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摘要：健美操由于不受場(chǎng)地、時(shí)間的限制，因此在高校大學(xué)生中非常受歡迎。健美操教學(xué)的評(píng)價(jià)方式有多種，過(guò)程性評(píng)價(jià)是目前高校體育老師廣為接受的一種方式。因此，本文就健美操教學(xué)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：體育教育健美操過(guò)程評(píng)價(jià)

1問(wèn)題的提出

我國(guó)體育教學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)方面的改革進(jìn)一步深化，建立了更為健全的教師評(píng)價(jià)體系。隨著人們對(duì)健美操教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和作用不斷加深，健美操教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和理念都發(fā)生了本質(zhì)性的變化。相比于以往的終結(jié)性評(píng)價(jià)機(jī)制，教育專家提出了一種新的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式——過(guò)程性評(píng)價(jià)方式。過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的不同之處在于它更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制從著重強(qiáng)調(diào)量化逐漸變?yōu)樽非髮?duì)質(zhì)的把握，在健美操教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)要求體育老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，它是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式將過(guò)程和最終結(jié)果結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考察，而非以往只看重結(jié)果。

2如何在高校健美操教學(xué)中運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)研究

本文以XX大學(xué)xx學(xué)院14級(jí)本科生為例，具體闡述了過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制在健美操教學(xué)中的應(yīng)用

2.1研究對(duì)象

以XX大學(xué)xx學(xué)院14級(jí)本科班健美操選修學(xué)生20人為研究對(duì)象，做2015年9月至2015年12月一個(gè)學(xué)期的健美操體育課程過(guò)程性評(píng)價(jià)研究。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

圍繞論文的研究目的，閱讀了中國(guó)知網(wǎng)和參考文獻(xiàn)中有關(guān)體育教育和健美操教學(xué)相關(guān)的文章，并瀏覽教育評(píng)價(jià)學(xué)、體育教育學(xué)等相關(guān)資料，了解過(guò)程性評(píng)價(jià)方法的背景和現(xiàn)狀。

2.2.2實(shí)驗(yàn)對(duì)比參照

研究對(duì)象有兩個(gè)班——實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班采用不同的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)照，實(shí)驗(yàn)班采取過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，對(duì)照班采用以往的終結(jié)性評(píng)價(jià)方法。

2.2.3邏輯分析法

對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果運(yùn)用邏輯學(xué)思維進(jìn)行歸納分析，得到過(guò)程性評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)，以便為今后的健美操教學(xué)提供參考。

2.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

教授兩個(gè)班的學(xué)生全國(guó)第二套大眾健美操的基本動(dòng)作。

2.4實(shí)驗(yàn)過(guò)程

將實(shí)驗(yàn)對(duì)象隨機(jī)平分成兩個(gè)小組，每組10人，一個(gè)班命名“實(shí)驗(yàn)班”，另一個(gè)班命名為“對(duì)照班”。為學(xué)生配備U盤，督促實(shí)驗(yàn)班學(xué)生為建立個(gè)人電子檔案，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)分析提供有力的參考依據(jù)。教師和學(xué)生要確定電子檔案袋應(yīng)記錄的內(nèi)容，如將健美操的照片、短視頻或音頻保存起來(lái)，并按照時(shí)間順序和內(nèi)容進(jìn)行合理的分類整理。需要注意的是，為了保證過(guò)程性評(píng)價(jià)的效率，電子檔案袋的內(nèi)容要適量，過(guò)多不能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)會(huì)增大師生的工作量，過(guò)少則難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3過(guò)程性評(píng)價(jià)在健美操教學(xué)過(guò)程中的效果分析

3.1過(guò)程性評(píng)價(jià)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣

興趣是一個(gè)人從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，在人的社會(huì)行為中有著重要引導(dǎo)作用，它可以使人輕松愉快的工作或生活，消除緊張的心理狀態(tài)。在體育健美操課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知大多來(lái)自周圍人的評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己在健美操運(yùn)動(dòng)中取得的進(jìn)步和不足，能夠讓學(xué)生充分表現(xiàn)在健美操方面的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.2過(guò)程性評(píng)價(jià)有助于提高學(xué)生的技能水平

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班各項(xiàng)指標(biāo)的前后檢驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的積極主動(dòng)性較為突出，技能測(cè)試如閉眼單腿站立、肩部柔韌性測(cè)量等方面的技術(shù)水平明顯高于對(duì)照班。兩種評(píng)價(jià)體系使得學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)也有不同程度的影響，過(guò)程性評(píng)價(jià)體系和健美操課程的目標(biāo)都著重體現(xiàn)全面發(fā)展的教育思想，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力優(yōu)于對(duì)照組。

3.3過(guò)程性評(píng)價(jià)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

健美操的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言具有良好的理解力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的敏銳度，包括對(duì)動(dòng)作的整體連貫性的思考和解釋等，同時(shí)還要求學(xué)生具有豐富的文化基礎(chǔ)，在過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)中，除動(dòng)作學(xué)習(xí)之外，教師還在潛移默化中傳遞給學(xué)生藝術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)美的感受。過(guò)程性評(píng)價(jià)式的教學(xué)方法利于培養(yǎng)學(xué)生彼此間的默契，例如電子檔案袋的建立需要學(xué)生的共同努力才能完成，在這個(gè)過(guò)程中不可避免地要互相交流，相互學(xué)習(xí)，因此營(yíng)造出一種和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的熱情和自信得到最大程度的鼓舞。

4結(jié)論及建議

從實(shí)驗(yàn)研究中可以看出，高校健美操體育教學(xué)中采用過(guò)程性評(píng)價(jià)具有很大益處，它與以往的終結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)相比，其優(yōu)勢(shì)在于：第一，能夠使學(xué)生輕松自覺(jué)地領(lǐng)悟健美操運(yùn)動(dòng)的核心要領(lǐng)，幫助健美操老師按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。第二，運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，為今后養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣做了很好的鋪墊。第三，過(guò)程性評(píng)價(jià)的采用帶來(lái)了整體和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生互相鼓勵(lì)和交流，培養(yǎng)他們積極的情感態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。過(guò)程性評(píng)價(jià)由于具有對(duì)學(xué)生個(gè)體的反饋功能，可以借助各種評(píng)價(jià)方法和工具不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)估，并能將結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，因而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)引導(dǎo)。過(guò)程性評(píng)價(jià)雖不是完美無(wú)缺陷，但是它的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的，過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)要想在健美操教學(xué)中成熟高效的發(fā)展還需要老師的進(jìn)一步努力，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在自身的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出一套行之有效的健美操教學(xué)方式。

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[3]張海燕,楊曉敏,高欣.體育教育專業(yè)健美操普修課教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的意義[J].體育教育,2012.

作者：張磊 單位：湖北理工學(xué)院體育部