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預(yù)算實(shí)習(xí)工作報(bào)告范文第1篇

[論文摘要] 優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃是澳大利亞新南威爾士州扶持貧困地區(qū)教育發(fā)展的一項(xiàng)計(jì)劃，其實(shí)施內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程都很有特色，并在實(shí)施過(guò)程中取得了很大的成績(jī)。從某種意義上說(shuō)，優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃不僅是一個(gè)教育計(jì)劃，而且是一個(gè)經(jīng)濟(jì)計(jì)劃和社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃，一個(gè)有益于社會(huì)公平的計(jì)劃。

澳大利亞是南半球主要發(fā)達(dá)國(guó)家之一，由于地理環(huán)境的原因，其內(nèi)地發(fā)展明顯落后于沿海地區(qū)，教育上也呈現(xiàn)出差異性。為此，澳大利亞各個(gè)州政府都制定了適合本區(qū)發(fā)展的教育政策和戰(zhàn)略。其中新南威爾士州的優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃（Priority Schools Programs，PSP）就是一個(gè)很具代表性的計(jì)劃，它著力于發(fā)展當(dāng)?shù)刎毨У貐^(qū)的教育事業(yè)，促進(jìn)教育的全面發(fā)展。

一、優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃概況

20世紀(jì)末以來(lái)，各國(guó)對(duì)社會(huì)公平問(wèn)題日益關(guān)注，并認(rèn)為教育公平也是社會(huì)公平的一個(gè)重要指標(biāo)。在這樣的背景下，新南威爾士州教師聯(lián)合會(huì)積極促使政府就教育不公平問(wèn)題做出相應(yīng)對(duì)策。2002年4月，新南威爾士州政府在悉尼召開(kāi)了社區(qū)警務(wù)和家長(zhǎng)論壇，一致認(rèn)為應(yīng)對(duì)貧困地區(qū)的學(xué)校給予特別的幫助，于是發(fā)起了優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃。

優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃針對(duì)的對(duì)象是處在貧民區(qū)的學(xué)校，由優(yōu)先學(xué)?；鹩?jì)劃（Priority Schools Funding Program）和優(yōu)先行動(dòng)學(xué)校計(jì)劃（Priority Action Schools Program）兩部分構(gòu)成，前者主要為貧困地區(qū)學(xué)校提高師資、技術(shù)等方面的支持，后者則主要提供資金援助。新南威爾士州希望借助于這一計(jì)劃解決貧民區(qū)學(xué)校師資差、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等方面的問(wèn)題，在政府幫助和支持下通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校和班級(jí)的組織管理，建立學(xué)校與家庭、學(xué)生的伙伴關(guān)系及提升教與學(xué)的質(zhì)量等途徑，提高貧困地區(qū)學(xué)生的入學(xué)率和文化素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)整體發(fā)展。

二、優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃發(fā)展?fàn)顩r

優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃自實(shí)施以來(lái)，得到了政府和社會(huì)各界的大力支持。在資金上，2002-2003學(xué)年，新南威爾士州預(yù)算有5 935萬(wàn)澳元用于優(yōu)先學(xué)校基金計(jì)劃及援助貧困學(xué)生，到2006-2007學(xué)年這筆預(yù)算已經(jīng)達(dá)到8 880萬(wàn)澳元。并且，在新南威爾士州教育培訓(xùn)部的支持下，成立了專門的“優(yōu)先學(xué)?；鹩?jì)劃”基金會(huì)，用于吸納社會(huì)各界資金，發(fā)展優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃。在發(fā)展規(guī)模上，2002年共有545所學(xué)校參加了優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃，到2007年，參加優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃的學(xué)校數(shù)已增加到573所。而且，自2007年9月起，新南威爾士州已開(kāi)始進(jìn)行優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃的社會(huì)調(diào)查，從而確定新一輪優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃入選學(xué)校名單。在教學(xué)質(zhì)量上，自實(shí)施優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃以來(lái)，貧困地區(qū)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯的改進(jìn)，以貝爾蒙公立學(xué)校（Belmont Public School）為例，抽取三年級(jí)到五年級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)顯示，71％的男生在語(yǔ)文方面能力有了較大的改進(jìn)，82％的女生在數(shù)學(xué)方面的能力有了較大的改進(jìn)，其成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)水平均高于州平均增長(zhǎng)水平2.2分。因此，優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃在新威爾士州獲得了好評(píng)。

優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃在新南威爾士州發(fā)展迅速主要有以下幾個(gè)原因：首先，政府的高度重視。政府從政策、資金等多個(gè)角度積極支持優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃發(fā)展，為優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃順利落實(shí)創(chuàng)造了良好的條件。其次，優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃得到了廣大教師的支持。優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃明確了教師與教育機(jī)構(gòu)的伙伴關(guān)系，給優(yōu)先學(xué)校教師盡可能多的優(yōu)惠政策，并大力支持教師全面發(fā)展。這些政策使教師更加安心本職工作，著力提升教育質(zhì)量，推進(jìn)優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃的發(fā)展。再次，優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃贏得了社區(qū)和家長(zhǎng)的支持。優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃針對(duì)對(duì)象是貧困地區(qū)學(xué)校，它所培養(yǎng)的學(xué)生主要是貧民學(xué)生。在優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃實(shí)行過(guò)程中，學(xué)校很注重社區(qū)及家長(zhǎng)參與其中，廣泛征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，與社區(qū)、家長(zhǎng)共同謀求學(xué)生發(fā)展。

三、優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃實(shí)施情況

1. 建立優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃管理機(jī)構(gòu)

為了推進(jìn)優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃的發(fā)展，新南威爾士州成立了公平戰(zhàn)略委員會(huì)（Equity Strategy Unit），它是優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃的直接管理機(jī)構(gòu)，主要政策的制定，研究工作的開(kāi)展，教師的培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)劃撥和管理、優(yōu)先學(xué)校的評(píng)價(jià)和監(jiān)督工作均由它負(fù)責(zé)。除此之外，新南威爾士州教育培訓(xùn)部總干事咨詢小組（Director-General’s Advisory Group），其構(gòu)成人員包括公平戰(zhàn)略委員會(huì)主管、新南威爾士州教師聯(lián)盟代表，社區(qū)和家長(zhǎng)代表、校長(zhǎng)代表，學(xué)校教育工作主管以及一部分觀察員。這一機(jī)構(gòu)主要任務(wù)是為參與優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃的學(xué)校提供建議和幫助，改善學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，研究?jī)?yōu)先學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)等。

2. 確定優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃入選名單

優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃是個(gè)著眼于發(fā)展貧困地區(qū)教育，幫助貧民學(xué)生的計(jì)劃。為了確立優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃入選名單，新南威爾士教育培訓(xùn)部首先要對(duì)學(xué)生所在的家庭進(jìn)行廣泛的調(diào)查，了解學(xué)生所在家庭的基本狀況，包括家長(zhǎng)受教育情況、就業(yè)情況、工作時(shí)間等。之所以要進(jìn)行這一調(diào)查是力求了解學(xué)生家庭的真實(shí)情況，并根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況確定優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃備選對(duì)象。完成相關(guān)調(diào)查工作后，州教育培訓(xùn)部就調(diào)查數(shù)據(jù)展開(kāi)分析，并最終討論通過(guò)優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃入選名單。

3. 執(zhí)行行動(dòng)計(jì)劃

首先，入選優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃的學(xué)校必須向上級(jí)管理部門提交一份協(xié)議，明確學(xué)校的責(zé)任，并且確定一名信息統(tǒng)籌員（coordinator），其主要任務(wù)是協(xié)調(diào)學(xué)校和上級(jí)主管部門的關(guān)系，向所在地區(qū)優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃最新信息，統(tǒng)籌報(bào)告學(xué)校年度發(fā)展報(bào)告和年度財(cái)政報(bào)告。

其次，學(xué)校建立優(yōu)先學(xué)校委員會(huì)，成員包括學(xué)校管理者、教師、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)組織負(fù)責(zé)人等，主要職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的制定、執(zhí)行、優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中的數(shù)據(jù)收集和校內(nèi)評(píng)估。優(yōu)先學(xué)校委員會(huì)成立后，學(xué)校依照優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃的要求制定自身發(fā)展目標(biāo)，確定發(fā)展學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、提升學(xué)生能力、改善教師教學(xué)質(zhì)量及資金使用的方案，并著手實(shí)施這些方案。方案執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)校需要收集基礎(chǔ)設(shè)施改善、教學(xué)質(zhì)量上升和學(xué)生能力提高的相關(guān)證據(jù)，以便在年度工作報(bào)告中呈現(xiàn)工作成果。

4. 對(duì)計(jì)劃進(jìn)行過(guò)程實(shí)行監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)

優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)校管理部門很重視對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。計(jì)劃執(zhí)行之初，優(yōu)先學(xué)校需向其管理部門提交學(xué)校工作計(jì)劃，包括發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展方向、教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施等。公平戰(zhàn)略委員會(huì)根據(jù)其制定的計(jì)劃提出相關(guān)意見(jiàn)并且劃撥資金。

學(xué)校初步計(jì)劃獲得認(rèn)可后，學(xué)校需根據(jù)其工作計(jì)劃展開(kāi)工作。這一時(shí)期，優(yōu)先學(xué)校發(fā)展顧問(wèn)和學(xué)校上級(jí)主管官員會(huì)對(duì)其工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督，落實(shí)后續(xù)工作計(jì)劃的制定和執(zhí)行，提出學(xué)校發(fā)展建議，指導(dǎo)學(xué)校完成優(yōu)先學(xué)校年度工作報(bào)告。每學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，即每年6月，優(yōu)先學(xué)校需向主管部門匯報(bào)年度工作。主管部門根據(jù)年度工作報(bào)告對(duì)優(yōu)先學(xué)校發(fā)展提出有益的建設(shè)意見(jiàn)，并督促優(yōu)先學(xué)校制定新的發(fā)展計(jì)劃。

四、優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃存在的問(wèn)題

優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃自實(shí)施以來(lái)，新南威爾士州參與優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃的學(xué)校無(wú)論是在基礎(chǔ)設(shè)施還是在教學(xué)質(zhì)量上都有了較大的進(jìn)步，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高。澳大利亞聯(lián)邦政府也對(duì)此計(jì)劃給予充分肯定，打算在全國(guó)范圍內(nèi)推廣實(shí)施。雖然優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃取得了不錯(cuò)的成就，但在執(zhí)行過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

1. 缺乏對(duì)校園周邊環(huán)境的有效改善

教育事業(yè)的發(fā)展僅僅依靠教育部門是不能達(dá)到預(yù)期效果的。優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃主要針對(duì)校園內(nèi)部的建設(shè)，無(wú)論是教學(xué)設(shè)施的改善還是教師素質(zhì)的提高都與校園外部環(huán)境關(guān)系不大。但優(yōu)先學(xué)校招收的絕大部分學(xué)生都來(lái)自經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位較低的家庭，他們生活的環(huán)境也是以貧民區(qū)為主。雖然環(huán)境對(duì)人的發(fā)展不起決定作用，但長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中必然會(huì)影響到學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，影響他們的正常發(fā)展，所以優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃只注重校內(nèi)環(huán)境的建設(shè)是不夠的，在發(fā)展校內(nèi)環(huán)境的同時(shí)也應(yīng)注重校外環(huán)境的改善。

2. 資助計(jì)劃時(shí)間有限

優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，以4年為一個(gè)周期，不是每所學(xué)校都能長(zhǎng)期獲得支持，受資助學(xué)校在這一期能接受到資助，在下一期未必能得到資助。但這些學(xué)校大多基礎(chǔ)較差、師資力量不足，并不是短期資助就能解決問(wèn)題的，需要長(zhǎng)期資金和政策的支持。另一方面，雖然優(yōu)先學(xué)校學(xué)生的成績(jī)有了較大的進(jìn)步，但相對(duì)于各項(xiàng)條件較好的學(xué)校，學(xué)生平均水平還較低，這勢(shì)必影響學(xué)生將來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃要發(fā)展，需要進(jìn)一步關(guān)注貧困地區(qū)學(xué)校的發(fā)展，增加優(yōu)先學(xué)校數(shù)量，延長(zhǎng)優(yōu)先學(xué)校資助年限。

3. 科研機(jī)構(gòu)對(duì)優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃支持不足

作為貧民地區(qū)學(xué)校，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等方面的原因，學(xué)校管理者依照優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃規(guī)劃和確立自身發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程中普遍存在困難，迫切需要科研機(jī)構(gòu)提供專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)反思等方面的幫助，并協(xié)助有些學(xué)校確立發(fā)展目標(biāo)，施行行動(dòng)計(jì)劃。而實(shí)際情況是科研機(jī)構(gòu)較少介入優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃的施行，即使介入，也僅僅是為在科研機(jī)構(gòu)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。負(fù)責(zé)研究的也主要是在校大學(xué)生。

綜上所述，優(yōu)先學(xué)校計(jì)劃在新南威爾士州取得了較大的成就，尤其是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展等方面。盡管其中存在一些問(wèn)題，但其成績(jī)是不可否認(rèn)的，作為我們這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，應(yīng)積極借鑒和學(xué)習(xí)其教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考資料

1 NSW Department of Education and Training.Knowing Makes the Difference：Learning’s from the NSW Priority Action Schools Program [R].2004：21-23

2 NSW Department of Education and Training. NSW Department of Education and Training Annual Report 2002[R].2002：57

3 NSW Department of Education and Training. NSW Department of Education and Training Annual Report 2006[R].2006：6

4 NSW Department of Education and Training. Priority Schools Programs 2008 Survey[R]. 2007：9

預(yù)算實(shí)習(xí)工作報(bào)告范文第2篇

從國(guó)外研究應(yīng)用情況來(lái)看。英國(guó)采用講授、輔導(dǎo)、研討多種教學(xué)方式和教學(xué)手段授課，以此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，并為學(xué)生提供各種展示自己能力的機(jī)會(huì)。美國(guó)大多采用案例教學(xué)增加教學(xué)實(shí)習(xí)課程的比重以此加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的技能。加拿大采用實(shí)地訓(xùn)練課程開(kāi)設(shè)，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在畢業(yè)前獲得有價(jià)值的工作經(jīng)驗(yàn)。德國(guó)注重專業(yè)實(shí)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力和綜合職業(yè)能力。從國(guó)內(nèi)研究情況來(lái)看。目前，無(wú)論是在教學(xué)計(jì)劃還是實(shí)際教學(xué)工作中，成本管理教學(xué)都包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。但實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期培養(yǎng)應(yīng)用型成本管理人才的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，其原因主要有以下幾個(gè)方面：（1）傳統(tǒng)的教學(xué)理念使成本管理實(shí)踐教學(xué)的重要作用被忽視。課程教學(xué)計(jì)劃中用于實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例小，實(shí)踐教學(xué)的形式單一，技術(shù)手段落后，實(shí)踐能力差，直接影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。多年來(lái)，許多財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后很難馬上勝任本職工作。如何加強(qiáng)成本管理實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力一直是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育關(guān)注的主題。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式使成本管理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。成本管理教學(xué)一直沿用理論實(shí)踐教學(xué)模式，先完成成本管理理論教學(xué)，然后用很短的時(shí)間讓學(xué)生集中進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這樣，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)被人為地分成兩塊，由于在校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間從未接觸過(guò)實(shí)體企業(yè)成本管理工作，在理論學(xué)習(xí)中往往感覺(jué)成本管理理論很抽象，對(duì)成本管理理論知識(shí)不能深刻理解，甚至是一知半解；而學(xué)生在最后進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)也只是局限于假設(shè)企業(yè)的固定條件下進(jìn)行，缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的空間，從而學(xué)生在校期間實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉得不到有力的保證。（3）現(xiàn)實(shí)的成本管理實(shí)踐教學(xué)形式和手段不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)實(shí)的成本管理實(shí)踐教學(xué)的主要形式包括模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)。其中，成本管理模擬實(shí)驗(yàn)被融于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)之中，而且僅對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用分配和產(chǎn)品成本核算進(jìn)行模擬實(shí)際操作。專業(yè)實(shí)習(xí)，因?yàn)榻蛹{單位、學(xué)校、學(xué)生各方面的原因，有的學(xué)生不能落實(shí)實(shí)習(xí)單位，使專業(yè)實(shí)習(xí)不到位。即便落實(shí)了實(shí)習(xí)單位，因一些單位成本管理業(yè)務(wù)少，會(huì)計(jì)處理方法簡(jiǎn)單，實(shí)習(xí)也不可能達(dá)到預(yù)期目的。

二、搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行情景教學(xué)的意義

（1）情景教學(xué)的含義。情境教學(xué)是一種在實(shí)際情境或通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)形式。在教學(xué)中，可安排學(xué)生到某一工業(yè)企業(yè)參觀產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)過(guò)程，也可組織學(xué)生觀看根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)過(guò)程、生產(chǎn)組織特點(diǎn)錄制的錄像片，對(duì)成本計(jì)算對(duì)象的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容予以直觀、形象、生動(dòng)的顯示與剖析，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)際，設(shè)計(jì)成本計(jì)算方法的技能。（2）情景教學(xué)的意義。情景教學(xué)模擬制造業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，目的是使學(xué)生參與，教與學(xué)互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中從教學(xué)需要出發(fā)，引入實(shí)際制造業(yè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景和氛圍，從而是教學(xué)具有鮮明的特色。在情景教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)通過(guò)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)主題情景以支撐學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情景或?qū)W習(xí)環(huán)境以誘發(fā)他們進(jìn)行探索與解決問(wèn)題。在有效教學(xué)與有意義學(xué)習(xí)的對(duì)立統(tǒng)一基礎(chǔ)上，通過(guò)師生共建合作交流與對(duì)話互動(dòng)的課堂教學(xué)大平臺(tái)，讓教師的有效教學(xué)與學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)能真實(shí)落到實(shí)處。情景設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)放在問(wèn)題中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使問(wèn)題處在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理最近發(fā)展區(qū)。這樣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，思維能力的培養(yǎng)，升華成本管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革起到重要的作用。

三、搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行成本管理實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新實(shí)踐

（一）某汽車減震器有責(zé)任公司模型展示。某汽車減震器有責(zé)任公司教學(xué)模型展示了該公司整個(gè)生產(chǎn)流程。作為成本會(huì)計(jì)教學(xué),著重展示原材料名稱及物料流向、車間名稱、輔助生產(chǎn)車間名稱,學(xué)生在模型前如同置身于工廠。1、部門設(shè)置。（1）基本車間及工藝流程：沖壓車間—連桿車間—制管車間—成品車間沖壓車間—下料—沖—車—轉(zhuǎn)總裝車；制管車間—下料—車—酸洗—防銹—轉(zhuǎn)總裝車間；連桿車間—下料—車—鍍前粗磨—鍍前精磨—電鍍—鍍后精磨—總裝車間；總裝二車間—領(lǐng)料—組裝—電泳—包裝—入庫(kù)；總裝一車間—領(lǐng)料—組裝—涂裝車間；總裝三車間—領(lǐng)料—組裝—涂裝車間；涂裝車間—領(lǐng)料—外聯(lián)—靜電噴涂—包裝—入庫(kù)（成品減震器）。（2）輔助車間：機(jī)修車間（加工料架、掛具、修補(bǔ)）、動(dòng)力車間（供水、電、汽）。（3）非生產(chǎn)部門：后勤管理、采購(gòu)部、物流中心、銷售部門、技術(shù)研發(fā)部門、質(zhì)保部門（一線品質(zhì)檢驗(yàn)、測(cè)量、化檢、外協(xié)檢驗(yàn)、體系認(rèn)證、售后服務(wù)）2、公司成本核算相關(guān)制度。（1）本公司原材料核算采用計(jì)劃價(jià)；（2）自制件采用實(shí)際價(jià)格；（3）月底按歸屬單位分?jǐn)偛牧铣杀静町?；?）輔助車間水、電、汽按各單位使用量進(jìn)行分配；（5）機(jī)修的加工費(fèi)按各單位加工工時(shí)進(jìn)行分配；（6）成本費(fèi)用核算設(shè)置：制造費(fèi)用、生產(chǎn)成本分基本生產(chǎn)成本、輔助生產(chǎn)成本，下設(shè)三個(gè)明細(xì)核算項(xiàng)：直接材料、直接人工、制造費(fèi)用；（7）各車間之間半成品結(jié)轉(zhuǎn)用逐步結(jié)轉(zhuǎn)法；（8）各車間計(jì)算完工產(chǎn)品成本是按約當(dāng)產(chǎn)量法，完工產(chǎn)品入庫(kù)按實(shí)際成本；（9）成本核算崗位分工及工作范圍：成本崗位：分材料會(huì)計(jì)崗（2人），成本核算崗（2人），投入產(chǎn)出審核崗（1人）、產(chǎn)成品崗（1人）；（10）內(nèi)部轉(zhuǎn)移價(jià)格的制定依據(jù)是：上年12月未實(shí)際成本價(jià)3、所需相關(guān)數(shù)據(jù)資料。（1）沖壓領(lǐng)料匯總；（2）工資、福利預(yù)提；（3）輔助車間發(fā)生資料，如：折舊、水電等4、成本控制。（1）部門降低成本的方法及成效：各部門費(fèi)用按預(yù)算執(zhí)行，超額在工資中兌現(xiàn)。不同部門降成本方法及成效不一，簡(jiǎn)要舉例如下：①采購(gòu)部降價(jià)年目標(biāo)是3%，去年實(shí)際完成降價(jià)3.5%，②研發(fā)部門新材料替代，此項(xiàng)工作審核中，數(shù)據(jù)不定③車間采用投入產(chǎn)出核算法，超定額耗用及超定額廢品實(shí)行追索，在工資發(fā)放中兌現(xiàn)。（2）成本定期進(jìn)行分析：月度分析，具體資料有投入產(chǎn)出工作報(bào)告，財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析

（二）某汽車減震器有責(zé)任公司模型教學(xué)的要求。一是每個(gè)小組在教師講完具體要求后,獨(dú)立開(kāi)展實(shí)訓(xùn),小組內(nèi)成員可自由交流。各組員按要求完成自己任務(wù)。二是先完成的成員可幫助未完成的同學(xué)整理資料,未完成的同學(xué)應(yīng)按要求完成自己的任務(wù)。三是各小組在模擬實(shí)訓(xùn)完成后,將實(shí)訓(xùn)成果交由教師初審,教師給出整改意見(jiàn),并交小組討論修改,定稿后再上交。四是以小組為單位將其學(xué)習(xí)過(guò)程和成本計(jì)算結(jié)果進(jìn)行公開(kāi)展示,在教師的帶領(lǐng)下與其他小組實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比并綜合點(diǎn)評(píng)。五是學(xué)期末,要求每位學(xué)生根據(jù)小組綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)果,自己整理一份實(shí)訓(xùn)結(jié)果并上交指導(dǎo)教師,目的是讓學(xué)生全面掌握某汽車減震器有責(zé)任公司綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,消除因成員間崗位差異而出現(xiàn)的技能差異。

（三）根據(jù)某汽車減震器有責(zé)任公司模型進(jìn)行成本會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)。綜合模擬實(shí)訓(xùn)以小組為單位,每小組設(shè)計(jì)為10人,成本會(huì)計(jì)6人，其中材料會(huì)計(jì)崗（2人），成本核算崗（2人），投入產(chǎn)出審核崗（1人）、產(chǎn)成品崗（1人）；出納1人對(duì)應(yīng)現(xiàn)金、銀行日記賬；會(huì)計(jì)2人對(duì)應(yīng)明細(xì)賬、多欄賬、總賬；財(cái)務(wù)經(jīng)理1人負(fù)責(zé)稽核原材料、工資、其他支出、制造費(fèi)用、明細(xì)賬、總賬、報(bào)表的審核；財(cái)務(wù)總監(jiān)1人負(fù)責(zé)車間成本核算、報(bào)表分析及成本報(bào)表說(shuō)明。

（四）成本管理實(shí)訓(xùn)模型教學(xué)法的實(shí)施步驟。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生了解工藝流程。（2）對(duì)各類費(fèi)用進(jìn)行歸集與分配。各小組可自行選擇費(fèi)用分配方法。（3）輔助生產(chǎn)費(fèi)用對(duì)外分配。某汽車減震器有責(zé)任公司輔助生產(chǎn)車間的核算是比較復(fù)雜的,因各廠而異?？蓪⑤o助生產(chǎn)車間劃分為機(jī)修車間、運(yùn)輸車間、動(dòng)力車間。其中機(jī)修車間含供電、供水、供氣,教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)設(shè)基本生產(chǎn)成本、輔助生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用等多欄賬,其中輔助生產(chǎn)成本多欄賬包括原材料、人工費(fèi)、輔助車間制造費(fèi)用等二級(jí)科目。具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)如下:其一,指導(dǎo)學(xué)生(會(huì)計(jì))登記輔助生產(chǎn)多欄賬。其二,準(zhǔn)備交互分配法、順序分配法的相關(guān)數(shù)據(jù)資料。其三,按組分別計(jì)算輔助生產(chǎn)成本,其中第一、第二組采用交互分配法,第三、第四組采用順序分配法。（4）車間制造費(fèi)用分配。第一步,教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)設(shè)制造費(fèi)用多欄賬,并按車間核算。根據(jù)原料匯總表、工資匯總表、折舊匯總表、其他費(fèi)用匯總表、輔助生產(chǎn)車間費(fèi)用分配表,逐項(xiàng)登記各車間制造費(fèi)用。因鋼管、連桿均為半成品,故三大車間制造費(fèi)用不要放在一起分配。制造費(fèi)用的總額按三個(gè)基本車間的固定資產(chǎn)原值比例進(jìn)行分配，減震器成本計(jì)算表，成本還原與否學(xué)生自定。（5）完工產(chǎn)品成本的計(jì)算。

預(yù)算實(shí)習(xí)工作報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ；兼職教師；教學(xué)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.09.211

1 引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，校內(nèi)專業(yè)教師以傳授知識(shí)系統(tǒng)為主，學(xué)生的綜合能力得不到鍛煉，實(shí)踐性差。為彌補(bǔ)校內(nèi)專業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)上的短板，我國(guó)政府教育管理部門出臺(tái)的多項(xiàng)通知中都明確要求各職業(yè)院校加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，2015年，教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》的通知中明確指出：“加強(qiáng)以專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才為主，主要承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。支持?？聘叩嚷殬I(yè)院校按照有關(guān)規(guī)定自主聘請(qǐng)兼職教師，學(xué)校在編制年度預(yù)算時(shí)應(yīng)統(tǒng)籌考慮經(jīng)費(fèi)安排；加強(qiáng)兼職教師的職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法培訓(xùn)；支持兼職教師或合作企業(yè)牽頭教學(xué)研究項(xiàng)目、組織實(shí)施教學(xué)改革；把指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)技術(shù)人員納入兼職教師管理范圍。”

總理在2015年的《政府工作報(bào)告》中先后8次提到互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興行業(yè)，并且提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新概念，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國(guó)得到了迅猛發(fā)展。在2016年的《政府工作報(bào)告》中，總理又多次提及要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量來(lái)進(jìn)一步深化改革。

《工廠供電》課程是高職高專電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)設(shè)置的一門專業(yè)主干課，課程內(nèi)容有35KV及以下的高低壓供配電系統(tǒng)識(shí)圖與設(shè)計(jì)，有供配電設(shè)備及線路的安裝，還有觸電急救等相關(guān)內(nèi)容，課程內(nèi)容具有工程型強(qiáng)、涉及面廣的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，校內(nèi)專業(yè)教師以傳授知識(shí)系統(tǒng)為主，學(xué)生的綜合能力得不到鍛煉，實(shí)踐性差。將由企業(yè)工程師組成的兼職教師引入課堂又存在時(shí)間沖突、專業(yè)技能不足以覆蓋整個(gè)課程內(nèi)容等諸多問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合學(xué)院《工廠供電》的教W現(xiàn)狀，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，深入改革教學(xué)方法和手段。

2 兼職教師參與高職教學(xué)所存在的問(wèn)題

兼職教師長(zhǎng)期在生產(chǎn)一線摸爬滾打，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)技能嫻熟，但作為教育事業(yè)的新兵，卻缺乏教育教學(xué)必要的素質(zhì)，難以真正完成“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮兼職教師的作用。兼職教師大多是企業(yè)的業(yè)務(wù)或管理骨干，承擔(dān)著繁重的工作任務(wù)，兼職教師因授課時(shí)間、專業(yè)技能等原因帶來(lái)了諸多問(wèn)題：

2.1 教學(xué)時(shí)間與工作時(shí)間的沖突

企業(yè)兼職教師大多是企業(yè)的業(yè)務(wù)或管理骨干，承擔(dān)繁重的工作任務(wù)，日常工作時(shí)間一般都難以抽出時(shí)間到學(xué)校來(lái)教學(xué)，如果把整個(gè)班級(jí)拉到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)也存在諸多安全難題。有些高校為解決這一問(wèn)題，采用將上課時(shí)間放到晚上，這一方法雖然可在一定程度上解決這一沖突問(wèn)題。但在實(shí)際操作過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)兼職教師作為企業(yè)骨干晚上加班是常事，這就大大影響了正常的教學(xué)秩序。

2.2 兼職教師掌握的技能精但不全

高職院校所開(kāi)設(shè)的課程往往涉及的內(nèi)容、范圍都較廣，而在企業(yè)當(dāng)中，分工明確，兼職教師所最擅長(zhǎng)的技能極有可能是某門課程的一個(gè)情境或者一個(gè)項(xiàng)目。如工廠供電課程為例既有一線電工最為擅長(zhǎng)的“導(dǎo)線的聯(lián)接”，也有設(shè)計(jì)師所擅長(zhǎng)的“配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，也有防雷所工程師所擅長(zhǎng)的“防雷的檢測(cè)與設(shè)計(jì)”等內(nèi)容，一名企業(yè)兼職教師往往只能精于某一項(xiàng)目，存在兼職教師能力不足以完成一門課程即使是實(shí)踐課程的教學(xué)，難以真正意義上發(fā)揮其在某一方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，從而致使“兼職教師”整體教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生滿意度不高。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+兼職教師”模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究

3.1 兼職教師運(yùn)用“微課模式”進(jìn)入課堂

兼職教師進(jìn)入課堂存在難以將企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)引入課堂的問(wèn)題，而讓幾十名學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)由兼職教師講解某個(gè)設(shè)備工作原理、某個(gè)任務(wù)或者工作流程固然是最好的，但無(wú)論是從經(jīng)費(fèi)角度還是安全角度，都鮮有高職院校能做到該模式。因此，采用微課模式將兼職教師引入課堂的項(xiàng)目或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，由兼職教師對(duì)課程中來(lái)自于該企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目、某個(gè)設(shè)備、工作流程或工作任務(wù)進(jìn)行講解，將企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、生產(chǎn)設(shè)備及工作任務(wù)通過(guò)視頻的模式引入課堂，并通過(guò)真正意義上的工程師來(lái)講解真正意義上來(lái)自與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，可讓學(xué)生真正意義上體會(huì)到學(xué)有所用，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課程的教學(xué)效果。如圖1為兼職教師運(yùn)用微課講授“導(dǎo)線連接”相關(guān)內(nèi)容。

圖1 “導(dǎo)線連接”項(xiàng)目微課

3.2 兼職教師運(yùn)用“在線模式”進(jìn)入課堂

隨著智能手機(jī)的普及，4G及5G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，利用手機(jī)上網(wǎng)已不再成為時(shí)尚。利用幾乎無(wú)所不在的wifi，高性能的智能手機(jī)開(kāi)展視頻聊天是輕而易舉的事。在學(xué)校上課的老師可通過(guò)教室內(nèi)的QQ等聊天軟件與企業(yè)工程師進(jìn)行視頻聯(lián)接，即可將企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)直接引入課堂，使學(xué)生有身臨其境感覺(jué)，在教室上課同學(xué)還可直接與企業(yè)工程師當(dāng)面有效交流。課后，同學(xué)如還有問(wèn)題，同樣也可以通過(guò)聊天軟件向兼職教師提問(wèn)，從而使兼職教師不再“一面難求”。

3.3 兼職教師運(yùn)用“微信模式”進(jìn)入課外課堂

搭建如圖2所示 “工廠供電”等相關(guān)課程的微信公眾平臺(tái)，該平臺(tái)即為一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，授課教師及相關(guān)兼職教師，可把視頻、微課等各類學(xué)習(xí)資料上傳到微信平臺(tái)，如圖3為微信公眾平臺(tái)上兼職教師上傳的“BV電流估算口訣”內(nèi)容。學(xué)生可隨時(shí)隨地通過(guò)登錄微信方式查找自己想要的資源，自助開(kāi)展學(xué)習(xí)。同時(shí)也可通過(guò)微信平臺(tái)與相關(guān)老師進(jìn)行溝通交流。

圖3 平臺(tái)內(nèi)的一項(xiàng)內(nèi)容

4 總結(jié)

將以《工廠供電》課程為例，提出將互聯(lián)網(wǎng)與兼職教師進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新性提出了一種“互聯(lián)網(wǎng)+兼職教師”模式，著力構(gòu)建一支在專業(yè)技能上各有所長(zhǎng)的兼職教師隊(duì)伍，運(yùn)用“微課”模式、“在線”模式及“微信”模式將兼職教師引入課堂，旨在有效破解當(dāng)前兼職教師授課中所存在難點(diǎn)問(wèn)題。在我國(guó)高職教育要求將企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程引入課堂，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)高技能人才的新形勢(shì)下。課題同時(shí)運(yùn)用“線上線下”結(jié)合、“課內(nèi)課外”結(jié)合等多模式協(xié)同創(chuàng)新方式，將在技能上各有所長(zhǎng)的兼職教師引入課堂的同時(shí)，還把企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)引入課堂，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、豐富教師教學(xué)手段、減少學(xué)校投入等方面都有著重大的意義。

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預(yù)算實(shí)習(xí)工作報(bào)告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 建筑工程技術(shù)專業(yè) 崗位驅(qū)動(dòng) 能力遞進(jìn) 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02C-0064-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！督逃?財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》提出要深化多樣化的人才培養(yǎng)模式改革。本文基于國(guó)家骨干高職院校廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目，創(chuàng)新“崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教材建設(shè)。

一、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)理念

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)以《教育部 財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》《關(guān)于確定“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位的通知》《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》《教育部 財(cái)政部關(guān)于公布“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目2013年驗(yàn)收結(jié)果的通知》等文件精神為指導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)建筑業(yè)發(fā)展及廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展和廣西土建行業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)”的原則，改革創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向的課程體系，引入建筑行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)專業(yè)課程和相應(yīng)的教學(xué)資源，指導(dǎo)建筑工程技術(shù)專業(yè)的改革與實(shí)踐，輻射和帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型專門人才。

二、“崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式分析

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的教育理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行機(jī)制，包括教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)評(píng)價(jià)。實(shí)質(zhì)上是人才素質(zhì)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施的綜合過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程。按照“人才培養(yǎng)模式”定義，圍繞廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了“崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式（見(jiàn)圖1）?！皪徫或?qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵是指課程體系開(kāi)發(fā)以就業(yè)崗位為切入點(diǎn)，人才培養(yǎng)采用“能力遞進(jìn)”模式，始終貫穿以崗位能力培養(yǎng)為主線。具體分析如下：

圖1 建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗位驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式圖

（一）立足廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、面向華南地區(qū)，以城鎮(zhèn)化建設(shè)為平臺(tái)

1.城鎮(zhèn)化進(jìn)程提速，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展。黨的十提出，堅(jiān)持走中國(guó)特色新型城鎮(zhèn)化道路，到2025年我國(guó)城鎮(zhèn)化率要達(dá)到55%左右。中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議把城鎮(zhèn)化列入2013年6項(xiàng)工作重點(diǎn)，城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略被提到了一個(gè)新高度。2013年的政府工作報(bào)告表述了強(qiáng)化新型城鎮(zhèn)化引領(lǐng)作用的若干措施。新型城鎮(zhèn)化將成為我國(guó)擴(kuò)大內(nèi)需的最大動(dòng)力，更是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步實(shí)施改革的總抓手和主命題。城鎮(zhèn)化進(jìn)程為建筑業(yè)發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇。

《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于優(yōu)化城鎮(zhèn)群城鎮(zhèn)帶布局的意見(jiàn)》提出：在“十二五”期間，城鎮(zhèn)化水平接近65%，可見(jiàn)廣西城鎮(zhèn)化和房地產(chǎn)業(yè)量大面廣。廣西憑著絕好的地理和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，南寧又作為中國(guó)―東盟博覽會(huì)的永久舉辦地，給廣西建筑市場(chǎng)的大發(fā)展提供了良好的機(jī)會(huì)，必將拉動(dòng)交通、能源、經(jīng)濟(jì)、房地產(chǎn)、城市建設(shè)等固定資產(chǎn)投資規(guī)模的上升，而這些都為廣西的建筑市場(chǎng)提供廣闊的發(fā)展空間。

2.北部灣經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，建筑業(yè)迎來(lái)新機(jī)遇。2010年3月19日，國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部正式批復(fù)《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)城鎮(zhèn)群規(guī)劃綱要》，這是繼《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》之后，國(guó)家批準(zhǔn)支持廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)加快發(fā)展的又一戰(zhàn)略性宏觀規(guī)劃。該綱要明確了廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)城鎮(zhèn)群的發(fā)展目標(biāo)和城鎮(zhèn)群總體空間格局。根據(jù)近三年來(lái)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)急需緊缺人才招聘會(huì)的統(tǒng)計(jì)，建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)崗位人才緊缺位居前茅。2015年建筑行業(yè)人才需求總量達(dá)2.6萬(wàn)，“十二五”期間建筑工程專業(yè)技術(shù)人才缺口0.8萬(wàn)?！稄V西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008―2015年人才發(fā)展規(guī)劃》科學(xué)地預(yù)測(cè)了廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)未來(lái)8年的人才需求，建筑工程技術(shù)專業(yè)人才是9類最吃香人才之一。

3.職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，技能人才勢(shì)不可擋?！督逃筷P(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》提出：高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的技術(shù)技能型專門人才。

綜上所述，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教育必須主動(dòng)服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，滿足社會(huì)成員多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，必須適應(yīng)建筑行業(yè)用人的需求，與就業(yè)崗位相結(jié)合。立足廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、面向周邊華南地區(qū)，以城鎮(zhèn)化建設(shè)為平臺(tái)，培養(yǎng)出一批既能從事城鎮(zhèn)建筑工程施工、工程概預(yù)算、工程資料整編等符合城鎮(zhèn)化進(jìn)程需要的高端技能型專門人才。

（二）發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)“雙主體”的育人作用

在學(xué)院校企合作與開(kāi)發(fā)理事會(huì)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)與“1區(qū)2集團(tuán)”即南寧―東盟經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、廣西建工集團(tuán)、深圳寶鷹建設(shè)集團(tuán)深度融合，成立建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，與深圳寶鷹建設(shè)集團(tuán)聯(lián)辦“寶鷹建筑學(xué)院”，形成校企合作“雙主體”培養(yǎng)高端技能型人才新機(jī)制。依托“1區(qū)2集團(tuán)”，結(jié)合廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、華南地區(qū)建筑企業(yè)，深化校企合作，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)“雙主體”的育人作用，深化教育教學(xué)改革、提升專業(yè)能力。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人主體、兩個(gè)育人環(huán)境，實(shí)施培養(yǎng)企業(yè)滿意的人才。

（三）“崗位驅(qū)動(dòng)”開(kāi)發(fā)課程體系

課程體系開(kāi)發(fā)以就業(yè)崗位為切入點(diǎn)，以崗位能力為主線。通過(guò)職業(yè)崗位調(diào)研分析，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要在施工一線從事技術(shù)與管理工作，相關(guān)職業(yè)崗位為施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員等。職業(yè)崗位可以根據(jù)建筑行業(yè)、市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整，處于動(dòng)態(tài)的狀態(tài)，充分體現(xiàn)以市場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向。按照這些職業(yè)崗位應(yīng)具有的崗位能力要求，與行業(yè)企業(yè)合作，共同設(shè)計(jì)課程體系、共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、共同實(shí)施和共同評(píng)價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)思路見(jiàn)圖2。通過(guò)建筑工程技術(shù)專業(yè)的定位，進(jìn)行職業(yè)崗位及能力分析，獲取各個(gè)崗位的主要工作職責(zé)；以房屋建造過(guò)程為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)際工作任務(wù)分析，獲取“工作領(lǐng)域”； 以完成“工作領(lǐng)域”的工作為目標(biāo)，通過(guò)主要工作職責(zé)分析尋求與工作領(lǐng)域?qū)拥恼n程，使完成崗位任務(wù)的職業(yè)能力與教學(xué)內(nèi)容相一致。

圖2 課程體系開(kāi)發(fā)思路圖

（四）“能力遞進(jìn)”式培養(yǎng)人才

采用“能力遞進(jìn)”式培養(yǎng)人才，貫穿以崗位能力培養(yǎng)為主線。第一階段是“通用能力培養(yǎng)階段”。第二階段是“專業(yè)基本技能培養(yǎng)階段”。第三階段是“專業(yè)核心技能培養(yǎng)階段”，在前兩年進(jìn)行。根據(jù)項(xiàng)目化課程需要到校外南寧―東盟經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、廣西建工集團(tuán)下屬企事業(yè)單位進(jìn)行技能培訓(xùn)，工學(xué)交替，邊理論邊實(shí)踐，邊打基礎(chǔ)邊應(yīng)用。第四階段是“專業(yè)能力強(qiáng)化提高培養(yǎng)階段”，在第五學(xué)期工學(xué)交替以真實(shí)工程項(xiàng)目為載體完成綜合實(shí)訓(xùn)。授課教師由企業(yè)選派的技術(shù)骨干和技術(shù)能手與學(xué)院的專任教師共同承擔(dān)，專業(yè)課教學(xué)以企業(yè)兼職教師為主，教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容對(duì)接，建立在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)的教學(xué)管理制度，同時(shí)學(xué)生的日常管理要引入企業(yè)管理要素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。另外，校企每年定期開(kāi)展學(xué)生職業(yè)技能大賽，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家開(kāi)展新技術(shù)、新規(guī)范講座2～4次，使學(xué)生掌握建筑工程技術(shù)的前沿技術(shù)。第五階段是“能力應(yīng)用培養(yǎng)階段”，在第六學(xué)期到寶鷹建設(shè)集團(tuán)以工作為途徑，以學(xué)習(xí)為目的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)?！拔咫A段”培養(yǎng)中學(xué)生的能力是遞進(jìn)關(guān)系。

（五）構(gòu)建四大保障體系確保人才培養(yǎng)模式順利實(shí)施

學(xué)校在國(guó)家骨干建設(shè)中逐步探索出一套適合實(shí)施建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的較完善的保障體系。主要包括以下四個(gè)方面：通過(guò)建設(shè)“項(xiàng)目化課程體系、“三位一體”實(shí)訓(xùn)基地、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)”四大保障體系，確保人才培養(yǎng)模式順利實(shí)施和正常運(yùn)行。

1.引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)“項(xiàng)目化課程體系”。與廣西建工集團(tuán)、深圳寶鷹建設(shè)集團(tuán)等企業(yè)合作，將建筑行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入課程建設(shè)，校企合作制訂核心課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃，確定核心課程標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)核心課程的建設(shè)由行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)骨干及專業(yè)帶頭人組成校企合作的課程建設(shè)小組，負(fù)責(zé)課程建設(shè)的計(jì)劃、建設(shè)實(shí)施、監(jiān)督檢查和驗(yàn)收。

2.建設(shè)“三位一體”的“校中企”、“企中?！睂?shí)訓(xùn)基地。積極與企業(yè)合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。積極探索校內(nèi)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)，建立生產(chǎn)性、仿真性、開(kāi)放性的校內(nèi)外相互補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。“三位一體”的“校中企”、“企中?！睂?shí)訓(xùn)基地構(gòu)建理念見(jiàn)圖3。

“三位一體”

圖3 “三位一體”的“校中企”、“企中校”實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建理念圖

3.建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。注重執(zhí)教能力和實(shí)際工程能力的培養(yǎng)，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、上得去、下得來(lái)”等多種途徑，培養(yǎng)、引進(jìn)專業(yè)帶頭人和骨干教師。在教育專家、教學(xué)名師指導(dǎo)下，聘請(qǐng)行業(yè)大師、企業(yè)專家、技術(shù)骨干為兼職教師，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、職稱結(jié)構(gòu)合理、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)。將建筑行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入課程建設(shè)，引入真實(shí)的項(xiàng)目和任務(wù)開(kāi)發(fā)教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，校企合作按國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)要求開(kāi)發(fā)“鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)工程施工”、“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”、“建筑工程質(zhì)量與安全管理”3門核心課程。將“建筑工程質(zhì)量與安全管理”課程建設(shè)成為精品資源共享課程。

（六）達(dá)到培養(yǎng)“技術(shù)技能型人才”的目標(biāo)

通過(guò)三年建設(shè)，最終達(dá)到培養(yǎng)面向廣西建筑行業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生具有從事一般建筑工程施工、工程項(xiàng)目管理、工程概預(yù)算基本知識(shí)與基本技能，并在建筑工程施工和項(xiàng)目管理方面有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到93%，專業(yè)對(duì)口率達(dá)到90%，雙證獲取率達(dá)到92%，企業(yè)滿意度達(dá)到95%。

三、結(jié)語(yǔ)

預(yù)算實(shí)習(xí)工作報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：SWOT分析 廣東 物流業(yè) 發(fā)展戰(zhàn)略

一、SWOT分析

SWOT分析法（也稱TOWS分析法、道斯矩陣）即態(tài)勢(shì)分析法，是20世紀(jì)80年代初由美國(guó)舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克提出的。SWOT分析，包括分析企業(yè)的優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunity）和威脅（Threat）。優(yōu)劣勢(shì)分析主要是著眼于企業(yè)自身的實(shí)力及其與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的比較,而機(jī)會(huì)和威脅分析將注意力放在外部環(huán)境的變化及對(duì)企業(yè)的可能影響上。

二、廣東現(xiàn)代物流業(yè)的SWOT分析

（一）廣東發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的優(yōu)勢(shì)（Strength）

1、經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚

改革開(kāi)放30年來(lái)，廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了巨大成就，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，經(jīng)濟(jì)總量位居全國(guó)前列。廣東財(cái)政收入總量連續(xù)20年全國(guó)居首，2011年廣東財(cái)政收入突破1萬(wàn)億元，全省一般預(yù)算收入突破4000億元，省級(jí)一般預(yù)算收入突破800億元。廣東雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為其物流業(yè)的發(fā)展提供了重要的支撐和保障。2010年全年廣東省進(jìn)出口貿(mào)易總額為7846.6億元，占全國(guó)進(jìn)出口總值的26%，比上年同期增長(zhǎng)28.4%。其中，出口4532.0億美元，增長(zhǎng)26.3%，進(jìn)口3314.6億美元，增長(zhǎng)31.5%，2010年廣東實(shí)現(xiàn)外貿(mào)順差1217.4億美元。物流業(yè)已成為廣東第三產(chǎn)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)，而廣東第三產(chǎn)業(yè)的快速增長(zhǎng)為物流的健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)體系完善

廣東擁有全國(guó)最多的國(guó)際機(jī)場(chǎng)，中國(guó)交通大動(dòng)脈有三縱（京九、京廣、京珠）經(jīng)過(guò)廣東，另外珠三角港口群港口設(shè)施完善，交通網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)。2010年1―6月，廣東公路貨運(yùn)量和周轉(zhuǎn)量分別完成了6.53億噸和768.05億噸公里，同比增加15.46%和14.49%；水路貨運(yùn)量和周轉(zhuǎn)量分別完成2.06億噸和1714.04億噸公里，同比增加23.22和24.2%；全省重點(diǎn)港口吞吐量完成5.61億噸,同比增加21.84%，其中外貿(mào)貨物吞吐量2.02億噸，同比增加18.29%；完成集裝箱運(yùn)輸2038萬(wàn)標(biāo)準(zhǔn)箱，同比增加22.92%。

廣州作為中心城市物流系統(tǒng)的建設(shè)對(duì)于廣東省物流系統(tǒng)發(fā)展具有很強(qiáng)的帶動(dòng)作用。廣州不僅是華南地區(qū)的交通中心，而且也是全國(guó)重要的交通樞紐城市，完善的交通設(shè)施條件是廣東省發(fā)展物流業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)。2010年全球10大集裝箱港口吞吐量排名，廣東省的兩大港口――深圳港和廣州港分別排在第四位和第七位。2010 年廣州港貨柜吞吐量持續(xù)高速成長(zhǎng)，以年吞吐4.11億噸的優(yōu)異成績(jī)躋身世界貨柜大港行列。廣州白云國(guó)際機(jī)場(chǎng)已成為全國(guó)三大樞紐機(jī)場(chǎng)之一。由公路、鐵路、海港、空港所構(gòu)成的物流運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)基本形成。

3、物流空間布局合理

根據(jù)廣東現(xiàn)代物流發(fā)展規(guī)劃，到2020年，廣州將建設(shè)成為中國(guó)南方區(qū)域國(guó)際物流中心。廣州現(xiàn)代物流體系由廣州空港、黃埔、南沙三大國(guó)際性樞紐型物流園區(qū)和芳村、白云、增城、番禺、花都五大區(qū)域性綜合型物流園區(qū)組成。各個(gè)物流園區(qū)的定位準(zhǔn)確，分工合理?？崭蹏?guó)際物流園區(qū)定位為以廣州白云國(guó)際機(jī)場(chǎng)以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地為依托，發(fā)展以國(guó)際航空物流為主、國(guó)內(nèi)區(qū)域物流為輔的國(guó)際性樞紐型物流園區(qū)；南沙國(guó)際物流園區(qū)是以發(fā)展遠(yuǎn)洋航運(yùn)以及相關(guān)臨港工業(yè)為主的區(qū)港聯(lián)動(dòng)的國(guó)際物流節(jié)點(diǎn)；黃埔國(guó)際物流園區(qū)以廣州港黃埔港區(qū)、新沙港區(qū)、廣深鐵路為依托，發(fā)展保稅物流、港口物流、鐵路物流以及相關(guān)物流產(chǎn)業(yè)，以近洋國(guó)際物流為主的保稅區(qū)和廣州港良性互動(dòng)的國(guó)際物流節(jié)點(diǎn)。

4、物流企業(yè)不斷壯大

截止到2010年6月，廣東共有25家物流企業(yè)獲評(píng)國(guó)家A級(jí)企業(yè)認(rèn)證，其中包括5A級(jí)物流企業(yè)3家、4A級(jí)物流企業(yè)14家、3A級(jí)物流企業(yè)6家、2A級(jí)物流企業(yè)2家。至此，廣東擁有國(guó)家A級(jí)資質(zhì)的物流企業(yè)總量躍居全國(guó)第二。通過(guò)培育、引進(jìn)和合資等形式，一批現(xiàn)代物流企業(yè)迅速發(fā)展。寶供、南方、華新等大型民營(yíng)物流企業(yè)通過(guò)引入國(guó)際先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，積極拓展物流基地；一批大型國(guó)有商業(yè)、交通、郵政企業(yè)通過(guò)主輔業(yè)分離，加快向現(xiàn)代物流業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。在2010年度全國(guó)先進(jìn)物流企業(yè)評(píng)選中，全國(guó)共有255家企業(yè)獲此殊榮，其中廣東有18家物流企業(yè)名列其中。而且，2010年廣東有4家物流企業(yè)進(jìn)入了2010中國(guó)物流企業(yè)50強(qiáng)，分別是：順豐速運(yùn)（集團(tuán)）有限公司，排名14；廣東省航運(yùn)集團(tuán)有限公司，排名24；招商局物流集團(tuán)有限公司，排名33；寶供物流企業(yè)集團(tuán)有限公司，排名35。

5、“物聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展迅速

2011年“物聯(lián)網(wǎng)”寫進(jìn)政府的工作報(bào)告，意味著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)入了國(guó)家層面的視野。中國(guó)已經(jīng)規(guī)劃2020年之前投入3.86萬(wàn)億元資金用于物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)。

2011年5月21日，南方物聯(lián)網(wǎng)示范工程――肇慶致美物流（城市快速配送中心）項(xiàng)目在廣東省肇慶市正式啟動(dòng)。它是南方物聯(lián)網(wǎng)示范工程重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容之一，也是廣東省打造智慧物流的又一項(xiàng)具體舉措。肇慶毗鄰穗、深、港、澳地區(qū)，是連接大西南“橋頭堡”的重要交通樞紐，已形成了陸路、水路、鐵路協(xié)調(diào)互補(bǔ)、快捷高效的綜合交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)體系。有官員稱，該項(xiàng)目的啟動(dòng)立足珠三角，輻射粵西、粵北物流發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)全省物流企業(yè)向轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)“智慧物流”開(kāi)創(chuàng)了新的發(fā)展模式。該項(xiàng)目通過(guò)應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)，利用肇慶優(yōu)越的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，通過(guò)完善城市物流配送網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建面向流通企業(yè)和消費(fèi)者的社會(huì)化共同配送體系，完成由傳統(tǒng)城市配送企業(yè)向現(xiàn)代智慧型城市配送企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（二）廣東發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的劣勢(shì)（Weakness）

1、物流人才缺乏

物流人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)機(jī)制無(wú)疑對(duì)物流業(yè)的發(fā)展?jié)摿哂兄匾绊憽?011年廣東物流人才缺口在60萬(wàn)以上，高級(jí)物流人才缺口也在40萬(wàn)以上，而全國(guó)缺口超過(guò)600萬(wàn)。

廣東物流人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)分為三類：一是專門為了獲取物流師資格證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；二是高職高專院校開(kāi)設(shè)的“物流管理”本科、?？茖哟蔚膶W(xué)歷教育；三是省屬或國(guó)家屬的本科類院校設(shè)置的本科層次的“物流管理”專業(yè)和“物流工程”專業(yè)。廣東物流人才培養(yǎng)的層次不高，多由高職高專院校和本科類院校負(fù)責(zé)物流人才的輸出，且管理類的偏多，缺乏高級(jí)專業(yè)人才的培訓(xùn)。再加上學(xué)校的正規(guī)教育中物流專業(yè)學(xué)科教育發(fā)展比較緩慢，缺乏學(xué)科的細(xì)化，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)也比較缺乏。物流專業(yè)資格證教育的結(jié)果更是不理想，資格證書因其不能完全、準(zhǔn)確地測(cè)度物流人才的專業(yè)水平，所以物流企業(yè)的接受度有限。

2、物流業(yè)信息化程度比較低

《2009年廣東省人民政府工作報(bào)告》中提出，要推動(dòng)區(qū)域電子商務(wù)營(yíng)運(yùn)及發(fā)展中心建設(shè)，構(gòu)建公共信息技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，積極推動(dòng)“物聯(lián)網(wǎng)”的發(fā)展。但是與國(guó)際物流企業(yè)相比，很多廣東物流企業(yè)的信息化建設(shè)還處于初級(jí)階段。廣東物流企業(yè)中95%為中小型企業(yè)，利潤(rùn)低、收入不穩(wěn)定，投資方面重硬件、輕軟件，多數(shù)企業(yè)的物流信息化和物流新技術(shù)應(yīng)用水平較低，信息化的相對(duì)滯后已經(jīng)成為制約物流行業(yè)發(fā)展的障礙。

物流行業(yè)信息標(biāo)準(zhǔn)化缺失。由于部門之間、地區(qū)之間、企業(yè)之間信息格式不統(tǒng)一、接口不統(tǒng)一，物流企業(yè)之間的信息系統(tǒng)自成體系，產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)的信息平臺(tái)之間難以對(duì)接，制造業(yè)和物流業(yè)聯(lián)動(dòng)缺乏“交集”。此外，物流軟件市場(chǎng)缺乏龍頭企業(yè)擔(dān)當(dāng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)者，諸如冷鏈物流等特殊物流標(biāo)準(zhǔn)的制定同樣滯后于物流的發(fā)展，相關(guān)政策法規(guī)體系需要進(jìn)一步健全。

3、物流成本偏高

廣東省物流成本占GDP的比重近18%，遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家10%的水平。2010年以來(lái)，國(guó)內(nèi)物流企業(yè)生產(chǎn)要素成本大幅上漲使得物流業(yè)發(fā)展趨緩、經(jīng)營(yíng)面臨困難：一是燃料、動(dòng)力價(jià)格持續(xù)上漲，物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本加大；二是綜合用工成本大幅上漲 30―40%；三是保管費(fèi)用上升，土地使用稅大幅增加，物流企業(yè)負(fù)擔(dān)加重。

4、物流行業(yè)集中度不高

廣東物流企業(yè)的實(shí)力和層次參差不齊，既有資產(chǎn)超億、業(yè)務(wù)范圍遍及國(guó)內(nèi)外的大型企業(yè)集團(tuán)，也存在一些無(wú)證無(wú)牌、無(wú)車無(wú)場(chǎng)的個(gè)體小戶。眾多所謂的物流企業(yè)中，有的是僅僅有一個(gè)空殼的倉(cāng)庫(kù)，有的僅有幾輛貨車，根本談不上真正的現(xiàn)代物流企業(yè)。一些無(wú)牌無(wú)證的民營(yíng)物流企業(yè)，由于成本低、經(jīng)營(yíng)方式靈活，占領(lǐng)了相當(dāng)一部分市場(chǎng)份額，擾亂了物流市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)秩序。而由于廣州地區(qū)物流需求較為分散，且獨(dú)家需求量不大，致使那些大型物流企業(yè)在一定程度上無(wú)法適應(yīng)。而那些普遍存在的中小物流企業(yè)則正好與這種小而散的需求相適應(yīng)，搶占了大部分市場(chǎng)，導(dǎo)致廣州市物流業(yè)的行業(yè)集中度不高。

（三）廣東發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的機(jī)會(huì)（Oppotunity）

1、政府政策支持力度很大

2008年國(guó)務(wù)院正式批復(fù)設(shè)立廣州保稅物流園區(qū)，保稅物流園區(qū)位于廣州保稅區(qū)內(nèi)，與黃埔新港實(shí)行區(qū)港聯(lián)動(dòng)。其主要功能是國(guó)際中轉(zhuǎn)、國(guó)際分撥配送、國(guó)際采購(gòu)中心、國(guó)際轉(zhuǎn)口貿(mào)易，并對(duì)保稅物流園區(qū)給予稅收、海關(guān)管理、貿(mào)易和外匯4項(xiàng)優(yōu)惠政策。2009年制定并實(shí)施《廣東省物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，規(guī)劃中提出，力爭(zhēng)到 2011年，基本建成高效便捷、有效銜接的綜合交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)；逐步形成統(tǒng)一開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)有序的物流市場(chǎng)；物流業(yè)社會(huì)化和專業(yè)化水平明顯提高，物流業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，物流業(yè)增加值年均增長(zhǎng)14%以上；區(qū)域物流布局逐步完善，初步建立起分工合理的物流節(jié)點(diǎn)體系，建設(shè)一批樞紐型的現(xiàn)代物流園區(qū)、配送中心；培育一批服務(wù)水平高、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的大型現(xiàn)代物流企業(yè)；物流整體運(yùn)行效率明顯提高，物流業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用得到充分發(fā)揮。2009年出臺(tái)的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確提出要推進(jìn)白云空港、廣州港等一批樞紐型現(xiàn)代物流園區(qū)建設(shè)，完善與現(xiàn)代物流業(yè)相匹配的基礎(chǔ)設(shè)施，帶動(dòng)廣東建設(shè)世界一流的物流中心，建設(shè)以珠江三角洲地區(qū)為中心的南方物流信息交換中樞。這些政策和規(guī)劃的出臺(tái)無(wú)疑為廣東現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展提供難得的機(jī)遇。

2、網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)“爆炸式”增長(zhǎng)，拉動(dòng)商貿(mào)物流快速發(fā)展

目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模突破1.7億，電子商務(wù)已經(jīng)廣泛、深入地影響了企業(yè)和個(gè)人的行為方式，并成為各重要大省重點(diǎn)扶持產(chǎn)業(yè)，發(fā)展成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。根據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中心監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2010年，中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)交易額已逾4.5萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)22%；中國(guó)網(wǎng)上零售市場(chǎng)交易規(guī)模達(dá)5131億元，較2009年增長(zhǎng)97.73%，約占全年社會(huì)商品零售總額的3%。廣東電子商務(wù)覆蓋了先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等諸多行業(yè)，廣州、深圳作為國(guó)家電子商務(wù)示范城市的作用非常明顯，2010年廣東電子商務(wù)交易額超過(guò)8000億元。網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)爆發(fā)式的增長(zhǎng)，最大的物流受益者是快遞業(yè)；而網(wǎng)絡(luò)零售未來(lái)的高速增長(zhǎng)有望進(jìn)一步推動(dòng)快遞需求和與之配套的最后一公里物流裝卸、配送需求的爆發(fā)式增長(zhǎng)。

3、城鎮(zhèn)化進(jìn)程帶動(dòng)城市配送物流需求迅速提高

2010年11月1日，第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，廣東省常住人口為104303132人，同第五次全國(guó)人口普查時(shí)的86420000人相比，十年共增加17883132人，增長(zhǎng)20.69%，年平均增長(zhǎng)率為1.90%。其中，居住在城鎮(zhèn)的人口為69027813人，占66.18%，居住在鄉(xiāng)村的人口為35275319人，占33.82%。同2000年第五次全國(guó)人口普查相比，城鎮(zhèn)人口增加21507812人，鄉(xiāng)村人口減少3624681人，城鎮(zhèn)人口比重上升11.18個(gè)百分點(diǎn)。10年間，城鎮(zhèn)人口比重有較大幅度上升。

城鎮(zhèn)化帶動(dòng)消費(fèi)升級(jí)，拉動(dòng)城市配送物流需求快速增長(zhǎng)。改革開(kāi)放30年來(lái)，廣東居民生活水平得到了顯著的提高。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局廣東調(diào)查總隊(duì)調(diào)查顯示，廣東城鎮(zhèn)居民人均可支配收入5年間分別增長(zhǎng)8.4%、10.5%、11.5%、9.3%、10.8%，保持了平穩(wěn)增長(zhǎng)勢(shì)頭。2010年廣東城鎮(zhèn)居民最低10%收入戶的人均可支配收入為6934.29元，比2005年增長(zhǎng)63.1%，年均增長(zhǎng)10.3%。最高10%收入戶與最低10%收入戶人均可支配收入之比由2005年的9.55：1縮小到2010年的9.18：1。

（四）廣東發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的威脅（Threat）

物流行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。自從2005年12月11日以后，外資快遞公司就開(kāi)始在中國(guó)獨(dú)立開(kāi)展國(guó)際快遞業(yè)務(wù)。廣東外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)現(xiàn)代物流服務(wù)的高度需求使得許多國(guó)際型的物流服務(wù)商尾隨它們的客戶先后來(lái)到珠三角安營(yíng)扎寨。國(guó)外物流巨頭依靠雄厚的財(cái)力，完善的管理，先進(jìn)的設(shè)施，健全的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)國(guó)內(nèi)物流企業(yè)展開(kāi)戰(zhàn)略進(jìn)攻。業(yè)務(wù)從高端物流延伸到運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)等傳統(tǒng)物流，并著手染指農(nóng)業(yè)物流、地產(chǎn)物流、會(huì)展物流、商業(yè)物流等領(lǐng)域。2010年2月，國(guó)際四大物流企業(yè)之一的 UPS 亞太轉(zhuǎn)運(yùn)中心正式從菲律賓克拉克遷至深圳，此前另一巨頭聯(lián)邦快遞已經(jīng)將其亞太轉(zhuǎn)運(yùn)中心從菲律賓轉(zhuǎn)移到了廣州。這樣，加上敦豪環(huán)球快遞（DHL）在香港的亞太轉(zhuǎn)運(yùn)中心，國(guó)際四大物流企業(yè)已經(jīng)在廣東地區(qū)完成了布局，對(duì)廣東的物流業(yè)形成了很大的沖擊。

三、廣東現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略

根據(jù)廣東物流業(yè)的SWOT的分析，其SO戰(zhàn)略、ST戰(zhàn)略、WO戰(zhàn)略、WT戰(zhàn)略如圖所示。

（一）SO戰(zhàn)略

1、跨區(qū)域合作

廣東應(yīng)該充分發(fā)揮其地域優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)跨區(qū)域合作：一是著眼于省外，可以通過(guò)推行更自由開(kāi)放的空域的政策，擴(kuò)展并加強(qiáng)與亞洲區(qū)內(nèi)市場(chǎng)的聯(lián)系。廣東戰(zhàn)略位置和地理位置優(yōu)越，可以為主要航空公司提供更多的靈活性和機(jī)會(huì)，從而擴(kuò)張自己的航空網(wǎng)絡(luò)，極大地增強(qiáng)與其他亞洲國(guó)家的航空聯(lián)系；二是為加速產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，與香港及臺(tái)北的進(jìn)一步連通對(duì)廣東來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。為物流企業(yè)提供更寬松、便捷的通道，使物流行業(yè)與這些市場(chǎng)整合，也會(huì)強(qiáng)化廣東的整體連通性；三是與其他省份的廣泛合作，會(huì)使廣東在中國(guó)處于一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的地位，并保證自己在全球和中國(guó)供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)里的樞紐地位。

2、大力發(fā)展快遞物流業(yè)

為進(jìn)一步解決快遞服務(wù)質(zhì)量問(wèn)題，2011年8月11日國(guó)家郵政局印發(fā)《快遞業(yè)務(wù)操作指導(dǎo)規(guī)范》，對(duì)快遞企業(yè)全過(guò)程作業(yè)的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵質(zhì)量控制點(diǎn)做了具體規(guī)范?！犊爝f業(yè)務(wù)操作指導(dǎo)規(guī)范》在規(guī)范快遞業(yè)市場(chǎng)的同時(shí)，也加快了快遞業(yè)的洗牌進(jìn)程。廣東應(yīng)抓住機(jī)遇，大力發(fā)展廣東快遞物流業(yè)。首先，在遵守國(guó)家層面上對(duì)快遞行業(yè)的規(guī)范的基礎(chǔ)上，制定適合廣東快遞業(yè)自身的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)立法，例如廣東省物流代收貨款的強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)等，進(jìn)一步規(guī)范廣東快遞業(yè)；其次，加強(qiáng)廣東快遞業(yè)的品牌建設(shè)。在廣東快遞市場(chǎng)上，除順豐商標(biāo)被認(rèn)定為中國(guó)馳名商標(biāo)、一邦速遞榮獲2010中國(guó)快遞最具影響力品牌等，非常缺乏知名的民族品牌。為了與國(guó)外快遞企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，品牌的建設(shè)至關(guān)重要?；诳爝f產(chǎn)業(yè)的特征以及快遞服務(wù)的特點(diǎn)，未來(lái)快遞市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)將主要集中在網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)方面。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的全球網(wǎng)絡(luò)，快遞企業(yè)將很難持續(xù)發(fā)展。因此，廣東快遞企業(yè)未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提高服務(wù)水平，以提升品牌的實(shí)際價(jià)值。

3、加大城市配送物流

優(yōu)化城市配送網(wǎng)絡(luò)體系要根據(jù)物流結(jié)點(diǎn)布局和商品運(yùn)輸特性，完善與城市物流配送相適應(yīng)的城市貨運(yùn)交通體系。建立基于35技術(shù)的城市配送公共信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)市區(qū)貨物1小時(shí)內(nèi)快速送達(dá)。結(jié)合城市工商業(yè)設(shè)施布局，重點(diǎn)構(gòu)建由商貿(mào)批發(fā)、連鎖零售、無(wú)店鋪銷售三個(gè)層次和快速消費(fèi)品、快件、生鮮農(nóng)副產(chǎn)品三類產(chǎn)品組成的市域物流配送體系。積極發(fā)展市域共同配送，逐步增加大型城市配送企業(yè)的市場(chǎng)份額，促進(jìn)連鎖經(jīng)營(yíng)方式在流通業(yè)的應(yīng)用，提高城市配送的社會(huì)化、專業(yè)化、信息化和集約化程度。

（二）WO戰(zhàn)略

1、大力引進(jìn)培養(yǎng)物流人才

首先，鼓勵(lì)高等院校與物流企業(yè)的合作。高等院校、物流企業(yè)、物流研究機(jī)構(gòu)成立產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展，充分利用各種教育資源，推進(jìn)校企合作，互相設(shè)立培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地，定向培養(yǎng)物流人才，促進(jìn)培養(yǎng)的人才符合企業(yè)需要，保證企業(yè)招收到合適人才。其次，加強(qiáng)從業(yè)人員在職培訓(xùn)。開(kāi)展行業(yè)培訓(xùn)和崗位基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用和功能，與行業(yè)頂尖機(jī)構(gòu)、國(guó)內(nèi)外著名院校建立合作關(guān)系，為廣東物流人才的學(xué)歷教育和培訓(xùn)做好前期儲(chǔ)備。第三，建立物流人才引進(jìn)制度。確定物流人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)、引進(jìn)渠道、人才需求規(guī)模及結(jié)構(gòu)，要制定物流人才引進(jìn)的優(yōu)惠政策，采用多種途徑引進(jìn)掌握現(xiàn)代物流經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)方面的人才。制定高端人才需求計(jì)劃，特別是高端人才可考慮從國(guó)外引進(jìn)。

2、促使廣東物流企業(yè)向集約化、協(xié)同化方向發(fā)展

促使廣東物流企業(yè)向集約化方向、協(xié)同化發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是大力建設(shè)物流園區(qū)。廣東省目前有312個(gè)大小物流園區(qū)，總體上都處于初級(jí)階段，其中的三分之一正在進(jìn)行改造提升，從簡(jiǎn)易的物流園倉(cāng)庫(kù)或車場(chǎng)向物流園發(fā)展，后者將包括倉(cāng)單、電子信息系統(tǒng)以及客戶進(jìn)駐。廣東要加大力度對(duì)物流園區(qū)進(jìn)行整合，建設(shè)更多的升級(jí)示范園，爭(zhēng)取申報(bào)國(guó)家級(jí)物流園示范區(qū)。二是物流企業(yè)兼并與合作。廣東應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)《廣東省物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，培育物流龍頭企業(yè)，鼓勵(lì)和支持物流企業(yè)尤其是中小企業(yè)通過(guò)參股、控股、兼并、聯(lián)合、合資、合作等方式進(jìn)行資產(chǎn)重組。重點(diǎn)培育包括廣東郵政物流公司、廣東林安物流公司、廣東歐浦鋼鐵物流公司、廣州寶供物流公司、深圳寶鼎威物流公司和惠州金澤國(guó)際物流公司等綜合實(shí)力較強(qiáng)的物流企業(yè)。

3、開(kāi)展綠色物流

要降低廣東物流成本，急需大力發(fā)展綠色物流。綠色物流主要包含兩個(gè)方面，一是對(duì)物流系統(tǒng)污染進(jìn)行控制，即在物流系統(tǒng)和物流活動(dòng)的規(guī)劃與決策中盡量采用對(duì)環(huán)境污染小的方案，如采用排污量小的貨車車型，近距離配送，夜間運(yùn)貨（以減少交通阻塞，節(jié)省燃料和降低排放）等。發(fā)達(dá)國(guó)家政府倡導(dǎo)綠色物流的對(duì)策是在污染發(fā)生源、交通量、交通流等三個(gè)方面制定了相關(guān)政策。綠色物流的另一方面就是建立工業(yè)和生活廢料處理的物流系統(tǒng)。

2011年4月12日，世界銀行批準(zhǔn)向廣東省綠色貨運(yùn)示范項(xiàng)目提供全球環(huán)境基金贈(zèng)款420萬(wàn)美元，用于向廣東省50多萬(wàn)貨車公司示范采用綠色貨車技術(shù)對(duì)當(dāng)?shù)睾腿虻墓?jié)能環(huán)保效益。宣告廣東省綠色貨運(yùn)示范項(xiàng)目即將啟動(dòng)。通過(guò)示范綠色貨車和綠色物流技術(shù)，促使公路貨運(yùn)行業(yè)更廣泛地采用節(jié)能技術(shù)與實(shí)踐，從而幫助國(guó)家實(shí)現(xiàn)到2015年和2020年將公路貨運(yùn)業(yè)的單位能耗在2005年的基礎(chǔ)上分別降低12%和16%的目標(biāo)。

（三）ST戰(zhàn)略

1、提供差異化的服務(wù)

必須重視企業(yè)戰(zhàn)略策略的制訂，并且認(rèn)真做好差異化競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的定位。首先要對(duì)物流服務(wù)市場(chǎng)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，并對(duì)自身企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。每個(gè)顧客本身都具有異質(zhì)性的特點(diǎn)，深入了解客戶的購(gòu)買行為、消費(fèi)觀念、價(jià)值觀念、心理因素及個(gè)人偏好，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的需求研究，同時(shí)分析企業(yè)本身所擁有的經(jīng)營(yíng)資源，找出本企業(yè)與其它企業(yè)相區(qū)別的優(yōu)勢(shì)方面，將企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)的需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，確立企業(yè)的戰(zhàn)略定位，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)方面的一個(gè)或幾個(gè)較突出的獨(dú)特性，形成企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2、推進(jìn)傳統(tǒng)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)

2011年廣東提出“加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東”的戰(zhàn)略部署，要力爭(zhēng)取得產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重大突破，走高端化內(nèi)涵式發(fā)展道路，打造最具增長(zhǎng)潛力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)之省。廣東具有民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和自主創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，積極承接國(guó)際中、高端產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，率先抓住發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的機(jī)遇，提升區(qū)域自主創(chuàng)新能力，有利于廣東加快實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展。通過(guò)政策手段，鼓勵(lì)制造企業(yè)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，突破“大而全”、“小而全”觀念束縛，整合優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，分離物流資產(chǎn)和業(yè)務(wù)，創(chuàng)新物流管理模式。同時(shí)，支持制造企業(yè)調(diào)整優(yōu)化物流業(yè)務(wù)管理機(jī)構(gòu)，改造業(yè)務(wù)流程，分離外包物流業(yè)務(wù)。

（四）WT戰(zhàn)略――退出競(jìng)爭(zhēng)激烈、利潤(rùn)低的市場(chǎng)

廣東物流業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，要有所取舍，對(duì)于那些競(jìng)爭(zhēng)激烈、利潤(rùn)低下的市場(chǎng)要逐步退出甚至放棄，而大力發(fā)展極具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的利潤(rùn)率高的市場(chǎng)，爭(zhēng)取市場(chǎng)的制高點(diǎn)。

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