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一、提高面授課的教學(xué)質(zhì)量

提高面授課教學(xué)的效率和質(zhì)量，發(fā)揮出面授課教學(xué)最大的效能，教師在面授教學(xué)前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。知識是面授課最基本的內(nèi)容，通過學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺課程設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，主要包括對學(xué)生的基本要求、單元要點、知識難點和重點等。

1.采用總結(jié)性面授課輔導(dǎo)的方式教學(xué)。這種面授課主要就教材和媒體資源中已經(jīng)學(xué)習(xí)和講解過的內(nèi)容采用“點撥”的方式進(jìn)行知識重點和難點的歸納總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查并有針對性的講解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。面授輔導(dǎo)教師需要把握好幾個環(huán)節(jié)。課程設(shè)計中知識的分類，循序漸進(jìn)的變化，還要進(jìn)行條目化的梳理，幫助學(xué)生對所學(xué)知識建立起一個較完整的框架，在知識結(jié)構(gòu)上能有較為清晰的脈絡(luò)。課程中知識的難點、重點的詳細(xì)解讀對掌握知識至關(guān)重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往由于得不到及時正確的輔導(dǎo)而不得要領(lǐng)，造成學(xué)習(xí)上的困難，為此教師在這一環(huán)節(jié)上一定要悉心準(zhǔn)備，給學(xué)生講清、講透，幫助學(xué)生正確理解，盡早、盡快地解決學(xué)習(xí)中的難題。面授時教師通過教與學(xué)的教學(xué)活動準(zhǔn)確獲取教學(xué)相關(guān)信息，及時修正教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好完成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)。一方面在面授前就學(xué)生的練習(xí)測試情況進(jìn)行詳細(xì)分析，從中發(fā)現(xiàn)普遍性問題和個體的特殊問題；另一方面在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上面授課的要求，除基本要求外，要特別提示學(xué)生做好面授準(zhǔn)備，包括之前所學(xué)知識的總結(jié)、學(xué)習(xí)的難點、練習(xí)中的困難等，將打算提出的問題歸納列出，使學(xué)生為面授課做好充足的準(zhǔn)備，以此推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。

2.采用實例舉證進(jìn)行面授課輔導(dǎo)的教學(xué)方式。教師通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式使學(xué)生能夠把經(jīng)過了自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容進(jìn)行實例舉證，從而把討論、辯論引入面授課堂中，使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間展開討論交流。教師要精心策劃語言交際的重點，認(rèn)真設(shè)計討論話題，討論可采用雙人討論、分組討論、分組辯論及角色扮演等形式進(jìn)行。

3.采用多媒體資源面授的方式。運用計算機(jī)多媒體教學(xué)能增大單位時間內(nèi)傳輸?shù)挠⒄Z語言信息量，較好地解決課時少而學(xué)習(xí)內(nèi)容多的突出矛盾，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。面授課的英語多媒體教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)個性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用計算機(jī)輔助教學(xué)有助于學(xué)生加深對概念的理解，掌握學(xué)習(xí)中的難點，較快提高英語綜合應(yīng)用的能力。在開放教育英語教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段可以將教學(xué)內(nèi)容通過生動的情景再現(xiàn)、圖像、文字、動畫、視頻再加上語言將英語教學(xué)信息進(jìn)行整合后完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)信息形象、生動、信息量大。在利用媒體資源進(jìn)行面授時可采用對某些較難掌握的知識點進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展、補(bǔ)充、例證和實景再現(xiàn)的交互教學(xué)方法，鞏固所學(xué)知識。

二、提供高質(zhì)量、高水平的導(dǎo)學(xué)服務(wù)

導(dǎo)學(xué)就是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個別化學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、引導(dǎo)和督導(dǎo)，主要是指教師的課堂面授輔導(dǎo)和課下對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師要把導(dǎo)學(xué)策略貫穿于整個開放教育英語課程教學(xué)過程中。

1.學(xué)習(xí)前的導(dǎo)學(xué)幫助?，F(xiàn)代開放教育與傳統(tǒng)教育相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化。在開放教育的教學(xué)中師生在時空上處于準(zhǔn)分離的狀態(tài)，為了能夠使學(xué)生盡快適應(yīng)這種變化，教師要從原來的“教師”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“導(dǎo)師”，從原來的“教”學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“導(dǎo)”學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生整個自主學(xué)習(xí)過程中一直擔(dān)任著好伙伴、好參謀和高級指導(dǎo)者的身份。教師在向?qū)W生介紹開放教育英語課程特點、教學(xué)大綱、考核說明、文字教材及輔導(dǎo)資料、管理制度、教學(xué)模式等情況的同時，還要向?qū)W生全面介紹運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作和提供的教學(xué)資源，如教學(xué)錄像、錄音和VCD等音像教材、CAI課件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的輔導(dǎo)和教學(xué)信息、學(xué)校網(wǎng)站可供瀏覽和下載的教學(xué)資源、BBS討論板、電子郵件、直播課堂、VBI教學(xué)信息、電子閱覽室等學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。教師在了解了學(xué)生的基礎(chǔ)知識狀況、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法及策略、自主學(xué)習(xí)的時間以及個人的興趣愛好等多個方面的情況后，指導(dǎo)幫助學(xué)生制定出可行性較強(qiáng)的課程個別化自主學(xué)習(xí)計劃。指導(dǎo)并幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)的實際需要，適當(dāng)選擇和熟練使用這些多媒體教學(xué)資源，使各種資源優(yōu)勢互補(bǔ)，有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)學(xué)幫助。為了幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要制定一體化導(dǎo)學(xué)方案，方案包括：(1)教材知識體系的導(dǎo)學(xué)方案。(2)多媒體教學(xué)資源的導(dǎo)學(xué)方案。(3)期末復(fù)習(xí)督學(xué)導(dǎo)學(xué)方案。

三、強(qiáng)化督導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在開放教育英語課程中是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)、養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、獲得并提高自主學(xué)習(xí)能力的主要責(zé)任人。學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績的提高必須配以強(qiáng)有力的過程督導(dǎo)，教師應(yīng)發(fā)揮其積極作用。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)計劃的督導(dǎo)，建立完整的學(xué)習(xí)方案。在開放教育英語課程的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)將會使學(xué)生終身受益，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識是開放教育英語課程的關(guān)鍵一步。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，開放教育英語課程教學(xué)中的一個重要目標(biāo)之一就是不斷激發(fā)和保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的極大興趣、熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)總體安排提出階段目標(biāo)計劃和要求，明確要求學(xué)生按上述內(nèi)容制定符合自己實際情況的階段實施方案，要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方案予以審閱，給出指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生建立一個可操作、可落實、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)計劃，這一步驟可以從一開始就對學(xué)生形成約束，既能幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法又為后續(xù)學(xué)習(xí)的開展提供了有效的途徑，也是對學(xué)生的一種有形督導(dǎo)，有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)條件下能夠有計劃、有目標(biāo)、有方法的去學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的目的。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程督導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要根據(jù)教學(xué)計劃和內(nèi)容、階段目標(biāo)為學(xué)生布置足夠的作業(yè)供學(xué)生練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識并提高應(yīng)用能力。教師要對學(xué)生的作業(yè)完成情況及質(zhì)量進(jìn)行檢查，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并對學(xué)生予以輔導(dǎo)，這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是保證學(xué)生持續(xù)處于學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的督導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握并運用知識，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成果、能夠達(dá)到什么程度需要通過合適的方式來檢驗，在教學(xué)實踐中采用的幾種測試方法是有成效的，根據(jù)教學(xué)計劃，可以選擇在線、離線測試、單元知識測試、形成性考核、學(xué)期考前模擬練習(xí)測驗、學(xué)期考試以及面授知識點測試、分類知識測試、單項能力測試等方式檢查督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。實踐證明，在開放教育英語課程助學(xué)、導(dǎo)學(xué)、督學(xué)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，通過教師、學(xué)生與教學(xué)資源相互之間的充分互動，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善了自主學(xué)習(xí)效果，為提高遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)質(zhì)量做出了有益的嘗試。

作者：張芳單位：內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)