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金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前，金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要分為兩部分：一部分是校內(nèi)實(shí)踐，另一部分是校外實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐是指在第5學(xué)期開(kāi)設(shè)的“證券投資學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”課程；校外實(shí)踐主要包括金融教學(xué)實(shí)習(xí)和金融部門調(diào)查實(shí)踐。由于金融部門的行業(yè)特點(diǎn)，對(duì)安全性和私密性要求較高，所以一般很難帶領(lǐng)學(xué)生到金融部門進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和調(diào)查，所以實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)就放到了校內(nèi)?！白C券投資學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”課程開(kāi)設(shè)時(shí)間僅有2個(gè)學(xué)年，主要通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上分析證券的走勢(shì)來(lái)幫助他們理解、掌握相關(guān)的證券投資理論知識(shí)。課程開(kāi)設(shè)后受到學(xué)生的一致好評(píng)，普遍感到原來(lái)抽象的理論知識(shí)變得具體、生動(dòng)，也更加好理解。

金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的總結(jié)和課下與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)了以下一些問(wèn)題。1．專業(yè)技能培養(yǎng)相關(guān)課程設(shè)置較少，不能滿足學(xué)生需求通過(guò)課下的問(wèn)卷調(diào)查顯示：49．5％的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的課程設(shè)置不合理；98％的學(xué)生希望在2～3年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)；53．3％的學(xué)生認(rèn)為目前最需要增加面向就業(yè)的實(shí)務(wù)實(shí)踐型課程；31．8％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加投資心理學(xué)與理財(cái)規(guī)劃和生涯設(shè)計(jì)課程，以增強(qiáng)專業(yè)心理素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2．現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)無(wú)特色，教學(xué)目標(biāo)不明確目前的實(shí)踐教學(xué)大綱基本上和其他財(cái)經(jīng)類院校的大綱一致，重點(diǎn)還是放在股票的分析和研究上，并沒(méi)有突出農(nóng)林院校的專業(yè)特色。學(xué)生經(jīng)常會(huì)有感觸，學(xué)了這些知識(shí)對(duì)自己今后找工作有多大的幫助，或者自己有多大的把握可以競(jìng)爭(zhēng)過(guò)來(lái)自財(cái)經(jīng)類或綜合類院校的金融專業(yè)畢業(yè)生。問(wèn)卷調(diào)查顯示：在問(wèn)到“你的未來(lái)發(fā)展方向”時(shí)，21．5％學(xué)生選擇的是證券，1．8％的選擇的是保險(xiǎn)，24％的選擇是銀行，4．7％的選擇是公務(wù)員，43．7％的選擇考研，剩余3．7％的選擇其他（見(jiàn)圖4）。形成上述結(jié)果的主要原因是現(xiàn)在金融學(xué)本科學(xué)75生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向不夠明確。并且學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)上，沒(méi)有明確指出現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式可以在哪些方面、哪些領(lǐng)域?qū)W(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供幫助，幫助的力度有多大。3．實(shí)踐能力提高有限，傳統(tǒng)教學(xué)方法有待改善目前，實(shí)踐教學(xué)課程的教授方式主要是教師在前面演示，學(xué)生跟著練習(xí)。這種方式的特點(diǎn)是學(xué)生接受知識(shí)的速度較快，模仿性較強(qiáng)，但是對(duì)于培養(yǎng)自我開(kāi)拓、挖掘新知識(shí)的能力較弱。在模仿完最基本的操作后，學(xué)生的興奮程度減弱，重復(fù)完幾次后就失去了興趣，整個(gè)課程學(xué)下來(lái)感覺(jué)自己的實(shí)踐能力并沒(méi)有什么質(zhì)的提高。

金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重新定位

通過(guò)以上的分析，農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題還是教學(xué)目標(biāo)的定位。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的定位應(yīng)該與金融專業(yè)的整體培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，而金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)又應(yīng)該和學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相一致。目前，農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)脫農(nóng)趨勢(shì)日益明顯，逐漸傾向?yàn)榧兇獾慕鹑趯W(xué)，畢業(yè)生的就業(yè)去向絕大多數(shù)與“三農(nóng)”無(wú)關(guān)。盡管他們?cè)谛Ｆ陂g學(xué)了很多金融類的課程，但無(wú)論是在學(xué)校的知名度，還是在專業(yè)名稱上和實(shí)際動(dòng)手能力上，相比較其他財(cái)經(jīng)類和綜合類院校的畢業(yè)生都缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)力。高等農(nóng)林院校一直倡導(dǎo)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的辦學(xué)宗旨，但為順應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需要，高等農(nóng)林院校的金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案還須體現(xiàn)“入主流、有特色”的要求?！叭胫髁鳌?，是指金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生要熟知金融領(lǐng)域的最新研究成果，要跟得上學(xué)科的主流發(fā)展趨勢(shì)；“有特色”是發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，把別人不具備的優(yōu)勢(shì)做大作強(qiáng)。就金融學(xué)專業(yè)而言，培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞“三農(nóng)”來(lái)展開(kāi)。所以，農(nóng)業(yè)高校的金融學(xué)應(yīng)該是以服務(wù)三農(nóng)為特色的專業(yè)，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，是這個(gè)專業(yè)的教學(xué)使命和天職。針對(duì)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)更是如此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要有針對(duì)性的向涉農(nóng)領(lǐng)域傾斜，培養(yǎng)既懂金融又懂“三農(nóng)”問(wèn)題的復(fù)合型人才，這是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。

金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革建議

根據(jù)重新界定的教學(xué)目標(biāo)得出，提高金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平，要著重從以下幾方面入手。

（一）完善現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容根據(jù)重新界定的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在原有實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。主要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生涉及“三農(nóng)”問(wèn)題的實(shí)踐能力。首先，要有針對(duì)性的對(duì)所有涉農(nóng)股票進(jìn)行研究。在以往的證券投資實(shí)驗(yàn)課上，帶領(lǐng)學(xué)生分析股票的走勢(shì)和變動(dòng)情況時(shí)所研究的股票是隨機(jī)的。現(xiàn)在應(yīng)有針對(duì)性的重點(diǎn)研究涉農(nóng)股票，這樣既可以幫助學(xué)生掌握股票的基本原理，又可以使之了解涉農(nóng)上市公司的特點(diǎn)。其次，要加大期貨教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)物期貨市場(chǎng)很大一部分是農(nóng)產(chǎn)品期貨，期貨市場(chǎng)價(jià)格的波動(dòng)對(duì)現(xiàn)貨市場(chǎng)價(jià)格的影響很大，同時(shí)，期貨價(jià)格在一定程度上可以反映出現(xiàn)貨價(jià)格未來(lái)的走勢(shì)，這對(duì)收購(gòu)、儲(chǔ)存原材料的涉農(nóng)生產(chǎn)加工企業(yè)來(lái)說(shuō)意義重大。另外，期貨市場(chǎng)還有一個(gè)非常重要的作用就是套期保值，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工企業(yè)可以通過(guò)套期保值的方式來(lái)規(guī)避農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，熟練運(yùn)用這種方法的涉農(nóng)企業(yè)就可以不用擔(dān)心價(jià)格波動(dòng)對(duì)其造成的損失，把更多的精力放到生產(chǎn)加工上。而現(xiàn)實(shí)的涉農(nóng)企業(yè)對(duì)此熟悉的非常之少。通過(guò)上述方式對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容完善后，農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生在處理涉農(nóng)領(lǐng)域的投資問(wèn)題上會(huì)更加專業(yè)，在就業(yè)市場(chǎng)上也更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（二）改革現(xiàn)有的教學(xué)模式目前，證券投資實(shí)踐課程所采取的教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)，無(wú)法最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想讓學(xué)生產(chǎn)生興趣就必須要讓他們?nèi)硇耐度脒M(jìn)來(lái)。對(duì)此，教師應(yīng)把課堂教學(xué)、研究報(bào)告和匯報(bào)答辯結(jié)合起來(lái)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。首先，在講課之前把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員共同完成研究報(bào)告的撰寫(xiě)，并參加最后的研究報(bào)告匯報(bào)。其次，教師按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課。講授方向要與新的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，比如在講授涉農(nóng)股票時(shí)，可以先把涉農(nóng)股票分類，分為種子企業(yè)股票、化肥企業(yè)股票、加工企業(yè)股票、養(yǎng)殖企業(yè)股票等，之后再分析不同類型涉農(nóng)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)、發(fā)展周期和波動(dòng)因素。在課堂講授的同時(shí)，給各小組布置任務(wù)，要求各小組自行選擇股票進(jìn)行分析，并對(duì)未來(lái)走勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，形成一份研究報(bào)告，其中包括研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究方法和總結(jié)4個(gè)方面。最后，要求每個(gè)小組推選1～2名同學(xué)到臺(tái)前來(lái)用PPT演示其研究報(bào)告主要內(nèi)容。學(xué)生最終的期末成績(jī)根據(jù)其所作的研究報(bào)告水平來(lái)決定，研究報(bào)告的得分由課堂教師和學(xué)生代表共同打分決定。每組組長(zhǎng)根據(jù)其組員的工作貢獻(xiàn)在該組得分的基礎(chǔ)上乘以適當(dāng)?shù)谋壤玫浇M員的最終得分。通過(guò)這種轉(zhuǎn)變，證券投資實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式由“只是老師講授”，變成“學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的積極性，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，教師在其中更多的是起到指導(dǎo)、輔助作用。在這種實(shí)踐教學(xué)模式下，既使得學(xué)生能熟練地運(yùn)用所學(xué)的證券投資知識(shí)、把握金融市場(chǎng)的變動(dòng)，又可以培養(yǎng)他們自己動(dòng)手、探索未知領(lǐng)域的能力，而這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)恰恰是以往在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中所忽視的內(nèi)容。

（三）聘請(qǐng)校外客座講師，嘗試構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地上課教師理論基礎(chǔ)比較強(qiáng)，但畢竟不是專職的金融從業(yè)人員，課堂教學(xué)無(wú)論怎樣模擬，也與實(shí)際工作環(huán)境有差異。要想提高金融專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)踐能力，在證券投資實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中就需要金融機(jī)構(gòu)的參與。因此，可以邀請(qǐng)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融業(yè)專業(yè)人才進(jìn)行聯(lián)合授課，特別是針對(duì)一些與實(shí)際操作聯(lián)系緊密的內(nèi)容，可直接邀請(qǐng)校外專業(yè)人士授課或采用專題的形式進(jìn)行講解。這種模式能使學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前金融業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和實(shí)際操作，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。從金融專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)考慮，本著互惠互利的原則，可以嘗試與金融企業(yè)或機(jī)構(gòu)簽訂校企聯(lián)合協(xié)議，籌建校外實(shí)習(xí)基地。企業(yè)實(shí)習(xí)是一種直接培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方式，也是學(xué)生最希望的實(shí)踐形式，同時(shí)又是金融學(xué)專業(yè)最欠缺的實(shí)踐形式。通過(guò)早期的企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)生可以及早地發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)什么知識(shí)，在哪方面還有欠缺。這樣，在回校繼續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以有意識(shí)地針對(duì)上述相關(guān)不足進(jìn)行彌補(bǔ)性的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)院還可以派出教師，針對(duì)金融企業(yè)存在的問(wèn)題，幫助其進(jìn)行分析和總結(jié)，提出解決問(wèn)題的方案。最后，學(xué)院還可以優(yōu)先向基地企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，既解決了金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題又提高了企業(yè)的人力資源素質(zhì)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生投身“三農(nóng)”領(lǐng)域的熱情農(nóng)林院校的學(xué)生有很多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民”有一定的了解和感情，再加上“三農(nóng)”問(wèn)題又是今后發(fā)展的熱點(diǎn)領(lǐng)域，如果在大學(xué)期間繼續(xù)培養(yǎng)他們對(duì)“三農(nóng)”的感情，提高對(duì)“三農(nóng)”的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)觀的和人生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，激發(fā)他們培養(yǎng)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱情，真正實(shí)現(xiàn)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)宗旨。

作者：王斌王建中王秀芳單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院