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高校廣告設計教學范文第1篇

作為一種以互動傳播為特點，以數(shù)字信息技術(shù)為基礎的創(chuàng)新型媒體，新媒體是一個不斷變化的概念。在新媒體時代下，人們對于媒體的傳統(tǒng)消費習慣逐漸被顛覆，而以媒體為依附體的廣告以及廣告設計教學在面臨新媒體的挑戰(zhàn)時，就必須與時俱進、革故鼎新。本文首先介紹了新媒體時期廣告的特點，其次闡述新媒體時代下我國高校廣告設計教學所面臨的挑戰(zhàn)，并對如何在新媒體時代下實現(xiàn)高校廣告設計教學的改革與創(chuàng)新進行了分析與探討。

關鍵詞：

新媒體時代；廣告設計教學；改革；創(chuàng)新

在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的媒體形式儼然已經(jīng)不能適應現(xiàn)代化社會、受眾的實際需求。作為大眾傳媒的一種重要形式，新媒體必然能夠讓廣大受眾以更加主動的方式、從更加廣闊的角度來獲取信息。那么，為了適應新媒體時代的要求，高校就必須嚴格依據(jù)社會的實際需求與最新的技術(shù)發(fā)展來對課程的教學體系進行改善，讓教學條件得到進一步提升。同時，還要加強學科關聯(lián)技術(shù)的應用，讓教學實現(xiàn)系統(tǒng)化的改革。

一、新媒體時期廣告的特點

1．信息服務的鏈接性

就與廣大受眾接觸的角度來分析，強迫性與偷襲性與傳統(tǒng)廣告所具備的特點，其能夠以簡短精美的形式來出其不意的偷襲受眾的神經(jīng)，這也就充分的體現(xiàn)了傳統(tǒng)廣告信息的簡短、有限。而受眾對于新媒體廣告的獲得一般都是在有意識、有目的檢索下實現(xiàn)的，這也就充分體現(xiàn)了新媒體廣告信息的服務性。而人們對于信息的搜索與獲取，往往都是在通過某個端口在某個具體的契機下進行的，然后沿著該信息端口來依次對信息進行深度的探索，最終實現(xiàn)獲取。也正因為此，新媒體廣告由于具備數(shù)字傳輸鏈接的便捷性優(yōu)勢，從而呈現(xiàn)出了一種信息服務的鏈接性特征。

2．受眾導向的互動性

廣告，是營銷溝通的一種延伸，其對于互動性的追求是一種本質(zhì)。在具備了較強互動性的新媒體中，廣告的互動性必將得到充分的體現(xiàn)。具體來說，新媒體將讓理論上的受眾導向轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的導向，讓受眾成為廣告信息的需求者、品牌信息的搜素者以及需求信息的發(fā)出者。另外，“雙向溝通”的品牌傳播內(nèi)涵是新媒體廣告最注重的內(nèi)容，無論是產(chǎn)品開發(fā)的市場調(diào)查，還是滿足受眾實際信息需求的咨詢答疑以及產(chǎn)品與品牌信息的等，都將成為所謂的新媒體廣告，而這種新媒體廣告必然具有互動溝通性特征［1］。

3．品牌信息的整合性

信息服務的鏈接性是每一個新媒體廣告本身所具有的特征，然而品牌信息的統(tǒng)一整合性，卻是真正需要重點體現(xiàn)的。在現(xiàn)代社會以及激烈競爭的市場環(huán)境中，由于每一位受眾在年齡、性別、喜好、個性、職業(yè)、收入等方面都具有很大的差異性，所以就導致市場成為了無數(shù)的碎片。在這樣的環(huán)境下，各個品牌商就會根據(jù)不同碎片群落來科學合理的細分市場與產(chǎn)品，并實現(xiàn)對媒體的細分性選擇，最終最大程度的滿足實際需求。但是，不可否認的是，現(xiàn)代生產(chǎn)又具備了規(guī)模性、集約性，也就是說需要各個環(huán)節(jié)上（如生產(chǎn)、傳播、營銷等）具有一定的規(guī)模，這也就充分的體現(xiàn)了新媒體廣告品牌信息的整合性。

二、新媒體時代下我國高校廣告設計教學所面臨的挑戰(zhàn)

首先，從高校廣告設計專業(yè)教師的角度來看，由于我國廣告設計教育發(fā)展到如今不過十幾年的時間，雖然大多數(shù)教師具備了良好的審美品位與扎實的美術(shù)造型功底，但對于廣告設計這種面向市場的商業(yè)而言，明顯還把握不足。如果將這問題反映到具體的教學理念上來看的話，也就是教師對廣告設計作品在視覺美感上的偏執(zhí)以及離開受眾離開市場的創(chuàng)意，而對于廣告理論、受眾心理、投放媒體、廣告效果反饋、消費調(diào)查等重要的內(nèi)容也缺乏正確的認識。顯然，在這種環(huán)境下培養(yǎng)出來的廣告設計專業(yè)學生必然難以適應現(xiàn)代社會對綜合型廣告人才的要求。其次，從廣告設計專業(yè)學生的角度來看。目前很多廣告設計專業(yè)的學生在實際的學習過程中對理論根基的學習方法并沒有引起足夠的重視，嚴重忽視了廣告表面形式下的理論思考與學習。同時，大多數(shù)學生都缺乏團隊精神，而這也是大多數(shù)畢業(yè)生在用人單位中所反映出來的主要問題。就目前我國廣告業(yè)的實際情況來看，廣告設計的環(huán)節(jié)依舊比較薄弱。雖然大多數(shù)設計人員具有寬泛的知識儲備，且能夠迅速進入到一定的狀態(tài)之中，但很多剛剛畢業(yè)的高校畢業(yè)生由于在校所學知識與社會實際需求存在極大的差異，使得這些畢業(yè)生并不能迅速、高效的服務于社會。也正因為此，高校廣告設計教育的狀況并沒有得到現(xiàn)代社會以及相關業(yè)內(nèi)人士的認可，不能夠適應新媒體時代下廣告設計的實際需求。顯然，在新媒體時代下，針對廣告設計領域，社會與市場真正需求的是具有較強綜合能力的復合型人才。就如今的情況來看，社會與市場對于剛剛畢業(yè)的大學生都表現(xiàn)得極為冷漠，而具有幾年工作經(jīng)驗的大學生則成為了市場當中的“香餑餑”。這也就說明我國高校教育如今的狀況明顯沒有達到現(xiàn)代社會市場所需的標準。因此，深入了解與研究新媒體時代下的廣告業(yè)設計現(xiàn)狀成為我國高校廣告設計教學發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。

三、如何在新媒體時代下實現(xiàn)高校廣告設計教學的改革與創(chuàng)新

1．加大以新媒體為核心的實踐教學環(huán)節(jié)

第一，鼓勵學生多參加全校、全市以及全國范圍內(nèi)的廣告設計大賽。隨著新媒體的迅猛發(fā)展，目前很多地區(qū)的教育主管部門以及國家教育部門經(jīng)常舉辦一些廣告設計類的比賽，如“全國大學生廣告藝術(shù)大賽”等，這些比賽都相應設置了一些與新媒體相關的比賽項目（如微電影、網(wǎng)絡廣告等），而這些作品的提交與宣傳也都是同步在官網(wǎng)、社交媒體以及合作媒體上進行的［2］。顯然，這樣的大賽必然能夠為大學生和業(yè)界人士之間搭建起一條重要的溝通橋梁，具備了較強的權(quán)威性、前沿性以及實戰(zhàn)性。大學生通過參加這樣的比賽，其真實知識水平與綜合素質(zhì)也將得到全面的檢驗。當然，在日常的廣告設計教學過程中，無論是教師還是學生都應該對新媒介的運用引起足夠的重視，同時需要不斷加強學生新媒體廣告設計能力的培養(yǎng)力度。另外，教師應該將面向?qū)W生的各種廣告比賽視作人才培養(yǎng)模式改革的重要環(huán)節(jié)，積極為學生提供更多的鍛煉機會與渠道。顯然，在這樣的氛圍下，學生將更加主動的融入到社會中，從而進一步激發(fā)學生的實踐積極性與創(chuàng)新思維。第二，導入具有真實性的課題。在實際的教學過程中，教師應該多角度的為學生創(chuàng)造更多關于新媒體廣告設計的社會實踐條件與機會。比如說，通過各種形式的活動（如實習考察、市場調(diào)研、參觀訪問等）讓學生有機會參與到新媒體廣告公司的日常工作、活動之中，從而以不同的層面與角度來對新媒體廣告設計的實際業(yè)務進行了解，最終認識到從事新媒體廣告設計工作所需要的能力、素質(zhì)。當然，高校也可以通過與相關企業(yè)或一些服務性的機構(gòu)進行合作，在校園內(nèi)適當建立一些新媒介業(yè)務，如校企網(wǎng)絡廣告設計網(wǎng)、校園微博網(wǎng)、精品課程網(wǎng)等，讓這些新媒介業(yè)務的建立成為鍛煉學生新媒介實踐能力的有效渠道。

2．多方位建立實習模式

廣告設計專業(yè)應該充分利用自身的資源優(yōu)勢廣泛的與相關企業(yè)建立起長期性的良好合作關系，以此來實現(xiàn)“產(chǎn)學研”的充分結(jié)合，并為學生的實踐提供具有保障的實習基地。顯然，學生通過在實習基地的實習過程，將體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛與難度，同時也能夠讓自身在廣告設計中的團隊合作能力、交流能力得到極大的鍛煉。另外，也可以通過與相關企業(yè)的合作建立具有校企特色的培訓基地，并在高校與企業(yè)的共同磋商下制定出科學合理的學生培養(yǎng)方案，以此來探索與開發(fā)學生的實踐能力，讓學生的實踐能力、社會適應能力等得到實質(zhì)性的提升。這樣的合作方式不僅有利于校內(nèi)教學與校外教學的深度融合，同時也可以真正的實現(xiàn)高校、企業(yè)以及學生之間的三贏局面。

3．多關注與新媒體廣告設計相關的熱點問題

在實際的教學過程中，教師可以引導學生多關注與新媒體廣告設計相關的熱點問題，以此來培養(yǎng)與鍛煉學生的創(chuàng)新意識與能力。在新媒體環(huán)境下，社交媒體、微博平臺以及移動互聯(lián)網(wǎng)都發(fā)展迅速且日益成熟。在這其中，如移動APP、微信等一系列新型媒體形式的廣告應用層出不窮，且被廣大消費者所接受。如2012年倫敦奧運會，各大贊助商品牌在廣告策略中基本都是利用了官方微博來將自身的品牌與奧運賽事緊密聯(lián)系在一起的，這樣做能夠有效的制造熱點，從而達到品牌傳播的效果。又比如影片《致青春》，該片的推廣形式受到了廣泛的關注與贊揚，其與熱門手機游戲《找你妹》實現(xiàn)了跨界合作，將影片元素植入APP當中，這樣的廣告?zhèn)鞑ツＪ饺〉昧朔浅：玫男Ч?］。隨著新媒體的不斷發(fā)展，學生們對于社會熱點問題的關注度必然隨之提高?；诖?，教師在實際的教學過程中完全可以通過對新媒體廣告熱點案例的深入分析來扎實學生的基礎能力，并讓學生通過對新媒介的感知來為自身的創(chuàng)意設計提供更多、更大的想象空間與創(chuàng)造空間。

四、結(jié)語

如今的新媒體廣告儼然是一個不斷演變的概念。對于我國高校來說，在廣告設計的教學過程中，必須實現(xiàn)理論與相關技術(shù)的充分結(jié)合，以此來進行新媒體廣告的教學改革。只有這樣，高校廣告設計教學才能緊跟時展的步伐，最終培養(yǎng)出適合于現(xiàn)代社會真正需要的復合型廣告設計人才。

作者：彭冠淇 單位：廣東工商職業(yè)學院藝術(shù)設計系

參考文獻：

［1］張林．高校廣告設計教學存在問題及建議［J］．文教資料，2014（13）：180～181．

高校廣告設計教學范文第2篇

關鍵詞：廣告設計；地域文化；教學方法

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場上的產(chǎn)品的品牌種類日益豐富，同質(zhì)化產(chǎn)品日益增多，企業(yè)面臨的競爭壓力也日益增加，廣告已成為現(xiàn)代企業(yè)宣傳自己的企業(yè)文化和產(chǎn)品，樹立品牌形象以及品牌推廣的一種重要手段。而今，在信息化時代背景下，媒體的傳播力量變得空前強大，尤其是影視媒體和網(wǎng)絡媒體、新媒體的影響力遠遠超過其他傳統(tǒng)的傳播媒介，而這在廣告的傳播速度與影響力方面表現(xiàn)得更為明顯。因此，企業(yè)對廣告的重視程度，以及對廣告創(chuàng)意人員的要求也越來越高。為了使學生在畢業(yè)后能夠快速地適應企業(yè)，滿足企業(yè)對人才的需求，廣西地區(qū)高校視覺傳達設計專業(yè)“廣告設計”課程的教學應以市場為導向，勇于創(chuàng)新，積極探索教學改革之路，以便能夠更好地培養(yǎng)出適應現(xiàn)代市場需求的廣告人才。

一、“廣告設計”課程教學面臨的問題

廣告設計作為商業(yè)環(huán)境下廣告整體運作過程中的重要一環(huán)而備受企業(yè)、廣告公司和高校藝術(shù)設計教育工作者的重視。目前，廣西絕大多數(shù)高校都設置有視覺傳達設計專業(yè)，而“廣告設計”則是該專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)必修課程。“廣告設計”課程的教學目的，是讓學生通過學習了解廣告的訴求與價值，熟練掌握廣告設計的基本規(guī)律和設計語言，并針對不同的廣告種類、傳播媒體，對廣告設計的構(gòu)思方式、原則、視覺傳達要素進行合理的創(chuàng)新性應用，培養(yǎng)學生獨立完成廣告命題的分析、創(chuàng)意、設計、闡述的實踐能力。長期以來，受西方現(xiàn)代設計思想和先進的設計教育理念的影響，經(jīng)過多年的教學實踐，廣西高校視覺傳達設計專業(yè)“廣告設計”課程的教學質(zhì)量普遍有了較大程度的提高，尤其是在近年來的一些專業(yè)的設計比賽中屢獲佳績，培養(yǎng)出了一批有實力、有創(chuàng)意的廣告人。但是，我們也應該清楚地認識到，在取得這些成就的同時，“廣告設計”課程的教學還存在一些問題。

（一）學生的學習動力與學習興趣有待進一步提高

傳統(tǒng)的“廣告設計”課程的教學大多都是采取教師講授、學生做方案這種“理論+實訓”的授課模式，教學內(nèi)容通常偏重于廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)、執(zhí)行效果層面，而對媒體、市場、廣告策略等相關內(nèi)容的關注度卻明顯不足，甚至將它們從廣告的有機整體中割裂開來。這樣的教學是與社會和企業(yè)需求相脫節(jié)的，而且容易導致學生在走向工作崗位后感到難以適應[1]。另外，傳統(tǒng)的“廣告設計”課程教學還往往容易忽視學生在“教”與“學”過程中的重要參與者角色。傳統(tǒng)的“廣告設計”課程教學以教師為中心，學生被動地完成教師擬定的題目或者以參賽主題來進行創(chuàng)作，雖然可以保證學生的創(chuàng)意方案在課程內(nèi)得以完成，但在這個過程中，學生卻并不能真正了解廣告的意義是什么？為什么做廣告？給什么目標對象做廣告等問題，只是為了方案能夠順利通過檢查，順利完成作業(yè)。這種只是將學生作為被動接受者的傳統(tǒng)教學模式，已經(jīng)逐漸跟不上現(xiàn)代廣告設計教育的發(fā)展，需要積極尋求新的教學方法，以提高學生的學習興趣和學習動力。

（二）地域文化在“廣告設計”課程教學中的體現(xiàn)性不足

地域文化是一個地區(qū)的民族文化、風俗習慣、以及獨特的藝術(shù)形式等多方面的總體反映。這些極具特色的地域文化是該地區(qū)千百年來歷史積淀的產(chǎn)物，它不僅可以為包括廣告設計在內(nèi)的諸多藝術(shù)形式提供豐富的創(chuàng)作源泉，而且也可以為我們的廣告設計教育注入新鮮的血液[2]。然而，在廣西大多數(shù)高校中，視覺傳達專業(yè)“廣告設計”課程在教學理念方面還一直沿襲著西方的設計思想，重視廣告設計的國際化和現(xiàn)代化風格，卻忽略了本地區(qū)的地域文化的魅力，而這種觀念也直接反映在“廣告設計”課程的專業(yè)教學過程中。在近幾屆的“全國大學生廣告藝術(shù)大賽”和其他平面類設計比賽中可以發(fā)現(xiàn)，學生的廣告作品雖具有一定的創(chuàng)意，但卻缺乏地方特色和民族性。單從作品來說，很難看出地區(qū)之間，如沿海地區(qū)和西南地區(qū)間的差異。廣西作為西南地區(qū)一個重要的少數(shù)民族聚居地，擁有著豐富的民族文化資源，但是這些優(yōu)秀的民族元素在廣告設計作品中卻很少涉及。這值得我們專業(yè)教師深刻反省。

（三）學生市場把握能力不足，導致廣告設計作品缺乏

市場競爭力在“廣告設計”課程教學中，由于有些教師缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷，因此，在教學中往往只注重理論教學和方案的創(chuàng)意實訓過程，常常忽視了對學生市場意識的強化。此外，在教學過程中缺乏企業(yè)創(chuàng)意人員和市場營銷人員的參與。這一情況也在近幾年的“大學生廣告藝術(shù)大賽”的獲獎作品中有所體現(xiàn)。這些獲獎作品雖體現(xiàn)出獲獎者具有一定的創(chuàng)意能力和執(zhí)行能力，但與往屆獲獎作品相比，依賴現(xiàn)有素材、抄襲現(xiàn)象卻時有發(fā)生，甚至在一些獲獎作品中還發(fā)現(xiàn)學生對選題的理解不夠深入，對該品牌的市場核心競爭力和消費群眾心理的研究不足，從而導致創(chuàng)意表現(xiàn)膚淺，以及創(chuàng)意易于雷同等問題。因此，在“廣告設計”課程的教學中，教師可以依托企業(yè)，聘請企業(yè)相關人員進入課堂，這樣有助于提高學生的市場意識，加強學生對商業(yè)價值的理解。

二、“廣告設計”課程教學改革的主要措施

“廣告設計”課程教學除了注重學生專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)外，更應該注重學生的綜合能力培養(yǎng)?，F(xiàn)在不乏有一些大學生是為了完成學分績，為上課而上課，呈現(xiàn)一種被動的學習狀態(tài)。針對這種現(xiàn)狀，在“廣告設計”課程教學中，教師應主動反思自己的教學方法，突破以往“滿堂灌”的形式，努力探索先進的教學方法和教學模式，發(fā)掘?qū)W生的學習興趣，培養(yǎng)其積極的學習態(tài)度。

（一）采用靈活的教學方式，注重培養(yǎng)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的“廣告設計”課程教學過程中，教師是知識的傳授者和課堂的管理者，而學生則是被動的知識接受者。傳統(tǒng)教學雖然能夠讓學生快速地獲得廣告設計的相關知識和創(chuàng)作技能，也能在規(guī)定時間內(nèi)完成創(chuàng)作方案，但是卻容易忽略學生的學習興趣以及學習主動性的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，我們可以利用網(wǎng)絡、數(shù)字媒體技術(shù)，靈活運用課堂討論、翻轉(zhuǎn)課堂、課內(nèi)教學與課外實踐相結(jié)合等多種教學模式，提高學生的自主學習能力。比如，可以在課前根據(jù)上課內(nèi)容提前向?qū)W生提出問題，并介紹一些相關書籍，讓學生帶著問題去閱讀，自己去尋找答案，給予學生充分的自學空間，在課堂中則采用學生討論、教師總結(jié)的教學方式。這樣，既能更好地加深學生對授課內(nèi)容的理解，便于學生將所學知識融會貫通，同時，也可以提高學生的學習興趣和增強學生自主學習的能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的普及，現(xiàn)代藝術(shù)設計教育得到了技術(shù)支持，這使得翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等新型教學形式得以實現(xiàn)。教師可以利用多媒體技術(shù)，將“廣告設計”課程的教學內(nèi)容以聲、圖、文并茂的方式制成課件、音頻、視頻并上傳于互聯(lián)網(wǎng)，學生可以在課堂外利用網(wǎng)絡先自行獲取與學習課程相關的教學資源，而不再單純地依靠課堂講授。教師則可以利用課內(nèi)時間答疑解惑，有更多的時間著重開發(fā)學生的創(chuàng)意潛能；學生也有足夠時間進行廣告前期的市場調(diào)查，并運用所學知識來完成廣告方案的設計、討論與制作。這樣的課堂將會成為一個更為寬松的學習場所，還可以使教師與學生之間達到良好的互動和溝通效果。而且，這種相對自由的學習氣氛更易于學生接受，學生也能夠在這種寬松的學習環(huán)境中感受到他們的主體作用，從而激發(fā)其自主學習的熱情。

（二）重視地域文化，豐富教學內(nèi)容

中華民族的地域文化絢麗多彩、各具特色。廣西是我國多民族聚居的區(qū)域之一，民族文化資源豐富多彩，諸如銅鼓、繡球、壯錦、刺繡、花山巖畫、瑤族服飾等眾多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些優(yōu)秀的民族文化記錄了淳樸的民眾生活，無不體現(xiàn)出廣西少數(shù)民族民眾對美好生活的追求與渴望。正是這些優(yōu)秀的民族文化造就了廣西與眾不同的地域文化。因此，將地域文化融入現(xiàn)代藝術(shù)設計教學具有一定的可行性和現(xiàn)實意義。我們應該充分認識到地域文化對視覺傳達設計教育的重要作用，形成特色教學，并積極探索如何在教學中引入地域文化，創(chuàng)建具有地方特色的教學模式。重視藝術(shù)設計教學的本土特色、民族特色是視覺傳達設計專業(yè)教學改革的重要發(fā)展趨勢之一。在“廣告設計”課程中整合一批具有廣西地方特色的、典型的民族文化資源，從而豐富授課內(nèi)容是教學改革的一項重要措施。首先，民族文化通常是生動的、原生態(tài)的。因此，可以通過聘請當?shù)匾恍┲拿褡逅嚾诉M入課堂，為學生介紹該文化的歷史、特色、圖式樣貌以及用途等相關內(nèi)容，提高學生對民族文化的了解度和關注度，拓寬學生的設計視野。其次，可以與當?shù)孛褡迤髽I(yè)建立良好的合作關系，以提高學生的動手能力和實踐應用能力。這樣，既可以使學生設計的作品具有獨特的本土色彩，又可以提高當?shù)乇就廖幕闹?，同時還可以為民族企業(yè)和產(chǎn)品服務，成為宣傳民族企業(yè)與產(chǎn)品的有力武器。

（三）重視企業(yè)力量，積極參加學科競賽

廣告設計應為市場服務、為商業(yè)服務。在教學中堅持以市場為導向，社會產(chǎn)業(yè)為依托，積極加強與企業(yè)間的合作關系，建立教學實踐基地，這對于“廣告設計”課程的教學是非常必要的。教師可以在課程教學中聘請企業(yè)相關的創(chuàng)意人員或營銷人員進入課堂，為學生講授一個品牌是如何在市場中從無到有的，通過企業(yè)人員的講解，學生可以直觀地了解一個品牌該如何進行市場定位、如何創(chuàng)意、如何執(zhí)行、如何營銷等實際問題，以及深刻地感受到廣告對某個產(chǎn)品的商業(yè)價值的重要作用。這樣的授課形式不僅更易于為學生所接受和喜愛，同時，學生在這個過程中還可以加深對“廣告設計”課程相關教學內(nèi)容的理解。另外，在課程中還可以采用“以賽促學”的教學方式來鍛煉學生的創(chuàng)意設計能力[3]。具體來說，就是要鼓勵學生積極參加專業(yè)競賽，通過競賽，學生可以看到自身與他人在創(chuàng)意角度、效果執(zhí)行等方面的差距，而教師也可以在指導過程中以及透過獲獎作品發(fā)現(xiàn)教學弱點，從而使師生雙方的能力都可以在今后的“教”與“學”過程中得以提高。

三、結(jié)語

隨著市場競爭的加劇，廣告已經(jīng)成為品牌競爭的有力武器，它不斷地充斥著我們的生活，已經(jīng)成為生活的一部分。因此，為了更好地適應社會和企業(yè)的需求，我們在“廣告設計”課程的教學中不能固步自封，應該積極探索新的教學改革之路，靈活運用多種教學方法，加強學生自主學習能力以及市場意識，并結(jié)合本地區(qū)優(yōu)秀的地域文化，拓寬學生的創(chuàng)意思路、提高學生的執(zhí)行力，為社會和企業(yè)培養(yǎng)合格的廣告人才。

參考文獻：

[1]程亞鵬.高?！皬V告設計”課程教學改革探析[J].中國林業(yè)教育,2013(1):73.

[2]張鵬輝.淺談地域文化資源對平面廣告設計的影響[J].大眾文藝,2011(5):81.

高校廣告設計教學范文第3篇

關鍵詞：高職高專;廣告設計與制作;教學

一、高職高專廣告設計與制作專業(yè)概述

廣告設計與制作專業(yè)是我國興起較晚的一門獨立學科，廈門大學最早設立了廣告專業(yè)，隨后在20世紀90年代，本專業(yè)開始順應社會發(fā)展，飛速流行起來，國內(nèi)高職高專院校相繼都開設了這門課程?？v觀廣告設計與制作專業(yè)這十幾年在高職院校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每所院校設立這門課程的原因不一，有順應社會人才需求的、有院校自身具有資源優(yōu)勢的、也有為了擴大生源的。但就目前來看，高職院校開設本門課程還是有一定的盲目性，不論硬件條件還是軟件要求，都無法完全達到課程要求，一些在本門課程教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，直接制約了課程的科學合理性，影響了學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，

二、高職高專廣告設計與制作專業(yè)教學中存在的問題

（一）教學缺乏實踐經(jīng)驗

廣告設計是一門實踐性很強的學科，實踐可以直觀的考驗學生的專業(yè)能力，所以對學生實踐能力的培養(yǎng)本應該是高職院校的教學重點。但是由于教師們所處環(huán)境的局限，不能第一時間獲取最新信息資源，導致創(chuàng)新意識薄弱，使得難以實現(xiàn)廣告設計與制作專業(yè)在教學過程中的實踐。此外在院校方面，一些高校由于缺少資金，無法建設出教學要求的實踐場地，也沒辦法實現(xiàn)從業(yè)內(nèi)高薪聘請實踐經(jīng)驗豐富的成功人士來為學生上課，而且院校如果不能滿足社會廣告公司的利益要求，也沒辦法為學生提供校外實踐場地，所以綜合各方面因素，本專業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏，制約學生專業(yè)技能的發(fā)展。

（二）師資力量不夠

隨著近幾年廣告設計與制作專業(yè)的迅速發(fā)展，各高校相繼開設了此課程，但是在我國廣告設計專業(yè)的學歷層次主要以本科和高職為主，很多高職院校里的廣告設計專業(yè)的教師大多是從本科院校里畢業(yè)的年輕畢業(yè)生，雖然理論知識足夠，但沒有社會從業(yè)經(jīng)驗，導致課程知識結(jié)構(gòu)單一、忽視培養(yǎng)學生實踐性等問題。此外由于師資力量的匱乏，有些教師甚至是從別的領域轉(zhuǎn)行來教學廣告設計，更加影響學生學習知識的系統(tǒng)性和專業(yè)性。

（三）教學內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配

高職院校對廣告設計與制作專業(yè)的學生的培養(yǎng)是向?qū)I(yè)的技能型人才目標出發(fā)的，要求畢業(yè)生滿足廣告行業(yè)的需求。但就目前各高職院校課程開展的情況來看，大部分的院校在本專業(yè)課程教學中，出現(xiàn)了教學內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配甚至嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然一些教師會讓學生在課堂上做訓練設計，但由于教師自主命題的虛擬性和主觀性，并不能真實反映行業(yè)的實際需求，學生不能綜合市場實際環(huán)境，所以設計出的作品也就缺乏實用性。如此長期下去，學生畢業(yè)后在找工作時往往因為難以滿足行業(yè)要求而碰壁。

三、高職高專廣告設計與制作專業(yè)教學改革措施

（一）強調(diào)理論結(jié)合實踐的重要性

理論方面，在校內(nèi)實踐場地受限的環(huán)境下，盡量在課堂上利用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀廣告設計，詳細講解設計構(gòu)成、印刷工藝、材料選擇、銷售目標等多方面元素，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。實踐方面，院校盡量與一些企業(yè)和廣告公司溝通聯(lián)系，靈活調(diào)整課程時間和地點，可將這些地方當做授課一線場所。課余時間多安排學生去廣告公司實習，保證學生在實際的工作環(huán)境中全面了解行業(yè)環(huán)境。

（二）加強教師隊伍的建設

高職院校想要在本專業(yè)領域培養(yǎng)出高技能人才，必須擴大師資力量，加強高水平的專業(yè)教師隊伍的建設。鼓勵低學歷的教師繼續(xù)學習深造，提高自身學歷；對缺乏實踐經(jīng)驗的年輕教師可以派其前往企業(yè)里進行實踐學習；定期組織教師去聽業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的培訓講座，多方吸納經(jīng)驗。經(jīng)過這些努力，相信可以打造一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。

（三）提高教學區(qū)域特色，適應行業(yè)需求

每個院校所在地，都有其行業(yè)發(fā)展特點。如上海比較側(cè)重都市化、快節(jié)奏的廣告新理念設計，而古城西安更側(cè)重對人文、民俗等方面的宣傳。所以教師在授課時，要對本區(qū)域的業(yè)內(nèi)行情有一個系統(tǒng)的了解，再針對這些對本專業(yè)課程重新進行規(guī)劃和調(diào)整，甚至可以與校外企業(yè)直接合作，有效實現(xiàn)專業(yè)課程能順應市場需求的教學目標。

作者:郭晉 單位:甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻：

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高校廣告設計教學范文第4篇

【關鍵詞】實踐能力 高職院校 廣告設計專業(yè) 教學模式 探索

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0023-02

長期以來，中國高職院校的廣告設計教育普遍存在著專業(yè)性強、知識面窄、不適應現(xiàn)有市場的現(xiàn)象，導致許多該專業(yè)的畢業(yè)生進入社會工作后對崗位的適應能力很差，最終紛紛改行。過去的教育往往強調(diào)“教什么”“學什么”，教師通過單純地傳授理論知識和技能，常常忽視了“怎樣教”和“怎樣學”的教學過程，教師沒有啟發(fā)創(chuàng)造力，學生沒有活用知識去分析和解決實際問題，要想實現(xiàn)具有特色的高職廣告設計教育，重視實踐技能培養(yǎng)，這種落后的教學模式是辦不到的。高職院校廣告設計專業(yè)存在的這種理論教育大于實踐教育的教學模式，社會很不滿意。因此，“怎樣教”和“怎樣學”的問題，呼喚及推動著人們對高職廣告設計教學模式的不斷研究和探索。

改革開放以來的市場需求使得學校加強對專業(yè)人才的培養(yǎng)，隨著中國經(jīng)濟建設的發(fā)展，廣告設計專業(yè)的職業(yè)教育也進入了一個全新的發(fā)展階段。怎樣提高學生的動手能力，讓學生在學校有機會掌握相應崗位的基本技能，培養(yǎng)適應崗位的綜合素質(zhì)，成為各高職院校積極探索和實踐的領域，而基于學生實踐能力培養(yǎng)是達到上述目標的重要方法之一。

當前，世界各國各具特色的職教模式在不斷的變化與發(fā)展中趨于成熟。如以體現(xiàn)校企合作為主導，獲取工作經(jīng)驗和崗位技能為目標的德國“雙元制”及美國“合作教育制”；以英國、澳大利亞為代表的職業(yè)與培訓資格證書體系，以資格證書貫通職業(yè)教育，建立教學與職證教育為一體的教學模式；日本的“課題制”等模式在培養(yǎng)職業(yè)人才方面取得了良好的效果。這些模式對中國職業(yè)人才培養(yǎng)有著很好的借鑒意義，同時也為高職院校廣告設計專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)模式提供了參考，也成為高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

一 以市場需求為主導的專業(yè)設置與課程組合

在國外，專業(yè)設置是根據(jù)市場與社會人才需求來培養(yǎng)專業(yè)人才，在專業(yè)設置上必須經(jīng)過一套嚴格的教學質(zhì)量保障制度論證考察，以確保適應人才需求變化和保證教學質(zhì)量。如何培養(yǎng)學生面對企業(yè)和實際工作，應用所學的知識和經(jīng)驗，發(fā)展和豐富自己的能力和知識，發(fā)揮自己的操作技能和心智

技能解決不斷出現(xiàn)的新問題，體現(xiàn)技能型創(chuàng)新人才的真正價值，對于經(jīng)濟快速發(fā)展和推動下的中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設計藝術(shù)教育人才培養(yǎng)有著很大的啟示作用，如各高職院?？梢砸罁?jù)本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求適時調(diào)整專業(yè)課程及教學設計等。所以，建設以適應市場為主導的實踐教學模塊和教學內(nèi)容，是教學目標能否實現(xiàn)的關鍵。高職院校廣告設計專業(yè)中每個模塊課程都對應一個課程組，由課程組來持續(xù)該課程模塊的建設。每位教師可以同時屬于不同的課程組，通過課程組開展教學研究活動，并保證每位任課教師對本專業(yè)方向的教學過程有充分的了解，減少課程之間內(nèi)容的重復，做到相關課程的相互交叉滲透。

二 以靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變的課堂實踐教學模式

通過借鑒國外成功的職業(yè)教育模式，開展綜合性設計實驗，加大實踐課程的比重，使原本的靜態(tài)教學轉(zhuǎn)向動態(tài)實踐教學，讓學生對所學的基礎理論和設計技能融會貫通，進而舉一反三。廣告設計學科包含應用藝術(shù)與科學技術(shù)的特征，而設計的作品又具有表現(xiàn)人與社會、環(huán)境、科學技術(shù)的完美融合的特點。而廣告設計作品又產(chǎn)生于學生的知識能力和創(chuàng)造能力，所以實際的專業(yè)實踐與教學是不可缺少的環(huán)節(jié)。鑒于此，應調(diào)整加大實踐課的比例，如直接參與社會、企業(yè)生產(chǎn)、設計實施過程的環(huán)節(jié)。將設計項目與產(chǎn)業(yè)化的市場運作規(guī)律引入課堂教學，使學生切身感悟?qū)嵺`的全過程，以滿足學生多元的追求，實現(xiàn)學生個性的培養(yǎng)與發(fā)展，鍛煉學生自主能力與團隊的協(xié)作意識。以實際參與教學項目，走出課堂的教學法有利于培養(yǎng)學生對專業(yè)課程的興趣，培養(yǎng)學生自學能力和獨立分析、解決問題的能力，激發(fā)學生的自主學習能力、創(chuàng)新精神和合作意識。此外，高職院校廣告設計課程可以充分利用社會及網(wǎng)絡資源，將學生引入到真實的課題項目教學中，以專業(yè)比賽、具體實際項目或廣告公司模擬項目開展學習，從而激發(fā)學生探究式學習的創(chuàng)新精神。在專業(yè)課程中結(jié)合如大學生廣告大賽、學院獎等專業(yè)性比賽或網(wǎng)絡中的廣告設計競標項目或通過參與學校大型活動宣傳海報的設計及會場布置等實際項目進行學習，以實際的項目參與激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的興趣及實踐能力。在進行“實際課題項目”布置時，讓學生分成小組，由組長負責管理安排工作。學生既學到了知識，又培養(yǎng)了團隊合作精神和領導能力。

三 積極探索建立校外實踐基地

通過建設校外實踐基地，承擔高職院校學生的校外實踐教育任務，促進高職院校和行業(yè)、企事業(yè)單位、科研院所、政法機關聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制的建立。推動高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提升高校學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感和就業(yè)能力。校外實訓基地建設的功能主要是使學生在真實的情境中，掌握崗位的基本技能，領會崗位的社會屬性，如職業(yè)道德、職業(yè)的社會價值，從而培養(yǎng)學生將來從事相應崗位要求的綜合能力與素質(zhì)，以彌補校內(nèi)實訓基地在功能上的不足。如廣告設計專業(yè)可以通過在多家廣告公司建立實踐實訓基地，讓學生在實際環(huán)境中體會崗位特色，掌握實際操作的基本技能，取得了與課堂教學及校內(nèi)實訓完全不同的效果。此外，通過專業(yè)教師與學生一同走向市場，承接一些項目或工程，在提高學生設計能力的同時，使學生掌握了工程管理、成本控制及公關等綜合能力。因此，在學生綜合能力培養(yǎng)方面，校外實踐訓練基地起到了其他環(huán)節(jié)不可替代的作用。同時，建設專兼結(jié)合的實踐教學指導教師隊伍，通過由高校教師和企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同組成，調(diào)動指導教師的積極性，不斷提高指導教師隊伍的整體水平。

四 完善相關職業(yè)資格證認證教育

職業(yè)資格認證是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術(shù)和能力的基本要求認定。在就業(yè)形勢嚴峻的今天，學校在理論傳授文化素養(yǎng)培育的過程中，忽略了對學生社會職業(yè)技能的培養(yǎng)，導致許多學子畢業(yè)即面臨失業(yè)的狀態(tài)或出現(xiàn)就業(yè)高不成低不就的境況。因此，完善職業(yè)資格證教育制度，是學院教育與職業(yè)教育的有機融合，是解決當前中國廣大學子就業(yè)難的根本途徑，同時也是正確做好人生規(guī)劃，提高整體技能素養(yǎng)的關鍵。因此，高職院校廣告設計專業(yè)教育在加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加實訓、實踐時間和內(nèi)容的同時，應著重把技能證書培訓考證納入到教學中，使學生在掌握從事專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，獲得學歷證書的同時，順利獲得相關職業(yè)資格證書，具備相應的上崗能力。即將國家及社會廣泛認可的廣告設計師職業(yè)資格證及Adobe設計師認證等培訓及考證納入教學中，借鑒與吸收認證課程先進的教學內(nèi)容與方法，鼓勵學生獲得相應的廣告設計師職業(yè)資格證及ACCD、ACPE等專業(yè)資格證書，增加就業(yè)競爭力。

五 注重教師知識結(jié)構(gòu)的重組與更新

教師既是課程教學的組織者，又是學生的指導者、促進者。教師自身的綜合素質(zhì)是至關重要的。隨著社會的發(fā)展，教師不應滿足于當前的知識儲備，清醒地面對當前廣告設計教育的發(fā)展，使自身的觀念具有前瞻性，并與當今全球化時代保持同步，將自身的知識結(jié)構(gòu)進行重組，不斷更新，才能誘發(fā)學生多向思維的活力，在課程中與學生更好地互動交流，達到教學相長之目的。

六 結(jié)束語

作為一門應用型學科，實踐能力在高職院校廣告設計專業(yè)教學中始終占著重要地位。為保持廣告教育的活力，通過借鑒各種先進的理論和新穎的教學方式，激活整個廣告教學，才能使廣告教育同步行業(yè)的變化，并富有前瞻性和預見性地去培養(yǎng)人才。此外，各高職院校通過結(jié)合自身的行業(yè)特點和學科、專業(yè)優(yōu)勢，將理論研究和廣告實踐結(jié)合起來，強化教學中的實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，尋找到新的、適應當前社會發(fā)展的機會，使培養(yǎng)的學生真正走向社會，走向崗位。

參考文獻

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高校廣告設計教學范文第5篇

【關鍵詞】新媒體；高職院校；廣告設計；課程改革；創(chuàng)新

前言

隨著國家經(jīng)濟與科技的發(fā)展，新媒體的應用范圍不斷拓寬，極大的滿足了人們實際需求。為做好高職院校廣告設計教學，新媒體也被應用進來，但由于高職院校廣告設計課程教學方法還存在問題，并不利于新媒體的應用，同時也無法為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，因此，有必要高職院校如何做好廣告設計課程教學改革創(chuàng)新開展研究。

一、高職院校廣告設計課程教學現(xiàn)狀

對于廣告設計課程來說，涵蓋了兩方面內(nèi)容：一方面是策劃與寫作，另一方面是圖形圖像處理?，F(xiàn)代廣告設計課程中還存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，課程結(jié)構(gòu)問題。通過對高職院校廣告設計課程的研究不難發(fā)現(xiàn)，課程結(jié)構(gòu)不合理的情況十分常見，尤其是分解課程過多，部分內(nèi)容多次出現(xiàn)，部分內(nèi)容已經(jīng)過時，與現(xiàn)代設計要求不符[1]。同時，有些廣告設計課程在教學上還存在缺少目的性與明確性的情況。此外，部分高職院校的廣告設計教師素質(zhì)不高，在教學無法根據(jù)學生實際進行，難以引起學生的學習興趣。第二，教學課程設置相對混亂。廣告設計課程不僅需要學生有堅實的美術(shù)功底，還需要有良好的創(chuàng)新能力，做到技術(shù)與工藝相連接，只有這樣才能保證廣告設計課程合理。但通過研究發(fā)現(xiàn)，很多高職院校廣告設計教學課程并不合理，且存在明顯的混亂性，尤其是學生所設計的作品，無法滿足當前市場需求在，而導致這種情況產(chǎn)生的主要原因在于技術(shù)與工藝缺少連接，教學課程混亂。第三，理論與實踐分離。高職院校廣告設計專業(yè)的目標是為國家培養(yǎng)職業(yè)型廣告設計人才，不能缺少實踐，但現(xiàn)代多數(shù)高職院校并沒有做到這一點，經(jīng)常將理論知識與實踐區(qū)分開，更沒有將新媒體技術(shù)應用進來，導致學生畢業(yè)后無法直接參與工作。

二、新媒體時代下高職院校廣告設計課程教學改革創(chuàng)新方法

（一）制定科學目標

在新媒體時代下，高職院校廣告設計課程所面臨的環(huán)境發(fā)生了變化，為做好教學改革就要從制定科學目標開始，將新媒體技術(shù)應用進來，讓廣告設計從靜態(tài)逐漸向動態(tài)轉(zhuǎn)變，同時從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生心理、興趣愛好出發(fā)，如女生喜歡買衣服、鞋包，可以讓她們?yōu)樽约鹤钕矚g的服裝品牌做廣告設計，男生對籃球、健身比較感興趣，可以讓他們以此為契機做廣告設計，教師在適當時機給予學生指導，這樣不僅可以踐行將學生作為主體的教學目標，還能逐漸拉近教師與學生之間的情感距離。

（二）優(yōu)化教學設計

對于廣告設計課程來說，每個課程之間的聯(lián)系都很密切，同時也存在較強額的關聯(lián)性，所以，在實際教學的過程中應加強與以前所學知識的聯(lián)系，妥善安排好各個階段的學習與復習計劃，尤其是日常教學中，如果發(fā)現(xiàn)部分知識與學生所學存在一定差距或已經(jīng)過時，可以將該部分去除且利用新媒體技術(shù)在課堂中引入最新知識，保證學生所學知識與當前要求相吻合[2]。同時，教師還要將新媒體技術(shù)應用進來，如最新繪圖軟件等，教會學生繪圖方法，讓學生利用新媒體技術(shù)設計出優(yōu)秀作品。此外，增強學生的團結(jié)意識，讓學生認識到并不是所有優(yōu)秀的廣告設計都是一人獨立完成的，只有多人共同參與，才能讓優(yōu)秀作品在短時間內(nèi)與受眾見面，如提出難度相對較大的廣告設計，將學生分成幾個小組，讓他們通過自己的努力設計出高品質(zhì)作品。

（三）規(guī)范課程設置

無論任何年齡段的人精力都是有限的，處于學校階段的學生也是如此，如果廣告設計課程較多，每節(jié)課時間過長，不僅會讓老師感覺到疲憊，還會降低學生學習興趣，所以，每節(jié)課的時間長度不能超過45分鐘。在作品設計中可以通過循序漸進的方式來實現(xiàn)，即從簡單的廣告設計開始，隨著學生知識的增多適當增加作品設計難度，既可以避免學生學習興趣降低，還能促進學生全面發(fā)展[3]。此外，在廣告設計課程設置上應注重多元化發(fā)展，將先進教育理念引入進來，確保廣告設計課程能夠順利開展。

（四）理論實踐統(tǒng)一

理論與實踐是廣告設計課程中不可缺少的部分，只有兩者均被應用到教學中才能為國家與社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。新媒體出現(xiàn)以后，廣告設計行業(yè)對人才提出了更高要求，如果只是單純的學習理論知識跟根本無法滿足行業(yè)需求，所以，實踐課程也成為高職院校廣告設計課程必備組成部分。作為廣告設計教師，應先為學生講述理論知識，然后將理論知識融入到實踐中，以便學生深化理解[4]。同時，學校方面應為學生提供實踐平臺，積極引進新媒體設備，為學生利用新媒體完成廣告設計奠定基礎。教師也要將最受歡迎的廣告設計展示給學生，讓學生了解該作品受歡迎的原因，并引導學生如何才能設計出優(yōu)秀的廣告作品，如現(xiàn)代中國傳統(tǒng)文化備受歡迎，那么在廣告設計中可以適當引入中國傳統(tǒng)文化。此外，學校應為學生提供實踐機會，如組織廣告設計競賽，讓學生參與社會組織的廣告設計比賽，在比賽中不僅可以讓學生認識到自己的不足，還能調(diào)動他們的學習積極性。

三、結(jié)束語

在新媒體出現(xiàn)以后，高職院校廣告設計課程所面臨的環(huán)境發(fā)生了明顯變化，所以，應采用新型教學方式與模式。因此，本文分析了高職院校廣告設計課程教學現(xiàn)狀，并從四方面提出了做好高職院校廣告設計教學改革的措施，希望能為相關人士帶來有效參考。

參考文獻

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