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一、充分利用運(yùn)動項(xiàng)目的競技特點(diǎn)

培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)滲透德育教學(xué)在體育與健康教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，有意識有目的地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂、失敗的痛苦、進(jìn)步的喜悅、拼搏的樂趣，培養(yǎng)他們良好的競爭意識品質(zhì)。如隊(duì)列和體操隊(duì)形不僅是對學(xué)生身體姿勢和空間知覺的基本訓(xùn)練，也是一項(xiàng)嚴(yán)格的集體活動。它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動作，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神。又如，中長項(xiàng)目中學(xué)生意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，教師應(yīng)建立激勵機(jī)制，多鼓勵同學(xué)間的相互競爭，自己與自己競爭，做到突破極限，再創(chuàng)佳績，發(fā)揮德育的功效作用。

二、利用體育與健康學(xué)科的優(yōu)勢和學(xué)生的興趣

抓住教育契機(jī)及時評價，促成德育教學(xué)實(shí)施德育的教育要有針對性，才能取得良好的效果。在體育與健康的教學(xué)過程中，教師要利用學(xué)生對體育與健康學(xué)科的興趣，善于觀察學(xué)生在課堂中的言行表現(xiàn)，及時處理有代表性的事件，因勢利導(dǎo)對學(xué)生有針對性的進(jìn)行評價，達(dá)到德育教育的目的。如學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)困難說出粗言穢語的泄氣時，教師要及時指出教育，并且在全班反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生做到文明有禮、相互尊重。又如，學(xué)生面臨學(xué)習(xí)中的安全問題時，教師要多舉實(shí)例、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、嚴(yán)格要求，才能讓學(xué)生做到一切行動聽指揮，樹立律己和安全的意識。初中生個人自主意識較差，易于受他人影響，只要教師長期注意在實(shí)際工作中進(jìn)行教育和培養(yǎng)，其功效將會事半功倍。

三、在體育與健康教學(xué)過程中

德育滲透的教學(xué)方法要靈活多樣化，綻放德育的教育功效，激發(fā)學(xué)生活力的積極性

1.嚴(yán)格執(zhí)教，積極誘導(dǎo)

在體育與健康的教學(xué)過程中，教師的嚴(yán)格要求更能體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，使學(xué)生更能懂得遵守紀(jì)律，聽從指揮，更能體現(xiàn)出集體主義精神。要采用誘導(dǎo)方式，把學(xué)生向團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、向上的方面轉(zhuǎn)化，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。

2.表揚(yáng)、鼓勵和獎勵

在體育與健康的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出的良好的思想行為及時作出充分的肯定，給與表揚(yáng)、鼓勵，對以往表現(xiàn)較差的學(xué)生更要善于創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會，讓他們綻放“閃光點(diǎn)”，并實(shí)事求是的給與表揚(yáng)、鼓勵，做到一視同仁。對在練習(xí)中完成動作好的學(xué)生，可安排他們?nèi)ミM(jìn)行一些他們喜愛的項(xiàng)目練習(xí)作為獎勵，這樣對其他學(xué)生也是一種無形的鞭策。

3.熏陶感染和榜樣激勵

德育教育中熏陶感染的藝術(shù)，能使課堂教學(xué)形成熏陶感染的氛圍，使他們?yōu)橹袆?，受到教育。要充分發(fā)揮熏陶感染在德育中的作用，就必須創(chuàng)造一個良好的教育氛圍，借助榜樣激勵的力量，淋漓盡致地發(fā)揮德育教育的功效。如劉翔在奧運(yùn)會上奪得110米冠軍時，全國甚至整個亞洲為之振奮。正是如此，體育課就要充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶和感染學(xué)生，激發(fā)他們的積極進(jìn)取精神，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想品德，使之更好地完成體育活動，發(fā)揮德育的教育功效。

4.有針對性的合理評價，強(qiáng)化德育功效

在課堂教學(xué)中，教學(xué)過程性語言評價不僅是新課程教育理念的體現(xiàn)，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維評價。教師要構(gòu)建一個學(xué)生起步的平臺，這樣更能準(zhǔn)確地、多層次地評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種情況。比如，在一次觀摩課堂上，教師請出體育骨干生示范跨越式跳高，第一次很順利地跳過去了，第二次加了一個高度橫桿掉了下來，他也摔倒了。學(xué)生和聽課的老師都笑了起來，這時體育教師說道：“跨越一個高度是多么的不容易呀！生活中、學(xué)習(xí)上也是一樣，這就是跳高比賽的魅力所在?！鳖D時，課堂上爆發(fā)出一陣掌聲。隨后，老師又說道：“一次不成功沒有關(guān)系，再努力！”這一次體育骨干生順利地越過橫桿?？梢?，只有這樣才能更好地、更有效地進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生健康的積極的向上發(fā)展。由此可見，在體育與健康教學(xué)中，滲透德育教學(xué)，發(fā)揮德育功效，不僅是學(xué)校體育與健康教學(xué)改革的需要，也是體育與健康教育教學(xué)觀念更新的需要。

作者：張宗君單位：重慶市萬州區(qū)瑞池學(xué)校