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(1)實地情景教學。初學《基礎會計》入門是較為重要的,為增強學生對會計的認識,可以首先帶領學生參觀企業(yè)、公司的會計崗位,但必須選擇較正規(guī)與全面的企業(yè)財務科(這點在目前是比較難做到的,但卻是很有效的教學方法)?？磿嬓畔⑤d體(證,帳,表),請崗位人員講解業(yè)務,看會計業(yè)務操作,觀察業(yè)務流程。

(2)上好開學第一堂課,激發(fā)學生學習的興趣,將學生引入吸取會計學科知識的大門?！昂玫拈_始等于成功的一半”,因此上好開學第一堂會計課,對于培養(yǎng)學生今后學習會計的興趣尤為重要。學生剛開始接觸《會計》這門課程,既感陌生而又感到新鮮好奇。我在教學過程中,注重以生動活潑的教學方式把學生帶入會計學科知識的殿堂,認真?zhèn)湔n,精選課程內(nèi)容,收集趣味性強、啟發(fā)性高的輔助課外素材,確保在第一節(jié)課給學生留下深刻的印象,從而激發(fā)他們的學習積極性,使他們對會計這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣,為今后進一步的學習打下堅實的基礎。如在2005年下學期我教了兩個財會一年班級。在一次段考中,有一個班的學生考試成績差。我就要求每個同學寫一份考后感想(包括對老師的建義)。其中有位同學這樣寫道:譚老師,我深深地記得,您給我們上第一堂課時,我聽得得津津有味,我也自認為是班上聽得最認真的一個。就在那時,我對會計基礎這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。具體怎么上好這關鍵的第一節(jié)課?我按由淺入深、貼近生活實際的原則分以下幾個步驟進行:首先,從學生熟悉的生活環(huán)境入手,利用大量課外會計參考資料,結合生活實踐,精心設計問題情境,引入所要講授的課題,使學生對會計這門學科產(chǎn)生的第一印象是生動有趣,從而保持高度的學習熱情進入下一階段的學習。心理學研究表明,當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。所以,我有意識挖掘教學內(nèi)容中的生活情境,讓會計知識貼近生活,讓學生感悟到會計在日常生活工作中的作用與價值,引起一種學習的需要。接著我給學生介紹會計這門課程在當今市場經(jīng)濟、社會生活中的重要地位:如:單位采購物資需要記帳,建筑商品房需要核算成本等,這些都離不開會計,而企業(yè)要考核經(jīng)濟效益,選擇最佳決策等就更離不開會計。這樣使學生認識到會計和我們的經(jīng)濟生活是息息相關的,學好會計不止是一種學習任務,同時也是今后走向社會的求職本領,從而在思想上重視會計學習。我再結合學科的特點,用自擬的形象化語言,對各知識點進行描述,使學生在輕松愉快的氣氛中,對會計產(chǎn)生興趣。

(3)建立新型的師生關系,為教學創(chuàng)新提供有利條件,建立互動式的雙向交流、溝通渠道教學創(chuàng)新要取得實效,學生的積極參與、情商開發(fā)至關重要。就是師生間要建立相互尊重、親密無間的溝通交流渠道,形成新型的師生關系。新型的師生關系是相對平等的關系。要建立這種關系,教師必須放下“師道尊嚴”的架子,將自己定位于學生平等的學習參與者、合作者、服務者,虛心傾聽學生對知識的理解,尊重學生的觀點,樂于接受學生言之有理的不同見解,敢于懷疑自己的觀點,從而在與學生的平等交往中思想互相碰撞、互相激發(fā)、互相接納、互相融合。在這種平等關系中,教師本身也深得教益,學生在被教的同時反過來也在教育教師,兩者共同成長。在這種新型的師生關系中,我進行了以下嘗試:

①充分尊重學生,讓學生在學習過程中找回“真我”的感覺。作為一名教師,如果沒有靈魂深處對學生的熱愛和尊重,便無法形成新型的師生關系。為此,我更多地是給學生以褒揚,讓學生感受到做人的尊嚴,享受到被尊重的歡樂,感受到自己的價值。

②真誠對待學生,在教學交往中走進學生的心靈針對職專學生的心理要求,我采用個別談心、個別交流的方式和他們推心置腹地對話,真心地啟發(fā)、解釋、勸說、誘導,使他們真真切切地感受到老師是真心關心他們,愛護他們,是為他們著想的,使他們領悟到自己的不足和錯誤,心悅誠服地接受老師的批評和指導?？傊?以真誠贏得真誠,以心靈感受心靈,達到師生心心相印,心心相通的境界。③用心去把握學生的心理特點,建立良好的教學氛圍,激發(fā)學生。職專學生學習基礎差,自控能力更差,為此,教師必須更新教育理念,牢固確立以學生為主體的現(xiàn)代教育觀:教師不講師道尊嚴,而是虛懷若谷,與學生平等相處,能容忍學生的出格想法與做法,學生就會感到課堂輕松,沒有恐懼感。教師在課堂上與學生合作對話,讓沉悶的課堂活起來,讓每朵思維的火花燃起來,讓課堂煥發(fā)生命活力,給學生創(chuàng)造一個生動活潑、民主自由的學習氛圍。另外,在創(chuàng)造良好的教學氛圍的同時,還應激發(fā)學生的學習興趣,學生有了興趣,學習熱情必然高漲,學習效率必然顯著提高。因此,我動足腦筋,增強課堂的趣味性,并在課堂上盡量列舉一些學習看得見,聽得見,摸得著,想得出的例子,提高教學效果。這樣,學生就會興趣盎然,變厭倦課堂為向往課堂,變“要我學”為“我要學”,變“苦學”為“樂學”,學習積極性才會高漲,學習效率才能提高。

(4)邊教邊模擬教學。在會計課堂教學中,若是老師只注重把要掌握的理論和操作教給他們,他們會覺得老師講課疊疊不休,所講內(nèi)容不知如何使用,很難集中精神聽下去。本專業(yè)作為一門實踐性比較強的專業(yè)在教學中講練結合,講做結合顯得尤為重要,因此,我在注重精講基本理論的基礎上讓學生多練習,多動手進行會計基礎技能的操作,既避免教材的枯燥無味,又有利于逐步鞏固所學的知識。例如在講到“帳簿的登記”一節(jié)時,如果僅在課堂上講授如何操作,表面看看如何操作,往往流于表面,而讓學生按照要求,模擬企業(yè)會計實務中的“帳薄登記”的工作實際,練帳與明細帳平行登記;在講到帳務處理程序時,練習科目匯總表的編制;在講到會計報表時,練習會計報表的編制,讓學生從理論化的書本知識走近實踐,改變被動的灌輸式教育,由學生自己動手操作,一點一滴地領會課本知識,在實際操作中將書本知識烙印在大腦中。這樣一來不僅使學生提高學習的積極性,而且對這一部分知識及基本技能的掌握得到了鞏固。

(5)聘請有豐富經(jīng)驗且頗具影響力知名人物作報告。一次成功的演講,除了啟迪人心,傳播真理,培養(yǎng)情感外,最終目的是喚起聽眾的行動和實踐,使之投身于改造主、客觀世界的社會活動中。我于一九九一年參加工作,至今已有十四個年頭了。但仍清楚的記得:那是我還在長沙商業(yè)職業(yè)學院就讀時,當時學校邀請了本校畢業(yè)生、當時商界名人——長沙大廈彭總經(jīng)理來校作報告。彭總的報告可謂旁征博引,高屋建瓴,深入淺出,充足典型的案例分析、淺白明了的實踐經(jīng)驗、密切聯(lián)系實際的理論指導,使全校師生受益匪淺。彭總經(jīng)理富有激情、講得投入,所選取的例子來源于身邊,十分貼近生活實際,對學生們在今后學習生活起到了指點迷津和拋磚引玉的作用。聽課師生聽得認真、記得細致,1個半小時的講座,會場上鴉雀無聲。那次的報告激發(fā)了我對會計濃厚的興趣,以至后來我學習動力之一。

(6)校內(nèi)模擬實習。這是一種在校內(nèi)實驗室進行的以一個企業(yè)一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務以及前期的有關資料為基礎,通過一整套真實的會計憑證、帳簿、報表,模擬企業(yè)財會部門會計實務處理的實踐性教學形式。校內(nèi)模擬實習的關鍵是實習資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內(nèi)容上看,不僅包括會計核算,還應包括財務管理和財務分析;從實習手段上看,既要進行手工模擬實習,又要進行電算化模擬實習,一般先進行手工模擬實習,后舉行電算化模擬實習。校內(nèi)模擬實習,其目的在于培養(yǎng)學生根據(jù)會計學的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和執(zhí)業(yè)判斷能力。以便能迅速適用工作需要。

(7)校外生產(chǎn)實習。這是一種直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加會計實務工作的實踐性教學形式。校外實習一般屬崗前練兵,是教學環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實習,其實習內(nèi)容涉及廣,包括會計核算、財務管理、審計、稅收、金融等諸方面的業(yè)務。除此之外,通過校外實習,鍛煉學生語言表達能力、社會交往能力、團結協(xié)作能力等。校外實習的目的主要是對學生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

(8)社會調(diào)查。這是一種利用校外實習機會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報告的實踐性教學形式。社會調(diào)查一般由學生獨立完成,調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學生自主選擇,學校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調(diào)查是學生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑,是對學生理論聯(lián)系實際和觀察、分析、表達、交際、合作及解決現(xiàn)實問題能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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摘要:從三個階段對學生會計興趣的培養(yǎng)進行總結。即學習前期階段通過實地情景教學和上好開學的第一堂課培養(yǎng)學生的會計興趣。學習的中期階段通過建立新型的師生關系、邊教邊模擬教學、聘請名人作報告、和校內(nèi)模擬實習進一步培養(yǎng)學生的會計興趣。學習后階段通過校外生產(chǎn)實習和社會調(diào)查增強學生會計興趣。

關鍵詞:興趣;情景教學;新型師生關系;模擬實習;社會調(diào)查