前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫山的好詞好句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

描寫山的好詞好句范文第1篇

描寫山水的好詞

巍然屹立 萬壑千巖 千山一碧

萬山叢中 千姿百態(tài) 山石壯膽

山清水秀 山高樹茂 谷下有谷

青山綠水 青海青山 奇山秀水

峰上有峰 山明水秀 山勢雄偉

清逸秀麗 寸草不生 聳立云霄

云霧纏繞 奇峰聳立 巍然屹立

群山簇立 千山萬嶺 巍峨壯麗

森林蔥郁 山勢雄偉 峰巒突兀峻拔

聳入云霄 高聳入云 直指云霄 氣勢磅礴

描寫山水的好句

1、夏季，西湖的湖面上，荷葉、荷花挨挨擠擠。最引人注目的是那潔白如玉的荷花，嫻靜、素潔，真是“出污泥而不染?！焙扇~托著那些晶瑩、如瑪瑙般的露珠，又守護著亭亭玉立的荷花和胖胖的花骨朵，就簡直是一幅用大畫家的畫卷也不上的美麗風景畫。

2、山最樸素的品質是石頭，而石頭從不代表山，山是它身上所有存在的總和。山的身體潛藏無數(shù)的財富，金銀銅鐵，錫鋁鎳鉻，鮮花美玉，礦泉溫泉，鉆石石墨，木材草藥，珍禽異獸，只要你善于發(fā)掘，決不會寶山空回。即使普通如石頭，也有許許多多的品格。山身上還有人類至今尚未發(fā)現(xiàn)的資源。珍貴出于山，平凡出于山，山的身上凝聚著人類物質和精神的豐厚成果。

3、清晨的薄霧將要消歇，一片朦朧幽美將不存在。這時，聽得遠處傳來陣陣猿猴與鳥雀頻繁的鳴叫，而遠處能依稀看出它們的影子。傍晚時分，夕陽收起了燦爛的晚霞準備墜落，而潛游在水中的魚兒競相跳出水面，爭先恐后，似乎是要歡送夕陽。

4、峰巒疊嶂，碧水如鏡，青山浮水，倒影翩翩，兩岸景色猶如百里畫廊。

5、我看見過波瀾壯闊的大海欣賞過水光瀲滟的西湖，但卻從沒有看見過漓江這樣的水。而漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛是一塊無暇的翡翠。只有船槳激起一道道水紋，擴散出一圈圈漣漪的時候，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

6、我攀登過峰巒雄偉的泰山，跋涉過連綿起伏的燕山，卻從沒有看見過桂林這樣的山。桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉筍，重巒疊彩，綺麗清秀；桂林的山真險哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就會栽倒下來似的。

7、人在山頂，你會覺得山再巍峨，人也能把它征服，而此時的山正默默無聞地向你展示，不遠處它的伙伴比它更壯觀。人在山谷，常會感嘆山高不可攀，而此時的山卻悄然無聲向你披露，很多人正從它的峰頭悠然而下。

8、朦朧的遠山，籠罩著一層輕紗，影影綽綽，在飄渺的云煙中忽遠忽近，若即若離。那就像是幾筆淡墨，抹在藍色的天邊。

9、烈夏，溪水哼著歡快的小曲，一路向東逝去，蕩起的水花濺在人們臉上，沁涼沁涼的，而使人神清氣爽，萬物呈現(xiàn)出一副欣欣向榮的畫面，格外美麗。

10、第二天早上起來，拉開窗簾，卻發(fā)現(xiàn)經過一夜風雨的玉蒼山，竟是如此的美麗：在藍藍的天空下，陽光明媚，參差不齊的山頭上遍布著神態(tài)各異的石頭。昨夜的那一場雷雨，而昨天的那一場煙雨仿佛就是早已化為灰塵的夢境。

11、兩岸青山對峙，綠樹滴翠。抬頭奇峰遮天，腳下清流潺潺，怪石臥波。雨中的山色，其美妙完全在若有若無之中。如果說它有，它隨著浮動著的輕紗一般的云影，明明已經化作蒸騰的霧氣；如果說它無，它在云霧開合之間露出容顏，倍覺親切。

12、山有雄壯的風采，山也有樸素的品格。山豪邁，山也俊秀。奇險是山，逶迤是山，平坦是山，突兀是山，溫柔是山，呼嘯是山。山，時而鬼斧神工，時而又平淡無奇。山的性格是剛強的，不懼怕任何壓力，但平素卻顯得和藹慈祥，文質彬彬，英俊而柔情。因為有山，流水乃為之改道，因為有山，城市才緣依環(huán)繞。大山以渾厚坦蕩容納萬世匯聚百川。

13、這一切都是大自然的聲音。一道道山泉，一棵棵樹木，一枚枚花朵，一株株小草，甚至是空氣中的一顆微塵，只要你用心聆聽，去發(fā)覺，去感受，就會發(fā)現(xiàn)，這一切都是大自然的一部分，大自然與我們是那樣的親近。

14、重重疊疊的高山，看不見一個村莊，看不見一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個靠著一個，沉睡著不知幾千萬年了，從來有驚醒它們的夢，從來沒有人敢深入它們的心臟，就是那最愛冒險的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來的山羊、野豬和飛鳥，從不攀登它的峰頂。

15、山之美，在于巍峨高聳，險峻挺拔，懸崖峭壁，峰巒重疊；在于云蒙樹梢，霧流澗谷，綠林揚風，白水激澗；在于草木青翠之上，好鳥相鳴其間，晨曦中那一縷微光，暮色中那一抹晚霞。

16、它蘊藏著祖國大地的水資源。他胸懷廣大，為了讓它的孩子們――水娃娃，能夠得到自由，能夠健健康康的成長，于是讓它們自己獨自奔流，現(xiàn)在成了江河湖泊，它把自己所擁有的和人類分享。

描寫山的好詞好句范文第2篇

好詞：

云輕如棉　 云淡天高　 彩云滿天　 撥云見日　 彤云密布　 黑云壓城 　陰云密布

云幕低垂　 光茫萬丈　 片片浮云　 云朵如絮　 天光云影　 彩云絢麗　 白云飄拂

滿天陰云　 陰云遮天　 濃云蔽日　 烏云翻滾 　滿天陰霾　 烏云壓城　 云海蒼茫

好句：

1、無數(shù)雪白的云團聚集在遠處，氣勢磅礴地覆蓋了腳下的群山。云塊輕輕地碰撞著，擠壓著，推擁著，緩慢而又柔和地翻騰、起伏，無聲無息地向這里擁來……

2、太陽早已被逐漸堆積起來的灰黑色云片埋葬了。光線不停地淡下去。好像誰用墨汁在天幕上涂了一層黑色。不，不僅一層，在這淡淡的墨色上面又抹上了較濃的黑色。墨汁一定抹得太多了，似乎就有一滴一滴的水要從天幕上落下來一樣。

3、他登上飛機的時候，機場上空布滿了烏云，天氣顯得陰沉沉的，并向人們頭上肆意地甩著灰色的大雨點，而現(xiàn)在，陽光已在飛機的金屬軀體內耀眼地照射著。云層低低地停留在機艙的下方，好像無數(shù)石灰小丘組成了一片白茫茫的荒原。高空則是另一番景象--它是那樣的明凈而清澈，仿佛使人覺得藍色蒼穹之上只有無邊無際的空虛。

4、許多云絮低低地降落，把幾個最高的山巔籠罩起來，似乎給它們披上了幾片白色的輕沙。

5、腳下的海，太平靜，太溫和，太柔順了，從云海深處閃爍出的晶瑩的白光，有一種說不出的誘惑力，似乎在呼喚觀海的人們，跳下去做一次充滿詩意的暢游……

6、好像一幅巨大的油畫，以不同的色彩，豐富的層次，揭示出大自然難能訴諸文字的深刻內涵。那緋紅，以牧歌般的輕快，寫出青春的壯麗；那乳白，則象征著愛情、友誼的純潔和美好；那鉛灰，暗示的是沉甸甸的命運基調，向人們宣告，只有抗爭才能進??；那墨黑和青紫，則以震撼人心的力量，表現(xiàn)了生命的博大深沉。

7、昆明的云是很有特色的。有時候，連綿不斷的鑲著金邊或銀邊的云層在翻動；有時候，長空萬里，只浮現(xiàn)一朵一塵不染的白蓮；有時候，像一座巨大建筑物的圓頂，上面全是精雕細刻，飛禽走獸，應有盡有。有時云輕如棉，有時又重如水晶巨石。由于云狀變幻的奇特，色彩的豐富，五百里滇池的湖光山色，也隨著變幻無窮。

8、有時，它涓涓細流，翻過小天池山，形成一線，入幽谷。有時，它銀絲縷縷，經過小天池山的每個山口，形若玉簾抖落而下。有時，它又似奔騰的江河，翻過大目山頂，洶涌澎湃，飛流直下，一瀉千尺。

9、現(xiàn)在還有幾片殘云在天空飄浮，非常漂亮，而且形狀和顏色都是極其怪誕的--有的是軟軟的，像一縷一縷的煙，有暗藍色的，也有青灰色的；有的是凹凸不平的，像斷崖絕壁，有暗黑色的，也有棕色的。一片一片的深藍色天空從這些云中間和善地露出臉來窺探。

10、不多一會，我的視野所及的世界，全部被那一片奇妙的海洋淹沒了。我仿佛坐在了一個四面環(huán)海的孤島上，看不清哪里有路，哪里有陸地，只有遠方那些穿破云海的峰頂，像一些姿態(tài)崢嶸的海上仙山，像一些凝固在浪花里的篷帆，和我默默的遙遙相望著……

描寫山的好詞好句范文第3篇

他絕不是神話中的生靈，而是非常“慘”的老師，因為他總會被魔法學院的調皮鬼“暗算”。所以你只要遇到燦斯尼教授，總能看到他身上的白色毛巾和防毒面具。那是他為清掃調皮鬼“暗藏”的臭雞蛋準備的。

據(jù)說他最喜歡給同學們布置一大堆背誦作業(yè)，還要求當場“印”在腦子里活學活用。面對這段痛苦的歷史，燦斯尼教授痛定思痛，決定開個便利店，里面羅列的可是燦斯尼教授多年的珍藏，同學們可以在此盡情地按需取用！這樣，燦教授既可以傳授同學們習作知識，又可以不受臭雞蛋的襲擊。唉，如今當老師的還真不易??！

鹽

描寫四季的詞

春寒料峭 春意盎然 春暖花開 滿園春色

春風化雨 驕陽似火 暑氣蒸人 烈日炎炎

秋高氣爽 秋色宜人 冰天雪地 寒氣襲人

油

美的景和物：

美不勝收 蔚為壯觀 富麗堂皇 金碧輝煌

美妙絕倫 巧奪天工 錦上添花 粉妝玉砌

花花草草：

繁花似錦 綠草如茵 郁郁蔥蔥 古樹參天

百花齊放 花團錦簇 萬紫千紅 綠樹成蔭

日月風云：

大雨如注 滂沱大雨 皓月千里 云霧迷蒙

風清月朗 春風化雨 暴風驟雨 風馳電掣

醋

燦斯尼三招制勝術

“好詞好句”三招制勝絕殺：

重在內容，非華麗的詞句；

重在傳神，非華麗的堆砌；

重在合適，非華麗的技巧。

醬

化妝了的景物描寫

1.湖水靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

2.秋風陣陣吹來，小草們真冷??！

3.春天來了！野花們也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭先恐后地從土壤里鉆了出來，紅色的、黃色的、藍色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛。

4.太陽剛一露頭，地上就像著了火。

描寫山的好詞好句范文第4篇

[關鍵詞]語言文字；積累運用；培養(yǎng)策略

[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）11-0065-02[作者簡介]秦秀麗（1973―），女，廣西桂林人，本科，廣東省廣州市紅英小學教師，小學一級。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：“指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維……”語言是聽、說、讀、寫的基礎和先導，積累的語言材料越多，語言經驗越豐富，對語言的理解和運用也就越準確。那么，如何讓學生更好地積累，并能夠內化為自己的知識呢？筆者對培養(yǎng)小學生積累和運用語言文字進行了一些探索，認為可以以多種形式激發(fā)興趣、多渠道嘗試運用兩方面培養(yǎng)小學生閱讀積累習慣，提高其語言理解能力。

一、多形式激發(fā)積累興趣，培養(yǎng)閱讀積累習慣

興趣是學生學習的最直接動力，要讓學生心甘情愿地投身于閱讀和積累之中，必須激發(fā)學生積累語言文字的興趣。

（一）在朗讀中積累

積累的主要途徑是“讀”，可以在朗讀課文中積累。在教學中，首先，初讀課文時強化學生對課文語言的第一感知，讓學生根據(jù)文章的不同內容進行積累。如描寫人物的課文《少年閏土》，可邊讀邊分類摘錄描寫人物外貌、動作、神態(tài)等方面的詞語和句子；寫景的課文《廬山的云霧》，初讀時可摘錄文中描寫云霧姿態(tài)萬千的詞語，初步感知廬山云霧的形態(tài)美。其次，重視對課文的朗讀訓練，用以讀代講、以賽激讀、配樂誦讀等方法激發(fā)學生主動積極地朗讀，讓學生體會文中的意境美和音韻美，促進學生對語言文字的吸收和儲備。

（二）在背誦中積累

如果熟讀是積累的基礎，那么背誦則是關鍵。只有將語言文字牢記在心，才是真正的積累，才能達到出口成章的效果。《義務教育語文課程標準（2011年版）》在各學段均提出了“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，背誦優(yōu)秀詩文……”的要求，對背誦的數(shù)量和篇目都作了具體的規(guī)定。小學階段正是記憶的黃金時代，教師可讓學生在背誦中積累。筆者在教學中，一是把教材中要求背誦的課文或重點段落通過課堂上當堂背誦、課后組內背誦、期末集中抽查等形式加以落實，二是將教材中的各年段古詩、名言、警句、歇后語、描寫優(yōu)美的語句等加以歸類整理，形成班級背誦篇目。如同一作者的詩歌：李白的《靜夜思》《古朗月行》《望廬山瀑布》《望天門山》；描寫同一類事物的古詩，如孟浩然的《春曉》、賀知章的《詠柳》、杜甫的《絕句》、葉紹翁的《游園不值》等描寫春季的古詩，高適的《別董大》、王維的《送元二使安西》等送別詩。引導學生利用每日晨讀和課前三分鐘以個人領讀、集體誦讀、小組接龍背誦等形式強化背誦積累，將古詩文的精華、經典語句內化為語言儲備。

（三）在閱讀中積累

大量閱讀經典作品才能擴大閱讀量，增加積累。筆者一方面根據(jù)課文適度拓展閱讀，如教學《海上日出》后，讓學生再閱讀巴金的其他著作或其他作者寫日出的文章；教學《只揀兒童多處行》后，引導學生閱讀冰心的《繁星》《小桔燈》《再寄小讀者》等。另一方面鼓勵學生養(yǎng)成摘抄積累經典語句的習慣，讓學生人手一本摘抄本，并賦予“釀蜜集”“聚珍冊”“匯美小書”等名字，分類摘抄，如寫景類的、人物外貌類、性格類、心理活動類等，配上插圖、注解，日積月累，積少成多。同時，筆者搭建系列交流展示平臺，如：在黑板報上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登學生摘記的優(yōu)美詞句；開展 “最佳采蜜者”評選活動，評選最佳摘抄本等。以此來進一步激發(fā)學生積累的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的積累習慣。

二、多渠道嘗試運用，提高語言理解能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這揭示了語言積累和運用的關系。小學語文教學，歸根到底是要培養(yǎng)學生運用語言的基本功。如果學生只是積累不會運用，那么積累的語言就是簡單的堆砌，如同擺設，沒有真正內化為自己的知識。所以要邊積累邊嘗試運用，才能學以致用。

（一）在書面表達中運用積累的語言

筆者引導學生在寫話、習作等書面表達中積極運用積累的好詞好句。如寫春天景物的習作，筆者鼓勵學生根據(jù)課文《春天的小雨滴滴滴》中描寫春雨的“淅瀝淅瀝”“叮叮咚咚”等象聲詞，以及“整個森林仿佛成了一座音樂廳”等比喻句、擬人句進行仿寫，再將自己摘抄積累的描寫春天的好詞好句靈活運用。如寫人物的習作，筆者引導學生將課外讀物曹文軒的《草房子》中各種兒童形象的描寫方法運用到作文中，幫助學生把人物寫活。對于學生引用合理的詩句、用得巧妙的詞語和句子，筆者就用紅筆標出并予以好評，這樣，學生在教師的指導下就會慢慢運用積累的語言了。

（二）在口語表達中運用積累的語言

積累語言必須讓學生充分進行語言實踐。筆者在語文教學中會創(chuàng)設一些生活情境，讓學生在口語交際、角色創(chuàng)編等具體語境中運用積累的語言。如在講讀課文《守株待兔》的教學中，筆者設計語言運用的訓練環(huán)節(jié)是讓學生分別扮演鄰居、莊稼人勸說種田人，引導學生將課文中的語言變?yōu)樽约旱恼Z言，提高表達能力。

（三）在實踐活動中運用積累的語言

《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：應該讓學生在大量的語文實踐活動中體會、把握運用語文的規(guī)律。筆者打破課內與課外界線，幫助學生內化語言積累，學會表達。在每周的語文活動課中，常采用辯論會、小記者會、演講等形式指導學生運用積累的語言，展現(xiàn)自己的語言能力。如指導學生開始閱讀冰心、老舍、朱自清、魯迅、巴金等名人名作后，筆者開展名人名作簡介活動，讓學生將積累的精美的、有哲理的語句用于介紹活動中。

積累與運用密不可分，重視積累，養(yǎng)成習慣，多形式引導，積累才能從量變到質變，才能提升學生運用語言文字的能力。

參考文獻：

描寫山的好詞好句范文第5篇

1.熟讀成誦，促進積累。葉圣陶先生諄諄告誡：“語文課以讀書為目的，老師若引導學生善于讀，則功莫大焉?！比~老的話，揭示了語文學習的內在規(guī)律，學習語言，就得多讀。語文教學應以讀為本，讓學生充分地讀，反復地讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累了豐富的語言材料。如，《可愛的西沙群島》（語文社S版二年級下冊）第四自然段的朗讀訓練――

師：西沙群島的海里都有什么樣的魚，讀給大家聽聽。

（屏幕顯示以上各種魚的錄像、文字。）

師：看到這些魚，你想說什么？

生1：魚真多啊！

生2：這些魚真美！

生3：魚真怪……

師：那就帶著你現(xiàn)在的感受，再讀一讀。（生讀，但讀不到位，師帶讀。）

師：現(xiàn)在我們一起再來讀。

（師引讀）西沙群島的魚真多呀，有的……有的……

西沙群島的魚真美呀，有的……

西沙群島的魚真怪呀，有的……

西沙群島的魚真有趣呀（這一遍讀時屏幕上的字幕消失），有的……

這樣，學生在讀中理解西沙群島的特點，在讀中想象西沙群島的美麗和富饒，在讀中欣賞美麗壯觀的圖畫。學生心通其境，必有身臨其境之感，將自己融入優(yōu)美的語言文字之中，在讀中積累了語言表達句式。

2.廣泛閱讀，豐富積累。古人學習語文，不但主張“熟讀精思”，也主張“博覽群書”。魯迅先生也主張要“多看”:必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。由此可見，廣泛閱讀是豐富學生知識的重要途徑。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，習作時才會表達，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“腹有詩書氣自華”說的就是這個道理?！墩Z文課程標準》中明確提出了各個學段的課外閱讀量，其目的之一就是告訴我們語文教材不是學生學習語文的唯一內容，應該構建更豐富的母語課程。教師平時要積累有關材料，指導學生課外閱讀。如學習了課文《可愛的西沙群島》后，推薦學生閱讀《美麗的三潭印月》、《武夷山的動物》，進一步了解祖國的壯麗河山及其秀美的景色。這樣讓學生進行更豐富、更廣泛的閱讀，為學生提供學習語言的“源頭活水”，有助于培養(yǎng)他們的閱讀習慣，豐富語言積累。

3.整理摘錄，落實積累。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睂W生讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。因此，在小學語文教學中，從所閱讀的課內、課外讀物中，摘錄精彩的好詞佳句，是語文教師指導學生閱讀時常用的方法之一。為了培養(yǎng)學生摘錄的良好習慣，使學生“積蓄豐厚”，在上閱讀課時，老師就要教給學生一些積累好詞佳句的方法，可讓每個學生備一本“摘抄本”或“采蜜集”，并充分利用語文教材中的范例來指導學生進行摘錄，也可以指導學生進行分類摘錄，使他們逐漸形成良好的閱讀習慣，提高積累語言的能力。

例如，老師對課文《可愛的西沙群島》第二自然段的摘錄指導――

師：如果讓你把描寫海水這段話用一個詞來概括，你選哪個詞？請在課文中找一找。

生：五光十色。

師：（板書“五光十色”）像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？

生：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩。

師：把“五光十色”這個詞換成“五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩”行不行？為什么？

生：可以換。因為這幾個詞都是近義詞。

生：不能換。因為水能反射陽光，這里用“五光十色”最恰當。

師：我來到商店，走到賣布匹的地方一看，那里的布是――（生答：五顏六色。）來到賣珠寶首飾的地方一看，那些首飾是――（生答：五光十色。）想象海水的樣子像翡翠、瑪瑙、藍寶石，你再摘錄這段話。

這樣引導學生對其精彩的語句語段進行品析、鑒賞，在學生領悟何謂好詞好句之后，再讓學生摘錄。通過這樣的訓練學生不僅理解了詞義、積累了好詞佳句，也領悟了作者如何遣詞造句、表情達意，提高了學生品詞品句的能力。

積累語言的難度雖然很大，但只要語文教師積極探索積累語言的途徑，并持之以恒地指導、落實，學生就能積累豐富的語言，語文素養(yǎng)就能得到提高。