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摘要：教育學(xué)專業(yè)作為建設(shè)高校學(xué)科發(fā)展過程中的重要專業(yè)。教育學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)形成了初步發(fā)展，雖然在某些方面還存在著一些問題，但是已經(jīng)起到了高校培養(yǎng)教育學(xué)專業(yè)人才的作用。我們應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，而課堂教學(xué)的整體效率也可以通過優(yōu)化策略來進(jìn)行快速提高。目前我們首要解決的問題就是如何才能對(duì)高校教育學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。本篇文章中我們主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；高校教育學(xué)專業(yè)；課堂教學(xué)；策略

高校教育學(xué)專業(yè)課中教學(xué)作為一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，改進(jìn)高校教育學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)方式對(duì)教育學(xué)學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展起著非常重要的意義。培養(yǎng)教育學(xué)專業(yè)優(yōu)秀人才的目標(biāo)可以通過對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化來完成，這一策略對(duì)今后教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)有非常重要的意義。單單從課堂教學(xué)這一方面著手沒有辦法達(dá)到優(yōu)化教育學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的目的，我們應(yīng)該從多方面考慮，對(duì)多重影響因素進(jìn)行綜合整理，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面有效的優(yōu)化過程。

一優(yōu)化高校教育學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的意義

學(xué)生、課堂、老師和教材是一個(gè)高效率的教育學(xué)專業(yè)課堂離不開的幾部分。課堂教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的是學(xué)生，我們所實(shí)行的所有優(yōu)化策略都是為了讓學(xué)生更好地去理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多為人處世的道理；在教學(xué)課堂上讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)和指引作用的是老師，學(xué)生從老師這里獲取知識(shí)，學(xué)到生活的本領(lǐng)和做人的方法；課堂教學(xué)過程中教材充當(dāng)媒介角色，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以通過優(yōu)質(zhì)的教材來得以提升。要實(shí)現(xiàn)高效教育學(xué)?？普n堂教學(xué)的整體優(yōu)化只有這幾個(gè)方面同時(shí)達(dá)到巔峰才能完成。

二高效教育學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)過程中存在的問題

（一）課堂設(shè)計(jì)方面

根據(jù)教育學(xué)專業(yè)的學(xué)科特色和培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，老師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，老師要具備善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長、知識(shí)背景以及原來生活經(jīng)驗(yàn)等隱性教學(xué)資源，將學(xué)生的特長在教學(xué)過程中進(jìn)行展示，讓學(xué)生充分感受到成功感；將每個(gè)學(xué)生所特有的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)充分利用起來，實(shí)現(xiàn)資源共享。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程中，老師不應(yīng)該將自己的價(jià)值觀和思維方式強(qiáng)加給學(xué)生，而是需要根據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)出來的心理特質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)專業(yè)的興趣只有在學(xué)生的情感需求得到滿足的基礎(chǔ)上才能激發(fā)出來，教育學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)需要從多個(gè)角度去進(jìn)行充分理解，創(chuàng)建學(xué)習(xí)專業(yè)的激情。課堂教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)者應(yīng)該是老師，但是老師應(yīng)該如何發(fā)揮推動(dòng)者的作用，是需要不斷進(jìn)行思考和深入探討的一個(gè)問題，特別是在現(xiàn)如今高校課堂教學(xué)過程中。（1）老師要具備足夠的職業(yè)敏感課堂教學(xué)過程中師生關(guān)系沒有基礎(chǔ)性教育階段的師生關(guān)系密切，其主要原因就是因?yàn)榘嗉?jí)教學(xué)流動(dòng)性比較大，上完課就走是很多老師都具備的心理，因此老師記不住學(xué)生名字是一件非常普遍的事情，更不要說去對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行觀察了。老師和學(xué)生之間互動(dòng)的關(guān)鍵就是老師對(duì)學(xué)生的觀察和體會(huì)，其也是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)專業(yè)課程的動(dòng)力。（2）老師缺乏獨(dú)立思考的能力拓展課堂教學(xué)過程中并沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和集體特點(diǎn)來進(jìn)行，缺乏專業(yè)教學(xué)資源結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中受到局限，顯性課堂和隱性課堂在局限的教育學(xué)專業(yè)教材過程中進(jìn)行結(jié)合，可以使學(xué)生看到教育學(xué)中所包含的專業(yè)視角和廣闊的發(fā)展空間。（3）老師要具備靈活的協(xié)調(diào)能力老師可以通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，促進(jìn)其形成個(gè)性化思維，以開放性心態(tài)去面對(duì)所學(xué)專業(yè)。

（二）人際支持方面

以教育學(xué)專業(yè)特點(diǎn)為前提，對(duì)教育學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的人際支持進(jìn)行充分強(qiáng)度，人際支持屬于一種觀念，而不是嚴(yán)格的操作步驟。交往的意義和價(jià)值受到了老師的高度重視，但僅僅局限于傳統(tǒng)模式的“教師中心”交往方式，由于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的信息傳授而導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法向老師反饋信息，學(xué)生之間也缺乏交流和溝通。交往在課堂教學(xué)過程中是一個(gè)非常特殊的交往活動(dòng)，因此必須要具備充分鮮明的教育目的，交往、認(rèn)真和審美三者互為前提，互為因果。

三優(yōu)化高校教育學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)策略

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)

（1）提高課堂教學(xué)時(shí)效性一件事情成功的秘訣不僅僅在于所付出的時(shí)間，最重要的是效率。針對(duì)優(yōu)化問題來說，分析原有的教學(xué)模式需要傳統(tǒng)的教育學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，提取其精華進(jìn)行使用。下面我們來介紹一下提升課堂教學(xué)時(shí)效性的幾個(gè)方向：第一，站在老師的角度上出發(fā)，必須要對(duì)及哦啊與學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容所涉及的整體教學(xué)體系進(jìn)行明確掌握，將每個(gè)相關(guān)學(xué)科中有價(jià)值的信息部分進(jìn)行提取并使用；第二，站在學(xué)生的角度上出發(fā)，高校學(xué)生的資助學(xué)習(xí)能力老師可以利用各種實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行提升，使兩者之間的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程達(dá)到更好的效果；第三，站在學(xué)校的角度出發(fā)，教育學(xué)專業(yè)課程的精煉程度是學(xué)校需要重點(diǎn)提升方向，在教學(xué)前期需要組織老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升的同時(shí)還能提升整體課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）提升課堂教學(xué)教育技術(shù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度在二十一世紀(jì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的預(yù)期范圍。雖然技術(shù)具有兩米那行，但是我們可以將教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在高效教育學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)過程中進(jìn)行充分使用，為我們的課堂教學(xué)做一份貢獻(xiàn)。教育技術(shù)在課堂教學(xué)優(yōu)化過程中為我們提供了深入、具體的教學(xué)方式和相關(guān)教學(xué)策略。

（二）關(guān)于學(xué)生方面

（1）堅(jiān)定學(xué)生主體地位教育學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)過程中包含了很多方面的教學(xué)內(nèi)容，而且設(shè)計(jì)的領(lǐng)域非常廣。作為非常龐大的課堂教學(xué)體系，很多的理論基礎(chǔ)都在課堂教學(xué)范圍內(nèi)，而這些理論基礎(chǔ)會(huì)涉及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)方面，具備多元化特點(diǎn)。學(xué)生在一個(gè)效率比較高的課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該將其主導(dǎo)地位進(jìn)行充分發(fā)揮。學(xué)生要想掌握多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容就要付出更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在整個(gè)教育學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)過程中去認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)。學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)過程中構(gòu)建知識(shí)的主要人員，其中很多重要作用都是學(xué)生發(fā)揮的，學(xué)生是我們不能進(jìn)行護(hù)士的課堂教學(xué)主體，課堂教學(xué)作為一個(gè)互動(dòng)的過程，在進(jìn)行互動(dòng)的過程中需要老師和學(xué)生之間進(jìn)行相互協(xié)調(diào)，互相了解彼此之間的感受，在促進(jìn)學(xué)生和老師發(fā)展過程中發(fā)揮了非常重要的作用，最終在規(guī)定時(shí)期內(nèi)達(dá)到了理想效果。（2）提高學(xué)生接受教育的觀念隨著時(shí)代的不斷更新和社會(huì)的快速發(fā)展，人們的文化水平在不斷提高，高等教育也在我國得到了大范圍普及，越來越大眾化，在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，社會(huì)多元化的必要需求就是人們要逐漸地去適應(yīng)和接受高等教育。學(xué)生步入社會(huì)之后，學(xué)歷就是他們找工作的敲門磚，因此學(xué)生要具備相應(yīng)接受教育的觀念，通過在接受高等教育深造的過程中將自身的能力和修養(yǎng)提升起來，提高自己的價(jià)值，加強(qiáng)自己的求職能力。

（三）關(guān)于教師方面

在整個(gè)的教育課堂教學(xué)過程中，老師不僅是知識(shí)的傳播者，其做人做事風(fēng)格也為學(xué)生起到了帶頭作用，作為一名園丁，要時(shí)刻做到為人師表、以身作則，老師的道德素質(zhì)、知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到了進(jìn)一步提升。擔(dān)任高效教育學(xué)專業(yè)老師的工作類型都屬于一線教學(xué)工作，因此他們必須具備開闊的視野，自身要具備豐富的閱歷，這樣才能具備一個(gè)高水平的教學(xué)能力。

四結(jié)束語

我國高校的發(fā)展和今后的教育事業(yè)受到了教育學(xué)專業(yè)的有效推動(dòng)，目前我國高校培養(yǎng)人才的一門基礎(chǔ)性學(xué)科就是教育學(xué)專業(yè)。教育學(xué)作為一門多元化專業(yè)科目，其涉足于很多領(lǐng)域。我們一定要認(rèn)真審視、仔細(xì)討論，為優(yōu)化教育學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)過程中所存在的問題提出有效策略，然后從這些方面入手，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)高效率的教育學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)，培養(yǎng)出對(duì)祖國、社會(huì)和家庭有用的全能型人才。

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作者:王笑圓 單位:陜西學(xué)前師范學(xué)院