才能體現(xiàn)出來的，究竟校學(xué)生會(huì)主席只有一個(gè)，但具有多地方能力的高中生遠(yuǎn)不止這些。 做事堅(jiān)決，善于籌劃是我的另一長處。說到籌劃，我對(duì)自己的未來也已經(jīng)做好了初步的打算：近年來，跟著中國經(jīng)濟(jì)的起飛，汽車已經(jīng)走入了平常庶民家。因?yàn)槠嚠a(chǎn)業(yè)的提高，這地方精英的需求量也在隨之增長。這對(duì)從小酷愛汽車，7歲就能識(shí)別數(shù)十種車標(biāo)的我，無疑是一種巨大的激勵(lì)，我也勵(lì)志將來要進(jìn)入一家汽車企業(yè)，介入設(shè)計(jì)制造一部機(jī)能優(yōu)異，而且安全節(jié)能的汽車。據(jù)我所知，現(xiàn)今中國汽車在發(fā)念頭的節(jié)油耐用，不亂機(jī)能上仍有一定的進(jìn)步空間，而伴跟著油價(jià)的提高，增壓直噴等技術(shù)也已走下神壇，進(jìn)入乘用領(lǐng)域。在車身結(jié)構(gòu)地方，人們對(duì)于安全恬靜的追求是無止境的，所以有了碰撞吸能設(shè)計(jì)，有了更優(yōu)秀的懸架，有了鋁材，甚至碳纖維的應(yīng)用。我愿把我全部的精力都投入到這些領(lǐng)域中，讓中國的汽車有朝一日也能展示在世界的大舞臺(tái)上。這一切看似虛幻的夢想，一旦進(jìn)入北京交大，就都很有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

此致

敬禮！

交通大學(xué)自主招生范文第5篇

關(guān)鍵詞：中國大學(xué)先修課;教育公平;高等教育;高中教育

由于高考是一種選拔性的考試，因此在高中階段學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為考入大學(xué)做準(zhǔn)備。但這樣的教育模式卻忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了一大批“高分低能”的大學(xué)生出現(xiàn)。為了改善這種高中教育與高等教育脫節(jié)的狀況，部分大學(xué)與高中合作開展大學(xué)先修課以激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)課程興趣，培養(yǎng)學(xué)生科研能力，為他們將來進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為高校自主招生提供參考依據(jù)。

一、大學(xué)先修課簡介

1.何為大學(xué)先修課

大學(xué)先修課，又稱大學(xué)先修課程，它是指在高中階段開設(shè)的，達(dá)到大學(xué)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)水平的課程[1]。大學(xué)先修課最早在美國和加拿大等國家的高級(jí)中學(xué)中產(chǎn)生，由美國大學(xué)理事會(huì)贊助與授權(quán)，其課程難度大致與大學(xué)課程持平，而比一般高中課程更深入、復(fù)雜和詳細(xì)。選修大學(xué)先修課程的學(xué)生在通過考試之后即可獲得學(xué)分，而這些學(xué)分是大學(xué)認(rèn)可的。

在借鑒國外大學(xué)先修課的基礎(chǔ)上， 我國也提出了自己的大學(xué)先修課概念，即指在高中階段開設(shè)的，達(dá)到大學(xué)一定學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)水平的課程。這種課程主要面向準(zhǔn)備就讀國內(nèi)大學(xué)的高中學(xué)生。通過考核后，學(xué)生修得的學(xué)分有可能成為大學(xué)入學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)并可轉(zhuǎn)為大學(xué)學(xué)分。

2.當(dāng)前我國大學(xué)先修課實(shí)施現(xiàn)狀

90年代末，大學(xué)先修課雛形在江蘇省出現(xiàn)。1996年至2001年，南京金陵中學(xué)與南京大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)等高校聯(lián)合舉辦教改實(shí)驗(yàn)班，規(guī)模達(dá)70人。實(shí)驗(yàn)班取消高考應(yīng)試課程，代之以微積分、英語等大學(xué)課程，學(xué)生高中畢業(yè)后保送升入這些高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。應(yīng)該說這一實(shí)驗(yàn)是具有開創(chuàng)性的，但由于未能建立起科學(xué)完整的課程體系，最終實(shí)驗(yàn)失敗。

此后在借鑒南京金陵中學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，各地紛紛開設(shè)本地大學(xué)先修課程。2003年，華東師大二附中與上海交大聯(lián)手開設(shè)“大學(xué)先修課程”，在國內(nèi)率先將部分大學(xué)必修課搬到高三;2009年，上海交通大學(xué)附中與上海交大共同制定了聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方案，聘請(qǐng)交大的教授專家開設(shè)特設(shè)課程;2013年1月，北京大學(xué)宣布與部分中學(xué)合作試點(diǎn)開設(shè)“中國大學(xué)先修課程”以供高二有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，其成績將作為北京大學(xué)自主選拔的重要依據(jù)。

在此基礎(chǔ)上，2014年3月18日，中國教育學(xué)會(huì)正式啟動(dòng)“中國大學(xué)先修課程”，全國共有64所高中參與到這個(gè)計(jì)劃中，大學(xué)先修課程進(jìn)入到快速發(fā)展階段。

二、大學(xué)先修課程實(shí)施過程中遇到的教育公平問題

作為一種新興事物，大學(xué)先修課在培養(yǎng)學(xué)生能力上收到了顯著的好效果，但仍然存在著一定的不足，遭受著“有違教育公平”的質(zhì)疑。

1.合作學(xué)校選擇上的不公平

這種不公平一是體現(xiàn)在合作高中的選擇上。能夠開設(shè)大學(xué)先修課的高中大致分為兩類。一類是教育發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平比較高的高中，因?yàn)檫@些高中基礎(chǔ)好，開課的效果比較理想;第二類是與高校本身關(guān)系比較密切的附屬高中。如北京大學(xué)選擇北大附中、清華附中等合作。二是單一地區(qū)合作高中的數(shù)量不是很多，仍以北京市為例，通過篩選與考量，最終開設(shè)先修課程的高中只有30所，占全部高中數(shù)量的比例很小。

正是基于以上現(xiàn)狀，大學(xué)先修課的開設(shè)有可能會(huì)拉大不同地區(qū)之間或者是同一地區(qū)不同水平的高中之間的差距，造成強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱的局面。那些優(yōu)質(zhì)高中可以借助大學(xué)先修課讓學(xué)有余力的學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得提前進(jìn)入名校的機(jī)會(huì)，而弱勢高中則只能通過常規(guī)高中教育讓學(xué)生進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)。這種不公平將會(huì)加劇高中之間發(fā)展的不平衡，進(jìn)而造成教育資源的不均衡分配。

2.課程運(yùn)行中的不公平

這種運(yùn)行中的不公平首先表現(xiàn)在參與大學(xué)先修課的學(xué)生的選拔上，因?yàn)檎n程難度等原因，各高中都會(huì)只選取一小部分成績優(yōu)異的學(xué)生參加。一般只有年級(jí)排名前5%的學(xué)生才能參加。其次學(xué)校也嚴(yán)格控制選報(bào)某一門先修課學(xué)生的數(shù)量，導(dǎo)致很多想選該門課程的學(xué)生因?yàn)槿藬?shù)等原因而不得不放棄選擇。這種選拔實(shí)際上并沒有考慮到學(xué)生具體情況，而是對(duì)尖子生有所側(cè)重和傾斜，那些成績不好但卻在某一方面有專長的學(xué)生就失去了參加先修課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，大學(xué)先修課的開設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。而學(xué)校的這種選拔走的仍然是培養(yǎng)高分低能學(xué)生的路子，這也與開設(shè)課程的初衷相違背。

另外，受高校的能力所限，對(duì)教師的分配也無法做到絕對(duì)公平?；诖?，高校在師資分配上就會(huì)有所側(cè)重。對(duì)于那些合作關(guān)系密切的高中來說，高校往往派出比較優(yōu)秀的教師隊(duì)伍;對(duì)質(zhì)量稍微差一點(diǎn)的合作中學(xué)，就派出教學(xué)水平一般的教師，甚至是直接由高中自主安排教師授課的方式來開展課程。

這種師資分配上的不公平往往導(dǎo)致教學(xué)效果差距很大，師資質(zhì)量高的教師教學(xué)效果很好，師資質(zhì)量一般的學(xué)校開課效果不是很理想，甚至?xí)霈F(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏、錯(cuò)誤等教學(xué)事故，這對(duì)選修大學(xué)先修課的學(xué)生來說是一種知識(shí)上的誤導(dǎo)，以后想要再改正這種錯(cuò)誤就會(huì)付出很大的代價(jià)。

最后一點(diǎn)是教學(xué)評(píng)價(jià)上的不公平。目前大學(xué)先修課的開設(shè)都是自行合作。國家層面上目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，也沒有出臺(tái)一個(gè)統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則。在同一地區(qū)甚至存在著不同高校與不同高中合作開展的大學(xué)先修課。由于缺乏有效的溝通與交流，這些學(xué)校之間并沒有達(dá)成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，而是各自為政。盡管有可能開設(shè)同樣的課程，但由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果有所差異。

另外，在同一高校的合作高中群體中也存在著評(píng)價(jià)的差異，針對(duì)有明確招生意向的高中，高校會(huì)幫助其建立起明確細(xì)致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而那些意向不明確或僅僅是為了跟風(fēng)而參與進(jìn)來的高中，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往流于形式，甚至不做任何具體要求。這種教育評(píng)價(jià)上的不公平往往會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量與后續(xù)改進(jìn)，也影響著學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

3.招生上的不公平

開設(shè)大學(xué)先修課的目的除了讓高中生提前感知大學(xué)課程，培養(yǎng)他們的興趣與能力外。更重要的一點(diǎn)是為自主招生提供參考。在完成大學(xué)先修課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以在自主招生考試中獲得相應(yīng)加分，至錄取后免修相關(guān)課程，縮短他們的大學(xué)學(xué)習(xí)年限。這些學(xué)生與同期參加自主招生的考生相比占有很大的優(yōu)勢，高校也往往以他們作為優(yōu)先錄取的對(duì)象。

但在當(dāng)前高考競爭異常激烈的背景下，這種做法是難以得到公眾信服的。因?yàn)檫@類學(xué)生往往會(huì)被理解為學(xué)校員工或教師的孩子而得到的照顧。再則，高校之所以會(huì)和某些高中合作開設(shè)大學(xué)先修課，是出于為本校選拔人才的考量，而這些通過的學(xué)生想要報(bào)考其他高校，那他們已獲得的成績便會(huì)作廢。這對(duì)付出了大量時(shí)間與精力的考生們來說是一種不公正的待遇。

另外，高校從參與先修課的學(xué)生中錄取數(shù)量過多必然會(huì)導(dǎo)致正常統(tǒng)考招生數(shù)額減少，這又對(duì)那些通過正常高考的考生來說競爭更加激烈，錄取的幾率減小。這對(duì)高校招生的公平性來說又是一種極大的挑戰(zhàn)。

三、針對(duì)大學(xué)先修課實(shí)施過程中遇到的公平問題的對(duì)策

以上種種問題是大學(xué)先修課自身所固有的缺陷與不足，盡管我們無法完全解決。但可以通過一系列相對(duì)公平化措施的施行來削弱先修課程的不良影響，做到相對(duì)意義上的公平。

1.樹立公平的理念

由于我國地區(qū)間發(fā)展的不平衡性導(dǎo)致任何一種政策或者措施的實(shí)行都不可能達(dá)到絕對(duì)公平，而是要根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況加以調(diào)整，盡量做到相對(duì)意義上的公平。人才并不僅僅集中在教育發(fā)達(dá)地區(qū)，在偏遠(yuǎn)地區(qū)也有存在。所以在選擇合作高中上要照顧各個(gè)地區(qū)的高中，不能有所偏頗。另外還要建立起一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)與管理機(jī)構(gòu)，能給予大學(xué)先修課統(tǒng)一的管理，使得各校開課水平處在同一起跑線上。達(dá)到相對(duì)意義上的公平。

2.建立公平的機(jī)制

首先要做到學(xué)生選拔的公平，即不僅考慮到那些成績優(yōu)異學(xué)有余力的學(xué)生，還要考慮那些對(duì)某一門學(xué)科有著濃厚興趣并肯為之鉆研的特長生;其次要做到師資分配的相對(duì)公平，即盡量分派能力相當(dāng)并且與學(xué)生接受能力相符合的教師，對(duì)于師資缺乏的高中可以采用遠(yuǎn)程授課的方式來開設(shè)課程;最后則是各學(xué)校之間要建立溝通機(jī)制，商討確立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，做到課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。

3.進(jìn)行公平的招生

一方面要做到課程學(xué)分互認(rèn)，這不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還避免了因?yàn)閳?bào)考不同學(xué)校而導(dǎo)致原先已獲得學(xué)分作廢現(xiàn)象;另一方面則要削弱其在自主招生考試中的比重，通過折算或者僅作為參考分?jǐn)?shù)等形式算入到考生總成績中，盡量縮小與未參加課程考生之間的差距[2]。

此外還要慎重確定自主招錄的數(shù)量，避免因?yàn)樽灾髡猩鷶?shù)量過多影響統(tǒng)考招生。

四、結(jié)語

作為銜接高中教育與高等教育的一種方式，大學(xué)先修課的開設(shè)有效地加強(qiáng)了高校與高中之間的聯(lián)系。不僅能在一定程度上提升我國高中課程質(zhì)量，促進(jìn)高中發(fā)展;還能為高校發(fā)掘、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，提供優(yōu)質(zhì)生源。但我們不可否認(rèn)的是，由于大學(xué)先修課自身的特殊性，所以在開設(shè)過程中不可避免地存在著一定違背教育公平的現(xiàn)象。這存在于合作對(duì)象選擇與課程運(yùn)行整個(gè)過程中。除此之外，大學(xué)先修課也是高校自主招生時(shí)參考的重要依據(jù)，如果處理不當(dāng)將會(huì)挑戰(zhàn)高校招生的公平性。為了解決這一問題，除了在政策制定和運(yùn)行中做到盡可能公平以外，也要適當(dāng)減少大學(xué)先修課成績在高考分?jǐn)?shù)中的比重，從而減少其帶來的負(fù)面影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯 丹.我國普通高中開設(shè)大學(xué)先修課程的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[D].長沙：湖南師范大學(xué)， 2014.