前言：本站為你精心整理了高?；@球教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：在課程改革的背景下，高校教學倡導以學生為本，高校籃球教學也是如此.高?；@球教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，一方面充分體現(xiàn)了以學生為本的全新的教育觀；另一方面也在很大程度上提高了籃球課程的教學效率.本文從目前高校籃球課程的現(xiàn)狀出發(fā)，對高校籃球教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法進行了探討.

關(guān)鍵詞：高?；@球教學；現(xiàn)狀；理論基礎(chǔ)；結(jié)構(gòu)優(yōu)化

高校籃球教學不僅能幫助學生獲取和籃球相關(guān)的知識的技能，同時還能夠有效的促進學生的個性化發(fā)展，并且對學生堅強、果斷的品質(zhì)的培養(yǎng)也具有一定的作用.目前，在高?；@球教學方面出現(xiàn)了一些問題，和高校籃球課程現(xiàn)有的教學目標相背離.在新課改的背景下，高?；@球教學要在以學生為本的基礎(chǔ)上，通過教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，來實現(xiàn)課程改革的需要，以實現(xiàn)提高高校籃球教學效率的目標.

1高?；@球教學現(xiàn)狀

在高校體育教學中，籃球是一門主干課程，也是很多高校學生非常鐘愛的一項運動.一直以來，在高?；@球教學中普遍存在的一條教學原則就是：在高?；@球教學中要遵循兩個規(guī)律，分別是：動作技能的形成規(guī)律和生理機能活動能力的變化規(guī)律[1].同時在高?；@球教學中，要將體質(zhì)訓練和技能培養(yǎng)結(jié)合起來進行教學，并在此基礎(chǔ)上形成了一套完整的教學模式.但是隨著社會的發(fā)展，隨著教育改革的推進，高校體育教學也在不斷的進行改革.在外部教育環(huán)境發(fā)生改變的情況下，高校體育教學原有的教學模式的弊端也日益顯現(xiàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，現(xiàn)有的高校籃球教學的重點是：提高學生的運用能力、提高學生的運動水平、向?qū)W生傳授一些籃球技能.這樣的教學重點安排，和高校體育課程教學大綱的相關(guān)教學目標和教學要求相背離，忽視了高?；@球發(fā)展的基本特征，違背了教學主體生理和心理共同發(fā)展的要求.第二，現(xiàn)有的高?；@球教學在教學內(nèi)容方面呈現(xiàn)出單一的特點，教學內(nèi)容集中在傳授知識和技能方面；同時教學方法也比較陳舊，教學以教師為中心，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的多維教學還沒有形成完整的模式.學生在籃球課程的學習過程中，學生的個性化發(fā)展、主動性學習和創(chuàng)造力培養(yǎng)都受到了一定的限制.同時，在教學的過程中，沒有對學生的技能形成過程、知識基礎(chǔ)、運動能力、身體素質(zhì)和年齡特征進行考慮，導致教學方法缺乏科學性，導致教學效果大打折扣.第三，高?；@球體育課程的教學模式通常有兩種，分別是：單向教學結(jié)構(gòu)和雙向教學結(jié)構(gòu)[2].與這種教學結(jié)構(gòu)相配套的教學模式就是三段或者四段教學，教學流程就是：開始—準備—基本—結(jié)束.并且在“準備”階段，采取的形式一般都是“廣播操”或者“徒手操”.在“基本”階段，通常就是安排通過全班教學或者分組教學的方式講授一兩種教材.在“結(jié)束”階段，通常是進行一些整體活動[3].在這樣的教學模式下，高校籃球的教學活動呈現(xiàn)出單調(diào)、刻板的特點.在教學的過程中，教師的教學行為非常被動，學生的學習積極性也不高，從而在很到程度上影響了高?；@球的教學效果.第四，高?；@球教學在教學評價方面，非常注重“結(jié)果”評價，評價的標準是動作的規(guī)范性.這種評價方式忽視了學生的個性特點和個性差異，教學評價的標準和形式不合理，不能對學生的學習效果進行真實的反映，從而抑制了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng).

2高?；@球教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化的理論基礎(chǔ)

“優(yōu)化”一詞出自巴班斯基的“教學過程最優(yōu)化”理論.其中“最優(yōu)化”指的就是在教學的過程中，教師要以教學規(guī)律、教學原則、教學內(nèi)容、教學形式、教學方法、該教學系統(tǒng)的特征和該教學系統(tǒng)的內(nèi)外部條件為基礎(chǔ)，通過優(yōu)化教學方案、控制教學過程，以實現(xiàn)在特定的時間內(nèi)，促使學生在教育、教養(yǎng)和發(fā)展三個方面取得最優(yōu)的成果[4].在這個理論中，我們要注意的一點是“最優(yōu)”和“最好”、“最理想”是不等價的，“最優(yōu)”的指標是在學生的基礎(chǔ)上進行制定的.何克抗教授對“教學結(jié)構(gòu)”的定義是：教學結(jié)構(gòu)就是以一定的教育思想、理論和學習理論為基礎(chǔ)，在某種環(huán)境下展開的，通過教師、教材、學生和教學媒體這四種要素相互作用，最終形成的進程穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式[5].

3高?；@球教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

3.1知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

在傳統(tǒng)的高?；@球教學中，教師為了能夠讓學生更好的掌握教材內(nèi)容，一般都會按照固定的體系將教材知識教授給學生，課堂氣氛沉悶，學生的接受效果也不好.優(yōu)化高?；@球教學中的知識結(jié)構(gòu)，需要教師在籃球課程的教學中，以教學大綱和教材為基礎(chǔ)，將教學的重點放在籃球戰(zhàn)術(shù)方面，對其他的內(nèi)容要遵循從簡單到困難的順序進行講解.在戰(zhàn)術(shù)學習方面，一方面要遵循由基礎(chǔ)配合向整體配合轉(zhuǎn)換的規(guī)律，另一方面要將組合技術(shù)學習作為重點，并且將組合技術(shù)的學習和戰(zhàn)術(shù)的學習融合在一起.同時，還要以現(xiàn)代籃球的發(fā)展特點與學生的喜好為基礎(chǔ)，逐步將籃球文化、規(guī)則、裁判法、體育運動和營養(yǎng)、運動傷害的預(yù)防與治療、運動計劃制定方法等內(nèi)容加入知識結(jié)構(gòu).在設(shè)定教學內(nèi)容的時候，要將基礎(chǔ)性、可行性、典型性納入其中，并且要突出教學內(nèi)容的實用性、娛樂性和健身性[6].

3.2師生關(guān)系的優(yōu)化

在教育改革的背景下，在高?；@球教學中，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，要從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，和學生之間的關(guān)系要從師道尊嚴轉(zhuǎn)變?yōu)槠降群献?在這一系列的轉(zhuǎn)變下，教學過程要成為師生發(fā)展和交往的過程，在這個過程中，不僅要包括師生之間的互動，同時還要包括學生之間的交流.在這種教學改革下，在教學的過程中，教學階段不同，教師所擔任的角色，所發(fā)揮的作用也不相同，隨著教學過程的開展，教師的就角色要沿著以下流程進行演變：傳授者、指導者、組織者、合作者、學習者[7].所以師生活動結(jié)構(gòu)的優(yōu)化要遵循以下幾種原則，分別是：對學生特點進行充分了解、對學生成長進行認真關(guān)注、師生相互尊重.在優(yōu)化的師生關(guān)系下，教師和學生相互配合來創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，營造一種充滿活力的教學氛圍，教師和學生之間要相互促進，共同進步.在優(yōu)化的師生關(guān)系下，教師要通過多種途徑對學生的進行激勵，鼓勵學生積極的參加教學活動，在一定程度上允許學生“走彎路”，對于學生的進步要及時的提出表揚，對于學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動要及時的進行鼓勵.通過平等、和諧、積極、寬松的教學環(huán)境的創(chuàng)造，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于促進學生的個性發(fā)展，有利于提高學生的體育技能，同時有利于促進學生的人際交流，為學生養(yǎng)成終身學習的習慣奠定良好的基礎(chǔ).

3.3教學形式的優(yōu)化

高校體育教學互動的主要內(nèi)容就是“訓練”和“講授”.在高校體育教學中，“訓練”和“講授”的形式有很多，在實際的教學過程中，要根據(jù)實際的教學情況來選擇合適的教學形式，促使教學形式合理化、效率化.教學形式的優(yōu)化具體的要從以下幾個方面來進行.第一，在以促進學生技能發(fā)展為主的單元中，要以教師講解示范的方式為主.將直觀講解和優(yōu)美示范結(jié)合在一起，可以有效的激發(fā)學生的學習欲望.同時，要積極的組織學生進行實際練習，在練習的過程中，要注意動作的規(guī)范性和準確性，同時還要充分考慮學生的個體差異，對能力強和能力欠缺的學生進行區(qū)別對待.在教師講解、示范之后，可以通過半場教學比賽的開展，在實際的訓練中增強學生對知識的理解.第二，在以促進學生能力發(fā)展為主的單元，可以使用合作學習的方式來進行教學.在教學的過程中，要為學生創(chuàng)造一定的自主學習的空間，盡量減少講的內(nèi)容，適當增強練習的時間.在這個過程中，還可以配合多媒體的教學方法，對籃球戰(zhàn)術(shù)進行全方位的表述.同時還可以通過教學比賽來幫助學生吸收戰(zhàn)術(shù)，同時促進戰(zhàn)術(shù)的合理運用.第三，在以終身體育為主的單元，要擴大教學比賽的時間，在練習的時候，教師要適時地做好指導工作，將學生的自主練習放在首位，促進學生個性的發(fā)展，提高學生的心理素質(zhì)和，增強學生的身體素質(zhì)，發(fā)展學生的體育能力.

3.4教學時間結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

在傳統(tǒng)的高校籃球教學中，根據(jù)學生生理機能的變化規(guī)律，可以將教學劃分為兩種形式，分別是：三部分形式和四部分形式；根據(jù)學生的身心變化規(guī)律，可以將教學形式分為六部分形式.但是，在實際的籃球教學活動中，無論采用那種形式的教學方法，都要根據(jù)學生的學習心理變化規(guī)律來優(yōu)化教學時間結(jié)構(gòu).首先，根據(jù)學生學習心理變化規(guī)律，在整節(jié)籃球課堂中，學生注意力最集中，學習效率最高的時間大概在5分鐘—10分鐘，在這個時間段內(nèi)，要安排籃球教學中的重點知識和難點知識.然后，因為學生的學習基礎(chǔ)和個性都存在差異，所以，學生對知識的掌握進度和程度也存在差異，因此，教師在教學的過程中，既要避免重復(fù)同一種知識的教學；同時，還要給根據(jù)教學目的和學生的學習實際來確定教學的節(jié)奏和速度.在教學的過程中，要優(yōu)化教學時間，確保學生有充分的自主學習時間，以提高高?；@球課堂的學習效率.

結(jié)語

在教育改革和課程改革的背景下，傳統(tǒng)的高?；@球教學模式出現(xiàn)了一系列的問題，在很大程度上影響了高?；@球課程效率的提高.在這樣的情況下，優(yōu)化高?；@球教學結(jié)構(gòu)勢在必行.在相關(guān)理論的指導下，優(yōu)化高?；@球教學結(jié)構(gòu)可以從四個方面來進行，分別是：優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、優(yōu)化師生關(guān)系結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學形式結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學時間結(jié)構(gòu).通過高?；@球教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，同時對促使學生養(yǎng)成終身體育的習慣具有重要的意義.

參考文獻：

〔1〕吉麗慧,焦延慧.普通高?；@球教學優(yōu)化研究[J].當代體育科技,2013(8):59+61.

〔2〕孫哲,崔洪亮.普通高?；@球教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化的對策分析[J].赤子,2013,(5):88.

〔3〕楊楠.高校籃球教學存在的問題及其對策[J].當代體育科技,2012(16):47-48.

〔4〕謝冰.分層教學法在高?；@球教學中的運用[J].運動,2011(2):84-85.

〔5〕黃景許.分析高校籃球教學中存在的問題及改進策略[J].劍南文學,2013(3):304-305.

〔6〕劉欣,蹇曉彬.高?；@球教學中的常見問題及對策[J].考試周刊,2015(5):89+90.

〔7〕張占文.高校籃球教學的現(xiàn)狀及發(fā)展研究[J].當代體育科技,2013(14):63-64.

作者：冀文 單位：河海大學體育系