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摘要：

近年來因為體育教育教學(xué)模式的改進，高校籃球的教學(xué)模式與訓(xùn)練模式也開始推層出新。然而，其在發(fā)展階段依然有諸多缺陷。伴隨這部分缺陷的呈現(xiàn)，也對我國的高?；@球發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。因此，需要細致研究目前高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的新模式，創(chuàng)造性地進行教學(xué)與練習(xí)，推動高?；@球進步。

關(guān)鍵詞：

高?；@球;訓(xùn)練;新方法;研究

新世紀(jì)的我國高等教育快速發(fā)展，提升了高?；@球教學(xué)與練習(xí)的質(zhì)量。由于高?；@球是一類有著競爭性、團體性與趣味性的教學(xué)項目，通常是學(xué)生喜聞樂見的。并且，在高?；@球運動中，學(xué)生通常能夠全身心投入，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力與敏銳的洞察力。所以，高?；@球?qū)⒌蠈W(xué)生思維、提升學(xué)生的觀察、實際運動能力，有著極大的助益。

一、高?；@球教學(xué)與練習(xí)的環(huán)境解析

高校籃球的教學(xué)與練習(xí)是高校體育的主要構(gòu)成部分，其自身所具備的團體性、競技性與樂趣化的特征，深受大學(xué)生的青睞。高校學(xué)生在籃球項目中所迸發(fā)出的活力與頑強勇猛的作風(fēng)正好映射了高校素質(zhì)教育的成果。所以，關(guān)注高?；@球教學(xué)與練習(xí)，對培育與提升高校學(xué)生的素養(yǎng)來講極為關(guān)鍵。當(dāng)前，盡管我國高校教育正在不斷發(fā)展，籃球項目自高校中也極受歡迎。但是，籃球教學(xué)與練習(xí)中的缺陷也漸漸出現(xiàn)，這也是困擾高?；@球項目發(fā)展的主要障礙，并且對高校學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球技巧的信心是一種打擊，并且讓體育教師無法完成教學(xué)任務(wù)，這樣不利于高校學(xué)生強健體魄、健全心智，高?；@球教學(xué)與練習(xí)也無法順利完成。在此環(huán)境中，要想彌補高?；@球教學(xué)與練習(xí)中的缺陷，就必須具體情況具體分析，棄用以往傳統(tǒng)的、滯后的教學(xué)方式，進而保證教學(xué)任務(wù)的完成。

二、高校籃球教學(xué)與練習(xí)的創(chuàng)新模式研究

通過解讀當(dāng)前高?；@球教學(xué)與練習(xí)的狀況與缺陷，筆者認(rèn)為應(yīng)推動高?；@球教學(xué)與練習(xí)的變革，讓高?；@球真正為學(xué)生服務(wù)，并使用創(chuàng)造性的教學(xué)思維進行教學(xué)與練習(xí)。1.變更教學(xué)要點的創(chuàng)造性教學(xué)模式——領(lǐng)悟法。領(lǐng)悟法是一類創(chuàng)造性的高?；@球教學(xué)模式，其將照本宣科的籃球技巧練習(xí)轉(zhuǎn)化成培育學(xué)生的創(chuàng)造能力、運動能力與愛好的培育，著重向?qū)W生灌輸戰(zhàn)術(shù)理念，在籃球技巧上進行演示練習(xí)，不但重視學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性與規(guī)范性，更重視需而生的專注力的保持與戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的領(lǐng)悟能力。讓大學(xué)生在實戰(zhàn)中能夠發(fā)揮出水準(zhǔn)，并且領(lǐng)悟戰(zhàn)術(shù)的最終真諦，在競賽練習(xí)中讓大學(xué)生的籃球基礎(chǔ)更為牢靠。2.創(chuàng)造性的練習(xí)模式——游戲練習(xí)法。傳統(tǒng)的高?；@球練習(xí)模式較為單調(diào)，僅看重學(xué)生對籃球基礎(chǔ)動作與技術(shù)的把控程度，練習(xí)模式單一，這也極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的信心。而游戲練習(xí)法的出現(xiàn)，將大部分籃球的技巧與動作要旨融入游戲中，把每一類籃球項目的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲內(nèi)，讓學(xué)生主動練習(xí)，并且充滿對籃球運動的探索欲，培育了學(xué)生的應(yīng)對能力與實戰(zhàn)的變通性，并且強健體魄、健全心智。3.意識練習(xí)法。意識練習(xí)法通常包含“心理狀態(tài)練習(xí)”與“戰(zhàn)術(shù)理念灌輸”兩大版塊。在籃球教學(xué)與練習(xí)階段，意識練習(xí)法是說調(diào)動大學(xué)生在籃球運動中的積極性，對所學(xué)技巧實施主動思考，教師的教學(xué)并非單調(diào)的演示、講授，而是透過歸納、解析、對比等體系化策略，對籃球動作進行分解，讓學(xué)生真正明白籃球項目的魅力。心理狀態(tài)練習(xí)，可以提升教師的教學(xué)與練習(xí)工作的質(zhì)量，能夠為學(xué)生打造良性競爭的氛圍。而且，競爭理念能夠助推學(xué)生在籃球運動中的表現(xiàn)。然而，對競賽來講，卻很可能產(chǎn)生反效果。例如籃球項目每一隊包括五名隊員，如果上場運動件、后備隊員間配合失當(dāng)，單憑個體力量極難獲得成績。所以，在籃球競技場上，通常應(yīng)讓運動員默契配合，個體不能打英雄球（當(dāng)然，NBA中的一些球星個人能力很強——比如詹姆斯、歐文等，這是例外）。教師應(yīng)留意觀察運動員的心理狀態(tài)，在競賽中應(yīng)照顧到學(xué)生的心態(tài)，為學(xué)生打出精彩的比賽提供指導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能。唯有如此，學(xué)生在競賽中能夠獲得良好、向上的心態(tài)，獲得理想的比賽結(jié)果。4.設(shè)計教程，夯實學(xué)生的基本功?；@球教學(xué)通常分成教程講授與戶外練習(xí)兩大版塊。因為學(xué)生在中學(xué)階段體系化地學(xué)習(xí)籃球的機遇很少，對籃球基本理論的解讀也停留在表面。所以，應(yīng)合理規(guī)劃教程課時，讓學(xué)生可以習(xí)得籃球基礎(chǔ)理論，練習(xí)籃球技巧。場地教程動作要領(lǐng)的演示是關(guān)鍵版塊，而教師除開動作必須標(biāo)準(zhǔn)外，也需要注意教學(xué)語言的運用，不僅要演示動作，還應(yīng)將其分解成教學(xué)用語。而教學(xué)用語的應(yīng)用除開詳細的講授外，還應(yīng)對每個動作要旨實施歸納、對比，讓枯澀的理論變得鮮活，讓課堂氛圍更為愉悅，并且力求簡明扼要，給學(xué)生形成深刻的印象，特別是對各類戰(zhàn)術(shù)的講解，應(yīng)注意教學(xué)用語，邊演示邊講授，保證理論與教學(xué)實踐吻合。并且要從學(xué)生的視角來演示動作。場地教學(xué)也是對教師業(yè)務(wù)能力的重要考核項目，由于場地教學(xué)需要權(quán)衡到運動條件、運動設(shè)備、運動場地、學(xué)生數(shù)目與教學(xué)課時等各類元素，必須讓教師依照教學(xué)進度來進行科學(xué)編排，要留意學(xué)生不同動作練習(xí)的秩序，教學(xué)版塊相互間的銜接也很有必要，保證學(xué)生可以體會到學(xué)習(xí)籃球的樂趣與成就感。5.注重技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的協(xié)調(diào)，逐漸提高學(xué)生籃球運動的整體素養(yǎng)。要打好籃球，就需要在確保技術(shù)的前提下科學(xué)運用戰(zhàn)術(shù)。假如技術(shù)不夠嫻熟，在實戰(zhàn)中就無法體現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)，而假如并未在籃球項目中運用戰(zhàn)術(shù)，那技術(shù)也無法完全施展出來。所以，教師應(yīng)留意讓學(xué)生在嫻熟地使用各類技術(shù)動作階段，向其灌輸一部分戰(zhàn)術(shù)理念，場上的競賽應(yīng)高度體現(xiàn)教師的戰(zhàn)術(shù)意圖，從而加強良性競爭。然而籃球運動是團體項目，在競賽場內(nèi)發(fā)揮最大威力的是團隊的高效配合，如果運動員間沒有協(xié)同合作，則很難取得理想的競賽成績。

三、結(jié)語

綜上，伴隨高效體育教學(xué)目標(biāo)的提出，體育教師需要從業(yè)務(wù)能力與理論素質(zhì)能力方面進行提高，在個體理念與教學(xué)模式方面推陳出新，并且完成與學(xué)生的互動，滿足其對籃球運動的好奇心，啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)安排籃球課課時。

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作者:任貴武 單位:沈陽理工大學(xué)