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摘要：高等教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型是我國(guó)教育發(fā)展的新方向，基于此，從高等教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型的原因以及轉(zhuǎn)型期對(duì)高等院校教育所提出的要求出發(fā)，分析了高等教育職業(yè)化所帶來的影響，并探討了在高等教育職業(yè)轉(zhuǎn)型的背景下，對(duì)高校教師繼續(xù)發(fā)展提出的相應(yīng)要求。

關(guān)鍵詞：高等教育；轉(zhuǎn)型；教師發(fā)展

我國(guó)目前的高等教育分為學(xué)術(shù)型和職業(yè)型兩大類。其中職業(yè)型的高等教育注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在滿足學(xué)校、學(xué)生、就業(yè)單位三方利益要求方面起著重要作用。在當(dāng)前市場(chǎng)需求的推動(dòng)下，在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)原則下，全國(guó)職教工作會(huì)議提出了推動(dòng)本科院校向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的措施，一些高等院校的教育開始呈現(xiàn)向職業(yè)化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢(shì)。但高等教育職業(yè)化的轉(zhuǎn)型不只是概念上的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換，而是涉及到課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等第多方面的轉(zhuǎn)換。其中，教師在整個(gè)教育活動(dòng)中的環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要作用，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，在高等教育職業(yè)轉(zhuǎn)型的背景下，教師隊(duì)伍的發(fā)展也必然要做出相應(yīng)的調(diào)整，以幫助高等教育職業(yè)化順利完成轉(zhuǎn)型。

一、高等教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型原因及要求

1.高等教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型原因

近年來，由于盲目擴(kuò)招，再加上管理不善、師資力量不足以及陳舊教學(xué)理念的影響，很多大學(xué)生在四年的大學(xué)生涯之后，卻是茫然不知所措，面臨很大的就業(yè)困難，這在一定程度上引發(fā)了就業(yè)難的社會(huì)問題。其中，職業(yè)技能不足是造成這一問題的主要原因。為解決這一問題，我國(guó)在教育領(lǐng)域提出了高等教育職業(yè)化這一改革方式。另一方面，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)的形勢(shì)下，作為為其提供人才支持的高等院校必然隨之進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，以適應(yīng)其發(fā)展要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)

所謂職業(yè)意識(shí)就是指對(duì)待職業(yè)的態(tài)度，要做到熱愛自己從事的職業(yè)，把職業(yè)生涯作為自己價(jià)值體現(xiàn)的形式之一，而不僅僅只是把其當(dāng)作謀生的手段。很多學(xué)生在上高中時(shí)努力學(xué)習(xí)，拼命考入大學(xué)，但真正進(jìn)入了大學(xué)后，卻由于緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏突然放慢而失去了奮斗的動(dòng)力，甚至找不到奮斗的目標(biāo)。因此，對(duì)于未來十分迷茫，對(duì)于自己的職業(yè)生涯毫無規(guī)劃意識(shí)。畢業(yè)之后甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生恐懼感，逃避工作，做起了“啃老族”。這些事例都說明了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的重要性，因而，高等院校在進(jìn)行職業(yè)化教育轉(zhuǎn)型時(shí)的當(dāng)務(wù)之急就是要通過培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)來改變學(xué)生的這種狀況，在學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)后，就循序漸進(jìn)地開展職業(yè)教育，讓學(xué)生充分理解職業(yè)在一個(gè)人人生中的重要性，并使其能做到根據(jù)自身實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的職業(yè)生生涯規(guī)劃，以在畢業(yè)時(shí)充滿信心面對(duì)社會(huì)。

3.樹立學(xué)生職業(yè)道德

不同的行業(yè)有不同的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和要求，但總的來說，以誠(chéng)實(shí)守信為代表的職業(yè)道德是從事任何行業(yè)都要遵守的職業(yè)道德?，F(xiàn)實(shí)生活中，出現(xiàn)一些剛剛從事工作的畢業(yè)生貪污、受賄等不遵守職業(yè)道德甚至違反法律的案例，這是長(zhǎng)期以來追求分?jǐn)?shù)的教育模式造成的。這種教育模式，只注重學(xué)生的文化課知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生思想道德的教育。在高等院校的教育階段，學(xué)生做人的道德素養(yǎng)大致形成，但職業(yè)道德素養(yǎng)尚是一片空白，這就要求高校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹立起正確的職業(yè)道德觀，并內(nèi)化成自覺遵守的行為準(zhǔn)則。

4.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

優(yōu)秀的職業(yè)能力可以幫助學(xué)生在求職中更勝一籌，提高學(xué)生求職的成功率。職業(yè)能力的教育要求畢業(yè)生必須獲得獨(dú)立完成工作的能力以及與同事、上下級(jí)進(jìn)行合作溝通的技巧。但一直以來的實(shí)際情況是，在填鴨式的教育方式下，大部分學(xué)生的獨(dú)立思考能力較差甚至完全退化，更不會(huì)主動(dòng)尋求與人的合作。高等院校在教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型的過程中，要注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)其對(duì)獨(dú)立完成工作的熱情，并幫助其建立換位思考的意識(shí)，使其熟悉團(tuán)隊(duì)合作的方式并掌握一定的溝通技巧。

二、高等教育職業(yè)化帶來的影響

1.滿足經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變

需要經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化致使高等教育職業(yè)化能夠自行進(jìn)行教育資源的整合，如實(shí)地反映教育領(lǐng)域的生產(chǎn)力和資源配置的關(guān)系，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)性的人才，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另一方面，高等教育的職業(yè)化是為了解決就業(yè)難的社會(huì)問題應(yīng)運(yùn)而生的，它能夠使大學(xué)生在校期間就獲得相應(yīng)的職業(yè)知識(shí)、技能以及職業(yè)道德素質(zhì)，為企事業(yè)分門別類地輸送人才，在一定程度上可以解決就業(yè)市場(chǎng)供需不平衡的問題。

2.促進(jìn)高等教育自身結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型傳統(tǒng)的高等教育由于長(zhǎng)期的積弊沒有被清除，存在著很多問題如教育思維僵化、教育理念和方式落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊，這使得高等院校發(fā)展緩慢，難以適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于各方面人才的需求。除此之外，原有的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)制度并不協(xié)調(diào)，造成了高校畢業(yè)生與社會(huì)需求的脫節(jié)。市場(chǎng)化的快速發(fā)展?jié)B入到教育領(lǐng)域，加劇了高校之間的競(jìng)爭(zhēng)，為了吸引更多更好的學(xué)生進(jìn)入本校學(xué)習(xí)，高等院校必然要調(diào)整現(xiàn)有的教育結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的就業(yè)要求為基礎(chǔ)，通過與企事業(yè)單位的合作來完善自身的建設(shè)，提高學(xué)校各方面工作的運(yùn)作效率，做到與時(shí)俱進(jìn)。

3.適應(yīng)大學(xué)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型步伐的不斷加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、就業(yè)市場(chǎng)的變化、分配制度的改革等在深深地影響著人們的價(jià)值取向。相應(yīng)地，大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)觀念也發(fā)生著變化。高等教育職業(yè)化的轉(zhuǎn)型是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生的職業(yè)生涯與學(xué)校教育之間建起了一座新的橋梁，對(duì)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的主動(dòng)性有著促進(jìn)作用。高等院校的職業(yè)化發(fā)展能使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到豐富廣泛的理論知識(shí)，還能使學(xué)生把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，為學(xué)生進(jìn)入真正的工作狀態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。另外，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的職業(yè)道德教育，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的建設(shè)。

三、高等教育職業(yè)化教師發(fā)展道路

教師作為教育工作的實(shí)施者，一直以來都在教育工作的實(shí)施過程中發(fā)揮著重要作用。在當(dāng)前高等教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型的背景下，教師在教學(xué)領(lǐng)域的工作發(fā)展也要逐步跟進(jìn)，保證高等教育職業(yè)化能夠順利轉(zhuǎn)型，具體來說可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.轉(zhuǎn)變教育思想

這是就教師自身來講。傳統(tǒng)的高等教育中一直以來都遵守著“老師教、學(xué)生學(xué)”這樣的機(jī)械式教學(xué)思想，老師教什么，學(xué)生就只學(xué)什么，這不僅造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，也使得高等院校的教育內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)。在當(dāng)前高等院校教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型的背景下，教師們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，不再是“老師教、學(xué)生學(xué)”的模式，而是“學(xué)生要、老師教”的形式，結(jié)合社會(huì)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行適度的調(diào)整。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

這是對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上來說的。要想高等院校的教師適應(yīng)高等教育職業(yè)化的趨勢(shì)，而不被淘汰，必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。高等院校的教學(xué)內(nèi)容大多是由公共課的教育模塊和專業(yè)課的教育模塊相結(jié)合，而職業(yè)化教育則必然要求增加職業(yè)化教育內(nèi)容，調(diào)整原有的課程結(jié)構(gòu)。實(shí)際上，盡管高等院校開設(shè)有就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課，但是課程不夠系統(tǒng)化，授課內(nèi)容不夠深入，授課時(shí)間短并常常流于形式，缺少相應(yīng)的規(guī)范要求，僅僅只是為了應(yīng)付工作。因此，在現(xiàn)有高校的課程結(jié)構(gòu)安排上應(yīng)該增加相應(yīng)的職業(yè)化教育模塊，并與不同的專業(yè)知識(shí)配套，其內(nèi)容安排要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從每屆的新生入學(xué)就開始進(jìn)行教授，打好基礎(chǔ)，由淺入深，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)和知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)人的身份變化。

3.注重實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，首先必須注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)課理論實(shí)際應(yīng)用能力。這要求必須改變傳統(tǒng)的授課形式，在課堂上引入實(shí)踐教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)動(dòng)手能力，多多進(jìn)行實(shí)踐操作。以市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)專業(yè)為例，在學(xué)生學(xué)期課程安排的基礎(chǔ)上，一方面進(jìn)行專業(yè)課程的教授，另一方面可以為學(xué)生布置完成廣告策劃書、營(yíng)銷策劃書、戰(zhàn)略分析報(bào)告計(jì)劃書等任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生多多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且將社會(huì)上一些組織完善的實(shí)踐活動(dòng)引入教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生課內(nèi)課外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中培養(yǎng)并提升學(xué)生的職業(yè)能力。

4.加快建設(shè)雙師型

教師這是以高等院校對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，來研究在當(dāng)前高等教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型的背景下教師的發(fā)展方向的。當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，這就要求職業(yè)化教學(xué)工作者不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)以及非常強(qiáng)的科研能力，還要掌握一定的職業(yè)化教育的方式和技巧，掌握計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)并達(dá)到熟練運(yùn)用的地步，在課堂教學(xué)中，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把豐富的信息資源運(yùn)用到教學(xué)中，以便更加高效地完成高等教育職業(yè)化要求下的教育目標(biāo)。具體來說，一方面高等院?？梢越⑵鸾處熎髽I(yè)招聘制，在一些企業(yè)、事業(yè)單位中挑選比較優(yōu)秀的員工兼任學(xué)校的職業(yè)化教育培訓(xùn)教師，增加教師隊(duì)伍中有相關(guān)企事業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人數(shù)比例。另一方面，高等院校要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，例如通過專業(yè)講座、校企交流、崗位掛職等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師隊(duì)伍職業(yè)專門化的建設(shè)，以便其更好地勝任職業(yè)化教育工作。同時(shí)還可以建立一些雙師型教師津貼補(bǔ)助的方式，鼓勵(lì)教師提升教學(xué)以及科研能力。

四、結(jié)語

信息化的社會(huì)發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，為高等教育職業(yè)化帶來了一定的發(fā)展條件，高等教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型有利于培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，符合新時(shí)期狀態(tài)下社會(huì)發(fā)展對(duì)于專業(yè)型、技能型人才的需求，有利于解決學(xué)生就業(yè)難的問題。高等教育職業(yè)化代表著我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，對(duì)培養(yǎng)具有高水平以及高技術(shù)的現(xiàn)代化人才具有積極作用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校教育發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)一具有重要意義。

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作者：董釗 單位：廣西師范大學(xué)