前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)愛殘疾人的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)愛殘疾人的作文范文第1篇

20年來，作為一名殘疾孩子，我親身經(jīng)歷了社會對殘疾人的關(guān)愛，親眼見證了我國殘疾人事業(yè)的發(fā)展和壯大。

感恩生命，因為生命的奇跡源于深厚的親情。1988年，我艱難地來到了這個世界。難產(chǎn)造成了我腦癱后遺癥，醫(yī)生說：“這孩子將來一是可能弱智，二是可能終身不能行走，你們要有思想準(zhǔn)備?！?/p>

面對殘酷的現(xiàn)實，爸爸堅定地說：“我們一定要在孩子身上創(chuàng)造生命的奇跡?！奔胰颂匾饨o我起名叫“九童”。“九”是最大的數(shù)字，代表了父母最大的心愿；“童”是希望我將來無論遇到什么挫折，也要永遠(yuǎn)保持一顆童心，永遠(yuǎn)熱愛生活、珍愛生命。為了給我治病，父母想盡了辦法，帶著我奔波于北京、天津等各大醫(yī)院之間。那時，人們常看到這樣一幅畫面：爸爸躬著身在后面護(hù)著我，媽媽在前面滿懷期望地向我伸出雙手……一步、兩步、三步……終于，我歡笑著撲進(jìn)了媽媽的懷里。

親情終于戰(zhàn)勝了病魔，我在3歲時邁出了人生的第一步。

感恩生命，因為生命的奇跡源于科學(xué)的教育。為了避免弱智，父親為我制定了“0歲教育方案”。我的幼年是在醫(yī)院中度過的，盡管沒有上過一天幼兒園，但在家人的精心教育下，我上學(xué)前就認(rèn)識了800多個漢字，會背誦100多首兒歌和古詩，會口算100以內(nèi)的加減法。

在我的母校，我受到特殊照顧，老師和同學(xué)們給了我極大的幫助。在我因病休息的日子里，同學(xué)們風(fēng)雨無阻，給我送小紙條，紙條上寫著當(dāng)天的學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)和同學(xué)們的問候。我學(xué)習(xí)上最難的是考試，母校根據(jù)我的特殊情況采用了非常人文的做法――請人和用電腦考試，從而保證了我順利完成學(xué)業(yè)。

感恩生命，因為生命的奇跡源于堅定的意志信念。由于嚴(yán)重的運(yùn)動功能障礙，我7歲上小學(xué)后還經(jīng)常摔跤，給學(xué)習(xí)和生活帶來了很大困難。為了把我培養(yǎng)成人，父母很重視對我人格意志的培養(yǎng)，要求我向保爾、朱彥夫、張海迪學(xué)習(xí)。我一分鐘只能歪歪扭扭地寫五六個字。為了彌補(bǔ)寫字困難的不足，我就多記多背，小學(xué)1～5年級的語文課本，我能從頭背到尾。

進(jìn)入中學(xué)以后，課程和作業(yè)越來越多。由于寫字困難，作業(yè)難以完成，父母給我買來了電腦。電腦給我的學(xué)習(xí)插上了翅膀，我的許多作業(yè)特別是作文都是在電腦上完成的。電腦上保存了900多篇文章，并于2007年2月選編出版了近46萬字的《九童作文》。

感恩生命，因為生命的奇跡更源于社會的博愛?！毒磐魑摹烦霭婧螅鐣鹘缃o了我極大的關(guān)愛，多家媒體對我進(jìn)行報道，濱州市作協(xié)將我吸納為作家協(xié)會會員。中國殘聯(lián)副主席張海迪阿姨特意給我寄來了自己的作品《輪椅上的夢》等書籍，并親筆寫來了熱情洋溢的鼓勵信：“親愛的九童，讀了你的文字，我和很多人都很感動，這是一個健康的孩子都難以做到的，可是你卻以自己頑強(qiáng)的斗志做到了，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)你堅強(qiáng)的品格！我想，一個人身體有殘障是不幸的，但只要有美好的夢想，生活依然還會是幸福的，奮斗就是幸福?。　?/p>

2007年9月，在國務(wù)院辦公廳、教育部、山東省教育廳、山東省殘聯(lián)等30多個部門的幫助下，我作為山東省高考史上第一個特招殘疾大學(xué)生，終于圓了自己的大學(xué)夢，成了濱州醫(yī)學(xué)院的一名大學(xué)生。

平凡人生20年，我與殘聯(lián)共成長。殘聯(lián)是我的家，殘疾人事業(yè)是我成長的風(fēng)帆。我雖然身有殘障，但我也像健康人一樣，有自己遠(yuǎn)大的理想。我堅信：將來，我不僅要自食其力，而且要奉獻(xiàn)社會，實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想！

編后語

《我們的20年》征文活動就要遺憾地跟大家說再見了。

關(guān)愛殘疾人的作文范文第2篇

得對人的生命意義的理解，從而學(xué)會努力地實現(xiàn)自己的生命價值，這也是我們在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育的真正意義所在。本文結(jié)合自己多年教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶?，與大家共勉。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識欣賞生命

我們知道，小學(xué)生雖然充滿生命的張力，但由于缺乏一定的社會閱歷，因而不可避免地出現(xiàn)生命意識淡薄等問題。為此，在學(xué)習(xí)一些富有生命意識的課文時，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命，欣賞生命。記得《珍貴的教科書》一文中有這樣一個情節(jié)，指導(dǎo)員為了保護(hù)來之不易的教科書而獻(xiàn)出了自己的生命。當(dāng)學(xué)習(xí)到這一內(nèi)容時，許多生活在今天優(yōu)越環(huán)境下的學(xué)生認(rèn)為這樣的舉動不值得，有的則認(rèn)為指導(dǎo)員的精神很偉大，他的生命很有價值，更加激勵當(dāng)代的學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。面對學(xué)生們不同的理解，我通過舉辦小型辯論會、課后閱讀相關(guān)材料等方法加以引導(dǎo)，適時地開展生命教育活動，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去思考人生，感悟生命的意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過榜樣珍惜自我生命

小學(xué)生具有思想不成熟的特點，在成長的過程中，他們也有煩惱；在學(xué)習(xí)和社會生活中，他們也有困惑，因而有時感到迷惘，甚至?xí)允松姆较?。在教學(xué)中，我借助一些榜樣，幫助學(xué)生堅定信念，樹立信心，使他們有理想，有追求，為他們的生命確立了一個支點，引導(dǎo)他們善待生命。比如教材中《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》中的霍金等那些身殘志堅、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人物形象。這些人物形象深深地震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生對生命的熱愛與珍惜。再比如，教材中那些充滿人文關(guān)懷、具有生命意識的課文的作者。作品教育人，作品的作者同時也是我們教育學(xué)生珍愛生命的很好素材。此外，還可以向?qū)W生推薦閱讀《張海迪》《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行熱愛生命的教育，讓學(xué)生從這些人物身上汲取精神力量，反省自身，學(xué)生就會懂得更應(yīng)珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，讓生命煥發(fā)出光彩。

三、引導(dǎo)學(xué)生體悟人間真情

現(xiàn)實生活中，往往生命因為愛而精彩，而愛又能為生命創(chuàng)造奇跡?！兜卣鹬械母概c子》這篇課文正是愛與信念創(chuàng)造了生命的奇跡。在大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38個小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和他的同伴。在歌頌偉大父愛的同時，我們更深一層地看到了：正是因為愛和信念才創(chuàng)造了生命的奇跡--兒子和他的13個同伴，14條鮮活的生命在挖掘了38個小時后終于獲救。它教給學(xué)生的不僅是愛，更多的是對生命的珍愛，對生命的認(rèn)可。同樣的感人事跡在汶川大地震中還有許多，我們可以播放現(xiàn)場視頻，讓學(xué)生們一起感悟了大愛無私的人間真情。

四、引導(dǎo)學(xué)生尊重和珍愛他人的生命

在珍愛自我生命的同時，小學(xué)語文教材中還有一些課文注重對學(xué)生進(jìn)行同情弱者、關(guān)愛他人生命的教育。在《賣火柴的小女孩》和《小音樂家揚(yáng)科》這兩篇課文中，兩個在黑暗的社會制度下悲慘死去的主人公，同樣能激起學(xué)生的同情心，感受到生命的脆弱。當(dāng)學(xué)習(xí)《窮人》一文時，漁夫和桑娜寧可自己受苦也要救助鄰居西蒙的兩個孩子，他們的高尚品質(zhì)也同樣激起了學(xué)生情感上的共鳴，在學(xué)生的心田里播下同情弱者、關(guān)愛他人生命的美好種子。

五、在實踐活動中學(xué)會尊重、珍愛生命

生命教育是觸及心靈的教育，是感染靈魂的教育，在語文課上，除了閱讀文本，我也經(jīng)常通過表演課本劇、分角色朗讀等各種方式的體驗活動，讓學(xué)生直接參與表演，分別感受"真實情景"中人物的各種情緒，體會其中的喜怒哀樂。在實際體驗的背景下，更能理解別人的需要和處境，進(jìn)而學(xué)會體諒別人、尊重別人。又如在教學(xué)四年級下冊時，我組織了一次體驗活動，讓學(xué)生在家當(dāng)一回盲人，聾啞人，殘疾人，再把自己的經(jīng)歷和感受寫出來，與大家交流。學(xué)生在活動中體驗到了殘疾人生活的艱辛，都站在殘疾人的角度談感受，對殘疾人能積極面對生活表示了敬佩，同時也為自己是個正常人而高興，都認(rèn)為應(yīng)該珍愛生命，好好的過好每一天，對生活中需要幫助的人做自己力所能及的事情。

六、在寫作教學(xué)中滲透生命教育

關(guān)愛殘疾人的作文范文第3篇

“一本”讓五星紅旗高高升起

袁艷萍是一名盲人運(yùn)動員，代表中國參加了2012年倫敦殘疾人奧運(yùn)會盲人柔道項目，并在決賽中，以一技“一本”將對手摔倒，摘得冠軍。雖然她雙眼殘存一絲視力，站在領(lǐng)獎臺上，周圍的一切是模糊不清的，可她能感受到觀眾們注視的目光。盡管已經(jīng)過去一段時間，但摘得冠軍那一幕，時常在她腦海里浮現(xiàn)。

2012年9月1日，在上千名觀眾的注視中，袁艷萍站在了盲人柔道70公斤以上級的決賽場上，雖然她看不清對手的樣子，但她告訴自己，只要戰(zhàn)勝對手，就能讓《義勇軍進(jìn)行曲》在這里奏響。

現(xiàn)場觀眾們的叫喊聲讓袁艷萍感到異常嘈雜，她根本聽不清教練員的指導(dǎo)。比賽開始后，袁艷萍將對手拉扯到離教練最近的位置，牢牢地壓住她的大領(lǐng)，尋找著進(jìn)攻機(jī)會，當(dāng)對方身體重心向她傾斜時，教練高聲嚷道：“老袁，控制好手，向后摔她！”袁艷萍知道機(jī)會來了，迅速將左腿伸到她身后，然后用全身的力量撲向她。此時觀眾們的叫喊聲停止了，袁艷萍腦子里一片空白，只感覺到：自己和她騰空而起！隨即，裁判高舉單臂，判決為：一本！

找到人生中的“一本”

“一本”是柔道比賽的最高得分，一旦選手成功做出“一本”動作，該場比賽就宣告結(jié)束。取得一本的勝利，對袁艷萍來說，不僅是賽場上的得分，也是她在逆境中挑戰(zhàn)自我的完勝！

為了這個勝利，她也經(jīng)歷了太多的曲折和艱辛。

1998年，那時袁艷萍的眼睛還好，還在平常人的柔道隊里從事專業(yè)柔道訓(xùn)練和比賽，而轉(zhuǎn)瞬之間，她卻站在了運(yùn)動生涯的盡頭，告別了柔道賽場，那一年她才22歲。

那是一次訓(xùn)練時的意外，導(dǎo)致腳踝和腓骨受傷。經(jīng)過兩次手術(shù)，一塊鋼板和六個螺絲釘留在了腿里用來固定骨頭。鋼板、螺絲釘固定的不僅是她的身體，更拴住了她憧憬未來的希望。2002年袁艷萍無奈地選擇了退役，曾經(jīng)屬于她的榮譽(yù)、獎牌，一瞬間成了過去。

2004年，袁艷萍走進(jìn)了北京第二外國語學(xué)院。她又有了新的夢想，以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來完成她人生中再一個“一本”。

未來似乎應(yīng)該很美好，但是——厄運(yùn)卻降臨了。2004年底，她的視力直線下降，已經(jīng)到了幾乎什么也看不到的地步。在經(jīng)過檢查和治療后，袁艷萍被告知：自己的視力已無法恢復(fù)。那一年28歲，在青春即將逝去的時候，她卻看不清未來。

視力的急劇下降，讓袁艷萍看書寫字時，只能將書本盡量靠近眼睛，看不了幾眼，她的雙眼就酸痛難忍，出現(xiàn)重影。她不想讓周圍的人知道自己視力有多糟糕，更不知道自己能支持多久：每天早上6點起床，開始練習(xí)聽力，用復(fù)讀機(jī)一遍遍地放著晦澀難懂的英語對話；晚上下了課，就去自習(xí)室，將白天所學(xué)的課文反復(fù)抄寫，直到可以默寫出來。她還和一位學(xué)妹組成了學(xué)習(xí)對子，每當(dāng)老師布置英語作文，袁艷萍就將寫好的文章交給她，請她幫忙檢查，有時200多字的文章，改過三四遍，才算完成。

堅持是完成“一本”的唯一方法

在苦苦堅持的時候，她得到一條消息：國家盲人柔道隊在北京集訓(xùn)。塵封已久的記憶被喚醒了，袁艷萍想重新站在柔道場上，用漂亮的“一本”戰(zhàn)勝對手。盡管那時她已年近三十，還帶著一身的傷病，她問自己：“袁艷萍你的身體吃得消嗎？能挺住大運(yùn)動量訓(xùn)練嗎？”可挑戰(zhàn)自我，能夠再次站上領(lǐng)獎臺的愿望，讓她不顧一切地將這些顧慮拋到了腦后，袁艷萍把想要加入柔道隊的想法通過郵件發(fā)給了北京市朝陽區(qū)殘聯(lián)，不到兩個星期，一件全新的柔道服便真的穿在了她身上！

盡管在學(xué)習(xí)方面還是很吃力的，但她也不想放棄自己最愛的運(yùn)動，為了兩方面都不耽誤，沒有其他辦法，只能堅持，堅持，再堅持。周一到周五在學(xué)校學(xué)習(xí)，星期五下課后就背上自己的訓(xùn)練裝備，換乘兩趟車去訓(xùn)練場地，周日再返回學(xué)校。沒有節(jié)假日，沒有娛樂活動，不能同父母見面，就這樣，她咬牙扛下了兩年。天道酬勤，在這兩年中，她不僅收獲了盲人柔道世錦賽和世界盲人運(yùn)動會共三項個人冠軍，同時也順利通過了國家英語四級考試。接著，又在北京殘奧會上以三個“一本”完美奪冠。

2012年，袁艷萍36歲了，偏大的歲數(shù)，讓她在訓(xùn)練時力不從心。殘奧會封閉集訓(xùn)從2011年11月開始，每天兩到三練，實戰(zhàn)課上，全部都是和健全男隊員對抗，有時對抗太激烈，被摔得一股股鉆心的疼痛從后腦涌到眉骨，兩三天都緩不過來。天天大運(yùn)動量的身體素質(zhì)練習(xí)，讓兩條腿只能直著走路，膝蓋沒法彎曲，每天下樓，身體都要側(cè)著，一級一級臺階地往下挪，或許是因為年齡大的緣故，訓(xùn)練得越累越睡不著覺，有時只睡三個小時。因為疲勞和壓力，她常會從夢中驚醒。但辛苦沒有白費(fèi)，在倫敦盲人柔道決賽中，袁艷萍在五秒內(nèi)，以“一本”戰(zhàn)勝對手，摘得冠軍。

關(guān)愛殘疾人的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 生命教育 學(xué)習(xí)興趣

我們經(jīng)常聽到某某學(xué)校的學(xué)生跳樓自殺，某某學(xué)校的學(xué)生殺人等這樣那樣的新聞，終究其原因，現(xiàn)在的學(xué)校為了追求升學(xué)率，讓學(xué)生背上了很重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，老師注重的是知識的傳授，使學(xué)生能更好地參加應(yīng)試，很少對他們進(jìn)行生命意義的教育，因此導(dǎo)致這些現(xiàn)象的發(fā)生。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運(yùn)用能力的過程?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識較強(qiáng)，常常以自我為中心，同學(xué)相互之間不能友好相處。因此，在英語課堂上，對其順勢加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，同時更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。所以作為一名英語老師，我們應(yīng)在英語教學(xué)中滲透生命教育。因為可以幫助學(xué)生理解珍愛生命的含義和價值，并可以幫助學(xué)生提高鑒別、鑒賞的能力，同時通過對生命意義的理解幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻地認(rèn)識世界，因而可以加深他們對世界的正確認(rèn)識和理解。中學(xué)生的道德觀、價值觀正在形成過程中，他們思維活躍，善于接受新鮮事物，但他們?nèi)狈Ρ匾蔫b別能力，容易走錯路，做錯事。作為一名英語老師，我們應(yīng)在傳授英語知識的同時，還要充分利用英語教材中的豐富資源，對學(xué)生進(jìn)行生命意義的教學(xué)。

所謂在教學(xué)中滲透生命教育，就是教師在英語教學(xué)過程中不僅關(guān)心學(xué)生學(xué)的知識，還要關(guān)注學(xué)生情感的成長，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生去熱愛生命，珍惜生命，享受生命，優(yōu)化生命，激揚(yáng)生命，努力讓學(xué)生學(xué)會感動，感悟生命的意義。如何在英語教學(xué)中滲透生命教育？我想從以下幾個方面談?wù)勎覀€人的看法。

一、充分挖掘并運(yùn)用教材中的有關(guān)生命教育的素材

譯林版的教材中有很多關(guān)于生命教育的素材，有關(guān)于家庭(M1 growing pains)、網(wǎng)絡(luò)、自然、健康（M1 Losing weight）、學(xué)校生活（M1 Shool life）,為人處事（M5 getting along with others）,環(huán)境（M5 Environment）等題材，這些都與我們的生活密切相關(guān)，我們教師應(yīng)充分利用這些話題對學(xué)生傳授知識教育的同時，進(jìn)行生命意義的教育。例如，我們在教M1 growing pains，我們可以把話題引申到“與人為善，尊重父母，老師同學(xué)。在教M5 getting along with others把話題引申到如何建設(shè)性地與他人溝通和交往。在教M1 Losing weight把話題引申到如何調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，去承受壓力與挫折，如何積極鍛煉身體，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在教M9 Aids today教會學(xué)生欽佩頑強(qiáng)的生命，對弱勢群體要伸出援助之手。在教M5 Environment時把話題引申到地球是我們共同的家園，我們要保護(hù)環(huán)境，珍惜自然資源。在Time這一內(nèi)容時,我把諺語“Time and tide waits for no man.”寫在黑板上，要求學(xué)生讀熟、背熟，并要求深深體會其中的含義。借此時機(jī)，教育學(xué)生千萬要珍惜寶貴的學(xué)習(xí)時光，發(fā)奮讀書，切勿耽擱，再也追不回來的是時間、是青春，不要把悔恨留給自己，要把握今天，把握現(xiàn)在。

二、借助形式多樣的課外活動，對學(xué)生進(jìn)行生命意義的教育

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，自我意識較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人，愛護(hù)別人。所以我們英語老師在日常教學(xué)過程中，可以利用豐富的課外活動有目的、有計劃地加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情，同時還可以讓學(xué)生得到良好的道德熏陶。例如，我每周開展一次讀書活動，內(nèi)容是于他們生活相關(guān)的話題，讓學(xué)生討論并提出自己該如何對待這些問題，從而培養(yǎng)他們關(guān)愛他人的情感意識以及對美好事物的認(rèn)知情感，使他們懂得因為人間有愛，世界才會美好。在教師節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生制作英語賀卡“Happy teacher’s Day”。在父親節(jié)，母親節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生制作英語賀卡“You are the best father（mother） in the world”等詞。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手交際和想象能力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長，尊敬父母的意識。另外，現(xiàn)在的獨生子女缺少恒心和毅力。所以我們在教學(xué)的過程中，也要加強(qiáng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。我經(jīng)常開展“做……時間最長”活動，“個人愛好收藏品保存時間最長的人”“堅持寫日記時間最長的人”“認(rèn)真寫作業(yè)堅持時間最長的人”等活動，鍛煉他們的意志力，使他們在面對一個艱難的任務(wù)時永不言棄，從而在面對失敗時，敢于面對，不會悲觀。

三、借助多媒體引用社會素材，對學(xué)生進(jìn)行生命教育

我在教“Olympics”這課時，制作了很多關(guān)于運(yùn)動員的圖片以及對他們的簡介，同時還有意加入了很多殘疾運(yùn)動員的圖片并讓同學(xué)們討論殘疾人這個話題。當(dāng)我利用多媒體播放了邰麗華等表演的“千手觀音”，并介紹邰麗華的事跡時，學(xué)生們的心靈都得到了震撼，他們從這些人身上欣賞到了殘疾人身上所表現(xiàn)出來的一種不向命運(yùn)低頭那種頑強(qiáng)的意志力。通過這一活動，我相信他們會更加珍愛生命，努力使自己的人生更加燦爛。

四、把英語寫作與做人教育結(jié)合起來

關(guān)愛殘疾人的作文范文第5篇

有這樣一個小故事：有一個剛上車的男孩請求司機(jī)等一等他的媽媽，一分鐘后他的媽媽還沒來，車上的人開始抱怨，孩子的媽媽耽誤了大家的時間，這時，孩子的媽媽一瘸一拐地上了車，所有人都安靜了下來。

看故事時，我們的注意力是不是集中到了車上的乘客們身上？他們?yōu)槭裁闯聊?？是因為先前不知道孩子母親是殘疾人，對自己錯怪了他人而慚愧。這是一個令人欣慰的故事，因為乘客們認(rèn)識到了自己的錯誤，而且為自己的行為感到了慚愧。可以這樣說，他們抱怨行動遲緩的母親時，心中的善良尚未復(fù)蘇，可當(dāng)他們的雙眼看到殘疾母親艱難行走時，他們深藏心底的善良被激活了。這是令人高興的。

原諒他人的錯誤，是一種美德；漠視自己的錯誤，是一種惡習(xí)。車上乘客沒等他人提醒便能自省，他們選擇了承認(rèn)自己的錯誤，給他人以理解，在沉默中感到了慚愧，這也是一種崇高的美德。

“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉！”士季面對晉靈公的惡行時這樣勸諫道。

《世說新語》中有一個少年叫周處，年少時胡作非為，為禍鄉(xiāng)里，后來浪子回頭，改過自新，為鄉(xiāng)野除掉了“三害”，名揚(yáng)古今。

別因感到慚愧而羞恥，因為慚愧本身是向善向美的，只是，別讓你的慚愧遲到。

2015年3月2日，在T168次列車上，一母親說兒子才上一年級，沒超過高不用買票，隨后測身高，男孩已超1.2m的購票標(biāo)準(zhǔn)。女子因兒子雖高，但年齡太小不愿補(bǔ)票，男孩在這時說道：“我今年11歲，上四年級了，這是我的壓歲錢，可以給自己補(bǔ)票。”母親看了看兒子，沒有說話，默默地低下頭，從身上拿出錢為兒子補(bǔ)了票。等列車員轉(zhuǎn)身離去后，母親對兒子說：“兒子，這件事是媽媽的錯，你做得很對，媽媽為你自豪，以后媽媽再也不會這樣了……”

男孩糾正了他媽媽的錯誤，做了一個正確的決定，而母親也為自己的行為感到了慚愧，兒子的車票補(bǔ)上了，差點在兒子心靈上留下的陰影也及時抹去了。一切都沒有缺憾，一切都還算完美。能為自己的錯誤感到慚愧并改正，這也是一種美德。

人難免犯錯，你在錯誤面前感到過慚愧嗎？不要因羞愧而不愿表達(dá)慚愧，慚愧也是一種美德。

賞 析

2015年重慶市的高考作文題與2013年、2014年的一樣，仍為材料作文，都側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對材料內(nèi)涵的思考?？忌梢詢鹤訉δ赣H的體貼與關(guān)愛，很容易想到“孝道”這一傳統(tǒng)美德。但命題人顯然希望考生不只是關(guān)注小男孩，還有一車乘客，以及乘客們先后的表現(xiàn)。

因此，審題時，除了關(guān)注小男孩外，還必須關(guān)注車上的乘客。乘客先前抱怨，因為“母子倆耽誤了大家的時間”，但當(dāng)看見“那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車”，“所有人都沉默了”。沒有耐心，缺乏寬容，自我為上，是乘客抱怨的原因，而“沉默”是乘客內(nèi)心善的顯現(xiàn)。再深入反思，社會為什么變得如此浮躁？社會需要什么樣的價值與行為？人們的良知真的泯滅了嗎？但乘客的沉默告訴我們，浮躁只是表象，感動是能激發(fā)人內(nèi)在良知的?？傊?，這個題目具有鮮明的導(dǎo)向性，讓考生沉下心來反思人情，反思社會，弘揚(yáng)了社會主義核心價值觀。

這個題目看起來比較淺白，但要寫深刻，還是需要考生對材料做深層次、多角度的剖析，然后選擇一個點立意寫作。寫作時考生既可從情感性入手，也可以從思辨性落筆，寫出“人味”“情味”“思味”。總的來說，本道作文題不容易寫跑題，也沒有太大的審題難度，但是要寫出材料蘊(yùn)含的深意，就需要考生平時要觀察社會、思考社會，即考生自己的修養(yǎng)與情思要達(dá)到一定的高度，才能在作文時落筆有神。

《慚愧也是一種美德》是2015重慶高考滿分作文。本文有以下亮點：

一、角度獨特，立意深刻。一般考生會選擇男孩的角度，贊賞男孩的行為，或者從乘客的角度去，由乘客的“埋怨”行為立論。本文作者則從乘客改過的角度切入立意，讓人耳目一新。乘客的“沉默”是良知的發(fā)現(xiàn)，是對先前無情行為的否定。作者不是從贊賞乘客的行為落筆，提出要學(xué)會寬容、學(xué)會等待，而是對乘客的行為進(jìn)行反思，提出“慚愧也是一種美德”的觀點，既贊賞了乘客的行為，更是對乘客行為的反思：“車上乘客沒等他人提醒便能自省，他們選擇了承認(rèn)自己的錯誤，給他人以理解，在沉默中感到了慚愧，這也是一種崇高的美德。”這樣的立意，不僅角度獨特，而且立意豐富、深刻。說其豐富，是因為本觀點中贊美乘客的“慚愧也是一種美德”，就包含了對乘客行為的贊賞；說其深刻，是因為由行為到美德，本身就是一個提升，更重要的是觀點應(yīng)合了核心價值觀。

二、說理透徹，論證深刻。以理服人，這是議論文的要求，把道理說透，這是寫好議論文的要求。很多考生在說理時往往“隔靴搔癢”或者“游離千里”，本文三處扣材料說理都很透徹，體現(xiàn)了考生的功力。以第一處對乘客行為的分析為例，“他們?yōu)槭裁闯聊?？”“因為乘客們認(rèn)識到自己的錯誤，為自己的行為感到慚愧?！薄吧屏急患せ盍恕?，為什么慚愧是美德？因為“車上的乘客選擇了承認(rèn)自己的錯誤，給他人以理解，在沉默中感到了慚愧，這更是一種崇高的美德”。層層深入，透徹明了。