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【摘要】當(dāng)前，高職院校在學(xué)前教育專業(yè)人才輸出方面肩負(fù)重要職責(zé)，因而全面拓展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的工作。所以，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，為確保學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備扎實(shí)的彈唱能力，教學(xué)組織者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)要求以及人才崗位能力需求，開展針對(duì)性的彈唱教學(xué)工作。在具體的教學(xué)開展中，以實(shí)訓(xùn)基地帶動(dòng)教學(xué)實(shí)踐、使用多元化的現(xiàn)代化教學(xué)手段、豐富考核評(píng)價(jià)方式等，不斷激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱興趣，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生營造良好的彈唱學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)的育人目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)前教育專業(yè)；彈唱能力；培養(yǎng)對(duì)策

高職院校為推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的高質(zhì)發(fā)展，突出培育優(yōu)秀學(xué)前教育人才的優(yōu)勢(shì)，要在具體的教學(xué)工作中為學(xué)前教育專業(yè)人才能力塑造鋪墊基石。為此，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)彈唱教學(xué)開展時(shí)，為了全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師可采取豐富的教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的彈唱能力，使高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生擁有全面的專業(yè)技能和扎實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的崗位實(shí)踐提供人力資源保障。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力培養(yǎng)的意義

彈唱能力作為幼師人才的必備技能，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的作用非常大。首先，有利于提升高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)于幼師崗位而言，彈唱能力是必備技能，也影響幼兒園的實(shí)際教學(xué)成效。因此，高職院校為確保全面培養(yǎng)幼師人才職業(yè)能力，要不斷提高學(xué)生的彈唱綜合能力，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。其次，有利于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開展。高職院校作為幼師人才培養(yǎng)的重要陣地和搖籃，要在彈唱專業(yè)教學(xué)中不斷地提升學(xué)生的職業(yè)實(shí)用型技能。通過培養(yǎng)學(xué)生的彈唱能力，可使學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)得到有效提升，有助于學(xué)前教育活動(dòng)高質(zhì)量開展，為幼兒?jiǎn)⒚山逃峁┝己玫膸熧Y儲(chǔ)備。因此，高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值，應(yīng)該在專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新中不斷深化。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力提升的策略

（一）融入先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段

在高職院校彈唱課程教學(xué)實(shí)施過程中，為了讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的彈唱技能培養(yǎng)水平，達(dá)成彈唱課程教學(xué)目標(biāo)，就必須通過各種方法讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)彈唱內(nèi)容感興趣。教師可在教學(xué)內(nèi)容的選擇上多下功夫，尋找一些契合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和實(shí)際工作需求的教學(xué)內(nèi)容，通過豐富的現(xiàn)代化教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)以及生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)組織來提升學(xué)生對(duì)彈唱教學(xué)的探究興趣。教師通過合適的教學(xué)素材安排，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生營造高效的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)生彈唱能力，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中形成扎實(shí)的彈唱能力，更好地滿足崗位實(shí)訓(xùn)中的各種需求。為保障學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱教學(xué)課堂的實(shí)用性與有效性，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的彈唱教學(xué)方式，科學(xué)借助輔助教學(xué)工具，不斷優(yōu)化彈唱教學(xué)課堂內(nèi)容。所以，要在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)彈唱教學(xué)中，合理融入現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。通過現(xiàn)代化教學(xué)方式改變傳統(tǒng)的彈唱教學(xué)模式，突出學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的主體地位，使高職院校的彈唱教學(xué)更加豐富和有趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索意識(shí)，使現(xiàn)代化教學(xué)手段體現(xiàn)出自身的價(jià)值。因而，在高職院校彈唱教學(xué)的大力創(chuàng)新和改革下，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱能力實(shí)用價(jià)值更高，確保高職院校培養(yǎng)的優(yōu)秀幼師人才能夠更好地適應(yīng)工作崗位，滿足幼師人才市場(chǎng)的職業(yè)能力需求。因而，在具體的現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用中，教師可根據(jù)彈唱教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用多媒體設(shè)備展開豐富的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)客戶端（微信、抖音、微博等）、線上教學(xué)系統(tǒng)等方式，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)多樣化的素質(zhì)。這樣學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就能夠跳出傳統(tǒng)彈唱教學(xué)的限制，自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行彈唱內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷提升自身專業(yè)水平和綜合實(shí)力。在高校彈唱線上線下教學(xué)的有效融合下，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱訓(xùn)練形式更加豐富，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，能夠借助現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)與老師、同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，進(jìn)而解決在彈唱學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，不斷增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱應(yīng)用能力。此外，在信息化平臺(tái)中，教師可根據(jù)數(shù)據(jù)記錄輔助教學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及彈唱知識(shí)和技能的掌握情況，并通過豐富的教學(xué)手段及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)，便于學(xué)生及時(shí)調(diào)整彈唱訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，保證高職院校彈唱課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

（二）“校與園”聯(lián)手提高人才實(shí)踐水平

為了有效提升高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱綜合實(shí)力，在實(shí)際的教學(xué)工作過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視“校與園”聯(lián)手的優(yōu)勢(shì)，開展豐富的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，在具體的實(shí)操應(yīng)用中鍛煉學(xué)生的彈唱綜合能力。高職院校的彈唱課程教師，在具體的彈唱課程教學(xué)改革過程中，要借助學(xué)校和幼兒園實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐平臺(tái)，促使彈唱課程理論與課外實(shí)踐有效結(jié)合，在第一課堂與第二課堂的雙重保障中，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力的塑造目標(biāo)。高職院校在多年的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)中，由于側(cè)重課內(nèi)彈唱教學(xué)的能力訓(xùn)練，而疏忽了課外實(shí)踐教學(xué)的作用，所以導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒園的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)組織中缺乏應(yīng)用能力。經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，教學(xué)工作者們也很好地解決了上述的問題，院系主動(dòng)與幼兒園等用人單位進(jìn)行深度合作，不僅對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的彈唱能力需求進(jìn)行準(zhǔn)確定位，還在具體的崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中提升學(xué)生彈唱能力的應(yīng)用水平。因而，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)的彈唱課程實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)用人單位對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的彈唱能力要求，夯實(shí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱基本功，使學(xué)生的彈唱知識(shí)和技能儲(chǔ)備豐富，且在實(shí)踐中能夠靈活應(yīng)用。與此同時(shí)，在院系與幼兒園實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建中，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的幼師人才的培養(yǎng)目標(biāo)，教師要不斷調(diào)整和完善彈唱教學(xué)內(nèi)容。在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和用人單位要求的基礎(chǔ)上，通過豐富的幼兒園教學(xué)課堂進(jìn)行彈唱能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，不斷提升高職院校與幼兒園實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)秀人才培養(yǎng)水平。高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中，不斷提升自身的音樂修養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)，保證在幼兒園的真實(shí)工作崗位中，高質(zhì)高效完成彈唱教學(xué)任務(wù)。

（三）豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容改革考核方式

考核是檢驗(yàn)教學(xué)成效的主要途徑，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)彈唱教學(xué)實(shí)施中，評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須借助全面的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來準(zhǔn)確評(píng)判。在高職院校學(xué)前教育專業(yè)傳統(tǒng)的彈唱教學(xué)考核中，主要通過考試結(jié)果來進(jìn)行考核評(píng)估。然而，這種一刀切的考核做法，沒有呈現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)彈唱能力和水平，也極為明顯地暴露了彈唱教學(xué)考核評(píng)估的片面與缺失。因此，在高職院校彈唱教學(xué)的不斷改革中，教師也逐漸意識(shí)到全面考核的重要性。因而，也將過程評(píng)估考核方式融入彈唱考核的內(nèi)容中，使學(xué)生的彈唱學(xué)習(xí)能力檢驗(yàn)得更加全面。教師根據(jù)學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、表現(xiàn)、能力等，進(jìn)行客觀的綜合性評(píng)估，對(duì)不同時(shí)段學(xué)生的彈唱學(xué)習(xí)成果有了更全面的展示。因而，在全新的教學(xué)評(píng)估考核機(jī)制下，可真實(shí)反饋學(xué)生彈唱的水平，學(xué)生可以及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足，教師也可以靈活改變教法。此外，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱教學(xué)課程評(píng)估中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)進(jìn)度，開展科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)評(píng)估工作。比如，在某一彈唱教學(xué)模塊完成之后，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彈唱表演實(shí)踐，測(cè)試學(xué)生彈唱的實(shí)際應(yīng)用能力，并將測(cè)試結(jié)果及時(shí)告知學(xué)生，讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。再如，可將彈唱比賽活動(dòng)中的成績(jī)納入考核體系，教師將學(xué)生參與比賽的成績(jī)與名次，記錄到學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案之中，為后續(xù)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)估提供參考。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，彈唱能力是非常重要的，這也是他們?cè)趯砉ぷ髦斜貍涞穆殬I(yè)技能。因而，高職院校在彈唱教學(xué)改革中，通過各種方式來提高彈唱課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的彈唱水平能夠勝任各種幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際應(yīng)用中彰顯高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。高職院校學(xué)前教育專業(yè)彈唱教學(xué)的教師，也在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過現(xiàn)代化教學(xué)課堂融合、聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地以及全面性的教學(xué)考核來逐步提煉出彈唱教學(xué)優(yōu)化策略，促進(jìn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)彈唱課程的改革，打造特色化的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)新陣地。

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作者:賀學(xué)英 單位:河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院