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中國優(yōu)秀碩士論文范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 認(rèn)知語境 商務(wù)語境 文化控制

一、商務(wù)語境的原則

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，商務(wù)語境體現(xiàn)了合作原則、禮貌原則和關(guān)聯(lián)原則：

1.商務(wù)語境的話語效應(yīng)與社會(huì)效應(yīng)。20世紀(jì)80年代以來，“外貿(mào)熱”，作為中國一個(gè)大眾文化的“公共領(lǐng)域”逐步形成。我國商務(wù)語境的構(gòu)建，具有廣泛的基礎(chǔ)，表現(xiàn)了我們對(duì)國際市場極大熱情和信念，構(gòu)成了我國大眾對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系的強(qiáng)烈愿望。我們看到商務(wù)語境的廣泛性、世俗性、社會(huì)性；商務(wù)語境在建立商務(wù)空間和文化策略上，在全球化進(jìn)程中發(fā)揮了積極的作用。

哈貝馬斯在構(gòu)建其話語倫理學(xué)時(shí)，提出“理想的話語環(huán)境”概念。商務(wù)英語是一種交際行為，表現(xiàn)為一種交際策略的利用。一般交際是以非瑣碎性質(zhì)的演繹規(guī)則為基礎(chǔ)進(jìn)行的，語境控制是按照商務(wù)情景進(jìn)行選擇、調(diào)控，最終取得最優(yōu)交際效果的過程。商務(wù)語境的控制包括了認(rèn)知控制、商務(wù)控制、文化控制，他們?cè)谏虅?wù)活動(dòng)中的語境生成和調(diào)適表現(xiàn)為公司之間、商戶之間、品牌文化之間的語境結(jié)構(gòu)的有效設(shè)定與能動(dòng)調(diào)適?？缥幕虅?wù)關(guān)系，重在引導(dǎo)和促進(jìn)商務(wù)通道中流動(dòng)的信息產(chǎn)生語境傳播效應(yīng)，通過話語信息的語境轉(zhuǎn)換，增加交流活動(dòng)中的語境信息量，是實(shí)現(xiàn)商務(wù)信息協(xié)調(diào)配置和有效傳通的重要途徑。

2.堅(jiān)持開放的現(xiàn)代商務(wù)情境建設(shè)。自上世紀(jì)80年代初至今，商務(wù)英語已經(jīng)由單純的商務(wù)英語實(shí)務(wù)而逐步拓寬到更為廣闊的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域。這就為英語認(rèn)知語境建立了全球化商務(wù)的“文化語境”(Context of Culture)與“情景語境”(Context of Situation)，前者指“說話者生活于其中的社會(huì)文化”，后者指“言語行為發(fā)生的具體情景”。在這里，商務(wù)語境被視為一個(gè)商務(wù)文化結(jié)構(gòu)體，而不是交際場合中種種外在要素。固守語言內(nèi)部的做法越來越多地受到質(zhì)疑，“內(nèi)外結(jié)合”的語境構(gòu)建，也就是英語的語境構(gòu)建凸現(xiàn)的巨大作用。

3.商務(wù)文化必須具有最大的社會(huì)包容性，無論在商務(wù)語境，還是商務(wù)活動(dòng)，都可以容納多元的，多種組織形式的，以及不同所有制的形態(tài)。 商務(wù)英語的產(chǎn)生和理解要求公司之間、商戶之間、品牌文化之間的互動(dòng)，即商務(wù)認(rèn)知體驗(yàn)。僅僅依靠本文語境，上下文，或者說話人與聽話人之間的互動(dòng)是不足夠完全傳遞信息的。商務(wù)語境的核心問題是語境的文化控制。因此，研究商務(wù)活動(dòng)中的語境，包括認(rèn)知語境、商務(wù)語境、文化控制三個(gè)范疇。

語言是文化的載體，各種語言在文化發(fā)展中能有效擔(dān)負(fù)各種交際功能是不爭的事實(shí)，從古到今各國的友好往來就是明證，國際商務(wù)上演了跨國的、全球的、世界的文化策略，通過交流共享、相互融合，通過文化，建構(gòu)公共場域、表達(dá)場域，語境創(chuàng)設(shè)，使世界重新審視中國商務(wù)的價(jià)值體系。

二、商務(wù)語境構(gòu)建和取徑

布朗和列文森的理論框架下，就商務(wù)英語寫作的禮貌策略進(jìn)行了研究。從詞、時(shí)態(tài)、語態(tài)和句法等語言角度，分析了四種禮貌策略在商務(wù)英語寫作中的語言手段和實(shí)現(xiàn)形式，分析的重點(diǎn)是使用最為頻繁的積極禮貌策略和消極禮貌策略。

認(rèn)知語境從言語行為的分類模式出發(fā)，把商務(wù)語境分類的語用功能和他的文化控制結(jié)合起來，比如，信函類分為合作類信函、和諧類信函、競爭類信函和沖突類信函，并探討積極和消極禮貌策略在四類信函中的分布狀況。四類信函的文化控制是有差異性的，積極地控制和消極控制對(duì)商務(wù)活動(dòng)產(chǎn)生了很大的作用，近幾年，隨著商務(wù)文化廣泛引起全球的響應(yīng)，廣泛的文化交流使商務(wù)語境創(chuàng)設(shè)具有了國際文化場域，實(shí)現(xiàn)了各國商務(wù)文化語境共建，這已經(jīng)成為當(dāng)代商務(wù)的主旋律。盡管人類膚色不同、語言不同、種族不同，但我們共同分享跨國的、全球的、世界的市場貿(mào)易空間。

繼語言英國人類學(xué)家B.Malinowski在1923年提出語境和語境分類后，語境的研究和構(gòu)建一直是現(xiàn)代化、國際化進(jìn)程的新載體、新途徑、新內(nèi)涵。隨著國際對(duì)話的升級(jí)、國際協(xié)作的深入、大眾體系的完善，語境的研究走向體系構(gòu)建的實(shí)際性階段，尤其是商務(wù)作為一種文化儀式帶來的語境對(duì)話、解釋，更是提升了英語語境作為公共領(lǐng)域的文化控制。

國家教育部2001年頒發(fā)的“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定：“文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。”而教育部在2004年的“大學(xué)英語課程教學(xué)要求”（試行）中指出：“大學(xué)英語是以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容。”所以，我們把商務(wù)語境取徑分為兩種。第一種是策略行為,它以交際為目的。第二種是行為者是通過與別人共同分有對(duì)共同處境的理解的文化策略。

參考文獻(xiàn)：

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中國優(yōu)秀碩士論文范文第2篇

一、研究過程

（一） 研究樣本的選擇

由于學(xué)習(xí)共同體的研究范圍較為廣泛，在教育、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域均有涉及。因此，國內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的文獻(xiàn)量非常大，刊登該研究領(lǐng)域成果的期刊種類也較多，且比較分散。為盡可能保證數(shù)據(jù)分析的全面性，本研究使用中國知網(wǎng)的中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫 （CAJD）、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫獲得相關(guān)文獻(xiàn)的信息與全文。

（二） 研究文獻(xiàn)信息的收集與處理方法

Community 的中文譯法通常有“社會(huì)”、“共同體”、“社區(qū)”、“社群”等，最常見的是“共同體”和“社區(qū)”的譯法，同時(shí)與 community 有關(guān)的復(fù)合詞匯也有多種不同的譯法，如本研究關(guān)注的“l(fā)earn-ing community”就有學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)共同體兩種不同的譯法。因此，本研究在檢索時(shí)，使用以下控制條件“期刊年限 （2001~2011） + 來源類別 （核心期刊），內(nèi)容檢索條件為：主題 （學(xué)習(xí)共同體） 或者包含 （學(xué)習(xí)型社區(qū)）”對(duì)中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，獲得期刊文獻(xiàn) 725 篇 （檢索時(shí)間為2011 年 10 月 15 日）。同時(shí)使用控制條件“期刊年限 （2001- 2011），內(nèi)容檢索條件為：主題 （學(xué)習(xí)共同體） 或者包含 （學(xué)習(xí)型社區(qū)）”對(duì)中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索得到博士論文 66 篇，對(duì)中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫檢索得到碩士論文 628篇。最后，依據(jù)中國知網(wǎng)提供的文獻(xiàn)信息依次進(jìn)行文獻(xiàn)信息采集。在文獻(xiàn)數(shù)據(jù)信息處理方面，本研究主要采用中國醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息學(xué)系開發(fā)的數(shù)目共現(xiàn)分析系統(tǒng) Bi-comb v1.0[3][4]，以及美國德雷塞爾大學(xué)陳超美博士研發(fā)的信息可視化統(tǒng)計(jì)軟件 CiteSpace 3.0.R2[5][6]兩款數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。其中，CiteSp ace 軟件可有效探索學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的演進(jìn)與研究前沿，進(jìn)行可視化分析，使得文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析易于實(shí)現(xiàn)歷時(shí)性的動(dòng)態(tài)化[7]，該軟件內(nèi)嵌了國內(nèi)學(xué)者劉盛博編制的 CNKI（RefWork） 格式轉(zhuǎn)換程序，具備將CNKI 數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為可處理的格式的功能。但受 CNKI數(shù)據(jù)采集選項(xiàng)和中文文本處理功能的限制，CiteS-p ace 僅可有效處理 CNKI 數(shù)據(jù)的專業(yè)術(shù)語和關(guān)鍵詞分析。因此，筆者同時(shí)選用 Bicomb 軟件、UCINET軟件，甚至人工統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行補(bǔ)充處理與分析。最后，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)共同體的研究進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行分析和評(píng)判。

二、研究結(jié)果與分析

（一） 國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究成果產(chǎn)出分析

筆者按年度對(duì) 2001 至 2011 年間的國內(nèi)期刊論文和國內(nèi)碩博論文進(jìn)行了檢索和統(tǒng)計(jì) （2011 年截止到筆者檢索日期 10 月 15 日），國內(nèi)各年份的論文刊發(fā)與學(xué)位論文數(shù)量情況如圖 1 所示。由圖分析可知，期刊論文和碩士論文的數(shù)量整體上呈上升趨勢(shì)（2011 年僅能檢索到 10 月份），特別是近三年來，期刊論文數(shù)量一直保持在 100 篇以上，碩士論文也從2007 年開始保持在 85 篇以上，這可能與國內(nèi)教育界對(duì)建構(gòu)主義、學(xué)習(xí)的社會(huì)性等與學(xué)習(xí)共同體相關(guān)理論的關(guān)注力度加大有關(guān)，從而引發(fā)更多的國內(nèi)學(xué)者對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行研究。如果單從博士論文數(shù)量上看，則相對(duì)比較穩(wěn)定，近三年來一直保持在十篇左右?？傮w上看，國內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)共同體的研究趨于上升趨勢(shì)，有更多的學(xué)者開展該領(lǐng)域研究。

（二） 載文期刊與研究機(jī)構(gòu)分布

用 Bicomb 軟件對(duì) 2001~2011 年間關(guān)于國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究的、在核心期刊發(fā)表的文獻(xiàn)進(jìn)行載文期刊分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，載文量大于等于 10 篇的期刊有 21家，結(jié)果見表 1 和圖 2。其中載文數(shù)量在前 10 位的期刊的載文量占到了全部文獻(xiàn)的 41.89%。僅就載文期刊關(guān)注領(lǐng)域來看，學(xué)習(xí)共同體研究還主要集中于教育領(lǐng)域。為有效反映研究論文的機(jī)構(gòu)來源，本研究使用Bicomb 軟件對(duì)期刊論文和碩博論文的研究單位或授予學(xué)位單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表 2 所示。無論從期刊論文數(shù)量還是碩博論文數(shù)量上來看，華東師范大學(xué)均是學(xué)習(xí)共同體研究的一個(gè)重鎮(zhèn)。如僅從期刊載文量來看，華南師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、西南大學(xué)、南京師范大學(xué)也對(duì)學(xué)習(xí)共同體研究做了較突出貢獻(xiàn)。但若僅從碩士論文上講，首都師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等學(xué)校的學(xué)位論文數(shù)量較多。為此，我們對(duì)各單位不同類型的發(fā)文量進(jìn)行對(duì)比（圖3），發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，即：有些單位核心期刊研究論文較多卻少有相關(guān)的碩博學(xué)位論文，但有些單位核心期刊發(fā)文量較低卻有特別多的碩士學(xué)位論文出現(xiàn)。前者還比較容易理解和解釋，即該校有相關(guān)研究，且做出了較為突出的成績，但沒有引領(lǐng)研究生跟進(jìn)該領(lǐng)域的研究。但后者所反映的問題卻值得我們深思，即研究還沒有得到業(yè)內(nèi)廣泛認(rèn)可（表現(xiàn)為沒有在該領(lǐng)域的核心期刊或較少），卻指導(dǎo)了非常多的碩士論文研究。

（三） 學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)域研究熱點(diǎn)與前沿分析

1. 研究熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞是文章主題的高度概括和凝練，通過對(duì)高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，可以挖掘某一研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。本文使用 CiteSpace 3.0.R2，以關(guān)鍵詞為節(jié)點(diǎn)，時(shí)間分區(qū)為 1 年，閥值為 50Top per slice，采用最小成樹算法，利用國內(nèi)期刊文獻(xiàn)繪制國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜，共得到節(jié)點(diǎn) 366 個(gè)，連線 294 個(gè)，結(jié)果見圖 4 和表 3。而對(duì)國內(nèi)碩博論文繪制高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，得到節(jié)點(diǎn) 321 個(gè)，連線 315個(gè)，結(jié)果見圖 5 和表 4。根據(jù)陳超美的介紹[8]，分析由 CiteSpaceII 生成的期刊熱點(diǎn)知識(shí)圖譜 （圖 4） 的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)分布可知，國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究領(lǐng)域熱點(diǎn)可以確定為：學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型社區(qū)、社區(qū)教育、共同體、學(xué)習(xí)型社會(huì)、教師、教師專業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、專業(yè)發(fā)展等。而根據(jù)碩博論文熱點(diǎn)知識(shí)圖譜 （圖 5）的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)分布可確定學(xué)習(xí)共同體研究熱點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)共同體、教師專業(yè)發(fā)展、虛擬社區(qū)、協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、專業(yè)發(fā)展、知識(shí)建構(gòu)等。由表 3 可知，期刊高頻關(guān)鍵詞頻次排序中，學(xué)習(xí)共同體最高，因此其節(jié)點(diǎn)年環(huán)明顯最大。從節(jié)點(diǎn)的中介中心度看，學(xué)習(xí)共同體的中心度同樣最大，因此其節(jié)點(diǎn)的紫色年環(huán)最大，即中心度最高，占核心地位，緊隨其后的是社區(qū)教育、共同體、學(xué)習(xí)型社會(huì)、教師、教師專業(yè)發(fā)展等。若從碩博論文高頻關(guān)鍵詞中心度和頻次統(tǒng)計(jì)角度分析 （見表 4），對(duì)策的研究頻次最高，專業(yè)發(fā)展排其次。但教師專業(yè)發(fā)展、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)共同體、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體等的中心度相比前兩者更高，占較為重要的核心地位。

由以上分析可知，從期刊論文來看，關(guān)于學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型社區(qū)的研究最廣泛，而社區(qū)教育、共同體、學(xué)習(xí)型社會(huì)、教師、教師專業(yè)發(fā)展等是相對(duì)突出的研究熱點(diǎn)。從碩博論文分析，學(xué)習(xí)共同體隱去了其中心位置，教師專業(yè)發(fā)展、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體等主題凸顯出來。學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型社區(qū)的研究頻次最高是易于理解的，但無論是期刊論文還是碩博論文都顯示與教師專業(yè)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體相關(guān)研究熱度較高，這應(yīng)引起我們的重視。對(duì)學(xué)習(xí)共同體，人們不僅研究它的概念、內(nèi)涵、基本理論和形成機(jī)制，更關(guān)注它的具體應(yīng)用。教師專業(yè)發(fā)展在教育領(lǐng)域備受關(guān)注，然而強(qiáng)調(diào)教師知識(shí)提升的理智取向的專業(yè)發(fā)展范式，雖經(jīng)多年研究與實(shí)踐，成效卻不盡如人意。學(xué)習(xí)共同體所提倡的學(xué)習(xí)的社會(huì)文化觀和分布式認(rèn)識(shí)觀適應(yīng)了人們對(duì)學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變，特別是它強(qiáng)調(diào)的知識(shí)建構(gòu)的社會(huì)性、文化場域依存性、多元主體互動(dòng)性等適應(yīng)了當(dāng)今人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解，正好適應(yīng)了教師專業(yè)發(fā)展觀的實(shí)踐 - 反思取向（教師主要不是通過“接受”知識(shí)，而是通過“反思”以更清晰地理解自己、理解實(shí)踐，并實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展）[9]、生態(tài)取向 （教師專業(yè)知識(shí)和能力發(fā)展并不能全然依靠自己，而應(yīng)將其置于一定的社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系中，有效利用各種人力和物力資源以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展；將教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵提升到教師教研合作能力和教師群體整體專業(yè)發(fā)展水平的高度）[10]。學(xué)習(xí)共同體所倡導(dǎo)的理念、實(shí)踐形式為教師專業(yè)發(fā)展提供了理論先導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)共同體研究領(lǐng)域，關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容被廣泛關(guān)注和深入研究。

為了進(jìn)一步了解其研究現(xiàn)狀，本研究以“主題（學(xué)習(xí)共同體）并含 （教師專業(yè)發(fā)展）”為檢索條件對(duì)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)，2001~2011 年間國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)域教師專業(yè)發(fā)展方向研究文獻(xiàn)呈快速增長趨勢(shì) （見圖 6）。2003 年，顧小清在 《教師專業(yè)發(fā)展：在線學(xué)習(xí)共同體的作用》 一文中對(duì)學(xué)習(xí)共同體與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系、如何利用信息通信技術(shù)構(gòu)建教師在場的學(xué)習(xí)共同體以及學(xué)習(xí)共同體對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響進(jìn)行了詳細(xì)闡述。隨后，這一領(lǐng)域引起了國內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注，相關(guān)研究逐年增多而以“主題 （網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體） 或含 （網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)） 或含 （網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型社區(qū)）”為檢索條件對(duì)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn) （圖 7），國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的研究是在近年來才逐漸被廣泛關(guān)注的，這一轉(zhuǎn)變與 Web2.0 技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用恰好契合。Web2.0 的六度分割理論、利用集體智慧與學(xué)習(xí)共同體理念相似，同時(shí)，Web2.0 及其相關(guān)技術(shù)為組建學(xué)習(xí)共同體提供了技術(shù)支持。因此，網(wǎng)絡(luò)共同體及其相關(guān)問題逐漸成為該研究范疇所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)研究熱點(diǎn)分布做進(jìn)一步的時(shí)間線圖分析，結(jié)果見圖 8 和圖 9。從圖 8 來看，現(xiàn)有的研究熱點(diǎn)主要出現(xiàn)于2005 年之前。2005~2010 年間，雖有新的研究熱點(diǎn)出現(xiàn)，但研究頻次和中心度相對(duì)不大。而從圖 9來看，形式也基本一樣，知識(shí)熱點(diǎn)和出現(xiàn)時(shí)間稍有區(qū)別，最為突出的是教師專業(yè)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的出現(xiàn)時(shí)間和關(guān)注程度稍有差別。從二者的整體時(shí)間分布情況來分析，2005 年以后，新的研究熱點(diǎn)出現(xiàn)較少，主要是對(duì)以前研究熱點(diǎn)的繼續(xù)深化。總體看來，國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究各研究方向逐漸成熟化，呈現(xiàn)靜態(tài)穩(wěn)定趨勢(shì)。

2. 研究前沿分析

CiteSp ace 軟件選擇突變專業(yè)術(shù)語類型 （b urs tterm），利用其詞頻探測技術(shù)進(jìn)行研究前沿術(shù)語分析。期刊論文得到突變專業(yè)術(shù)語 366 個(gè)，碩博學(xué)位論文得到 321 個(gè)，分別對(duì)視圖布局進(jìn)行精簡合并，形成結(jié)果見圖 10 和圖 11。綜合分析這兩個(gè)圖，顯著的索引專業(yè)術(shù)語主要有：學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型社區(qū)、共同體、社區(qū)教育、學(xué)習(xí)型社會(huì)、教師專業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、知識(shí)建構(gòu)、學(xué)習(xí)社區(qū)、協(xié)作學(xué)習(xí)、對(duì)策、Web2.0、學(xué)習(xí)環(huán)境、知識(shí)建構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)課程、建構(gòu)主義、教師培訓(xùn)等。對(duì)這些詞語進(jìn)入深入分析，可將國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究領(lǐng)域的前沿方向概括為以下三類。

（1） 理論深化類

以“題名 （學(xué)習(xí)共同體） 或含 （學(xué)習(xí)型社區(qū)）”為條件對(duì)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行再檢索，將數(shù)據(jù)導(dǎo)入Bicomb 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和人工鑒別發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)習(xí)共同體在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，關(guān)于對(duì)原有概念和理論不斷反思、修正和深化的研究內(nèi)容相對(duì)較多。同時(shí)，人們不再停留在早期的學(xué)習(xí)共同體概念界定、闡釋和區(qū)別上，而是從不同視角對(duì)學(xué)習(xí)共同體理論進(jìn)行豐富、充實(shí)。這種深化表現(xiàn)在兩個(gè)層面。第一個(gè)層面表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)共同體理論內(nèi)涵的深化，即：更深入地研究學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)理論、哲學(xué)基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在從生態(tài)哲學(xué)、后現(xiàn)代哲學(xué)等視角研究學(xué)習(xí)共同體，同時(shí)還表現(xiàn)在從社會(huì)建構(gòu)觀、分布認(rèn)知理論、知識(shí)論、學(xué)習(xí)的實(shí)踐論等角度對(duì)學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)理論的深入研究與挖掘。第二個(gè)層面表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)共同體外延的研究，該方面的研究表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)共同體不同實(shí)踐形式的理論深化，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、課堂學(xué)習(xí)共同體、學(xué)校共同體、專業(yè)學(xué)習(xí)共同體、課程學(xué)習(xí)共同體等領(lǐng)域的深入研究。

（2） 具體應(yīng)用與組織形式類

該方向致力于將學(xué)習(xí)共同體的思想、理論及其方式與具體的實(shí)踐領(lǐng)域相結(jié)合，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，解決相關(guān)領(lǐng)域的問題。教師專業(yè)發(fā)展和教師培訓(xùn)是教師教育領(lǐng)域愈久彌新的問題，學(xué)習(xí)共同體的出現(xiàn)不僅為教師專業(yè)發(fā)展、教師培訓(xùn)開啟了新思路，提供了新方法，還提供了新的實(shí)踐范式。學(xué)校、課堂與課程是教育的主陣地，然而這些主陣地卻歷來備受詬病，甚至把“只具有工具的理性，而缺少價(jià)值的關(guān)懷[11]”的現(xiàn)代人所具有的共性特征也歸結(jié)為教育問題。改變現(xiàn)狀、促進(jìn)人類發(fā)展是每一個(gè)教育研究者的理想。因此，與學(xué)校、課堂和課程等相關(guān)的學(xué)習(xí)共同體組織形式都是未來的研究方向。教育不僅包括學(xué)校教育，還包括家庭教育、社會(huì)教育 （包括現(xiàn)實(shí)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)等） 等非正式場合教育，可見，與社區(qū)、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界等領(lǐng)域聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、虛擬學(xué)習(xí)共同體、實(shí)踐共同體等組織形式也將成為該領(lǐng)域的未來研究方向。

（3） 構(gòu)建策略類

學(xué)校共同體、課堂共同體、課程學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與策略研究是一個(gè)必然趨勢(shì)。時(shí)至今日，網(wǎng)絡(luò)已在深深影響著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。因此，與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的學(xué)習(xí)共同體、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建必然成為學(xué)習(xí)共同體研究的又一趨勢(shì)。Web2.0 作為更注重用戶的交互作用的網(wǎng)絡(luò)組織形式，正吸引更多人選擇數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的生存方式和學(xué)習(xí)方式，迎接共同參與、共同創(chuàng)造、共同分享的全民織網(wǎng)時(shí)代。如何利用Web 2.0 及其相關(guān)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體或虛擬學(xué)習(xí)共同體必然成為該研究領(lǐng)域的又一增長點(diǎn)。

（四） 研究學(xué)者合作網(wǎng)絡(luò)與機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)

1. 研究學(xué)者合作網(wǎng)絡(luò)

將采集數(shù)據(jù)導(dǎo)入 Bicomb 軟件，以作者為關(guān)鍵字段進(jìn)行提取、統(tǒng)計(jì)后，選取頻次≥2 的 86 名研究學(xué)者 （頻次累計(jì)百分比為 9.5861%） 數(shù)據(jù)，生成 Excel類型共現(xiàn)矩陣文件。將 Excel 文件輸入 UCINET 軟件，輸出 ##h 類型的數(shù)據(jù)集。然后，導(dǎo)入 UCINET集成軟件[12]進(jìn)行可視化分析。對(duì)合作網(wǎng)絡(luò)去除非主成分并進(jìn)行布局優(yōu)化，生成結(jié)果見圖 12。從圖 12 可以看出，國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究領(lǐng)域?qū)W者合作較松散。為進(jìn)一步研究各位研究者在本領(lǐng)域的重要性，我們引入了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中的度數(shù)中心度和中間中心度 （如果一個(gè)點(diǎn)處于許多其他點(diǎn)對(duì)的捷徑上，我們就認(rèn)為該點(diǎn)具有較高的中間中心度） 概念 （見表 5）。在權(quán)衡以上兩者的基礎(chǔ)上，我們對(duì)作者研究情況進(jìn)行人工文獻(xiàn)閱讀與排查，發(fā)現(xiàn)主要存在以下 3 個(gè)合作密切的研究群：鐘啟泉為華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所學(xué)者，主要關(guān)注學(xué)校共同體、課堂共同體以及知識(shí)社會(huì)與文化催生等；王陸為首都師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)學(xué)者，從網(wǎng)絡(luò)交互、教師專業(yè)發(fā)展等角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行了研究；時(shí)長江則更多地關(guān)注了課堂學(xué)習(xí)共同體和教師專業(yè)發(fā)展。從中間中心度上看，佐藤學(xué)、時(shí)長江、郝志峰在合作網(wǎng)絡(luò)中的影響程度較高，是合作網(wǎng)絡(luò)中的重要人物。

2. 研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)

對(duì)研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)的研究，選取頻次≥2 的研究機(jī)構(gòu)共 26 個(gè)，頻次累計(jì)百分比達(dá) 22.3529%，采用與作者合作網(wǎng)絡(luò)研究的相同程序。對(duì)合作網(wǎng)絡(luò)去除非主成分并進(jìn)行布局優(yōu)化，結(jié)果見表 6 和圖 13?？芍?，機(jī)構(gòu)間的合作也比較松散。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所、廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、西南大學(xué)教育學(xué)院、華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院、華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院等在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的度數(shù)中心性最高。而從中間中心度上來看，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所同樣是合作網(wǎng)絡(luò)中的代表機(jī)構(gòu)。總之，國內(nèi)學(xué)習(xí)共同體合作研究相對(duì)較為松散，研究者之間相對(duì)缺乏必要的交流與合作，分散了研究力量。如果僅從文獻(xiàn)研究者所屬單位上推理，研究者間應(yīng)有更多的合作機(jī)會(huì)和合作可能。這也許要?dú)w因于國內(nèi)論文署名習(xí)慣，許多研究成果可能是多名研究者合作進(jìn)行的，但因?yàn)楦鞣N因素，文章最后只署了一個(gè)名字。

中國優(yōu)秀碩士論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)；研究數(shù)量；研究內(nèi)容；現(xiàn)狀評(píng)述

中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-4161（2012）05-0138—04

一、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究量化分析

（一）文獻(xiàn)選取

本文以中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國專利全文數(shù)據(jù)庫、國家標(biāo)準(zhǔn)全文數(shù)據(jù)庫、中國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全文數(shù)據(jù)庫、國外標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、國家科技成果數(shù)據(jù)庫、德國Springer期刊數(shù)據(jù)庫、英國Taylor&Francis期刊數(shù)據(jù)庫10家數(shù)據(jù)庫為文獻(xiàn)源，以首篇文獻(xiàn)出現(xiàn)時(shí)間1980年到2010年為起止時(shí)間，并設(shè)立“題名檢索”為檢索項(xiàng)。

鑒于研究成果的學(xué)術(shù)性，本文主要以中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫（下文主要以核心期刊為例）、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫收錄文獻(xiàn)為依據(jù)。

（二）樣本分析

在題名檢索中，筆者分別以“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”、“企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”、“中小企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”為檢索詞進(jìn)行題名精確檢索，三類檢索詞首篇文獻(xiàn)出現(xiàn)時(shí)間統(tǒng)計(jì)顯示（見表1），我國對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究始于1980年，12年后，我國學(xué)者開始對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行研究，20年后，學(xué)界開始關(guān)注中小企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究。

下面以知識(shí)產(chǎn)權(quán)、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、中小企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)首篇文章出現(xiàn)的年代為時(shí)間段，對(duì)表2～表5數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。

第一階段：改革開放后的1980年到十四大召開前的1991年（見表2）。其間發(fā)表篇名為“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的論文總數(shù)為205篇，沒有以篇名為“企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”和“中小企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”為檢索詞的論文，各年份發(fā)文增長率亦正亦負(fù)，增幅緩慢，表明國內(nèi)學(xué)者對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究剛剛起步，對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和中小企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究還沒有開始。

第二階段：從十四大召開的1992年到2000年（見表3）。相比上一時(shí)段，此間數(shù)量明顯增多，共發(fā)表篇名為“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的論文4730篇，為第一階段的23倍，各年度有不同程度的增長。論文的層次出現(xiàn)質(zhì)的飛躍——2000年開始出現(xiàn)關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的博士（7篇）、碩士（39篇）論文。

在這一階段，學(xué)者們開始關(guān)注企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究，此間共63篇，僅占研究知識(shí)產(chǎn)權(quán)論文總數(shù)的1.33%，說明此間學(xué)者研究視角開始轉(zhuǎn)向?qū)ζ髽I(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究，但研究成果與知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究相比較，可謂鳳毛麟角，而且這個(gè)時(shí)期中小企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)還沒有受到關(guān)注。

第三階段：從加入世貿(mào)組織的2001年到2010年（見表4）。每年發(fā)表的論文數(shù)量持續(xù)上升，尤其在2005年以后，數(shù)量快速增長，達(dá)到幾近或者超過1992--2000年發(fā)表的論文總量。此間有的學(xué)者開始關(guān)注中小企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究。一方面，說明國內(nèi)學(xué)者越加關(guān)注知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究，另一方面，研究的范圍越來越廣泛。在這一階段，研究企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的優(yōu)秀碩士論文始于2003年（見表5）、博士論文始于2008年；研究中小企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的優(yōu)秀碩士論文始于2007年，截至2010年底還沒有博士論文出現(xiàn)。

二、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究的主要觀點(diǎn)

以中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫為主要文獻(xiàn)源，以“企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”為檢索詞進(jìn)行題名精確檢索，共檢索到文獻(xiàn)964篇（期刊918篇，優(yōu)秀碩士論文43篇，博士論文3篇），而分別以題名“企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理”、“企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”_和“企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略”、“企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)檔案”、“企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)建設(shè)”、“企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)營”、“企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)融資”、“企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押”等為檢索詞進(jìn)行題名、精確、在結(jié)果中檢索，檢索結(jié)果顯示，排名前三位的是以“企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”、“企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理”、“企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略”為題名的檢索，且分別為227，172和166篇。由此可知，自20世紀(jì)90年代國內(nèi)學(xué)者開始研究企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)以來，企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、管理和戰(zhàn)略問題是學(xué)者們討論的熱點(diǎn)。學(xué)者們對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究既有宏觀上的，也涉及微觀領(lǐng)域。

（一）關(guān)于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的研究

大多數(shù)學(xué)者從不同視角研究保護(hù)策略、對(duì)策和戰(zhàn)略，也有學(xué)者以區(qū)域、行業(yè)和企業(yè)內(nèi)外為視角來研究知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

研究保護(hù)策略、對(duì)策和戰(zhàn)略方面。例如，李正華從對(duì)外策略和內(nèi)部策略展開研究，認(rèn)為從企業(yè)對(duì)外關(guān)系的發(fā)展方面分析，對(duì)待知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題應(yīng)當(dāng)制定出相應(yīng)的策略，具體包括合同界定、依法確權(quán)、及時(shí)備案、停止使用、制止侵權(quán)等策略；從企業(yè)內(nèi)部關(guān)系的理順方面分析，具體包括獲取信息、有效創(chuàng)新、嚴(yán)格保密、知識(shí)管理策略等。孫斌、吳松強(qiáng)運(yùn)用博弈論的有關(guān)思想、方法，建立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有企業(yè)與侵權(quán)企業(yè)之間的三階段完全且完美信息動(dòng)態(tài)博弈模型，以及侵權(quán)企業(yè)與政府之間的完全信息靜態(tài)博弈模型。在對(duì)模型分析、討論的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出知識(shí)產(chǎn)權(quán)利益各方的博弈關(guān)系，提出了政府及知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有企業(yè)采取針對(duì)性措施降低知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)費(fèi)用，加大對(duì)侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為的懲罰力度以及增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，營造良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)境等行之有效的對(duì)策建議。王立誠等人在分析知識(shí)產(chǎn)權(quán)存在的問題（知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)淡薄、法制觀念不強(qiáng)、管理機(jī)構(gòu)薄弱、人才缺乏、技術(shù)秘密保護(hù)不力、知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失較重、知識(shí)產(chǎn)權(quán)情報(bào)工作開展不力等）基礎(chǔ)上，提出我國各級(jí)地方政府和企業(yè)必須采取相應(yīng)對(duì)策。

以區(qū)域行業(yè)和不同類型的企業(yè)為視角來研究知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。例如，王惠珍的《寧波進(jìn)出口企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)海關(guān)保護(hù)問題探討》，王秀麗、郭燕的《服裝企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)狀況調(diào)查分析及解決對(duì)策》，楊寶明的《國內(nèi)軟件企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀調(diào)查分析》，林勇的《論農(nóng)作物種子企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)》以及張東風(fēng)的《河北民營科技企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)》，段瑞春。的《國有企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的戰(zhàn)略應(yīng)對(duì)》，楊拉克的《中小企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)策略研究》，丁永豪的《我國高新技術(shù)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題研究》等等。

（二）關(guān)于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的研究

學(xué)者們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的研究主要集中在有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)最優(yōu)制度的設(shè)計(jì)、專利情報(bào)檢索、專利技術(shù)圖等方面的微觀理論研究；有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的交易成本、社會(huì)福利、經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的研究；在國家層面上，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理戰(zhàn)略和技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系、各國知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的差異，跨國企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理戰(zhàn)略的研究；知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為尤其是跨國企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)濫用行為的研究。

關(guān)于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理內(nèi)容，馮曉青教授。總結(jié)和概括了國外企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理包含的內(nèi)容，他認(rèn)為國外企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主要是圍繞有關(guān)專利技術(shù)開發(fā)、專利申請(qǐng)、對(duì)員工的發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用、知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛處理等內(nèi)容，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的具體內(nèi)容已與日常的知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作緊密相連。戴勵(lì)盛認(rèn)為，企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的具體內(nèi)容已與企業(yè)日常的知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作緊密相連，有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的地方就有知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，管理的涉及面也非常廣，所以很難將知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的內(nèi)容具體化，但如果從具體管理措施角度理解就直觀得多，根據(jù)管理對(duì)象的不同，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理可分為專利管理、商標(biāo)管理、商業(yè)秘密管理等，每一類又有具體的管理措施。

關(guān)于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略與企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的關(guān)系，戴勵(lì)盛認(rèn)為，企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略正是企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的更進(jìn)一步，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理在企業(yè)管理中更高形式的體現(xiàn)。正如何敏所說，“在企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系中知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略無疑具有全局性的意義，能使企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理更具主動(dòng)性、技巧性”。馮曉青特別強(qiáng)調(diào)了企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理與企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的關(guān)系——企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理是與企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略既密切相關(guān)又相互區(qū)別的概念。一般地說，后者是前者的基礎(chǔ)，前者是落實(shí)后者的保障。企業(yè)戰(zhàn)略管理對(duì)企業(yè)的作用被越來越多的人所認(rèn)識(shí)，已成為企業(yè)管理學(xué)領(lǐng)域一門非常重要的學(xué)科。

涉及管理制度、管理體制的研究。高永琳認(rèn)為，國外企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體制大致分為集中管理體制（如IBM公司）、分散管理體制（如東芝公司）、按行列管理的體制（如佳能公司）。這3種管理體制中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門都是處于總公司管理層的核心位置，與技術(shù)部門、經(jīng)營部門密切聯(lián)系，將授權(quán)后的知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作全部匯集在此統(tǒng)一管理，成為總公司的智囊部門。金芳運(yùn)用法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多種理論與方法，從知識(shí)產(chǎn)權(quán)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的基本概念出發(fā)，對(duì)美、日企業(yè)及我國企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理進(jìn)行國際比較，提出當(dāng)前我國企業(yè)面臨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略規(guī)劃和知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理組織制度建設(shè)兩個(gè)重大課題，依照我國實(shí)際提出了推動(dòng)我國企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理進(jìn)程，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介機(jī)構(gòu)建設(shè)的構(gòu)想，構(gòu)建了知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理信息平臺(tái)建設(shè)方案。羅瓊/A9）則結(jié)合法律與管理兩個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)，從專利、商標(biāo)、著作權(quán)管理戰(zhàn)略的重要性人手，來研究知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門的外部、內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理涉及的各種制度的具體內(nèi)容。金哲主要針對(duì)我國企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)作管理的問題研究了企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新管理體系。

另外，還有學(xué)者以行業(yè)為視角進(jìn)行研究。如牛淑鴻、石巍針對(duì)造船企業(yè)的特點(diǎn)，以企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的內(nèi)、外部機(jī)制為視角，對(duì)企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)制的優(yōu)化進(jìn)行了剖析，提出了使企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作步入良性循環(huán)的建設(shè)性對(duì)策。

（三）關(guān)于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的研究

隨著知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用不斷提高，知識(shí)產(chǎn)權(quán)成為國際競爭戰(zhàn)略的核心內(nèi)容。越是發(fā)達(dá)的國家越重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。自1979年美國前總統(tǒng)卡特第一次將知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略作為國家發(fā)展戰(zhàn)略提出后，知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略就成為美國最重要的長期發(fā)展戰(zhàn)略之一。第二次世界大戰(zhàn)之后，日本通過大規(guī)模引進(jìn)和消化歐美先進(jìn)技術(shù)，實(shí)施“技術(shù)立國”戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的高速增長。后來，日本啟動(dòng)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策，促使其從“技術(shù)立國”到“知識(shí)產(chǎn)權(quán)立國”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

國內(nèi)部分學(xué)者對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究進(jìn)行了梳理分析，現(xiàn)有6篇關(guān)于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究方面的綜述，分別為李培林的《企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究綜述》，黃微、王琳娜、孫騫的《我國企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究述評(píng)》，李鐵寧、羅建華的《企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略文獻(xiàn)綜述》，孫偉的《企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究評(píng)述》，鄒杰的《企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綜述》和李倩、劉樺林的《企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綜述》，可見，學(xué)者們意識(shí)到從整體上梳理企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究具有非常重要的意義。

李培林從企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略概念研究、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略相關(guān)研究和知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略體系劃分研究等不同層面對(duì)學(xué)者們的研究成果進(jìn)行梳理，列舉了國內(nèi)學(xué)者如萬迪、馮曉青、吳漢東、陳美章、范再峰等對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略概念的不同表述，認(rèn)為雖然學(xué)者們有不同表述，但其內(nèi)涵基本一致。他對(duì)學(xué)者們關(guān)于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的相關(guān)研究成果進(jìn)行分析，認(rèn)為目前我國學(xué)者對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究的內(nèi)容較為廣泛，既有宏觀研究，又有微觀研究。一部分是國外經(jīng)驗(yàn)的介紹和國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，主要涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易戰(zhàn)略管理的基本問題，內(nèi)容包括專利、商標(biāo)、商業(yè)秘密戰(zhàn)略等，范圍涉及高科技、民營等各類企業(yè)。他從戰(zhàn)略制定主體的不同和系統(tǒng)、商業(yè)運(yùn)作模式三個(gè)層面歸納分析學(xué)者們對(duì)不同戰(zhàn)略類型的表述，最后提出關(guān)于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究的幾點(diǎn)不足，即關(guān)于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的定義，也沒有一個(gè)確定的研究領(lǐng)域和內(nèi)容；在知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造方面，對(duì)如何將個(gè)人所有的知識(shí)轉(zhuǎn)化為組織的知識(shí)而形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)，研究得較少；對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略與企業(yè)績效的實(shí)證研究成果不多。

黃微、王琳娜、孫騫在對(duì)文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，從學(xué)者們對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的宏觀、微觀及相關(guān)研究幾個(gè)層面進(jìn)行梳理分析。贊同李培林的關(guān)于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的概念沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，沒有確定的研究領(lǐng)域和內(nèi)容的觀點(diǎn)，另外指出目前研究還存在著在法律層面對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的研究較少，多數(shù)是從企業(yè)管理層面進(jìn)行研究以及企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用成果研究較少等方面的問題。

李鐵寧、羅建華從企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的類型和實(shí)施戰(zhàn)略、專利情報(bào)戰(zhàn)略、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理模式、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值評(píng)價(jià)方法、國外企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略等層面對(duì)學(xué)者們的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理分析，指出目前國內(nèi)外企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略主要集中在以下幾個(gè)方面：從競爭的角度將知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略分類研究、專利情報(bào)戰(zhàn)略、知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理模式、知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略價(jià)值化和投資戰(zhàn)略，采用定量評(píng)價(jià)方法評(píng)估知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略對(duì)企業(yè)能力的貢獻(xiàn)大小。而將知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略作為企業(yè)資源和能力形成的核心競爭力的機(jī)理缺乏深入研究。

孫偉從戰(zhàn)略管理的視角，系統(tǒng)回顧和評(píng)述了企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究中的以知識(shí)產(chǎn)權(quán)客體為體系，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)作過程為體系，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)核心要素為體系三大類觀點(diǎn)。

鄒杰通過對(duì)國際、國內(nèi)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的分析人手，闡述知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)企業(yè)生存和發(fā)展的重要作用，對(duì)如何運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如何建立適合企業(yè)發(fā)展的企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略提出了對(duì)策和建議。

李倩、劉樺林分析了國外企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的經(jīng)驗(yàn)介紹、國內(nèi)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究現(xiàn)狀，提出我國企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)策，如增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略意識(shí)，制定規(guī)范的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，實(shí)行品牌戰(zhàn)略，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，積極促進(jìn)政府把知識(shí)產(chǎn)權(quán)從企業(yè)行為上升為國家戰(zhàn)略等。

三、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究現(xiàn)狀評(píng)述

綜觀理論界關(guān)于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的絕大多數(shù)研究成果，可以歸結(jié)為兩類：一類是屬于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的（包括迄今為止已經(jīng)出臺(tái)的《專利法》、《商標(biāo)法》等），另一類則屬于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略方面的（包括目標(biāo)、程序、措施等）。對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究的領(lǐng)域和內(nèi)容多集中在企業(yè)管理層面，在法律層面的研究較少，尤其關(guān)于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化方面的應(yīng)用研究更少。

雖然學(xué)者們分別從不同的視角來進(jìn)行研究，但沒有將企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、保護(hù)、管理和運(yùn)營看作一個(gè)整體來研究，還沒有提出一個(gè)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)建設(shè)的完整框架，使企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)建設(shè)理論之間缺乏內(nèi)在的統(tǒng)一和聯(lián)系。而諸多國外企業(yè)都十分重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)營、保護(hù)和管理，企業(yè)內(nèi)設(shè)有專門的管理機(jī)構(gòu)，政府高度重視，制定并出臺(tái)了一系列相關(guān)的扶持政策。認(rèn)真考察創(chuàng)新型國家的企業(yè)政策法規(guī)（如美國在1980年制定的《史蒂文森——懷特勒創(chuàng)新法》、1982年的《小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展法》；德國政府在1978年出臺(tái)的《中小企業(yè)科技政策的總體構(gòu)想》；日本于1963年制定的《中小企業(yè)基本法》，以及韓國的《小企業(yè)科技創(chuàng)新特別法》），可以看出，在上述政策法規(guī)中都或多或少地涉及關(guān)于“企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”方面的條款，這些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

另外，從國內(nèi)制度政策層面上看，現(xiàn)有的涉企法律及政策較少涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)建設(shè)，企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)建設(shè)滯后的問題已經(jīng)成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展受制于知識(shí)產(chǎn)權(quán)”已帶有普遍性，迫切需要有關(guān)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)建設(shè)方面的理論指導(dǎo)以及政策扶持，從目前研究來看，尚沒有專門針對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策方面的研究，現(xiàn)行的企業(yè)政策（法律）主要存在以下不足。

第一，偏重于要素供給、市場凈化和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，而能力（知識(shí)產(chǎn)權(quán)建設(shè)能力及創(chuàng)新能力）提升方面的政策非常薄弱，即存在著政策結(jié)構(gòu)功能的失衡性問題。

第二，存在政策過程（體制）的多元性（管理企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的部門有多個(gè)——國家發(fā)改委中小企業(yè)司、國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、國家工商局，國家版權(quán)局等）問題。

中國優(yōu)秀碩士論文范文第4篇

【摘 要 題】信息資源建設(shè)與管理

【關(guān) 鍵 詞】灰色文獻(xiàn)/網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)/資源建設(shè)

【正 文】

灰色文獻(xiàn)是指通過正常途徑難以獲得的文獻(xiàn)。傳統(tǒng)的灰色文獻(xiàn)主要包括會(huì)議論文、科技報(bào)告、內(nèi)部刊物、政府報(bào)告、學(xué)位論文、檔案文獻(xiàn)、產(chǎn)品樣本、廣告樣本、翻譯文獻(xiàn)等。1997舉行的第三次灰色文獻(xiàn)國際會(huì)議，就灰色文獻(xiàn)的定義基本達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)為灰色文獻(xiàn)是指不受商業(yè)出版者控制的，由各級(jí)政府部門、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、工商業(yè)界生產(chǎn)的各類印刷或電子形式的文獻(xiàn)資料。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及傳統(tǒng)的出版費(fèi)用的增加，通過網(wǎng)絡(luò)出版、傳播和獲取灰色文獻(xiàn)成為重要的手段。網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)不僅包括傳統(tǒng)灰色文獻(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)載體形式，而且還包括許多非正式出版但具有學(xué)術(shù)性的在線信息、電子預(yù)印本等。一般來說，網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源主要是對(duì)科研和生產(chǎn)有較高利用價(jià)值的學(xué)術(shù)信息資源。本文主要對(duì)我國網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源建設(shè)的現(xiàn)狀、存在問題和發(fā)展對(duì)策進(jìn)行探討。

1　我國網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

我國網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源的建設(shè)開展時(shí)間較晚，就目前而言，主要指學(xué)位論文、會(huì)議論文、技術(shù)報(bào)告以及其他學(xué)術(shù)資源方面的建設(shè)。

1.1　學(xué)位論文

學(xué)位論文是一種重要的網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源，它是一種原創(chuàng)性的研究成果，理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，內(nèi)容專一，具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，目前，我國的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫方面的建設(shè)主要有以下幾方面。

CALIS的高校學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫是一個(gè)集中檢索、分布式全文獲取服務(wù)的CALIS高校博碩士學(xué)位論文文摘與全文數(shù)據(jù)庫，由清華大學(xué)圖書館牽頭組織，協(xié)調(diào)全國86所高校合作建設(shè)的文摘索引數(shù)據(jù)庫。系統(tǒng)收錄包括北京大學(xué)、清華大學(xué)等全國著名大學(xué)在內(nèi)的83個(gè)CALIS成員館的博碩士學(xué)位論文，內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。

萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)的中國學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫是萬方數(shù)據(jù)庫的子系統(tǒng)，由中國科技信息研究所提供。它的記錄來源于1977年以來各高等院校、研究生院及研究所向中國科技信息研究所送交的我國自然科學(xué)領(lǐng)域的碩士、博士和博士后論文。其文摘記錄數(shù)量到2006年7月23為止已達(dá)到766609條，每日更新，而全文數(shù)據(jù)庫收錄了自1986年以來的博碩士論文，涵蓋自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的各學(xué)科領(lǐng)域，全文數(shù)量到2006年7月23日為止已達(dá)到492562篇。

中國期刊網(wǎng)的中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫。該系統(tǒng)是目前國內(nèi)相關(guān)資源最完備、收錄質(zhì)量最高、連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的中國博碩土論文全文數(shù)據(jù)庫，至2006年7月23日，它收錄了1999年以來305家博碩士培養(yǎng)單位的優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文約321506篇。覆蓋的范圍有：理工A（數(shù)理化天地生）、理工B（化學(xué)化工能源與材料）、理工C（工業(yè)技術(shù)）、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、文史哲、經(jīng)濟(jì)政治與法律、教育與社會(huì)科學(xué)、電子技術(shù)與信息科學(xué)。該數(shù)據(jù)庫及各鏡像站點(diǎn)每日更新，專輯光盤每月更新，專題光盤年度更新。

國家圖書館學(xué)位論文收藏中心。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)指定的全國惟一負(fù)責(zé)全面收藏和整理我國學(xué)位論文的專門機(jī)構(gòu)；也是人事部專家司確定的惟一負(fù)責(zé)全面入藏博士后研究報(bào)告的專門機(jī)構(gòu)。迄今已收藏自 1981年實(shí)施學(xué)位制以來的博士論文（包括所有博士授予單位及其專業(yè)）近12萬種，收藏率達(dá)98%；收藏近年來碩士論文和博士后研究報(bào)告萬余種。此外，自 1992年至今，已向海外征集到中國留學(xué)生的博士論文千余種。該館并建置了“全國博碩士論文資訊網(wǎng)”，自 1986年至今共建立全國65所大學(xué)院校、882個(gè)研究所的126000余篇博碩士論文的摘要資料。

1.2　會(huì)議論文

會(huì)議論文也是一種重要的網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源，目前，我國會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)主要集中在以下幾方面。

萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)的中國學(xué)術(shù)會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫。中國學(xué)術(shù)會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫是國內(nèi)惟一的學(xué)術(shù)會(huì)議文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫，主要收錄1998年以來國家級(jí)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)組織召開的全國性學(xué)術(shù)會(huì)議論文，每年涉及600余個(gè)重要的學(xué)術(shù)會(huì)議，每年增補(bǔ)論文15000余篇，數(shù)據(jù)范圍覆蓋自然科學(xué)、工程技術(shù)、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。到2006年7月，總共收錄會(huì)議論文 407004篇。

中國醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫。該庫是解放軍醫(yī)學(xué)圖書館數(shù)據(jù)庫研究部開發(fā)的以醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文為來源文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)庫，收集了1994年以來的中華醫(yī)學(xué)會(huì)所屬專業(yè)學(xué)會(huì)、各地區(qū)分會(huì)以及編輯部等單位組織召開的全國性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，約700多個(gè)會(huì)議15萬多篇文獻(xiàn)。會(huì)議論文大部分只在大會(huì)上宣講或傳閱，只有少部分會(huì)議在醫(yī)學(xué)期刊上。數(shù)據(jù)庫收集面廣、會(huì)種多、內(nèi)容豐富，是目前我國收集較為齊全的醫(yī)學(xué)會(huì)議文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。

中國知網(wǎng)的中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫。收錄 2000年以來（部分回溯至1999年會(huì)議論文）中國國家二級(jí)以上學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)舉辦的重要學(xué)術(shù)會(huì)議、高校重要學(xué)術(shù)會(huì)議、在國內(nèi)召開的國際會(huì)議上發(fā)表的文獻(xiàn)。年更新約100000篇文章。至2005年12月31日，累積會(huì)議論文全文文獻(xiàn)38萬多篇。中心網(wǎng)站及數(shù)據(jù)庫交換服務(wù)中心每日更新，各鏡像站點(diǎn)每日更新。

1.3　研究報(bào)告

研究報(bào)告作為一種重要的網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源并沒有得到足夠的重視，主要包括以下兩種。

國研網(wǎng)的國研報(bào)告。國研網(wǎng)（國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)）創(chuàng)建于1998年3月，是國務(wù)院發(fā)展研究中心信息中心主辦、北京國研網(wǎng)信息有限公司承辦的大型經(jīng)濟(jì)類專業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，它全面匯集、整合了國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域的研究成果和經(jīng)濟(jì)信息。其國研報(bào)告是一種有關(guān)中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)諸多領(lǐng)域的調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容豐富，設(shè)有社會(huì)發(fā)展研究、宏觀經(jīng)濟(jì)研究、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究、金融研究、產(chǎn)業(yè)研究、企業(yè)研究、政府管理研究、技術(shù)發(fā)展研究和區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究等9個(gè)專題報(bào)告，具有很高的權(quán)威性和預(yù)見性。每年約200期，不定期出版，網(wǎng)絡(luò)每天在線更新，印刷版每月出版。

中國商業(yè)報(bào)告庫。它是中國資訊的子庫之一，收錄1993年以來經(jīng)濟(jì)專家及學(xué)者關(guān)于中國宏觀經(jīng)濟(jì)、金融、市場、行業(yè)等的分析研究文獻(xiàn)及政府部門頒布的各項(xiàng)年度報(bào)告全文，主要為用戶的商業(yè)研究提供專家意見的資訊。到2006年7月23日為止，共收錄218723篇報(bào)告，數(shù)據(jù)庫每日更新。

1.4　電子預(yù)印本資源

電子預(yù)印本資源是開放存取資源的一種主要類型，也是一種新興起的網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源。國內(nèi)的電子預(yù)印本系統(tǒng)建設(shè)起步較晚，2003年以來，許多研究機(jī)構(gòu)和個(gè)人組織紛紛建立電子預(yù)印本系統(tǒng)，收集電子預(yù)印本資源，主要有中國科技論文在線、奇跡論文、中國預(yù)印本系統(tǒng)等。這些預(yù)印本系統(tǒng)提供了向科研人員提供方便穩(wěn)定的預(yù)印本服務(wù)，方便科研人員第一時(shí)間自己的研究成果，并在中國學(xué)術(shù)界中推廣開放存取的思想和理念。目前，國內(nèi)的電子預(yù)印本系統(tǒng)基本上覆蓋所有的學(xué)科。

轉(zhuǎn)貼于

2　我國網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源建設(shè)存在的問題

2.1　缺乏一個(gè)全國性的網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)收集管理中心

國外許多國家都非常重視灰色文獻(xiàn)的收集管理和開發(fā)利用，成立專門性的全國灰色文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)，如：英國大英圖書館文獻(xiàn)供應(yīng)中心、德國灰色文獻(xiàn)中心等，集中收集整理本國以及其他國家的灰色文獻(xiàn)，并建立了許多灰色文獻(xiàn)網(wǎng)站，如：灰色文獻(xiàn)網(wǎng)(GreyNet)、美國的灰色文獻(xiàn)門戶網(wǎng)站(GreyLit Network)等。而一直以來，我國由于缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)的開發(fā)意識(shí)，并沒有專門設(shè)立一個(gè)統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)對(duì)網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)進(jìn)行集中、系統(tǒng)的收集整理和開發(fā)利用，現(xiàn)有的灰色文獻(xiàn)系統(tǒng)一般都偏重于搜集某一類型的灰色文獻(xiàn)，如學(xué)位論文、會(huì)議論文、政府報(bào)告等等，各自為政，缺少合作，同類資源重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象較嚴(yán)重，缺乏系統(tǒng)的開發(fā)利用，缺少一個(gè)含多國家、多類型、跨學(xué)科的大型綜合性網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)信息系統(tǒng)。

2.2　網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)類型少，規(guī)模較小

國外針對(duì)灰色文獻(xiàn)開發(fā)利用的類型多種多樣，涵蓋了灰色文獻(xiàn)的所有類型。如SIGLE收集有科技報(bào)告、學(xué)位論文、會(huì)議論文、譯文、預(yù)印本、政府出版物等，另外，除收集本國的各種灰色文獻(xiàn)資源外，還積極開發(fā)利用其他國家的灰色文獻(xiàn)資源。

而我國目前對(duì)于灰色文獻(xiàn)的開發(fā)類型還主要集中在學(xué)位論文、會(huì)議論文和科研報(bào)告方面，近幾年來開展了針對(duì)電子預(yù)印本資源的開發(fā)利用，并建立了中國預(yù)印本服務(wù)系統(tǒng)、奇跡文庫和中國科技論文在線等三大電子預(yù)印本服務(wù)系統(tǒng)，但由于電子預(yù)印本系統(tǒng)還處于起步階段，規(guī)模小，論文的提交量還相當(dāng)有限，其中許多學(xué)科提交的論文數(shù)量只有幾篇甚至從來就沒有。另外，在譯文方面的開發(fā)利用也還未能開展。而且我國的灰色文獻(xiàn)資源來源也主要局限于國內(nèi)的高等院校、研究所、協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)和政府等，對(duì)國外灰色文獻(xiàn)的收集和開發(fā)利用也很少。

2.3　網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)開發(fā)利用缺乏標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)開發(fā)利用的最終目的是資源共享，而標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化則是灰色文獻(xiàn)資源共享的前提，沒有規(guī)范和統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，資源共享將成為空談。目前我國網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源的建設(shè)仍處在一種零星分散的狀態(tài)，數(shù)據(jù)格式多種多樣，數(shù)據(jù)缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，而且數(shù)據(jù)的建設(shè)重復(fù)較多，覆蓋的廣度也不夠，這些問題給實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享帶來很大障礙。而國外對(duì)網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源的開發(fā)利用由于有一個(gè)相對(duì)集中的管理中心，該中心已通過建立起統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)灰色文獻(xiàn)進(jìn)行集中收集和管理。

2.4　網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)的版權(quán)保護(hù)問題期待重視

網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源的開發(fā)和利用過程中會(huì)涉及到大量的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，一般來說，對(duì)于任何形式的復(fù)制、分發(fā)、租賃、存儲(chǔ)等目的的使用權(quán)限需要向文獻(xiàn)的版權(quán)所有者申請(qǐng)。雖然有合理使用的范疇，但為了不侵犯灰色文獻(xiàn)版權(quán)者的權(quán)益，在開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源時(shí)，首先要保持文獻(xiàn)資源的完整性，并注明資源版權(quán)者的姓名，如帶有營利目的，還應(yīng)向版權(quán)者支付版權(quán)費(fèi)用。就目前來說，許多大的灰色文獻(xiàn)收藏機(jī)構(gòu)往往能夠獲得文獻(xiàn)的版權(quán)，并向用戶提供一般意義上的使用權(quán)，如個(gè)人的研究需要或非商業(yè)目的的使用。但有些灰色文獻(xiàn)收藏機(jī)構(gòu)只對(duì)一部分特定用戶提供使用權(quán)，而大多數(shù)用戶在使用或下載時(shí)需要申請(qǐng)權(quán)限。另外，還有很多灰色文獻(xiàn)沒有明確的版權(quán)說明，有些甚至沒有明確的來源信息，更無從考證版權(quán)，這些都給網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)的收藏和利用帶來了很多隱患和困難。

3　我國網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源建設(shè)的對(duì)策

3.1　建立全國性的網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源管理機(jī)構(gòu)

我國政府和各個(gè)灰色文獻(xiàn)收藏機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)的開發(fā)利用，政府應(yīng)根據(jù)需要制定網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源建設(shè)的總體規(guī)劃，并統(tǒng)一和協(xié)調(diào)各個(gè)灰色文獻(xiàn)收藏機(jī)構(gòu)的具體規(guī)劃，從而保證對(duì)本機(jī)構(gòu)范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)的收藏和開發(fā)利用。目前，各種類型的網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源中，學(xué)位論文的收藏和利用較為系統(tǒng)化和規(guī)范化，建立了國家學(xué)位論文服務(wù)體系，成為國家科技文獻(xiàn)資源建設(shè)與共享服務(wù)平臺(tái)的重要保障之一。但其他類型的網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源如會(huì)議論文、技術(shù)報(bào)告、國家標(biāo)準(zhǔn)、開放資源等等的收藏和開發(fā)利用并不系統(tǒng)。因此，有必要像歐美國家一樣，成立全國性的、統(tǒng)一的國家網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源管理機(jī)構(gòu)，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)開發(fā)和利用的資金投入力度，并制定相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)各收藏分機(jī)構(gòu)間的合作，統(tǒng)一協(xié)調(diào)開發(fā)利用工作，避免重復(fù)建設(shè)，以收集更多的網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源，為社會(huì)提供更多的灰色文獻(xiàn)資源服務(wù)。

3.2　切實(shí)加強(qiáng)收藏和組織利用各種網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源

如前所述，網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源是一種重要的學(xué)術(shù)信息資源，網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源種類多，國外針對(duì)灰色文獻(xiàn)開發(fā)利用的類型多種多樣，涵蓋了灰色文獻(xiàn)的所有類型，如科技報(bào)告、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)會(huì)議論文、譯文、預(yù)印本、政府出版物等。而我國對(duì)于網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源的建設(shè)主要集中在學(xué)位論文、學(xué)術(shù)會(huì)議論文和科研報(bào)告方面，特別是對(duì)于最后幾年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)開放存取的學(xué)術(shù)資源，并沒有進(jìn)行有針對(duì)性的收集。另外，除了多途徑多類型、廣范圍地收集各種網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)外，還應(yīng)該有針對(duì)性地開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)上的灰色文獻(xiàn)，通過有效的方式對(duì)灰色文獻(xiàn)資源進(jìn)行組織管理，并制定管理章程、規(guī)范和條例，確定灰色文獻(xiàn)的收藏范圍、原則和保管細(xì)則等具體的管理辦法，加強(qiáng)灰色文獻(xiàn)研究與開發(fā)，以便人們更好地利用。有必要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)開發(fā)利用的力度，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文、會(huì)議論文和報(bào)告的開發(fā)外，還要加強(qiáng)對(duì)開放存取資源、譯文和政府出版物等類型網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)的開發(fā)利用。

3.3　加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源的版權(quán)保護(hù)

加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源的版權(quán)保護(hù)有利于灰色文獻(xiàn)資源建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源的收集、整理、加工、翻譯、復(fù)制、傳播、利用等方面，不可避免地涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源版權(quán)保護(hù)方面存在較大的復(fù)雜性和難操作性，有必要重新修訂《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》中的有關(guān)條款，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源的保護(hù)力度和違反后的懲罰力度。同時(shí)，應(yīng)該大力宣傳《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》，加大宣傳以及采取專門措施，逐步強(qiáng)化人們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，長期有效地開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)，走可持續(xù)發(fā)展之路。

3.4　加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)的開放存取

在加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源版權(quán)保護(hù)的同時(shí)，有必要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源的開放存取，國外的網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源中，有許多是開放存取資源，用戶在遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的基礎(chǔ)上，能夠免費(fèi)利用這些開放存取資源。而國內(nèi)由于利益方面的問題，資源共享并沒有得到有效的實(shí)施，，只停留在本機(jī)構(gòu)范圍內(nèi)、系統(tǒng)內(nèi)的資源共享，如大學(xué)校園網(wǎng)外的用戶并不能有效利用大學(xué)圖書館購買或開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源，包括許多網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源。因而，有必要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源的開放存取，機(jī)構(gòu)生產(chǎn)者可以在本機(jī)構(gòu)建立機(jī)構(gòu)庫或?qū)W科庫，用戶將自己撰寫的灰色文獻(xiàn)資源通過網(wǎng)絡(luò)提交到機(jī)構(gòu)庫或?qū)W科庫中，而機(jī)構(gòu)庫通過特定的協(xié)議如OAI元數(shù)據(jù)收割協(xié)議(OAI PMH)和其它機(jī)構(gòu)庫或?qū)W科庫實(shí)現(xiàn)互操作，形成更大范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源的開放存取。

3.5　加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)

標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化是網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)資源共享，就必須要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。歐美許多國家都建立了完備的網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，并遵循較統(tǒng)一的、易操作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。我們?cè)诮⒕W(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫時(shí)，一定要充分研究與國外接軌的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源著錄格式、標(biāo)引規(guī)則、數(shù)據(jù)指標(biāo)、符號(hào)轉(zhuǎn)換等方面的標(biāo)準(zhǔn)化，并根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)和通用規(guī)范，逐步推出資源標(biāo)識(shí)、描述、存貯、查詢、交換、管理和使用等方面的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，形成我國網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)資源建設(shè)所需的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，真正使我國網(wǎng)絡(luò)灰色文獻(xiàn)信息資源能夠被社會(huì)以最方便的形式獲取和利用。

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中國優(yōu)秀碩士論文范文第5篇

摘 要 學(xué)習(xí)效能感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個(gè)重要因素，本文利用學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)歸因問卷，對(duì)湖州師范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析不同性別的學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)方面存在的差異，以及學(xué)習(xí)效能感與學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)歸因之間的聯(lián)系，分析學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)歸因?qū)W(xué)習(xí)效能感的作用。結(jié)果表明：不同性別的學(xué)生自我學(xué)習(xí)效能感存在著差異，女生的學(xué)習(xí)效能感高于男生。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)效能感 學(xué)習(xí)倦怠 學(xué)習(xí)歸因 體育專業(yè) 理論課

自我效能感理論是Bandura最早于1977年在《自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論》一文中提出來的。自我效能感是一個(gè)成長中的概念，日前尚無共同認(rèn)可的定義，不同的研究者有小同的界定。如A.Bandura（1986）：是指個(gè)體對(duì)自己能否在一定水平上完成某一活動(dòng)所具有的能力判斷、信念或主體自我把握與感受。Barfield&Burlingame（1974）：是使個(gè)體能夠有效的同周圍世界打交道的一種人格。Ashton& Webb（1986）：是個(gè)體對(duì)特定環(huán)境作出反應(yīng)的一種心態(tài)。張春興（1991）：是個(gè)人對(duì)自己所從事某種工作所具能力以及對(duì)該工作可能做到地步的一種主觀評(píng)價(jià)。董奇等（1996）：是個(gè)體對(duì)自己能否勝任某項(xiàng)話動(dòng)的自信程度。這些界定雖然各不相同，但其核心思想是一致的，都涉及對(duì)自己能力的自我評(píng)價(jià)問題。因此，我們可以把自我效能感概括為：個(gè)體在特定情境中對(duì)自己某種行為能力的自信程度，即自己在面臨某一具體的活動(dòng)任務(wù)時(shí)相信自己有足夠的能力去完成該活動(dòng)任務(wù)。從自我效能感引申到學(xué)習(xí)效能感，不論是國內(nèi)還是國外對(duì)學(xué)習(xí)效能感的研究還尚有欠缺，特別是體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感及其相關(guān)因素的研究還不夠多，因此，本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對(duì)湖州師范學(xué)院體育教育專業(yè)的學(xué)生理論課的學(xué)習(xí)效能感及其相關(guān)因素進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的建議，旨在為湖州師范學(xué)院體育教育專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和教師提供參考。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)抽取湖州師范學(xué)院體育教育專業(yè)四個(gè)年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，其中每個(gè)年級(jí)50人，男生女生各25人，共200人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

主要通過“自我效能感”、“學(xué)習(xí)效能感”、“學(xué)習(xí)倦怠”、“學(xué)習(xí)歸因”、“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”等關(guān)鍵詞對(duì)中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國優(yōu)秀博、碩士論文數(shù)據(jù)庫以及百度等搜索引擎進(jìn)行檢索。

2.問卷調(diào)查法

從網(wǎng)上查找合適的調(diào)查問卷，進(jìn)行綜合選出適合本研究的題目，并對(duì)調(diào)查問卷的信度和效度進(jìn)行檢驗(yàn)，隨機(jī)選出體育學(xué)院體育專業(yè)四個(gè)年級(jí)同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查?？偣舶l(fā)放了200份問卷，回收200份，回收率100%。實(shí)際有效問卷180份，回收率90%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)研究的目的和要求，對(duì)問卷調(diào)查獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)的統(tǒng)計(jì)處理與分析。

4.邏輯分析法

對(duì)文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查結(jié)果所涉及的因素指標(biāo)運(yùn)用歸納、對(duì)比等邏輯學(xué)方法進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）學(xué)習(xí)效能感的結(jié)果分析

通過有關(guān)學(xué)習(xí)效能感的四種因素分析，得知有關(guān)體育教育專業(yè)學(xué)生的一些基本情況其中有53%的學(xué)生在學(xué)習(xí)行為自我效能感上選擇了基本符合，然而也有18%的學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)行為還處在模糊階段，他們不知道自身的學(xué)習(xí)行為是否存在問題。問卷結(jié)果顯示，在學(xué)習(xí)方法上學(xué)生對(duì)自身的自我效能感還是比較認(rèn)可的，總共有54人選擇非常符合，105個(gè)學(xué)生選擇了基本符合，占總數(shù)的68%。從表中所列的數(shù)據(jù)中，我們可以看到有75人選擇說不清，也就是說有33%的學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)方向還處在迷茫階段，也就是對(duì)自身今后的發(fā)展并沒有存在十足的信心，這是一個(gè)比較大的比例，那就要求學(xué)院老師要注意加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，提高他們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。總的來說，大多數(shù)同學(xué)理論課學(xué)習(xí)的自我效能感比較高，對(duì)理論課學(xué)習(xí)的自信程度較好。

（二）學(xué)習(xí)倦怠的結(jié)果分析

通過問卷調(diào)查從學(xué)習(xí)倦怠的四因素出發(fā)，得出湖州師范學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的可能相關(guān)學(xué)習(xí)倦怠因素的一些情況，40%的學(xué)生認(rèn)為理論課本身就枯燥無味，所以使他們對(duì)理論課學(xué)習(xí)不是很喜歡。而47%的學(xué)生則沒有這種想法。在學(xué)習(xí)壓力大這一選擇上，60%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力比較大，這種壓力可能是很多種：考試的壓力，就業(yè)的壓力以及經(jīng)濟(jì)上的壓力，這使很多同學(xué)對(duì)理論課的學(xué)習(xí)存在恐懼心理。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為教師上課的情況好壞是比較主要的原因，而有44%的同學(xué)認(rèn)為理論課的有些老師上課索然無味，導(dǎo)致他們對(duì)理論課不感興趣。33%的同學(xué)把原因歸罪于學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，這些同學(xué)把客觀原因當(dāng)作主要的原因。但47%的同學(xué)卻不這么認(rèn)為，他們認(rèn)為學(xué)院的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生一定的影響，但這個(gè)原因不是主要的原因。

（三）學(xué)習(xí)歸因研究結(jié)果

從問卷調(diào)查上所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)歸因六因素出發(fā)，分析了有關(guān)體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因的六個(gè)基本因素，結(jié)果顯示：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)期成績與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣，自身能力以及教師上課的質(zhì)量存在著很大的關(guān)系，占的比重都很大。而對(duì)于上課是否疲勞、考試的運(yùn)氣等原因大多數(shù)同學(xué)表示不符合，還有些同學(xué)對(duì)原因不是很明確，比較模糊，這可能與他們平時(shí)考慮問題的態(tài)度有很大的關(guān)系。

（四）學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)歸因的關(guān)系

1.正確的理論課學(xué)習(xí)歸因，能夠促進(jìn)理論課學(xué)習(xí)效能感的提高，同時(shí)良好的理論課學(xué)習(xí)歸因也能夠降低理論課學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生。但是如果把理論課學(xué)習(xí)的原因更多的歸于客觀原因，那么就會(huì)降低學(xué)生的理論課自我學(xué)習(xí)的效能感，提高理論課學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生。

2.良好的理論課學(xué)習(xí)自我效能感會(huì)提高自身對(duì)理論課學(xué)習(xí)的興趣，從而降低理論課學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生，所以，良好自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)歸因，學(xué)習(xí)倦怠有促進(jìn)作用，相反，自我學(xué)習(xí)效能感低的同學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的幾率也會(huì)相對(duì)增加。

3.綜上所述，學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)歸因三個(gè)要素之間是相互影響，相互作用的。各要素對(duì)另外兩個(gè)要素都存在促進(jìn)和降低的作用。

三、結(jié)論

（一）體育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)效能感總體表現(xiàn)積極

在學(xué)習(xí)能力自我效能感方面，80%的學(xué)生選擇符合和基本符合，說明我們學(xué)院的學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)能力都是比較肯定的。在學(xué)習(xí)行為方面，還有一些同學(xué)仍處在模糊階段，需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)和教育。在學(xué)習(xí)方法方面，超過半數(shù)的同學(xué)對(duì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法比較認(rèn)可。在學(xué)習(xí)方向方面，有一部分的同學(xué)對(duì)自己今后的發(fā)展沒有存在十足的信心，理論課學(xué)習(xí)的目的性不是很明確。但是總體上來說，我們體育專業(yè)同學(xué)的理論課學(xué)習(xí)的自我效能感總體較好。

（二）學(xué)習(xí)自我效能感存在著明顯的性別差異

在調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，女生理論課學(xué)習(xí)自我效能感要高于男生，這與很多因素有關(guān)，相對(duì)來說，女生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)比較重視，女生上理論課的積極性也總體高于男生。這也是為什么女生總體理論課成績要好于男生的原因。

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