前言：本站為你精心整理了高校開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

1高教園區(qū)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

下沙高教園區(qū)作為杭州高校的聚集地，涵蓋在杭高等院校中的14所學(xué)校，其中7所為高職高專院校，他們都有著一定的辦學(xué)歷史和規(guī)模，可以說是在杭高校的一個(gè)縮影，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀基本反映了當(dāng)前浙江高校的情況。以開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)為例，據(jù)調(diào)查高教園區(qū)內(nèi)的普通高等院?；鹃_展了開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)，并由教務(wù)管理部門統(tǒng)一制定實(shí)施辦法和考核體系，同時(shí)和教學(xué)部門的教學(xué)質(zhì)量考核掛鉤。大多數(shù)高校按學(xué)期進(jìn)行，每學(xué)期初由教務(wù)管理部門下發(fā)通知，教學(xué)部門提交開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)表，教務(wù)管理部門匯總并審核，通過審核的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全校公開，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全校學(xué)生可以自由申請(qǐng)某個(gè)或某幾個(gè)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前，各個(gè)高校開展的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量從幾十到上百個(gè)不等，總體開出率達(dá)到百分之八十左右，并且開放項(xiàng)目數(shù)量呈逐年增加趨勢(shì)，這也反映出各高校對(duì)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越重視。高教園區(qū)高校開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果顯著。近年來，高教園區(qū)各高校依托開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，廣大教師和學(xué)生積極開展科研和創(chuàng)新，并取得豐碩成果。例如，中國(guó)計(jì)量學(xué)院2006年度完成了6項(xiàng)校級(jí)創(chuàng)新型開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中3項(xiàng)獲得校級(jí)學(xué)生科技競(jìng)賽獎(jiǎng)，2項(xiàng)獲得省級(jí)學(xué)生科技競(jìng)賽獎(jiǎng)；2007年度完成了20余項(xiàng)校、院級(jí)創(chuàng)新型開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中有8項(xiàng)獲省級(jí)學(xué)生科技競(jìng)賽獎(jiǎng)，4項(xiàng)獲國(guó)家級(jí)學(xué)生科技競(jìng)賽獎(jiǎng)；2008年度，有6項(xiàng)創(chuàng)新型開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲得國(guó)家級(jí)學(xué)生科技競(jìng)賽獎(jiǎng)。江工商大學(xué)2007年度有13項(xiàng)學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，2008年度有39項(xiàng)學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，2009年度則達(dá)到了43項(xiàng)。從中可以看出，高校開展開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義。

2高校開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題和不足

2．1開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬環(huán)境暴露出的問題首先，高校開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施較薄弱。部分學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金有限，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備通常比較陳舊，加之學(xué)生頻繁使用，又不注重保養(yǎng)和維護(hù)，像一些常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)軟件等基礎(chǔ)設(shè)施易出故障，一些高端設(shè)備也存在更新速度慢的問題。硬件存在的問題在各大高校較為普遍，這樣對(duì)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果影響較大。其次，高校開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)過度分散。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)是各個(gè)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室，浙江工商大學(xué)以文科綜合實(shí)踐教學(xué)中心為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基地，將實(shí)驗(yàn)室有效地一樓化，但是依然存在很多問題。實(shí)驗(yàn)室較為分散，基本每層都有，但通常是開放機(jī)房與實(shí)驗(yàn)室夾雜，無規(guī)律可循，造成實(shí)驗(yàn)室管理人員管理的分散，出現(xiàn)問題不能快速有效解決。再者，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)各方面都需要大量經(jīng)費(fèi)，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購(gòu)費(fèi)用，實(shí)驗(yàn)材料的增添費(fèi)用，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)費(fèi)用，以及指導(dǎo)老師的工資結(jié)算等等。截至目前，許多高校都沒有專門為開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)費(fèi)也沒有一個(gè)具體量化的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)依然按照傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行預(yù)算和開支，無論是資金的前期投入和后期運(yùn)轉(zhuǎn)都缺乏科學(xué)的運(yùn)作機(jī)制，這導(dǎo)致開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以有效運(yùn)轉(zhuǎn)，從而間接影響到教學(xué)的效果。

2．2開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟環(huán)境暴露出的問題高校開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。作為開放實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、應(yīng)用性和綜合性，并且這幾個(gè)方面在不同階段各有側(cè)重。②與傳統(tǒng)教學(xué)比較，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置難度加大，又因缺乏實(shí)際運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)，造成“實(shí)踐跟不上理論”的局面。目前，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容偏重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)不多，雖然名為開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是其教學(xué)內(nèi)容在很大程度上還是沿襲了原來的教學(xué)內(nèi)容和模式，新瓶裝老酒，并不是真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，很難達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。高校開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量薄弱。①原有師資力量是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式配備的，數(shù)量固定且時(shí)間固定，而開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要專門教師指導(dǎo)，則必須從原有的師資力量中抽取，再加上開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間不固定性，教師忙于教學(xué)，工作不規(guī)律，造成教師的教學(xué)壓力大，可能出現(xiàn)教師教學(xué)力不從心。②部分教師并沒有經(jīng)過專門的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的訓(xùn)練，理論知識(shí)不夠扎實(shí)，實(shí)踐能力不強(qiáng)，知識(shí)更新落后，這些問題也都在實(shí)際教學(xué)過程中暴露出來。高校開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平相對(duì)落后。首先，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及其制度建設(shè)本身存在問題。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，許多高校存在實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小、功能單一、分散設(shè)置、封閉管理、各自為政、資源浪費(fèi)等問題。次，是針對(duì)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題。開設(shè)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，必然要增加實(shí)驗(yàn)室的使用率。因此，適時(shí)調(diào)配實(shí)驗(yàn)儀器，靈活安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理有了更高的要求，舊的管理制度成為落后的管理制度，不能滿足教學(xué)的發(fā)展需要。高校學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性不高。部分學(xué)生希望提高自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力，但是他們對(duì)于開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還是普通教學(xué)的一部分，只是更改名稱，對(duì)項(xiàng)目敷衍了事，錯(cuò)過了提高能力的大好機(jī)會(huì)。同時(shí)也存在學(xué)生功利性過強(qiáng)的問題，在實(shí)驗(yàn)研究過程中，學(xué)生以完成任務(wù)、得到學(xué)分為目標(biāo)，缺乏探索研究的積極性，過分依賴指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，被動(dòng)接受知識(shí)，一樣沒有達(dá)到提高能力的意義。

3解決開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的方法和措施

3．1加強(qiáng)高校內(nèi)部建設(shè)加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。首先，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足開放的基本條件。尤其要加強(qiáng)教學(xué)儀器設(shè)備投入，提高設(shè)備的完好率。其次，做好新舊實(shí)驗(yàn)室和器材的調(diào)配工作，使其達(dá)到效率和資源利用的均衡。在提高實(shí)驗(yàn)室整體水平的同時(shí)，綜合考慮實(shí)驗(yàn)技術(shù)要求、學(xué)生的實(shí)際水平、經(jīng)費(fèi)等因素，力求實(shí)驗(yàn)教學(xué)的健康發(fā)展。合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，并有效落實(shí)，這樣才能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度設(shè)置上，注重難度的梯度設(shè)置，畢竟學(xué)生水平有限且存在能力的差異，在教學(xué)目標(biāo)的建立上．要循序漸進(jìn)。提高師資水平。從傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)到開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分的釋放，老師的職能從主動(dòng)教學(xué)到從旁指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有了新的看法和建議，這需要更專業(yè)的指導(dǎo)和溝通，這就有必要提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)以滿足學(xué)生的求知欲。高校應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，定期組織各高校從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師的交流研討，進(jìn)一步互相促進(jìn)教學(xué)的研究，完善教師的考核制度，適當(dāng)建立一些激勵(lì)機(jī)制和福利制度以激勵(lì)老師提高其專業(yè)水平。建立科學(xué)的管理模式。高校作為一個(gè)非營(yíng)利組織，為更好地達(dá)到教書育人的使命，管理必須科學(xué)合理，才能統(tǒng)籌規(guī)劃高校各方面的協(xié)調(diào)以配合開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展。就具體的管理模式而言，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，制定新的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，以適應(yīng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式?？蛇\(yùn)用PMP管理模式，即根據(jù)項(xiàng)目全生命周期，逐步細(xì)化項(xiàng)目，持續(xù)控制項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目本身都是一個(gè)獨(dú)立體，具有一次性，尤其是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。所以這一管理應(yīng)用到開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是科學(xué)和合理的。

3.2加強(qiáng)高校之間交流與合作各高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施和方法存在差異，難免稂莠不齊。而開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其前景被教育界的學(xué)術(shù)專家所看好，但由于尚處于發(fā)展初期，許多正在建設(shè)的管理辦法都還不成熟，容易產(chǎn)生許多問題。那么就有必要加強(qiáng)高校之間開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)和研究的溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，加快開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目甚至于開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步伐。例如，建設(shè)高教園區(qū)內(nèi)各大高校網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，加強(qiáng)校與校之間開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的心得體會(huì)溝通。杭州下沙高教園區(qū)，作為浙江省最大規(guī)模的高教園區(qū)，是一座十分年輕的大學(xué)城，各項(xiàng)新的管理還未完全有效地規(guī)劃或應(yīng)用，各大高校在資源和信息交流上比較少。目前高教園區(qū)已建的下沙高教信息平臺(tái)，僅僅作為校際選修輔修專業(yè)平臺(tái)，功能單一。那么，以此為參考，搭建下沙高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展和交流。

3．3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助首先，加強(qiáng)對(duì)“新同學(xué)”的宣傳和引導(dǎo)。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，作為一種全新的教學(xué)模式，它目前的發(fā)展情況并不是很成熟，對(duì)于長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的高校學(xué)生更加陌生。所以，通過加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的全面了解。高?？梢酝ㄟ^多種形式和途徑進(jìn)行宣傳或公布信息。公布的信息可以是有關(guān)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類別、開展流程介紹，指導(dǎo)老師以及擬定課題的推薦等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)性理解。也可以是公布項(xiàng)目獲獎(jiǎng)名單以及出臺(tái)優(yōu)惠政策，激勵(lì)學(xué)生獲得學(xué)術(shù)榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。如浙江工商大學(xué)從2010年起實(shí)施《浙江工商大學(xué)普通本科生科研作品代替畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))暫行辦法》，提到學(xué)生申報(bào)并獲準(zhǔn)立項(xiàng)的省級(jí)以上的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，經(jīng)結(jié)題驗(yàn)收通過后的科研作品可以代替畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。其次，加強(qiáng)對(duì)“老同學(xué)”的幫助。部分高年級(jí)同學(xué)有認(rèn)識(shí)到開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，并投入到實(shí)踐中，在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，雖然學(xué)生被推到實(shí)驗(yàn)的主體位置上去，有很大的自主性，可以自主選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、儀器設(shè)備、制定實(shí)驗(yàn)步驟、處理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等一系列具體研究流程。但是由于學(xué)生在研究上需要材料，以及學(xué)生知識(shí)水平有限，在研究過程難免會(huì)遇到難以解決的問題，或是涉及到更為廣泛的領(lǐng)域，就需要老師的幫助。這就要求指導(dǎo)老師本身?yè)碛胸S富的知識(shí)以及不斷探索的精神，才能在知識(shí)和精神上鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，有必要在心理上加強(qiáng)輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生克服困難的信心，并最終取得實(shí)驗(yàn)的成功。

4開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

4．1提高了高校實(shí)驗(yàn)室的利用率長(zhǎng)期以來，高校的實(shí)驗(yàn)室都是封閉化的管理，機(jī)械式的操作，按照上課的內(nèi)容時(shí)間進(jìn)行安排，在課余時(shí)間實(shí)驗(yàn)室都是閑置的，沒有得到有效利用，造成資源的浪費(fèi)，容易遇到設(shè)備老化的問題。而利用課余時(shí)間和閑置實(shí)驗(yàn)室開展研究工作，可以提高實(shí)驗(yàn)室的利用率以及學(xué)生的實(shí)際利用效益。

4.2增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新和科研能力開放實(shí)驗(yàn)注重把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，尤其是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力能夠得到提高，不斷創(chuàng)新探索的思維得到訓(xùn)練。一方面，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)是強(qiáng)有力的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，有效緩解社會(huì)上創(chuàng)新實(shí)踐型人才緊缺的局面，為大學(xué)生就業(yè)開辟出新的天地。另一方面，使大學(xué)生提早接觸到專業(yè)研究領(lǐng)域，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)向更為深入的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，為高校學(xué)術(shù)研究注入新的活力。

4．3豐富了大學(xué)生的課余生活隨著大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)、自由支配的課余時(shí)間逐漸增多，大學(xué)生對(duì)于課余時(shí)間的安排呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，同時(shí)課余生活的質(zhì)量也不斷下降，嚴(yán)重影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至造成行為的偏差。因此，控制大學(xué)生課余生活的負(fù)面影響，提高課余生活的質(zhì)量顯得尤為重要。而實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展在客觀上要求學(xué)生必須完成課題，得到學(xué)分。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，大學(xué)生在主觀上就必須積極進(jìn)取，把精力和時(shí)間花在研究上，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)了課余生活，提高了課余生活的質(zhì)量，也提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4．4推進(jìn)高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它實(shí)施的效果直接關(guān)系到開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，它的成功將為開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)，開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)在～定程度上也推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革和發(fā)展。這種基礎(chǔ)作用在短期內(nèi)難以見效，但經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐就會(huì)有所顯現(xiàn)。例如，大學(xué)生在校期間，參與開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，其就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的差異，也可以作為檢驗(yàn)教學(xué)改革質(zhì)量的指標(biāo)之一。

5結(jié)束語(yǔ)

在高等教育改革的大道上，雖然困難重重，但也是一路走來，一路風(fēng)景。只有高校不斷加強(qiáng)自身軟硬件的建設(shè)，不斷探索實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題和原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)管理，且真正落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中，才能達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才這一歷史目標(biāo)。