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中醫(yī)畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

一、在研究生選拔上，熱愛中醫(yī)是前提，立足臨床是核心

臨床型中醫(yī)研究生培養(yǎng)目的必須是將來能在臨床第一線運(yùn)用中醫(yī)技術(shù)服務(wù)大眾。在導(dǎo)師選擇研究生時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生對中醫(yī)的熱愛與自信力，如果沒有這一前提，學(xué)生就不會主動去學(xué)習(xí)掌握中醫(yī)知識與技能，而僅把三年的學(xué)位培養(yǎng)作為自己獲取高一級職位或留在高一級城市工作的資本，缺乏主動鉆研中醫(yī)基礎(chǔ)理論、經(jīng)典著作和臨床技能的動力，也就根本談不上提高自身中醫(yī)修養(yǎng)與中醫(yī)臨床能力。臨床研究生的培養(yǎng)是為將來擔(dān)負(fù)中醫(yī)臨床工作培養(yǎng)人才，故臨床能力的培養(yǎng)是整個(gè)學(xué)位培養(yǎng)的核心內(nèi)容，離開了臨床這一核心內(nèi)容的培養(yǎng)，讓學(xué)生三年的培養(yǎng)周期僅圍繞導(dǎo)師的某一課題度過，或做實(shí)驗(yàn)，或做流行病學(xué)調(diào)查，而沒有讓學(xué)生有機(jī)會到各個(gè)相關(guān)科室第一線進(jìn)行臨床管理與診療，那三年培養(yǎng)周期結(jié)束后可能成為“只專不博”或空有其名的碩博士，其實(shí)際臨床能力甚至不及長期工作于臨床一線的本科生，而由于有碩士學(xué)位，這類學(xué)生畢業(yè)后又往往自視甚高，不肯擔(dān)任住院級臨床工作，不愿從臨床第一線做起，猛補(bǔ)自己臨床實(shí)踐能力的不足，而成為類似于“雞肋”的“人才”，這將影響中醫(yī)的發(fā)展，也是臨床中醫(yī)人才培養(yǎng)的失敗。

二、在研究生培養(yǎng)方式上，學(xué)生廣泛自學(xué)與導(dǎo)師言

傳身教相結(jié)合，著重培養(yǎng)臨床思維能力我曾是一名上海中醫(yī)學(xué)院五年制臨床博士研究生，感謝我的導(dǎo)師陳湘君教授，她為我設(shè)計(jì)了一種立足臨床，中醫(yī)為主的中西醫(yī)結(jié)合培養(yǎng)模式。在研究生第一年，我即開始跟隨導(dǎo)師門診隨診，同時(shí)導(dǎo)師又推薦我跟隨我院內(nèi)科名家胡建華、姚培發(fā)等其他內(nèi)、外科老中醫(yī)學(xué)習(xí)，熟悉常見病及?？撇“Y的中醫(yī)臨床診治方法。第二年開始，我即赴西醫(yī)單位專科病房與門診學(xué)習(xí)，跟隨西醫(yī)風(fēng)濕名家陳順樂、顧越英教授學(xué)習(xí)專科的西醫(yī)診治方法及實(shí)驗(yàn)室技術(shù)。自第三年開始，我參與完成了上海5家三甲醫(yī)院119例皮肌炎的中醫(yī)證型及預(yù)后的家庭訪問及統(tǒng)計(jì)，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成了自已中醫(yī)診治系統(tǒng)性紅斑狼瘡的臨床與實(shí)驗(yàn)研究的畢業(yè)課題設(shè)計(jì)，同時(shí)以此申報(bào)國家中管局課題獲得成功。在進(jìn)行科研課題的同時(shí)，完成了兩年的內(nèi)科一級科室，包括急診、心監(jiān)、功能科室及風(fēng)濕病?？撇》康膶?shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)基本獨(dú)擋一面地參與床位管理、門診及科室一線值班等住院醫(yī)師工作，通過兩年的鍛煉，臨床能力基本達(dá)到了高年資住院醫(yī)生水平。故在畢業(yè)后很快適應(yīng)內(nèi)科門診及?？撇》抗ぷ?，順利晉升主治醫(yī)師。從我的培養(yǎng)歷程來看，除了在導(dǎo)師指導(dǎo)下的中醫(yī)理論與技能的學(xué)習(xí)外，更應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動性。在研究生期間除學(xué)校規(guī)定的課程外，還借閱了大量的中醫(yī)著作及本專業(yè)西醫(yī)著作，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，將學(xué)科的中西醫(yī)理論基礎(chǔ)知識在臨床中加以消化實(shí)踐，逐步提高自己的臨床思辨能力。我覺得我的以自學(xué)與名家?guī)Ы滔嘟Y(jié)合、理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式是值得推廣的，雖然我當(dāng)時(shí)是五年制完成的臨床博士生培養(yǎng)，時(shí)間相對于三年制的碩士生培養(yǎng)較寬裕，但如果現(xiàn)行的三年制臨床研究生的培養(yǎng)參照我的培養(yǎng)內(nèi)容，將臨床實(shí)踐的時(shí)間擴(kuò)大到兩年，并希望能夠盡量涵蓋所有與?？葡嚓P(guān)的臨床科室的輪轉(zhuǎn)，適當(dāng)壓縮理論課時(shí)間，將理論課學(xué)習(xí)與課題設(shè)計(jì)與完成的內(nèi)容穿插到兩年的臨床實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)與廣泛閱讀相關(guān)專著的培養(yǎng)內(nèi)容，這樣，或可收到良好效果。

三、在臨床技能培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)膽大心細(xì)、虛心求教，要學(xué)會溝通技巧

要培養(yǎng)出一個(gè)臨床型研究生，不僅要著重培養(yǎng)其膽大心細(xì)的工作作風(fēng)，并要適當(dāng)培養(yǎng)其溝通技巧，既要能虛心向上級醫(yī)師請教，更要勇于實(shí)踐思考。只有在臨床實(shí)踐中不斷培養(yǎng)自己的決斷力、洞察力，這樣才不會失去尋找蛛絲馬跡的臨床診斷依據(jù)的機(jī)會，又不會因?yàn)榧m結(jié)于一些不必要的問題而耽誤治療時(shí)機(jī)。建立良好溝通的前提是每個(gè)醫(yī)生能夠做到換位思考，急病人所急，想病人所想，一切從病人的需要出發(fā)，而不是從自我利益或面子出發(fā)，這樣一定能夠建立良好的醫(yī)患關(guān)系，良好的醫(yī)患關(guān)系反過來也會提高診治的正確性并促進(jìn)診治的依從性。

四、在畢業(yè)課題選題上，做到科研與臨床緊密結(jié)合，并學(xué)會臨床病例總結(jié)技巧

臨床研究生與一般臨床醫(yī)生的不同之處在于他已經(jīng)經(jīng)歷了科研思路的培訓(xùn)和科研技能的培養(yǎng)，對于臨床所遇到的實(shí)際問題應(yīng)該學(xué)會帶著科研的眼光去看，去鉆研，從中總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題中提高自己的能力。并對臨床病例的收集和撰寫也會主動進(jìn)行歸納總結(jié)，而不是流于形式盲目書寫。在臨床病例總結(jié)中，尋找用藥有效的規(guī)律，或臨床現(xiàn)象的規(guī)律，從而提高自己的診治水平，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科研課題的申報(bào)或撰寫高水平的臨床學(xué)位論文。在此方面的培養(yǎng)上，導(dǎo)師的指導(dǎo)作用相當(dāng)重要，因?yàn)樵S多臨床型研究生多是應(yīng)屆畢業(yè)生，既缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，又缺乏科研思路，加上剛開始臨床，臨務(wù)一多，很容易流于形式地完成一般住院醫(yī)師的病史書寫，就算完成臨床實(shí)習(xí)，卻又缺乏鉆研精神及總結(jié)能力，而導(dǎo)師站在自己的高度可以高屋建瓴地為學(xué)生指明需要深入研究或總結(jié)的臨床經(jīng)驗(yàn)及臨床現(xiàn)象，確定目標(biāo)后讓學(xué)生圍繞相關(guān)主題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、技術(shù)培訓(xùn)及臨床病例收集。故培養(yǎng)導(dǎo)師的作用不容小視，其前提是導(dǎo)師必須有一定的科研精神及豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，并在研究生培養(yǎng)上能夠有一定的時(shí)間精力保證。

中醫(yī)畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

摘要：伴隨著創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)步以及中醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)問題的日益尖銳，在中醫(yī)學(xué)類院校開展針對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。中醫(yī)學(xué)類院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育需要面對的主要包括創(chuàng)業(yè)教育的目的、內(nèi)容、師資、支持、反饋評價(jià)等五個(gè)具體部分。應(yīng)用最新的中醫(yī)學(xué)教學(xué)理念、設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)文化氣氛并且對實(shí)踐教育進(jìn)行強(qiáng)化等是中醫(yī)學(xué)類院校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候需要進(jìn)行的主要步驟。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)學(xué)院校；創(chuàng)業(yè)教育；體系構(gòu)建；實(shí)施途徑

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是使學(xué)生們具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)以及能力，讓他們擁有創(chuàng)業(yè)的想法，開拓創(chuàng)業(yè)思路，具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，從而具備創(chuàng)業(yè)能力。中醫(yī)學(xué)類院校辦學(xué)是以“健康所系、性命相托”為宗旨的，因此創(chuàng)業(yè)類教育對中醫(yī)學(xué)院學(xué)生來說距離略遠(yuǎn)， 而且中醫(yī)學(xué)類院校的專業(yè)掣肘和其學(xué)科的學(xué)習(xí)方式以及社會環(huán)境對醫(yī)務(wù)工作者的特殊需求性及中醫(yī)學(xué)類院校學(xué)生的慣性等原因，在不經(jīng)意間為中醫(yī)學(xué)類院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造了無形的障礙。 筆者在下文中對這些成因進(jìn)行了探討。

一、中醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

1.1創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)體系以及包括的內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)教育所包含的內(nèi)容一般分為三個(gè)大類：一是創(chuàng)業(yè)所需要的基本素質(zhì)的培訓(xùn)， 二是創(chuàng)業(yè)學(xué)相關(guān)的基本理論知識，三是創(chuàng)業(yè)中有切實(shí)作用的技能技巧的學(xué)習(xí)。 具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)所必須具備的條件，同時(shí)也是成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)；創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科理論是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的前期指導(dǎo)以及必須要具備的知識儲備比較常見的有KAB 創(chuàng)業(yè)教育或 SYB 基本創(chuàng)業(yè)知識等；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐使能否付諸實(shí)踐的前期檢測，同時(shí)也是理論基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)有的結(jié)合、從而形成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的過程。【1】三者緊密關(guān)聯(lián)相互影響，構(gòu)建了高校創(chuàng)業(yè)教育的常見結(jié)構(gòu)。

1.2創(chuàng)業(yè)教育的師資匹配

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)并不簡單的過程，而且教師團(tuán)隊(duì)是保障創(chuàng)業(yè)教育獲得成功的必要因素，所以創(chuàng)建一支具有過硬師資條件的團(tuán)隊(duì)是很有必要的，有過硬的教師團(tuán)隊(duì)對學(xué)生進(jìn)行教育和前期引導(dǎo)對他們的未來創(chuàng)業(yè)是有很大裨益的。 研究國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功事例發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的教師團(tuán)隊(duì)不僅僅要具備優(yōu)秀的教育心理、過硬的經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)專業(yè)知識的教師，還要有某些強(qiáng)大企業(yè)里的精英人員、相關(guān)方面的專業(yè)以及在我們身邊的典型事例。

1.3創(chuàng)業(yè)教育的輔助體系

想要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，不只要擁有教學(xué)管理、研究、實(shí)踐、基金等組織體系，還要盡可能的加入政府的相關(guān)幫助和指導(dǎo)。 中醫(yī)學(xué)類院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)基本只停留在理論平面上，這導(dǎo)致他們不具備現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)干經(jīng)驗(yàn)以及解決實(shí)際問題的能力，因此中醫(yī)學(xué)類院校應(yīng)該對于切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行扶持和相關(guān)指導(dǎo)，而有關(guān)政府部門也應(yīng)盡力提供相關(guān)幫助，這樣才能夠有效避免學(xué)生創(chuàng)業(yè)在前期就直接宣告失敗?！?】構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)業(yè)輔助系統(tǒng)不僅僅可以幫助大學(xué)創(chuàng)業(yè)群體按照中小型企業(yè)的合法手續(xù)以存在，還可以將政府等部門作為后盾，可以提升小型企業(yè)的穩(wěn)定性。

二、中醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑

2.1采用最新的中醫(yī)學(xué)教學(xué)理念

要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，最重要的是讓中醫(yī)學(xué)類院校采取最新的教育理念，培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識。中醫(yī)學(xué)專業(yè)性質(zhì)較為嚴(yán)肅而且中醫(yī)學(xué)相關(guān)知識極為復(fù)雜，傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)教育是以將畢業(yè)生定位在救死扶傷和治病救人之上。 而現(xiàn)在中醫(yī)學(xué)理念提出了新的教育目標(biāo)：一是如何進(jìn)行疾病以及傷痛的預(yù)防；二是對疾病的醫(yī)療和診斷；三是盡量減少患者的痛苦；四是盡量防止患者死亡時(shí)間提前，為患者的生活質(zhì)量全面提升護(hù)理服務(wù)檔次。 1999 年，國際中醫(yī)學(xué)教育專門委員會在紐約成立，而后就確立了全球中醫(yī)學(xué)教育都需要遵守的最基本的要求，對臨床醫(yī)務(wù)人員所必須要具備的基本素質(zhì)進(jìn)行了制定，具體包含七個(gè)方面：職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)態(tài)度、個(gè)人行為；專業(yè)基礎(chǔ)知識；臨床應(yīng)用；溝通能力；衛(wèi)生系統(tǒng)；資料數(shù)據(jù)管理；研究思維。所以，現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)的最新需求以及傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)教育方式存在著矛盾， 現(xiàn)在中醫(yī)學(xué)不僅僅需要畢業(yè)生具備過硬的專業(yè)知識，更需要畢業(yè)生具備著很強(qiáng)的綜合能力，所以中醫(yī)學(xué)類院校的教育重點(diǎn)應(yīng)該從知識逐步轉(zhuǎn)移到創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的方面，從而提升中醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生所具備的綜合能力。

2.2推進(jìn)課程體系改革

眼下，國內(nèi)諸多高校極少有開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程的，這顯然無法適應(yīng)現(xiàn)今對于人才的需求。中醫(yī)學(xué)類院校具體要從四個(gè)方面著手課程改革：一是強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課教育，為學(xué)生下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，盡量讓學(xué)生做到學(xué)識廣博。二是增強(qiáng)文理科的合并，強(qiáng)化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及解決實(shí)際問題的能力?！?】三是設(shè)立綜合項(xiàng)目課程，擴(kuò)充學(xué)生們的眼界，強(qiáng)化學(xué)生們的非智力因素以及相關(guān)能力。

2.3建立全新的中醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)體系

中醫(yī)學(xué)類人才的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)體制要確立新的目標(biāo)，先進(jìn)行人事管理系統(tǒng)的改革，將培養(yǎng)和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，逐步將中醫(yī)學(xué)科技人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)體制由封閉逐步轉(zhuǎn)為開放。首先，面向全球，全面強(qiáng)化中醫(yī)學(xué)類院校培訓(xùn)體系的改革。 要走校與校交流以及與國際合作的路線， 盡力推動教育培訓(xùn)課程的綜合、逐步將教育手段與現(xiàn)代科技相結(jié)合和人才知識結(jié)構(gòu)的國際化。 這樣的合作交流可長可短，可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的方法也可以采用專家互相講學(xué)的手段，抑或使用進(jìn)修或者共同完成協(xié)作課題的方式?！?】 其次，將國外的優(yōu)秀教育資源進(jìn)行充分利用，充分學(xué)習(xí)國外創(chuàng)業(yè)教育獲得成功的經(jīng)典案例，做到博采眾長。

三、總結(jié)

付諸實(shí)踐是大學(xué)生進(jìn)行知識應(yīng)用和強(qiáng)化個(gè)人能力的空間，對于拓寬專業(yè)途徑以及學(xué)生的就業(yè)方向，更好的使用社會有著很好的幫助。 中醫(yī)學(xué)類院校應(yīng)當(dāng)針對性的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行社會實(shí)踐，比如進(jìn)行義務(wù)診療服務(wù)、進(jìn)行社區(qū)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)模擬等形式的實(shí)踐，全面擴(kuò)充原有的專業(yè)實(shí)習(xí)的固定方向，讓他們將所學(xué)到的東西付諸于實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的能力。 有能力的高校還應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐基地的建設(shè)，為大學(xué)畢業(yè)生們提供實(shí)踐的場地以及練習(xí)的環(huán)境，還可以選擇將畢業(yè)設(shè)計(jì)或者論文等與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識的應(yīng)用能力，也可以為廣大企業(yè)提供緊缺人才。

參考文獻(xiàn)

[1]郭新寶.創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)新型國家建設(shè)的影響及政府推動[J].科技進(jìn)步與對策，2012，29（17）：149-153

[2]李麗芳.美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育評析[J].高教探索，2012，（4）：57-61

中醫(yī)畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞: 中醫(yī)藥招生與就業(yè)工作良性發(fā)展策略

中醫(yī)藥是中華文明的瑰寶,幾千年來生生不息、綿延不斷,展示著強(qiáng)大的生命力,是衛(wèi)生服務(wù)體系中不可缺少的重要組成部分。中醫(yī)藥高等院校作為推進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)傳承、發(fā)展的排頭兵,要時(shí)刻以發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥為己任,努力為國家、為人民儲備和輸送大量優(yōu)秀中醫(yī)藥人才,而招生和就業(yè)工作正是儲備和輸送人才的關(guān)鍵性工作,搞好招生就業(yè)工作意義重大。

一、多分析多總結(jié),科學(xué)指導(dǎo)學(xué)校招生工作良性發(fā)展

招生工作的關(guān)鍵性主要體現(xiàn)在招生計(jì)劃的平穩(wěn)落實(shí)和生源質(zhì)量的穩(wěn)步提高這兩方面,而制定正確合理的招生計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)這兩方面的重要前提。對歷年招生數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)可以科學(xué)指導(dǎo)招生計(jì)劃的制定。

1.學(xué)校在全國各省市地區(qū)的錄取一志愿率、平均錄取分?jǐn)?shù)和各地區(qū)的流失率反映出不同地域?qū)W(xué)校的認(rèn)可程度,可指導(dǎo)今后學(xué)校如何調(diào)整對各地區(qū)計(jì)劃的投放數(shù)量,同時(shí)可使學(xué)校有針對性地加大對某些地區(qū)的招生宣傳力度;2.各招生專業(yè)的一志愿率可反映出廣大考生對學(xué)校各專業(yè)的認(rèn)可程度連同各專業(yè)流失率可指導(dǎo)下一年學(xué)校如何調(diào)整專業(yè)設(shè)置和各專業(yè)計(jì)劃的投放數(shù)量,使學(xué)校及時(shí)掌握各專業(yè)的發(fā)展趨勢,有效控制各專業(yè)的發(fā)展規(guī)模。

錄取一志愿率、平均分?jǐn)?shù)、流失率是廣大高考考生對學(xué)校認(rèn)可程度的體現(xiàn),這些重要數(shù)據(jù)是指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的重要依據(jù),是以后工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。所以要盡可能多地整理有效數(shù)據(jù),以分析為手段,以調(diào)研為依據(jù),得出結(jié)論,從而指導(dǎo)下一步工作的計(jì)劃、決策、開展。

二、全情投入,全員參與,把就業(yè)工作做實(shí)做細(xì)

就業(yè)是衡量一所高校人才培養(yǎng)和社會需求滿意程度的最重要標(biāo)志。金融危機(jī)影響下的大學(xué)生就業(yè)形勢比以往更加嚴(yán)峻,這就使得我們要付出更多的努力,全力保障學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作穩(wěn)定發(fā)展。

1.切實(shí)了解中醫(yī)藥院校的畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)。

總體來說,中醫(yī)藥院校大學(xué)生思想活躍、價(jià)值取向多樣化,社會責(zé)任感、社會參與意識強(qiáng),能夠立志報(bào)國、服務(wù)社會,追求高層次的工作、學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)。但中醫(yī)藥學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)、理論體系、知識系統(tǒng)都決定了中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的特點(diǎn):專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、就業(yè)渠道窄、思想觀念傳統(tǒng)。社會、自身等諸多方面因素導(dǎo)致了中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的思想壓力增大,在擇業(yè)時(shí)不能正確、樂觀地面對現(xiàn)實(shí),中醫(yī)院校的就業(yè)工作要把加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)和思想政治教育作為工作的重點(diǎn),平時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、恒心和毅力,使他們勇于接受擇業(yè)過程中的艱苦條件,腳踏實(shí)地,立足長遠(yuǎn),持之以恒。

2.開展就業(yè)工作要從日常做起。

此項(xiàng)工作的長期性、持續(xù)性很重要,與關(guān)系單位(如醫(yī)院、藥廠)應(yīng)保持長期的溝通、聯(lián)系;對有招聘意愿、用人需求的單位或曾接納過學(xué)校畢業(yè)生的單位應(yīng)主動聯(lián)系,爭取建立長期的合作伙伴關(guān)系;還應(yīng)積極開辟新企業(yè),努力為畢業(yè)生拓展就業(yè)空間。通過廣泛聯(lián)系,既能促進(jìn)就業(yè)工作發(fā)展,又能及時(shí)得到各單位對畢業(yè)生實(shí)際工作能力的意見和建議的反饋,還能合理地指導(dǎo)教學(xué),改進(jìn)并完善教學(xué)。

3.全員服務(wù)就業(yè)格局形成。

以就業(yè)部門、各院系部為基礎(chǔ),建立一個(gè)相對穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),要帶著對學(xué)生深厚的感情,以對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的態(tài)度,多“走出去”,多“請進(jìn)來”,廣泛聯(lián)系并吸引用人單位進(jìn)校招聘;調(diào)動全校力量積極為學(xué)生尋找就業(yè)崗位,并將就業(yè)信息多渠道、多形式地及時(shí)覆蓋整個(gè)校園,增強(qiáng)信息的傳播力和影響力,從而提高每一位教職工幫助學(xué)生就業(yè)的熱情,提升每一位學(xué)生的就業(yè)信心,努力做好每一位學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

4.建立面向全體學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系。

圍繞全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力,分階段地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。(1)就業(yè)指導(dǎo)教育工作前移,針對大一新生開展專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)前景的入學(xué)教育,對新生進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生盡快找到學(xué)習(xí)與實(shí)踐的切合點(diǎn),讓學(xué)生們有目的地不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己;(2)面向大二學(xué)生進(jìn)行全面的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,鼓勵(lì)大學(xué)生對人生發(fā)展與職業(yè)選擇進(jìn)行思考和嘗試,增加社會實(shí)踐,幫助學(xué)生盡快成長;(3)帶領(lǐng)大三學(xué)生到招聘會現(xiàn)場求職,舉辦模擬招聘會,讓學(xué)生們提前體驗(yàn)求職經(jīng)歷,特別是對求職的競爭壓力和激烈程度進(jìn)行適應(yīng);(4)面向畢業(yè)生,開展就業(yè)觀念教育,傳授求職技巧,開展就業(yè)政策指導(dǎo)、提高就業(yè)競爭能力、禮節(jié)禮儀、制作簡歷與自薦材料等講座;(5)做好學(xué)生離校后的跟蹤調(diào)查工作,始終當(dāng)好畢業(yè)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

5.積極引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài),鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。

整合學(xué)校教學(xué)、科研、招生、就業(yè)、學(xué)生工作、學(xué)生社團(tuán)等系統(tǒng)的優(yōu)勢,開展靈活多樣的就業(yè)指導(dǎo)工作。引導(dǎo)學(xué)生客觀理性地認(rèn)識就業(yè)形勢,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,合理調(diào)整就業(yè)期望值,積極主動地就業(yè)。如對醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)鼓勵(lì)他們到民營醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院、農(nóng)村醫(yī)院去工作、去發(fā)展;針對藥學(xué)類專業(yè)的學(xué)生,要引導(dǎo)他們從基層做起,以積極的心態(tài)面對營銷、銷售等工作,幫助學(xué)生“先就業(yè),再擇業(yè)”,樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀。

6.充分利用現(xiàn)有資源,以網(wǎng)絡(luò)為依托,全面提高就業(yè)信息服務(wù)水平。

與教育部“全國大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)立體化平臺”加強(qiáng)聯(lián)合聯(lián)動。強(qiáng)化學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)站功能,開展政策咨詢、企業(yè)推介、學(xué)生自薦、職業(yè)培訓(xùn)等服務(wù),并為積極拓展網(wǎng)絡(luò)資源提供個(gè)性化、深度服務(wù)。

三、招生與就業(yè)相互支撐、相互指導(dǎo),教學(xué)是聯(lián)系招生與就業(yè)的紐帶

招生與就業(yè)關(guān)系緊密,既相互制約又相互促進(jìn),在當(dāng)前形勢下,存在相互制約即連年擴(kuò)招與市場需求失衡的情況。在我國高等教育由精英型向大眾化過渡的過程中,這種情況的發(fā)生也合理,搞好招生與就業(yè)工作就是要積極合理地將相互制約轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ゴ龠M(jìn),把學(xué)校的招生規(guī)模與專業(yè)設(shè)置控制在最合理的范圍,以適應(yīng)不斷變化的就業(yè)形勢,使得就業(yè)工作順利開展。同時(shí)會帶動招生工作的運(yùn)行,這樣招生與就業(yè)工作就會進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。

招生與就業(yè)相互依存但又都以教學(xué)工作為基礎(chǔ)。教學(xué)是相對靈活的,學(xué)?？呻S時(shí)根據(jù)就業(yè)形勢,提前研判,對專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整,以盡快地適應(yīng)市場,突出特色,并加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐,切實(shí)提高招生吸引力和畢業(yè)生就業(yè)競爭力,以達(dá)到通過開展教學(xué)充分帶動招生就業(yè)工作發(fā)展的目的。從硬件上講,以學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)為依托,承載招生就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng),將招生就業(yè)工作與教務(wù)工作相融合,可使學(xué)校招生―教學(xué)―就業(yè)資源共享,工作一體化,信息一體化,從而全面提高各項(xiàng)工作的效率,使各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

中醫(yī)院校的招生就業(yè)工作要不斷改進(jìn)和完善,保質(zhì)保量地向國家和社會輸送優(yōu)秀的中醫(yī)藥人才。中醫(yī)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容會與時(shí)俱進(jìn)合理調(diào)整以適應(yīng)不斷變化的就業(yè)形勢和社會形勢的需求。中醫(yī)藥是中國的財(cái)富,也是世界的財(cái)富,真誠希望越來越多的有志學(xué)子們學(xué)習(xí)中醫(yī)、認(rèn)識中醫(yī)、了解中醫(yī)、掌握中醫(yī)、運(yùn)用中醫(yī)、弘揚(yáng)中醫(yī),讓中華文明的瑰寶綻放出更加奪目的光芒。

參考文獻(xiàn):

中醫(yī)畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

1調(diào)研與總結(jié)

在進(jìn)行中藥學(xué)本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系調(diào)整改革前，我們專門召開教師和學(xué)生的座談會，討論中藥學(xué)本科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，提出意見和建議，并到國內(nèi)兄弟院校如南京中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)等進(jìn)行調(diào)研，對收集到的建議和到兄弟院校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行全面總結(jié)分析，提出我院中藥學(xué)本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的方案。

2調(diào)整與改革

按照“教育部和國家中醫(yī)藥管理局頒布的《高等學(xué)校本科教育中醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置基本要求（試行）》”［教高廳（2008）3號］文件中有關(guān)本科教育中藥學(xué)專業(yè)設(shè)置基本要求（試行），參考國內(nèi)多所中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，對我院中藥學(xué)本科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行了修訂和調(diào)整，對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、整合和重組，完善了基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課、選修課課程體系，精煉和確立中藥學(xué)的基本知識、基本理論和基本技能，構(gòu)建中藥學(xué)本科生合理的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與課程體系的整體優(yōu)化。

2.1教學(xué)內(nèi)容調(diào)整中藥學(xué)專業(yè)各課程的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時(shí)代要求，及時(shí)反映和吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，根據(jù)中藥學(xué)專業(yè)教育的目標(biāo)和社會的需求及時(shí)進(jìn)行必要調(diào)整、補(bǔ)充新的內(nèi)容，使課程具有科學(xué)性、先進(jìn)性，反映出本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，體現(xiàn)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。在教學(xué)內(nèi)容方面，突出各課程的主要內(nèi)容，教師講授基本的和共性的部分，減少講授個(gè)性的和特殊性的部分；重點(diǎn)是講方法，當(dāng)向?qū)В?xùn)練學(xué)生的思維方法和基本實(shí)驗(yàn)操作技能，在傳授基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)，及時(shí)講授反映專業(yè)前沿的新理論、新知識、新技能。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)，突出實(shí)踐對促進(jìn)知識理解和掌握、培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的作用。

2.1.1理論教學(xué)課堂講授要精講，講方法、講重點(diǎn)、講難點(diǎn)和疑點(diǎn)。結(jié)合廣西豐富的中草藥資源和中藥產(chǎn)業(yè)的需求，理論教學(xué)中融入廣西特產(chǎn)藥材和民族藥知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，突出民族特色。教學(xué)過程加強(qiáng)傳授中藥的功效、鑒定、種植、采集加工、養(yǎng)護(hù)、炮制、質(zhì)量分析、提取工藝、中藥制劑和中成藥的生產(chǎn)研究、強(qiáng)化中藥安全性評價(jià)、中藥臨床實(shí)踐等知識。

2.1.2實(shí)踐教學(xué)中藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)占很大比重，主要由實(shí)驗(yàn)教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩大部分組成。在實(shí)踐教學(xué)中，完善學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)采用循序漸進(jìn)的方法，前期、中期培養(yǎng)學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)操作方法和技能等，注重學(xué)生對理論知識的綜合應(yīng)用，特別注重學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力的提高，使所學(xué)的知識能夠靈活地運(yùn)用并指導(dǎo)實(shí)踐，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；后期結(jié)合產(chǎn)學(xué)研基地實(shí)習(xí)、科學(xué)研究等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、自行設(shè)計(jì)和獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前期、中期，采取統(tǒng)一集中教學(xué)和開放式教學(xué)相結(jié)合的手段。對于基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要采取集中教學(xué)，教師講授和學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，有利于鞏固基本實(shí)驗(yàn)技能；對于研究性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，主要采取開放式教學(xué)，逐步建立學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。后期重視畢業(yè)實(shí)習(xí)的開展，加強(qiáng)實(shí)習(xí)檢查，及時(shí)與實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)同學(xué)溝通反饋，切實(shí)抓好后期教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量，在實(shí)習(xí)點(diǎn)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)干能力，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力，成為復(fù)合實(shí)用型人才。結(jié)合社會對中藥學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)知識分析、解決各種問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到野外認(rèn)藥，到藥材市場調(diào)查，在大二、大三假期組織學(xué)生開展專業(yè)見習(xí)和社會實(shí)踐活動，使學(xué)生提前接觸藥品生產(chǎn)、流通、管理第一線，不但鞏固了課堂所學(xué)的理論知識，又能更好地了解目前藥品的質(zhì)量及市場流通情況，增加學(xué)生對社會實(shí)際情況的了解，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2課程體系改革重點(diǎn)是加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)素質(zhì)教育，加強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。對中藥學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化、整合和重組，調(diào)整基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課、選修課結(jié)構(gòu)，完善課程體系。注意基礎(chǔ)課之間、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程之間的銜接，精簡融合相關(guān)課程內(nèi)容，注重中藥學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的融合，構(gòu)建以中醫(yī)藥學(xué)為主干，以化學(xué)、生物學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，以外語、計(jì)算機(jī)、管理學(xué)知識為支持工具，輔之以社會人文科學(xué)知識的課程體系。

2.2.1確定主干學(xué)科和主干課程確定了中藥學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)為中藥學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科，中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)、生理學(xué)、高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、藥用植物學(xué)、藥理學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)（含中藥制劑分析）、藥物化學(xué)、藥事管理學(xué)等課程為主干課程。在必修課中保證中藥傳統(tǒng)特色課程如中藥學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、方劑學(xué)等占有重要地位外，還開設(shè)現(xiàn)代藥學(xué)課程，如藥物化學(xué)、藥物合成、藥物分析等課程，使學(xué)生除了掌握傳統(tǒng)的中藥理論知識外，還具備現(xiàn)代醫(yī)藥研究的理論和方法。

2.2.2減少必修課，增加選修課中藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置分為必修課、選修課（包括限制性選修課和非限制性選修課）。確立主干課程后，盡量減少必修課程比重，選修課程達(dá)到總課程的10%左右；將中藥資源學(xué)、藥學(xué)科研方法等傳統(tǒng)必修課列為選修課，增加本草選讀、藥用植物栽培學(xué)、藥學(xué)綜合知識技能等專業(yè)選修課，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后部分到醫(yī)藥公司從事營銷工作，增加了醫(yī)藥市場營銷等選修課程。增加選修課程后，減少了統(tǒng)一要求，滿足了學(xué)生能力拓展需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.2.3減少上課學(xué)時(shí)，增加自學(xué)時(shí)間學(xué)分不變，減少學(xué)時(shí)。專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的理論課時(shí)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)由原來的18學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分改為16學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)1周計(jì)1學(xué)分，所有課程減少總學(xué)時(shí)10%。在減少上課學(xué)時(shí)的同時(shí)，通過改革教學(xué)方法，加強(qiáng)多媒體教學(xué)，提高單位學(xué)時(shí)的使用效率。學(xué)生獲得相同學(xué)分情況下，上課學(xué)時(shí)減少，自學(xué)和課外時(shí)間增加，為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的空間。

2.2.4減少理論課程，增加實(shí)踐課程減少理論課教學(xué)學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論課和實(shí)踐課程的比例達(dá)到1︰1，提高學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐能力，通過改革，實(shí)現(xiàn)理論素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能并舉，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)。

2.2.5增加學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前的崗前培訓(xùn)為了加強(qiáng)學(xué)生熱愛中藥專業(yè)和服務(wù)社會的意識，提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際工作中遇到問題的能力，并且能夠順利完成畢業(yè)論文，在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前進(jìn)行崗前培訓(xùn)，邀請校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)帶教老師，醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、營銷企業(yè)、食品藥品檢驗(yàn)所等單位和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家分類分塊做實(shí)習(xí)前的綜合技能培訓(xùn)，使學(xué)生了解實(shí)習(xí)單位的情況和實(shí)習(xí)要求，能夠盡快地適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，安心實(shí)習(xí)。

3取得的成效

改革和調(diào)整后的中藥學(xué)本科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系從2007級中藥學(xué)專業(yè)開始實(shí)施，4年來，中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生平均就業(yè)率達(dá)97％以上，特別是2011年中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到99%。教師共指導(dǎo)學(xué)生公開58篇，獲專利授權(quán)2項(xiàng)；學(xué)生參加廣西全區(qū)高校大學(xué)生化學(xué)化工類論文及設(shè)計(jì)競賽，獲一等獎(jiǎng)11項(xiàng)，二等獎(jiǎng)15項(xiàng)，三等獎(jiǎng)15項(xiàng)；參加廣西普通高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽，獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)，參賽獎(jiǎng)1項(xiàng)；參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，獲廣西賽區(qū)二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)7項(xiàng)，成功參賽獎(jiǎng)4項(xiàng)；參加“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；參加“老百姓杯”藥師精英賽，獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。升碩率也有大幅提升，考上區(qū)外重點(diǎn)高校的學(xué)生也不少。

中醫(yī)畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

中醫(yī)雖然是中國的國粹，但在大多數(shù)人眼中，它仍然蒙著一層神秘的面紗。到醫(yī)院里看病，大夫們常常瞇著眼睛，神色淡定，刷刷地給你開出一大張包含了各種奇怪草藥的方子。如果你問他這病到底是怎么回事，他就告訴你“陰虛”“陽虛”“血虧”“肝陽上亢”等一大堆專業(yè)名詞，讓人云里霧里，完全摸不著頭腦。但把這些草藥煎成苦苦的藥汁，捏著鼻子灌下去后，卻總能收到意想不到的效果。于是，中醫(yī)在人們的眼中總是保持著玄而又玄的形象。

我小的時(shí)候經(jīng)常咳嗽，每當(dāng)枇杷花開時(shí)，媽媽總會在院子里采些枇杷葉和枇杷花，然后買來川貝，加上冰糖，用文火慢慢熬出厚厚的川貝枇杷膏。咳嗽的時(shí)候，挖一勺沖水服用，效果還真不錯(cuò)。后來我進(jìn)了大學(xué)，學(xué)了中醫(yī)學(xué)，知道川貝枇杷膏并不能“對付”所有種類的咳嗽。但正是這一罐罐枇杷膏，引發(fā)了我對中醫(yī)的興趣，并促使我最終走上了學(xué)習(xí)中醫(yī)的道路。

是醫(yī)學(xué)，也是哲學(xué)

中醫(yī)到底是什么？

簡單地說，中醫(yī)是中國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，是研究人體生理、病理以及疾病防治和診斷的一門學(xué)科。復(fù)雜地說，中醫(yī)以“陰陽五行”為理論基礎(chǔ)，具有“天人合一”“天人相應(yīng)”的整體觀點(diǎn)，是中國的傳統(tǒng)文化。

我們的祖輩通過對人體的觀察，了解了人體的生理結(jié)構(gòu)。又通過觀察和思辨，將引起疾病的因素分為三類：內(nèi)因、外因和不內(nèi)外因。內(nèi)因主要包括飲食、情志和勞逸方面的異常，外因主要包括風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火這六種自然氣候的太過與不及，不內(nèi)外因主要指蟲蛇咬傷、刀劍損傷等。

但中醫(yī)學(xué)并不滿足于此，它一直在研究一個(gè)更深刻的問題：怎樣才能不生病？――這就是中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)。養(yǎng)生的內(nèi)容、方法很重要，但更重要的是把握人體規(guī)律，遵從養(yǎng)生智慧。

因此有人總結(jié)說，中醫(yī)不僅是一門醫(yī)學(xué)，也是一門哲學(xué)，是從古至今勤勞的中國人民將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯成的一門學(xué)科。

學(xué)中醫(yī)關(guān)鍵詞：“背誦”和“古文”

“諸藥賦性，此類最寒。犀角解乎心熱；羚羊清乎肺肝。澤瀉利水通淋而補(bǔ)陰不足；海藻散癭破氣而治疝何難……”這篇《藥性賦》將248種常用中藥按藥性分為寒、熱、溫、平四類，是中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的“必背課文”。

“背誦”是學(xué)好中醫(yī)的一大要訣，也是必須克服的一個(gè)難關(guān)。大學(xué)五年，我從中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)一直學(xué)到中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)，穴位的名稱、中草藥的名稱和藥性、常用的藥理法規(guī)……很多理論知識都需要背誦?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》《難經(jīng)》《傷寒雜病論》《神農(nóng)本草經(jīng)》是學(xué)習(xí)中醫(yī)的基礎(chǔ)，書中的許多藥方是現(xiàn)在一些著名中藥制劑的直接配方來源，需要讀熟背會。當(dāng)然，其他各大醫(yī)家的經(jīng)典著作也必須時(shí)常翻看。

中醫(yī)的起源、發(fā)展與成熟都在古代，要學(xué)習(xí)和掌握它，古文功底很重要。因此，中醫(yī)專業(yè)開設(shè)了一門獨(dú)特的必修課――《醫(yī)古文》。醫(yī)古文是含有醫(yī)藥學(xué)內(nèi)容的古代文言文，比如《華佗傳》《養(yǎng)生論》等。老師在深化古漢語的基礎(chǔ)知識、講解課文中的中醫(yī)專業(yè)術(shù)語的同時(shí)，也會讓我們更深入地了解中醫(yī)藥文化、領(lǐng)悟中醫(yī)學(xué)的精髓。

要學(xué)好中醫(yī)，必須博覽群書。不僅是醫(yī)書，四書五經(jīng)、諸子百家、經(jīng)史子集都要涉獵。在這些書中，你總能發(fā)現(xiàn)中醫(yī)的案例、傳統(tǒng)觀念和思想方法。凡是在中醫(yī)學(xué)上有所建樹的名醫(yī)，他們的文學(xué)功底都很深，許多中醫(yī)學(xué)家更是從文轉(zhuǎn)醫(yī)。古代有一句話叫做“秀才學(xué)醫(yī)，籠中捉雞”，就是形容文人轉(zhuǎn)醫(yī)有良好的基礎(chǔ)?！侗静菥V目》的作者李時(shí)珍就是秀才出身。

辯證――中醫(yī)的精髓

僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識，聽老師講課，我仍然沒法體會中醫(yī)的精髓。媽媽感冒的時(shí)候，我首先想到的藥是泰諾和康泰克；爸爸膝蓋酸痛的時(shí)候，我建議他用止痛藥；自己頭痛腦熱的時(shí)候，我最先想到的也是一些西藥。那我辛辛苦苦地學(xué)習(xí)中醫(yī)有什么用？

有一次，老師提了一個(gè)問題：在什么情況下用中醫(yī)治療效果最好？我們一致認(rèn)為，中醫(yī)對慢性病的治療效果最好。老師搖搖頭，說了一件事。有一回，這位老師接連值了三個(gè)夜班，身體疲勞，不慎感冒了。頭痛、發(fā)熱、流涕、四肢無力，服用了許多西藥都沒有見效，拖了兩個(gè)多星期，十分煩人。他的老師見此，給他開了一劑藥――補(bǔ)中益氣湯，不過三劑就徹底治愈了他的感冒。

這讓我突然意識到了自己的問題。我一直覺得中藥見效慢，只有在西藥不見效的情況下才會考慮看中醫(yī)。現(xiàn)在看來，我是在用學(xué)西醫(yī)的方法學(xué)中醫(yī)，真是滑天下之大稽！中醫(yī)講究的是辯證。如果說西醫(yī)的特點(diǎn)是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，那么中醫(yī)的特點(diǎn)就是根據(jù)病癥找到發(fā)病根源，從整體上解決問題。無論是慢性病還是急性病，只要辯證對了，用藥對了，距離治愈也就不遠(yuǎn)了！

想當(dāng)中醫(yī)不容易

也許你覺得當(dāng)中醫(yī)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，不過，中醫(yī)可沒有表面上看起來那么光鮮。