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設(shè)計本科論文范文第1篇

（一）明確任務(wù)

在畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書中明確各階段的工作任務(wù)和工作內(nèi)容，讓學(xué)生明確本次設(shè)計的主要工作任務(wù)和內(nèi)容，依據(jù)研究任務(wù)和內(nèi)容查閱相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計多種方案，優(yōu)選最佳方案，最終確定本設(shè)計的方案。

（二）確保進(jìn)度

畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書中明確各階段的工作內(nèi)容，規(guī)定檢查日期，定期召集學(xué)生了解設(shè)計進(jìn)度情況。由于現(xiàn)在的大學(xué)生面臨就業(yè)壓力，一部分學(xué)生還處于找工作階段，如何加強(qiáng)日程管理，成為畢業(yè)設(shè)計工作中的重要問題。嚴(yán)格考勤紀(jì)律，督促學(xué)生把主要精力放到畢業(yè)設(shè)計上。

（三）重視中檢

畢業(yè)設(shè)計期中檢查時間大致為5月上旬，督促本科學(xué)生按任務(wù)書規(guī)定的時間和任務(wù)在期中檢查時略提前完成前半部分的任務(wù)，并提出修改意見和建議，為下一步的設(shè)計和撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書奠定堅實基礎(chǔ)，保證順利完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

（四）耐心指導(dǎo)

由于學(xué)生在大學(xué)四年過程中，缺乏必要的鍛煉，對論文寫作格式和要求不夠清楚。為此，采取多種方式方法，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《畢業(yè)設(shè)計(論文)撰寫規(guī)范》等各項相關(guān)文件，明確要求。同時，針對學(xué)生實踐知識缺乏等特點，自己動員一切可利用的關(guān)系，聯(lián)系學(xué)生下廠參觀、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增加實踐知識，為搞好畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)。

（五）模擬預(yù)答

在正式答辯前，由本人及所指導(dǎo)的碩士研究生組成預(yù)答辯委員會，對所指導(dǎo)的本科生按照正式答辯的要求進(jìn)行預(yù)答辯，指出毛病，挑出不足，并針對出現(xiàn)的具體問題逐一指導(dǎo)，并給予合理的意見和建議，為正式答辯奠定堅實基礎(chǔ)。

二、結(jié)語

設(shè)計本科論文范文第2篇

科研訓(xùn)練是讓學(xué)生了解項目研究的各個步驟程序，學(xué)會收集并整合資料，學(xué)習(xí)設(shè)計實驗，學(xué)習(xí)利用檢索工具查閱文獻(xiàn)，學(xué)會對所掌握的材料進(jìn)行系統(tǒng)的、嚴(yán)密的邏輯思維，學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題的方法，以及學(xué)會學(xué)術(shù)論文的寫作方式與技巧的系統(tǒng)性訓(xùn)練。目前，教育部著眼于培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)所需的高水平人才，在全國高校中推進(jìn)實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，許多高校積極響應(yīng)，將科研訓(xùn)練納入教學(xué)活動，鼓勵教師指導(dǎo)本科生開展科研訓(xùn)練項目，為學(xué)生創(chuàng)造一定的環(huán)境與條件，引導(dǎo)他們將知識學(xué)習(xí)與科學(xué)研究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。許多學(xué)校的實踐證明，這是直接培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。學(xué)生通過完成科研訓(xùn)練，之后的畢業(yè)設(shè)計工作將會更為熟悉。由導(dǎo)師指導(dǎo)科研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計，從學(xué)生角度來說，不僅可以在科研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計的選題上具有連貫性，而且可以讓學(xué)生對同一方向的研究可持續(xù)進(jìn)行，有利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。從導(dǎo)師的角度說，經(jīng)過科研訓(xùn)練的指導(dǎo)，導(dǎo)師對學(xué)生有了一定程度的了解，對學(xué)生的科研素養(yǎng)、研究能力有大致的掌握，再給學(xué)生選定畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和方向就更有針對性和指導(dǎo)性。

二、導(dǎo)師在畢業(yè)設(shè)計過程中的指導(dǎo)

1.重視與學(xué)生的選題工作

選題是畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀與否的基礎(chǔ)，選題是否具有可研究性、是否具有創(chuàng)新點，都是導(dǎo)師進(jìn)行把關(guān)的重要環(huán)節(jié)。目前，許多高校在畢業(yè)設(shè)計的選題上實行學(xué)生和指導(dǎo)教師雙向選擇的模式，這種模式設(shè)立的初衷既考慮老師的研究特長又給予學(xué)生一定的選擇性，是一種很好的選題模式。然而在實踐中，這種模式常常流于形式，很多導(dǎo)師對本科生的畢業(yè)設(shè)計選題工作的重視程度遠(yuǎn)不如研究生的畢業(yè)設(shè)計選題，有時只是很隨意地擬個題目，不論這個選題是否具有研究價值，該選題的工作量學(xué)生能否完成，甚至有的導(dǎo)師會把已完成的課題中的一部分讓學(xué)生重新研究一遍，完全就是“炒冷飯”。學(xué)生未必知道該選題是否真正是自己感興趣的、想研究的課題，往往只是根據(jù)題目名稱進(jìn)行挑選，后期常會發(fā)生學(xué)生不感興趣、導(dǎo)師放任自流的情況出現(xiàn)。因此，導(dǎo)師在畢業(yè)設(shè)計初期，首先應(yīng)重視雙向選題工作。導(dǎo)師可以把指導(dǎo)學(xué)生前期完成的科研訓(xùn)練項目繼續(xù)作為畢業(yè)設(shè)計課題，這樣學(xué)生已經(jīng)有了一定的研究基礎(chǔ)，懂得如何進(jìn)行更深入的研究；或者通過導(dǎo)師對學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向為學(xué)生選擇一個適合研究的題目，有利于日后的研究。

2.掌握學(xué)生的研究進(jìn)展，及時進(jìn)行階段性指導(dǎo)

選題及任務(wù)書下達(dá)之后，學(xué)生逐步進(jìn)入研究階段，從開始接觸、學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，到設(shè)計方案、解決問題，每個階段學(xué)生都會遇到瓶頸與困惑。作為導(dǎo)師，掌握學(xué)生的研究進(jìn)展，就學(xué)生遇到的問題進(jìn)行及時指導(dǎo)，是必要且必需的工作。導(dǎo)師應(yīng)將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)化分成多個階段，每一階段給學(xué)生提出不同的要求，同時對任務(wù)進(jìn)行階段性檢查、指導(dǎo)，以確保學(xué)生完成的進(jìn)度，督促學(xué)生做好每一階段的任務(wù)。這樣在不同的研究階段給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生在撰寫論文的過程中知道應(yīng)該做什么，做到什么程度。

3.做好學(xué)生論文的完成及答辯工作

畢業(yè)設(shè)計的論文和答辯工作，是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證體系的最終階段。一般答辯工作是由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)劃，包括答辯規(guī)則、程序、要求，分專業(yè)進(jìn)行答辯。答辯之前，導(dǎo)師應(yīng)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）總體情況及學(xué)生是否具有答辯資格進(jìn)行審查，包括學(xué)生資料查詢、文獻(xiàn)引用方面，基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能方面，設(shè)計方案選擇、方案論證方面，分析問題、解決問題、創(chuàng)新意識方面，設(shè)計成果、論文成果方面，工作態(tài)度、工作能力等方面的情況，檢查學(xué)生設(shè)計（論文）中存在的問題與錯誤，同時指導(dǎo)修改。

三、教學(xué)配套管理

畢業(yè)設(shè)計的過程管理包括雙向選題、開題、中期檢查、答辯及歸檔等若干環(huán)節(jié)。研究基于導(dǎo)師制下的本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量體系，一方面要充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，明確導(dǎo)師職責(zé)，另一方面在畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)管理方面要結(jié)合導(dǎo)師制的特點，在本科畢業(yè)設(shè)計管理中重視過程質(zhì)量，在各個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計，以配合并方便導(dǎo)師的工作。

1.選題審核

在畢業(yè)設(shè)計選題的工作中，始終倡導(dǎo)題目更新、真題真做、一題一做；從教學(xué)管理到學(xué)生管理來講，每年的畢業(yè)設(shè)計題目都要進(jìn)行匯總歸檔。一個學(xué)生承擔(dān)的本科畢業(yè)設(shè)計應(yīng)是一項完整的工作；幾個學(xué)生共同完成的一個大題目，負(fù)責(zé)其中某一部分的學(xué)生應(yīng)對整個題目有全面的了解；多名學(xué)生完成同一題目時每位學(xué)生的工作要各有側(cè)重，有獨立完成的內(nèi)容，能夠反映出各自的水平。導(dǎo)師與學(xué)生共定的題目，應(yīng)經(jīng)過專業(yè)負(fù)責(zé)人及學(xué)院主管教學(xué)副院長審核后才能確定，避免導(dǎo)師因自身項目的局限性造成的題目重復(fù)，題目陳舊等問題。

2.各環(huán)節(jié)的管理

各環(huán)節(jié)的過程管理，主要包括從畢業(yè)設(shè)計開題到答辯的一系列階段節(jié)點。每個節(jié)點的教學(xué)管理都要服務(wù)于導(dǎo)師的指導(dǎo)工作，同時起到監(jiān)督、督促責(zé)任，共同推動畢業(yè)設(shè)計工作的順利完成。組織開題報告會，檢查每個學(xué)生的開題準(zhǔn)備情況。開題的目的在于檢查學(xué)生的選題是否正確、文獻(xiàn)綜述是否充分和方案論證是否合理，是否充分理解畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和要求、工作量是否適宜、是否具備畢業(yè)設(shè)計所要求的基礎(chǔ)條件等。每位同學(xué)需就自己的畢業(yè)設(shè)計選題，從課題背景介紹、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、擬采用的方法及創(chuàng)新點等幾方面進(jìn)行匯報，并將自己的工作進(jìn)度安排進(jìn)行說明。匯報完畢后，導(dǎo)師及其他學(xué)生進(jìn)行提問，由會議主持點評、打分，會后學(xué)生就導(dǎo)師提出的建議進(jìn)行修改。組織階段性匯報，考察學(xué)生的階段工作。為加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程管理，防止學(xué)生突擊完成畢業(yè)設(shè)計工作，違背畢業(yè)設(shè)計初衷，在管理上，學(xué)院應(yīng)配合導(dǎo)師的工作，積極與導(dǎo)師溝通，并通過階段性公開匯報的形式在一定程度上督促學(xué)生按時間進(jìn)度完成任務(wù)。建立網(wǎng)上畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)平臺，將資格審查、選題、開題報告、指導(dǎo)日志、中期檢查、、評閱及答辯申請等在網(wǎng)上進(jìn)行，使畢業(yè)設(shè)計工作無紙化、自動化，減少冗長辦理時間，提高工作效率。

四、結(jié)語

設(shè)計本科論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；質(zhì)量；過程控制

畢業(yè)論文作為大學(xué)本科培養(yǎng)計劃中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生將所學(xué)知識加以綜合、融會貫通，并進(jìn)一步深化和應(yīng)用于實際的一項基本訓(xùn)練過程；也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、動手能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)崗位工作能力的綜合訓(xùn)練過程。但近年來，各學(xué)校由于參加畢業(yè)論文學(xué)生人數(shù)猛增，而指導(dǎo)力量相對不足；不利于學(xué)生安心搞畢業(yè)設(shè)計因素增多；畢業(yè)論文過程控制及其管理的難度增大，使畢業(yè)論文的質(zhì)量呈逐年下降的趨勢。

由于論文質(zhì)量不斷下降，畢業(yè)論文的必要性受到質(zhì)疑。若不引起重視，發(fā)展下去，可能會出現(xiàn)論文質(zhì)量不斷下降的惡性循環(huán)。

不可否認(rèn)的是畢業(yè)論文越來越成為一種形式，無論是對于老師還是對于學(xué)生。

提高畢業(yè)論文質(zhì)量是一個系統(tǒng)的過程，但是我想以下這幾個方面是我們目前必須要加強(qiáng)的。

1.畢業(yè)論文重要性的再認(rèn)識

無論是過去，還是現(xiàn)在，畢業(yè)論文質(zhì)量的好與壞不僅能全面反映學(xué)生素質(zhì)，而且在相當(dāng)大程度上反映了學(xué)校辦學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的高低。畢業(yè)論文對學(xué)生培養(yǎng)所起的作用，可概括為三個“有利于”：

（1）有利于讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變；

（2）有利于學(xué)生從“會學(xué)”向“會用”轉(zhuǎn)變；

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.1 有利于讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變

“會學(xué)”是在“學(xué)會”中可以逐步積淀形成的，各門課程學(xué)習(xí)主要是理解或掌握知識內(nèi)容，是一個認(rèn)知的過程。結(jié)合知識的學(xué)習(xí)逐步提高分析問題和解決問題能力，同時從學(xué)會知識向會學(xué)知識轉(zhuǎn)變。

畢業(yè)論文階段更是提升“會學(xué)”的重要階段。由于該階段的特殊性，學(xué)生在完成論文過程中，必須獨立地完成多項內(nèi)容，從論文選題、開題、、擬訂方案、撰寫論文及至答辯，學(xué)生必然處于主動地位。最能鍛煉主動學(xué)習(xí)的良好意識，學(xué)會查找資料、學(xué)會自學(xué)，學(xué)會思考、學(xué)會動手、學(xué)會分析問題或提出問題。

1.2 有利于從“會學(xué)”向“會用”轉(zhuǎn)變

學(xué)會知識、會學(xué)知識的根本目的在于應(yīng)用知識去解決生產(chǎn)和社會發(fā)展中的各種實踐問題。會學(xué)會用，再學(xué)再用，如此循環(huán)，這是成才普遍的規(guī)律。

為了便于從“會學(xué)”向“會用”轉(zhuǎn)變，論文題目除了上述的要求理論聯(lián)系實際之外，還應(yīng)提倡論文題目宜小不宜大。通常，一個課題可以分解為若干子課題，每一個子課題又可分為若干個畢業(yè)論文題目。學(xué)生根據(jù)題目的任務(wù)書，通過查閱資料，了解國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)動態(tài)，明確畢業(yè)設(shè)計題目在課題中的地位和作用，從而獨立完成分擔(dān)的任務(wù)。期間必然遇到各種困難與問題，帶著問題進(jìn)行研究，學(xué)與用必然會緊密結(jié)合，也必然會體會到邊干邊學(xué)、學(xué)用結(jié)合、再學(xué)再用才能解決實際問題的規(guī)律。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

大學(xué)生的教育，歸根結(jié)底是學(xué)生基本素質(zhì)的教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識或創(chuàng)新能力極大地依賴每個人的個性，畢業(yè)論文正好給學(xué)生提供一個充分發(fā)揮個性的空間，在論文階段，學(xué)生處于主體性地位，主體地位確定了高度的主動性，突出體現(xiàn)了個性化發(fā)展理念。在論文階段，指導(dǎo)教師不僅應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新精神，更應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.畢業(yè)論文過程及其管理

2.1 嚴(yán)把選題關(guān)

應(yīng)對畢業(yè)論文題目進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，論文題目必須根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)，理論聯(lián)系實際，要有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力，有利于調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，有利于所學(xué)知識的深化和擴(kuò)展等原則。

這就要求學(xué)生的選題必須“小”到可以作為一個本科畢業(yè)論文的題目。以會計學(xué)本科專業(yè)為例，在學(xué)生選題過程中盡量避免選擇諸如“論管理會計”、“論審計風(fēng)險”這樣的即使作為博士論文題目都顯過大的題目。

目前上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會計系的做法：首先，提供給會計學(xué)專業(yè)學(xué)生100個左右的參考題目，這些題目是很寬泛的，充其量只是一個研究方向；然后，由學(xué)生依據(jù)給定的參考題目來自主地進(jìn)行選擇；最后，學(xué)生要和自己的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師來商量確定最終的畢業(yè)論文題目，這就要求指導(dǎo)老師必須給學(xué)生確定一個他（她）能夠完成的“小”畢業(yè)論文題目。

2.2 建立畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系

畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段，必須采取一系列的質(zhì)量監(jiān)控的措施，包括學(xué)生資格審查、題目審查、指導(dǎo)過程審查、畢業(yè)論文審查、成績評定審查等。尤其重要的是中期檢查，檢點是學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)度是否正常。并且要求指導(dǎo)老師做好指導(dǎo)記錄，明確責(zé)任。

畢業(yè)論文的過程管理實行學(xué)校、院、系三級質(zhì)量監(jiān)控與評估，由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織實施和管理，但是最終的執(zhí)行和控制主要有系級基層教學(xué)組織來完成。

在畢業(yè)論文工作正式開始后，在各院、系進(jìn)行自查的基礎(chǔ)上，教務(wù)處組織教學(xué)督導(dǎo)組專家對畢業(yè)論文的選題及開題工作進(jìn)行抽查，主要檢查以下幾個方面：

（1）論文題目、選題性質(zhì)，學(xué)生是否做到一人一題；

（2）指導(dǎo)教師資格，指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否符合要求；

（3）畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)程安排是否合理；

（4）選題是否合適。

雖然以上這些要求在大多數(shù)高校的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控過程中都有相應(yīng)的文件要求，但是真正實際做到的很少，只是定期填報相應(yīng)的表格，而沒有做到真正的質(zhì)量過程控制。

2.3 重視畢業(yè)論文答辯工作

由學(xué)院控制畢業(yè)論文答辯的基本進(jìn)度，由每個系來具體完成答辯具體工作。建議每個系級的基層教學(xué)組織在組織答辯時不要分組，所有的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師參與統(tǒng)一答辯（如遇自己指導(dǎo)的學(xué)生回避評分）并匿名評分，這樣能夠做到統(tǒng)一答辯的評分標(biāo)準(zhǔn)、做到公平、公正、公開。

上述這一畢業(yè)論文答辯安排非常關(guān)鍵，因為這樣能夠保證評分的結(jié)果對于每個學(xué)生是公平的，而且對于指導(dǎo)老師也是公平的。也便于對參與畢業(yè)論文答辯的學(xué)生及其指導(dǎo)老師在整個畢業(yè)論文工作中的成績做出合理評判。

如果采用分組答辯的話，通常會帶來幾個不好控制的結(jié)果：首先，由于每個答辯組的答辯老師的要求和衡量標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以對參與答辯的學(xué)生的成績產(chǎn)生不公平性；其次，指導(dǎo)老師之間為了互不得罪，基本上不會讓給誰的學(xué)生畢業(yè)論文不及格的成績，所以最終結(jié)果都是大家順利通過，即使有一些同學(xué)的畢業(yè)論文達(dá)不到及格的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，參與畢業(yè)論文答辯的學(xué)生也會有恃無恐，學(xué)生一屆傳一屆，就形成了畢業(yè)論文絕對不會不通過的這樣既定觀念，這也為今后的畢業(yè)論文的質(zhì)量管理帶來隱患。

2.4 善始善終，做好小結(jié)，做出獎懲

畢業(yè)論文年年要進(jìn)行。為此做好總結(jié)，及時總結(jié)各方面經(jīng)驗，分析畢業(yè)論文工作中存在的主要問題以及相應(yīng)的改正措施。此外，還建議學(xué)?；蛘邔W(xué)院應(yīng)當(dāng)對獲得優(yōu)秀成績的畢業(yè)論出適當(dāng)?shù)莫剟?，包括學(xué)生和指導(dǎo)老師。

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設(shè)計本科論文范文第4篇

課程設(shè)計調(diào)查表由教學(xué)資料、選題、教師評閱和成效四個方面的一級指標(biāo)和15個二級指標(biāo)組成，每個二級指標(biāo)有兩項(符合、不符合)或3個選項(較好、一般、差)，專家從中選一項打√。根據(jù)課程評估數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果下表:具體指標(biāo)分析如下:課程設(shè)計的題目符合教學(xué)大綱要求、教學(xué)資料齊全齊全、題目應(yīng)該有利于提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力這三個指標(biāo)“較好”選項的百分值在70%以上;課程設(shè)計的難易程度和工作量這個指標(biāo)“較好”選項的百分值在66%，指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生下達(dá)課程設(shè)計任務(wù)書這個指標(biāo)符合率達(dá)60%。而課程設(shè)計成果規(guī)范、教師應(yīng)認(rèn)真評閱、課程設(shè)計成果的實用性和科學(xué)性方面不盡如人意，三個指標(biāo)“較好”選項的百分值在30%以下。這三個方面是比較嚴(yán)重的不足，亟待改善課程設(shè)計指導(dǎo)書是課程設(shè)計綱領(lǐng)性的材料，很重要，但有合適的課程設(shè)計指導(dǎo)書這個指標(biāo)的符合率只有53%，有47%不符合;課程設(shè)計的題目原則上應(yīng)1組1題，每組學(xué)生數(shù)一般為5～6人”，但此指標(biāo)的符合率只有60%，還有40%不符合。這幾個方面還不盡如人意，引起重視。

二、具體地比較突出的問題

1．教學(xué)資料不全教學(xué)資料最主要的問題是課程設(shè)計資料不全，都有不同程度、不同內(nèi)容的缺失，缺失最多的是教學(xué)任務(wù)書(教師小學(xué)生下達(dá)的)、教學(xué)指導(dǎo)書和課程設(shè)計成績評定標(biāo)準(zhǔn)和方法;還有許多缺失教學(xué)任務(wù)書和教學(xué)指導(dǎo)書中某些或某個組成部分，如存在較多教學(xué)任務(wù)書中無相關(guān)資料目錄和設(shè)計進(jìn)展安排等內(nèi)容的情況。有些資料雖然較齊全，但存在填寫不規(guī)范、不細(xì)致、或不完整、前后不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

2．教師評閱不認(rèn)真許多課程設(shè)計材料無教師批改痕跡。學(xué)生材料中錯誤之處未指正或指正不多，教師不夠認(rèn)真;存在成績評定依據(jù)不足，不夠客觀和準(zhǔn)確的問題;有的班級學(xué)生成績不成正態(tài)分布，平均分偏高或偏低。

3．學(xué)生設(shè)計質(zhì)量不高較大的問題是學(xué)生課程設(shè)計成果不夠規(guī)范，有的出現(xiàn)錯誤，有的不夠完整;學(xué)生課程設(shè)計成果的實用性不夠高，科學(xué)性有待提高。

三、改善課程教學(xué)現(xiàn)狀的對策

1．提高師生對課程設(shè)計重要性的認(rèn)識長期以來，許多高校始終沒有把課程設(shè)計教學(xué)的管理納入正軌。有關(guān)課程設(shè)計教學(xué)方面的規(guī)章制度也不健全，更談不上配套有相應(yīng)的考核評估指標(biāo)體系。未有成熟的課程設(shè)計教學(xué)的監(jiān)控管理和考核評價體系。高校特別是應(yīng)用型高校領(lǐng)導(dǎo)和師生還應(yīng)提升對課程設(shè)計的認(rèn)識，有針對性地采取措施，加強(qiáng)課程設(shè)計的教學(xué)，提高課程設(shè)計教學(xué)水平。

2．加強(qiáng)課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，完善課程教學(xué)的規(guī)章制度此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少問題，最嚴(yán)重的問題是規(guī)范性差，師生的做法五花八門，水平參差不齊，亟待加強(qiáng)規(guī)范化管理。規(guī)范化管理的前提完善課程設(shè)計教學(xué)的規(guī)章制度，現(xiàn)有的規(guī)定還不全面，不具體，還應(yīng)細(xì)化和補(bǔ)充。應(yīng)及時出臺符合實際需求的課程設(shè)計制度，有了制度和規(guī)定，必嚴(yán)格依照，不能讓制度和規(guī)定形同虛設(shè)，要有相應(yīng)的檢查和獎懲措施。

3．充分發(fā)揮教師在課程設(shè)計中的作用要搞好課程設(shè)計，教師是關(guān)鍵。教師對本課程的重視程度決定了本課程教學(xué)效果的好壞。教師對于整個設(shè)計的全過程都必須予以指導(dǎo)。整個設(shè)計過程從現(xiàn)有材料(教案)看，有的教師較重視，設(shè)計中隨時檢查設(shè)計的進(jìn)展情況，對學(xué)生設(shè)計中所出現(xiàn)的問題及時解決;有的教師直到最后才進(jìn)行檢查。設(shè)計說明書如上所述問題較多，教師本應(yīng)在設(shè)計的中間階段就可以發(fā)現(xiàn)并予以糾正。如有的同學(xué)連本課程的名稱都搞不清，課題的題目書寫也不規(guī)范。但因教師重視不夠，所出現(xiàn)情況未能及時糾正。對設(shè)計說明書的評閱應(yīng)相似于教師對于作文的批改。有的教師在評閱中能對說明書中出現(xiàn)的問題給以指出，盡管內(nèi)容不多已經(jīng)不錯了;但有不少人僅給出一分?jǐn)?shù)，并沒有詳細(xì)批改。學(xué)生所得分?jǐn)?shù)有很大隨意性。教師對課程設(shè)計的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，把關(guān)不嚴(yán)。有的學(xué)生材料不全，有的材料本身規(guī)范性不夠標(biāo)準(zhǔn)。還應(yīng)加強(qiáng)對教師進(jìn)行專門的課程設(shè)計教學(xué)的指導(dǎo)，課程設(shè)計教學(xué)有別于其他教學(xué)，有獨特的教法，教師還應(yīng)多學(xué)習(xí)和掌握。

設(shè)計本科論文范文第5篇

用型本科院校尤為重要。本文對目前應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析，提出了應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效實施模式，同時探討了如何有效保障畢業(yè)論文（設(shè)計）的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 畢業(yè)論文（設(shè)計） 有效實施模式

一、引言

應(yīng)用型本科是在高等教育大眾化的背景下提出的，重在“應(yīng)用”二字，要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。畢業(yè)論文（設(shè)計）是普通高校本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、綜合地運用所學(xué)知識，加強(qiáng)專業(yè)實踐，增強(qiáng)科學(xué)研究能力，提高創(chuàng)新意識，對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的應(yīng)用型本科院校來說更是具有重要意義。本文對應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)存的問題進(jìn)行了分析，提出了應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效實施模式，并探討了如何有效保障畢業(yè)論文（設(shè)計）的進(jìn)行。

二、應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題

1、指導(dǎo)教師的因素

隨著近幾年高校的擴(kuò)招，許多本科院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時教學(xué)條件和師資力量一時難以跟上，指導(dǎo)老師教學(xué)任務(wù)十分繁重，或者是從思想上沒有對畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行重視，因此對畢業(yè)論文（設(shè)計）投入精力不足。

2、部分學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性認(rèn)識不足

畢業(yè)一般安排在第八學(xué)期，正是學(xué)生選擇就業(yè)，找工作的重要時期。對于學(xué)校和學(xué)生就業(yè)壓力巨大的今天，選擇理想就業(yè)更為重要，即學(xué)生的就業(yè)與學(xué)習(xí)矛盾突出。由于畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生找工作沒有直接影響，故部分學(xué)生采取了消極應(yīng)付的態(tài)度，相當(dāng)程度上影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

3、教學(xué)資源不充分

隨著各高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，而教學(xué)設(shè)備的投入相對滯后，已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。學(xué)生在查閱文獻(xiàn)資料等方面得不到滿足，客觀上形成了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的瓶頸。大學(xué)城一般遠(yuǎn)離城區(qū)，尤其像我們安徽三聯(lián)學(xué)院，由于遠(yuǎn)離市中心，教師去學(xué)校的次數(shù)較少，導(dǎo)致學(xué)生難以及時與老師見面，指導(dǎo)時間難以得到保障。

4、管理保障缺乏力度

盡管目前大部分學(xué)校都有針對畢業(yè)設(shè)計指定的規(guī)章制度和條例，但在執(zhí)行中不嚴(yán)格，不規(guī)范，學(xué)校缺乏對畢業(yè)設(shè)計全過程的有效監(jiān)控，缺乏對教師真正有效的監(jiān)督機(jī)制和獎懲措施，在評閱和答辯過程中，老師有時為了不影響學(xué)生就業(yè)，出現(xiàn)了對學(xué)生放松要求，流于形式，對一些不符合要求的畢業(yè)設(shè)計往往采取遷就，寬容的態(tài)度。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效實施模式

應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的實施模式分為確定選題、制定任務(wù)書、開展開題報告、進(jìn)行中期檢查、評閱和答辯和工作總結(jié)6個方面。具體如下：

1、確定選題

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師申報研究題目及研究內(nèi)容；

（2）畢業(yè)論文指導(dǎo)小組審閱研究題目及研究內(nèi)容；

（3）公布畢業(yè)論文（設(shè)計）選題和指導(dǎo)老師；

（4）召開雙向選擇會，確定師生的對應(yīng)關(guān)系，確定學(xué)生選題。

2、制定任務(wù)書

任務(wù)書應(yīng)該由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同完成。主要包括論文（設(shè)計）的主要任務(wù)及目標(biāo)，論文（設(shè)計）的主要內(nèi)容，論文（設(shè)計）的基本要求，主要參考文獻(xiàn)和進(jìn)度安排等。

3、開展開題報告

開題報告由學(xué)生完成，分別由指導(dǎo)老師和論文（設(shè)計）指導(dǎo)小組審閱，內(nèi)容主要包括論題的意義及研究狀況，主要內(nèi)容、研究方法和思路，查閱過的文獻(xiàn)資料及調(diào)研情況，總體安排和進(jìn)度（包括階段性工作內(nèi)容及完成日期）。

4、進(jìn)行中期檢查

中期檢查由學(xué)生匯報，由指導(dǎo)老師和畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)小組檢查。主要包括工作進(jìn)度，遇到的問題，下一步的工作方法和思路等等。

5、評閱和答辯

由評閱，PPT演示和答辯三個部分組成。論文由指導(dǎo)老師和畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)小組評閱；PPT演示由學(xué)生進(jìn)行演示；答辯由答辯小組進(jìn)行答辯。畢業(yè)論文（設(shè)計）成績采用五級記分制即優(yōu)秀，良好，中等，及格，不及格。指導(dǎo)老師初步評定成績，寫出評語，經(jīng)答辯后由答辯小組或畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)小組審定成績。

6、工作總結(jié)

包括兩個方面，一是指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程及論文撰寫的要點進(jìn)行總結(jié)，然后選擇成績優(yōu)秀的同學(xué)在課堂上演示，以激勵其他同學(xué)；二是進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的總結(jié)，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）資料歸檔。

四、畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效保障

要使畢業(yè)論文（設(shè)計）模式有效實施，畢業(yè)論文（設(shè)計）工作有序進(jìn)行，還需要相應(yīng)的保障條件。筆者認(rèn)為以下四個方面是必不可少的。

1、制度和質(zhì)量管理

包括兩個方面，一是加強(qiáng)制度建設(shè)，通過相應(yīng)的管理文件，對畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題，指導(dǎo)教師的職責(zé)，答辯成績的評定等環(huán)節(jié)規(guī)范化，統(tǒng)一畢業(yè)論文（設(shè)計）格式要求；二是強(qiáng)化過程管理，構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)控體系，成立學(xué)校、二級學(xué)院（系）和教研室三級機(jī)構(gòu)，對畢業(yè)論文（設(shè)計）的各個環(huán)節(jié)的執(zhí)行進(jìn)行檢查，實行全過程，全方位的質(zhì)量監(jiān)控。

2、強(qiáng)化指導(dǎo)老師能力

包括兩個方面，一是指導(dǎo)老師本身要嚴(yán)格按照管理文件規(guī)定履行職務(wù)。包括文獻(xiàn)（資料）檢索方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)、畢業(yè)論文撰寫的培訓(xùn)和指導(dǎo)、畢業(yè)答辯的培訓(xùn)和指導(dǎo)等。二是學(xué)校要加強(qiáng)教師能力的培養(yǎng)，鼓勵教師參加科研和實踐活動，不斷增強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)水平。

3、改變學(xué)生觀點

一方面要改變學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）不重視或認(rèn)識不夠的意識。通過畢業(yè)論文（設(shè)計）加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力，創(chuàng)新能力和應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。另一方面畢業(yè)論文（設(shè)計）要做到早布置，早準(zhǔn)備。在上屆學(xué)生的答辯的時候，組織學(xué)生去聽答辯，再者是讓優(yōu)秀學(xué)生給下屆學(xué)生講寫畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程和體會。

4、論文所需經(jīng)費

給予畢業(yè)論文（設(shè)計）一定的經(jīng)費。這包括指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生的課酬，畢業(yè)論文（設(shè)計）復(fù)印等各項工作的支出。除了學(xué)校擔(dān)負(fù)一部分經(jīng)費外，還可以爭取企業(yè)，事業(yè)和政府的經(jīng)費支持。

五、結(jié)論

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力、獨立工作能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識的重要途徑。對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的應(yīng)用型本科院校來說更是具有重要意義。本文針對畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析，提出了應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效實施模式，即確定選題，制定任務(wù)書，開展開題報告，進(jìn)行中期檢查，評閱和答辯以及工作總結(jié)六個方面。同時從制度和質(zhì)量管理、強(qiáng)化指導(dǎo)老師能力、改變學(xué)生認(rèn)識、論文所需經(jīng)費四個方面探討了如何有效保障論文（設(shè)計）的進(jìn)行。

基金項目：安徽三聯(lián)學(xué)院2011年度院級科研基金項目。項目編號：20110024。

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