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摘要：當前的高校鋼琴教學(xué)中存在學(xué)生主動性不足的現(xiàn)象，影響了鋼琴的教學(xué)效果。通過對高校鋼琴教學(xué)中存在的問題進行分析，闡釋“以賽帶練”的教學(xué)優(yōu)勢，提出“以賽帶練”具體措施，為學(xué)生鋼琴水平的提升打下基礎(chǔ)，保證學(xué)生能夠更加積極地參與到教學(xué)活動中。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴以賽帶練教學(xué)

當前的高校鋼琴教學(xué)中存在學(xué)生主動性不足的現(xiàn)象，影響了鋼琴的教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實行“以賽帶練”的教學(xué)模式，提高高校鋼琴的教學(xué)有效性，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極的投入到鋼琴課程中，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來積極的影響。

一、高校鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生主動性不強。第一，鋼琴教學(xué)是一門比較復(fù)雜的實踐課程，在對學(xué)生進行鋼琴教學(xué)的過程中，不僅需要對學(xué)生進行相關(guān)理論知識傳授，還需要大量的實踐教學(xué)。但是，高校在進行鋼琴教學(xué)的時候，課堂時間有限，需要學(xué)生自主進行課下練習(xí)。一部分學(xué)生不能主動的參與到教學(xué)活動中，不能進行足夠的課后練習(xí)，是影響學(xué)生鋼琴成績的主要原因。第二，在進行鋼琴教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是教師進行講解，學(xué)生對知識進行記憶，或者教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)內(nèi)容的制定，不考慮學(xué)生的感受，不能按照學(xué)生的實際情況制定合理化的教學(xué)內(nèi)容。這樣會打消學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生主動進行課后練習(xí)。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生在高校進行鋼琴學(xué)習(xí)之前，對鋼琴接觸程度不同。一些學(xué)生從小習(xí)琴，能夠很快地跟上教師的進度。但是有些學(xué)生為了高考，臨時抱佛腳，習(xí)琴時間短，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高、興趣不強。教師在進行鋼琴教學(xué)的過程中會根據(jù)班級中學(xué)生對于鋼琴的接受程度及時的調(diào)整教學(xué)進度與教學(xué)內(nèi)容。但是，當前班級中鋼琴基礎(chǔ)知識掌握情況差異較大的現(xiàn)象會對教師的教學(xué)產(chǎn)生影響。在鋼琴大課中，如果教師遷就基礎(chǔ)差的學(xué)生，就會讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，如果教師根據(jù)基礎(chǔ)好學(xué)生的進度進行教學(xué)的調(diào)整就會使基礎(chǔ)差的學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）學(xué)生有關(guān)鋼琴的課外活動較少學(xué)生只有對鋼琴感興趣，才能更好的投入到鋼琴的教學(xué)過程中，這樣才能使學(xué)生更好地面對大量枯燥的鋼琴練習(xí)。學(xué)校開設(shè)各種與鋼琴有關(guān)的課外活動，能夠讓學(xué)生在游戲中提高對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠讓學(xué)生在與其他同不進行競賽的過程中對自己的鋼琴水平有更清晰的認識，還能在競賽中學(xué)習(xí)到更加豐富的鋼琴知識，促進學(xué)生鋼琴水平的提高。同時，對學(xué)生進行鋼琴比賽還能夠幫助教師及時了解學(xué)生的鋼琴水平，方便教師及時的制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方案。但是實際情況中，學(xué)生參賽機會少，無法讓學(xué)生在競賽中對自己的鋼琴水平進行提升。這樣不利于學(xué)生培養(yǎng)對于鋼琴的興趣，不能對鋼琴教學(xué)的質(zhì)量與效率作保障。

二、以賽帶練的教學(xué)優(yōu)勢

（一）用比賽促進學(xué)習(xí)。學(xué)生在進行鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，不僅需要學(xué)生對鋼琴的理論進行掌握，還需要學(xué)生對鋼琴的實踐能力進行鍛煉，讓學(xué)生通過比賽了解自己的鋼琴水平，使學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行有針對性的提高，還能夠讓學(xué)生為了在比賽中取得良好的成績而進行主動的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生鋼琴水平的提高。同時，比賽還能夠讓學(xué)生提高自己的實踐能力，不只是讓學(xué)生對自己的理論水平進行鍛煉。因此，“以賽帶練”就是讓學(xué)生通過比賽對自己的實踐能力進行提高。同時，還要讓學(xué)生通過比賽發(fā)現(xiàn)自己在鋼琴學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，并及時解決。學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生快速的提高學(xué)習(xí)成績，從而為接下來的鋼琴學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高比賽成績。

（二）用比賽促進教學(xué)。除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行提高之外，“以賽帶練”還對教師進行考驗。教師應(yīng)該在比賽后積極的進行總結(jié)，根據(jù)比賽規(guī)則，對學(xué)生的比賽過程進行分析，并從中找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生制定合理的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的鋼琴水平如果提升了，對于教師的教學(xué)水平也會有更多的要求。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際要求進行教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的提升，為學(xué)生提供更加有效的教學(xué)，促進學(xué)生快速的進步。

（三）用比賽促進練習(xí)。比賽就是讓不同的學(xué)生進行比拼，對學(xué)生的鋼琴演奏技巧以及鋼琴知識進行考核，并通過比賽成績的方式顯現(xiàn)出來。因此，學(xué)生為了提高自己的比賽成績，就需要學(xué)生更加努力的進行鋼琴技巧的練習(xí)。學(xué)生在對鋼琴技巧進行練習(xí)的過程需要學(xué)生對各個鋼琴名家的鋼琴曲目進行模仿，找各種鋼琴視頻進行觀看，這個過程能夠促進學(xué)生快速的進步。可見，“以賽帶練”是學(xué)生通過比賽進行積極的練習(xí)，以提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。

（四）用比賽促進課程建設(shè)。學(xué)生在進行鋼琴比賽的過程中還能夠加強對于課程的建設(shè)。例如，在對學(xué)生進行鋼琴教學(xué)的過程中，教師不僅能夠?qū)W(xué)生的理論知識以及鋼琴彈奏技巧進行枯燥的訓(xùn)練，還能夠為學(xué)生在教學(xué)過程中增加各種不同形式的教學(xué)、豐富的彈奏技巧等。同時，還要對學(xué)生的心理素質(zhì)進行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加主動的投入到鋼琴的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的教學(xué)內(nèi)容；教師還能夠完善對于學(xué)生的考核制度，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到鋼琴比賽中，對參與比賽的同學(xué)進行相應(yīng)的獎勵，促進學(xué)生更加主動的參與到教學(xué)活動中，為教學(xué)活動的開展提供保障。

三、“以賽帶練”具體措施

（一）教學(xué)內(nèi)容方面。在對學(xué)生安排專業(yè)的比賽之前，需要教師對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行詳細的了解，根據(jù)學(xué)生進行鋼琴學(xué)習(xí)的實際情況為學(xué)生安排適合其發(fā)展的比賽，確保能夠發(fā)揮比賽的最大作用。同時，教師還能建立多種形式的比賽，比賽要涉及到各種形式的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)到更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師能夠?qū)⒈荣惖膬?nèi)容分成獨奏、合奏、四手聯(lián)彈等，讓學(xué)生分別對這三種形式進行比拼，將三種項目的成績?nèi)∑骄鶖?shù)，得到學(xué)生的最終比賽成績，保證學(xué)生的各種教學(xué)內(nèi)容都能夠在比賽過程中進行展示，促使學(xué)生能夠為了完成比賽進行更加全面的訓(xùn)練，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

（二）教學(xué)方式方面。鋼琴教學(xué)與其他教學(xué)模式不同的是其對于學(xué)生的考察不僅在于學(xué)生的理論知識，還需要對學(xué)生的實踐能力進行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在掌握鋼琴彈奏技巧的同時熟練的對曲目進行演奏。因此，教師在對學(xué)生進行鋼琴教學(xué)的過程中就不能采用傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生被動接受的方式，這樣的教學(xué)方式比較枯燥，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有較高的積極性，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于教學(xué)活動的開展。因此，針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，利用生動有趣的教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠主動的參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師能夠進行以賽帶練的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過生動有趣的比賽對學(xué)習(xí)成績進行提升。第一，教師能夠在教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體地位，對知識進行傳授的過程中可以不直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)找到問題的解決對策，幫助學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，教師在進行彈奏技巧的教學(xué)時，能夠讓學(xué)生對自己通過查找演奏家演奏視頻，進行相關(guān)的彈奏訓(xùn)練，這樣能夠提高學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣，對于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位以及完成學(xué)生的教學(xué)目標都有一定的促進作用。第二，教師還能通過比較生動有趣的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，保證學(xué)生能夠更加有效的參與到教學(xué)之中。例如，對于比較難的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不能熟練掌握的內(nèi)容，教師能夠為學(xué)生設(shè)置比賽，教師能夠根據(jù)學(xué)生的鋼琴水平以及對該曲目的掌握情況進行判斷，將班級的學(xué)生分成兩個小組，在兩個組中分別選擇一名學(xué)生進行該曲目的演奏，在比賽過程中，雙方不能彈錯音，也不能產(chǎn)生中斷，曲目完成之后要對曲目從頭開始，最先彈錯音或產(chǎn)生中斷的學(xué)生視為敗方，被淘汰，由下一個學(xué)生進行接力。當一方人全部被淘汰后就視為這一方比賽失敗，另一方就是比賽的獲勝方。學(xué)生為了完成比賽，會加強對于該曲目的練習(xí)。在進行比賽的過程中，學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)自己在進行該曲目演奏的過程中存在的問題。同時，分組比賽的形式還能夠提高學(xué)生的團隊合作能力，加強學(xué)生之間的默契，對班級氛圍的建立有重要作用。第三，教師為了提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，還要幫助學(xué)生適應(yīng)比賽的方式。教師能夠最大程度的幫助學(xué)生還原比賽現(xiàn)場，從燈光、音響、話筒、場地等進行模仿，讓學(xué)生體會比賽的氛圍。這樣做能減少學(xué)生在進行真實比賽時的怯場現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好的進行發(fā)揮。例如，教師能夠讓學(xué)生提前到大禮堂進行排練，并對學(xué)生的演奏過程進行全程錄像。當學(xué)生演奏完成后，教師要根據(jù)錄像對學(xué)生的表現(xiàn)進行分析，找到學(xué)生存在的為題，及時與學(xué)生進行溝通，并找到解決對策。這樣能夠減少學(xué)生在比賽過程中的失誤，最大限度的提高學(xué)生的比賽成績。第四，當學(xué)生比賽完成之后，教師應(yīng)該對學(xué)生的成績進行總結(jié)，找到學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中存在的不足之處，在接下來的教學(xué)過程中進行有重點的講解與訓(xùn)練。同時，還要對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚與獎勵，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠更好的投入到教學(xué)活動中。

（三）教學(xué)目標方面。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)過程中教師對于學(xué)生的教學(xué)目標進行設(shè)置時，一般是在教學(xué)活動開展之前根據(jù)學(xué)生的實際情況與教學(xué)的內(nèi)容進行總體教學(xué)目標的設(shè)置，為下一階段學(xué)生進行學(xué)習(xí)提供依據(jù)。在進行教學(xué)目標的設(shè)定時，需要考慮學(xué)生的平均成績、學(xué)生擅長的項目以及學(xué)生不能有效理解的內(nèi)容，針對這些問題進行有針對性的目標制定，為教學(xué)活動的開展提供保證。但是，將“以賽帶練”融入到教學(xué)之中后，需要教師根據(jù)下一場比賽的要求進行教學(xué)目標的設(shè)立，促使學(xué)生能夠在比賽中取得較好的成績。同時，還能夠根據(jù)學(xué)生的不同水平為學(xué)生報名相應(yīng)的比賽，發(fā)揮比賽的作用。例如，對于演奏水平較高的學(xué)生，教師能夠為其設(shè)置比較莫扎特專場、肖邦專場等的專業(yè)性強的比賽，讓學(xué)生在比賽的過程中提升自己的專業(yè)技能，同時還能養(yǎng)成學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在賽場上進行穩(wěn)定的發(fā)揮；對于鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師能夠為其安排流行鋼琴音樂、等專業(yè)性較弱的比賽，讓學(xué)生在進行比賽時提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓所有學(xué)生都能夠有機會參與比賽，使學(xué)生在比賽的過程中加強審美能力以及興趣，促使學(xué)生能夠投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。

（四）評價體系。教師的教學(xué)過程需要設(shè)置評價體系，為教學(xué)成果的有效性提供保障。第一，在進行比賽的選擇時，要盡可能的為學(xué)生選擇校外的比賽。因為校外的比賽學(xué)生會更加重視，在對學(xué)生進行評價的時候一般會更為客觀，在進行評比的過程不會帶有個人色彩。第二，如果學(xué)生在比賽中獲獎，對于學(xué)生本身會很大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、更加堅定信心。教師以此為契機，充分幫助學(xué)生分析學(xué)生演奏優(yōu)缺點，學(xué)生更容易接受并改正自身演奏問題，從而取得更大的進步。第三，“以賽帶練”的教學(xué)模式還能夠保證學(xué)生期末考試評價體系的科學(xué)性。教師在對學(xué)生進行期末評價的時候，能夠按照正規(guī)的比賽要求進行，這樣能夠保證期末考試的規(guī)范性，讓學(xué)生通過期末考試更加直觀的發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并及時進行解決。

四、結(jié)語

綜上所述，“以賽帶練”主要是通過激發(fā)學(xué)生進行鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更主動的參與到鋼琴的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之中，達到提高學(xué)生鋼琴技巧與水平的效果。學(xué)生在利用“以賽帶練”模式進行鋼琴學(xué)習(xí)的過程能夠豐富學(xué)生的舞臺經(jīng)驗。同時，“以賽帶練”的模式對于教師來說也是一種考驗。教師能夠在“以賽帶練”的模式下對自己的教學(xué)方式進行反思，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的教學(xué)體驗，從而促進學(xué)生鋼琴成績的提高。

作者:李軼男 單位:大慶師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院