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五年級語文教研范文第1篇

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)為指導(dǎo)，以貫徹落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為魂，以課堂教改為中心，結(jié)合五年級語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍，為學(xué)生提供廣闊有趣的語文學(xué)習(xí)空間，讓教師們不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷超越，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與、主動實踐、大膽創(chuàng)新、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎扎實實地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作要點：

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們必須以改革教學(xué)方法為突破口，確立"以人為本"的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，加強教學(xué)研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。

1、加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，互助共贏。組織本組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補短，落實主備課制，有書面的材料，從而保證課堂40分鐘的有效性。

2、引導(dǎo)全體老師共同學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教師》，每月有一個主題，結(jié)合教學(xué)實踐，落實課堂。

3、精神勤反思、勤撰寫，不斷提高自身的整體素質(zhì)，人人爭做"研究型教師".

3、大力推進班級讀書會計劃。

4、繼續(xù)加強朗讀的針對性和有效性，切實提高學(xué)生的朗讀水平。

5、積極探索寫作教學(xué)的模式與實踐，努力提高學(xué)生的寫作興趣和水平。

6、重視鋼筆字的書寫質(zhì)量和規(guī)范，舉行鋼筆字考級活動。

三、具體工作措施

一、認真學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷嘗試新舉措。

1、深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實踐探索。以課程改革為契機，努力實踐"主動學(xué)習(xí)、自主體驗、同伴互助、全程指導(dǎo)"的課堂教學(xué)模式，努力實現(xiàn)三個"轉(zhuǎn)變":由重視教學(xué)效果向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變；由重視知識傳授向重視方法設(shè)計轉(zhuǎn)變；由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉(zhuǎn)變。要確立以教研促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的成分。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2、改革評價制度。課堂教學(xué)評價要從重教師轉(zhuǎn)向重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從多角度考慮全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；加強學(xué)生的自我評價和相互評價，努力讓家長積極參與評價；做到形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，單一評價和多種評價相結(jié)合，基礎(chǔ)性評價和創(chuàng)造性評價相結(jié)合。提倡學(xué)生采用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學(xué)生自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價、來自家長的信息等，在評價中獲得體驗和發(fā)展。

3、繼續(xù)嘗試班級圖書會的研究。每個年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點，給學(xué)生重點推薦幾本課外書作為學(xué)生的語文補充教材，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀透，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和興趣，營造良好的讀書氛圍，積極推進班級讀書會工作。

4、不定期開展讀書論壇活動，調(diào)動老師閱讀的積極性。

四、教研活動安排

2月份：

1、制定教研組計劃，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃精神。

2、學(xué)習(xí)教研組工作計劃，號召青年語文教師制定個人學(xué)習(xí)、成長計劃。

3 、討論每月主題。

3月份：

主題教研：同課異構(gòu)

教師讀書故事演講

籌備藝術(shù)節(jié)活動

4月份：

閱讀指導(dǎo)課觀摩

寫作教學(xué)專題研討

5月份：

古詩過關(guān)活動

班級讀書會的專題研討

教材疑難問題研討

五年級語文教研范文第2篇

[關(guān)鍵詞]五年制高職 語文閱讀課程 困境 對策

一、引言

語文是五年制高等職業(yè)學(xué)校(以下簡稱高職)一門重要的文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),對于學(xué)生學(xué)好各科知識,形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力,對于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德、健康的職業(yè)心理、良好職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)興趣都有重要作用?？梢哉f語文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科,無論怎么強調(diào)其重要性都不為過。

作為五年制高職語文教學(xué),與普通中學(xué)的語文教學(xué)相比,具有其特殊性。最明顯的特性在于語文與職業(yè)素質(zhì)教育具有一定的聯(lián)系,它不僅要讓學(xué)生學(xué)會語文知識,提升人文素養(yǎng),還必須圍繞“職”字,構(gòu)建具有職教特色的語文觀,以培養(yǎng)大批有高素質(zhì)的勞動者為己任。一般來說,五年制高職語文教學(xué)主要體現(xiàn)在閱讀、聽說、寫作三個方面,三者互相影響、相輔相成。而閱讀教學(xué)所占的比例最大,寫作教學(xué)次之,聽說教學(xué)再次之,大致以5:3:2為宜?？梢婇喿x教學(xué)在五年制高職語文教學(xué)中所起的基礎(chǔ)作用,必須引起我們的關(guān)注和重視。

二、五年制高職院校語文課程閱讀教學(xué)困境分析

1.老師方面存在的問題

(1)閱讀教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確

傳統(tǒng)的語文閱讀的教學(xué)大多將其目標(biāo)定位在對知識的掌握。但是在主張人才結(jié)構(gòu)多層次、多樣化的今天,高職學(xué)校語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于知識、能力、情感的全面性和發(fā)展性上。但是實際情況是目前的五年制高職語文閱讀教學(xué)存在著培養(yǎng)目標(biāo)的不明確的狀況,其具體的情形包括:其一,重專業(yè)輕文化的思想偏見。當(dāng)前學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)和家長存在著一種誤區(qū),即學(xué)生之所以選擇高職學(xué)校,大多是為學(xué)專業(yè)的,至于說文化課那是“次要的,是可有可無的”,只要有一技之長將來找個工作就行了。其二,高職語文教育的屬性沒有充分顯示。目前高職語文教育的目標(biāo)個性與普通高中沒有明顯的區(qū)別,所以,失去教學(xué)目標(biāo)制定的意義和價值。

(2)閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇的隨意性

教材是語文閱讀教學(xué)最主要的媒介。高職教育的專業(yè)設(shè)置涵蓋面廣,專業(yè)多,涉及管理、生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等社會各個行業(yè)。因此,教材要能為社會各行業(yè)第一線的高職人才提供“夠用為度”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。此外,考慮到各個專業(yè)的不同,各個專業(yè)原則教材也應(yīng)該有所不同。由于許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對語文閱讀的不重視以及教學(xué)經(jīng)費不足等方面的原因,很少有學(xué)校自主開發(fā)校本教材,教材的選擇大多由任課老師自行指定,具有較大的隨意性。

(3)閱讀教學(xué)方法運用的陳舊化

在閱讀教學(xué)方法上,未能探索出適合高職院校的有效方法。目前主要采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法,即是把知識過細地分割出來,一概講之,以“地毯式”將教學(xué)內(nèi)容傾瀉給學(xué)生,從而完成教學(xué)任務(wù)。這種舊的教學(xué)思想忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體能動性。此外,老師在分析課文時,往往照搬教學(xué)參考書上的答案,缺少自己的個人見解,或者常常把一個活生生的文章整體肢解得零散破碎,只注重局部的字詞、表達等內(nèi)容的提問,只見樹木而不見森林。這些陳舊的教學(xué)方法造成了課堂上一種奇怪的現(xiàn)象,老師喋喋不休的分析、滔滔不絕的講解就充斥了整個課堂?？傊?語文閱讀教學(xué)課變成了學(xué)生不愛學(xué)的課程之一。

(4)閱讀教學(xué)評價實施的簡單化

目前,在五年制高職院校中,實施閱讀教學(xué)評價主要的形式主要還是比較單一的閉卷考試或者開卷考試形式,試題的設(shè)計常常是對高考試題或者現(xiàn)行大學(xué)語文試題的簡單模仿復(fù)制。高考試題的簡單模仿復(fù)制主要表現(xiàn)在文段閱讀題型上,一個文段加客觀選擇題或者主觀表達題。大學(xué)語文試題的簡單模仿復(fù)制主要表現(xiàn)在以下題型,文學(xué)常識判斷題、填空題、選擇題,文學(xué)作品簡答題、論述題、鑒賞題。這種簡單的閱讀教學(xué)評價方式不能準(zhǔn)確地反映高職學(xué)生的實際水平,不利于提高學(xué)生在語文方面的實踐能力,不利于語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。

2.學(xué)生自身存在的問題

學(xué)生自身存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,學(xué)習(xí)主動性不強。五年制高職的學(xué)生來源大多是中考“失利”者,他們大多選擇五年制高職實屬退而求其次的無奈之舉。他們自認為是學(xué)習(xí)上的失敗者,未考上高中,對未來缺乏信心,失去自信。因此學(xué)習(xí)主動性不強。第二,基礎(chǔ)薄弱。由于各種因素的影響,五年制高職里的學(xué)生大多數(shù)是初中時中等偏下的學(xué)生,是升普高無望的學(xué)生。總的來看,五年制高職學(xué)生的基礎(chǔ)差、文化素養(yǎng)低,知識儲備不足,對于語文閱讀習(xí)慣和閱讀技能培養(yǎng)的缺失。

三、五年制高職院校語文課程閱讀教學(xué)對策研究

上文指出了當(dāng)前五年制高職院校語文課程閱讀教學(xué)中存在的困境,筆者認為存在問題并不可怕,關(guān)鍵是要積極的面對,合理的解決。筆者認為解決閱讀教學(xué)中的困境是一個系統(tǒng)的工程,應(yīng)該遵從教育學(xué)的原理和五年制高職院校的實際情況,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價四個方面同時著手,以整體的觀點來解決此類問題,這樣才能取得事半功倍的效果。

1.教學(xué)目標(biāo)的確立

筆者認為教學(xué)目標(biāo)的確立是解決閱讀教學(xué)困境的前提和關(guān)鍵。首先,認清語文學(xué)習(xí)的重要性,樹立全面發(fā)展的理念。語文是職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課。職業(yè)教育作為一個開放的系統(tǒng),要體現(xiàn)終生教育,不僅培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)技術(shù)和適應(yīng)就業(yè)崗位的能力,而且能為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科的意義不言而喻。所以學(xué)校、家長、社會應(yīng)該糾正“重專業(yè)輕文化”的思想傾向,明確語文學(xué)習(xí)的重要性,深刻認識語文學(xué)科在學(xué)習(xí)、工作、生活、社交以及青少年成長中的重要作用。這樣,學(xué)生的認識提高了,對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度自然會有所轉(zhuǎn)變。其次,明確高職語文閱讀教學(xué)的具體目標(biāo)。高職語文閱讀教學(xué)目標(biāo)與中學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不同。雖然,同樣是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力,但是中學(xué)語文能力的培養(yǎng)更重要的是為了提高他們的應(yīng)試能力,而高職語文閱讀教學(xué)目標(biāo)往往是服務(wù)于其所學(xué)專業(yè)。所以在語文教學(xué)中應(yīng)該盡量讓閱讀教學(xué)與專業(yè)接軌。“比如說報關(guān)與物流類專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該加強他們對報單、合同、契約等經(jīng)濟類應(yīng)用文的閱讀和理解。又比如機械類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)他們的解讀能力,讓他們能夠讀懂學(xué)會相對深奧的專業(yè)書上的內(nèi)容?！?/p>

2.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化體現(xiàn)在多個方面。首先,要精心選擇教學(xué)內(nèi)容。所選擇的教學(xué)內(nèi)容最好由學(xué)校組織語文教研組的老師進行系統(tǒng)論證,避免內(nèi)容選擇的隨意性。所選擇的教學(xué)內(nèi)容最好貼近高職學(xué)生和各個專業(yè)的實際情況(有條件的學(xué)?？梢宰灾骶帉懶１窘滩?。在實際的教學(xué)過程中,可以選擇對專業(yè)發(fā)展有益的文章。第二,擴大學(xué)生的閱讀范圍。筆者認為可以將閱讀范圍分為五大模塊,即散文模塊、詩歌模塊、小說模塊、戲劇模塊和外國文學(xué)模塊。每一專題將指定必讀篇目與收錄選讀篇目開列清單,鼓勵學(xué)生到圖書館閱讀相關(guān)書籍,并在指定的晚修時間充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行閱讀。這樣使得課內(nèi)與課外齊抓學(xué)生的閱讀,讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

如前所述,傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法有著諸多的不足,筆者認為其最大的弊端在于扼殺了學(xué)生的思維的主動性,導(dǎo)致學(xué)生沒有自己的閱讀方法。筆者認為“授之以魚,不如授之以漁”,教授學(xué)生良好的閱讀方法比單純的知識灌輸更為重要。一般來說,閱讀分析的一般方法為:提出問題―發(fā)散思維―閱讀構(gòu)思―進行閱讀―分析問題―解決問題―得出結(jié)論。例如在講解《鴻門宴》時,筆者簡單的介紹故事背景,及人物性格和寫作手法,敘事技巧等等方面,引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題:“假如在鴻門宴上劉邦被項羽所殺,那是不是就沒有人能和項羽一爭天下,項羽也就可以一統(tǒng)天下,成就霸業(yè)?闡明自己的觀點,講出理由。”這個問題一提出,同學(xué)們興致高漲,充分開動自己的頭腦,從文中的細節(jié)處入手進行細致的閱讀,同時筆者積極為學(xué)生搭建起一個開放、自主的交流小組,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主分析文章的能力。

4.教學(xué)評價的完善

傳統(tǒng)的評價方式過于單一且過分注重評價結(jié)果,將學(xué)生分成不同等級,嚴重地傷害了學(xué)生的個性化發(fā)展。高職院校大學(xué)語文閱讀課程需要建立新的學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn),可以按照綜合化原則。采用多種考核形式,打破單一考試方法,全面評價學(xué)生的語文能力。筆者在教學(xué)過程中采用以小型“課題研究”方式對學(xué)生閱讀的理解、綜合及運用進行考核,“課題研究”的課題內(nèi)容涉及的知識面和技能項目比較全面,盡可能與專業(yè)緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在進行“課題研究”過程中加深對專業(yè)知識的理解。以小型“課題研究”方式進行考核提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和團結(jié)協(xié)作能力,結(jié)果事半功倍,效果十分明顯。

綜上所述,針對目前五年制高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀,根據(jù)高職院校的辦學(xué)宗旨和目標(biāo),探索適應(yīng)五年制高職需要的語文閱讀教學(xué)方式,這是一個應(yīng)該不斷探索的問題,值得廣大教育工作者深入研究。

參考文獻:

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[3]曹明海,張秀清.語文教育文化過程研究[M].濟南:山東人民出版社,2005.

五年級語文教研范文第3篇

大家下午好！

非常感謝大家在萬忙中抽空到我校指導(dǎo)工作！我校是一所百年老校，在大家的關(guān)注下，他一步步走向成功，走向輝煌，從縣級文明單位到縣級最佳文明單位，從教學(xué)工作先進單位到連續(xù)七屆的縣級教學(xué)工作先進單位，從縣一級甲等學(xué)校到縣級示范學(xué)校，他的每一步，都離不開鄭公人民的關(guān)心與支持，尤其是在座的各位。為回報家長、回報社會，值此學(xué)校被縣政府教育督導(dǎo)室評估為縣級示范學(xué)校的今天，我們決定舉全校之力、興辦特色班。

下面，由我隆重向各位家長推介此屆五年級特色班的教師。

五年級擬任的班主任兼語文老師雷三玲老師也生于1977年11月，94年以高于一中錄取起分線二十多分榮錄洪湖師范，96年以優(yōu)異的成績畢業(yè)并分配到原松桃小學(xué)任教。

2000年6月和2004年9月通過自己刻苦自學(xué)獲得湖北大學(xué)?？坪捅究莆膽{，小學(xué)一級教師、是公安縣小學(xué)語文教育學(xué)會會員，學(xué)校語文教研組長。

雷三玲老師到參加工作以來，長期擔(dān)任高年級班主任及教學(xué)工作，有著扎實的教學(xué)功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有著母親般的愛心，善待自己的學(xué)生。她致力于教研教改，她撰寫的多篇教學(xué)論文在省、市、縣級獲獎。她還參加了國家級課題<變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式>的研究，她在吸取他人先進教學(xué)經(jīng)驗的同時，努力在形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2004年11月28日，公安縣小學(xué)語文教學(xué)比武在縣胤陵小學(xué)舉行，來自全縣二十六個縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)直小學(xué)參加了角逐，雷三玲老師代表我校。一節(jié)<可愛的草塘>征服全縣教育家及各校代表，榮獲縣一等獎，而縣一等獎僅有8名，其中縣直實驗小學(xué)、實驗二小、胤陵小學(xué)、斗湖堤小學(xué)共占有一等獎名額6名，而我校雷三玲老師就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲一等獎的兩名教師之一。

數(shù)學(xué)科任老師劉華，1974年出生，公安縣明星教師，公安縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會會員，學(xué)校電教中心主任，小學(xué)高級教師。

劉華主任92年參加工作，一走上工作崗位，就一致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，他在國家級刊物上發(fā)表教學(xué)論文近三十余篇，輔導(dǎo)學(xué)生參加國家級奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，近百名學(xué)生獲國家、省、市、縣級獎，他自己也被中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)會評為國家二級教練。

劉主任與時俱進，在新的世紀(jì)，他致力于電教工作，用三年時間迅速成長為市級電教專家，二00四年十月，全市教育專家在荊州濟濟一堂，聽劉華主任的匯報表演，當(dāng)聲演示自己做的課件，贏得全市專家嘖嘖稱贊，他制作的課件、腳本屢獲省、市、縣大獎。

憑著自己出色的教學(xué)業(yè)績，劉華主任在全縣八千名教師中脫穎而出。二00四年被評為公安縣明星教師，公安縣獲此殊榮的教師僅五十名。

五年級語文教研范文第4篇

以市教育局的工作思路為指導(dǎo)方針，結(jié)合本校特點，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)推進“以生為本、學(xué)為中心、能力為重”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，堅持以生為本，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性；強化課堂常規(guī)，提高教學(xué)效率；開展教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗；改變觀課視角，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)；突出問題查找，研討教學(xué)方向，分析教學(xué)方法，為新課標(biāo)析疑解難。確立“作業(yè)管理”為重點，組織教師開展作業(yè)設(shè)計、有效的作業(yè)評價等一系列活動。具體如下：

二、工作要點與措施：

（一）加強理論學(xué)習(xí)，增強課程改革的意識

1、利用業(yè)余學(xué)習(xí)時間，繼續(xù)組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及相關(guān)的教育論著，每位教師每周必讀教育家的教學(xué)理論，研究作業(yè)的有效設(shè)計和管理，并定期開展研討活動，以此來提升自己的教學(xué)思想。積極參加各級部門組織的各種培訓(xùn)、觀摩活動，認真做好記載，活動后及時進行反思。

2、加強教研學(xué)習(xí)，緊緊圍繞校長室、教導(dǎo)處制定的工作目標(biāo)，切實訂好本學(xué)期的教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)進度，扎扎實實開展教學(xué)工作。要求語文教師積極參加作業(yè)設(shè)計、論文評比等各種競賽活動，爭取獲得好成績。

（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂

1、改革備課形式，嘗試電子備課，同級段教師相互合作，資源共享。并針對本班實際進行修改，在教學(xué)過程中加以調(diào)整，寫好教學(xué)后記。全體語文老師以集體電子備課為突破口，堅持以新課程理念為指導(dǎo)思想，重視“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實。課堂教學(xué)倡導(dǎo)真實、樸實、扎實的教學(xué)風(fēng)格。

2、加強課題研究，要做到：在平時處處實踐自己的研究，勤于動筆記錄自己的點滴收獲，在行動研究的過程中不斷地完善自己的教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

（三）規(guī)范教研組活動，提高教學(xué)實效

2、要夯實一年級新生的拼音教學(xué)，做到每個學(xué)生都要進行過關(guān)測試。扎實做好低年級的識字、閱讀教學(xué)，注重情趣性、啟發(fā)性、互動性、自主性。要努力培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和自主識字的興趣、相互交流的習(xí)慣。加強低年級學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，從而使每位學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文教學(xué)質(zhì)量；積極探索低年級寫話的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，二年級學(xué)生嘗試寫每日一句，每周一段。鼓勵中高年級學(xué)生每天寫成長日記。 開辟作文寫作的源泉，切實提高學(xué)生的作文能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

3、進一步強化寫字教學(xué)和朗讀教學(xué),加大寫字教學(xué)和朗讀教學(xué)的研究力度，不斷提高寫字和朗讀的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生認認真真地讀書，端端正正地寫字。

4、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優(yōu)補差工作。教研組將配合教導(dǎo)處在期中時進行隨機質(zhì)量調(diào)測，及時分析反饋調(diào)控。同時加強各類素質(zhì)競賽，一、二、三年級學(xué)生每個月一個主題開展活動：10月份一年級學(xué)生的借助拼音識字比賽；11月份二年級學(xué)生詞語接龍比賽；12月份三年級學(xué)生趣味詞語競賽。以此促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。堅持不定期的作業(yè)、備課檢查。嚴格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時批改、及時調(diào)控教學(xué)。

5、根據(jù)學(xué)校工作安排，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，全體語文老師要通力配合，高度重視抓好這項工作。要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、閱讀課、下午放學(xué)時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

20xx最新小學(xué)語文教研組工作計劃工作計劃

6、期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學(xué)資料、教學(xué)論文、教研組計劃、教研活動記錄、教研組總結(jié)、教學(xué)成績統(tǒng)計等都要認真做好記載，健全檔案。

三、活動安排：

九月份：1、校教研組長會議，商討電子備課如何操作。

2、教研組制定教研計劃。

3、參加市教研組長培訓(xùn)。

4、校教研組成員會議。

5、全體語文教師參加區(qū)域“作業(yè)設(shè)計與實施”培訓(xùn)活動。

十月份：1、學(xué)習(xí)沙龍“作業(yè)設(shè)計與實施”。

2、組內(nèi)教師開展作業(yè)設(shè)計競賽活動。

3、一年級拼音教學(xué)研討活動。（教導(dǎo)處、教研組）

4、四年級段教師“同課異構(gòu)”活動。

十一月份：1、五年級段教師“同課異構(gòu)”活動。

2、二年級學(xué)生詞語接龍比賽。

3、集體探討：如何有效設(shè)計與實施課堂作業(yè)。

4、中青年教師參加市優(yōu)質(zhì)課評比。

十二月份：1、六年級段教師“同課異構(gòu)”活動。

2、三年級學(xué)生趣味詞語競賽。

3、課題探討活動。

4、校內(nèi)論文、案例評比。

一月份：1、常規(guī)檢查、總結(jié)。

2、試卷的出題研究、交流。

五年級語文教研范文第5篇

在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍，充實自我。在學(xué)校中，我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級語文教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并認真向?qū)W校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到于會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔(dān)任這個班的語文教學(xué)工作，繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。

從1999年開始，我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù)，負責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學(xué)生年齡特點和認知水平的古詩，根據(jù)難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實驗教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊，并在全校進行了這項實驗的推廣。去年，我擔(dān)任了四年級兩個班的語文教學(xué)工作，同時繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長職務(wù)，并負責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭得了榮譽。同時，在我訓(xùn)練的詩文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗。在教學(xué)之余，我認真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實驗的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學(xué)在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學(xué)在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎，我個人也多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。