單位拓展訓(xùn)練方案
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單位拓展訓(xùn)練方案范文第1篇
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代舞蹈；課堂教學(xué)；以人為本；個性化
前言:
舞蹈教育原本就是文化教育活動，可以說承擔(dān)著人類文明傳承的重任，在舞蹈教育輔助作用下，受訓(xùn)者能夠大幅度提升個人審美思想并豐富自身道德情操，保證將學(xué)習(xí)和娛樂融為一體，在賦予觀眾豐富的視覺感官效應(yīng)前提下，改造個體心靈。事實(shí)證明，這類結(jié)果對于當(dāng)前設(shè)計(jì)會主義精神文明體系構(gòu)建，有著決定性意義。舞蹈教學(xué)作為基礎(chǔ)性專業(yè)教學(xué)的分支，存在教育學(xué)的共性特征，就是說主張長期維持一類互動狀態(tài)基礎(chǔ)上，確保師生之間交流的協(xié)調(diào)性。尤其經(jīng)過全新教學(xué)改革方針推廣執(zhí)行之后，涉及以人為本、有教無類等理念，已然在不同舞蹈教學(xué)課程之中愈加自然地滲透。
1以人為本教育理念的基礎(chǔ)性內(nèi)涵
所謂以人為本教學(xué)理念，實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體適應(yīng)地位，就是說針對不同學(xué)生個性差異和實(shí)際需求，制定實(shí)施富有針對性的教育管理方案，完成師生之間的有效交流、互動任務(wù)。歸根結(jié)底，人本教育理念彰顯出人的全面化發(fā)展理論特性，能夠令學(xué)生在完善自身專業(yè)技能和知識面的前提下，促進(jìn)個體身心和心智上的高層次熏陶結(jié)果，使得他們在享受成功快樂的同時，激發(fā)更為深遠(yuǎn)的自主學(xué)習(xí)興致，最終完成自我全面化發(fā)展使命。
2在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中貫穿以人為本理念需要遵循的準(zhǔn)則
2.1凸顯舞蹈教學(xué)的個性和人性化特征
舞蹈本身作為一類獨(dú)特的專業(yè)和藝術(shù)項(xiàng)目，主張借助不同形式進(jìn)行表演主體內(nèi)心情感表達(dá)。所以說，舞蹈是表演主體自身肢體動作和心理活動全面協(xié)調(diào)的行為流程。在某類層面上力求表演主體保留更高水準(zhǔn)的身體素質(zhì)和天賦。在實(shí)際教學(xué)過程中，涉及以往一視同仁統(tǒng)一式教學(xué)模式必須盡快予以摒棄，相應(yīng)地教師應(yīng)該針對不同學(xué)生身體、性格差異現(xiàn)象，進(jìn)行因材施教和揚(yáng)長避短，使得不同個體優(yōu)勢得以有機(jī)發(fā)揮，順勢激發(fā)他們在舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域上的無限潛力。
2.2確保舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新性
過往舞蹈教學(xué)始終沿用教師鴨架式灌輸和機(jī)械化訓(xùn)練模式，最終不單單令學(xué)生主觀能動性遭受全面性壓抑，使得他們厭學(xué)情緒不斷加重，最終降低教學(xué)實(shí)效。而以人為本的教學(xué)理念，則主張全面維持教師-學(xué)生語言、肢體動作-情感之間的良性互動效果，就是說要求教師在向?qū)W生傳輸專項(xiàng)舞蹈知識和技能動態(tài)的前提下，持續(xù)關(guān)注學(xué)生個體的內(nèi)心變化細(xì)節(jié)。在此期間，教師務(wù)必要徹底摒棄以往單調(diào)的集體化教學(xué)原則，而是要結(jié)合不同學(xué)生身體素質(zhì)、內(nèi)心意愿、心智結(jié)構(gòu)等，設(shè)計(jì)實(shí)施個性化鮮明的課程形式，令學(xué)生在維持自身個性和心境愉悅的狀態(tài)前提下，學(xué)會更多舞蹈知識和基本技能，最終改善教學(xué)實(shí)效并順利貫徹素質(zhì)化教育改革指標(biāo)。
3現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中融入以人為本理念的具體措施
3.1全面調(diào)查掌握學(xué)生個性差異，保證個體舞蹈潛能的合理挖掘
在舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生個性差異不容忽視。一般狀況下，作為舞蹈專業(yè)學(xué)生，都會預(yù)先接受嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，學(xué)生身心上還是存在較大差異，面對此類狀況，舞蹈訓(xùn)練主體可以考慮借助前期教學(xué)途徑探查學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，包括身體狀況、專業(yè)技能特長和性格特征等，之后再結(jié)合個體特征制定實(shí)施較為貼合的教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練方案。部分舞蹈類型，包括芭蕾舞技能等，都需要學(xué)生在教學(xué)初始階段之中打好基礎(chǔ)，使得他們身體柔軟度和延展度變得更為理想，這樣才能確保個體在高難度技能訓(xùn)練之中游刃有余，進(jìn)而全面性激發(fā)自身潛能。
3.2創(chuàng)設(shè)師生之間愈加科學(xué)、合理的實(shí)踐交流環(huán)境
想要令受訓(xùn)成員舞蹈技能得到全方位改善，就必須預(yù)先布置拓展較大強(qiáng)度和長時間的訓(xùn)練，無形中令現(xiàn)代舞蹈教學(xué)方式變得更為繁瑣和枯燥。面對此類狀況，教師需要設(shè)置多元化的訓(xùn)練課程，同時在實(shí)訓(xùn)期間鼓勵學(xué)生之間多多交流心得，確保該類舞蹈教學(xué)變得更加富有趣味性。一旦說學(xué)生參與訓(xùn)練過程中無法完成教師設(shè)定的動作和技能改造指標(biāo)，教師切勿盲目地將責(zé)任歸咎到學(xué)生身上或是一味地予以指責(zé)，而是要盡量貼心地和他們探究交流，保證將問題根源盡快挖掘出來，克服學(xué)生個體身體限制和心理恐懼，輔助他們掌握完成動作的具體過程、關(guān)鍵點(diǎn)和技巧。常吃以往，師生之間便會形成一類相互信任和和諧愉悅的氛圍，確保各項(xiàng)訓(xùn)練難題的順利應(yīng)對結(jié)果。
3.3搭建起個性化鮮明的教學(xué)引導(dǎo)體系
想要加快以人為本理念在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中的融入進(jìn)程，第一要務(wù)就是督促舞蹈教師盡快摒棄團(tuán)隊(duì)集體授課形式，同時針對學(xué)生身體和個性差異，制定實(shí)施個性化鮮明的課程和技能訓(xùn)練方案，旨在順利貫徹因材施教和因需施教等指標(biāo)。在此期間，教師更有必要在平時訓(xùn)練之中開展動態(tài)化觀察校驗(yàn)和問卷調(diào)查等活動，確保針對每個學(xué)生身體素質(zhì)、性格特征，以及對舞蹈類型和興趣和舞蹈認(rèn)知程度等信息，加以可靠性收集整合；之后將各類條件較為接近的學(xué)生劃分為一組，科學(xué)合理化匹配專項(xiàng)指導(dǎo)和訓(xùn)練方案，如此便能較為理想地調(diào)動學(xué)生主觀能動性，將學(xué)生優(yōu)勢予以有機(jī)發(fā)揮，最終換取更為理想的教學(xué)訓(xùn)練成果。
4結(jié)語
綜上所述，將以人為本理念貫穿至現(xiàn)代舞蹈教學(xué)訓(xùn)練活動之中，可以說是新時代我國舞蹈課程教育改革發(fā)展的必然趨勢。在此期間，不管是輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，多元化的教學(xué)引導(dǎo)模式等，都會助推我國舞蹈理論和實(shí)際應(yīng)用教學(xué)工作步入一類全新臺階。所以說，值得日后予以大力推廣應(yīng)用。
參考文獻(xiàn):
[1]鄭琳喆.以人為本理念在舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)[J].大舞臺，2011，28（07）：94-105.
[2]史曉婉.“以人為本”理念在中職院校舞蹈教學(xué)中的作用探討[J].新課程（中旬），2012，33（07）：114-136.
單位拓展訓(xùn)練方案范文第2篇
關(guān)鍵詞：中職；鉗工專業(yè)；實(shí)訓(xùn)；質(zhì)量
中職鉗工專業(yè)學(xué)生的能力參差不齊，技能熟練程度各異，探究其原因不難看出，學(xué)生訓(xùn)練的積極性不高，教師在實(shí)踐操作訓(xùn)練中缺乏有效方法等，這些都造成了鉗工訓(xùn)練技能差異較大。那么，教師如何提高學(xué)生的操作實(shí)踐技能，提高課堂實(shí)訓(xùn)質(zhì)量呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，是提高鉗工實(shí)踐操作能力的前提
積極探究多種形式的訓(xùn)練模式，調(diào)動學(xué)生實(shí)踐操作的積極性與主動性，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“能干”向“會干”轉(zhuǎn)變，由“要我練”向“我想練”轉(zhuǎn)變，從根本上提高鉗工實(shí)踐操作的質(zhì)量。比如，實(shí)踐操作的程序可以形象直觀地記憶，將之口訣話，明確操作的要點(diǎn)，按照教師的示范動作進(jìn)行練習(xí)，提高訓(xùn)練的興趣。實(shí)踐操作訓(xùn)練要具有趣味性，按照書本的要求進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生往往感覺到枯燥無味，教師可以設(shè)計(jì)為技能競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。
二、科學(xué)訓(xùn)練是提高鉗工實(shí)踐操作能力的保證
俗話說，苦練不如巧練。科學(xué)合理的訓(xùn)練能夠保證訓(xùn)練的質(zhì)量。當(dāng)然，訓(xùn)練效果與訓(xùn)練的時間、認(rèn)真程度等因素有一定的關(guān)系。如何在較短的時間內(nèi)獲得最佳的訓(xùn)練效果，是每位教師要認(rèn)真思考的問題。教師要進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的針對性，促進(jìn)技能素質(zhì)的提升。比如，在“銼削”課練習(xí)時，穿插“畫線”課訓(xùn)練；在“鋸削”課題訓(xùn)練時，穿插“鏨子的刃磨”訓(xùn)練，在單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練過程中穿插其他技能的訓(xùn)練，以提升學(xué)生的綜合技能。同時，改變傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練模式，積極倡導(dǎo)理實(shí)一體化課堂教學(xué)模式，讓抽象理論與操作實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練，提高鉗工的實(shí)踐操作能力。
三、積極實(shí)施分層教學(xué)，讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展
中職學(xué)生客觀上存在個體差異，珍視學(xué)生的差異，積極實(shí)施分層教學(xué)，讓每位學(xué)生都能得到提升。鉗工專業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)與體能要求較高，學(xué)生的接受能力也各有不同，教師要區(qū)別對待，根據(jù)學(xué)生的體能、綜合素質(zhì)，制訂不同的訓(xùn)練方案，分類實(shí)施訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，調(diào)動他們綜合實(shí)踐訓(xùn)練的積極性。比如，將班級學(xué)生分為A、B、C三個等級，在實(shí)踐訓(xùn)練時，根據(jù)工件的難易度，給出適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)目標(biāo)，針對完成的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，教師及時給出引導(dǎo)，這樣通過一段時間的強(qiáng)化，再進(jìn)行重新分類，如此反復(fù)，讓每位學(xué)生不斷提升。
四、積極實(shí)施“一體化”課堂教學(xué)模式，提升實(shí)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量
將鉗工的工藝課與實(shí)習(xí)課有機(jī)整合，創(chuàng)新教學(xué)新模式，改革教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的工藝課與實(shí)習(xí)課題不相符的情況，形成各自為政的局面，充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。將工藝課與實(shí)踐訓(xùn)練課交叉，拓展綜合實(shí)踐訓(xùn)練的空間，提高技能訓(xùn)練的針對性。
總之，中職鉗工專業(yè)教學(xué)中，教師要創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)的新模式，結(jié)合企業(yè)單位對用人的要求，在加強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時，提高學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力，確保學(xué)生能夠滿足企業(yè)對人才的要求，提高學(xué)生的競爭力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李海林.“四個相結(jié)合”：鉗工技能培養(yǎng)的有效途徑[J].職業(yè)教育研究，2011（04）.
單位拓展訓(xùn)練方案范文第3篇
(一)技能評價的調(diào)查與分析
從學(xué)生技能評價反饋中可以看到測量初級、測量中級、施工方案、專業(yè)認(rèn)識的技能考核平均分分別為71．3、72、69．8、74．4，平均分普遍在70分左右，分值偏低。四個技能考核中60～75分的學(xué)生所占比例最大，至少占56%以上，甚至達(dá)到79．4%，而優(yōu)秀率卻相對偏低很多，有些只有3%左右。從這個結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生只能達(dá)到合格的要求，也只是泛泛而學(xué)的程度，而真正能把技能學(xué)精學(xué)專的學(xué)生卻非常少。合格率除了測量初級，基本都能達(dá)到100%的通過率。
(二)具體技能項(xiàng)目分析測量初級、測量中級
主要由第三方評價來完成。主要考核學(xué)生對使用水準(zhǔn)儀測高程的掌握情況，考試主要是實(shí)操，不涉及理論部分?？己讼鄬﹄y度不高，主要分應(yīng)知和應(yīng)會兩部分。只要按要求訓(xùn)練，通過基本沒有問題。但是從考核的情況來看，還有20名考核不合格。從考核的過程來看，學(xué)生的操作熟練度不夠，優(yōu)秀率偏低，學(xué)生對技能訓(xùn)練的熱情不高，沒有刻苦鉆研的精神。專業(yè)認(rèn)識:主要由我校教師自己評價完成。主要是針對新生進(jìn)行的建筑專業(yè)方面認(rèn)識實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，考核以任務(wù)書的方式完成。該項(xiàng)目相對其他3個項(xiàng)目考核成績總體相對較好，里面涉及的實(shí)操較少，主要圍繞專業(yè)的入門知識，淺顯易懂，學(xué)生完成的情況也相對好些。施工方案制作:主要由我校教師自己評價完成。優(yōu)秀率和良好率都較低，主要是由于該項(xiàng)目涉及的專業(yè)知識較為廣泛，評價優(yōu)秀需要多門專業(yè)課靈活運(yùn)用，與實(shí)際工程結(jié)合較為緊密。
(三)存在的共性問題
1．教師的教學(xué)
由4個技能考核情況來看，學(xué)生的考核優(yōu)秀率實(shí)操為主的明顯不如理論為主的，說明學(xué)生還沒完成從傳統(tǒng)教學(xué)到技能教學(xué)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該把“學(xué)精技能”的理念灌輸?shù)矫總€學(xué)生心中。4個考核總體合格率高，但是有很大一部分的學(xué)生都在60～70分，而對于學(xué)生來說，合格就有技能證書，沒有壓力就沒有動力。所以他們對技能訓(xùn)練不積極或馬虎了事，導(dǎo)致最后優(yōu)秀率非常低。由于大多數(shù)技能訓(xùn)練在室外進(jìn)行，建筑班級人數(shù)多、男生多，管理難度大，教師不能做到時時督促時時指導(dǎo)，教學(xué)效率不高，由于考核時間短、人數(shù)多，特別是測量的初級和中級考，考核的內(nèi)容相對單一，學(xué)生平時訓(xùn)練不努力，最后臨陣磨槍也可以勉強(qiáng)過關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高。
2．評價的方式
目前除了測量考核采取第三方，其余技能都以專業(yè)教師考核為主。考核的方式也較單一，不能體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3．考核的效果
考核對全部班級情況是可以做出一定的分析，并得到一定的分析結(jié)論，但是對學(xué)生個體而言，考核的數(shù)據(jù)還是顯得有點(diǎn)薄弱，至少不能反映學(xué)生的具體能力及進(jìn)步，對學(xué)生個人沒有多少參考價值。同時在結(jié)構(gòu)上比較簡單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動評價主體與評價客體的積極性和主動性。
二、問題解決的措施針對前面存在的一些共性問題，主要采取的措施:
(一)技能訓(xùn)練的方法
為了使技能訓(xùn)練更加有效，每個技能訓(xùn)練都應(yīng)有一份詳細(xì)的訓(xùn)練方案，方案中應(yīng)該包括訓(xùn)練的方式、內(nèi)容、考核的時間、考核的內(nèi)容、考核的方式等。在設(shè)計(jì)方案的時候，應(yīng)考慮建筑專業(yè)班級人數(shù)多教學(xué)難度大的問題，如何能做到大班化上課小班化訓(xùn)練，盡量能讓教師對每個學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師的教學(xué)方法也可以根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行施教。在訓(xùn)練的過程中，可以考慮模擬競賽隊(duì)的訓(xùn)練方式方法，達(dá)到以賽促教的效果。
(二)技能評價的方式與主體技能評價的方式應(yīng)多樣化
既有書面理論又有實(shí)際操作，既有專業(yè)技能的學(xué)習(xí)又有專業(yè)技能應(yīng)用，既有分解技能項(xiàng)目又有綜合技能項(xiàng)目，既有個人項(xiàng)目又有小組合作項(xiàng)目，既有純專業(yè)技能又有結(jié)合社會能力的專業(yè)技能等等。盡量讓學(xué)生各方面的能力得到拓展，同時也可以提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。目前的4個技能考核都是以教師考核為主，除了第三方考核為主的項(xiàng)目，其他技能考核可以加入學(xué)生自評、互評環(huán)節(jié)，畢竟教師不能對全班的學(xué)生能做到了如指掌，學(xué)生之間相互情況比較熟悉，做出的評價也會更加客觀全面。
(三)讓學(xué)生了解評價
如果我們參加一項(xiàng)考試或競技，必須知道其規(guī)則要求或評分點(diǎn)，這樣才有針對性，保證最大限度地獲取高分。如駕照考試中，“上坡起步”這個項(xiàng)目，教練會不斷的告訴我們起步時必需打出右轉(zhuǎn)向燈，如果沒做將會扣分。其實(shí)教練所說的不斷給予學(xué)員的反饋就是在做評價。讓學(xué)生了解評價規(guī)則有兩個好處，一是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生的目的性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī);二是做出自我評價和同伴評價，可以促進(jìn)自我認(rèn)知水平的發(fā)展和提高。
(四)建立綜合技能評價
系統(tǒng)每個技能評價都相互獨(dú)立，各個項(xiàng)目的評價只有任教教師清楚，因此對與學(xué)生很難提供全面、準(zhǔn)確的反饋結(jié)果，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。如在本次技能評價分析中，有些學(xué)生的測量評價為優(yōu)秀而施工方案設(shè)計(jì)評價卻一般，雖都是技能項(xiàng)目，有些側(cè)重于動手，而有些側(cè)重于動腦。如果能綜合所有技能項(xiàng)目，建立綜合技能評價系統(tǒng)，給予每位學(xué)生系統(tǒng)性的評價，讓學(xué)生了解自己的長處，有利于增強(qiáng)自信心，同時便于今后的職業(yè)規(guī)劃。
三、總結(jié)
單位拓展訓(xùn)練方案范文第4篇
1.1自律性較差，團(tuán)隊(duì)意識較弱
藝術(shù)類高職學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)方式等方面與普通學(xué)生顯著不同，個性很突出，生活自由散漫，缺乏自律能力。不同于普通專業(yè)類學(xué)生的專業(yè)背景使得大多數(shù)藝術(shù)生始終奉行“不走尋常路”的人生格言，他們樂于張揚(yáng)個性，習(xí)慣于挑戰(zhàn)常規(guī)，在個人形象和言談舉止上極力表現(xiàn)的與其他學(xué)生的差異，有的學(xué)生甚至表現(xiàn)得玩世不恭，在逆反心理非常嚴(yán)重。為了張揚(yáng)個性，她們大膽挑戰(zhàn)社會公德和集體觀念。并且，有些藝術(shù)生可以模仿學(xué)長學(xué)姐或?qū)I(yè)教師的“個性”特點(diǎn)，久而久之便形成了惡性循環(huán)。
1.2文化基礎(chǔ)課薄弱，專業(yè)課程不夠扎實(shí)
大多數(shù)高職院校主要通過藝術(shù)專業(yè)招生考試和文化課筆試成績來錄取藝術(shù)生。而近幾年來，在高校擴(kuò)招政策的引導(dǎo)下，學(xué)生素質(zhì)呈現(xiàn)顯著下滑趨勢，特別是藝術(shù)類的學(xué)生文化基礎(chǔ)更顯薄弱。高職院校錄取的藝術(shù)類學(xué)生有一部分是自幼愛好藝術(shù)，并經(jīng)歷過長期的藝術(shù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)知識占據(jù)了他們的大部分時間。有的藝術(shù)生是由于文化成績不過關(guān)，不得以作為藝術(shù)生通過藝考進(jìn)入理想的學(xué)校?？梢?，大多數(shù)藝術(shù)生都缺少扎實(shí)的文化底子。
1.3注重物質(zhì)利益，社會服務(wù)意識較差
由于學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)，大多數(shù)藝術(shù)類高職學(xué)生都有去各地實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。有的高校開辦項(xiàng)目化教學(xué)，基于實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)專業(yè)技能，有的專業(yè)教師會讓學(xué)生參與自己的項(xiàng)目，學(xué)生可以從中學(xué)到實(shí)際的本領(lǐng)，因此獨(dú)立意識、社會經(jīng)驗(yàn)比普通學(xué)生要強(qiáng)些。但是學(xué)生的心智尚未完全成熟，過早進(jìn)入社會難免受到社會不良因素的干擾。比如，一部分學(xué)生受拜金思潮的影響，過于看重物質(zhì)，而忽略了進(jìn)一步提升專業(yè)技能的目標(biāo)。
2藝術(shù)類高職學(xué)生核心能力現(xiàn)狀
學(xué)校所制定的專業(yè)訓(xùn)練方案注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽略了人文素質(zhì)、藝術(shù)欣賞等核心能力建設(shè)。有的學(xué)校的確開設(shè)了培養(yǎng)核心能力的專業(yè)課，但只有形式，并無實(shí)際內(nèi)容。而且有的專業(yè)講師職業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到教科要求，講學(xué)時照本宣科，無法講出實(shí)質(zhì)內(nèi)容，使得學(xué)生對核心能力缺乏客觀認(rèn)知，欠缺核心能力。
2.1單項(xiàng)能力較差
對于藝術(shù)生來說，能力訓(xùn)練是必要的課程。但是不得不說，當(dāng)前高職院校的課程設(shè)計(jì)和講學(xué)方式過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論，而忽視了核心能力的訓(xùn)練，并且教師也無法從專業(yè)角度給出有參考價值的指導(dǎo)意見，只能是學(xué)生自己領(lǐng)會。這就造成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)零散、單一，單項(xiàng)能力薄弱。
2.2能力結(jié)構(gòu)不完整
高職院校的學(xué)生培養(yǎng)方案往往注重對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，對核心能力的訓(xùn)練較少，導(dǎo)致學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)不完整，在課堂上很少和老師互動的學(xué)生，在生活中鮮于交際。有的學(xué)生吃苦耐勞和自律意識也有欠缺；不善于化解矛盾，容易造成沖突；缺乏集體觀念；自我意識過強(qiáng)，不喜歡說教和被管理；注重個人利益，往往容易過度維權(quán)等。這種專業(yè)能力強(qiáng)、核心能力弱的結(jié)構(gòu)形式，非常不利于藝術(shù)類高職學(xué)生的發(fā)展。
2.3能力的整體效用發(fā)揮欠佳
核心能力中的每一項(xiàng)能力并不是完全獨(dú)立的，各項(xiàng)能力之間相互補(bǔ)充、相互合作。只有各項(xiàng)能力相互配合，協(xié)調(diào)一致，才能使各項(xiàng)能力在工作中發(fā)揮整體效力，有助于工作的順利完成。藝術(shù)類高職學(xué)生在解決問題時，不懂得如何處理各種信息，不習(xí)慣利用發(fā)散性思維，創(chuàng)造性解決問題。
3藝術(shù)類高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)的影響因素
藝術(shù)類高職學(xué)生核心能力水平不高，是由多種原因造成的，既有學(xué)生自身原因，也有學(xué)校和社會原因。
3.1學(xué)生自身意識淡薄
目前在校的90后大學(xué)生，往往都是獨(dú)生子女。在家里往往都是整個家庭的“寵兒”，是從小被溺愛長大的。由于被父母寵愛，習(xí)慣于父母的安排、照顧，因此獨(dú)立意識較差，容易形成獨(dú)斷專行的性格，不習(xí)慣和別人分享，也不善于和別人溝通。在與人合作上也存在著障礙，解決問題、處理問題的能力更顯薄弱。同時，他們也沒有意識到核心能力的重要性，因此也就不會自己想辦法去提高自身的各項(xiàng)能力。
高職院校面臨學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)重壓力，上級教育主管部門更是每年對高校就業(yè)率進(jìn)行排名公示，這就使得高職院校將學(xué)生的就業(yè)率作為學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)。為了提升就業(yè)率，為了使學(xué)生掌握一技之長，在人才培養(yǎng)方案中就加大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。這種重專業(yè)技能、輕核心技能的做法短期來看似乎有效果，但對學(xué)生的長期發(fā)展極為不利。盡管有些高職院校意識到學(xué)生核心能力的重要性，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革，改進(jìn)了課程設(shè)置、教學(xué)方法和考核評價方法，但由于尚處于核心能力培養(yǎng)的初始階段，成效顯微。
3.3社會風(fēng)氣的不良影響
“一招鮮，吃遍天”，長期以來形成的唯學(xué)生專業(yè)技能為重的社會風(fēng)氣，對社會和學(xué)生本人影響甚重。人們都普遍認(rèn)為學(xué)生到高職院校就是去學(xué)技術(shù)的，掌握了技術(shù)就有利于學(xué)生的成長發(fā)展，但對于科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，這種簡單的掌握一門技術(shù)的理念，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上技術(shù)發(fā)展的腳步。這種只重視技術(shù)的觀念深深影響了高職學(xué)生，導(dǎo)致其對核心能力的培養(yǎng)意識逐漸淡薄。失去了學(xué)生自身的主動性，核心能力的培養(yǎng)效果也就會大打折扣。
4藝術(shù)類高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)提升途徑
4.1提升學(xué)生對核心能力重要性的認(rèn)識
高?？梢酝ㄟ^講座、報告、宣傳等形式對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生對核心能力的重要性有清晰的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生參加校園各種學(xué)生組織，同時積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會在培養(yǎng)學(xué)生核心能力方面的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提升自己解決問題的能力、處理信息的能力和組織能力。
4.2制定核心能力培養(yǎng)目標(biāo)
高職院校在對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中，要明確確定核心能力的培養(yǎng)，注意核心能力和專業(yè)知識的有機(jī)結(jié)合，在加快專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時又有利于提升核心能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生掌握了核心能力，學(xué)生的自學(xué)能力將會很強(qiáng)，可以隨時學(xué)習(xí)自己需要的知識，可以終生學(xué)習(xí)，終生受用。
4.3強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師育人水平
高職院校首先要加大藝術(shù)類“雙師型”教師的引進(jìn)渠道和培養(yǎng)力度，利用他們深厚的專業(yè)理論知識和熟練的業(yè)務(wù)技能，結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)給學(xué)生指出未來在從事藝術(shù)類工作中會遇到的各種問題，并給出解決辦法，拓展學(xué)生的提升空間。同時提高藝術(shù)類實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師所占的比例，增加藝術(shù)類實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，增加核心能力。拓寬對教師的培養(yǎng)渠道和力度，幫助教師提升自身的能力結(jié)構(gòu)，提高教師的核心能力?？梢园才沤處煹礁咚綄W(xué)?；驒C(jī)構(gòu)參加業(yè)務(wù)進(jìn)修或培訓(xùn)，也可以到相關(guān)的藝術(shù)行業(yè)掛職鍛煉，還可以安排教師利用寒暑假到專業(yè)相近的單位業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為藝術(shù)類高職學(xué)生核心能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5結(jié)束語
單位拓展訓(xùn)練方案范文第5篇
2017年護(hù)士個人工作計(jì)劃范文一
轉(zhuǎn)眼我已做護(hù)士工作兩年的時間了，回顧這兩年來的歷程，心里充滿著許多欣慰還有辛酸。我一直用謙和的態(tài)度對待病人，為病人減少一分的痛苦成了我的使命，所以我不愧譽(yù)為白衣天使的稱號。經(jīng)常聽人說，教師是天底下最光輝的職業(yè)，現(xiàn)在我卻要說，護(hù)士也同樣。因?yàn)樽o(hù)士對人民的健康做出了積極貢獻(xiàn)，從而受到了社會的尊敬。20xx年這新的一年，我們的護(hù)理工作也應(yīng)該更上一個臺階，為此特制訂20xx年護(hù)士個人工作計(jì)劃：
一、加強(qiáng)護(hù)士在職教育，提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)
(一)、按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實(shí)施方案抓好護(hù)士的三基及?？萍寄苡?xùn)練與考核工作
1、重點(diǎn)加強(qiáng)對新入院護(hù)士、聘用護(hù)士、低年資護(hù)士的考核，強(qiáng)化她們的學(xué)習(xí)意識，護(hù)理部工作計(jì)劃上半年以強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理知識為主，增加考核次數(shù)，直至達(dá)標(biāo)。
2、加強(qiáng)?？萍寄艿呐嘤?xùn)：各科制定出周期內(nèi)?？评碚撆c技能的培訓(xùn)與考核計(jì)劃，每年組織考試、考核23次，理論考試要有試卷并由護(hù)士長組織進(jìn)行閉卷考試，要求講究實(shí)效，不流于形式，為培養(yǎng)?？谱o(hù)士打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓(xùn)對象的護(hù)士，在年內(nèi)16項(xiàng)基本技能必須全部達(dá)標(biāo)，考核要求在實(shí)際工作中抽考。其他層次的護(hù)士計(jì)劃安排操作考試一次，理論考試二次。
4、強(qiáng)化相關(guān)知識的學(xué)習(xí)掌握，組織進(jìn)行一次規(guī)章制度的實(shí)際考核，理論考試與臨床應(yīng)用相結(jié)合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。
(二)、加強(qiáng)人文知識的學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的整體素養(yǎng)
1、組織學(xué)習(xí)醫(yī)院服務(wù)禮儀文化，強(qiáng)化護(hù)士的現(xiàn)代護(hù)理文化意識，先在護(hù)士長層次內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)成共識后在全院范圍內(nèi)開展提升素養(yǎng)活動，制定訓(xùn)練方案及具體的實(shí)施計(jì)劃。
安排全院性的講座和爭取派出去、請進(jìn)來的方式學(xué)習(xí)護(hù)士社交禮儀及職業(yè)服務(wù)禮儀。開展護(hù)士禮儀競賽活動，利用5.12護(hù)士節(jié)期間掀起學(xué)禮儀、講素養(yǎng)的活動月，組織寓教寓樂的節(jié)日晚會。
(三)、更新專業(yè)理論知識，提高?？谱o(hù)理技術(shù)水平。
隨著護(hù)理水平與醫(yī)療技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，各科室護(hù)士長組織學(xué)習(xí)?？浦R，如遇開展新技術(shù)項(xiàng)目及特殊疑難病種，可通過請醫(yī)生授課、檢索文獻(xiàn)資料、護(hù)理部組織護(hù)理查房及護(hù)理會診討論等形式更新知識和技能。同時，有計(jì)劃的選送部分護(hù)士外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)水平。
二：加強(qiáng)護(hù)理管理，嚴(yán)謹(jǐn)護(hù)士長工作計(jì)劃，提高護(hù)士長管理水平
(一)、年初舉辦一期院內(nèi)護(hù)士長管理學(xué)習(xí)班，主要是更新管理理念、管理技巧及護(hù)理服務(wù)中人文精神的培養(yǎng)，當(dāng)今社會人群對護(hù)理的服務(wù)需求，新的一年護(hù)理工作展望以及護(hù)士長感情溝通交流等。
(二)、加強(qiáng)護(hù)士長目標(biāo)管理考核，月考評與年終考評相結(jié)合，科室護(hù)理質(zhì)量與護(hù)士長考評掛鉤等管理指標(biāo)。
(三)、促進(jìn)護(hù)士長間及科室間的學(xué)習(xí)交流，每季組織護(hù)理質(zhì)量交叉大檢查，并召開護(hù)士長工作經(jīng)驗(yàn)交流會，借鑒提高護(hù)理管理水平。
三、加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量過程控制，確保護(hù)理工作安全、有效
(一)、繼續(xù)實(shí)行護(hù)理質(zhì)量二級管理體系，尤其是需開發(fā)提高護(hù)士長發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，同時又要發(fā)揮科室質(zhì)控小組的質(zhì)管作用，明確各自的質(zhì)控點(diǎn)，增強(qiáng)全員參與質(zhì)量管理的意識，提高護(hù)理質(zhì)量。
(二)、建立檢查、考評、反饋制度，設(shè)立可追溯機(jī)制，護(hù)理部人員經(jīng)常深入各科室檢查、督促、考評。醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理考評方式以現(xiàn)場考評護(hù)士及查看病人、查看記錄、聽取醫(yī)生意見，發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中的問題，提出整改措施。
(三)、進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理文書書寫，從細(xì)節(jié)上抓起，加強(qiáng)對每份護(hù)理文書采取質(zhì)控員護(hù)士長護(hù)理部的三級考評制度，定期進(jìn)行護(hù)理記錄缺陷分析與改進(jìn)，增加出院病歷的缺陷扣分權(quán)重，強(qiáng)調(diào)不合格的護(hù)理文書不歸檔。年終護(hù)理文書評比評出集體第一、二、三名。
(四)加強(qiáng)護(hù)理過程中的安全管理：
1、繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理安全三級監(jiān)控管理，科室和護(hù)理部每月進(jìn)行護(hù)理安全隱患查擺及做好護(hù)理差錯缺陷、護(hù)理投訴的歸因分析，多從自身及科室的角度進(jìn)行分析，分析發(fā)生的原因，應(yīng)吸取的教訓(xùn)，提出防范與改進(jìn)措施。對同樣問題反復(fù)出現(xiàn)的科室及個人，追究護(hù)士長管理及個人的有關(guān)責(zé)任。
2、嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，強(qiáng)調(diào)二次核對的執(zhí)行到位，加強(qiáng)對護(hù)生的管理，明確帶教老師的安全管理責(zé)任，杜絕嚴(yán)重差錯及事故的發(fā)生。
3、強(qiáng)化護(hù)士長對科室硬件設(shè)施的常規(guī)檢查意識，平時加強(qiáng)對性能及安全性的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題及時維修，保持設(shè)備的完好。
四、深化親情服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量
(一)、在培養(yǎng)護(hù)士日常禮儀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理操作用語，護(hù)患溝通技能。培養(yǎng)護(hù)士樹立良好的職業(yè)形象。
(二)、注重收集護(hù)理服務(wù)需求信息，護(hù)理部通過了解回訪卡意見、與門診和住院病人的交談，發(fā)放滿意度調(diào)查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時的提出改進(jìn)措施，同時對護(hù)士工作給予激勵，醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理調(diào)動她們的工作積極性。
五、做好教學(xué)、科研工作
(一)、指定具有護(hù)師以上職稱的護(hù)士負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的帶教工作，定期召開評學(xué)評教會，聽取帶教教師及實(shí)習(xí)生的意見。
(二)、各科護(hù)士長為總帶教老師，重視帶教工作，經(jīng)常檢查帶教老師的帶教態(tài)度、責(zé)任心及業(yè)務(wù)水平，安排小講課，了解實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成情況，做好出科理論及操作考試。
(三)、護(hù)理部做好實(shí)習(xí)生的崗前培訓(xùn)工作，不定期下科室檢查帶教質(zhì)量，每屆實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束前，組織進(jìn)行一次優(yōu)秀帶教老師評選活動。
(四)、增強(qiáng)科研意識，力爭年內(nèi)引進(jìn)或開展新技術(shù)項(xiàng)目1-2項(xiàng)。
(五)、計(jì)劃制作護(hù)理園地網(wǎng)，上傳我院護(hù)理動態(tài)，及時傳遞護(hù)理學(xué)習(xí)資料，發(fā)揮局域網(wǎng)的空間優(yōu)勢，豐富護(hù)士的學(xué)習(xí)生活。
我們相信以上全體護(hù)理人員工作計(jì)劃只要嚴(yán)格執(zhí)行，我們在20xx年中的工作中一定能取得好的成績。
2017年護(hù)士個人工作計(jì)劃范文二
我一直用謙和的態(tài)度對待病人，為病人減少一分的痛苦成了我的使命，所以我不愧譽(yù)為白衣天使的稱號。20xx年這新的一年，我們的護(hù)理工作也應(yīng)該更上一個臺階，為此特制訂20xx年護(hù)士個人工作計(jì)劃：
(一)、按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實(shí)施方案抓好護(hù)士的三基及專科技能訓(xùn)練與考核工作
1、重點(diǎn)加強(qiáng)對新入院護(hù)士、聘用護(hù)士、低年資護(hù)士的考核，強(qiáng)化她們的學(xué)習(xí)意識，護(hù)理部工作計(jì)劃上半年以強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理知識為主，增加考核次數(shù)，直至達(dá)標(biāo)。
2、基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓(xùn)對象的護(hù)士，在年內(nèi)16項(xiàng)基本技能必須全部達(dá)標(biāo)，考核要求在實(shí)際工作中抽考。其他層次的護(hù)士計(jì)劃安排操作考試一次，理論考試二次。
3、加強(qiáng)?？萍寄艿呐嘤?xùn)：各科制定出周期內(nèi)?？评碚撆c技能的培訓(xùn)與考核計(jì)劃，每年組織考試、考核23次，理論考試要有試卷并由護(hù)士長組織進(jìn)行閉卷考試，要求講究實(shí)效，不流于形式，為培養(yǎng)?？谱o(hù)士打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4、強(qiáng)化相關(guān)知識的學(xué)習(xí)掌握，組織進(jìn)行一次規(guī)章制度的實(shí)際考核，理論考試與臨床應(yīng)用相結(jié)合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。
(二)、更新專業(yè)理論知識，提高?？谱o(hù)理技術(shù)水平。
隨著護(hù)理水平與醫(yī)療技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，各科室護(hù)士長組織學(xué)習(xí)?？浦R，如遇開展新技術(shù)項(xiàng)目及特殊疑難病種，可通過請醫(yī)生授課、檢索文獻(xiàn)資料、護(hù)理部組織護(hù)理查房及護(hù)理會診討論等形式更新知識和技能。同時，有計(jì)劃的選送部分護(hù)士外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)水平。
(三)、加強(qiáng)人文知識的學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的整體素養(yǎng)
組織學(xué)習(xí)醫(yī)院服務(wù)禮儀文化，強(qiáng)化護(hù)士的現(xiàn)代護(hù)理文化意識，先在護(hù)士長層次內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)成共識后在全院范圍內(nèi)開展提升素養(yǎng)活動，制定訓(xùn)練方案及具體的實(shí)施計(jì)劃。
安排全院性的講座和爭取派出去、請進(jìn)來的方式學(xué)習(xí)護(hù)士社交禮儀及職業(yè)服務(wù)禮儀。開展護(hù)士禮儀競賽活動，利用5.12護(hù)士節(jié)期間掀起學(xué)禮儀、講素養(yǎng)的活動月，組織寓教寓樂的節(jié)日晚會。
2017年護(hù)士個人工作計(jì)劃范文三
一、指導(dǎo)思想
20xx年全縣婦幼衛(wèi)生工作繼續(xù)貫徹落實(shí)婦幼衛(wèi)生工作方針，堅(jiān)持保健與臨床相結(jié)合，充分履行保健公共衛(wèi)生職能，加強(qiáng)基層督導(dǎo)，狠抓降消項(xiàng)目工作存在的不足，拓展母嬰保健技術(shù)服務(wù)，鞏固愛嬰醫(yī)院成果，加強(qiáng)托幼機(jī)構(gòu)管理，啟動?jì)D女健康行動，積極開展二級優(yōu)秀保健院創(chuàng)建，全面完成婦幼衛(wèi)生目標(biāo)任務(wù)。
二、主要生命指標(biāo)
孕產(chǎn)婦死亡率控制在25/十萬以內(nèi)
嬰兒死亡率控制在13以內(nèi)
全縣五歲以下兒童死亡率控制在15以內(nèi)
全縣新生兒破傷風(fēng)發(fā)病率控制在1以內(nèi)
三、主要服務(wù)指標(biāo)孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理率：
1、農(nóng)村達(dá)85%以上，城鎮(zhèn)達(dá)95%以上
2、兒童系統(tǒng)管理率達(dá)60%
3、產(chǎn)婦住院分娩率達(dá)95%以上;高危孕產(chǎn)婦篩查率達(dá)100%;高危孕產(chǎn)婦管理率100%
4、剖宮產(chǎn)率縣級醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)控制在40%以內(nèi)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)控制在25%以內(nèi)
5、預(yù)防艾滋病母嬰傳播hiv檢測率達(dá)95%，其中hiv早孕檢測率達(dá)80%
6、新生兒疾病篩查工作全縣鋪開，篩查率達(dá)90%
7、婦女病普查率60%，普治率90%
8、農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩補(bǔ)助率達(dá)到100%
四、主要工作措施
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)基層督導(dǎo)，強(qiáng)化鄉(xiāng)村保健網(wǎng)絡(luò)職責(zé)。
一是婦幼保健工作是大衛(wèi)生工作的重要組成部分，具有公益性，將婦幼衛(wèi)生工作納入重要工作內(nèi)容，明確責(zé)任，任務(wù)落實(shí)到人，實(shí)行目標(biāo)管理、量化管理。
二是進(jìn)一步加強(qiáng)完善保健網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。每個級鎮(zhèn)要穩(wěn)定1-2人專職從事婦幼保健工作，待遇不得少于同級同類專業(yè)人員水平，不得下達(dá)經(jīng)濟(jì)任務(wù)，對個別確屬人口少、服務(wù)范圍小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要向衛(wèi)生局寫出報告，經(jīng)批準(zhǔn)后保健人員可適當(dāng)?shù)募媛?，但要以保健工作為?村村要有村級保健人員抓保健工作，消滅空白村。
三是衛(wèi)生院要按季度對村衛(wèi)生室進(jìn)行考核，并作為兌現(xiàn)村衛(wèi)生室補(bǔ)助的依據(jù).
四是全縣統(tǒng)一實(shí)行村級報表制度。縣保健院在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制定出村級報表表樣，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)參照以規(guī)范村報表。
五是縣保健院要固定督導(dǎo)人員，實(shí)行責(zé)任制管理。對20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)行聯(lián)片包院責(zé)任制方式管理，督導(dǎo)面達(dá)100%，督導(dǎo)行政村占10%以上，重點(diǎn)鄉(xiāng)縝每季度不少于4次，一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)一年不少于2次，大型督導(dǎo)一年不少于4次。
六是強(qiáng)化督導(dǎo)反饋質(zhì)量?？h保健院要制定督導(dǎo)質(zhì)量考核管理規(guī)定，納入保健質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，按季實(shí)行聯(lián)片包院責(zé)任制工作匯報和考核，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院領(lǐng)導(dǎo)、防保人員相應(yīng)要對轄區(qū)行政村進(jìn)行包村責(zé)任制劃分，制定責(zé)任制考核標(biāo)準(zhǔn)。對于督導(dǎo)不力的保健人員要及時進(jìn)行調(diào)整，對于督導(dǎo)在限期內(nèi)整改不到位、行動緩慢的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縣保健院要上報縣衛(wèi)生局，并在季度例會上通報批評。
五、加強(qiáng)降消項(xiàng)目質(zhì)量管理，進(jìn)一步提高農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩補(bǔ)助率。
一是加強(qiáng)與計(jì)生聯(lián)系工作制度，結(jié)合房縣2016年符合政策生育名單、新婚人群、流動孕婦五個一管理、育齡婦女花名冊等做好孕婦篩查工作，提高孕婦篩查率，
二是要按照《孕產(chǎn)婦保健系統(tǒng)管理細(xì)則》，加強(qiáng)系統(tǒng)孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理，早發(fā)現(xiàn)、早檢查、早確診、早管理，重點(diǎn)是高危篩查率要達(dá)到100%，早孕檢查率達(dá)95%，產(chǎn)前檢查5次以上達(dá)95%，產(chǎn)后訪視一次以上達(dá)95%，
三是杜絕家庭接生。
四是以孕產(chǎn)婦保健手冊為載體，保健與臨床形成有機(jī)結(jié)合，做到定期跟蹤檢查、定期隨訪、及時為高危孕產(chǎn)婦提供有效服務(wù)和指導(dǎo).
五是嚴(yán)格執(zhí)行分級分娩制度，嚴(yán)禁高危截留，對造成孕產(chǎn)婦死亡的，年度評先實(shí)行一票否決制。
六是縣鄉(xiāng)助產(chǎn)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格執(zhí)行《縣衛(wèi)生局關(guān)于嚴(yán)格執(zhí)行農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩平產(chǎn)(順產(chǎn))免費(fèi)實(shí)施意見的通知》(房衛(wèi)字[20xx]76號)文件精神.
七是加大產(chǎn)科建設(shè)規(guī)范力度，縣保健院加強(qiáng)對鄉(xiāng)級產(chǎn)科建設(shè)質(zhì)量的規(guī)范性指導(dǎo)，加強(qiáng)三基考核，規(guī)范服務(wù)流程，努力為廣大孕產(chǎn)婦住院分娩營造溫馨、便捷、安全、有效的服務(wù)。
八是加強(qiáng)孕產(chǎn)婦急診急救工作，進(jìn)一步發(fā)揮孕產(chǎn)婦急救中心功能作用，加強(qiáng)急診急救領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)，縣鄉(xiāng)助產(chǎn)技術(shù)服務(wù)人員要在急診急救領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，加強(qiáng)三基三嚴(yán)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高業(yè)務(wù)工作能力，孕產(chǎn)婦急救中心要配足人員，設(shè)備時刻處于功能狀態(tài)，急救藥品品種數(shù)量齊全，無過期失效，司機(jī)、車輛隨叫隨到，確保在規(guī)定的時間內(nèi)內(nèi)完成急救任務(wù).
九是加強(qiáng)產(chǎn)、兒科人員培訓(xùn)，提高縣鄉(xiāng)產(chǎn)、兒科整體服務(wù)功能?？h保健院要制定好縣鄉(xiāng)產(chǎn)、兒科人員培訓(xùn)計(jì)劃，采取有計(jì)劃安排產(chǎn)、兒科人員到上級醫(yī)療衛(wèi)生單位進(jìn)修，請上級醫(yī)療衛(wèi)生單位產(chǎn)、兒科專家來我縣講課，進(jìn)行封閉培訓(xùn)。
十是對邊沿、信息閉塞的鄉(xiāng)鎮(zhèn)加大貧困特困孕產(chǎn)婦救助。
六、依法開展母嬰保健技術(shù)服務(wù)。
一是托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健管理工作20xx年全縣仍實(shí)行衛(wèi)生保健合格證制度，縣衛(wèi)生監(jiān)督局、縣保健院要加大落實(shí)《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健管理辦法》指導(dǎo)和檢查力度，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園衛(wèi)生保健管理工作.
二是出生醫(yī)學(xué)證明管理嚴(yán)格按照出生醫(yī)學(xué)證明管理辦法規(guī)范運(yùn)行，從20xx年1月1日起，出生醫(yī)學(xué)證明實(shí)行計(jì)算機(jī)打印，不能落實(shí)的單位縣保健院停發(fā)該單位出生醫(yī)學(xué)證明.
三是加強(qiáng)三級預(yù)防，減少出生缺陷發(fā)生。所有有助產(chǎn)技術(shù)執(zhí)業(yè)資格的醫(yī)療衛(wèi)生單位要開展新生兒疾病篩查工作，實(shí)行月報表制度，同時結(jié)合兩大系統(tǒng)管理，加大對出生缺陷調(diào)查，并要及進(jìn)上報.
