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【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用，為高校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校德育教育工作，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索實(shí)踐，在黨的教育方針和相關(guān)政策指引下，構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，豐富教學(xué)資源，并通過(guò)開(kāi)展多渠道信息通道建立和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而滿足更多高校學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接收德育教育。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校；德育教育；教學(xué)分析

一、現(xiàn)階段高校德育工作主要面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校德育主體——教育工作者的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于權(quán)威的挑戰(zhàn)不僅體現(xiàn)在其他領(lǐng)域，同時(shí)也體現(xiàn)在了教育領(lǐng)域。在我們的傳統(tǒng)觀念里，教師在我們每個(gè)人的心中就是權(quán)威的代名詞。我們從來(lái)不會(huì)質(zhì)疑老師傳授的知識(shí)的正確性。教師在我們心目中的地位是神圣不可侵犯的。很多時(shí)候老師說(shuō)的話會(huì)被我們奉為“圣旨”，權(quán)威性從來(lái)就不容置疑。老師怎么說(shuō)我們就怎么做，完全遵照老師說(shuō)的去做是我們的行為準(zhǔn)則。然而，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓教師的權(quán)威地位面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，也叫做信息高速公路時(shí)代，這個(gè)時(shí)代里，各種各樣的信息都匯聚在網(wǎng)絡(luò)的世界里，學(xué)生獲取信息的渠道一下子大大的拓寬。不僅是再局限于書(shū)本和課堂老師的講解。更多的是來(lái)自信息量更為豐富，觀點(diǎn)更加多，有更多不同的聲音的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生們會(huì)憑自己的理解和認(rèn)識(shí)去選擇自己認(rèn)為可以相信的。他們更多有了自己的獨(dú)立思考能力和成熟的個(gè)人價(jià)值觀而不再像過(guò)去一樣只是一張白紙，老師可以隨意在上面描繪。他們開(kāi)始對(duì)老師的說(shuō)教產(chǎn)生排斥和反感。更加有了獨(dú)立自主的意識(shí)，他們不再把老師看作是權(quán)威，他們覺(jué)得自己和老師在身份上是完全平等的。這樣，教師在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)就面臨了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生有自己成熟的想法，不再像過(guò)去那樣可以被自動(dòng)灌輸。

（二）高校德育工作方法受到的挑戰(zhàn)

高校德育工作所面臨的挑戰(zhàn)主要是指?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)手段在現(xiàn)代教學(xué)新模式下受到的沖擊，具體的表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，傳統(tǒng)的教育教學(xué)的組織形式會(huì)在信息化教學(xué)新模式的PK中表現(xiàn)出很多缺陷，例如傳統(tǒng)教學(xué)主要是面對(duì)面的授課為主，而現(xiàn)代教學(xué)模式則不受時(shí)空限制；第二，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的新挑戰(zhàn)。隨著多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的普及應(yīng)用，德育教育內(nèi)容也更加豐富，而依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)需要，這勢(shì)必導(dǎo)致一些陳舊的教學(xué)手段在先進(jìn)技術(shù)的沖擊下淘汰，教師觀念的更新需要與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷滿足高校德育教育發(fā)展的要求，第三，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的載體被廣泛使用，在高校德育教育中，教師只有數(shù)量的掌握并運(yùn)用這一先進(jìn)的手段才能滿足教學(xué)的需要，這無(wú)疑是給高校思想政治教師提出了新的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校德育工作的新策略

為了適應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校德育教育工作，應(yīng)該從方法革新、理念創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)等方面推進(jìn)高校德育教育工作的全面發(fā)展，為提高高校德育教育水平而奠定基礎(chǔ)，具體可以概括以下幾點(diǎn)：

（一）以網(wǎng)絡(luò)教育為依托實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育教育使網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于德育教育。

1.建立德育陣地。

德育教育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)該注意三個(gè)方面的問(wèn)題：一是應(yīng)該有正確的輿論導(dǎo)向，平臺(tái)的構(gòu)建要以黨的教育方針和相關(guān)政策為指導(dǎo)，弘揚(yáng)社會(huì)主義正能量和核心價(jià)值，引導(dǎo)人們形成正確的輿論導(dǎo)向；二要構(gòu)建獨(dú)立特色的網(wǎng)站，并不斷更新網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，以全新的內(nèi)容和積極向上的文化主旋律引領(lǐng)網(wǎng)站的風(fēng)格；三是依托和利用網(wǎng)絡(luò)交互資源，通過(guò)弘揚(yáng)先進(jìn)文化使德育工作對(duì)外滲透，提高德育平臺(tái)的影響力。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)通交流通道。

網(wǎng)上的交互也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)留言板塊，或者論壇模塊，可以和網(wǎng)站用戶進(jìn)行互動(dòng)交流，不斷充實(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容，一些比較成熟的觀點(diǎn)還可以通過(guò)網(wǎng)站旗下的自媒體平臺(tái)和電子刊物等形式進(jìn)行，擴(kuò)大宣傳，吸引讀者閱讀，一方面能為網(wǎng)站增加用戶數(shù)量，同時(shí)也是德育教育的過(guò)程。

（二）建立一支網(wǎng)絡(luò)德育工作團(tuán)隊(duì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育工作離不開(kāi)技術(shù)的支持，德育教師作為網(wǎng)絡(luò)德育教育的主力軍，應(yīng)該通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境下的德育教育。因此高校應(yīng)該要把打造一支既有扎實(shí)的政治理論知識(shí)，有能熟練掌握并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的德育工作隊(duì)伍，通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)，知識(shí)講座，自學(xué)等手段，提升高校思想政治教師的綜合素質(zhì)，關(guān)鍵要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)環(huán)境下的德育教育，既是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的整理和者，又是維護(hù)者和創(chuàng)新者。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)點(diǎn)擊網(wǎng)站接受相關(guān)的思想政治教育是他們都普遍接受的教育方式，在大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越來(lái)越優(yōu)越，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)客戶終端幾乎已經(jīng)普及，因此學(xué)校還可以利用先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)發(fā)適用于手機(jī)客戶端點(diǎn)擊瀏覽的APP軟件，進(jìn)行德育教育，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治創(chuàng)新工作，必須與時(shí)代同步，只有提升了教師隊(duì)伍的素質(zhì)，掌握了先進(jìn)的技術(shù)，才能滿足德育教育的需要。

三、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建，為高校德育教育工作注入了很多新鮮血液，網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教育方式，使教育的形式更加豐富多彩，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展有效的德育教育工作，需要教育工作者廣泛深入的研究，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作使用規(guī)律，成為與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新者，因此可見(jiàn)高校德育教師身上肩負(fù)的教育使命。

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作者：張輝 單位：廣州華夏職業(yè)學(xué)院