摘要:會計模擬實驗是通過營造實訓(xùn)場景,配備必要物品,模擬企業(yè)實際的會計業(yè)務(wù),讓學(xué)生在仿真環(huán)境中扮演實際角色,完成專業(yè)操作的一種教學(xué)方法。本文就目前各高校會計模擬實驗教學(xué)中存在的問題,結(jié)合自己的實驗指導(dǎo)經(jīng)驗進行分析,并提出幾點改進措施。

關(guān)鍵詞:會計模擬實驗;會計教學(xué);措施

前言

會計模擬實驗是會計學(xué)專業(yè)教學(xué)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑。為實現(xiàn)會計人才的培養(yǎng)目標,各高校都采取了相應(yīng)措施來改進會計模擬實驗教學(xué),但從其教學(xué)效果來看,仍需不斷進行教學(xué)革新。

1高校會計模擬實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.1模擬實驗教材建設(shè)滯后,教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊。

會計理論是在人們長期會計實踐過程中產(chǎn)生的感性認識基礎(chǔ)上，經(jīng)過辨證思維活動所形成的關(guān)于會計的理性認識。它來自于實踐，又指導(dǎo)會計實踐。按照研究方法分，會計理論可以分為規(guī)范會計理論和實證會計理論。規(guī)范會計理論，也即傳統(tǒng)會計理論，在過去相當長的一段時期內(nèi)是會計研究的主要流派，對會計理論與實務(wù)的發(fā)展均起了十分重大的作用。歷史步入20世紀60年代中期后，實證會計理論卻受到了前所未有的巨大沖擊，因為一系列的實驗驗證結(jié)果表明，規(guī)范會計理論所賴以存在的某些假定條件實際上并不存在。在這種情況下，實證會計理論逐步產(chǎn)生并發(fā)展起來，到了80年代中期，它已經(jīng)成為美國會計學(xué)界研究的主流。目前，實證會計學(xué)研究日趨國際化，澳大利亞、英國等國家的一些重要會計學(xué)術(shù)刊物，也以實證會計為主。實證會計傳入中國是在八十年代中后期，起步雖晚，但在我國一大批學(xué)者的努力之下，實證會計研究已從無到有，取得了很大的進展。那么究竟什么是實證會計，它的研究過程是怎樣的，以及從辨證的角度看，它有哪些不足，這些就是本文所要論述的問題。

實證會計研究概述

實證會計理論研究的目的是解釋所觀察到的會計現(xiàn)象，并尋找這些會計現(xiàn)象發(fā)生的原因。一般的看法認為，實證會計是以對先行會計實務(wù)提供合理的解釋和預(yù)測，即試圖解釋和預(yù)測會計是什么的理論。美國著名會計學(xué)家瓦茨和齊默爾曼在其專著《實證會計理論》中論述道：“（實證）會計理論的目標是解釋和預(yù)測會計實務(wù)。……解釋是為觀察到的實務(wù)提供理由。例如，實證會計理論應(yīng)當揭示為什么一些公司采用的是后進先出法，而不是先進先出法的存貨計價方法?！A(yù)測是指會計理論應(yīng)能夠預(yù)測未觀察到的會計現(xiàn)象。未觀察到的會計現(xiàn)象未必就是未來現(xiàn)象，它們包括那些已經(jīng)發(fā)生，但與其有關(guān)的系統(tǒng)性尚未從數(shù)據(jù)中收集到的現(xiàn)象?！?/p>

實證會計源于哲學(xué)中的實證理論，實證理論是19世紀30年代由孔德在其名著《實證哲學(xué)教程》中提出的。實證理論所奉行的實證主義只承認存在的事實，一切關(guān)于事實的概念都要以經(jīng)驗的實證材料為依據(jù)。應(yīng)用到會計理論上，實證主義就是根據(jù)效用來選擇會計概念和技術(shù)，而不是以某一個人或集團的價值判斷為出發(fā)點。

在方法論上，實證會計研究著重強調(diào)以下方面：

一、價值中立。實證會計要求將研究者個人的價值判斷排除在研究過程之外，以經(jīng)驗數(shù)據(jù)等來證實或證偽某一假說，因而其內(nèi)容是經(jīng)驗的而非價值的評價。

“經(jīng)濟越發(fā)展、會計越重要”，經(jīng)濟越發(fā)展，會計越需要改革。對旅游管理專業(yè)本科教育體系的會計課程進行改革，是為了適應(yīng)旅游業(yè)界培養(yǎng)綜合專業(yè)素質(zhì)高的復(fù)合型人才形勢的需要。據(jù)統(tǒng)計，在管理所用的信息總量中，會計信息占到70%左右。正因如此，會計課程被賦予了重要的地位，是工商管理類各專業(yè)、經(jīng)濟學(xué)類各專業(yè)9門核心課程之一，也是我國普通高等院校經(jīng)濟、管理專業(yè)的核心課程之一，具有實務(wù)性和應(yīng)用性很強的特點。對非會計專業(yè)學(xué)生(如旅游管理專業(yè))來講，學(xué)習(xí)會計的目的主要是使學(xué)生樹立會計思想和思維方式，做到“懂會計”而不是“做會計”。因此在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面都應(yīng)與會計專業(yè)的課程教學(xué)區(qū)別開來。

一、旅游管理專業(yè)會計課程教學(xué)目標的重新思考與定位

非會計專業(yè)的培養(yǎng)目標與會計專業(yè)的培養(yǎng)目標不同。會計專業(yè)的學(xué)生將來要從事的是具體的會計實務(wù)與會計管理工作，培養(yǎng)目標主要是會記賬、算賬、報賬以及用賬的會計專業(yè)人才，畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是各組織的會計部門和會計師事務(wù)所。旅游管理專業(yè)的學(xué)生，將來一般從事非會計專業(yè)的其他管理工作，就業(yè)方向是旅游飯店、旅行社、旅游景點、旅游交通等旅游組織各職能管理部門。從就業(yè)方向上，旅游管理專業(yè)本科生職業(yè)目標主要是各類旅游單位的管理部門，由于這些崗位的工作都離不開會計信息的支持，因而他們需要懂得會計信息的產(chǎn)生程序和會計信息的基本經(jīng)濟含義，但不需要他們記賬、算賬。從學(xué)習(xí)能力上看，旅游管理專業(yè)的學(xué)生由于剛開始接觸旅游管理專業(yè)知識，經(jīng)濟、管理等方面的基礎(chǔ)并不全面，加之學(xué)習(xí)本專業(yè)知識需耗用大量的精力，他們并無足夠的能力來系統(tǒng)學(xué)習(xí)會計知識。因此，旅游管理專業(yè)會計課程的教學(xué)目標是使學(xué)生了解會計信息的產(chǎn)生過程，能夠掌握會計的基本理論及實務(wù)，即什么是會計、什么是會計信息以及如何使用這些信息，還要學(xué)會如何進行財務(wù)分析，如何為組織決策獲取必要的會計信息。培養(yǎng)學(xué)生掌握會計特有的思維方式，注重會計信息的獲取、會計知識和方法在管理中的應(yīng)用，學(xué)會如何把會計作為一種經(jīng)營工具，運用會計信息做出生產(chǎn)、營銷、投資、融資或其他商業(yè)決策，從而改善和推進旅游組織的管理工作。

二、旅游管理專業(yè)會計課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前普通高等院校旅游管理專業(yè)及專業(yè)方向本科教育開設(shè)了《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程，一般每周3～4學(xué)時，授課16～l8周，總課時48～72學(xué)時，教材種類較多，但目前全國基礎(chǔ)會計同類教材多以工商業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)為背景，缺少以旅游行業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)為背景來闡述會計基本理論和方法的教材，能使基礎(chǔ)課程與后續(xù)的旅游企業(yè)財務(wù)管理課程密切銜接的優(yōu)秀教材更少。主要代表有趙錦愛主編的《旅游企業(yè)會計基礎(chǔ)教程》(中國旅游出版社出版)和李亞利主編的《旅游會計基礎(chǔ)》(清華大學(xué)出版社出版)等。教學(xué)內(nèi)容涉及會計學(xué)的基本問題，闡明會計基本理論、基本方法和基本技能。其主要內(nèi)容包括填制和審核憑證、設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查和編制會計報表。其特點是以旅游飯店、旅行社和旅游景點會計理論及會計實務(wù)為解析對象，注重旅游行業(yè)會計教材內(nèi)容與旅游企業(yè)財會工作實務(wù)相結(jié)合。教學(xué)方法主要采用理論、實驗、習(xí)題等方式組織教學(xué)，一般普通高等院校建有會計模擬實驗室及多媒體教學(xué)設(shè)施，實驗課及部分理論課大多采用多媒體教學(xué)。雖然教材上沒有實踐教學(xué)部分，但大多數(shù)學(xué)校都有實訓(xùn)內(nèi)容，對提高學(xué)生感性認識和動手能力大有益處。旅游管理專業(yè)會計教學(xué)中更應(yīng)該注意與旅游管理專業(yè)的結(jié)合，對會計概念原理的教學(xué)要緊密地聯(lián)系旅游行業(yè)的特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多與專業(yè)相聯(lián)系。

三、旅游管理專業(yè)會計教學(xué)存在的問題

(1)實地情景教學(xué)。初學(xué)《基礎(chǔ)會計》入門是較為重要的,為增強學(xué)生對會計的認識,可以首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)、公司的會計崗位,但必須選擇較正規(guī)與全面的企業(yè)財務(wù)科(這點在目前是比較難做到的,但卻是很有效的教學(xué)方法)?？磿嬓畔⑤d體(證,帳,表),請崗位人員講解業(yè)務(wù),看會計業(yè)務(wù)操作,觀察業(yè)務(wù)流程。

(2)上好開學(xué)第一堂課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將學(xué)生引入吸取會計學(xué)科知識的大門。“好的開始等于成功的一半”,因此上好開學(xué)第一堂會計課,對于培養(yǎng)學(xué)生今后學(xué)習(xí)會計的興趣尤為重要。學(xué)生剛開始接觸《會計》這門課程,既感陌生而又感到新鮮好奇。我在教學(xué)過程中,注重以生動活潑的教學(xué)方式把學(xué)生帶入會計學(xué)科知識的殿堂,認真?zhèn)湔n,精選課程內(nèi)容,收集趣味性強、啟發(fā)性高的輔助課外素材,確保在第一節(jié)課給學(xué)生留下深刻的印象,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們對會計這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,為今后進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。如在2005年下學(xué)期我教了兩個財會一年班級。在一次段考中,有一個班的學(xué)生考試成績差。我就要求每個同學(xué)寫一份考后感想(包括對老師的建義)。其中有位同學(xué)這樣寫道:譚老師,我深深地記得,您給我們上第一堂課時,我聽得得津津有味,我也自認為是班上聽得最認真的一個。就在那時,我對會計基礎(chǔ)這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。具體怎么上好這關(guān)鍵的第一節(jié)課?我按由淺入深、貼近生活實際的原則分以下幾個步驟進行:首先,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手,利用大量課外會計參考資料,結(jié)合生活實踐,精心設(shè)計問題情境,引入所要講授的課題,使學(xué)生對會計這門學(xué)科產(chǎn)生的第一印象是生動有趣,從而保持高度的學(xué)習(xí)熱情進入下一階段的學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明,當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以,我有意識挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境,讓會計知識貼近生活,讓學(xué)生感悟到會計在日常生活工作中的作用與價值,引起一種學(xué)習(xí)的需要。接著我給學(xué)生介紹會計這門課程在當今市場經(jīng)濟、社會生活中的重要地位:如:單位采購物資需要記帳,建筑商品房需要核算成本等,這些都離不開會計,而企業(yè)要考核經(jīng)濟效益,選擇最佳決策等就更離不開會計。這樣使學(xué)生認識到會計和我們的經(jīng)濟生活是息息相關(guān)的,學(xué)好會計不止是一種學(xué)習(xí)任務(wù),同時也是今后走向社會的求職本領(lǐng),從而在思想上重視會計學(xué)習(xí)。我再結(jié)合學(xué)科的特點,用自擬的形象化語言,對各知識點進行描述,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,對會計產(chǎn)生興趣。

(3)建立新型的師生關(guān)系,為教學(xué)創(chuàng)新提供有利條件,建立互動式的雙向交流、溝通渠道教學(xué)創(chuàng)新要取得實效,學(xué)生的積極參與、情商開發(fā)至關(guān)重要。就是師生間要建立相互尊重、親密無間的溝通交流渠道,形成新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系是相對平等的關(guān)系。要建立這種關(guān)系,教師必須放下“師道尊嚴”的架子,將自己定位于學(xué)生平等的學(xué)習(xí)參與者、合作者、服務(wù)者,虛心傾聽學(xué)生對知識的理解,尊重學(xué)生的觀點,樂于接受學(xué)生言之有理的不同見解,敢于懷疑自己的觀點,從而在與學(xué)生的平等交往中思想互相碰撞、互相激發(fā)、互相接納、互相融合。在這種平等關(guān)系中,教師本身也深得教益,學(xué)生在被教的同時反過來也在教育教師,兩者共同成長。在這種新型的師生關(guān)系中,我進行了以下嘗試:

①充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找回“真我”的感覺。作為一名教師,如果沒有靈魂深處對學(xué)生的熱愛和尊重,便無法形成新型的師生關(guān)系。為此,我更多地是給學(xué)生以褒揚,讓學(xué)生感受到做人的尊嚴,享受到被尊重的歡樂,感受到自己的價值。

②真誠對待學(xué)生,在教學(xué)交往中走進學(xué)生的心靈針對職專學(xué)生的心理要求,我采用個別談心、個別交流的方式和他們推心置腹地對話,真心地啟發(fā)、解釋、勸說、誘導(dǎo),使他們真真切切地感受到老師是真心關(guān)心他們,愛護他們,是為他們著想的,使他們領(lǐng)悟到自己的不足和錯誤,心悅誠服地接受老師的批評和指導(dǎo)?？傊?以真誠贏得真誠,以心靈感受心靈,達到師生心心相印,心心相通的境界。③用心去把握學(xué)生的心理特點,建立良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生。職專學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,自控能力更差,為此,教師必須更新教育理念,牢固確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀:教師不講師道尊嚴,而是虛懷若谷,與學(xué)生平等相處,能容忍學(xué)生的出格想法與做法,學(xué)生就會感到課堂輕松,沒有恐懼感。教師在課堂上與學(xué)生合作對話,讓沉悶的課堂活起來,讓每朵思維的火花燃起來,讓課堂煥發(fā)生命活力,給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑、民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。另外,在創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍的同時,還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了興趣,學(xué)習(xí)熱情必然高漲,學(xué)習(xí)效率必然顯著提高。因此,我動足腦筋,增強課堂的趣味性,并在課堂上盡量列舉一些學(xué)習(xí)看得見,聽得見,摸得著,想得出的例子,提高教學(xué)效果。這樣,學(xué)生就會興趣盎然,變厭倦課堂為向往課堂,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,學(xué)習(xí)積極性才會高漲,學(xué)習(xí)效率才能提高。

(4)邊教邊模擬教學(xué)。在會計課堂教學(xué)中,若是老師只注重把要掌握的理論和操作教給他們,他們會覺得老師講課疊疊不休,所講內(nèi)容不知如何使用,很難集中精神聽下去。本專業(yè)作為一門實踐性比較強的專業(yè)在教學(xué)中講練結(jié)合,講做結(jié)合顯得尤為重要,因此,我在注重精講基本理論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多練習(xí),多動手進行會計基礎(chǔ)技能的操作,既避免教材的枯燥無味,又有利于逐步鞏固所學(xué)的知識。例如在講到“帳簿的登記”一節(jié)時,如果僅在課堂上講授如何操作,表面看看如何操作,往往流于表面,而讓學(xué)生按照要求,模擬企業(yè)會計實務(wù)中的“帳薄登記”的工作實際,練帳與明細帳平行登記;在講到帳務(wù)處理程序時,練習(xí)科目匯總表的編制;在講到會計報表時,練習(xí)會計報表的編制,讓學(xué)生從理論化的書本知識走近實踐,改變被動的灌輸式教育,由學(xué)生自己動手操作,一點一滴地領(lǐng)會課本知識,在實際操作中將書本知識烙印在大腦中。這樣一來不僅使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,而且對這一部分知識及基本技能的掌握得到了鞏固。

(1)實地情景教學(xué)。初學(xué)《基礎(chǔ)會計》入門是較為重要的,為增強學(xué)生對會計的認識,可以首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)、公司的會計崗位,但必須選擇較正規(guī)與全面的企業(yè)財務(wù)科(這點在目前是比較難做到的,但卻是很有效的教學(xué)方法)?？磿嬓畔⑤d體(證,帳,表),請崗位人員講解業(yè)務(wù),看會計業(yè)務(wù)操作,觀察業(yè)務(wù)流程。

(2)上好開學(xué)第一堂課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將學(xué)生引入吸取會計學(xué)科知識的大門?！昂玫拈_始等于成功的一半”,因此上好開學(xué)第一堂會計課,對于培養(yǎng)學(xué)生今后學(xué)習(xí)會計的興趣尤為重要。學(xué)生剛開始接觸《會計》這門課程,既感陌生而又感到新鮮好奇。我在教學(xué)過程中,注重以生動活潑的教學(xué)方式把學(xué)生帶入會計學(xué)科知識的殿堂,認真?zhèn)湔n,精選課程內(nèi)容,收集趣味性強、啟發(fā)性高的輔助課外素材,確保在第一節(jié)課給學(xué)生留下深刻的印象,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們對會計這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,為今后進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。如在2005年下學(xué)期我教了兩個財會一年班級。在一次段考中,有一個班的學(xué)生考試成績差。我就要求每個同學(xué)寫一份考后感想(包括對老師的建義)。其中有位同學(xué)這樣寫道:譚老師,我深深地記得,您給我們上第一堂課時,我聽得得津津有味,我也自認為是班上聽得最認真的一個。就在那時,我對會計基礎(chǔ)這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。具體怎么上好這關(guān)鍵的第一節(jié)課?我按由淺入深、貼近生活實際的原則分以下幾個步驟進行:首先,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手,利用大量課外會計參考資料,結(jié)合生活實踐,精心設(shè)計問題情境,引入所要講授的課題,使學(xué)生對會計這門學(xué)科產(chǎn)生的第一印象是生動有趣,從而保持高度的學(xué)習(xí)熱情進入下一階段的學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明,當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以,我有意識挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境,讓會計知識貼近生活,讓學(xué)生感悟到會計在日常生活工作中的作用與價值,引起一種學(xué)習(xí)的需要。接著我給學(xué)生介紹會計這門課程在當今市場經(jīng)濟、社會生活中的重要地位:如:單位采購物資需要記帳,建筑商品房需要核算成本等,這些都離不開會計,而企業(yè)要考核經(jīng)濟效益,選擇最佳決策等就更離不開會計。這樣使學(xué)生認識到會計和我們的經(jīng)濟生活是息息相關(guān)的,學(xué)好會計不止是一種學(xué)習(xí)任務(wù),同時也是今后走向社會的求職本領(lǐng),從而在思想上重視會計學(xué)習(xí)。我再結(jié)合學(xué)科的特點,用自擬的形象化語言,對各知識點進行描述,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,對會計產(chǎn)生興趣。

(3)建立新型的師生關(guān)系,為教學(xué)創(chuàng)新提供有利條件,建立互動式的雙向交流、溝通渠道教學(xué)創(chuàng)新要取得實效,學(xué)生的積極參與、情商開發(fā)至關(guān)重要。就是師生間要建立相互尊重、親密無間的溝通交流渠道,形成新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系是相對平等的關(guān)系。要建立這種關(guān)系,教師必須放下“師道尊嚴”的架子,將自己定位于學(xué)生平等的學(xué)習(xí)參與者、合作者、服務(wù)者,虛心傾聽學(xué)生對知識的理解,尊重學(xué)生的觀點,樂于接受學(xué)生言之有理的不同見解,敢于懷疑自己的觀點,從而在與學(xué)生的平等交往中思想互相碰撞、互相激發(fā)、互相接納、互相融合。在這種平等關(guān)系中,教師本身也深得教益,學(xué)生在被教的同時反過來也在教育教師,兩者共同成長。在這種新型的師生關(guān)系中,我進行了以下嘗試:

①充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找回“真我”的感覺。作為一名教師,如果沒有靈魂深處對學(xué)生的熱愛和尊重,便無法形成新型的師生關(guān)系。為此,我更多地是給學(xué)生以褒揚,讓學(xué)生感受到做人的尊嚴,享受到被尊重的歡樂,感受到自己的價值。

②真誠對待學(xué)生,在教學(xué)交往中走進學(xué)生的心靈針對職專學(xué)生的心理要求,我采用個別談心、個別交流的方式和他們推心置腹地對話,真心地啟發(fā)、解釋、勸說、誘導(dǎo),使他們真真切切地感受到老師是真心關(guān)心他們,愛護他們,是為他們著想的,使他們領(lǐng)悟到自己的不足和錯誤,心悅誠服地接受老師的批評和指導(dǎo)?？傊?以真誠贏得真誠,以心靈感受心靈,達到師生心心相印,心心相通的境界。③用心去把握學(xué)生的心理特點,建立良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生。職專學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,自控能力更差,為此,教師必須更新教育理念,牢固確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀:教師不講師道尊嚴,而是虛懷若谷,與學(xué)生平等相處,能容忍學(xué)生的出格想法與做法,學(xué)生就會感到課堂輕松,沒有恐懼感。教師在課堂上與學(xué)生合作對話,讓沉悶的課堂活起來,讓每朵思維的火花燃起來,讓課堂煥發(fā)生命活力,給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑、民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。另外,在創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍的同時,還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了興趣,學(xué)習(xí)熱情必然高漲,學(xué)習(xí)效率必然顯著提高。因此,我動足腦筋,增強課堂的趣味性,并在課堂上盡量列舉一些學(xué)習(xí)看得見,聽得見,摸得著,想得出的例子,提高教學(xué)效果。這樣,學(xué)生就會興趣盎然,變厭倦課堂為向往課堂,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,學(xué)習(xí)積極性才會高漲,學(xué)習(xí)效率才能提高。

(4)邊教邊模擬教學(xué)。在會計課堂教學(xué)中,若是老師只注重把要掌握的理論和操作教給他們,他們會覺得老師講課疊疊不休,所講內(nèi)容不知如何使用,很難集中精神聽下去。本專業(yè)作為一門實踐性比較強的專業(yè)在教學(xué)中講練結(jié)合,講做結(jié)合顯得尤為重要,因此,我在注重精講基本理論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多練習(xí),多動手進行會計基礎(chǔ)技能的操作,既避免教材的枯燥無味,又有利于逐步鞏固所學(xué)的知識。例如在講到“帳簿的登記”一節(jié)時,如果僅在課堂上講授如何操作,表面看看如何操作,往往流于表面,而讓學(xué)生按照要求,模擬企業(yè)會計實務(wù)中的“帳薄登記”的工作實際,練帳與明細帳平行登記;在講到帳務(wù)處理程序時,練習(xí)科目匯總表的編制;在講到會計報表時,練習(xí)會計報表的編制,讓學(xué)生從理論化的書本知識走近實踐,改變被動的灌輸式教育,由學(xué)生自己動手操作,一點一滴地領(lǐng)會課本知識,在實際操作中將書本知識烙印在大腦中。這樣一來不僅使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,而且對這一部分知識及基本技能的掌握得到了鞏固。