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管理課程總結(jié)范文第1篇

1、2012年項(xiàng)目管理再提升活動(dòng)，6月份在專項(xiàng)審計(jì)的基礎(chǔ)上，歷時(shí)1個(gè)月完成14年項(xiàng)目的管理再提升自查工作，圍繞省公司項(xiàng)目管理再提升要求及關(guān)注點(diǎn)，以加強(qiáng)管理創(chuàng)新提升效能和解決分公司項(xiàng)目管理中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)為重點(diǎn)。針對13年管理提升工作中還存在的問題，找準(zhǔn)努力方向，從根本上認(rèn)識問題、解決問題，通過再提升檢查、分類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、匯總討論分析，完善改正以往施工管理、項(xiàng)目管理、材料管理、審計(jì)等各方面工作中還存在的不足和缺陷，通過本次項(xiàng)目管理再提升活動(dòng)，使我們各項(xiàng)管理工作能夠上一個(gè)新的臺(tái)階，進(jìn)而強(qiáng)化分公司項(xiàng)目管理水平。

2、大客戶支撐工作是寬帶接入網(wǎng)專業(yè)14年的重點(diǎn)工作，項(xiàng)目體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模大、工期短、覆蓋面廣、需協(xié)調(diào)的部門單位多，為了更好地支撐集客業(yè)務(wù)發(fā)展，克服寬帶接入網(wǎng)專業(yè)人員少，施工單位工價(jià)低等困難，全區(qū)協(xié)同調(diào)整施工力量，在業(yè)務(wù)開通時(shí)限內(nèi)圓滿完成了工程施工任務(wù)。

3、2015-2017年滾動(dòng)規(guī)劃及光纖化改造規(guī)劃工作是集團(tuán)公司今后三年間業(yè)務(wù)發(fā)展需求及投資增收計(jì)劃的重要工作，從7月份開始就部署開展樓宇信息普查工作，逐個(gè)區(qū)域、逐棟樓宇進(jìn)行搜索核對，整理出全區(qū)6285個(gè)住宅區(qū)域，46772棟住宅樓宇，4548個(gè)非住宅區(qū)域，9096棟非住宅樓宇，通過3個(gè)月的資源普查，摸清家底，結(jié)合現(xiàn)網(wǎng)情況，根據(jù)集團(tuán)、省公司規(guī)劃原則和思路，編制了三年整體規(guī)劃和光纖化改造專項(xiàng)規(guī)劃，為15年公司實(shí)施“寬帶中國”的戰(zhàn)略思想及規(guī)?；饫w改造奠定基礎(chǔ)。

管理課程總結(jié)范文第2篇

1、區(qū)政府投資項(xiàng)目：

__二區(qū)西側(cè)老小區(qū)整治涉及房屋19幢，面積3.4萬平方，已完成招投標(biāo)，中標(biāo)價(jià)格為563萬元，11月初準(zhǔn)備進(jìn)場施工。

__路雨污水管道改造工程項(xiàng)目，街道聯(lián)合內(nèi)河辦、城管局、水利局、發(fā)改局等多部門進(jìn)行兩次專家會(huì)審，專家認(rèn)為該項(xiàng)目實(shí)施條件不成熟，存在諸多困難。一是不能完全解決雨污徹底分離的問題；二是開挖圍堰抽水對東側(cè)居民的房屋會(huì)造成一定的安全隱患；三是一旦截污會(huì)影響浦山、老鷹山等泄洪能力。目前，該項(xiàng)目已獲發(fā)改局批準(zhǔn)暫緩執(zhí)行。

2、街道民生項(xiàng)目：

__文化廣場建設(shè)項(xiàng)目占地面積10000余平方米，主要涉及四大項(xiàng)目，一是小__河岸綠化工程，有效提升區(qū)域環(huán)境；二是拓寬直街，解決幼兒園周邊道路交通問題；三是計(jì)劃新增停車位90個(gè)，緩解居民停車難；四是__綜合文化廣場、門球場等多種類文化娛樂設(shè)施，豐富群眾業(yè)余生活。該項(xiàng)目預(yù)計(jì)于11月底完工。

__路人行道改造項(xiàng)目分三段實(shí)施，其中__二區(qū)東側(cè)段、__一區(qū)段已經(jīng)完工，__二區(qū)西側(cè)段結(jié)合老小區(qū)整治逐步開工。

__路人行道改造項(xiàng)目、__路板塊維修、__拆后河岸綠化、__大閘下地塊綠化、__小公園建設(shè)、__下拆遷地塊圍墻工程、__塑膠食堂門口人行道改造等民生及應(yīng)急項(xiàng)目均已按計(jì)劃完工。

3、配合區(qū)級項(xiàng)目：

天然氣管道接入工程由__星光燃?xì)饧瘓F(tuán)有限公司進(jìn)行施工，項(xiàng)目總長約1133米，施工后將滿足__一期與__二期小區(qū)居民用氣需求。目前該項(xiàng)目已完成全部管道鋪設(shè)和路面修復(fù)，下一步還將進(jìn)行規(guī)劃驗(yàn)收等工作，預(yù)計(jì)年農(nóng)歷新年前通氣。

__路拓寬工程由區(qū)交通局實(shí)施，目前已經(jīng)完成方案會(huì)審。

__文化廣場建設(shè)工程由區(qū)建工局負(fù)責(zé)實(shí)施，目前已經(jīng)報(bào)區(qū)招投標(biāo)中心，11月19日開標(biāo)，預(yù)計(jì)12月份開工建設(shè)。

1、制定市政園林考核辦法。辦法出臺(tái)后，市政公司對照考核結(jié)果認(rèn)真分析，及時(shí)完善各項(xiàng)制度，進(jìn)一步明確了各養(yǎng)護(hù)小組的工作職責(zé)，細(xì)化了成員分工，形成了責(zé)任到人，上下聯(lián)動(dòng)、整體推動(dòng)、層層落實(shí)的工作格局。

街道根據(jù)考核辦法，進(jìn)行了前三季度的考核，考核結(jié)果及時(shí)反饋，市政公司根據(jù)反饋情況及時(shí)整改。從上考核成效看，辦法的制定和實(shí)施對工作起到了較大的促進(jìn)作用。

2、加強(qiáng)市政設(shè)施維護(hù)，確保功能發(fā)揮

道路方面：維修路牙石300米，清理各類窨井共計(jì)27000余個(gè)，疏通管道470余米，清運(yùn)淤泥、垃圾80噸，更換雨污水井蓋117套。泵站排水：區(qū)域內(nèi)4座污水提升泵站克服設(shè)備陳舊、老化及時(shí)做好保養(yǎng)和維護(hù)，確保設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，累計(jì)排水量達(dá)280萬噸。道路路燈照明方面：1—6月份受理路燈故障電話30余次，累計(jì)完成搶、維修15班次，維修路燈180盞次，更換鎮(zhèn)流器150個(gè)；接觸器、觸發(fā)器110個(gè)，更維修電纜8處，更換電纜120余米，確保城市亮燈率及設(shè)施完好率92%以上。橋梁維護(hù)：定期對橋梁進(jìn)行檢查，嚴(yán)查存在缺陷，防止產(chǎn)生安全隱患，防止事故發(fā)生。完成四號橋橋梁破損修復(fù)。

3、強(qiáng)化園林綠化管護(hù)，增強(qiáng)城市綠化效果

一是進(jìn)一步加強(qiáng)了園林綠化管護(hù)，__兩邊更換草坪850平方米，按照年度計(jì)劃依次修剪行道樹3000余株，除草（完成17萬余平方米的草坪除草與修剪，每年平均5遍），更換草花約15萬余枝（盆），及時(shí)開展苗木病蟲害防治，城區(qū)苗木修剪有型，長勢良好；

1、全面貫徹執(zhí)行招投標(biāo)法律法規(guī)和街道小型公共資源交易項(xiàng)目管理辦法。全面貫徹執(zhí)行《__區(qū)（開發(fā)區(qū)）街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）小型公共資源交易和項(xiàng)目管理辦法》及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)街道（鎮(zhèn)）小型工程建設(shè)監(jiān)管意見的通知》等文件精神。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步嚴(yán)格招標(biāo)前審批程序。截止目前所有項(xiàng)目均采用公開招標(biāo)形式。規(guī)范招投標(biāo)交易工作流程，項(xiàng)目均聘請招標(biāo)單位的同時(shí)，中心加強(qiáng)了對招標(biāo)單位的管理，確保了公共資源交易服務(wù)工作的規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化，程序化。

2、進(jìn)一步完善公共資源交易模式，推行預(yù)選承包商制度。2015年年初公共資源交易中心完成了2015年至2016年度__街道小型項(xiàng)目監(jiān)理預(yù)選承包商，及2015年-2016年度__街道房建類項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)單位預(yù)選承包商的資格審查工作，并建立了相應(yīng)的預(yù)選承包商制度。制訂了嚴(yán)格的評審標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，擇優(yōu)高效選擇設(shè)計(jì)監(jiān)理單位，預(yù)選承包商制度的實(shí)施將更進(jìn)一步規(guī)范街道項(xiàng)目設(shè)計(jì)監(jiān)理市場，遏制設(shè)計(jì)監(jiān)理市場無序惡性競爭，有效帶動(dòng)街道項(xiàng)目擇優(yōu)選擇設(shè)計(jì)監(jiān)理單位，提高項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及監(jiān)管質(zhì)量，促進(jìn)工程設(shè)計(jì)及監(jiān)管模式的改革與完善，為

街道基礎(chǔ)建設(shè)的有序發(fā)展提供保障。3、全面參與各類公共資源交易招投標(biāo)工作。2015年公共資源交易中心全面參與了15個(gè)工程項(xiàng)目的招投標(biāo)工作。項(xiàng)目分別為：__街道__路道路及雨污水管道改造工程設(shè)計(jì)；2015年-2016年度__街道小型項(xiàng)目監(jiān)理預(yù)選承包商；2015年-2016年度__街道房建類項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)單位預(yù)選承包商、__街道__村老年解困房工程監(jiān)理；__街道蔣家村低效林改造工程；__區(qū)__小學(xué)高清網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)工程；__小學(xué)羽毛球場塑膠地坪工程；__街道__村老年解困房工程；__聯(lián)合實(shí)驗(yàn)中學(xué)校史室裝修工程；__街道2015年度森林撫育、__撫育工程；__小學(xué)足球場人造草坪工程；__小學(xué)食堂、連廊地面改造工程；__區(qū)__小學(xué)圖書館裝修工程設(shè)計(jì)、施工一體化工程；__街道__村低效林改造項(xiàng)目；__街道__新村二期整治工程監(jiān)理。

項(xiàng)目全部采用公開招標(biāo)方式，其中__街道__路道路及雨污水管道改造工程設(shè)計(jì)及__街道__新村二期整治工程監(jiān)理在兩次公開招標(biāo)流標(biāo)后直接發(fā)包。項(xiàng)目合計(jì)中標(biāo)總價(jià)為2971.14萬元，比預(yù)算標(biāo)底總價(jià)3213.27萬元，增收節(jié)支了242.13萬元，增收節(jié)支率7.54%，取得了較為明顯的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。在街道紀(jì)工委監(jiān)督，街道公共資源交易中心的把關(guān)下，截至目前，沒有出現(xiàn)過一起糾紛或投訴。

4、著力提升工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善公共資源交易網(wǎng)站建設(shè)。樹立大局意識、服務(wù)意識。中心工作人員切實(shí)加強(qiáng)政策法規(guī)和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，特別是區(qū)里新文件的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。樹立責(zé)任意識、自律意識。組織中心人員參加街道紀(jì)委舉辦的廉政教育活動(dòng)，切實(shí)履行工作職責(zé)，增強(qiáng)法紀(jì)觀念。有效利用公共資源交易網(wǎng)站，按規(guī)定要求招標(biāo)公告及中標(biāo)公告，積極上報(bào)動(dòng)態(tài)信息。全力打造“行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效”的公共資源交易陽光平臺(tái)，不斷提升服務(wù)水平。

1、組織培訓(xùn)。安排各片區(qū)監(jiān)管員和安全管理員參加區(qū)里組織的房屋安全管理第二批培訓(xùn)和小港、__片區(qū)城鎮(zhèn)房屋安全監(jiān)管業(yè)務(wù)專項(xiàng)培訓(xùn)。

2、安排落實(shí)安全管理與日常巡查。根據(jù)《__區(qū)城鎮(zhèn)房屋使用安全常態(tài)化網(wǎng)格化監(jiān)督管理》的要求，認(rèn)真落實(shí)常態(tài)化網(wǎng)格化監(jiān)管制度，做好轄區(qū)內(nèi)房屋安全日常巡查,及時(shí)上傳房屋照片和更新房屋信息，在汛期加強(qiáng)日常巡查。

3、重點(diǎn)房屋進(jìn)行第三方動(dòng)態(tài)監(jiān)測。委托浙江核力建筑特種技術(shù)有限公司對街道三級、四級房屋進(jìn)行第三方安全動(dòng)態(tài)監(jiān)測，并同第三方檢測單位對動(dòng)態(tài)檢測的房屋進(jìn)行入戶調(diào)查。到目前為止動(dòng)態(tài)監(jiān)測的房屋未出現(xiàn)明顯異常情況。

4.做好防汛防臺(tái)工作。積極按區(qū)里要求做好各項(xiàng)房屋安全的排查工作，在雨季節(jié)來臨之際重點(diǎn)排查了低洼地段的房屋。在臺(tái)風(fēng)來到來的時(shí)候重點(diǎn)做好房屋的安全巡查工作，特別是做好三、四類房屋的動(dòng)態(tài)監(jiān)測和巡查，及時(shí)上報(bào)數(shù)據(jù)。

2015對轄區(qū)內(nèi)的政府投資項(xiàng)目、市政項(xiàng)目、建筑施工企業(yè)做了大量而細(xì)致的檢查監(jiān)督工作，督促其進(jìn)行安全生產(chǎn)自查，確保工程項(xiàng)目安全進(jìn)行，沒有出現(xiàn)各類安全事故。開展建筑施工安全檢查5次，共簽訂建筑施工經(jīng)營單位安全生產(chǎn)工作責(zé)任書13份。

2016年，我們將繼續(xù)圍繞街道黨工委、辦事處的中心工作，切實(shí)完成街道黨工委、辦事處提出的全年工作目標(biāo)以及上級主管部門交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，主要做好以下幾方面工作。

1、根據(jù)街道16年工作計(jì)劃及預(yù)算安排做好相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)，配合區(qū)相關(guān)工程項(xiàng)目及涉及城建的相關(guān)協(xié)調(diào)工作。

2、繼續(xù)做好老小區(qū)整治等相關(guān)的民生工程。

3、繼續(xù)配合做好街道中心工作。

管理課程總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué);物流管理;課程教學(xué);應(yīng)用

在所有物流專業(yè)課程中，《物流管理》課程屬于典型的專業(yè)通識課，在整個(gè)物流專業(yè)教學(xué)體系中，物流管理課程教學(xué)發(fā)揮著奠定物流專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)作用，深入探討物流管理課程教學(xué)問題，切實(shí)提高物流管理課程教學(xué)水平，促進(jìn)物流專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，對于物流專業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)物流管理課程教學(xué)，更多的采有“傳授-接受式”教學(xué)模式，課程教學(xué)以理論授課為主、實(shí)踐模擬為輔；這種傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課程教學(xué)模式，很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，教師的教學(xué)水平、技巧直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是非常不利于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提升的，更不利于學(xué)生探索、創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。為了更好響應(yīng)物流專業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)施，切實(shí)發(fā)揮新觀念、新理論、新模式對物流管理課程教學(xué)的改進(jìn)指導(dǎo)作用，筆者深入探討了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”在物流管理課程教學(xué)中的應(yīng)用問題，在總結(jié)闡釋“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”概念、內(nèi)涵與構(gòu)成環(huán)節(jié)等內(nèi)容基礎(chǔ)上，深入分析了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”在物流管理課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施過程及需要注意的問題，并探索性提出改進(jìn)建議。

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的概念、內(nèi)涵與構(gòu)成環(huán)節(jié)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中以“任務(wù)”為導(dǎo)引，促地思考、討論、創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識融合目標(biāo)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”堅(jiān)持以“促學(xué)生發(fā)展”為中心，以“任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”為主要教學(xué)方式，很好解決了課程教學(xué)中的“如何教、怎么教”問題，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及主動(dòng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高提供了有效途徑；從教師教學(xué)角度講，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，它以任務(wù)、問題型為教學(xué)原型，通過與學(xué)生的多方面互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題過程中獲得知識、形成技能、提高能力；從學(xué)生學(xué)習(xí)角度講，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生使用它激發(fā)了興趣、提高了效率，并積極、主動(dòng)以探索的方式開展學(xué)習(xí)，完成了一個(gè)任務(wù)，獲得了一種體驗(yàn)，形成了一種自信，具備了一種創(chuàng)新精神；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的最主要作用與意義也即在于此。就“任動(dòng)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”構(gòu)成環(huán)節(jié)，其過程可以分為三部分，它們分別是任務(wù)引進(jìn)、任務(wù)執(zhí)行和任務(wù)完成；任務(wù)引進(jìn)環(huán)節(jié)，學(xué)生主要是掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)相關(guān)方法、技術(shù)、技巧，促進(jìn)邏輯性、系統(tǒng)性思維的形成，以及針對“任務(wù)”分析、解決問題，并設(shè)計(jì)問解決方案；任務(wù)執(zhí)行環(huán)節(jié)，即以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力目的，教師引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課程知識等完成相應(yīng)任務(wù)，該環(huán)節(jié)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的核心部分，是真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性進(jìn)行知識探索、形成能力的過程；任務(wù)完成環(huán)節(jié)，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生要提交任務(wù)完成報(bào)告，并與學(xué)生討論任務(wù)完成過程、情況、收獲等，教師在旁邊引導(dǎo)、指導(dǎo)和強(qiáng)化。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”在物流管理課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.物流管理課程教學(xué)“任務(wù)”的引進(jìn)。根據(jù)已有物流管理課程教學(xué)資源情況設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)所需的“任務(wù)”；第一，選擇重要的教學(xué)內(nèi)容，即把物流管理課程教學(xué)內(nèi)容按照重點(diǎn)、難點(diǎn)不同劃分成不同的教學(xué)任務(wù)；第二，明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)主題，即以現(xiàn)有課程教學(xué)資源為基礎(chǔ)，按著之前劃分好的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展具體的教學(xué)主題設(shè)計(jì)，即明確學(xué)生需要完成的“任務(wù)主題”，同時(shí)力求保證“任務(wù)主題”的實(shí)用性、可操作性；第三，選擇科學(xué)、有效的教學(xué)形式，針對所設(shè)計(jì)的“任務(wù)主題”選擇科學(xué)、有效的教學(xué)形式，是采用傳統(tǒng)教學(xué)講解形式，還采用小組討論形式、學(xué)生獨(dú)立探索形式，甚至是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、企業(yè)走訪。比如，針對物流管理課程中的“配送”教學(xué)中，可以考慮在既定條件下，設(shè)計(jì)成由學(xué)生依據(jù)已經(jīng)掌握的最短路線知識對教材中的配送路線進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)任務(wù)。2.物流管理課程教學(xué)“任務(wù)”的執(zhí)行。如前所述，教這任務(wù)的執(zhí)行是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的核心環(huán)節(jié)，要求在開展正式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)之前，教師應(yīng)該向?qū)W生明確相關(guān)任務(wù)內(nèi)容及要求，以方便學(xué)生了解完成任務(wù)中所需的知識、能力，然后再引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成相關(guān)任務(wù)，進(jìn)行具體問題的分析、解決等。還是以“配送”任務(wù)為例，教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握配送路線相關(guān)知識，并兼顧對配送成本、時(shí)間的考慮。提出任務(wù)：由處于市郊的配送中心向各個(gè)門店配送貨物，要求學(xué)生模擬出配送路線；在提出任務(wù)后，教師要向?qū)W生講解相關(guān)配送路線優(yōu)化知識、技能，然后引導(dǎo)學(xué)生利用這些知識、技能去完成任務(wù)。執(zhí)行任務(wù)：在學(xué)生明確所要完成的任務(wù)后，學(xué)生單獨(dú)或者分組執(zhí)行相關(guān)任務(wù)；學(xué)生先是搜集資料、查找可用資源，然后思考任務(wù)中的“問題”及產(chǎn)生原因，再嘗試設(shè)計(jì)“問題”解決方案，確定問題能否解決，以及能否做更好的改進(jìn)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生完成任務(wù)的速度、質(zhì)量可能會(huì)有快慢、好壞之差別，這完全屬于正?，F(xiàn)象，需要教師做的就是做好引導(dǎo)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)工作。3.物流管理課程教學(xué)“任務(wù)”的完成。在任務(wù)完成這一環(huán)節(jié)，教師除了要做最后的總結(jié)外，應(yīng)重點(diǎn)做好學(xué)生“任務(wù)”評價(jià)工作，針對每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)小組、任務(wù)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)等，只要其中存在的問題就應(yīng)該進(jìn)行評價(jià)總結(jié)，提供可行的解決方案；教師評價(jià)總結(jié)過程中，學(xué)生可能會(huì)“靈光一閃”有新的想法或者問題解決方案，這時(shí)教師應(yīng)該允許學(xué)生發(fā)表看法，并認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，如果確實(shí)可行或者有一定價(jià)值，就應(yīng)該對學(xué)生的這一“靈光”予以肯定。任務(wù)完成環(huán)節(jié)雖然稱為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但是其實(shí)任務(wù)并沒有真正的完成，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課上或者課外時(shí)間積極進(jìn)行探索，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最大限度提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周艷紅.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在物流客戶管理課程中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2017，（27）.

管理課程總結(jié)范文第4篇

1.專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。作為一名人力資源管理從業(yè)者，不僅要掌握人力資源管理的理論知識，還應(yīng)將理論應(yīng)用于實(shí)踐。這就要求高校在人才培養(yǎng)中更應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。2.學(xué)生就業(yè)的保障。隨著企業(yè)對績效管理工作的重視，對有較強(qiáng)績效管理能力人員的需求會(huì)不斷增加。為了能在職場中占有一席之地，學(xué)生除了要掌握專業(yè)知識外，還需具備良好的職業(yè)技能。在此，提高績效管理教學(xué)質(zhì)量對提高學(xué)生的就業(yè)能力就顯得非常重要。

二、績效管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與難點(diǎn)

1.績效管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在理工學(xué)科用得較廣泛，而在管理學(xué)科則近幾年才開始。相較于其他模塊，績效管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展則更緩慢。在一些高校中已有針對人員素質(zhì)測評開發(fā)的測評軟件等。而績效管理課程實(shí)驗(yàn)大多還停留在以單一案例教學(xué)的階段上，其原因在于績效管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)和開展難度較大。2.績效管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)?？冃Ч芾碚n程和企業(yè)績效管理工作實(shí)踐的特點(diǎn)，決定了績效管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)還面臨著一些難點(diǎn)：（1）績效管理場景建立困難。從內(nèi)容上看，績效管理的哪個(gè)環(huán)節(jié)都以真實(shí)的工作為背景。對于缺乏企業(yè)績效管理工作經(jīng)驗(yàn)的教師和學(xué)生來說，在課堂上建立這種真實(shí)的企業(yè)工作場景有一定的難度。（2）指導(dǎo)教師自身缺乏績效管理經(jīng)驗(yàn)。目前講授人力資源管理課程的教師大多數(shù)是畢業(yè)后直接從教，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。教師實(shí)踐能力的欠缺導(dǎo)致在設(shè)計(jì)和開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)過于理論化且針對性較差，對學(xué)生的吸引力不足。（3）常用教學(xué)方法不適用于績效管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前，人力資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用最多的是模擬軟件教學(xué)法和案例教學(xué)法。雖然可以將績效管理環(huán)節(jié)的流程梳理并以模擬軟件的形式展開，但是績效管理的內(nèi)容和方式都無法軟件化。因此，模擬軟件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的效果非常有限。而用案例教學(xué)也存在問題：一方面，案例質(zhì)量較低，影響了學(xué)生討論的積極性，使教學(xué)效果下降；另一方面，案例教學(xué)法更多的是幫助學(xué)生理解專業(yè)知識，對技術(shù)性和實(shí)操性非常強(qiáng)的績效管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)注較少。

三、多情景角色模擬在績效管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

在課程實(shí)踐中，情景模擬要求圍繞績效管理過程中的某一問題，設(shè)置情景模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生扮演其中的各種角色，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從操作過程看，通常分為五個(gè)步驟：即情景設(shè)計(jì)、角色分工、情景分析、仿真演練和總結(jié)評價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者有意識地將多情境角色模擬運(yùn)用到績效管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，建構(gòu)真實(shí)的績效反饋環(huán)境。在企業(yè)績效反饋工作的實(shí)踐中，重點(diǎn)通常是主管如何與不同類型的下屬進(jìn)行績效面談。在該環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了能讓所有學(xué)生對績效面談中不同角色都有親身體驗(yàn)，在此采用多重角色扮演方式進(jìn)行績效面談。1.情景設(shè)置。在績效面談的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置三個(gè)角色，分別是：領(lǐng)導(dǎo)，面談中的主導(dǎo)者；下屬，被面談?wù)?，針對可以設(shè)定不同類型的人物，但必須有具體的人物描述；第三，觀察者，對觀察者在面談過程中所要進(jìn)行觀察的內(nèi)容需要進(jìn)行詳細(xì)說明。觀察者的主要任務(wù)是作為第三方，根據(jù)觀察者的角色說明，來觀察領(lǐng)導(dǎo)和下屬在績效面談過程中的表現(xiàn)，并做記錄。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者在績效反饋環(huán)節(jié)設(shè)置了如下背景：“公司的年終綜合績效考評要求各個(gè)部門按照10%的S類員工，30%的A類員工，50%的B類員工，10%的C類員工的比例來考評員工。這無疑給管理者做員工的績效面談工表2績效面談總結(jié)作帶來了難題?！鄙霞夘I(lǐng)導(dǎo)的角色如下：“研發(fā)部經(jīng)理陳某就正面臨著這樣的難題。假如你是陳經(jīng)理，在剛剛結(jié)束的年度綜合考評后，面對下面幾位員工，該如何進(jìn)行績效面談？”在已設(shè)定的公司考評背景下，再設(shè)置不同類型的下屬角色，包括考核為A、考核為B和考核為C的員工類型。而對觀察者的所要觀察的問題則從觀察上級開始談話的方式、觀察談話是怎樣進(jìn)行的和觀察、評價(jià)談話的結(jié)果三個(gè)方面來設(shè)計(jì)。2.角色分工。以每組6人為例，代號分別為A、B、C、D、E、F，組內(nèi)三人為一個(gè)角色組。一共進(jìn)行3輪不同的面談，在這3輪面談中，每一位學(xué)生都能分別扮演上級、下屬和觀察者的角色，具體操作如下表所示。在角色互換的環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生的參與熱情，可以將不同小組的學(xué)生互相穿行角色扮演，例如第一小組的領(lǐng)導(dǎo)和第二小組的下屬進(jìn)行面談等。指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生課堂參與情況對此進(jìn)行調(diào)節(jié)。3.情景分析。兩位領(lǐng)導(dǎo)熟悉角色，可以商討面談提綱；兩位下屬熟悉角色，可以討論并準(zhǔn)備如何應(yīng)對接下來的績效面談；觀察者熟悉觀察對象的角色和觀察者自己的角色說明，做好觀察者的準(zhǔn)備工作。4.仿真演練。在這個(gè)過程中，觀察者需要保持沉默，同時(shí)要依據(jù)觀察者角色說明為指導(dǎo)，記錄主要內(nèi)容，并在談話結(jié)束后就面談雙反在績效面談中的表現(xiàn)給予反饋。5.總結(jié)評價(jià)。面談結(jié)束后的總結(jié)與分享，總結(jié)內(nèi)容見下表所示。

四、績效管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施保障

管理課程總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理課程 改革 內(nèi)容 方法

隨著我國社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)管理在社會(huì)中的地位和作用日益凸顯，對擁有一定專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)又懂管理基本原理的應(yīng)用型管理人才的需求增加。為了適應(yīng)這一形勢，很多學(xué)校在理工類等非管理類專業(yè)中開設(shè)企業(yè)管理課程，培養(yǎng)既懂專業(yè)技術(shù)又懂企業(yè)管理的復(fù)合型人才，以滿足市場需求。

我校是一所以理工類專業(yè)為主的院校，為適應(yīng)市場對復(fù)合型人才的需求，在除管理類之外的全部其他專業(yè)開設(shè)企業(yè)管理必修課。由于企業(yè)管理課程是在以理工類專業(yè)為主的大四學(xué)生中開設(shè)，與學(xué)生的專業(yè)課內(nèi)容及學(xué)習(xí)思路存在差距；面臨畢業(yè)和找工作等壓力，學(xué)生心態(tài)浮躁，平時(shí)不聽課，考試前集中突擊現(xiàn)象嚴(yán)重；同時(shí)課程本身在開設(shè)過程中也存在一些問題，致使實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期存在較大差距。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)效果，真正為學(xué)生今后從事工作奠定良好的基礎(chǔ)，已經(jīng)成為企業(yè)管理課程改革的當(dāng)務(wù)之急。

一、企業(yè)管理課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向性不明確

在目前的教學(xué)模式中，企業(yè)管理課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識體系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)對管理基本概念、基本原理和方法等理論知識的掌握，忽視了對學(xué)生管理潛力的激發(fā)和引導(dǎo)，沒有真正踐行學(xué)生能力、思維培養(yǎng)的目標(biāo)。

受教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)，企業(yè)管理教學(xué)中存在重理論知識灌輸、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，教師在授課中也基本局限于相關(guān)理論知識的傳授，缺乏企業(yè)管理實(shí)務(wù)分析。由于缺乏與企業(yè)管理實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，一些學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，只是為了應(yīng)付考試而死記硬背一些基本的管理概念、管理原理和方法，很難將所學(xué)知識運(yùn)用于工作實(shí)踐，未能形成管理思維，缺乏分析問題、解決問題的能力，影響了課程學(xué)習(xí)的效果。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

企業(yè)管理課只有32學(xué)時(shí)，但涉及的內(nèi)容卻幾乎涵蓋了企業(yè)管理理論的各個(gè)方面。在如此短的課時(shí)內(nèi)，要在構(gòu)建系統(tǒng)知識體系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教師在授課中只能選取最為基本的理論知識進(jìn)行講解，缺乏創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍反映課程的理論性過強(qiáng)，無法與管理實(shí)踐結(jié)合起來，這與學(xué)生要求結(jié)合企業(yè)管理實(shí)踐，學(xué)習(xí)一些實(shí)踐性更強(qiáng)知識的要求相距較遠(yuǎn)。

為完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師按照教學(xué)日歷的安排，在涵蓋大綱內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過單純的課堂講授完成理論知識的傳授，未能根據(jù)學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)興趣對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，也沒有給學(xué)生留下獨(dú)立的思考時(shí)間和空間，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識，積極性和主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮。因此，如何針對學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代對企業(yè)管理的要求，因地制宜的采用一些新的素材，是教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新不足

目前，企業(yè)管理課程教學(xué)授課方法和手段單一，基本拘泥于單一的理論講授，以“教師講，學(xué)生聽、記”的形式進(jìn)行。教師習(xí)慣于對理論知識從頭講到尾，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情況，教與學(xué)分離。

在企業(yè)管理教學(xué)中，案例分析、小組討論等啟發(fā)式的教學(xué)方式運(yùn)用較少，即使運(yùn)用案例分析等啟發(fā)式教學(xué)方法，對案例的介紹、分析、總結(jié)等工作也是由教師一個(gè)人來完成，沒有吸納學(xué)生參與，課堂缺乏互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不高。如何將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，營造一種寓教于樂的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是當(dāng)前企業(yè)管理教師面臨的一個(gè)重要課題。

4.考核手段不夠科學(xué)

我校的企業(yè)管理課程考核采用統(tǒng)一考試形式進(jìn)行，卷面成績占最終成績的80%，平時(shí)成績占20%。其中卷面考試題型以簡答題、計(jì)算題為主，側(cè)重對學(xué)生基本概念、基本原理和方法的考核，缺乏對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考查，無法全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；平時(shí)成績的計(jì)算依據(jù)主要是學(xué)生的出勤率，標(biāo)準(zhǔn)單一。

這種以卷面為主、以理論掌握為主的考核方式給教師的課堂教學(xué)帶來了很大的壓力，教師為了保證考試效果，就必須在課堂上抓緊時(shí)間講授，沒時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)及時(shí)消化所學(xué)的理論知識，更別談提出自己的獨(dú)特看法和見解了，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、企業(yè)管理課程改革的途徑和措施

1.強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)

企業(yè)管理課程的開設(shè)是為了培養(yǎng)適合社會(huì)需求的復(fù)合型人才，因此，課程學(xué)習(xí)的目的不是讓學(xué)生系統(tǒng)掌握管理理論，而是培養(yǎng)學(xué)生的管理意識，培育他們的管理能力。

在教學(xué)中，要強(qiáng)化企業(yè)管理課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用性目的，遵從“以從業(yè)為導(dǎo)向，以能力為重點(diǎn)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使理工類專業(yè)的學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，在頭腦中對企業(yè)、企業(yè)運(yùn)行模式和企業(yè)管理有感性的認(rèn)識，形成企業(yè)管理知識體系的基本框架，了解企業(yè)管理的基本理論與方法。在此基礎(chǔ)上做到理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合大四畢業(yè)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生將原有專業(yè)知識和管理知識融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決管理實(shí)際問題的潛力，使其具備成為一名合格員工的基本素養(yǎng)，為將來從事與專業(yè)相關(guān)的管理工作奠定基礎(chǔ)。

2.科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容

科學(xué)選取課程內(nèi)容事關(guān)教學(xué)效果提升和教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，要結(jié)合本課程的特點(diǎn)和教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)要求，結(jié)合我國現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展實(shí)際，基于理工類專業(yè)學(xué)生已有的專業(yè)知識和思維特點(diǎn)，對課程內(nèi)容進(jìn)行重新的組織整合。

要處理好課程內(nèi)容“全面”與“深入”的關(guān)系，在強(qiáng)調(diào)知識的針對性、可操作性和應(yīng)用性的基礎(chǔ)上，打破原有的教學(xué)章節(jié)設(shè)計(jì)，按照企業(yè)運(yùn)行的實(shí)際流程，將企業(yè)管理實(shí)踐涉及的內(nèi)容分為不同的模塊，實(shí)行模塊化教學(xué)。在每一模塊中，將知識分為基礎(chǔ)模塊和應(yīng)用模塊，基礎(chǔ)模塊主要介紹企業(yè)管理相關(guān)理論，是企業(yè)管理課程的基礎(chǔ)，應(yīng)用模塊主要介紹一些企業(yè)管理實(shí)踐，是企業(yè)管理課程的核心內(nèi)容。在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中，可以通過結(jié)合案例分析，使學(xué)生對企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作流程有所認(rèn)識，為學(xué)生今后能夠盡快熟悉和適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。

為了更好滿足學(xué)生對實(shí)踐性知識內(nèi)容的要求，教師在備課的過程中還要有意識的結(jié)合企業(yè)管理的最新發(fā)展實(shí)踐，選擇一些實(shí)用性強(qiáng)、價(jià)值大的書籍作為參考書，將最新的管理理念融入理論學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生知識面，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

要想有效提高教學(xué)效果，就要打破教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正將以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”，實(shí)施學(xué)生參與為主的教學(xué)方法，營造互動(dòng)性的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在具體的實(shí)施中，可以采取如下措施：

第一，改變一言堂式的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要避免單一的理論知識講授，而是要結(jié)合管理類知識的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生打破固有的專業(yè)課學(xué)習(xí)思維，通過盡力營造適宜的教學(xué)情境、精彩的設(shè)疑激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，并給學(xué)生留下自我總結(jié)和反思的時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生掌握管理的思維方式和技巧。對一些簡單的，學(xué)生能夠理解的基礎(chǔ)知識和概念，可采用教師給出提綱，學(xué)生歸納總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，由教師通過提問發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，并進(jìn)行進(jìn)一步的講解，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握管理的理念和精髓。

第二，加大案例教學(xué)比例，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的聯(lián)系。案例教學(xué)是“行為導(dǎo)向”的現(xiàn)代化教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)將教與學(xué)視為一種社會(huì)交往情境，它讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行決策分析，培養(yǎng)創(chuàng)造性的尋求解決問題的思路。在采用案例教學(xué)時(shí)，要注重案例的使用形式，避免由教師一個(gè)人談，要吸引學(xué)生參與其中，使學(xué)生主動(dòng)對問題進(jìn)行思考。

在每一章開篇時(shí)，教師可以以精心組織和編排、與企業(yè)管理聯(lián)系較為緊密的案例引出教學(xué)內(nèi)容，但不一定對案例中涉及到的問題進(jìn)行解決，而是設(shè)置懸念，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容形成感性認(rèn)識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在案例引入的基礎(chǔ)上，進(jìn)入模塊基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本管理理念，并引導(dǎo)學(xué)生對待解決問題進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識尋找解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的管理思維和能力。

第三，使用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。目前我校企業(yè)管理課程已經(jīng)全部采用多媒體教學(xué)，這種手段的使用使得課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀、活潑，但也存在一定的弊端，由于頻率較快，沒有給學(xué)生留下時(shí)間回味、消化和思考。因此，在使用多媒體教學(xué)的過程中，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，應(yīng)注意節(jié)奏，在需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的地方，尤其是一些計(jì)算公式的推導(dǎo)和使用，例題的講解和演示，可采用結(jié)合板書的形式，給學(xué)生留下一定的間歇，既是對重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化，又便于學(xué)生了解掌握。同時(shí)，可利用課程與管理實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中插入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，在活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生理解和消化教學(xué)內(nèi)容。

第四，改變講課的固定位置，使用體態(tài)語言感染學(xué)生?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用使我們能夠從黑板前解脫出來，因此教師在講課的過程中不應(yīng)該僅僅拘泥于在計(jì)算機(jī)旁操作鼠標(biāo)，而是要深入到學(xué)生中，在教室中的不同位置進(jìn)行講解，盡可能的與學(xué)生融為一體，在嚴(yán)肅課堂紀(jì)律的同時(shí)，增進(jìn)與學(xué)生的接觸。

4.優(yōu)化課程考核形式

改變傳統(tǒng)企業(yè)管理課程以理論知識為主的考核方式，建立科學(xué)的考評體系，全面、準(zhǔn)確的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，將考查學(xué)生知識掌握程度與考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、考查學(xué)生分析問題能力結(jié)合起來，將解決問題的能力作為考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要指標(biāo)。

適當(dāng)加大平時(shí)成績所占比重，將原來的20%擴(kuò)大到40%，其成績構(gòu)成為出勤占20%，課程論文占20%，增設(shè)課程論文部分主要是為解決課程內(nèi)容多、課時(shí)少的問題，使學(xué)生利用課余時(shí)間，通過分組自由選擇學(xué)習(xí)專題，開展研究式學(xué)習(xí)，并以課程論文的形式提交學(xué)習(xí)結(jié)果?？s小考試成績所占的比例，由原來占總成績的80%縮小到60%，改變以理論知識為主的考試內(nèi)容，減少純理論性以背誦為主的試題，適當(dāng)加大計(jì)算、案例分析等類題型的比重，變注重對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的考核為注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中死記硬背以及考前集中突擊的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語

作為開設(shè)專業(yè)面較廣的一門課程，企業(yè)管理課程教學(xué)改革已經(jīng)受到諸多關(guān)注，提升企業(yè)管理課程的教學(xué)效果成為焦點(diǎn)。我們要針對企業(yè)管理課程教學(xué)中存在的問題，加大企業(yè)管理課程改革的力度，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法改善、考核手段變革等方面著手，推動(dòng)企業(yè)管理課程創(chuàng)新，以使我校幾乎面向全部非管理類專業(yè)開設(shè)的企業(yè)管理課程的教學(xué)得到不斷改進(jìn)，發(fā)揮其在完善學(xué)生知識體系和提升職業(yè)素質(zhì)方面的重要作用，真正發(fā)揮此門課程的應(yīng)有意義。

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