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高校論文范文第1篇

愛因斯坦有言：僅僅運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐粋€(gè)人僅僅通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以成為一種有用的機(jī)器，但卻不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。而影視藝術(shù)教育在培養(yǎng)全面發(fā)展這個(gè)方面，具有不可替代的作用。隨著技術(shù)進(jìn)步和藝術(shù)上的日臻成熟，影視已成為藝術(shù)類型中最為普遍的一種形式，對(duì)人們尤其是青少年的影響越來越大，甚至達(dá)到了一種不可替代的地步，影視藝術(shù)也以其視聽綜合、圖文并茂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)成為新興的最具活力與吸引力的藝術(shù)樣式，其發(fā)展成熟關(guān)乎精神文明建設(shè)和社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。在學(xué)校教育中，影視教育已成為一個(gè)無法回避的話題。國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)表明，優(yōu)秀的、經(jīng)典的、高質(zhì)量的影視藝術(shù)作品不僅能夠產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益，而且也能形成良好的社會(huì)效益，尤其對(duì)于我們這樣一個(gè)國家來說，影視藝術(shù)在加強(qiáng)民族思想文化影響力、提升國家在國際社會(huì)上的形象具有重要的作用。相反，不良的、低俗的影視對(duì)青少年則會(huì)產(chǎn)生不容忽視的誤導(dǎo)。因此，影視藝術(shù)教育具有鮮明的迫切性。但是，我們的學(xué)校教育尤其是高校教育，雖然不同程度地開設(shè)了影視藝術(shù)課程，但大都局限于傳統(tǒng)模式的教育上，且往往注重影視技術(shù)制作而缺乏文化內(nèi)涵，更沒有把它提升到通識(shí)教育的高度，使之面向全體學(xué)生，在全校范圍內(nèi)加以開展。鑒于這樣一種情況，作為美育重要內(nèi)容且最富活力的影視藝術(shù)教育，應(yīng)利用自身諸如直觀、形象、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，成為高校通識(shí)教育的重要一環(huán)，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在傳媒文化盛行的當(dāng)下，影視文化常常借助休閑娛樂的方式對(duì)人們施加影響。今天，休閑已成為人們的生活方式和生命態(tài)勢(shì)，在各種休閑娛樂中，影視藝術(shù)也已成為人們尤其是年輕人重要的審美休閑文化樣式。因此，將其作為一種通識(shí)教育，以促發(fā)他們的審美想象與創(chuàng)造力，提高他們的文化素養(yǎng)與審美能力。

二、影視藝術(shù)通識(shí)教育的功能與價(jià)值

一般而言，現(xiàn)代藝術(shù)教育常常通過情感熏陶和升華精神、理想以達(dá)到教育的目的，即促發(fā)人們的情感，并使之受到熏陶得到升華；開啟心智、啟發(fā)創(chuàng)造性想象，舒解人們的心靈空間；健全人格和實(shí)現(xiàn)完滿人生。[1]自1985年教育部頒行《關(guān)于高等院校開設(shè)電影課程的情況和意見》后，高校影視教育已有近30年的歷史。在此期間，影視教育逐漸演化為一種普及性的大眾化教育樣式，成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段。大教育家孔子曾以“興于《詩》、立于禮、成于樂”告知我們，人生修養(yǎng)仰仗于詩、禮、樂三個(gè)不同的層級(jí)，前兩者需依賴后者來完成，即通過藝術(shù)來實(shí)現(xiàn)。西方美育之父席勒主張完整的人取決于一種和諧能力，只有美的觀念才使人成為整體，且藝術(shù)教育之目的即在于使人們的感性和精神力量達(dá)到盡可能的和諧。[2]從某種程度上看，凡藝術(shù)均須訴諸于審美情感，藝術(shù)是托爾斯泰意義上的美的靈魂，藝術(shù)的目的乃是教育。而相比其他藝術(shù)類別，影視以其強(qiáng)勁的視聽綜合感官?zèng)_擊力、逼真的形象感知、迅猛的傳播力道，深深地攫住了年輕人的心靈。其所具備的綜合性特質(zhì)使其具有多方面的教育功能，能融審美、娛樂、教育、認(rèn)知于一身。通過審美鑒賞，影視藝術(shù)教育可以洗滌身心，陶冶情操，涵養(yǎng)和提升藝術(shù)趣味和藝術(shù)理念，促發(fā)創(chuàng)造精神，豐富人生閱歷與文化知識(shí)，提煉人性與人格。首先，影視藝術(shù)通識(shí)教育具有形象感官教育功能。作為大眾文化的影視藝術(shù)，自出現(xiàn)以來，就以不可抗拒的形象感官性深深地影響人們的思想意識(shí)。正是由于具備了形象感官性，所以影視具有天然的教育功能，它不但是一種補(bǔ)充教育，又是一種延伸教育。[3]藝術(shù)總是以具體可感的形象來打動(dòng)人和感染人，影視也不例外，它憑借比其他藝術(shù)更為直觀形象，圖文并茂的聲畫組合，跌宕起伏扣人心弦的故事情節(jié)，加之受到人們追捧的娛樂性和通俗性，為學(xué)校素質(zhì)教育提供了一種輔助方式，并通過其藝術(shù)形象性寓教于樂，使人們的精神得到熏陶、心靈得到潛移默化的感染；同時(shí)，影視又因其豐富多樣的表現(xiàn)形式，即一種大眾所能接觸的獨(dú)特的文本形式，成為便利的教育手段。從這個(gè)角度上說，影視藝術(shù)表現(xiàn)形式的靈動(dòng)性和豐富性，賦予了它遠(yuǎn)比其它藝術(shù)更強(qiáng)的感染力和教育功能。優(yōu)秀的影視藝術(shù)作品常常通過健康、積極、向上的故事內(nèi)容和富有創(chuàng)新性的敘事手段和技巧，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，又很好地兼顧了藝術(shù)性，觀眾能從其中辨識(shí)真、善、美，認(rèn)知假、惡、丑，得到啟迪，受到感染。其次，能夠促發(fā)大學(xué)生的審美想象力與創(chuàng)造力。影視藝術(shù)在提供娛樂和休閑的同時(shí)，也促發(fā)和生成了大學(xué)生們的審美想象力和創(chuàng)造力。眾所周知，影視藝術(shù)內(nèi)容豐富、涵蓋面廣，大學(xué)生們通過不同程度的鑒賞與品評(píng)，可以認(rèn)知社會(huì)、感受人生，開闊眼界。而通過影視藝術(shù)通識(shí)教育之后，他們的靈感得到促發(fā)，思維得以活躍，想象力和形象思維得到增強(qiáng)和鍛煉，能有效地激發(fā)起大學(xué)生們的創(chuàng)造精神。尤其是在類型片如動(dòng)畫片、科幻片等影視片的賞析中，影片中抽象的科學(xué)文化知識(shí)通過媒介技術(shù)大大地形象化了。于是，科學(xué)世界的神秘博大、科學(xué)家執(zhí)著的探索精神、科學(xué)成果的應(yīng)用、造福于人類的功效，紛紛通過具體可感的畫面逼真地呈現(xiàn)出來。大學(xué)生們從中所獲得的認(rèn)知和審美愉悅通常是抽象的理論解釋、邏輯推斷等無法達(dá)到的。與此同時(shí)，影視作品中科幻、奇妙、神秘的世界能夠引起大學(xué)生們的聯(lián)想乃至幻想，對(duì)未來世界或可能發(fā)生的事情進(jìn)行推測(cè)，鍛煉了他們的思維和創(chuàng)造力，激發(fā)起大學(xué)生們對(duì)科學(xué)的濃烈興趣和向往，在科學(xué)知識(shí)與文化審美雙向互動(dòng)中，他們的審美想象與創(chuàng)造力得到了促發(fā)。再次，影視藝術(shù)通識(shí)教育可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的品德與人格。在高校，大學(xué)生們思想品德的教育常常是通過思想政治教育、德育教育的手段或課程來實(shí)現(xiàn)的，這已形成了定勢(shì)。而影視藝術(shù)通識(shí)教育同樣可以起到養(yǎng)成大學(xué)生良好思想品德的作用。對(duì)他們來說，影視儼然成為一個(gè)十分重要的文化藝術(shù)接受窗口和平臺(tái)。優(yōu)秀、經(jīng)典的影視藝術(shù)常常以情感人，寓教于樂，憑借具體可感的形象向大學(xué)生們揭示真善美與假惡丑。在具體的教育過程中，影視藝術(shù)不以訓(xùn)誡與說教為手段，而是借助影像的視聽綜合與視聽直覺，在內(nèi)容和形式上賦予思想道德教育生動(dòng)形象性，從而懲惡揚(yáng)善、啟迪心智，疏瀹五臟、澡雪精神，使大學(xué)生們?cè)谡嫔泼赖男麚P(yáng)與假惡丑的批判中自覺樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，涵養(yǎng)誠實(shí)守信、正直善良的美好品德，養(yǎng)成健全的審美理念和高尚的道德情操，在潛移默化中受到思想與道德的教化，培育良好的道德修養(yǎng)和完滿健全的人

三、影視藝術(shù)通識(shí)教育實(shí)施的對(duì)策與建議

高校論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：效能監(jiān)察；高校；思考

近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的運(yùn)行和改革開放的不斷深入，“勤政高效”、“政令暢通”的管理機(jī)制已成為社會(huì)發(fā)展的迫切需要，針對(duì)解決該問題而開展的“效能監(jiān)察”也越來越被人們所熟知和重視，尤其在一些企業(yè)單位，常常把效能監(jiān)察與企業(yè)的發(fā)展和效益緊密聯(lián)系在一起。目前，一些高校也已經(jīng)開始探討和重視效能監(jiān)察工作，試圖用效能監(jiān)察來解決高校管理工作中存在的一些問題。事實(shí)上，效能監(jiān)察在解決廉政監(jiān)察范疇以外的問題上已經(jīng)顯示出必不可少的作用，尤其在維護(hù)高校的改革發(fā)展和政令暢通方面起到了重要作用。本文試從以下幾方面探討一下高校開展效能監(jiān)察的思路。

一、什么是效能監(jiān)察

效能監(jiān)察就是行政監(jiān)察機(jī)關(guān)通過履行職責(zé)檢查和糾正、失職瀆職行為，以加強(qiáng)政府的勤政建設(shè)、改善行政管理，提高行政效能，促使行政機(jī)關(guān)和公務(wù)員勤政高效地工作。簡言之，就是以行政監(jiān)察機(jī)關(guān)為主體，以促進(jìn)提高行政效能為目標(biāo)而開展的活動(dòng)。高校的效能監(jiān)察就是監(jiān)察部門對(duì)學(xué)校各行政管理部門在管理活動(dòng)中的工作效率、質(zhì)量和效果等方面進(jìn)行監(jiān)察，從而達(dá)到促進(jìn)監(jiān)察對(duì)象增強(qiáng)責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)、提高管理水平、勤政高效地工作的目的。效能監(jiān)察和廉政監(jiān)察、執(zhí)法監(jiān)察共同構(gòu)成了行政監(jiān)察的三項(xiàng)基本任務(wù)，三者之間是相輔相成，互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的。監(jiān)察機(jī)關(guān)通過廉政監(jiān)察維護(hù)政府及公務(wù)員廉潔從政，通過執(zhí)法監(jiān)察保證國家的法令政令暢通，通過效能監(jiān)察促進(jìn)政府機(jī)關(guān)及公務(wù)員勤政高效。過去，人們一說起監(jiān)察機(jī)關(guān)，總會(huì)認(rèn)為僅僅是抓腐敗、搞廉政的。事實(shí)上，在改革開放、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，尤其在我國加入WTO以后，行政監(jiān)察工作將被賦予更多的職責(zé)。監(jiān)察部門必須全面履行自己的職能，不但要抓廉政，還要抓勤政，要治“貪”，也要治“懶”。同樣，對(duì)于正處在改革發(fā)展中的高校來說，開展和加強(qiáng)效能監(jiān)察已成為高校行政監(jiān)察工作的必然趨勢(shì)。

二、高校開展效能監(jiān)察的意義

效能監(jiān)察在高校還是一個(gè)新課題，目前尚處于探索和試點(diǎn)階段，還沒有一套成熟的程序和操作規(guī)范，很多院校還沒有把它正式納入到日常的監(jiān)察工作中來。效能監(jiān)察在高校不象在企業(yè)那樣可以直接和經(jīng)濟(jì)效益聯(lián)系起來，從而顯現(xiàn)出其重要地位和明顯效果。在以前相當(dāng)長的時(shí)期，高校的人們對(duì)廉政監(jiān)察很熟悉，對(duì)效能監(jiān)察的概念較為陌生，加之紀(jì)委和監(jiān)察合署辦公，更側(cè)重于抓廉政，相應(yīng)的各種規(guī)章制度不斷完善，措施得力，使得廉政監(jiān)察取得了較為明顯的效果。相反，一些行政管理方面的問題卻和監(jiān)察工作聯(lián)系不起來，如學(xué)校的決議決定不能盡快落實(shí)、建立的規(guī)章制度得不到重視和執(zhí)行，廣大教職工十分不滿的一些現(xiàn)象如、失職瀆職行為、工作作風(fēng)漂浮、效率低下、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)等時(shí)有發(fā)生。一些單位仍存在著“門難進(jìn)、人難找、臉難看、話難聽、事難辦”的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)校要求貫徹和解決的事情，也往往拖延貽誤而得不到落實(shí)，給工作帶來負(fù)面影響或損失；對(duì)教職工關(guān)心的迫切需要解決的問題，也因?yàn)椴块T之間互相推諉、工作不力，或輕描淡寫或找各種借口而得不到落實(shí)。這些問題都應(yīng)該通過開展效能監(jiān)察來解決。因此高校要盡快把效能監(jiān)察提到議事日程上來，要從貫徹“三個(gè)代表”重要思想，從加強(qiáng)黨風(fēng)、政風(fēng)建設(shè)的高度來認(rèn)識(shí)開展效能監(jiān)察的重要意義，通過效能監(jiān)察督促我們不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，樹立勤政高效的工作形象，糾正有令不行、有禁不止的行為，克服和失職瀆職行為，以與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，保證學(xué)校各項(xiàng)工作政令暢通，順利發(fā)展。

三、圍繞學(xué)校中心工作，確定效能監(jiān)察的監(jiān)察點(diǎn)

開展效能監(jiān)察關(guān)鍵在于選準(zhǔn)監(jiān)察點(diǎn)。效能監(jiān)察涉及面廣，構(gòu)成因素多，千頭萬緒，因此在確定效能監(jiān)察點(diǎn)時(shí)，一定要圍繞學(xué)校中心工作和教職工們迫切需要解決的問題入手，充分考慮到可行性、實(shí)效性等因素。根據(jù)高校的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面確定監(jiān)察點(diǎn)：

一是針對(duì)執(zhí)行國家方針政策、上級(jí)有關(guān)規(guī)定和學(xué)校的規(guī)章制度、決議等情況開展監(jiān)督檢查。通過有目的的監(jiān)督檢查，反映某個(gè)行政管理機(jī)構(gòu)及行政管理者個(gè)人執(zhí)行法規(guī)政策和履行職責(zé)的情況，檢查監(jiān)察對(duì)象在此活動(dòng)中表現(xiàn)出來的行為，是否存在有令不行、有禁不止的現(xiàn)象；是否存在態(tài)度不積極、措施不得力、責(zé)任不明確、任務(wù)沒完成，甚至給工作帶來重大損失等情況。例如，為了督促學(xué)校的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制、校務(wù)公開制度、限時(shí)辦公制度等規(guī)章制度的落實(shí)，可以通過開展效能監(jiān)察，檢查各單位是否積極響應(yīng)，是否有配套措施，是否明確責(zé)任，是否配備有相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組；對(duì)于學(xué)校做出的決議決定，有關(guān)單位是否按時(shí)完成和落實(shí)；監(jiān)察對(duì)象在日常的工作中能否嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，是否存在、失職瀆職、現(xiàn)象。根據(jù)檢查的情況，一方面表彰好的，對(duì)表現(xiàn)差的以監(jiān)察建議的形式督促改正，一方面通過檢查提高人們勤政高效工作意識(shí)，營造一個(gè)人人講效率、盡職責(zé)的工作氛圍。

二是圍繞學(xué)校當(dāng)前存在的重點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題進(jìn)行效能監(jiān)察。近年來，基建工程招標(biāo)投標(biāo)、大宗采購、招生、職稱評(píng)審等已成為高校的熱點(diǎn)問題。在這些活動(dòng)中，監(jiān)察部門應(yīng)積極參與，在做好全程監(jiān)督的同時(shí)，適時(shí)開展效能監(jiān)察，解決由于管理不當(dāng)和效能低下而造成的工作損失。如在進(jìn)行某項(xiàng)基建工程的過程中，監(jiān)察部門要對(duì)投標(biāo)單位的資質(zhì)、信譽(yù)和實(shí)力進(jìn)行考察，嚴(yán)格把關(guān)，并要求和督促職能部門嚴(yán)格按照施工設(shè)計(jì)和工期要求，對(duì)工程質(zhì)量和進(jìn)度進(jìn)行有效監(jiān)督和管理，對(duì)于不能按時(shí)完成的項(xiàng)目或因施工單位選用不當(dāng)以及工程造價(jià)預(yù)算失誤等原因造成學(xué)校經(jīng)濟(jì)受到損失的情況要同有關(guān)單位進(jìn)行深入剖析，提出解決辦法，為以后的工程起到借鑒和警示作用；在進(jìn)行大宗物資采購時(shí)，是否實(shí)現(xiàn)了規(guī)范的招投標(biāo)制度，避免了“暗箱”操作，是否存在因工作粗心而出現(xiàn)違背程序、違反規(guī)定的盲目操作，進(jìn)而帶來經(jīng)濟(jì)上的損失，是否采取了在保證質(zhì)量和信譽(yù)的前提下，以最低價(jià)中標(biāo)的方式，為學(xué)校節(jié)約了資金；在教職工迫切需要解決和落實(shí)的一些涉及切身利益的問題上，有關(guān)部門是否存在態(tài)度不積極，能解決而不解決、躲避推諉、工作中畏難怕麻煩、不愿意全心全意為教職工服務(wù)的情況等。以上問題都可以通過開展效能監(jiān)察，提出監(jiān)察建議，責(zé)成管理干部強(qiáng)化效能意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，避免由此可能產(chǎn)生的一切損失?？傊鼙O(jiān)察要隨時(shí)追蹤學(xué)校出現(xiàn)的重點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題而開展，把效能監(jiān)察同學(xué)校的重點(diǎn)工作結(jié)合起來，同教職工關(guān)心的熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，為學(xué)校的改革發(fā)展服務(wù)，為建設(shè)一支勤政、高效、務(wù)實(shí)的管理隊(duì)伍服務(wù)。

三是認(rèn)真對(duì)待和受理屬于效能監(jiān)察范疇的舉報(bào)和投訴，如反映監(jiān)察對(duì)象在工作態(tài)度、工作效率以及履行職責(zé)方面存在的問題，以及因、失職瀆職給工作造成的損失等。按照管理權(quán)限，及時(shí)與其主管部門溝通，對(duì)情節(jié)輕微者進(jìn)行批評(píng)教育，督促其改進(jìn)工作作風(fēng)，認(rèn)真履行職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)；對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者，要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行責(zé)任追究和必要的組織處理，決不手軟。

四、做好組織協(xié)調(diào)，確保效能監(jiān)察有序開展

高校論文范文第3篇

1.提升學(xué)生的民族文化修養(yǎng)

我國傳統(tǒng)美術(shù)文化歷史悠久，內(nèi)容、形式豐富多彩，不同地域有自己的特色文化風(fēng)格。傳統(tǒng)民族美術(shù)文化有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，流傳于民間的美術(shù)文化有：民間印染藝術(shù)、民間剪紙藝術(shù)、民間刺繡藝術(shù)等，這些美術(shù)藝術(shù)都創(chuàng)造于勞動(dòng)活動(dòng)中，有著土生土長的鄉(xiāng)土文化色彩的烙印，經(jīng)過世代相傳，制作工藝不斷精益求精，不僅豐富了生活的文化內(nèi)涵，也表現(xiàn)了人民的思想品德、人生信仰等。民族美術(shù)透過民俗活動(dòng)展現(xiàn)了不同的表現(xiàn)形式，在節(jié)假日、婚喪嫁娶活動(dòng)中春花燈、年畫、泥塑等美術(shù)形式會(huì)隆重登場(chǎng)?？梢哉f，民族文化融合了生活實(shí)用價(jià)值與人文審美價(jià)值為一體，體現(xiàn)了一定的藝術(shù)水準(zhǔn)，是人民精神生活一個(gè)側(cè)面的寫照。

2.擴(kuò)寬民族文化的教學(xué)應(yīng)用

高校美術(shù)教學(xué)方式應(yīng)該大膽創(chuàng)新，可以因物設(shè)景，根據(jù)高校的人文環(huán)境特點(diǎn)，利用本地鄉(xiāng)土文化書籍作為教學(xué)教材，重新梳理美術(shù)知識(shí)課堂教學(xué)主線，設(shè)計(jì)和優(yōu)化美術(shù)教學(xué)知識(shí)授課體系，有計(jì)劃、分步驟地在美術(shù)教學(xué)中貫穿進(jìn)民族文化教育。我國高校美術(shù)關(guān)于民族文化方面的內(nèi)容還是以鑒賞性教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)不夠。民間美術(shù)能夠跨越悠久的歷史也證明了其生命力的頑強(qiáng)，主要原因還是其與人民生活有著密不可分的聯(lián)系，在勞動(dòng)生活中產(chǎn)生和不斷創(chuàng)新。為了更深入地了解民族美術(shù)的根文化，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)大家走訪一些有特色美術(shù)文化的地區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，還可以定期開展一些民間美術(shù)弘揚(yáng)活動(dòng)，比如“年畫你我他比賽”“剪紙現(xiàn)場(chǎng)學(xué)活動(dòng)”“泥塑最漂亮”等活動(dòng)，不僅擴(kuò)大了美術(shù)專業(yè)學(xué)生以外的群體，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

3.更深層體會(huì)民族文化內(nèi)涵

民族美術(shù)是民族文化的重要組成部分之一，很多民間美術(shù)藝術(shù)品都有著相似的特點(diǎn)，它們是勞動(dòng)過程的產(chǎn)物，由勞動(dòng)者親手制作，制作材料取材簡單，制作手藝精湛，構(gòu)思設(shè)計(jì)巧妙，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)美好生活的向往和憧憬。不同的民族保留著自己特有的文化特點(diǎn)，美術(shù)教師可以利用多種途徑還原民族文化的立體形象，使學(xué)生能夠全面了解和認(rèn)識(shí)民族文化在空間和時(shí)間坐標(biāo)上的印跡。比如系統(tǒng)講解民族文化知識(shí)體系，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕^、博物館等。還可以通過對(duì)比不同民族藝術(shù)的產(chǎn)生背景、工藝特點(diǎn)、藝術(shù)水平等方面的差異，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)的目的是使學(xué)生提高對(duì)本民族文化產(chǎn)生真摯的熱愛，提升美術(shù)的鑒賞力、審美品位，從內(nèi)在改造學(xué)生物化的價(jià)值觀念。

二、高校美術(shù)教學(xué)中傳承民族文化的途徑

隨著高校美術(shù)教學(xué)方式的現(xiàn)代化改革，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)很普遍，美術(shù)課堂上通過與音樂作品、影視作品等融合，生動(dòng)地展示了美術(shù)作品的特點(diǎn)，延伸了美術(shù)作品的教學(xué)范圍，但是有些美術(shù)課堂過分依賴和重視現(xiàn)代教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容與形式無法做到有效統(tǒng)一和結(jié)合，片面注重美術(shù)知識(shí)灌輸，沒有回歸到美術(shù)教學(xué)的深層次的人文素養(yǎng)、文化內(nèi)涵、藝術(shù)鑒賞場(chǎng)面的培養(yǎng)上。有些高校美術(shù)課堂為了豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大與其他領(lǐng)域知識(shí)的融合性、關(guān)聯(lián)性，安排了大量與美術(shù)不相關(guān)的內(nèi)容，這些知識(shí)太零散、太龐雜，導(dǎo)致學(xué)生們無法理清不同領(lǐng)域的知識(shí)與美術(shù)之間的關(guān)系，無法真正消化和吸收。有些美術(shù)教師急功近利，很看重美術(shù)技能性、專業(yè)知識(shí)等方面的教學(xué)，對(duì)美術(shù)的人文價(jià)值與民族文化之間的聯(lián)系并不關(guān)心，這也弱化了美術(shù)的美學(xué)觀、文化觀的教學(xué)目的。

1.高校方面：提升民族文化教學(xué)地位

高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)該將民族文化教育重視起來，將民族文化作為教學(xué)資源利用起來，提高民族美術(shù)教學(xué)的課時(shí)和學(xué)分。高校組織美術(shù)教師創(chuàng)立自己的民族美術(shù)資源信息庫，以當(dāng)?shù)孛褡逦幕癁橹?，以其他地區(qū)、其他民族文化為輔，對(duì)民族文化資料進(jìn)行系統(tǒng)整理，提高民族文化信息庫的文化的多樣性，為民族美術(shù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源來源渠道，也加強(qiáng)了美術(shù)教師對(duì)當(dāng)?shù)孛褡逦幕难芯磕芰ΑＦ浯?，相關(guān)教育部門組織民族文化專家、美術(shù)專家等共同編寫教材，該教材要兼容時(shí)代特點(diǎn)和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，通過與其他課程、其他活動(dòng)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生做好民族文化的宣傳和教育，提高學(xué)生對(duì)本民族文化的自豪感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以耳濡目染學(xué)習(xí)民族文化的氛圍。再次，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)該更新人才培養(yǎng)觀念，旨在提高學(xué)生的審美能力，豐富美術(shù)的知識(shí)體系，提高美術(shù)的專業(yè)技能，加強(qiáng)創(chuàng)新能力意識(shí)。合理調(diào)節(jié)及平衡好傳統(tǒng)民族文化與新技術(shù)、新知識(shí)、新理念之間的關(guān)系，相互汲取兩者的特長，互相彌補(bǔ)兩者的不足。美術(shù)專業(yè)學(xué)生既要學(xué)習(xí)經(jīng)典的、傳統(tǒng)的美術(shù)作品、美學(xué)理論和文化，又要學(xué)習(xí)現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展的新思想、新技能。

2.授課方面：不斷改善課堂教學(xué)方式

為了提高民族文化在課堂教學(xué)中的滲入程度，需要制定教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)方案，改革教學(xué)方式。由美術(shù)教師對(duì)我國浩瀚的民族美術(shù)作品進(jìn)行系統(tǒng)整理和歸納，從中篩選出適合該階段教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放民間美術(shù)杰作，告訴學(xué)生這些美術(shù)作品的來源、產(chǎn)生的文化意義、歷史的發(fā)展變化等，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、藝術(shù)的鑒賞能力，潛移默化地影響學(xué)生對(duì)民族文化的審美觀。為了提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)民族文化的重視，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，在課程設(shè)置環(huán)節(jié)可以大膽創(chuàng)新。美術(shù)教師可以布置一些自主性的、探究性的作業(yè)，比如請(qǐng)同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具對(duì)某個(gè)民族美術(shù)作品的發(fā)展脈絡(luò)、表現(xiàn)特點(diǎn)、文化起源等做專題分析。請(qǐng)同學(xué)實(shí)地去調(diào)研當(dāng)?shù)氐哪硞€(gè)民族文化美術(shù)作品的生存及發(fā)展現(xiàn)狀。還可以將學(xué)生分成小組的形成，通過組員互助完成一些較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅會(huì)增加學(xué)生的實(shí)際體會(huì)，還會(huì)提高對(duì)民族文化的深層次理解。

3.教師方面：加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)

高校應(yīng)該提高民族美術(shù)的重要性，而美術(shù)教師是其中的重要參與者，其自身的專業(yè)素質(zhì)直接決定著教學(xué)的效果。高校應(yīng)該注重美術(shù)教師的隊(duì)伍建設(shè)與業(yè)務(wù)考核，由學(xué)校出面成立美術(shù)作品研討會(huì)、民族文化交流會(huì)、原創(chuàng)民族美術(shù)作品欣賞大會(huì)等，鼓勵(lì)藝術(shù)院系教師相互之間公開或私下交流，互相汲取經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)深厚文化內(nèi)涵的理解。學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)美術(shù)教師自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，建立起持之以恒的終身學(xué)習(xí)觀念，全身心地投入到教學(xué)任務(wù)中，為學(xué)生起示范作用。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力方面的考核。為了提高美術(shù)課堂民族文化教學(xué)的地位，可以提高該項(xiàng)的考核分值，以督促教師不斷提高教學(xué)水平，提高上課的責(zé)任心。

4.實(shí)踐方面：開展校園文化活動(dòng)及調(diào)研

高校論文范文第4篇

1.1高校信息安全的概念

目前，信息安全并沒有明確的定義。ISO/IEC17799中將信息安全定義為：通過實(shí)施一組控制而達(dá)到的、包括策略、措施、過程、組織結(jié)構(gòu)及軟件功能，是對(duì)機(jī)密性、完整性和可用性保護(hù)的一種特性。美國對(duì)信息安全的定義是：對(duì)信息、系統(tǒng)以及使用、存儲(chǔ)和傳輸信息的硬件的保護(hù)。美國從技術(shù)和管理兩個(gè)角度出發(fā)，將信息安全概括為信息環(huán)境安全、信息數(shù)據(jù)安全、信息程序安全、信息運(yùn)行系統(tǒng)安全四個(gè)方面。沈昌祥院士將信息安全定義為：“保護(hù)信息和信息系統(tǒng)不被未經(jīng)授權(quán)的訪問、使用、泄露、修改和破壞，為信息和信息系統(tǒng)提供保密性、完整性、可用性、可控性和不可否認(rèn)性。”我國關(guān)于信息安全的定義基本上從技術(shù)和管理角度提出（主要指信息系統(tǒng)安全）。在本文中，筆者將高校信息安全界定為：高校信息安全是指確保涵蓋信息處理系統(tǒng)的安全、信息自身的安全和信息利用安全在內(nèi)的，從電腦硬件安全、處理系統(tǒng)運(yùn)行安全、信息數(shù)據(jù)安全、信息內(nèi)容本身安全四個(gè)維度出發(fā)，對(duì)具有機(jī)密性、完整性和可用性的高校信息保護(hù)的一種特性。

1.2高校信息安全的內(nèi)容

通過上文對(duì)高校信息安全概念的界定，筆者認(rèn)為高校信息安全主要內(nèi)容歸納為以下四個(gè)方面：一是從物理安全維度看，主要是校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)運(yùn)行的硬件設(shè)備的安全。涉及的是動(dòng)力安全、設(shè)備安全、電磁安全、環(huán)境安全等；二是從運(yùn)行安全維度看，主要涉及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的可控性、可用性、可信賴性等，即保障信息系統(tǒng)不被篡改、破壞或不被非法操作等；三是從數(shù)據(jù)安全維度看，保障校園網(wǎng)絡(luò)中流通數(shù)據(jù)的安全，既網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)不被篡改、非法增刪、復(fù)制、解密、盜用等；四是從內(nèi)容安全維度看，是對(duì)信息本身內(nèi)容真實(shí)性的鑒定、隱藏信息的發(fā)現(xiàn)以及對(duì)信息的選擇性阻斷。其中物理安全和運(yùn)行安全是信息安全的基礎(chǔ)。

1.3高校信息風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)及信息安全保障之必要性

高校信息風(fēng)險(xiǎn)主要表現(xiàn)為：一是高校“信息風(fēng)險(xiǎn)人群”比例遠(yuǎn)高于國內(nèi)其他行業(yè)“風(fēng)險(xiǎn)人群”。據(jù)360安全中心的《2013年第一季度中國個(gè)人電腦網(wǎng)上安全報(bào)告》顯示，國內(nèi)高校“風(fēng)險(xiǎn)人群”比例為28.7%。比全國“風(fēng)險(xiǎn)人群”的25.8%高近3個(gè)百分點(diǎn)。二是高校引發(fā)信息安全的因素種類繁多。除自然因素外，如計(jì)算機(jī)病毒、黑客、釣魚網(wǎng)站、非法入侵盜號(hào)、系統(tǒng)的漏洞、人為操作等。三是高校的私有機(jī)密信息如學(xué)校公共數(shù)據(jù)、師生的個(gè)人信息、財(cái)務(wù)信息、檔案信息、設(shè)備資產(chǎn)信息、教務(wù)信息等重要數(shù)據(jù)容易泄露或被非法竊取。針對(duì)高校信息風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)，積極探索高校信息安全保障策略具有重大意義。一是有利于提高高校信息安全管理整體意識(shí)；二是有助于制定行之有效的信息安全管理制度，三是能促進(jìn)高校信息安全保障機(jī)制的不斷完善，有效推進(jìn)高校信息化進(jìn)程；四是是能提高師生信息安全意識(shí)，促進(jìn)我國信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2高校信息安全風(fēng)險(xiǎn)分析

信息風(fēng)險(xiǎn)分析是一種主動(dòng)識(shí)別信息風(fēng)險(xiǎn)的過程。筆者分別采用定性分析、定量分析、定性和定量相結(jié)合的方法對(duì)高?，F(xiàn)實(shí)信息系統(tǒng)的實(shí)際情況做了調(diào)查研究、結(jié)合學(xué)校信息泄露案例進(jìn)行分析，從共性上看，認(rèn)為信息安全風(fēng)險(xiǎn)因素可以歸納為以下幾類。

2.1高校信息安全保護(hù)機(jī)制普遍存在認(rèn)識(shí)不足，防護(hù)不夠的現(xiàn)象

首先，高校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使用人員信息安全意識(shí)淡薄。主要表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)信息安全缺乏足夠的重視，高校沒有成型的大學(xué)生信息安全教育模式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息安全教育處于形式。高校對(duì)大學(xué)生的信息安全教育不夠重視，嚴(yán)重滯后于信息技術(shù)的發(fā)展。大學(xué)生對(duì)學(xué)校信息安全缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)信息安全法律法規(guī)缺乏了解，信息安全意識(shí)淡薄。作為系統(tǒng)使用人員的教師，由于缺乏必要的信息安全知識(shí)和信息技術(shù)，對(duì)信息安全防護(hù)漠不關(guān)心，片面的以為學(xué)校信息安全屬于專業(yè)技術(shù)人員，于己無關(guān)。其次，高校信息管理人員安全意識(shí)淡薄。對(duì)于缺乏信息安全教育專業(yè)培訓(xùn)的技術(shù)管理人員來說，他們?nèi)狈?ldquo;防黑防毒”意識(shí)，對(duì)于來自外部或內(nèi)部的惡意攻擊缺乏警惕性，缺乏積極防御、保障信息安全的主動(dòng)性。再次，高校信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)尚處于起步階段，高校貧缺專業(yè)信息安全管理人才。由于缺乏專業(yè)信息安全人才的專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致高校信息安全建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和整體布局，對(duì)信息風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不夠，分析不徹底，所制定的信息保障策略存在漏洞。最后，對(duì)信息系統(tǒng)安全漏洞未能及時(shí)、定期修復(fù)。安全漏洞是指在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)硬件、軟件、協(xié)議和系統(tǒng)安全策略存在的缺陷和錯(cuò)誤。攻擊者就是通過研究這些漏洞向高校的信息系統(tǒng)傳播病毒，或者人為控制計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。管理者只有及時(shí)修復(fù)這些漏洞，才可以確保信息安全。

2.2高校信息安全制度不健全，存在信息安全管理漏洞

雖然高校信息化普及很快，但大部分高校對(duì)信息安全在監(jiān)督和管理上都存在著漏洞。高校在信息安全管理上缺乏健全的制度，高校內(nèi)部管理相對(duì)松散，已有的制度大多數(shù)是趨于形式的要求而設(shè)立，沒有嚴(yán)格的監(jiān)督檢查機(jī)制，甚至連信息安全領(lǐng)導(dǎo)小組都未成立，對(duì)突發(fā)的信息安全問題缺乏應(yīng)急處置預(yù)案，出現(xiàn)頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的忙亂應(yīng)對(duì)現(xiàn)象。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，大部分的信息安全問題是由于管理疏忽或者管理不善造成的，因此，從管理角度加強(qiáng)信息管理，是能夠有效保障信息安全的。

2.3高校信息安全投入不足，安全保障設(shè)施不健全

目前高校數(shù)字化建設(shè)已經(jīng)取得一定成績，數(shù)字化教學(xué)、管理、服務(wù)基本普及。但在管理和保障信息安全的設(shè)備上投入資金十分有限。首先因?yàn)橛糜诒Ｕ闲畔踩O(shè)備成本較高，而信息風(fēng)險(xiǎn)的不確定性導(dǎo)致信息安全本身又不被領(lǐng)導(dǎo)充分重視，大部分高校安全保障配套設(shè)施陳舊；其次伴隨高校擴(kuò)張，大部分高校網(wǎng)絡(luò)缺乏戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，網(wǎng)絡(luò)邊界設(shè)備之間缺乏有效的聯(lián)動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)在數(shù)據(jù)交換及數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)方面存在不安全因素；最后為節(jié)約網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行成本，學(xué)校采取與網(wǎng)絡(luò)營銷商合作的方式來減少學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)人員，忽視對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)方面的投入。

2.4高校缺乏對(duì)BYOD、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)安全問題應(yīng)對(duì)方案

由于在智能手機(jī)、平板電腦、超極本的智能終端使用某些應(yīng)用比在PC上操作方式更簡單快捷，2013年移動(dòng)辦公設(shè)備的信息安全問題成為安全信息的新問題。調(diào)查顯示，高校基本上還沒有制定相關(guān)的BYOD安全管理政策，以具體規(guī)定師生員工如何在學(xué)習(xí)工作場(chǎng)所中使用自己的移動(dòng)。如何在確保信息安全的情況下更好的利用BYOD帶來好處成為高校信息安全風(fēng)險(xiǎn)分析的重要任務(wù)。高校在云計(jì)算信息安全方面專注于保護(hù)云計(jì)算主機(jī)站點(diǎn)的數(shù)據(jù)安全，對(duì)從移動(dòng)終端訪問云數(shù)據(jù)的用戶安全重視不夠，他們經(jīng)常面臨數(shù)據(jù)泄露、數(shù)據(jù)丟失、賬戶劫持、不安全的API、拒絕服務(wù)攻擊、內(nèi)部人員的惡意操作、云計(jì)算服務(wù)的濫用、云服務(wù)規(guī)劃不合理、共享技術(shù)的漏洞等問題。

3高校信息安全保障策略

建立高效、協(xié)調(diào)、集成的數(shù)字化辦公系統(tǒng)是長春理工大學(xué)成為綜合性、研究型、開放式的國內(nèi)一流大學(xué)的信息化保障，如何保障信息安全便成為建設(shè)數(shù)字化辦公系統(tǒng)需要面對(duì)的首要問題。

3.1加強(qiáng)信息安全知識(shí)教育和技能培訓(xùn)，從信息主體層面增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)

為從根本上增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，長春理工大學(xué)采取了一系列措施提高網(wǎng)絡(luò)信息主體——師生的信息安全防范意識(shí)和防范技能。一是加強(qiáng)國內(nèi)外信息安全法律法規(guī)教育，增強(qiáng)師生信息安全法律意識(shí)。如：長春理工大學(xué)定期組織管理員、信息源接入人員、廣大師生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際互聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》、《網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》及《信息審核、登記制度》等國內(nèi)外信息安全法律法規(guī)教育，普及信息安全知識(shí)，提高師生安全保密素質(zhì)，讓師生明確維護(hù)信息安全的重要性和維護(hù)信息安全人人有責(zé)，充分發(fā)揮師生在信息安全維護(hù)中的主體作用。二是對(duì)師生進(jìn)行信息安全技術(shù)培訓(xùn)，提高師生信息安全防御技能。信息安全技術(shù)培訓(xùn)主要是針對(duì)師生的實(shí)際需求，開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的網(wǎng)絡(luò)防御技能。長春理工大學(xué)多年來一直堅(jiān)持定期邀請(qǐng)專職技術(shù)人員對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行信息安全技術(shù)培訓(xùn)。如電腦操作系統(tǒng)定期更新，及時(shí)修補(bǔ)電腦安全漏洞，辨別不良網(wǎng)站等知識(shí)，讓師生學(xué)會(huì)日常的安全操作和系統(tǒng)維護(hù)。

3.2堅(jiān)持校園網(wǎng)硬件投入和有效信息技術(shù)的充分融合，確保網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全

首先，建立完整的校園網(wǎng)絡(luò)病毒防御體系。一是安裝正版殺毒軟件。如：長春理工大學(xué)將正版的殺毒軟件掛在學(xué)校的信息中心網(wǎng)站上，讓學(xué)校教師免費(fèi)使用正版殺毒軟件，通過利用正版殺毒軟件定期掃描殺毒，及時(shí)修復(fù)系統(tǒng)漏洞，遇到問題及時(shí)向軟件開發(fā)商發(fā)送錯(cuò)誤報(bào)告并進(jìn)行分析，定期升級(jí)防毒軟件、更新病毒庫等，有效保障了學(xué)校電腦的安全運(yùn)行。二是詳細(xì)設(shè)置防火墻防范策略。對(duì)操作系統(tǒng)的端口配置嚴(yán)格把關(guān)，必須及時(shí)做到開放該開放的，關(guān)閉不需要的端口。對(duì)外提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的服務(wù)器。把必須利用的端口開放，其他的端口必須全部關(guān)閉。三是安裝與配置IDS入侵檢測(cè)系統(tǒng)。入侵檢測(cè)系統(tǒng)主要監(jiān)控內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)操作行為及多種攻擊，是檢測(cè)防火墻過濾后的隱匿攻擊。四是安裝漏洞掃描系統(tǒng)。如：長春理工大學(xué)為每位教工電腦安裝漏洞掃描系統(tǒng)，采用主動(dòng)探測(cè)的方式快速獲取目標(biāo)設(shè)備的脆弱點(diǎn)，從而協(xié)助系統(tǒng)操作人員對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)建立風(fēng)險(xiǎn)快照。分別采用ping掃描、端口掃描、OS探測(cè)、脆弱點(diǎn)探測(cè)等技術(shù)對(duì)指定的遠(yuǎn)程或本地的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全威脅進(jìn)行定期掃描檢測(cè)，及時(shí)修補(bǔ)各種漏洞。其次，以防內(nèi)為主，內(nèi)外兼防為輔，確保信息終端平臺(tái)的可信賴性。安全終端平臺(tái)的建設(shè)依靠密碼服務(wù)和安全操作系統(tǒng)支持。一是確保終端平臺(tái)用戶的合法性，用戶只能根據(jù)規(guī)定的權(quán)限和控制規(guī)則進(jìn)行操作；二是采用身份認(rèn)證、訪問控制、密碼加密等措施，構(gòu)建計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用環(huán)境安全，如：長春理工大學(xué)教師采用一卡通的上網(wǎng)卡號(hào)進(jìn)行身份認(rèn)證；三是建立提供認(rèn)證、授權(quán)、檢測(cè)、應(yīng)急和處理非法訪問服務(wù)的信息安全管理中心，提供互聯(lián)互通的密碼配置，公鑰證書等密碼服務(wù)措施。具體保障措施如下：選用LOTUSNOTES／DOMINO作為辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的主要開發(fā)平臺(tái)。(1)數(shù)據(jù)加密。包括使用秘鑰對(duì)電子郵件文檔加密；網(wǎng)絡(luò)端口級(jí)加密；使用SSL對(duì)在INTERNET客戶機(jī)和DOMINO服務(wù)器間或在NOTES工作站和INTERNET服務(wù)器間傳送的住處進(jìn)行加密；域、文檔和數(shù)據(jù)庫加密。（2）NOTES的數(shù)字簽名，身份認(rèn)證包括NOTES工作站與DOMINO服務(wù)器之間的認(rèn)證以及客戶端與mMmo服務(wù)器之間的認(rèn)證。（3）NOTES還允許用戶通過建立群組的角色的方式來規(guī)劃NOTES數(shù)據(jù)庫的訪問安全性。（4）利用雙網(wǎng)卡主機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)辦公網(wǎng)絡(luò)安全隔離。（5）引入第三方的公鑰基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)（PK），進(jìn)一步改善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性。

3.3建構(gòu)多重信息安全管理渠道，加強(qiáng)信息安全運(yùn)行的制度保障

首先，設(shè)置層次明晰，職能合理的信息安全管理機(jī)構(gòu)。依照“預(yù)防為主，綜合治理”、“制度防范和技術(shù)防范相結(jié)合”的原則，信息安全管理實(shí)行三級(jí)管理機(jī)制，由領(lǐng)導(dǎo)決策并負(fù)監(jiān)督，中層干部管理，基層操作者具體執(zhí)行。以長春理工大學(xué)為例，近年來學(xué)校建立了信息安全管理的三級(jí)管理機(jī)制，成立了專門的信息中心，處級(jí)單位，配備具有專業(yè)知識(shí)的工作人員，由一名副校長分管學(xué)校信息安全工作，中層領(lǐng)導(dǎo)分管本部門的信息安全工作，基層建立兼職信息員隊(duì)伍，具體負(fù)責(zé)本部門的信息安全工作，使得信息安全工作層層落實(shí)。同時(shí)學(xué)校還制定了具體的組織體系和信息安全工作職責(zé)，厘清三級(jí)體制下各級(jí)各部門的具體職責(zé)；制定了《長春理工大學(xué)信息員管理辦法》，詳細(xì)規(guī)定各信息安全崗位人員管理考核辦法，使信息安全工作落到實(shí)處。其次，建立常規(guī)管理制度、應(yīng)急處理和定期評(píng)估制度。一是針對(duì)信息安全具有復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性和突發(fā)性強(qiáng)的特點(diǎn)，制定常規(guī)化信息管理制度。如長春理工大學(xué)先后制定了《長春理工大學(xué)操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫的安全配置程序管理制度》、《長春理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心機(jī)房管理制度》、《長春理工大學(xué)計(jì)算機(jī)案件和事故報(bào)告制度》、《長春理工大學(xué)計(jì)算機(jī)病毒及有害數(shù)據(jù)報(bào)告制度》、《長春理工大學(xué)病毒檢測(cè)和安全漏洞檢測(cè)制度》、《長春理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理制度》、《長春理工大學(xué)信息審核制度》等多項(xiàng)信息管理制度。二是制定應(yīng)急處理機(jī)制，對(duì)于突發(fā)的、涉及范圍廣，危害性大或影響深的信息安全事件采取有效的應(yīng)對(duì)措施，有效控制信息危機(jī)的發(fā)生。如長春理工大學(xué)成立信息危機(jī)應(yīng)急處理小組，及時(shí)應(yīng)急處理方案和信息，有效控制信息危機(jī)的發(fā)生。三是注意日常信息安全動(dòng)態(tài)，建立定時(shí)測(cè)評(píng)，不定期檢查，隨時(shí)抽查的信息檢查制度，如：長春理工大學(xué)建立了信息檢查制度，不定期檢查各基層單位信息安全情況，并對(duì)相關(guān)測(cè)評(píng)、檢查、抽查的情況進(jìn)行匯總形成相關(guān)信息安全檢查日志，及時(shí)通報(bào)相關(guān)部門。

3.4設(shè)立信息技術(shù)咨詢指導(dǎo)部門，促進(jìn)信息安全防護(hù)與前沿信息技術(shù)的緊密結(jié)合

沒有一勞永逸的信息安全保障策略。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，保障策略要不斷更新、完善。例如：長春理工大學(xué)組建專業(yè)技術(shù)咨詢指導(dǎo)部門，成立了長春理工大學(xué)信息中心，由專職工作人員跟蹤最前沿的安全信息及新信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，尋找已有防御網(wǎng)絡(luò)隱患，積極引進(jìn)前沿網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并為信息安全保障系統(tǒng)建設(shè)提供專業(yè)、合理、可行化建議，積極完善和革新信息安全保護(hù)措施，取得了較好的效果。學(xué)校還將最新的技術(shù)發(fā)展及時(shí)體現(xiàn)在校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，并對(duì)相關(guān)信息維護(hù)人員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能爆發(fā)的信息安全事件，增加廣大師生的信息安全知識(shí)，提高信息安全意識(shí)，使學(xué)校的信息安全工作切實(shí)做到實(shí)處，收到了實(shí)效。

4結(jié)語

高校論文范文第5篇

1互聯(lián)網(wǎng)有利于由灌輸方式走向引導(dǎo)方式。傳統(tǒng)的高校德育普遍采用以教師、課本、課堂為中心進(jìn)行灌輸?shù)慕逃绞健；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，世界變化日新月異，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)離這個(gè)“精彩的世界”越來越近時(shí)，高校德育工作如果仍然停留在傳統(tǒng)的簡單灌輸方式，即停留在告訴大學(xué)生對(duì)與錯(cuò)、是與非、真與偽、美與丑的事實(shí)，要求他們簡單服從這個(gè)層面上，就不會(huì)有什么生命力可言。雖然教育者“傳道、授業(yè)、解惑”的作用并不會(huì)消失，但是，如果僅僅局限于這一作用，教育者很可能落伍，成為一個(gè)不合格甚至不受歡迎的人，教育者必須承擔(dān)起“向?qū)А钡慕巧?，發(fā)揮“引路者”的作用。

2互聯(lián)網(wǎng)有利于由等級(jí)身份走向平等身份。互聯(lián)網(wǎng)上人人平等，它具備了實(shí)踐現(xiàn)代民主教育的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)空間不是面對(duì)面的，甚至是不知名的，這就提供了師生平等交流的條件，老師以專家或朋友的身份出現(xiàn)，給學(xué)生真誠的關(guān)心，就能贏得學(xué)生的信任。相反，在網(wǎng)絡(luò)上開展德育，如果仍然抱有“等級(jí)”的觀念，擺出一副師道尊嚴(yán)的樣子，學(xué)生可以不理會(huì)你，甚至只要知道你是老師的身份，他們就避而遠(yuǎn)之。一旦連交流的對(duì)象都難以找到，還談什么教育呢?即使是匿名的，只要讓學(xué)生察覺出你在說教，他們就會(huì)偷偷溜走。因此，從內(nèi)心深處把學(xué)生視為具有平等地位的“人”，尊重他們的思想認(rèn)識(shí)過程，尊重他們的生命體驗(yàn)，就成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展高校德育工作的必須。

3互聯(lián)網(wǎng)有利于由封閉思維走向開放思維。由于歷史的原因，高校德育工作者長期以來處于相對(duì)保守、封閉的狀態(tài)，這是德育工作低效的一個(gè)重要原因。而從世界歷史發(fā)展的進(jìn)程來看，全球化是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀歷史進(jìn)程，各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互依賴使世界建立了普遍性的聯(lián)系，由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，世界各地的人民正以前所未有的方式相互面對(duì)著。高校德育要以西方國家個(gè)體價(jià)值的無限膨脹所引發(fā)的各種危機(jī)作為參考和借鑒，克服狹隘的文化和價(jià)值偏見，使“共同”、“共融”的價(jià)值思維成為高校德育思維的基本特征。

4互聯(lián)網(wǎng)有利于由單向交流走向雙向交流。傳統(tǒng)的高校德育教育者往往憑借自己積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行單向的傳授式的教育，教師是“蓄水池”，學(xué)生無非是“裝水的罐子”、“盛物的袋子”。今天，當(dāng)學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)獲得比教師更豐富、更前沿的知識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生比教師更熟悉新的生存空間，更具備在新的生存空間生存的能力時(shí)，德育所具有的傳遞道德文化的功能就不會(huì)也不再是單向的了，師生互動(dòng)雙向交流才能促進(jìn)教師和學(xué)生群體的共同發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)為高校師生提供了雙向交流的新形式，使得雙向交流成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校德育工作的一個(gè)重要觀念。

5互聯(lián)網(wǎng)有利于由集體對(duì)象走向個(gè)體對(duì)象。以往的高校德育工作所采用的基本教育方式是集體教育，如升旗儀式、校會(huì)、班會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)其參與者——社會(huì)中的個(gè)人提出了更高的道德要求。在任何時(shí)代，個(gè)人的道德都不只是個(gè)人的事。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種各樣的東西傳播起來更容易，個(gè)人的不道德行為對(duì)社會(huì)發(fā)生的影響空前增大。馬卡連柯所倡導(dǎo)的“在集體中通過集體和為了集體進(jìn)行教育”的長處是不言而喻的。但是，今天的學(xué)生上網(wǎng)瀏覽信息、選擇信息、下載信息純屬個(gè)人的自主行為，由此發(fā)生的學(xué)生思想問題也越來越趨于個(gè)別化，這樣一種現(xiàn)實(shí)必然要求高校德育工作注重因材施教，更多地關(guān)注個(gè)體。

6互聯(lián)網(wǎng)有利于由他律約束走向自律約束。傳統(tǒng)的高校德育模式講求教師的言傳身教、社會(huì)規(guī)范的監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的約束以法律為特征。這意味著，在傳統(tǒng)社會(huì)中形成的道德及其運(yùn)行機(jī)制在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)并不完全適用，傳統(tǒng)道德的規(guī)范作用顯得比較弱化。所以，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)更需要人們的自律。網(wǎng)絡(luò)道德是一種以“慎獨(dú)”為特征的自律性道德?！吧鳘?dú)”意味著人獨(dú)處時(shí)，在沒有任何外在的監(jiān)督和控制下，也能遵從道德規(guī)范，恪守道德準(zhǔn)則。要建立一個(gè)“干凈”的網(wǎng)絡(luò)空間，需要法律和技術(shù)上的不斷完備，更需要網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)人的自律和自重。因此，傳統(tǒng)的以法律為特征的高校德育模式必須向以自律為特征的教育模式轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣和道德信念。

二、互聯(lián)網(wǎng)開辟了高校德育工作的新途徑

1互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作視野更開闊?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和在高校的普及應(yīng)用，給高校德育工作的主體、客體、內(nèi)容、手段、效果乃至教育價(jià)值觀帶來全新的變化和新的拓展?；ヂ?lián)網(wǎng)將成為高校德育的新途徑、新陣地、新載體。由于互聯(lián)網(wǎng)特有的信息高度集成性、共享性、即時(shí)性，使社會(huì)上成功的演講、報(bào)告、德育專家輔導(dǎo)、電視教育專題片均可上網(wǎng)，共同進(jìn)入“虛擬課堂”、“紅色網(wǎng)站”、“理論園地”。大學(xué)生只要坐在電腦前點(diǎn)擊所需教育信息，就可受到教育?，F(xiàn)有的宣傳教育媒體，如報(bào)刊、廣播、電視、戶外廣告等，形式上相對(duì)獨(dú)立，互聯(lián)網(wǎng)則可以把所有傳播媒體的信息通過計(jì)算機(jī)處理后移到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)教育信息與大眾媒體的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)具備了傳統(tǒng)媒介的所有傳播特征，事實(shí)上無論是書籍和報(bào)刊，還是電話、傳真、收音機(jī)和電視都已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。

2互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作功能更擴(kuò)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上即時(shí)交流、現(xiàn)實(shí)虛擬、視頻新聞、信息檢索、游戲娛樂、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等功能越來越多?；ヂ?lián)網(wǎng)在高校的普及應(yīng)用必將拓展高校德育工作的功能，從而擴(kuò)展到教學(xué)、科研、管理、教室、宿舍等各個(gè)方面。由于網(wǎng)絡(luò)遍及校園的各個(gè)角落，涉及所有師生，在這種條件下，全球熱點(diǎn)很快轉(zhuǎn)化為國內(nèi)熱點(diǎn)、高校熱點(diǎn)、師生熱點(diǎn)。這種內(nèi)外熱點(diǎn)的同向反映和同步交流，為高校德育工作的及時(shí)引導(dǎo)提供了便利條件。另外，互聯(lián)網(wǎng)還使家庭與學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育工作連為一體。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)?？呻S時(shí)與學(xué)生家長保持聯(lián)系，做到家校結(jié)合，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育在真正意義上形成合力，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)大德育體系的形成。

3互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作空間更廣闊。傳統(tǒng)的高校德育手段因受制于場(chǎng)地和時(shí)間等因素，其覆蓋面有限。而互聯(lián)網(wǎng)的全天候貫通、全世界漫游，則開辟了高校德育工作的廣闊天地，主要表現(xiàn)在：一是德育由課內(nèi)延伸到課外。高校德育工作者可以隨意安排工作時(shí)間，而不必拘泥于“兩課”課堂教學(xué)。二是由校內(nèi)延伸到校外。德育不再局限在學(xué)校的小范圍內(nèi)，而是走出了校園，更加快速了解學(xué)生中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題。三是由國內(nèi)延伸到國外。過去做思想工作僅局限于國內(nèi)的信息，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使高校德育工作者可以放眼全球。如此，使得原先相對(duì)狹小的教育空間，變成了全社會(huì)的、開放性的教育空間，增強(qiáng)了高校德育的輻射力。因此從某種意義上講，信息網(wǎng)絡(luò)空間有多大，高校德育工作的空間就有多大。

三、互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)了高校德育手段的現(xiàn)代化

1互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作手段更豐富。隨著互聯(lián)網(wǎng)在高校的普及應(yīng)用，過去常用的一些形式，如講課、聽報(bào)告、讀書會(huì)、看電視、聽廣播、開會(huì)、談心等，效率明顯偏低，而互聯(lián)網(wǎng)使高校德育手段更為靈活多樣?；ヂ?lián)網(wǎng)給高校德育工作注入的活力體現(xiàn)在：一是形象；二是生動(dòng)；三是逼真。計(jì)算機(jī)模擬現(xiàn)實(shí)，使人如身臨其境，得到切身體驗(yàn)，使事與理、情與法、形與聲、形與神等有機(jī)地交融在一起，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式給德育工作對(duì)象造成鮮明清晰的視覺印象，這是其他德育工作的載體所不能比擬的。

2互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作速度更快捷。巨大的速度優(yōu)勢(shì)是互聯(lián)網(wǎng)最重要的特征之一。信息高速公路所架設(shè)的四通八達(dá)的方便快捷的網(wǎng)絡(luò)，使高校學(xué)生不必按傳統(tǒng)方式在規(guī)定的時(shí)間到規(guī)定的場(chǎng)所接受教育，而是可以在任何一個(gè)設(shè)有終端的地方都隨時(shí)獲取所需的知識(shí)，“聆聽”老師的教誨，迅速了解國內(nèi)外正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各個(gè)方面的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)沒有時(shí)間上的限制，無論何時(shí)大學(xué)生都可以上網(wǎng)獲取各種知識(shí)，這就為高校德育打破了時(shí)間上的限制，拓展了時(shí)間上更加廣闊的范圍?；ヂ?lián)網(wǎng)沒有地理空間上的界限，不同學(xué)校、不同地區(qū)乃至不同國家的學(xué)生都可通過網(wǎng)絡(luò)共享德育資源。高校德育工作的反應(yīng)速度和交流的快捷是前所未有的。

3互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作預(yù)警更及時(shí)。高校德育工作中及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的消極的情緒傾向是十分重要的。互聯(lián)網(wǎng)為高校德育工作者提供了一種有效的預(yù)警裝置。當(dāng)某一個(gè)話題在網(wǎng)上有越來越多的人發(fā)表情緒化的意見時(shí)，當(dāng)有人在網(wǎng)上提出過激的行為要求時(shí)，只要德育工作者密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，這些表現(xiàn)都可以成為有效的信號(hào)，提醒注意問題的出現(xiàn)與事態(tài)的發(fā)展。與現(xiàn)實(shí)世界相比，網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表言論與抒感更無障礙，現(xiàn)實(shí)中的一切矛盾和內(nèi)心深處的一切想法都可以在網(wǎng)絡(luò)中無所顧忌地表達(dá)。對(duì)此，高校德育工作者要充分重視，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)，使問題在萌芽狀態(tài)得到解決。

4互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作聯(lián)動(dòng)更方便。互聯(lián)網(wǎng)為高校德育工作的網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)提供了方便有效的技術(shù)平臺(tái)。高校德育工作者應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，利用互聯(lián)網(wǎng)積極實(shí)施網(wǎng)上網(wǎng)下德育聯(lián)動(dòng)，以取得更好的教育效果。如依靠學(xué)生的主動(dòng)參與，成立各種“工作室”，定期邀請(qǐng)專家學(xué)者通過網(wǎng)站聊天室與學(xué)生進(jìn)行交流，開展網(wǎng)上德育，舉辦網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品大賽、Flash大賽、網(wǎng)頁制作以及電腦繪畫大賽等，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地參與。同時(shí)，還可建立虛擬的“網(wǎng)上社區(qū)”，在網(wǎng)上組織網(wǎng)友“虛擬聯(lián)歡會(huì)”，進(jìn)行組織生活和政治學(xué)習(xí)，開展民主評(píng)議、交流談心和心理咨詢等活動(dòng)，在網(wǎng)下可組織網(wǎng)友“現(xiàn)實(shí)聯(lián)誼會(huì)”，以及各種學(xué)習(xí)交流和科技競(jìng)賽活動(dòng)，充分利用網(wǎng)上資源優(yōu)勢(shì)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)的局面。

四、互聯(lián)網(wǎng)為充分利用各種信息資源提供了條件

1互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作內(nèi)容更充實(shí)。互聯(lián)網(wǎng)使教育內(nèi)容的形態(tài)從平面性走上立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從現(xiàn)實(shí)時(shí)空趨向跨越時(shí)空，這是以往無法比擬的。學(xué)生只要擁有一網(wǎng)電腦，既可方便地獲取校內(nèi)校外、國內(nèi)國外，上至天文下至地理的各種信息，又可與外界自由地交流思想，從而極大地激發(fā)學(xué)生求知欲望和想象力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取信息的主動(dòng)性、自由性和參與性，使學(xué)生成為真正意義上的德育主體。利用互聯(lián)網(wǎng)可以將全世界各個(gè)國家和地區(qū)聯(lián)系起來，使學(xué)生交往面擴(kuò)大，交往層次增多，交往方式多樣，促使持不同文化形態(tài)、思想觀念的個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)上相互了解、相互溝通、相互交融或相互沖突，極大地刺激人們的創(chuàng)新意識(shí)。

2互聯(lián)網(wǎng)使高校德育工作信息更豐富。傳統(tǒng)的信息和知識(shí)主要來源于圖書和報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，所含信息容量少并具有滯后性。相比之下，互聯(lián)網(wǎng)具備信息的豐富性、專門性和更新的快捷性。從信息的容量來看，互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上信息可謂豐富多彩、浩如煙海。據(jù)有關(guān)資料表明，1983年全球數(shù)據(jù)庫總?cè)萘渴?.1億條，1984年達(dá)到10億條，1995年達(dá)到81.6億條，2000年已達(dá)到100億條以上。這些信息無所不包，內(nèi)容幾乎涉及人類活動(dòng)的所有方面，上至天文地理，下至衣食住行，都可以在網(wǎng)上占有一席之地。海量的信息客觀上為大學(xué)生拓寬視野、了解世界，吸納世界優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，用開闊的眼界看待中國和世界的發(fā)展，提供了有利的條件。