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【摘要】現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ鲀?nèi)廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也成為高校教育體系內(nèi)的重要組成部分之一，也成為了教育體系內(nèi)主要課程。在新課標(biāo)教育改革背景之下，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革已經(jīng)成為首要任務(wù)。所以，本文對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中所存在的問題進(jìn)行分析研究，進(jìn)而提出針對性意見，希望能夠有效提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

前言：科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展建設(shè)過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ鲀?nèi)廣泛應(yīng)用，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)進(jìn)行了解，已經(jīng)成為了高校學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)。因此，高校進(jìn)行改革，已經(jīng)成為教育體系發(fā)展的必然趨勢。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程所存在的問題

1.1教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)，教師與教材一直都是教學(xué)體系內(nèi)核心，最為重要組成部分為教師，教師在教學(xué)過程中基本上都已經(jīng)應(yīng)用了多媒體技術(shù)，但是教師對電子教案過于依賴，就會(huì)造成課堂上教師與學(xué)生之間互動(dòng)溝通有限，學(xué)生也就無法自主進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，也就達(dá)不到預(yù)期效果。

1.2學(xué)生計(jì)算機(jī)水平層次不同

由于受到地區(qū)及生長背景等因素的限制，高校學(xué)生所了解的計(jì)算機(jī)知識存在顯著差異。偏遠(yuǎn)地區(qū)與城市內(nèi)的學(xué)生相比較，能夠接觸計(jì)算機(jī)的次數(shù)較少，部分學(xué)生甚至在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程之間并沒有接觸過計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作及構(gòu)造并不了解。但是城市內(nèi)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程之前，都已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識及技術(shù)已經(jīng)初步了解。這樣就造成學(xué)生所具有的計(jì)算機(jī)操作能力參差不齊，為老師計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)造成較大難度。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，無法滿足不同層次學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求[1]。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革方案

2.1普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在逐漸普及過程中，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首要任務(wù)就是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅僅能夠有效填補(bǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)上所存在的不足，同時(shí)還能夠有效對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行眼神。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)際應(yīng)用過程中具有較多優(yōu)勢，為學(xué)生提供多樣化的在線服務(wù)，方便學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的實(shí)際需求，同時(shí)學(xué)生還能夠按照自身實(shí)際情況，靈活安排學(xué)習(xí)實(shí)踐，選擇適合自身應(yīng)用的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還需要為學(xué)生提供多樣化的答題模式，例如網(wǎng)上測試、網(wǎng)上答題等，增加教師與學(xué)生之間的溝通交流。學(xué)生與教師在溝通交流之后，教師可以按照不同學(xué)生實(shí)際需求，對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也能夠得到有效提升，提高高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.2采用分級教學(xué)的形式

為了能夠有效解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程學(xué)生所存在的基礎(chǔ)水平參差不齊情況，高?？梢栽趯W(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候，就對學(xué)生計(jì)算機(jī)操作情況進(jìn)行了解，在保證學(xué)生了解的情況下，對學(xué)生能夠采取分級教學(xué)模式，真正做到因材施教。首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師在對學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識了解之后，能夠在實(shí)際教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，保證學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能進(jìn)行講解，有效提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識的了解，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)生對基礎(chǔ)知識與實(shí)踐操作能力有著初步性了解之后，教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深層次教學(xué)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師講解情況。教師在教學(xué)過程中，教師可以提前開展網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，有效縮短教學(xué)時(shí)間，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，教師可以按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開展針對性教學(xué)。

2.3教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，重視實(shí)踐操作

教師可以按照學(xué)生實(shí)際情況及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科特征，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容要是沒有做到及時(shí)更新視情況，學(xué)生也就無法有效滿足社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最新成果講解給學(xué)生，保證學(xué)生能夠及時(shí)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行了解，同時(shí)讓學(xué)生能夠有效對網(wǎng)絡(luò)知識及技術(shù)及時(shí)了解[3]。

三、結(jié)論

簡而言之，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革已經(jīng)成為必然趨勢。本文主要對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)所存在的問題進(jìn)行分析研究，進(jìn)而提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題解決方案，希望能夠幫助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室對教學(xué)方式進(jìn)行完善，有效提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的掌握程度，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力. 

參考文獻(xiàn)

[1]楊進(jìn).新教改背景下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革探討[J].才智,2012,21:245.

[2]范凌云,梁修榮.新教改背景下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革探討[J].時(shí)代農(nóng)機(jī),2015,10:115-116.

[3]李賢陽.基于科學(xué)思維的應(yīng)用型高?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)(專業(yè)版),2015,18:41-45.

作者:陳希源 單位:南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校