前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒實習教師工作報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

幼兒實習教師工作報告范文第1篇

關鍵詞: 教育實習 學習策略 職前培養(yǎng)

教育實習是整個師范教育中的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)。教育實習能培養(yǎng)學生的專業(yè)思想,使學生獲得切身體驗和實際知識,培養(yǎng)學生從事教育和教學的能力。它是師范學生走上工作崗位前的“實戰(zhàn)演習”。

對一名剛跨出校門進入一個真實的教學環(huán)境的實習生來說,如何有效地向有著多年教育實踐經(jīng)驗的指導教師學習,在實踐中形成自己的直接經(jīng)驗,是一門學問。這需要實習生有策略地向有經(jīng)驗的指導老師學習,在短暫的實習中獲得有價值的教育和教學經(jīng)驗,為畢業(yè)后很快地適應教育角色做好必要的準備。

一、有目的地看

實習生和指導老師往往采取一對一結對子的方式開展實習活動,這種浸入式的方式能使實習生受到全方位的培訓和指導。實習生經(jīng)常會跟在指導老師的后面,看各種各樣的活動,從生活活動到教育活動,從晨間接待到離園道別,從集體管理到個別教育,從與幼兒交流到與家長溝通,等等。這樣的輔導方式對于實習生的實際帶班工作和教學工作都是一種最直接、最直觀的指導和學習途徑。

看,看自己最需要或目前最疑惑的;看在校學習的理論怎么樣與實踐有機地結合;看指導老師的教育機智;看指導老師的日常管理,等等。實習生面對這樣的狀況,往往什么都想看,什么都想學,結果因為求“全”而最后“什么都沒有學到和改進”。實習生要學會給自己定目標,從自己最需要的地方入手,學會有目的地看,有意識地觀察,目標明確了,才能看得更仔細,收益也才會更大。

二、有選擇地聽

活動評析是實習生在學習中經(jīng)常碰到的環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中可以感受到不同的教育觀念和教育風格,這是一個有效幫助和再學習的過程。但是由于實習生沒有判斷是非的標準,確定不了活動中哪些是精華,哪些是值得商榷的,因而“照單全聽”,結果往往“稀里糊涂”。因此,實習生面臨聽什么和怎么聽的問題。

聽,聽指導老師的思路。指導老師會把問題的空間從更大的任務情境中分離出來,把復雜的問題簡化為易于處理的問題。因此在活動評析中,實習生應該更多地聽指導教師對活動評析的一些思路,感受指導教師對問題思考的角度,以及過程中的目標的調整、內容的生成、方法手段的靈活運用、個體差異的照顧調整等原因,這有助于更好地理解和分解,以及靈活運用。如在“水的秘密”活動中,實習生從水的流動性、無固定形狀、無味、無色等特性設計各個環(huán)節(jié),結果活動出現(xiàn)了“趕場”的現(xiàn)象,而指導教師卻只是從水無固定形狀的角度設計了活動“胖子、瘦子和其它”。在自我評析中,實習生找到了活動的設計思路,明白了科學教育活動應該更多地從細處著眼,從生活化入手,引導幼兒作一些縱向的深入探究,真正實現(xiàn)科學活動的發(fā)現(xiàn)性、探索性、研究性、主動建構性等。

三、有思考地學

學習指導教師豐富的實踐經(jīng)驗是實習生最直接的想法,但在學習過程中不能就學而學,而是要學習透過這些經(jīng)驗“看”背后支撐的理論,用理論研讀經(jīng)驗,并思考在運用中自身與指導教師存在的可能差距,倡導有“思考地學”。

思考指導教師“絕招”后面支撐的理念。指導教師良好的經(jīng)驗表現(xiàn)了知識的個性化、情境性、緘默性的特點,但這種經(jīng)驗受到一定環(huán)境的制約,即教師針對具體情境下具體幼兒經(jīng)驗,因此對實習生來說,幼兒不一樣,教師把握程度不一樣,這種經(jīng)驗只能是有效的體驗,而不是不顧及本班幼兒的年齡特點,一味地全盤跟學。因此,實習生在學習指導教師良好經(jīng)驗時,需要有“思考地學”,重點領會指導教師良好教育行為背后的教育理念,只有這樣才能理解具有個別特征的教育方法,才能在理念的指導下創(chuàng)造出“我”的教育方法和策略。

思考“我”和“她”的異同點。這有助于實習生更多地從自己的實際情況出發(fā)思考問題,杜絕簡單地模仿,照搬照抄,“丟失自我”。如活動“跳跳毯”指導教師覺得應該讓幼兒自己去創(chuàng)造、充分探索,于是設計和記錄了不同的跳法,活動中的引導則“見機行事”。實習生沒有簡單地模仿,而是分析了自己和指導老師的不同特點:指導老師有足夠的教育機智面對當時的處境和幼兒的問題,“應付的方法靈活多樣”,但自己缺乏對活動的預見和“應急方案”,如果按照指導教師的想法“赤手空拳”地開展活動,就會有抓不到邊的感覺,這樣對活動的開展會有很大的影響。于是,實習生設計了幼兒在探索時的“核心引導”問題,也取得了不錯的效果。

四、有方法地做

實習生的學習最終需要回到實踐,在實踐中不斷地運用、領悟和完善,這就需要實習生“有方法地做”,以促進自己成長。

模仿中有創(chuàng)造。實習生在向指導老師學習的過程中,往往會更多地采用模仿的方法,模仿指導老師的教學,模仿指導老師保育時的細心,模仿指導老師的常規(guī)培養(yǎng)策略等。但如果在教學和活動中單純的模仿,就會削弱實習生自我思考的意識和習慣,延緩自我提高,因此,需要實習生在模仿的同時有自己的創(chuàng)造,哪怕點滴的思考,即實現(xiàn)“她”中有“我”的影子。如在語言活動《城市里來了大恐龍》中,指導教師把活動的內容定位于大膽的表述,采用各種方式引導幼兒進行學習,活動很成功。而實習生在向指導老師學這一課的活動中進行了小改動,在情境學習中加入了“貼貼紙”和“交通游戲”的環(huán)節(jié),試教后得到了預想不到的效果,使實習生敢于創(chuàng)新和想象,使實習生的教學活動不拘泥傳統(tǒng)的活動形式,體現(xiàn)《綱要》的時代性。

跟進式的學習,對實習生來說,能明顯感受到自己的進步的學習方式就是不斷的“試教”,也就是體現(xiàn)在常用的跟進式手段:上課―評課―再上課―再評課,循環(huán)往復,在跟進中體驗幼兒的特點,感受指導教師的智慧,在不斷的梳理中明確自己的思路和教育目標,知道如何圍繞目標設計,如何更好地貫徹“過程性”等。每一次試教,都會面臨新的教育情境,出現(xiàn)新的問題,因此,每一次試教都是對活動的新的梳理,再加上指導教師精心的點評,使得實習生組織的活動日漸成熟,與幼兒相處得更加融洽。

五、有針對性地反思

教學反思,是指教師在教學實踐中,批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“學會教學”與“學會學習”有機地結合起來。反思可以使教師重新找回失去的自我,不唯書、不唯上、不唯專家,相信自己才是處理自己問題的專家;反思能在理論的水平上有深層的認識,使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活;反思是對新課程理念的詮釋和傳統(tǒng)理念的摒棄;反思教學情境的創(chuàng)設是否體現(xiàn)幼兒的主體性,而摒棄傳統(tǒng)教學中教師的主導性;反思課堂教學資源是否機智處理;反思教學方法是否合理;反思現(xiàn)代化教學手段運用,是否體現(xiàn)幼兒認知發(fā)展的規(guī)律和特點,等等,從而努力提升教學實踐的合理性,提高教學效能的過程。反思能力是當代教師必備的基本能力和技能,而即將畢業(yè)的師范院校的學生也應該具有教學反思能力,從而為將來的教學奠定堅實的基礎。

實習生在實習中一定要養(yǎng)成教學反思的習慣,這有利于激發(fā)教學的積極性、創(chuàng)造性和專業(yè)化能力的形成。一是要反思指導教師的教育教學活動,批判地學習他們的經(jīng)驗,如反思指導教師的教育理念;反思指導教師的教學行為:反思指導教師的教學策略;反思幼兒的學習過程;反思指導教師整個活動設計的理論背景等。二是反思自己的教育教學活動,如寫自己教學的成功之處;寫不足之處;寫教學機智;寫幼兒創(chuàng)新;寫教學設計等?？刹扇⌒嵙暼沼?課后寫心得和及時和指導教師交流等方式,從而避免實習的盲目性,發(fā)揮實習的時效性。

總之,教育實習是師范院校學生學習的重要環(huán)節(jié),是職前教師能力與素質提高的重要內容,也是增強教師職業(yè)責任感的重要階段。只要掌握了良好的實習策略,就可以提高實習的效率,為職后短暫的時間內適應新的工作環(huán)境和實現(xiàn)教師專業(yè)化奠定基礎。

參考文獻:

[1]魏敏,陳峰.幼兒園教育活動案例分析[M].長春:東北師范大學出版社.

[2]曹中平.幼兒教育心理學[M].沈陽:遼寧師范大學出版社,2001.

[3]石筠.學前教育課程論[M].北京:北京師范大學出本社,2008.錯綜復雜,但結合社會上中職學校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率不足30%這一現(xiàn)狀不難看出,注重區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調研,優(yōu)化調整學校的專業(yè)設置,增強中職教育專業(yè)結構與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的吻合度,可以有效提高中職學校畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口率,既能降低他們首次就業(yè)后的下崗率,又能提高其再就業(yè)能力,從而提高中職教育的吸引力。

關鍵詞: 中職教育吸引力 專業(yè)結構 區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構 吻合度

上世紀80年代曾有許多初中畢業(yè)生以進入中職學校學習為榮,而今,在眾多城鎮(zhèn),就讀中職學校是多數(shù)考不上普通高中的學生的無奈選擇。究其原因錯綜復雜,但結合社會上中職學校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率不足30%這一現(xiàn)狀不難看出,注重區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調研,優(yōu)化調整學校專業(yè)設置,增強專業(yè)結構與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的吻合度,可以有效提高中職學校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率,從而提高中職教育的吸引力。下面我以常熟市濱江職業(yè)技術學校為例,就“如何增強專業(yè)結構與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的吻合度,提高中職教育的吸引力”談談一孔之見。

一、切實做好學校所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構與人才資源的調研工作。

1.明確學校畢業(yè)生的服務區(qū)域。

學校地處江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū),畢業(yè)生就業(yè)去向主要是江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)所轄企業(yè)。因此,學校的辦學宗旨就是“培育技術精英,服務地方經(jīng)濟”。

2.調研區(qū)域內經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構。

學校所處的江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)是江蘇省發(fā)展最快成效最好的臨江型開發(fā)區(qū)之一。這里已成為芬蘭UPM,美國杜邦泰科,AAM,英國皮爾金頓,法國道達爾,瑞士諾華,意大利達涅利,日本夏普、住友、三菱等眾多著名公司最重要的生產(chǎn)和研發(fā)基地。目前,江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)已發(fā)展成為港口和倉儲運輸、能源、造紙、鋼鐵、精細化工、生物醫(yī)藥、汽車零部件、電子信息、新材料、精密機械等臨江產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展聚集地。

3.分析區(qū)域內從業(yè)人員結構。

經(jīng)過調查,目前開發(fā)區(qū)內擁有的各類人才結構大致如下:從學歷而言,初中學歷占10%左右、中專普高學歷占55%左右、大專學歷占20左右、本科及以上學歷占15%左右;從行業(yè)而言,一線生產(chǎn)技術工人中:機械機電類占35%左右、化工類占15%左右、計算機類占6%左右、現(xiàn)代物流類占5%左右;從員工性別比例而言,男性比例明顯高于女性,尤其是機械、機電、物流行業(yè)更為突出,幾乎是男性統(tǒng)一的行業(yè)。

4.了解區(qū)域內各專業(yè)技能型人才需求。

江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)和化工產(chǎn)業(yè),支柱產(chǎn)業(yè)是裝備制造產(chǎn)業(yè),特色產(chǎn)業(yè)是科創(chuàng)園,新興產(chǎn)業(yè)是服務業(yè)。因此,機械、機電、物流、化工、賓館服務、家政服務等專業(yè)人才需求穩(wěn)定而且數(shù)量較大。

二、調研區(qū)域內職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)模與培養(yǎng)能力。

常熟市濱江職業(yè)技術學校是唯一的地處開發(fā)區(qū)內的三星級中等職業(yè)學校,是根據(jù)江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,于2007年7月由蘇州市人民政府批準建立、江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)全額投資興建而成。

1.學?；A設施與師資隊伍。

學校占地120畝,分為教學、實訓、生活、運動四個區(qū)域,各類基礎設施設備配套齊全,主要建有機械加工、機電技術應用、化工工藝、計算機4個實訓基地。

學校現(xiàn)有教職工144人,其中教師134人,具有本科學歷及其以上學歷128人,中級以上職稱55人,常熟市級以上教學能手20人、學科帶頭人5人,市級中心教研組、協(xié)作組成員或組長10人。

2.學?，F(xiàn)有專業(yè)分析。

學?，F(xiàn)有機械加工技術、機電技術應用、化工工藝、計算機應用、會計物流5個專業(yè)大類。學?，F(xiàn)有59個班級,在校生2400名左右,主要培養(yǎng)中專、高技、高職三個學歷層次,另有成人大專函授、自考班若干。

三、分析學校專業(yè)結構與區(qū)域內產(chǎn)業(yè)結構的吻合度,優(yōu)化調整學校專業(yè)設置。

目前,學校專業(yè)設置情況如下:

1.機械加工技術專業(yè)。

學校該專業(yè)涵蓋了數(shù)控技術、機械加工技術、機械制造與自動化3大專業(yè),學?？脊ぶ饕秀Q工、車工、數(shù)控,在校生820人左右,女生占17%左右,學生數(shù)遠遠不能達到開發(fā)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的要求,很難滿足企業(yè)的用工需求,用工短缺明顯。但多數(shù)企業(yè)提出了只需男生的用工要求,于是出現(xiàn)了男生供不應求、女生鮮人問津的現(xiàn)象,導致女生的就業(yè)難與就業(yè)專業(yè)對口率較低。因此,對于機械類專業(yè),學校應大力發(fā)展專業(yè)規(guī)模,但要控制女生的比例,最好在5%左右,同時也可適當增加機械CAD技術方向。

2.機電技術應用專業(yè)。

學校該專業(yè)涵蓋了機電一體化、機電設備維修、電氣技術應用和應用電子技術專業(yè),學?？脊ぶ饕秀Q工、維修電工、電子裝接,以維修電工最為集中,在校生690人左右,女生比例占10%左右,學生數(shù)和學生技能都不能滿足用工需求。因此,對于機電類專業(yè),學校在適當增加招生數(shù)量的同時也可增加焊接技術、機電CAD、模具CAD/CAM技術等專業(yè)化方向,滿足企業(yè)用工需求。

3.化工工藝專業(yè)。

學校該專業(yè)主要有化工工藝、工業(yè)分析與檢驗、化工機械維修3個專業(yè)方向,在校生220人左右。因化工專業(yè)是學校新辦專業(yè),專業(yè)服務能力與辦學經(jīng)驗有待于進一步提高,人數(shù)與質量都遠遠不能滿足企業(yè)的用工需求。但是,開發(fā)區(qū)是蘇州市重點化工集中區(qū),化工、造紙、生物醫(yī)藥又是常熟市大力發(fā)展的主要產(chǎn)業(yè),因此,學校強化化工專業(yè)發(fā)展勢在必行,既要提高畢業(yè)生質量,又要擴大招生規(guī)模,以滿足企業(yè)用工要求,

4.計算機專業(yè)。

學校的計算機專業(yè)在校生310名左右,專業(yè)偏向于網(wǎng)絡及文秘方向,與企業(yè)的用工需求存在一定偏差,主要表現(xiàn)在供稍大于求,且專業(yè)對口性少吻合。因此,對于計算機類專業(yè),學校應考慮整合機械機電專業(yè),培養(yǎng)具有從事CAD與CAM工作能力的畢業(yè)生,同時也要適當控制招生規(guī)模。

5.會計物流專業(yè)。

學校會計專業(yè)在校生200名左右,其中女生比例占85%左右。因開發(fā)區(qū)會計用工需求較少,且學校畢業(yè)生的質量并不高,導致學生就業(yè)壓力大、就業(yè)專業(yè)對口率極低。因此,對于會計專業(yè),應調整專業(yè)方向,優(yōu)化為外貿報關、賓館服務類專業(yè)。

學校物流專業(yè)是2008年順應經(jīng)濟發(fā)展潮流,應運而生的,有在校生170名左右,其中女生比例占75%左右。現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)是開發(fā)區(qū)的主要產(chǎn)業(yè),用工需求量較大,但以男性為主。因此,對于物流專業(yè),學校應調整招生宣傳思路,控制女生比例,同時還要保證招生數(shù)量。

四、確定學校專業(yè)建設重點,明確思路,強化管理。

為了把學生培養(yǎng)成為社會需要、企業(yè)歡迎的高素質職業(yè)技術人才,從而提高學校畢業(yè)生的就業(yè)對口率,提高學校社會聲譽,增強吸引力,學校在深化內部管理體制改革、強化教學過程控制、積極推進校企合作等方面采取了一系列的措施,主要有以下幾方面。

1.深化內部管理制度改革,構建二級管理體系。

學校實行系部二級管理體系,設立了機械工程部(機械類專業(yè))、機電工程部(機電類專業(yè))、化工與信息技術部(化工類、計算機類專業(yè))、基礎管理部(會計、物流專業(yè)級單招教育),各部門職責明確清晰,更加有利于強化各專業(yè)建設。

2.加強師資隊伍建設,提升專業(yè)師資整體素質。

(1)重視職業(yè)教育師資的培養(yǎng)與培訓,提高“雙師型”教師比例。學校一方面積極推進校外培訓,選派優(yōu)秀教師參加國外培訓、國家級培訓、省骨干教師培訓等,另一方面開展校本培養(yǎng),主要有開展學科帶頭人、“雙師型”教師等骨干教師的評選活動、實行專業(yè)教師下企業(yè)實踐制度、鼓勵教師在職攻讀碩士學位等。

(2)嘗試吸引優(yōu)秀人才到校任教。學校面向社會廣泛聘請各類專業(yè)技術人員和高技能人才到學校擔任專兼職教師,如:特別聘請有豐富實踐經(jīng)驗的退休專家和技師到學校從教,特別邀請各行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)技術人才和高技能人才到學校兼職任教,特別邀請常熟理工學校等高校專家到校授課。

3.繼續(xù)深化課程和教學改革,提高教學質量。

學校以項目課程開發(fā)為切入點,深入推進課程改革,建設具有校本特色的“以職業(yè)綜合素質為本位,以職業(yè)崗位實踐為主線,以項目課程為主體,構建模塊化課程體系”的“三以一化”課程體系,開展校本研究,開發(fā)了《化工單元操作實訓教程》、《化工單元操作仿真實驗教程》、《分析化學實訓教程》、《車工實訓教程》、《鉗工實訓教程》、《CAD實訓教程》、《數(shù)控實訓教程》、《維修電工實訓教程》、《電子電工復習講義》等一系列校本教材,更貼近學生實際,教材的操作性、實用性更強,不斷提高教學質量。

4.大力推行工學結合、頂崗實習。

工學結合、頂崗實習,既符合職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律和特點,又有利于提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,有利于減輕學生及其家庭的經(jīng)濟負擔。而頂崗實習是有效推進工學結合人才培養(yǎng)模式的主要形式,是培養(yǎng)高素質技能型人才的重要途徑,對于學生、企業(yè)和學校來說,都是一種“雙贏”的舉措。每年12月,學校都召開應屆畢業(yè)生的學生、家長會議,部署學生實習與就業(yè)工作,保證每個學生都有實習與就業(yè)單位。

5.積極推進校企合作,充分發(fā)揮校企合作委員會和專業(yè)建設指導委員會的作用。

校企合作,是推行工學結合、頂崗實習的體制保障和機制創(chuàng)新。學生在校內的實訓環(huán)節(jié)完成后,必須到企業(yè)去頂崗實習,才能真正由課堂和學校走向就業(yè)和職業(yè)崗位。

學校是江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)校企合作聯(lián)盟成員單位,同時,學校于2008年6月成立了由主管單位、企業(yè)、高校等單位領導與專家組成的校企合作委員會和專業(yè)建設指導委員會,定期召開懇談會。通過多種活動,學校既可以了解企業(yè)用工需求的動態(tài)變化,又可以提升專業(yè)教師的產(chǎn)學研水平,還可以加深企業(yè)與學校、學生之間的相互了解,充分發(fā)揮校企合作委員會和專業(yè)建設指導委員會的作用。

由于學校采取了上述一系列有效地措施,注重社會產(chǎn)業(yè)調研,優(yōu)化調整學校專業(yè)設置,不斷提高專業(yè)設置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的吻合度,積極推進校企合作,學校畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)專業(yè)對口率不斷提高,吸引了新聞媒體對學校的關注,《讓高素質中級人才脫穎而出》、《99.67%的就業(yè)率從何而來》、《“藍領”為什么走俏》等一些學校的專題報道先后在當?shù)貓蠹埧?取得了很高的社會聲譽,使學校的吸引力不斷增強,學校事業(yè)規(guī)模蒸蒸日上。

參考文獻:

[1]蔣潔.論高職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2007,(2下).

[2]高云亭.提升高等職業(yè)院校教師素質的措施.職業(yè)技術教育,2007,(8)

幼兒實習教師工作報告范文第2篇

一、物理環(huán)境

由于印度地處平原，而且生育率居高不下，所以，村民們居住比較集中。作為ICDS的組織形式的安格瓦迪，，往往選擇在人口密集的村落中，坐落于村莊的中心，有的是一間租賃的房間，有的是閑置不用的廟宇，目前也有一些專門修造的校舍，所有的校舍都是平房。

安格瓦迪一般包含一個房間(8平方米左右)和一個面積同樣大小的走廊。房間有兩個窗戶和一個門，平時都是關著的，因為所有的設備和食物都儲存在這里。走廊是孩子們活動、游戲、飲食的地方，也是召開會議的地方。

在建筑物周圍有一個大約100平方米的空地。如果天氣允許，孩子們可以在那里游戲；因為場地是租來的，所以沒有滑梯、秋千等固定運動器械沒施；沒有洗手間，但是罐子里有飲用水，建筑物外面有一個手動的水泵。天氣不好、炎熱以及寒冷季節(jié)時，孩子們就到有遮蓋的走廊里玩耍，這和孩子們通常的家庭生活條件是一致的。走廊墻上有一塊黑板。關閉的房間里放著食物袋子、體重測量儀、玩具和書籍。通常情況下，孩子們不允許進入這個房間。房間(走廊或空地)每天都要拖一遍，保持整潔。

二、物質材料

每個安格瓦迪里的物質材料幾乎都是一樣的：有一塊黑板用于寫通知，每個房間的墻上都掛著精美的海報和圖片，還有一些營養(yǎng)、育兒、連環(huán)畫、免疫、孕期保健的書籍、母親委員會的培訓手冊等，以及體重測量儀和測量工具。

在安格瓦迪里看不到球、積木、拼圖等基本的游戲材料，但是有充足的自制材料。孩子們利用彩色石頭和種子，在地上學習圖形。比如，教師在地上畫一個圖形，要求孩子們用彩色石頭或種子將它填滿。此外，絕大多數(shù)是講故事、唱歌等口頭活動。剩下的時間，是即興游戲和獨自游戲。

三、員工資質

每一個安格瓦迪里配有一名教師和一名助手。一般來說，成為教師的條件是：當?shù)厝?、具有基本的教育水?至少讀到7年級)、非常需要經(jīng)濟支持，并且通過母親委員會的審核。審核通過后的教師要接受服務前培訓以及實習，并且定期接受項目辦公室的繼續(xù)課程培訓。

每一位安格瓦迪的教師工作包括保管本地區(qū)的戶口記錄、計算和管理食物發(fā)放、教育少女、照顧孕育和哺乳婦女的健康、確保母嬰接收免疫、指導類似艾滋病防治計劃、提供3～6歲兒童的學前教育。而助手的工作是建立基本身體健康狀況資料，每天挨家挨戶接送年幼孩子到安格瓦迪，此外，還需要保持房間整潔、灌水、幫助發(fā)放食物。她們共同進行人口調查、照顧大約8～19個孕婦和哺乳母親，照顧大約50個年齡在6個月至6歲的孩子，同時在社區(qū)和管理部門之間保持聯(lián)絡。

四、作息安排

事實上，每個安格瓦迪的時間表并不是非常嚴格的。通常，教師和助手在9點鐘把中心的門打開，然后助手挨家挨戶去接年幼孩子。稍微年長的孩子自己來安格瓦迪。教師要確保已經(jīng)來的孩子不要走遠或者受到傷害。

通常，年幼的孩子在助手的帶領下實際來齊的時間是在10:30左右。這時，教師就開始做記錄、檢查健康問題、檢查食物的發(fā)放等。如果發(fā)現(xiàn)生病的孩子，就建議父母進行醫(yī)學干預。11:15，她可以用45分鐘至1小時來和孩子互動。教師、助手和孩子們席地而坐，一起唱歌、背誦詩歌，開展計算活動。接下來，教師和助手進行營養(yǎng)食物的發(fā)放(如果一個或兩個孩子生病了，孩子的母親會過來拿食物，教師通過登記食物發(fā)放的情況確保營養(yǎng)供應)。這些事情做完，孩子準備好回家。教師站在門的一邊確保年長兒童離開，另一邊，助手開始集合年幼孩子送他們回家。接下來半個小時，教師更新一天的記錄，將孩子拿過的材料放回原處、清潔中心。

五、家長工作

助手每天到孩子家里接孩子時，也將教師的信息傳達給母親們。父母也可以在任何時間訪問中心，和教師討論他們孩子的問題或其他問題。

如果教師發(fā)現(xiàn)孩子成長或健康方面的問題，她會家訪或者讓家長來中心進行討論。她也會進行醫(yī)學干預(如果可能)。

六、管理和評估

ICDS是以項目形式進行管理的。這有助于分散計劃，使信息能夠自下而上、自上而下地進行傳遞。

一般來說，安格瓦迪分布在離項目辦公室不到30公里的范圍內。每一個項目有2～3個部門，每一個部門又可以分成兩個區(qū)域，每一個區(qū)域都有一個督導。每一個督導負責大約20個安格瓦迪，至少每一個月進行一次訪問，她檢查安格瓦迪的工作和所有的記錄，并和母親委員會討論問題。每一個月20日左右召開部門會議，兩個督導在一起開會、進行反饋。這些結果傳遞給項目辦公室負責人。所有的督導在月末和項目負責人開會，評估中心工作、提出問題，并且制定清單。每一個項目辦公室負責人在每月的2號和3號和地區(qū)領導見面，討論問題。項目辦公室負責人在每月5號，再將新的信息傳達給6個督導和所有安格瓦迪的教師。會議花費一天時間，所有安格瓦迪在那天由助手照顧。

每個月督導要撰寫每一個安格瓦迪的工作報告，她也進行個人觀察和指導，項目辦公室負責人隨機對中心進行檢查。有條件情況下，她陪同更高層的領導參觀中心。

在年末，安格瓦迪將被分為一級、二級和三級。被評為一級的安格瓦迪的教師將得到1000盧比的獎勵。如果資格允許，他們將來能夠成為督導。

母親委員會是安格瓦迪的主要監(jiān)控和評估者。該委員會包括8個婦女(其中兩個是少女媽媽、兩個是孕婦、兩個在哺乳、兩個是學前女孩)。他們一起，監(jiān)督安格瓦迪的日常活動、將問題帶給督導。教師在做出決定前和母親委員會進行討論。

七、結論

ICDS項目主要關注的是兒童的健康與營養(yǎng)問題，包括以下幾個方面：提高6歲以下兒童的營養(yǎng)與健康狀況，為兒童的心理、生理與社會的和諧發(fā)展打下良好的基礎。減少死亡率、發(fā)病率、營養(yǎng)不良與輟學率，在政策制定與實施上達成各部門的有效合作，以促成兒童的全面發(fā)展，通過營養(yǎng)與健康教育，提高母親滿足兒童正常營養(yǎng)與健康需要的能力。

目前，ICDS正在逐步走向關注兒童的早期教育問題。但是父母尚未意識到這一點。盡管地方政府認識到其功能，并且提供培訓、材料和指導，但是他們并沒有進行必要的認知發(fā)展評估。顯然，他們認為在目前條件下，不能對教師和助手期望更多。

無論如何，事實證明，這個項目正在使越來越多的人口群受益。因為這一項目，社區(qū)得以支持孩子并提供食物。安格瓦迪的參與是顯著的。安格瓦迪具有潛能成為社會拓展人的完全機構。