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語文多媒體教學(xué)范文第1篇

但是事物總是一分為二的，多媒體教學(xué)手段的運用也是一把雙刃劍，運用不當(dāng)會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起破壞作用，語文多媒體教學(xué)要做到五不可。

一、不可使課件牽強、拙劣

不好的課件或是牽強的拙劣課件會是學(xué)生對知識的掌握產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于學(xué)生準確的掌握知識。有些教師有時由于準備時間的倉促或找不到理想的課件，不得不用一些并不恰當(dāng)或不適合的內(nèi)容代替，而正是這些內(nèi)容會影響到整個教學(xué)效果和教師傳授知識的準確性。例如在教學(xué)《鼎湖山聽泉》時，我們?nèi)绻也坏蕉缴饺匿浺簦闷渌浺舸?，學(xué)生不但不能欣賞鼎湖山山泉聲音的美，而且會起到適得其反的效果。我想這就是利用多媒體一味地追求形式，而忽視了教學(xué)效果。

二、不可影響教師在教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)手段雖然能給我們教學(xué)帶來諸多方便和好處，但也并不是越多越好。因為它只是一種輔的教學(xué)手段，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的有創(chuàng)造性的工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的合理有效的東西，特別是語文教師在課堂中的主導(dǎo)地位是多媒體所無法取代的。因為語文教師不僅僅是一個演示員，更是一個教育者、引導(dǎo)者。但有的教師一味地依賴多媒體，有時一節(jié)課忙著操作鍵盤和鼠標，既不深入講解，也沒重視難點的板書，這是由過去教師講的傳統(tǒng)的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)。

三、不可影響師生之間的感情交流

學(xué)生是活生生的人，是需要情感交流的。教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間的雙向互動的過程，既有知識的傳授、反饋、擴展，又有感情的交流?！坝H其師，信其道”，尤其是我們語文教學(xué)更是教師以情感、人格魅力等去感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的語言、動作、神態(tài)，一顰一笑都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。

而多媒體教學(xué)中“人”與“機”交流缺乏能動的感情交流，教師缺少和學(xué)生的交流，教師成了放映員，久而久之，師生關(guān)系疏遠，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣自然就會大減。

四、不可使教學(xué)過程機械化

檢驗一位教師的教學(xué)是否有經(jīng)驗，從他對課堂靈活性的駕馭能力上可以看出。語文這門靈活性比較強的學(xué)科，根據(jù)課堂學(xué)生的接受能力，學(xué)生提出的問題情況，課堂教學(xué)過程是千變?nèi)f化的。這就需要教師隨機應(yīng)變，顯示對課堂的調(diào)控能力。而老師制作課件時都事先預(yù)設(shè)好了分析課文的內(nèi)容、板書、問題及其答案，課堂上很難修改，教學(xué)過程中教師勢必一步步引導(dǎo)學(xué)生去理解自己設(shè)計好的答案，去朝自己設(shè)計好了的答案上去苦苦地引導(dǎo)。這在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，埋沒了一些有創(chuàng)意的見解，這種機械的教學(xué)過程不利于學(xué)生對知識的靈活掌握和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。也是不符合現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)的要求。

五、不可影響學(xué)生對文本語言文字的欣賞

什么是好的教學(xué)方法？我們認為，適合學(xué)科的，適合文本的，適合學(xué)生的，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法才是最好的方法。語文是學(xué)習(xí)、欣賞、運用語言文字的學(xué)科，該學(xué)科因其豐富的想象空間和人文內(nèi)涵，如果我們語文教師一味的用課件播放代替學(xué)生對語言文字的欣賞，就會束縛學(xué)生的想象力和理解力，從另一方講，教師在剝奪學(xué)生欣賞語言文字的權(quán)利。

例如，我們在教學(xué)蘇教版九年級語文《飛紅滴翠記黃山》時，一股腦兒的把黃山的圖片都通過多媒體展示出來，學(xué)生就會想到黃山就是這樣美了，而我們課文語言的文字描述就給學(xué)生以無盡的遐想，他們欣賞著優(yōu)美的語言文字，頭腦就會展開無限的遐想。這是畫面所不能代替的啊！如果我們一味的讓學(xué)生欣賞圖，豈不是把我們的語文課上成了美術(shù)欣賞課了。而我們語文課應(yīng)該是語言文字的欣賞啊。

語文多媒體教學(xué)范文第2篇

(一)多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了其內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望外，更多的來源于外界信弓的刺激和良好的內(nèi)在心理感受。傳統(tǒng)教學(xué)方式相對枯燥，學(xué)生往往會產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。而運用配樂朗誦、投影片、乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、理解知識的目的。

例如，在教七年級上冊第一單元寫作“想象的翅膀”時，教師采用分三步走的形式:第一步:“用限睛捕捉想象，你看到了什么?”教師出示幾個索材片一段，如“鳴叫的翠鳥”“四只緊握在一起的手”“打電話的老人”等等，讓學(xué)生說出看到圖片后想象的內(nèi)容。第二步:“讓月一朵聆聽喚醒想象，通過以下內(nèi)容你聽到了什么，想到了什么?美妙的想象要用美妙的語言描述下來?！敖處煶鍪镜乃鞑氖桥錁防首x蘇軾的《江城子.記夢》，男教師深沉。厚重的朗讀配上《琵琶語》凄美的音樂，把所有人的注意力都集中起來，聽完后學(xué)生很快說出他們所感受到的意境；第三步:“讓心靈啟迪想象，放飛想象?！彼鞑氖枪适吕m(xù)寫，學(xué)生看到故事后續(xù)寫結(jié)尾，學(xué)生很快就動筆寫起來，并且都積極地呈獻給大家，很有成就感。

這節(jié)作文課學(xué)生積極發(fā)言，熱情高漲，既展開了學(xué)生想象的空問，又鍛煉了語言表達能力。這樣利用多媒體，教師將音樂、美術(shù)、語言三種藝術(shù)手段完美結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的手、腦、眼、耳、口多種感官，讓學(xué)生通過多種藝術(shù)手段產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生強烈而積極的內(nèi)心體驗，喚醒學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)意識，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到激發(fā)。

(二)多媒體輔助教學(xué)可以有效提高語文課堂的效率

由于多媒體教學(xué)利用更形象直觀的具象解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的少、慢、差、費現(xiàn)象，使語文教學(xué)內(nèi)容更集中，更直觀地展示在學(xué)生的視覺、聽覺，甚至感覺系統(tǒng)中。它克服了教師的隨機性活動，如板書。朗讀、描述等帶來的時間浪費問題，有效地提高了課堂知識再現(xiàn)以及檢測的頻率和時問效率，能夠使教師隨心所欲地展示完成原來一堂課所不能完成的大量信息學(xué)生的學(xué)習(xí)由于方式方法和知識媒介的變化，知識能力的正積累明顯得到有效提升。

(三)多媒體輔助教學(xué)可以將語文知識重新進行系統(tǒng)地整合

以文言文教學(xué)為例，文言文教學(xué)任務(wù)量較大，運用多媒體可以把一此基礎(chǔ)知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，大大擴充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認知的滿足。

例如《出師表》一課篇幅較長，內(nèi)容較多，涉及的故事較多。首先，把文言基礎(chǔ)知識系統(tǒng)地歸納;其次，把文中所涉及到有關(guān)諸葛亮。劉備的故事集中起來介紹給學(xué)生，給學(xué)生以整體的理解;最后，體會作者的感情。

以上內(nèi)容都成熟了，背誦時就得心應(yīng)手。過去學(xué)習(xí)這一課，都要用四個甚至五個課時。運用多媒體教學(xué)，用三個課時就可以了，極大地豐富了課堂內(nèi)容，加快了教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂效率，而且教學(xué)效果非常好。

在總結(jié)課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認知。

運用多媒體輔助教學(xué)還有很多優(yōu)勢，它可以讓學(xué)生充分體會到語文學(xué)科的魅力，但是，并不是讓學(xué)生看看圖像，聽聽美妙的音樂就學(xué)到知識，而是從多媒體教學(xué)手段給學(xué)生以直觀感受、讓學(xué)生直接主動參與，更好地發(fā)揮其教育教學(xué)上的優(yōu)勢。

二、多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)中也顯露出弊端

筆者發(fā)現(xiàn)，在近幾年的多媒體輔助語文教學(xué)中，弊端愈為凸顯，大大沖擊著語文教學(xué)，影響著正常的語文教學(xué)，這集中體現(xiàn)在以下方面。

(一)占多媒體教學(xué)主導(dǎo)地位的課件占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，教師輕于因材施教

這種機械化的教學(xué)過程從一定程度上不利于學(xué)生對知識的靈活掌握和思維訓(xùn)練教師如果一味地依賴多媒體輔助，甚至直接依賴多媒體，勢必造成課堂上學(xué)生光顧看教師在講臺上擺弄課件，既不深入講解，也沒有重難點的板書，從而一節(jié)課下來，學(xué)生限睛始終目著屏幕，究竟學(xué)到什么一頭霧水一有時候或許課堂氣氛熱熱鬧鬧，學(xué)生也很活躍，而教師忽視了教學(xué)疏密度，以及重點。難點，使課后學(xué)生腦子里空空蕩蕩，筆記上空空如也：所以在多媒體輔助教學(xué)中，有的教師不自覺地等同于放映員或解說員，多媒體輔助教學(xué)陷入華而不實的尷尬境地。

(二)多媒體輔助教學(xué)從某種程度上使教師基木功退化

語文是集聽、說、讀、寫于一體的工具性學(xué)科，無論采取何種教學(xué)手段都不能丟棄這幾方面：但在實際教學(xué)中，有的教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)。內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，范讀的卻代以錄音，該描述的卻代以展示文木，該板書的時候不板書，甚至教師形成一種講解倦怠。原來傳統(tǒng)教學(xué)中很多需要教師躬親示范的內(nèi)容都沒有了，這是語文教師的一種悲哀。教學(xué)過程是一個師生互動，相互模仿學(xué)習(xí)的一個動態(tài)化過程，教師的語言、動作、姿態(tài)等無一不是語文課堂教學(xué)的構(gòu)成要件，對提高教育教學(xué)效果有著不容忽視的作用。課堂缺少了這此要件，那與讓學(xué)生看電視學(xué)習(xí)又有什么區(qū)別呢?而且這也直接了影響了教師個人專業(yè)化成長的進程。

語文多媒體教學(xué)范文第3篇

語文多媒體教學(xué)應(yīng)該按照傳統(tǒng)語文教學(xué)作為根本，同時依靠現(xiàn)代的教育理念作為引導(dǎo)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。雖然這一個想法大家都是認可的，但是在實施的過程中，并不是一件容易實現(xiàn)的，必須在具體的教學(xué)過程中，多進行教學(xué)的設(shè)計和創(chuàng)新，才能逐步實現(xiàn)。大家都知道，語文學(xué)習(xí)的核心主要是聽、說、讀、寫這四項能力的提高，在以往的語文教學(xué)中，多數(shù)都是教師在課上講解，學(xué)生被動接受教師所講的內(nèi)容，現(xiàn)代的教學(xué)改革要求必須突破以往的教學(xué)模式，所以，現(xiàn)在的語文課應(yīng)該是這樣的，比如說，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇課文的時候，老師可以運用現(xiàn)代先進的教學(xué)手段，通過多媒體播放音像資料，這樣學(xué)生可以觀看到蘇州園林的真實美景，也可以通過課文閱讀，更加對這篇課文有了更深一步的了解。然后再聽語文老師的講解，對于這篇課文的主要內(nèi)容將會理解得非常透徹。所以，這種新型的教學(xué)手段的使用，能夠收到非常好地效果，真正體現(xiàn)出了新課程改革下語文教學(xué)的創(chuàng)新。

2.語文多媒體課件的內(nèi)容安排應(yīng)該合理

2.1結(jié)合多媒體教學(xué)的特點進行教學(xué)設(shè)計

對于多媒體教學(xué)，其特點為信息含量比較大，這就對設(shè)計者提出了要求，即把繁化為簡單；把難化為容易；把靜化為動，換句話說，我們要把平時教師說不清道不明、學(xué)生很難把握、理解的知識真正顯示在學(xué)生的面前。以前在網(wǎng)絡(luò)上了解到一些語文教師經(jīng)常制作自己的課件，而我也經(jīng)常利用課件來上課，但是整體來說，課件的好壞，往往不是教學(xué)內(nèi)容多、全面、以及計算機技術(shù)難度高的，相反，一些設(shè)計單一、優(yōu)美、量少、精確的課件，往往用于教學(xué)，這才是實用性的課件。在現(xiàn)實的教學(xué)中，對于多媒體課件，在設(shè)計上常常傾向把單一的問題變得很復(fù)雜，而遇到復(fù)雜的問題，往往花費心思去思考，為了能把學(xué)生的思維帶動起來，可是，在課后，學(xué)生得到的收獲不多，黑白顛倒。而有些老師，經(jīng)常把以前的教學(xué)模式，即按照逐句、分段的方式去分析課文，而這種方式也引用到多媒體的課件的設(shè)計上，這樣就不能把多媒體的優(yōu)越性真正顯示在教學(xué)中。所以，對于語文老師，在設(shè)計多媒體課件時要明白，對于一個教學(xué)的過程，往往需要利用多媒體的手段把課文的每一個知識點進行聯(lián)系歸類，即課文的結(jié)構(gòu)需要分析、以及作品表達的中心思想需要很好的理解。

2.2結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，取長補短

除了以上分析外，我們在運用多媒體教學(xué)時，我們不能徹底放棄以前的教學(xué)方式，對于兩者來說，應(yīng)是相互輔助、相互繼承、取長的關(guān)系。在教學(xué)過程中，對于有些內(nèi)容，沒有必要應(yīng)用課件，比如，分析教學(xué)的目標、生字詞、以及一些解釋，這些教學(xué)任務(wù)的完成，可以在熟悉課文文本的基礎(chǔ)上解決；而一些文化常識和文學(xué)常識，往往需要簡明、一目了然，這樣就有利于學(xué)生的記錄。所以，對于大容量的文字、資料等,盡量不要展示在屏幕上，在教師講課時，往往因為時間的限制，學(xué)生往往走馬觀花，來不及做筆記。而在這種情況下，通過教師形象的講解，使得學(xué)生印象深刻。

3.運用語文多媒體教學(xué)對于教師的綜合素養(yǎng)有了更高地要求

隨著新的科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，給我們的教育也帶來了更多地便利。但是這并不是說教師可以無條件的進行偷懶了，只要做好一個課件，就能夠完成教學(xué)要求了，但是其實并不是這樣的，多媒體教學(xué)是給我們提供了教學(xué)上的很多方便，但是與此同時也提出了更高的挑戰(zhàn)。

3.1教師要不斷加強對于藝術(shù)的修養(yǎng)

對于語文的專業(yè)學(xué)習(xí)，只是保持原狀是不行的，必須要進一步的學(xué)習(xí)，加強專業(yè)知識。才能應(yīng)對現(xiàn)代社會發(fā)展。我們以上一節(jié)音樂作文課作為例子來闡述。當(dāng)我們在進行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要明確學(xué)生對于音樂的理解，繼而進行作文的寫作。老師可以利用優(yōu)美的歌曲讓學(xué)生欣賞之后，啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合自己的聯(lián)想進行寫作。

3.2教師應(yīng)加強審美教育意識

語文多媒體教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；多媒體

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生多渠道獲取信息

在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道獲得現(xiàn)代信息技術(shù)信息，擴大材料空間的積累，鼓勵學(xué)生發(fā)展建立材料“信息”，進行材料的分類收集，提高學(xué)生信息的處理、存儲、加工收集等能力。在閱讀教學(xué)中預(yù)習(xí)，把整個單元，并利用現(xiàn)有資源進行準備，如因特網(wǎng)、期刊、書籍及作者的來源背景和相關(guān)領(lǐng)域的知識。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究結(jié)果表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，能使大腦皮層興奮，促進智力發(fā)展，主動且積極學(xué)習(xí)。興趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用是非常重要的。在課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)是創(chuàng)建教學(xué)的最佳方法之一。校園網(wǎng)的建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。

三、利用信息技術(shù)，變革教學(xué)組織形式，改進教學(xué)方法，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)

我們在教學(xué)實踐中深刻體會到，計算機網(wǎng)絡(luò)的智能學(xué)習(xí)環(huán)境，是實現(xiàn)主體教育的理想環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的智力及能力，為心理學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境。在計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在教師的協(xié)助下進行知識的獲取，通過和同學(xué)合作交流或者自我勘探，在主動知識意義建構(gòu)下進行學(xué)習(xí)。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下使用

多媒體教學(xué)的動畫及圖形，可以進行靜態(tài)變換：由慢到快、由小變大、由大到小、快速放緩，學(xué)生通過觀察，如臨其境，獲得大量的學(xué)習(xí)信息，得到了一個清晰的感覺，較好地提高了學(xué)生的興趣，也提高了課堂的效率。

五、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生樂趣來進行寫作

在日常寫作教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生怕寫作文。寫作文的時候時常皺著眉頭，經(jīng)常咬著筆，過好長時間也開不了頭，沒有什么要寫的。在教學(xué)過程中，我利用多媒體教學(xué)，音頻課堂，增強學(xué)生的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！备信d趣，對寫作產(chǎn)生了欲望，就可以大大提高教學(xué)的效果。如，在“母親節(jié)”前，讓學(xué)生寫《媽媽，我想對您說……》等，我讓學(xué)生聽著《世上只有媽媽好》的樂曲，觀看影片中的部分片段，那樸實、真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學(xué)生的感情，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫了出來。

總之，通過探索實踐，我們深深地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的優(yōu)勢和良好的發(fā)展前景，我們將一如既往，不斷探索，使學(xué)生學(xué)會依靠利用資源，由依靠教師學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)的整合，促進語文教學(xué)快樂而健康地發(fā)展。

參考文獻：

[1]紀存國.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用.中國信息技術(shù)教育，2011（8）.

語文多媒體教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 語文課堂 開闊視野

隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體正逐步走向課堂，它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在思維創(chuàng)新等方面的不足，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，我就多媒體在語文教學(xué)中的運用淺談幾點看法。

一、多媒體為語文課堂提供了逼真的情景

一堂課成功課的開頭，能使學(xué)生很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到知識。如教學(xué)《》一課前，首先放映歌曲《十送》，多媒體同時顯示二萬五千里途中的畫面……這樣，就會使整個課堂頓時活躍，從而提高了教學(xué)效率。

多媒體能向?qū)W生提供形式多樣的動感畫面，把學(xué)生帶進良好的學(xué)習(xí)情境，從而為教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。教學(xué)《瀑布》一課，我結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，屏幕上出現(xiàn)的瀑布的景色激起了學(xué)生的興趣，大家不約而同地發(fā)出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生。這樣，多媒體使教材內(nèi)容變得有聲有色，將學(xué)生帶入了課文的情境之中，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地投入到思維的狀態(tài)之中。運用多媒體不僅能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，因此在語文教學(xué)的過程中，運用多媒體創(chuàng)造氣氛，會使同學(xué)們沉浸在美好的情景之中，同時教師通過具體的引導(dǎo)，學(xué)生就會展開豐富的想象，從而帶著興趣進入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課文中抽象的內(nèi)容利用多媒體可變得具象，同時激發(fā)學(xué)生的各種積極因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變得樂學(xué)。教學(xué)《詹天佑》一課時，利用多媒體讓學(xué)生了解詹天佑修筑京張鐵路時的背景，課中交流，詹天佑的愛國精神讓學(xué)生深深折服。由于運用了多媒體教學(xué)，這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高了教學(xué)效率。語文教學(xué)中多媒體不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能有效吸引學(xué)生的注意力。這樣就能改變以教師分析為主、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，同時，課文的重難點也能巧妙地化解。

三、多媒體激發(fā)了學(xué)生的思維能力

在語文教學(xué)中，學(xué)生思維能力的開發(fā)已成為首要任務(wù)之一。因而，課堂教學(xué)要盡可能地為學(xué)生提供展開豐富想象的機會，多媒體進入課堂，使教學(xué)環(huán)境得到較大的改變。在教學(xué)中，能給學(xué)生提供思維能力的感性材料，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進學(xué)生的思維開展。

運用多媒體，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。語句訓(xùn)練也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)課文的需要，相應(yīng)地使用多媒體教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維。如《精彩的馬戲》一課，我設(shè)計出了問題：文中描寫猴子頑皮的樣子時用了“直笑”，在寫黑熊緊張時卻用了“哄笑”，這兩種“笑”能不能調(diào)換呢？用多媒體投影猴子雜耍的動作。學(xué)生回答：“猴子穿著小孩的衣服”一出場，同學(xué)們就被逗樂了，所以用了“直笑”這個詞；接著投影出黑熊笨拙的神態(tài)，當(dāng)它從“蹺蹺板的那一頭掉下來”時，同學(xué)們一下子笑出來，所以用了“哄笑”這個詞。因此，這兩個詞不能調(diào)換。多媒體可使課文中的語言形象快速地滲透到學(xué)生心里去，由此使學(xué)生進入課文描述的情境。

四、多媒體使學(xué)生的視野得到延伸

多媒體開闊了學(xué)生們的視野，發(fā)展了智力，增強了興趣。在作文教學(xué)中，我嘗試利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生們作文，從中感受到了這種方法的直觀生動，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，是提高學(xué)生智力的有效手段。

我在教學(xué)“童年趣事”這一內(nèi)容時，首先讓學(xué)生回憶了一下童年的游戲等，然后指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要求。讓學(xué)生把想好的習(xí)作辦法輸入電腦重新播放并配上音樂演示出來，使學(xué)生享受到了成功的快樂，而后請學(xué)生練習(xí)給畫面配上旁白，這樣不僅提高了同學(xué)們的寫作興趣，而且達到了訓(xùn)練的目的。學(xué)生把習(xí)作內(nèi)容說明白后，即可動筆把說的寫下來，怎么說就怎么寫。寫完后，把自己所寫的作文利用投影臺展現(xiàn)在大屏上，全班同學(xué)進行互評，這樣不但使同學(xué)們對習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，還一步一步、扎扎實實地提高了作文課的教學(xué)質(zhì)量，增強了學(xué)生的讀寫能力。多媒體技術(shù)在教學(xué)上大大提高了視聽效果，降低了教學(xué)的難度，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造力，而且節(jié)省了教學(xué)時間，從而大大提高了教學(xué)效率。只有利用多媒體為語文教學(xué)不斷構(gòu)建新的平臺，才能使語文課堂在科技的氛圍中彰顯濃郁的人文氣息。

多媒體進入課堂，不僅為語文教學(xué)提供了一個廣闊的天地，還在語文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色，同時激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增強了課堂教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中我們要根據(jù)教材的需要，合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，使我們的課堂教學(xué)朝最優(yōu)化發(fā)展。

參考文獻：