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論文摘要：大學生就業(yè)事關(guān)國家和諧、社會穩(wěn)定和學校發(fā)展。隨著高等教育的不斷發(fā)展和社會就業(yè)形勢的需要，大學生就業(yè)指導工作越來越引起各高校的重視。本文針對目前大學生就業(yè)現(xiàn)狀，就高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作現(xiàn)狀與對策等諸方面進行了思考與探討。

論文關(guān)鍵詞：大學生；高校畢業(yè)；生就業(yè)指導

隨著我國高等教育招生規(guī)模的逐步擴大，社會大眾對高等教育的期望將會越來越高，在家庭對于高等教育投資不斷增大的同時，社會大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報和效益。近年來，隨著大學生就業(yè)問題的日趨嚴峻，大學生畢業(yè)初次就業(yè)率和供需比也隨之下降，大學生就業(yè)難的問題已成為一個社會普遍關(guān)注的問題。今年全國普通高校畢業(yè)生是1999年大學擴招后的第5屆，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，畢業(yè)人數(shù)將達559萬，比2007年增加64萬。由此可見，2008年大學生畢業(yè)的就業(yè)形勢依然不容樂觀。因此，大學生能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系到大學生自身的成長和發(fā)展，也成為衡量一個學校辦學質(zhì)量的重要標志；高校就業(yè)率的高低，不僅直接影響一個學校的招生形勢和生源質(zhì)量，從長遠來看，也關(guān)系到一個學校的生存與發(fā)展。由此可以看出，高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作在高等教育中的地位及其重要性已日漸突出。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，事關(guān)學校的和諧發(fā)展，事關(guān)學生個人的前途發(fā)展和未來走向，社會關(guān)注，家長關(guān)注，作為培養(yǎng)學生的高校更應(yīng)關(guān)注。

大學生就業(yè)指導工作是復雜而艱巨的工作，更是全新的工作。因此，在新時期，我們對大學生就業(yè)指導工作不但不能放松，更應(yīng)進行積極的探索和不斷思考全新的就業(yè)指導工作模式，全面有效地加強和完善這項工作。

一、當前高校畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題

目前我國尚處在“社會轉(zhuǎn)型”的變革時期，產(chǎn)生一些社會結(jié)構(gòu)缺陷已在所難免，也不可避免地會影響到大學生的就業(yè)走向。一是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對大學畢業(yè)生的需求量減少，同時由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的“裁員”又造成大量的企業(yè)富余人員流入社會，加大了大學生就業(yè)難度；二是地區(qū)結(jié)構(gòu)發(fā)展極為不平衡，表現(xiàn)為東快西慢、南快北慢的格局，人才流動呈現(xiàn)出“孔雀東南飛”的現(xiàn)象；三是人口素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，表現(xiàn)在高新技術(shù)人才少，創(chuàng)新人才少，創(chuàng)業(yè)人才少，社會需求的績效型人才和復合型人才短缺，致使一般性的單一人才就業(yè)難；四是教育結(jié)構(gòu)不盡合理，表現(xiàn)為“重理論輕實踐，重知識輕能力”，教育方式滯后，教學條件有限，教材老化，培養(yǎng)模式陳舊；五是垂直的、計劃性的傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)存在著大量的隱性失業(yè)，而改革又將隱性失業(yè)凸顯化，在一定程度上造成了就業(yè)者的心理壓力，加之現(xiàn)代社會組織結(jié)構(gòu)尚不完善，社會化的人才中介組織、規(guī)范化的人才就業(yè)市場還很不規(guī)范等等，一時還不能有效地緩解就業(yè)難的問題。

然而，除了上述大環(huán)境因素外，大學生自身素質(zhì)和就業(yè)觀念與就業(yè)市場現(xiàn)狀的水土不服，也是造成大學生就業(yè)舉步維艱的一個重要原因。當今大學畢業(yè)生普遍存在四大問題，一是擇業(yè)向往工作穩(wěn)定的國家機關(guān)或企事業(yè)單位；二是擇業(yè)一心向往環(huán)境好、機會多的大城市；三是看好待遇高、名聲響的大公司；四是理想大，志向遠，眼高手低，萬事皆空，大有英雄無用武之地之感。與此同時，一些大學生在就業(yè)和職業(yè)生涯中存在的不同程度的人格缺陷也不容小視：①外傾性不夠，缺乏社會信息的收集能力和人際溝通能力；②責任感嚴重缺乏，想的只是待遇和條件；③宜人性不夠，與新的組織內(nèi)的人員幾乎沒有聯(lián)系；④情緒控制不力，喜歡發(fā)低級牢騷；⑤開放性不夠，不愿意也不善于更新知識，沒有主動學習新知識和新技術(shù)。

二、高校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀及主要問題

我國高校真正意義上的就業(yè)指導工作尚處于起步和摸索階段，與社會經(jīng)濟發(fā)展和學生的需求相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：

(一)就業(yè)指導的功能與內(nèi)容尚不完善。目前高校就業(yè)指導工作主要是圍繞當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導的時間基本上僅限于畢業(yè)生“雙向選擇”期間，就業(yè)指導的內(nèi)容也僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的解釋。由于缺乏對就業(yè)指導工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對大學生就業(yè)觀念和價值取向的引導，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當前就業(yè)形勢的要求。

(二)就業(yè)指導的方法和手段欠缺有效性和主動性。較為常見的方法是通過召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”的宣講性灌輸，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。同時由于缺乏對地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，加之高校就業(yè)部門尚未實現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來源分散致使就業(yè)指導工作缺乏有效性和針對性。

(三)就業(yè)指導的機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)差強人意。盡管高校專門設(shè)有畢業(yè)生工作機構(gòu)，但這些機構(gòu)很難代替就業(yè)指導的職能，事實上目前高校畢業(yè)生工作機構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與畢業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導工作，尤其缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓，就業(yè)指導人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業(yè)指導應(yīng)有的效果。

三、做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的對策

針對當前我國大學生就業(yè)指導中存在的一些問題，我們認為，高校就業(yè)指導機構(gòu)的工作著力點應(yīng)側(cè)重于提高求職者的就業(yè)能力、促進人才的開發(fā)和推進就業(yè)機會均等方面。其具體思路包括：以市場為導向，快速應(yīng)對求職者和用人單位需求的變化；充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高服務(wù)質(zhì)量，著眼于盡早采取主動介入和連續(xù)服務(wù)；掌握勞動力市場變化與趨勢，依此制定和實施就業(yè)服務(wù)計劃；加強與社會的密切合作，共建共贏，與時俱進，不斷開拓就業(yè)服務(wù)市場。為此，應(yīng)當采取以下對策：

(一)充分認識高校大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重要意義

教書育人是高校工作的使命和責任。學生經(jīng)過在校期間的培養(yǎng)和教育，最終是要走進市場，與“市場”接軌的。高校大學畢業(yè)生是否符合社會的要求，是否能得到大多數(shù)用人單位的認可，絕大部分學生是否能順利就業(yè)，不僅是對學生的檢驗，更重要的是對學校的檢驗，就業(yè)率的高低已經(jīng)成為了社會、家長衡量一所學校好與壞的試金石。教育部周濟部長指出：“要千方百計地做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，要加強就業(yè)指導機構(gòu)和隊伍建設(shè)，學校內(nèi)部改革，別的方面可以大大精簡，就業(yè)指導工作必須大大加強”。因此，我們要從戰(zhàn)略的高度、從深層次上重視高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作，充分認識到大學生就業(yè)指導工作的重要意義，一把手要親自抓，負總責，并且要責任到位，政策到位，資金到位，努力營造人人關(guān)注學生就業(yè)、支持就業(yè)工作的良好氛圍。

(二)完善和加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu)建設(shè)

目前，許多高校從事就業(yè)指導工作的人員基本還是屬于經(jīng)驗型的，大多為黨政干部，缺少專業(yè)知識，有的還是兼職人員，多為學生輔導員，專職從事畢業(yè)生就業(yè)工作的人員一般只有幾個人。即便是這樣，他們平時往往忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，難以有足夠的時間和精力來開展有針對性的就業(yè)指導工作。因此，應(yīng)盡快建立、健全專業(yè)化的大學生就業(yè)指導服務(wù)機構(gòu)，并按照教育部規(guī)定(不少于學生人數(shù)1：500的人員配備)盡快配齊就業(yè)指導專職人員。同時，根據(jù)就業(yè)指導工作的性質(zhì)和任務(wù)，也決定了就業(yè)指導隊伍應(yīng)體現(xiàn)跨專業(yè)、跨部門、多學科的工作特色和職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的人才結(jié)構(gòu)，他們不僅能熟練掌握就業(yè)政策，同時也應(yīng)具備心理學、人力資源管理學、勞動人事學、經(jīng)濟學、教育學及法學等方面的知識；另外，還必須富有創(chuàng)新意識和敬業(yè)精神，善于審時度勢，熟悉市場營銷理念，適時做出科學的判斷和決策，全方位地為大學生提供有效的就指導服務(wù)。

(三)樹立現(xiàn)代職業(yè)指導的理念

要改變“以大四學生的就業(yè)環(huán)節(jié)為主”和“以完成簽約手續(xù)為中心”的就業(yè)指導觀念，樹立全新的“職業(yè)指導”理念。其核心內(nèi)容是促進大學生的職業(yè)生涯發(fā)展，具體包括“全程指導、注重服務(wù)、面向市場”幾個方面。

1、樹立促進職業(yè)生涯發(fā)展的理念?，F(xiàn)代教育的理念是為了人的終生發(fā)展，大學生就業(yè)指導工作從根本意義上是要從完成畢業(yè)生“出校門”的就業(yè)具體手續(xù)的工作程序，上升到幫助大學生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的更高層次，引導學生用廣闊的視野審視個人職業(yè)，正確進行人生定位和規(guī)劃未來，樹立正確的擇業(yè)觀，幫助畢業(yè)生順利地步入社會環(huán)境和較快地適應(yīng)工作氛圍，為個人的生涯夯實堅實的基礎(chǔ)。超級秘書網(wǎng)：