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一、金融英語教學(xué)現(xiàn)狀和不足

金融英語課堂教學(xué)目前仍主要是教師為中心，學(xué)生參與少，課堂上師生互動性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性差，教學(xué)效果不理想。歸納起來，金融英語的教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.課堂教學(xué)方法陳舊。在金融專業(yè)英語課上，教師大多以母語進(jìn)行授課，多采用翻譯法進(jìn)行講授，教師是整個教學(xué)活動的中心。在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)著整個或者大部分課堂，很少學(xué)生的互動和參與。啞巴英語的現(xiàn)象嚴(yán)重，根本達(dá)不到用英語從事金融活動的目的。

2.教學(xué)手段落后。對金融專業(yè)英語的授課，要么是幾個班級并在一起進(jìn)行大班授課。限于人數(shù)眾多，多會采用多媒體教室來進(jìn)行，這使得學(xué)生親自練習(xí)的機(jī)會很少。雖然采用了現(xiàn)代化的多媒體教室，但多數(shù)教師只把它用作為課件展示，只是替代了傳統(tǒng)黑板的功能，并沒有充分發(fā)揮出多媒體教室應(yīng)有的作用。學(xué)生除了看老師的課件，并沒有獲得更多的人——人、人——機(jī)操作和練習(xí)機(jī)會。再有些學(xué)校會對金融英語進(jìn)行小班授課，但迫于學(xué)校多媒體教室數(shù)量有限，小班授課多只能安排在“粉筆+黑板”的普通教室授課，學(xué)生接受信息的豐富和生動程度大打折扣，這在一定程度上也制約了金融英語的教學(xué)效果。

3.課時不足，安排不合理。目前，很多學(xué)校的金融英語課程都只開設(shè)一個學(xué)期，每周只安排兩個課時。這樣，一個學(xué)期總共也就大約32-36個課時不等，學(xué)生要在這么短的時間內(nèi)掌握包涵銀行業(yè)、證券業(yè)、保險業(yè)等領(lǐng)域的金融英語基本知識，實在是“狼吞虎咽”最終往往導(dǎo)致“消化不良”。

4.教學(xué)內(nèi)容比較單一。很多學(xué)校的金融英語課程，往往只安排了閱讀類課程，側(cè)重教學(xué)生分析金融英語句型特征以及重視對長句的理解，忽視專業(yè)英語聽說等技能的培養(yǎng)。

二、金融英語教學(xué)策略探析

現(xiàn)行的金融英語教學(xué)存在諸多方面的問題，教學(xué)效果不佳，學(xué)生使用英語處理實際金融業(yè)務(wù)的能力不強(qiáng)。在這種情況下，有必要對傳統(tǒng)的金融英語教學(xué)策略進(jìn)行必要的改革。

1.引入外語語言先進(jìn)教學(xué)理念，逐步脫離教師主宰課堂的局面，形成“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的新型授課模式。金融英語課程重點不在于傳授專業(yè)知識，而在于用英語去理解、表達(dá)、運用專業(yè)知識，故英語專業(yè)的教學(xué)方法也適用于金融英語課程，這就要求金融英語的教師除了掌握金融學(xué)的一些基本知識外，還需要比較熟悉英語教學(xué)法。例如，教師可以結(jié)合一些具體的金融學(xué)案例，對學(xué)生采用“任務(wù)型教學(xué)法”，把課堂的主體讓給學(xué)生，給學(xué)生分配具體的課堂任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)的金融學(xué)知識，用英語呈現(xiàn)出來。學(xué)生一旦有了具體的任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)習(xí)熱情和興趣也會大大增強(qiáng)。

2.緊扣市場需求，建立先進(jìn)的實訓(xùn)基地或金融英語實驗室。高校是培養(yǎng)金融英語人才的重要基地，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的金融英語人才，就必須對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式進(jìn)行改革。原有的“以教師為中心”的單一授課模式應(yīng)該進(jìn)行改革，并試著走出課堂、走進(jìn)金融企業(yè)去實地考察對金融英語人才的素質(zhì)需求，進(jìn)而確立金融英語人才培養(yǎng)方案，然后把職場帶進(jìn)課堂，將英語學(xué)習(xí)置于真實的金融行業(yè)的場景中。學(xué)校應(yīng)與金融企業(yè)進(jìn)行多方位、多渠道的合作，建立實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實的語言和專業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行英語語言的運用和國際金融知識的運用來進(jìn)行實際業(yè)務(wù)訓(xùn)練和操作。另外，為了保證金融英語教學(xué)取得良好的效果，先進(jìn)的多媒體教室和金融教學(xué)實驗室是教學(xué)的重要保障。教師要充分利用多媒體教室和課件進(jìn)行交互式教學(xué)。課件的設(shè)計應(yīng)靈活多樣，可以插入視頻、圖片、聲音等輔助內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生交流討論成果時，教師也可以鼓勵學(xué)生自己制作課件進(jìn)行演示，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。同時，教師還要充分利用好金融實驗室，組織學(xué)生將金融學(xué)的理論知識進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以期收到良好的教學(xué)效果。

3.靈活設(shè)置課時，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。由于金融行業(yè)涉及多個領(lǐng)域，要比較透徹地學(xué)習(xí)內(nèi)涵如此豐富的金融行業(yè)英語，一個學(xué)期的30多個課時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一般來說，金融英語以開設(shè)兩個學(xué)期，每周2～3個學(xué)時為宜。除了增加課時量之外，教師還應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和改善一貫的教學(xué)形式，來吸引學(xué)生持續(xù)的興趣。例如，教師可以擺脫教材的束縛，找一些最新的真實的案例來作為教學(xué)內(nèi)容，避免教材的抽象和空洞；同時，教學(xué)形式也不必拘泥于傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式，可以適當(dāng)?shù)卣垖W(xué)生來進(jìn)行分析問題，找出解決問題的途徑，這樣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)并充實一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的金融英語師資隊伍。作為一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，金融英語更需要具備一定實踐經(jīng)驗和語言基礎(chǔ)的教師，而具有理論結(jié)合實際的又有英語語言基礎(chǔ)能力的教師，卻通常又不愿意留在學(xué)校，這就造成高素質(zhì)教師的流失。因此，一方面，就是和金融行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行合作，聘請他們的相關(guān)有資質(zhì)的人員到學(xué)校進(jìn)行授課；另一方面，學(xué)校也可以此為契機(jī)，努力培養(yǎng)自己的金融英語師資隊伍。

三、小結(jié)

金融英語作為金融類專業(yè)的主干課程之一，在金融專業(yè)人才培養(yǎng)體系中占有重要地位，金融英語課程應(yīng)滿足市場需求及學(xué)生個人發(fā)展需求，以培養(yǎng)專業(yè)英語應(yīng)用型人才為目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)緊扣市場需求，改革原有的教學(xué)思維和教學(xué)模式，為市場、企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的金融英語復(fù)合型人才。

作者：劉太偉單位：吉林財經(jīng)大學(xué)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)院