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電梯實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電梯 指導(dǎo) 實訓(xùn) 安裝 學(xué)生自我管理

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）003-182-02

1 前言

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，電梯行業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。電梯是一種大型的機電一體化高科技產(chǎn)品，由近10 000多個機械、電氣部件組成，屬于國家規(guī)定的特種設(shè)備，是一種建筑物的垂直交通運輸設(shè)備，其技術(shù)含量高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其安裝技術(shù)要求高、難度大，運行維保技術(shù)要求高。

近年來，電梯安全事故頻發(fā)，引起了國家和行業(yè)的高度重視，提高和規(guī)范電梯行業(yè)專業(yè)人員勢在必行，與社會對電梯專業(yè)人才需求形成強烈對比的是電梯專業(yè)的學(xué)生極其缺乏，而且當(dāng)代大學(xué)生的嬌生慣養(yǎng)與電梯行業(yè)辛苦的工作難以磨合，作為電梯安裝實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生采用自我管理的方式，極大提高了學(xué)生對安裝實訓(xùn)的積極性和主動性，不僅形成了自身對專業(yè)的歸屬感，畢業(yè)的學(xué)生也受到了電梯企業(yè)的廣泛認(rèn)可，以下具體分析了電梯安裝實訓(xùn)中學(xué)生自我管理的教學(xué)模式，對于電梯專業(yè)的實訓(xùn)指導(dǎo)老師，具有一定的實用和借鑒價值①。

2 自我管理的教學(xué)模式

電梯的安裝實訓(xùn)應(yīng)放在學(xué)生具備制作相關(guān)管理文件能力的前提下，或上完以下全部或部分電梯專業(yè)課程之后才可進行，如：《電梯結(jié)構(gòu)與控制技術(shù)》、《電扶梯國家標(biāo)準(zhǔn)》、《電梯施工安全規(guī)范》、《電梯工程項目管理》和《電梯檢測與調(diào)試》等②。在學(xué)生教學(xué)過程中，除了提供必須的教學(xué)資源，如：電梯實訓(xùn)井道、電梯整機部件、勞保用品、施工工具和指導(dǎo)老師，其他則要求學(xué)生自我完成，比如討論施工工期、質(zhì)量管理方式和指標(biāo)、安全管理守則和指標(biāo)，緊急事故處理方案，同時要求學(xué)生自己制作施工進度表、施工方案、質(zhì)量和安全指標(biāo)、人員安全組織圖、人員質(zhì)量組織圖、安全守則、考勤表、土建勘測表、施工用電計劃、電梯規(guī)格表、工具借用清單、電梯平面布置圖、施工進場吊裝和庫房方案、井道施工警示牌、開箱檢查清單、還有每天需要提交的安裝日志和安全報告、自檢記錄和互檢記錄；所有的文件經(jīng)學(xué)生討論制作完成后，指導(dǎo)老師需要一一檢查，保證可行性和安全性，對于學(xué)生自發(fā)的管理模式，只要在保證工期、安全和質(zhì)量的前提下，一切管理模式都是可以支持的。

3 教學(xué)過程的監(jiān)督

實訓(xùn)開始，并要求學(xué)生在實訓(xùn)井道外張貼制作的項目管理文件，做好人員分工，準(zhǔn)備好工具和勞保用品，每天開工前召開班前會議：明確施工任務(wù)和安全守則。作為指導(dǎo)老師需要做到以下四點：

（1）嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的施工過程按照施工計劃和方案落實，并協(xié)助做必要的調(diào)整。

（2）重心放在監(jiān)督學(xué)生的安全問題上，必要時責(zé)令停工教育，要求其學(xué)生對自己的安全負(fù)主要責(zé)任，經(jīng)常性的做安全意識的思想工作，使將遵守安全變成習(xí)慣性的意識，養(yǎng)成良好施工習(xí)慣。

（3）施工進展到關(guān)鍵時刻才進行現(xiàn)場指導(dǎo)，處理緊急情況，其他學(xué)生能自己解決的問題（包括稍作分析就可以解決的問題、安裝指導(dǎo)手冊有解釋的問題），不回答學(xué)生的提問，鼓勵學(xué)生相互討論、查閱資料，發(fā)揚探索的求知能力。

（4）用企業(yè)的時間管理方式、安全管理方式、國家的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，不時驗證學(xué)生的自檢報告，每天上下午施工前后，及時梳清和總結(jié)當(dāng)天施工內(nèi)容，警示質(zhì)量和安全問題，傳遞現(xiàn)場工作經(jīng)驗和技巧，表達鼓勵和支持。

需要注意的是，教學(xué)中的實訓(xùn)與現(xiàn)場工地的實踐有著很大的差別，特別是對工期的要求，現(xiàn)場工地對工期往往要求很高，而現(xiàn)場在土建、設(shè)備和人員準(zhǔn)備方面卻難以跟上安裝工期的要求，現(xiàn)場施工過程中甚至需要用三分之二的時間和精力去與多方協(xié)調(diào)、去克服各種土建等方面的困難，認(rèn)識這些困難非常重要卻在教學(xué)過程中難以體現(xiàn)的。因此，實訓(xùn)教學(xué)中要重視培訓(xùn)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生不要抱怨困難，學(xué)會自己去克服困難，指導(dǎo)老師也要不時的傳播現(xiàn)場工作經(jīng)驗與學(xué)生分享，避免學(xué)生盲目自信，降低對自己能力的培養(yǎng)。

4 實訓(xùn)教學(xué)后期的總結(jié)

安裝結(jié)束，除了要求學(xué)生做整機的質(zhì)檢、清理現(xiàn)場、上交工具、勞保用品之外，最重要的就是要求學(xué)生寫安裝技術(shù)總結(jié)、安全總結(jié)、管理總結(jié)、緊急事故處理總結(jié)等，這個過程不僅可以讓學(xué)生的知識得到全面提升、為接下來工地的工作做好技術(shù)等各方面的準(zhǔn)備，甚至還可以當(dāng)做畢業(yè)論文的寫作基礎(chǔ)，總結(jié)可以從以下幾個方面入手：

（1）安裝前期準(zhǔn)備工作，包括：人員分工、倉庫管理、工具準(zhǔn)備、腳手架搭建、土建勘測及組織機構(gòu)圖等各種項目管理文件的準(zhǔn)備。

（2）施工過程總結(jié)，包括：每日工作安排，班前會議，安裝日志，質(zhì)檢記錄，安全記錄。

（3）技術(shù)總結(jié)，包括：曳引系統(tǒng)，導(dǎo)向系統(tǒng)，轎廂，門系統(tǒng)，重量平衡系統(tǒng)，電力拖動系統(tǒng)，電氣控制系統(tǒng)，安全保護系統(tǒng)的安裝技術(shù)總結(jié)。

（4）安全總結(jié)，包括：回顧安全培訓(xùn)的內(nèi)容，總結(jié)安裝過程中出現(xiàn)的安全問題，分析和學(xué)習(xí)各種重傷和死亡事例。

（5）自檢記錄和項目移交記錄，包括：自檢報告③④，電梯移交清單。

總結(jié)是提高學(xué)生安裝實訓(xùn)知識和經(jīng)驗最重要的階段，這個階段應(yīng)該作為一個專門的學(xué)時要求學(xué)生做好；提取總結(jié)中精華的部分，讓企業(yè)管理和技術(shù)負(fù)責(zé)人提供幫助，針對其中的要點進行針對性教學(xué)，如安裝過程禁忌、工期管理要點、分工合作安全注意事項，并增加一些安裝后期的經(jīng)驗知識，如安裝款的回收、驗收現(xiàn)場的協(xié)調(diào)、電梯安裝與維保的交接、與總包和分包工程協(xié)調(diào)、工程例會等，讓學(xué)生全面了解工地現(xiàn)場的安裝管理流程，最后讓學(xué)生探討并發(fā)表個人看法，使得短時間的安裝實訓(xùn)教學(xué)能夠得到最大的收獲。

5 結(jié)語

不斷完善教學(xué)方式是每一位老師的重要工作，把學(xué)生被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)是非常重要的，電梯專業(yè)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)也是區(qū)別于“農(nóng)民工”的要點之一。

通過三屆電梯專業(yè)畢業(yè)生的社會工作情況實已經(jīng)充分證明，采用新教學(xué)模式--學(xué)生的自我管理，在電梯安裝實訓(xùn)過程中，極大提高了學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在教學(xué)過程中從配角變成了主角，不僅技能和管理水平得到了很大的提高，而且畢業(yè)后學(xué)生的技能和做事態(tài)度也廣受企業(yè)好評。

這種教學(xué)模式，不但保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為高職院校人才培養(yǎng)提供了較好的指導(dǎo)方向，更為企業(yè)培養(yǎng)出符合其發(fā)展戰(zhàn)略的人才。在“學(xué)生自我管理”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，相信有越來越多的優(yōu)秀畢業(yè)生受到廣泛認(rèn)可，并且為國家發(fā)展貢獻應(yīng)有的力量。

注釋：

① 電梯行業(yè)安裝人員的傳承[J].中國電梯雜志，2009（21）.

② 迅達（中國）電梯有限公司.SV學(xué)員手冊-過程管理與文件[S].

③ 迅達（中國）電梯有限公司.安裝驗收檢查清單[S].

④ 電梯國家標(biāo)準(zhǔn) GB10060-1993 電梯安裝驗收規(guī)范；GB7588-2003 電梯制造與安裝安全規(guī)范；TSG T7001-2009 電梯監(jiān)督檢驗和定期檢驗規(guī)則-曳引與強制驅(qū)動電梯[S].

電梯實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】專業(yè)理論；專業(yè)技能；教學(xué)方法；實踐意義

1.大學(xué)光電專業(yè)理論與職業(yè)技能學(xué)習(xí)的概述

專業(yè)理論與專業(yè)技能同步教學(xué)法是打破理論課、試驗課和實訓(xùn)課的界限，將課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所 直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)基地，來完成某個教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。該教學(xué)法在專業(yè)課教學(xué)中加以運用，可以打破傳統(tǒng)"學(xué)科型"教學(xué)體系中理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫 節(jié)的弊端，將理論教學(xué)與實踐操作溶于一體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，提高學(xué)習(xí)效率。

專業(yè)理論教學(xué)是大學(xué)教育具有職業(yè)性 特點的體現(xiàn)。專業(yè)理論課因?qū)I(yè)的不同而有不同的課程，但不管什么課程都要合理地安排課時；要有針對性，服務(wù)于應(yīng)用；要有實用性，注重理論聯(lián)系實際。它以文化課為基礎(chǔ)，又是專業(yè)技能課的基礎(chǔ)，如果沒有專業(yè)理論課作為技能課的基礎(chǔ)是學(xué)不好本專業(yè)的，即使學(xué)好本專業(yè)的技能，也僅僅是掌握了操作而異，如同師傅帶徒 弟，不利于未來所從事專業(yè)的發(fā)展。

專業(yè)技能教學(xué)也是職業(yè)教育特色的體現(xiàn)，是大學(xué)院校質(zhì)量和生存力的表現(xiàn)，過硬的專業(yè)技能是學(xué)生高素質(zhì) 的重要標(biāo)志。專業(yè)技能也是學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提高的保證，學(xué)生技能訓(xùn)練的過程是觀察力，思維力，想象力，實際操作能力培養(yǎng)的過程，技能的操作易于 發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。技能課也因?qū)I(yè)的不同而不同，是專業(yè)理論課在實踐中的應(yīng)用環(huán)節(jié)。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的一線的技術(shù)工人即高素質(zhì)的勞動者，就得有過 硬的專業(yè)技能，走出校門可以頂崗操作，不用再培訓(xùn)和重新定級。

以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心建立理論教學(xué)體系，以專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心，以實訓(xùn)基 地為基礎(chǔ)建立實踐教學(xué)體系，理論教學(xué)與實踐教學(xué)雙線并行，既相互獨立，自成體系，又通過生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，理論教學(xué)為實踐教學(xué)服務(wù)，實踐教學(xué)以生產(chǎn)項目為 載體，以生產(chǎn)實際為主線編排教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)實踐中的有效方法

我們在近幾年的教學(xué)實踐中，根據(jù)不同性質(zhì)的專業(yè)課通過不同的方式方法實踐“專業(yè)理論與專業(yè)技能 的雙向同步教學(xué)法”教學(xué)模式，努力貫徹“按需施教，學(xué)用一體”的原則，積極探索教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的新路子，不斷研究和嘗試行之有效的教學(xué)方法，取得 了良好的教學(xué)效果，對于培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供了比較好的教學(xué)方法與教學(xué)手段。

2.1啟發(fā)式教學(xué)

采用啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)充滿活力，我們把它歸納為由淺入深式啟發(fā)、思考性啟發(fā)、實踐性啟發(fā)、總結(jié)式啟發(fā)的教學(xué)方法。比如：通過舉出淺顯的例子啟發(fā)學(xué)生理解抽象的概念；采用提問的方式巧妙地引入新課；在課內(nèi)實訓(xùn)中，由實際現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生去理解課堂教學(xué)中的理論問題；而課堂小結(jié)、階段總結(jié)總能啟發(fā)學(xué)生進行溫故知新的回顧，取得了良好的教學(xué)效果。

2.2融合式教學(xué)

融合式教學(xué)是融“理論、演示、練習(xí)、反饋”于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。比如《單片機技術(shù)及應(yīng)用》課程就是在實驗教學(xué)中，運用仿真軟件，讓學(xué)生編程 并運行，觀察內(nèi)部RAM的內(nèi)容變化以及內(nèi)部寄存器的內(nèi)容變化，將理論運用于實際中；在視頻展臺，展示老師在演示實驗中的運行效果，以演示來直觀地反映教學(xué) 內(nèi)容；在實訓(xùn)教學(xué)中，運用單片機仿真器和接口目標(biāo)板，仿真運行接口程序，通過練習(xí)掌握學(xué)習(xí)的難點，加深對硬件的了解和學(xué)會簡單的編程。

2.3行為導(dǎo)向式教學(xué)

行為導(dǎo)向式教學(xué)就是通過規(guī)范的實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的某一方面專業(yè)技能。比如《設(shè)備電氣控制與維修》課程中，由專業(yè)教師自行研制的40臺實訓(xùn)柜，為學(xué)生實踐技 能訓(xùn)練創(chuàng)造了規(guī)范、仿真的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)實施過程中，既有理論教學(xué)、隨堂實踐教學(xué)，還有專用實踐訓(xùn)練周。其中，隨堂實踐教學(xué)方法靈活、課時充足，實踐技能 訓(xùn)練按照“簡單—復(fù)雜—綜合”的順序進行。實踐課時與理論課時的比例達到了1：1，理論與實踐得到了充分的結(jié)合，學(xué)生在該項知識技能方面基本可以實現(xiàn)零距 離就業(yè)，用人單位對該課程的教學(xué)表示滿意。

2.4案例式教學(xué)

案例式教學(xué)就是通過舉一反三的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與演繹能力。

利用教學(xué)電梯進行案例教學(xué)，為提高 學(xué)生對PLC技術(shù)的應(yīng)用能力，專門編制了3層3站簡易教學(xué)電梯的實訓(xùn)課題，結(jié)合電梯生產(chǎn)廠家的實際生產(chǎn)圖紙，培養(yǎng)學(xué)生對PLC課題的設(shè)計思路和設(shè)計方法， 對照教學(xué)電梯，學(xué)生很容易了解電梯的控制原理，明白控制要求，能夠按要求編制控制電路梯形圖，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣和系統(tǒng)調(diào)試能力。

運用機床電氣排障柜進行案例式教學(xué)，為了使學(xué)生能在模擬的實踐環(huán)境中練習(xí)機床電氣控制線路中常見故障的排除，以實際機床控制線路為例，進行故障排除的分析 和練習(xí)。例如，采用M7120平面磨床主電路和控制電路以及照明電路和信號電路、C650-2車床電氣原理圖等實際控制電路進行分析，并在實訓(xùn)柜上進行配 線，實現(xiàn)相應(yīng)控制，使學(xué)生能結(jié)合實際直觀地進行演練。

在工廠供電課程中的案例教學(xué)，在介紹完基本的供配電系統(tǒng)設(shè)計和計算知識以后，我們以我校新實訓(xùn)樓供配電系統(tǒng)為實例，借用學(xué)校檔案室的圖紙，讓同學(xué)了解實訓(xùn)樓的供配電系統(tǒng)組成，相關(guān)設(shè)備，如：變壓器、母線等的選型辦法，供電線路等。并結(jié)合對工廠配電站現(xiàn)場的參觀增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

總之，理論聯(lián)系實際，既是教學(xué)原則，又是教學(xué)方法.切實抓好理論教學(xué)，就要抓好理論聯(lián)系實際的結(jié)合點，它不僅可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還是加深理解， 鞏固所學(xué)理論知識的好方法，教師可借助具體事物或形象，幫助學(xué)生理解抽象的理論，使學(xué)生掌握比較完全的知識，從而用來指導(dǎo)實踐。通過對專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學(xué)的研究，可以推動大學(xué)院校光電專業(yè)的快速發(fā)展，使課程體系更加合理，教學(xué)模式更能體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，使專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)比例恰當(dāng)，教學(xué)方法更加靈活生動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生全面系統(tǒng)，科學(xué)規(guī)范掌握專業(yè)知識，使學(xué)生在理論與技能兩方面同時提高，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高就業(yè)能力，為我國技能短缺人才的培養(yǎng)做出貢獻。

【參考文獻】

[1]陳慶強.光電與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在水泥生產(chǎn)設(shè)備中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2011.1：33-34.

電梯實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職 電氣控制技術(shù)課程 校本教材

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-0063-02

校本課程開發(fā)源于20世紀(jì)50～60年代。校本課程的內(nèi)涵是由學(xué)校全體教師、部分教師或個別教師編制、實施、評價的課程，也包括校際間合作編制的課程。校本課程的特點是以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程。校本教材一般是指以學(xué)校的校長和教師為主體，為了有效地實現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達到教育學(xué)生的目的，對教學(xué)內(nèi)容進行研究，并共同開發(fā)和制定一些基本的教與學(xué)素材，作為校本課程實施的媒介，這些素材構(gòu)成了校本教材。電氣控制技術(shù)課程的校本教材由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及內(nèi)容的組織等要素決定。本文以廣西機電工業(yè)學(xué)校為例，探討中職電氣控制技術(shù)課程的校本教材開發(fā)。

一、課程目標(biāo)的設(shè)置

課程目標(biāo)就是校本課程要達到的預(yù)期結(jié)果，它是課程設(shè)計與實施的出發(fā)點與歸宿，貫穿于整個課程運行過程中，對課程發(fā)揮著十分重要的作用。中職電氣控制技術(shù)校本課程教學(xué)的最終目標(biāo)是促成學(xué)生在工作中獲得成功，即對中職電氣控制技術(shù)課程目標(biāo)的評價更重要的是受訓(xùn)學(xué)生在工作中被認(rèn)可的程度。因此，以中職電氣控制技術(shù)課程目標(biāo)在定位學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的同時，還要定位于行業(yè)、企業(yè)。

要確定中職電氣控制技術(shù)課程目標(biāo)，最首要的環(huán)節(jié)是對畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位進行調(diào)查。廣西機電工業(yè)學(xué)校電氣控制技術(shù)課程主要為機電技術(shù)應(yīng)用、電器控制與運行、機電設(shè)備安裝與維修等專業(yè)開設(shè)，因此，對畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位進行調(diào)查主要著力于上述三個專業(yè)的學(xué)生。調(diào)查分兩步。第一步，確定學(xué)生目前就業(yè)的企業(yè)、崗位。依據(jù)2012年7月廣西機電工業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前上述三個專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要集中在南寧市城區(qū)內(nèi)各住房小區(qū)、酒店、商場等擔(dān)任維修電工；在電梯公司當(dāng)電梯維護人員；在電氣類企業(yè)當(dāng)空調(diào)安裝與維修人員；在數(shù)控機床或普通機床企業(yè)當(dāng)機床維修人員；還有部分到企業(yè)流水線當(dāng)工人或進其他公司當(dāng)職員等。第二步，對就業(yè)學(xué)生及其企業(yè)進行調(diào)查。主要由教師對畢業(yè)生進行調(diào)查和走訪企業(yè)，通過座談、調(diào)查問卷等形式，了解和掌握上述崗位的工作狀況，以及對知識、技能的要求。例如，對電梯維修崗位，從接收電梯故障的信息開始，經(jīng)過維修，到最后工作完結(jié)，整個過程涉及電梯公司、客戶、電梯生產(chǎn)企業(yè)等。調(diào)查越深入、越細致，得到的資料就越具體、越詳細，材料的利用價值也越高。接著進入分析研究環(huán)節(jié)。教師根據(jù)調(diào)查回收的材料、數(shù)據(jù)，認(rèn)真分析；參考文獻資料，仔細研究，統(tǒng)一思想。在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以目前畢業(yè)生的就業(yè)崗位為基準(zhǔn)，結(jié)合電氣控制技術(shù)課程在各專業(yè)中的地位和作用，總結(jié)出電氣控制技術(shù)課程對學(xué)生的要求。要求包括兩個方面。一是技能與知識方面：應(yīng)具備安全用電常識；具備對由接觸器、繼電器等元器件控制的電動機基本控制電路知識；具備對機床、電梯等電氣設(shè)備的維修知識。二是關(guān)鍵能力方面：能遵守上班時間、責(zé)任心強、樂于并善于與他人交流和合作等。最后根據(jù)上述要求，將電氣控制技術(shù)校本教材的課程目標(biāo)確定為兩部分。第一部分是知識與技能目標(biāo)：熟悉安全用電常識；能規(guī)范地完成給負(fù)載供電、斷電操作；能熟練、快速地搭建和維修常見電動機基本控制電路；能熟練使用維修電工常用儀器儀表對機床、電梯等電氣設(shè)備進行檢查和簡單維護。第二部分是關(guān)鍵能力目標(biāo)：時間觀念強、團隊精神與合作能力好、能合理地評價自己及他人、有一定的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識等。

二、課程內(nèi)容的設(shè)置

職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，并著眼于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。技能型人才的培養(yǎng)必須使學(xué)生能夠在實際工作現(xiàn)場從事生產(chǎn)、服務(wù)中的工作任務(wù)或解決生產(chǎn)、服務(wù)中的實際問題。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)重點考慮教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際的銜接。教師深入細致地研究企業(yè)調(diào)研成果，根據(jù)企業(yè)實際做好案例開發(fā)，將學(xué)生就業(yè)崗位的工作任務(wù)、工作流程和應(yīng)掌握的理論知識、操作技能充分融合，并轉(zhuǎn)換成教學(xué)內(nèi)容。以企業(yè)內(nèi)實際工作崗位需要為標(biāo)準(zhǔn)，采用能模擬實際工作的實訓(xùn)方式組織教學(xué)，把知識點融于實訓(xùn)環(huán)境中，盡量做到教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際“零距離”對接?；谝陨现笇?dǎo)思想，電氣控制技術(shù)課程校本教材的內(nèi)容以其課程目標(biāo)為指導(dǎo)，分成4個模塊，每個模塊都設(shè)定了工作對象，以工作任務(wù)的形式組織教學(xué)內(nèi)容。

這4個模塊既相互聯(lián)系又相對獨立，各有側(cè)重、分塊組合，可裁剪性好。其中，模塊1的工作對象是基于與客戶溝通，工作任務(wù)是接待客戶。在與企業(yè)管理人員的座談中得知：幾乎所有的崗位都要求工作人員能與他人進行良好的溝通。而在為客戶提供維修服務(wù)時，維修人員與客戶進行良好的溝通是做好工作的前提。設(shè)置該教學(xué)內(nèi)容的目的是訓(xùn)練學(xué)生的溝通能力，這個內(nèi)容是學(xué)習(xí)電氣控制技術(shù)課程的所有學(xué)生必學(xué)的內(nèi)容。與模塊1類似的還有模塊2和模塊3。這兩個模塊是開展與電動機控制技術(shù)相關(guān)工作的必備基礎(chǔ)，對預(yù)備從事此類崗位的機電技術(shù)應(yīng)用、電器控制與運行、機電設(shè)備安裝與維修等專業(yè)的學(xué)生來說，是必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而模塊4特定某項技術(shù)，具有較強的技術(shù)針對性，建議學(xué)生根據(jù)就業(yè)意向進行有選擇性的分塊學(xué)習(xí)，到電梯公司的學(xué)生主攻電梯維修，到工廠車間從事普通機床維修的學(xué)生主攻普通機床維修，到工廠車間從事數(shù)控機床維修的學(xué)生主攻數(shù)控機床維修，等等。

三、課程內(nèi)容的組織

經(jīng)過精挑細選的課程內(nèi)容，如果沒有合理的組織就起不到應(yīng)有的作用，因此，應(yīng)重視對課程內(nèi)容進行組織。電氣控制技術(shù)是一門職業(yè)技能課程，主要為學(xué)生將來要從事的某一職業(yè)所需要的基本職業(yè)技能而設(shè)置。應(yīng)該反映在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，以職業(yè)活動中實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略作為教學(xué)內(nèi)容，以工作過程實際編排教學(xué)內(nèi)容為特點，以工作過程為邏輯中心進行組織。在工作邏輯模式下，對電氣控制技術(shù)課程內(nèi)容的組織就要按照工作過程順序來進行，以項目、任務(wù)、工藝、范例、設(shè)備、產(chǎn)品等作為課程的實現(xiàn)形式，以工作程序為標(biāo)準(zhǔn)。以接觸器控制電動機正反轉(zhuǎn)控制電路的教學(xué)內(nèi)容為例。首先，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為制作“電動機拖動電梯轎廂上、下行的控制電路”的具體工作任務(wù)，采用實訓(xùn)方式開展教學(xué)。其次，在內(nèi)容的編排上，將實訓(xùn)項目設(shè)計為由理論知識、動手實訓(xùn)、知識拓展、技能訓(xùn)練和任務(wù)考核等部分組成；在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師在學(xué)法指導(dǎo)與策略方面采取有針對性的措施，巧妙地把關(guān)鍵能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)中。例如，學(xué)習(xí)時間的考核用于模擬崗位工作的時間要求，學(xué)生考勤計入每一次學(xué)習(xí)成績中，占一定份額的分?jǐn)?shù)；學(xué)習(xí)方式用于模擬工作小組的工作方式，由幾個人組成一個小組，大家共同完成某項任務(wù)；工作任務(wù)細分后落實到個人，個人接受任務(wù)及完成任務(wù)都進行簽名確認(rèn)用于模擬崗位責(zé)任制等。同時，注意課程的內(nèi)容編排由易到難、由具體到抽象；所選擇的工作任務(wù)保證由淺入深，循序漸進，使電氣控制技術(shù)課程校本教材內(nèi)容的組織既與職業(yè)崗位緊密相連，又符合學(xué)生的認(rèn)知特點。

四、校本教材的編寫及其相配套的實施條件

“是否滿足當(dāng)前社會的需要”是衡量校本教材價值的重要指標(biāo)。優(yōu)質(zhì)的校本教材能更加適合學(xué)生的需要，促進學(xué)生最大程度的發(fā)展。目前的校本教材通常以當(dāng)今企業(yè)、崗位對畢業(yè)生的知識、技能及關(guān)鍵能力的要求進行編制。例如，與電氣控制技術(shù)課程校本教材相配套的教學(xué)教具、教學(xué)環(huán)境，主要以學(xué)校、合作企業(yè)現(xiàn)有的硬件為基礎(chǔ)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要在學(xué)校，以學(xué)?，F(xiàn)有的元器件和設(shè)備作為教具是最合理的。在合作企業(yè)方面，由于部分學(xué)生畢業(yè)后會進入這些企業(yè)就業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就了解企業(yè)內(nèi)的設(shè)備，有利于企業(yè)用工和畢業(yè)生角色的轉(zhuǎn)換，通常這些企業(yè)也會積極配合。不過，目前企業(yè)主要以生產(chǎn)為中心，教師和學(xué)生長時間的打擾會影響企業(yè)的生產(chǎn)，因此，合作企業(yè)內(nèi)的設(shè)備只能作為參觀或短期的學(xué)習(xí)使用?？傊?，現(xiàn)在教學(xué)教具和設(shè)備的使用處于以學(xué)校設(shè)備為主、企業(yè)設(shè)備為輔合理利用的階段。在元器件的選擇上，則遵循實用、夠用的原則。雖然畢業(yè)生所就業(yè)的不同企業(yè)、不同工作崗位的設(shè)備確實存在品牌、種類的差異，可供學(xué)生學(xué)習(xí)的低壓電器也是種類繁多，但由于在校學(xué)習(xí)時間的限制，教學(xué)中不可能做到面面俱到，加之同類元器件的作用、結(jié)構(gòu)、工作原理及選用原則大同小異，只要有一套學(xué)生學(xué)會，其他的就可以觸類旁通。因此，教學(xué)用的教具和設(shè)備，只要選擇具有代表性的一套設(shè)備就能夠滿足教學(xué)要求。

職業(yè)教育服務(wù)于行業(yè)、校本教材服務(wù)于職業(yè)教育的特點決定了校本教材必將隨著行業(yè)的發(fā)展而變化，即校本教材具有時效性、變化性和動態(tài)生成等特點，使校本教材的使用范圍、使用周期、使用效率等方面都受到限制。隨著設(shè)備的更新、教學(xué)條件的改進，隨著企業(yè)、崗位對畢業(yè)生的要求提高，隨著校企合作的進一步深化，今后的電氣控制技術(shù)課程校本教材及相應(yīng)的教法設(shè)計將隨之改進，以充分體現(xiàn)其靈活性和可發(fā)展性。

【參考文獻】

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[5]歐盟Asia-Link項目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計”課題組.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)手冊[M].北京：高等教育出版社，2007

電梯實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

大賽概況篇：五年歷程攀新高

作為最有影響力的國家級大賽，2012年全國職業(yè)院校技能大賽是本賽事開辦以來的第五屆。五年的歲月積淀，五年的經(jīng)驗積累，成就了本次大賽諸多亮點。

2008年至2011年，國家連續(xù)4年舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，累計設(shè)置比賽項目166個；決賽階段參賽選手近1.5萬人次。技能大賽在展現(xiàn)職教改革成果，改善社會輿論環(huán)境，引導(dǎo)地方職教投入，提升人才培養(yǎng)水平，促進校企深度合作，引領(lǐng)專業(yè)改革與建設(shè)等方面做出了杰出貢獻。

2月13日，在天津召開的2011年全國職業(yè)院校技能大賽總結(jié)會暨2012年大賽說明會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱用三個“更”字描述了今年大賽的辦賽要求：首先，技能大賽要辦得“更有活力”，大賽本身不是目的，推動職教發(fā)展、推動經(jīng)濟社會更健康發(fā)展才是本質(zhì)目的。其次，技能大賽要“更貼近社會”。一是要及時準(zhǔn)確地反映社會需求，二是要能夠更好地為社會服務(wù)。第三，大賽要“更加規(guī)范”，所有賽事組織者不能舉辦有經(jīng)濟收入的培訓(xùn)活動。

與以往相比，今年大賽具有五個突出的特點：一是賽事規(guī)模再創(chuàng)新高。參與主辦的單位由去年的16個增加到今年的23個，賽項數(shù)目由55個增加到96個，參賽選手由5038人增加到近萬人，參賽隊伍達4000支。二是行業(yè)企業(yè)深度參與。所有96個賽項均由行業(yè)參與組織和指導(dǎo)，行業(yè)企業(yè)專家全面參與比賽的設(shè)計、命題和裁判工作。三是競賽管理更加規(guī)范。首次在天津主賽場以外設(shè)立10個分賽區(qū)；制定了系列規(guī)范性文件。四是賽項分布更趨合理。首先是專業(yè)覆蓋進一步擴大，三大產(chǎn)業(yè)比例更加合理。其次是體現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，兼顧傳統(tǒng)技藝傳承。再次是助力中、高職協(xié)調(diào)發(fā)展，突出各自培養(yǎng)特點。大部分賽項都分別設(shè)有中、高職組，大幅度改變了以往中職賽項大大多于高職賽項的不平衡狀況。五是國際影響大幅提升。今年大賽期間，有不少于40個國家的代表通過觀摩比賽、現(xiàn)場體驗、溝通交流等不同形式參與今年的大賽。計算機網(wǎng)絡(luò)和自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等賽項邀請國外選手或通過網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)場與國內(nèi)選手開展友誼賽，使本次大賽成為全國職業(yè)院校技能大賽歷史上開放程度最高的一次大賽。

廣東特色篇：首辦賽事顯實力

廣東作為分賽區(qū)首次承辦全國職業(yè)院校技能大賽的四個賽項，既是對廣東職業(yè)教育發(fā)展的肯定，也是對全省職業(yè)教育的一次檢閱和促進，更是南粵職教再上新臺階的動力和契機。作為職業(yè)教育強省，廣東享有149個參賽名額，以及單列市深圳55個名額，參賽選手總額居全國第一。

設(shè)立分賽區(qū)是大賽為拓寬發(fā)展空間、促進機會公平、擴大專業(yè)覆蓋面，使更多職教師生能夠參與大賽而推出的一項重要改革，也是保護和激發(fā)各地參與舉辦大賽的積極性，不斷改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件的重要舉措。今年是全國職業(yè)院校技能大賽第一次在天津主賽場以外增設(shè)分賽區(qū)，根據(jù)組委會的相關(guān)規(guī)定，申請賽項涉及的產(chǎn)業(yè)應(yīng)為當(dāng)?shù)刂е?、?yōu)勢、特色產(chǎn)業(yè)，或者已經(jīng)列入?yún)^(qū)域“十二五”經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃擬重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。廣東作為全國經(jīng)濟強省和職業(yè)教育大省，榮幸地競爭到四個賽項的承辦，分別是酒店服務(wù)（中職組）、機器人技術(shù)應(yīng)用（高職組、中職組）和電梯維護保養(yǎng)（中職組）。

廣東省教育廳副廳長葉小山在“電梯維修保養(yǎng)”項目開幕式上指出，廣東省委省政府高度重視職業(yè)教育發(fā)展，在《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出要繼續(xù)實施職業(yè)教育發(fā)展壯大工程，并于去年頒布了《關(guān)于統(tǒng)籌推進業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展的決定》，這是省級黨委政府專門就職業(yè)教育的第一個綱領(lǐng)性文件，提出了要加快建立與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展相匹配、與社會充分就業(yè)相適應(yīng)、富有生機和活力的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實現(xiàn)由職業(yè)教育大省向職業(yè)教育強省轉(zhuǎn)變。

廣東省教育廳為確保競賽安全有序進行，認(rèn)真貫徹落實教育部有關(guān)文件精神，組織專家對協(xié)辦賽項的學(xué)校進行實地考察，指導(dǎo)學(xué)校開展工作。同時，結(jié)合廣東實際情況，召開多次協(xié)調(diào)工作會議，堅持以社會效益為主和公開、公平、公正的原則，對競賽組織提出要求，并做出具體部署，確保了四項賽事順利舉行。省教育廳領(lǐng)導(dǎo)親臨比賽現(xiàn)場指導(dǎo)工作，葉小山副廳長、丁守慶副廳長，高中與中職教育處邵子鈾處長、陳亞林副處長、饒洪彬副處長分別出席了各項賽的開幕式和閉幕式。

電梯實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞:技能;綜合能力;知識鏈;創(chuàng)新

中圖分類號:G424文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)24-6935-03

Use the Knowledge Chain Training Students Comprehensive Ability

GE Guo-hua

(Zhejiang Vocational College of Agricultural Trade, Shaoxing 312000, China)

Abstract: The teaching methods are educators to explore the topic of the eternal. The article in accordance with the practice of teaching expertise, the knowledge chain, on the student's comprehensive ability and innovation ability. In teaching methods, modes of exploration, summing up. Introduced the reform of teaching, methods and lessons learned. Students made a comprehensive capacity-building proposals.

Key words: skills; comprehensive ability; knowledge chain; innovation

經(jīng)濟發(fā)展一個重要問題就是要切實把經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)上來。培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的面向生產(chǎn)、建設(shè)服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才,是高等職業(yè)教育的重要歷史使命。能力包括分析能力、創(chuàng)新能力等多方面。在專業(yè)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的素質(zhì),塑造學(xué)生的創(chuàng)造性,是廣大教師的一個重要課題。

1 綜合能力培養(yǎng)的重要性

高職院校和本科院校在培養(yǎng)人才的規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)上的要求不同,高職教育的本質(zhì)是在技能操作、技術(shù)實現(xiàn)、轉(zhuǎn)化為物質(zhì)財富層面上,培養(yǎng)目標(biāo)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去,留得住,用得上”;操作能力強;具有良好職業(yè)道德的高技能人才。是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才;是既能動腦,更能動手;經(jīng)過鍛煉,在工作中能夠迅速成長為高技能的人才。要求學(xué)生既具備專業(yè)知識點,更能將知識點熟練結(jié)合成知識鏈,具備較強的綜合能力,運用在實際工作中。

2 改革理念和突破點

在教育理念上一要區(qū)別于精英教育;二要區(qū)別于中等職業(yè)技術(shù)教育;三要區(qū)別于文憑學(xué)歷教育;四要重視技能教育。

教學(xué)中必須注重個性差異,提倡互動式。培養(yǎng)學(xué)生的想象力;綜合知識及能力;創(chuàng)新思維和動手能力。

3 改革的要點及方法

3.1 巧用“點撥”藝術(shù),培養(yǎng)和激發(fā)興趣點,用啟發(fā)式教學(xué)帶動思維品質(zhì)的教育

3.1.1 “點撥”的原則

學(xué)生思考問題時有時需要教師用簡潔、精辟的語言啟迪思維,促使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”。“點撥”就是讓學(xué)生走出“迷宮”的有效途徑,是教學(xué)的一種藝術(shù)。

1)啟迪性原則。教師“點撥”的目的是為了排除學(xué)生思考問題的障礙,疏通思路。因此,“點撥”應(yīng)具備對學(xué)生產(chǎn)生思維的啟迪性。

2) 適時性原則。“點撥”要把握時機,點到“節(jié)骨眼”上,即點在學(xué)生思維的迷茫之際,有利于學(xué)生思維開竅,推動思維的延伸。

3)適度性原則。“點撥”必須適度。過頻,容易引起學(xué)生煩燥;過明,會越俎代庖;過于隱晦,失去了“點撥”的本意,“點撥”要恰到好處。

4)靈活性原則。其一,靈活性運用規(guī)律、原理、方法,點到問題的要害處。其二,程度上的靈活性。針對學(xué)生能力上的差異,點撥的透明度應(yīng)各不相同。例如在計算機應(yīng)用等課程的教學(xué)過程中,“點撥”尤為有效。

3.1.2 興趣點的培養(yǎng)和激發(fā)

教學(xué)中,部分專業(yè)課程的知識較枯燥,對于學(xué)生來說吸引力不夠,特別是有一定難度的課程,更需要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。為此,可以在教學(xué)過程中從實物教學(xué)模型入手,使學(xué)生對專業(yè)課內(nèi)容有較直觀的了解。例如,單片機課程學(xué)生感覺比較難學(xué),主要是學(xué)生對單片機缺乏一個全面的感性認(rèn)識,不知道單片機是用來干什么的,不能引起興趣。我們根據(jù)課程教學(xué)需要開發(fā)了電梯模型,模型基本具備實用電梯的所有功能,模型控制電路的控制單元用C51單片機。上課時,利用模型現(xiàn)場運行,完成各種功能,很好地吸引了學(xué)生的注意力并激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理和探索欲,這樣就順理成章地引入了單片機的概念及相關(guān)內(nèi)容。

3.1.3 實踐教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的實事求是精神,增強信心,提高觀察、思維能力

觀察是獲得感性知識的途徑,是思維加工的前提,只有仔細觀察才能正確思維。例如為了培養(yǎng)學(xué)生敏銳而細致的觀察能力,充分利用演示效果,觀察電梯模型運行過程中,各部件的配合及變化,指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析現(xiàn)象。要求每位同學(xué)都模擬操作并至少提出一個問題,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又活躍了課堂氣氛。

思維能力對概念的建立和理解有著十分重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中,分析和綜合是很重要的方法。在認(rèn)識過程中,分析和綜合總是交替進行的。例如,電梯模型分析――分解成各個單元,牽涉到專業(yè)的各個知識點,綜合――各單元對應(yīng)的知識點有機地構(gòu)成一條知識鏈。所以教師要有目的地通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.2 讓學(xué)生多動手、動腦,熟練運用專業(yè)“知識鏈”

3.2.1 高職教學(xué)是以實訓(xùn)為主的教學(xué),強調(diào)手、腦并用

讓學(xué)生主動參與,積極思考,親自實踐,才能開發(fā)潛能,促使綜合能力的發(fā)展。學(xué)生邊觀察,邊測定,邊記錄,邊思考,邊分析總結(jié),完成報告。其中分析、思考是關(guān)鍵。例如,電梯模型控制程序的仿真運行操作時,除了讓學(xué)生完成基本任務(wù)外,還鼓勵利用所學(xué)的知識提出多種方案,在各自設(shè)計方案的基礎(chǔ)上,討論、修改,再按新方案實施,使學(xué)生在相對獨立的操作活動中體會到創(chuàng)新的艱辛與愉悅,并將各種方法加以比較。

3.2.2 充分利用專業(yè)知識鏈,鍛煉學(xué)生的綜合能力

電梯教學(xué)模型中核心是控制電路板,那么控制電路板怎么做,可以引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,要求學(xué)生自己設(shè)計、制作。過程:

1)利用輔助設(shè)計軟件DXP繪圖,繪制硬件原理圖需要運用《電子線路》知識點,繪圖過程需要運用《EDA輔助設(shè)計》知識點。

2)設(shè)計PCB圖需要借助《DXP軟件應(yīng)用》知識點,運用《電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝》等多方面知識點。

3)制作PCB板需要打印、熱轉(zhuǎn)印、化學(xué)蝕刻知識點等多個環(huán)節(jié)。

4)硬件電路制作需要運用《基本操作技能》知識點,《電子測量技術(shù)》知識點。

5)模型裝配需要《機械基礎(chǔ)》知識點,《拖動基礎(chǔ)》知識點。

6)控制程序需要《單片機原理》等知識點。整個過程需要有多個知識點構(gòu)成一個完整的知識鏈。

3.3 創(chuàng)造探究問題的氛圍,努力培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的人才

3.3.1 善于運用知識、勤于思考

一門學(xué)科有它一套完整的科學(xué)體系和理論,但在教學(xué)過程中過多地強調(diào)系統(tǒng)性,嚴(yán)謹(jǐn)性,會壓抑了學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的合理發(fā)展。因此,在教學(xué)中應(yīng)努力揭示思維過程,揭示知識的發(fā)生過程,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計一些發(fā)散性問題,由學(xué)生通過對問題多角度的分析,培養(yǎng)發(fā)散性思維能力,使學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)新結(jié)論的過程中,享受到創(chuàng)新的樂趣。例如,PCB板制作過程需要打印、轉(zhuǎn)印。如何把設(shè)計圖打印又如何能夠轉(zhuǎn)印到敷銅板上,然后進行蝕刻。整個過程需要學(xué)生有一個思考、創(chuàng)新過程。在油光紙上打印,選擇合適的加熱設(shè)備,在一定高溫下轉(zhuǎn)印墨粉,就需要學(xué)生有很好的創(chuàng)新。同學(xué)們通過類似的活動,創(chuàng)新意識與綜合能力大大提高。

3.3.2 養(yǎng)成探究問題的習(xí)慣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

例如,電梯模型中步進電機的調(diào)速問題。步進電機的運行是靠脈沖序列來驅(qū)動的,開始的時候采用直接編制步進電機運行一個脈沖序列的子程序,脈沖與脈沖的間隔采用軟件延時子程序,按照這個思想設(shè)計的軟件在調(diào)試的過程中會發(fā)現(xiàn)具有不通用性,不能保證脈沖與脈沖的間隔時間,會導(dǎo)致步進電機打滑或拖動能力不強,且有個致命的弱點,即在運行的過程中需要不停的檢測是否已經(jīng)運行到指定位置,如果按照子程序的形式編寫程序,那么在運行一個脈沖序列后,可能已經(jīng)過了指定位置。如果在每個脈沖過后都加上位置的檢測,那么會增加脈沖時間間隔的不確定性,導(dǎo)致步進電機運行不穩(wěn)。程序如表。為改進程序設(shè)計存在的缺點,保證步進電機可靠穩(wěn)定運行,有確定的狀態(tài),這個狀態(tài)的確定由固定的脈沖間隔時間來保證,為此學(xué)生改變設(shè)計思路,采用定時器發(fā)送脈沖序列,這樣,保證了脈沖的間隔時間,間隔時間的大小通過定時器來設(shè)定,簡化了步進電機的調(diào)試過程。修改程序如表1:

3.3.3 注重綜合能力的培養(yǎng)

1)靈敏性、細致性的培養(yǎng)。敏銳的觀察力是創(chuàng)新活動的起步器,豐富的想象力是創(chuàng)新活動的設(shè)計師。因此,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題的情境,引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度的觀察問題。同時提供想象材料,可誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的想象,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2)求異思維和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。求異思維是不墨守成規(guī),尋求變異,標(biāo)新立異的一種思維活動?！皠?chuàng)造能力=知識量×求異思維能力”。發(fā)散思維是多角度,多方位思考問題的一種思維活動。因此,發(fā)散思維和求異思維在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中有目的地設(shè)計一些開放性問題,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4 改革課堂教學(xué)方法,提高教學(xué)效果

3.4.1 在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)科,靈活應(yīng)用教學(xué)方法

例如:現(xiàn)場教學(xué)法把課堂與實習(xí)、實訓(xùn)場地三者結(jié)合起來。

課堂上努力把學(xué)生互動起來,讓學(xué)生作為課堂的主體。例如:分組討論法讓學(xué)生成為教室的主角,分組對某一項目進行討論與評價,讓學(xué)生從不同角度思考,教師適當(dāng)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,既活躍了課堂氣氛,又加強了學(xué)生的團隊意識。

3.4.2 教學(xué)空間的延伸

教學(xué)要從課內(nèi)擴展到課外,從校內(nèi)擴展到校外。例如,組織課外興趣小組,組織競賽,舉辦學(xué)科知識講座,參觀展覽、各類科技活動等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性。

3.4.3 借助現(xiàn)代化教學(xué)手段

充分利用多媒體,采用圖文并茂 、有聲有色的教學(xué)課件達到事半功倍的效果。例如,電梯模型控制程序的仿真運行可觀控制全貌,通過探索性講解,使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4 結(jié)束語

創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是最可貴,層次最高的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是時展的需要。正如同志的論述:“創(chuàng)新是民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新精神、綜合能力培養(yǎng)的因素是多方面的,重要的是教師要轉(zhuǎn)變觀念,增強教改意識,把提高學(xué)生綜合能力作為首要任務(wù)。我們要為培養(yǎng)新一代有創(chuàng)新精神的人才而堅持不懈地努力!

參考文獻:

[1] 劉春生,張宇.關(guān)于職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的幾點思考[J]. 職教論壇,2005(10).