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一、對(duì)高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀思考

（一）盲目擴(kuò)大教育規(guī)模

美術(shù)作為人們精神文化需求的象征，其發(fā)展較為緩慢，需要由高質(zhì)量的人才來(lái)推進(jìn)。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才的需求，這一小規(guī)模領(lǐng)域被人們以不同的方式推向了更大的平臺(tái)。此外，擴(kuò)招還會(huì)降低學(xué)生的入學(xué)門(mén)檻，學(xué)生通過(guò)美術(shù)班的突擊訓(xùn)練便可以達(dá)到升學(xué)目的，而專(zhuān)業(yè)考試內(nèi)容的模式化，專(zhuān)業(yè)成績(jī)的過(guò)分關(guān)注，也使得文化課得不到應(yīng)有的重視。如此一來(lái)，定會(huì)惡性循環(huán)，教學(xué)質(zhì)量不斷下降，社會(huì)需求越來(lái)越得不到滿足。

（二）重專(zhuān)業(yè)，輕文化

目前，我國(guó)高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中普遍存在一個(gè)問(wèn)題———整體素質(zhì)偏低，即專(zhuān)業(yè)課很優(yōu)秀，但文化課往往不盡人意。他們不清楚自己的入學(xué)目的，不了解當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境需要什么樣的美術(shù)人才，甚至對(duì)美術(shù)缺乏認(rèn)識(shí)和感情，沒(méi)有主動(dòng)性，更沒(méi)有那種用生命換取藝術(shù)的激情。究其原因，主要是教師對(duì)文化課的強(qiáng)調(diào)不夠，考核不嚴(yán)格。學(xué)藝術(shù)除了要勤奮，還要投入，要培養(yǎng)一種對(duì)藝術(shù)的感情。但是當(dāng)下美術(shù)院校的教學(xué)方法為學(xué)科制，各知識(shí)被切成塊，學(xué)科之間不能相通。而美術(shù)作為一門(mén)學(xué)科，它并不是簡(jiǎn)單直接的應(yīng)用，而是融合了科技、文化等多方面的知識(shí)。所以，當(dāng)下過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)而忽視文化課的弊端，必然會(huì)帶來(lái)眾多問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)能力只是一塊敲門(mén)磚，社會(huì)需要的是具有一定審美能力、創(chuàng)作性情和創(chuàng)新精神的人才，而所有這些又恰恰離不開(kāi)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）重技術(shù)，輕理論

重技術(shù)輕理論是教師過(guò)分重視學(xué)生的繪畫(huà)技能，而忽視了美術(shù)理論的教育。美術(shù)這門(mén)藝術(shù)的產(chǎn)生是為了滿足人類(lèi)記錄和認(rèn)識(shí)客觀事物的需求。幾千年來(lái)，人類(lèi)一直在努力提高和豐富表現(xiàn)技巧，為的是滿足人類(lèi)再現(xiàn)客觀事物的需要。所以，高校美術(shù)教育將重技法作為不變的教育模式。但殊不知，美術(shù)藝術(shù)發(fā)展到今天，其技術(shù)問(wèn)題早已不是我們迫切需要解決的問(wèn)題了。當(dāng)下，美術(shù)教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)判斷能力和創(chuàng)新精神。對(duì)美術(shù)技術(shù)的掌握程度也不再是檢驗(yàn)藝術(shù)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所謂人才，還應(yīng)具有新銳精神，具有對(duì)當(dāng)代藝術(shù)精神的把握和洞察力以及將對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)事物的真實(shí)感受轉(zhuǎn)化為美術(shù)形式的能力。

（四）美術(shù)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不健全

高校美術(shù)教育面臨著師資隊(duì)伍不健全的現(xiàn)狀。首先，結(jié)構(gòu)較為單一化，一些高校由于擴(kuò)招，由于師資力量的嚴(yán)重缺乏和美術(shù)專(zhuān)業(yè)的泛濫，導(dǎo)致在招聘美術(shù)教師人才時(shí)，條件較低，倉(cāng)促了事。其次，缺乏骨干型教師和美術(shù)學(xué)科的帶頭人，很多高校都只把具有美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的教師作為主力軍，忽視了對(duì)一些教授、副教授的引進(jìn)。第三，美術(shù)教師的隊(duì)伍良莠不齊，教學(xué)理念較為落后，而且許多教師的文化修養(yǎng)、藝術(shù)理論功底和教學(xué)能力都還不夠，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到應(yīng)有的教育，這在某種意義上是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。

（五）教育管理模式缺乏針對(duì)性

當(dāng)前，我國(guó)高校美術(shù)教育還存在著一個(gè)問(wèn)題———教育管理模式剛性過(guò)硬，缺乏針對(duì)性和柔性因素，學(xué)生處在被動(dòng)的位置上。毋庸置疑，這嚴(yán)重影響了高校美術(shù)教育管理的有效性。

二、對(duì)高校美術(shù)教育改革的建議

（一）控制招生規(guī)模，重視生源質(zhì)量

藝術(shù)院校的擴(kuò)招能引發(fā)教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)就業(yè)等諸多問(wèn)題，但擴(kuò)招也實(shí)為社會(huì)所需要。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才的需求也在不斷增加，但同時(shí)要注意適度、合理的原則，盲目、大規(guī)模的擴(kuò)招，一方面是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，另一方面也是對(duì)學(xué)校品牌的消耗和浪費(fèi)。另外，高校還要重視生源的質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)對(duì)生源的考核和篩選，防止學(xué)生隨波逐流、沒(méi)有目的的報(bào)考，為將來(lái)美術(shù)人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)校還要契合社會(huì)需求，除了對(duì)傳統(tǒng)精英藝術(shù)人才的培養(yǎng)外，更要注重對(duì)復(fù)合型人才和新型人才的開(kāi)拓。

（二）調(diào)整并完善課程設(shè)置

高校對(duì)美術(shù)教育課程的設(shè)置，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，把握培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，打破以往教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理、專(zhuān)業(yè)課體系和內(nèi)容陳舊、單一的弊端。增強(qiáng)課程內(nèi)容豐富性，強(qiáng)調(diào)綜合性課程與基本理論、技能的有效結(jié)合，強(qiáng)化基礎(chǔ)、淡化專(zhuān)業(yè)，完善必修課和選修課的制度。具體如下。第一，增加一些諸如西方哲學(xué)史、中國(guó)思想史、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作心理等的人文修養(yǎng)方面的課程，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與文化，技術(shù)與理論的均衡發(fā)展。并通過(guò)多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)社會(huì)的了解，提高文化素養(yǎng)，然后用一種更高的眼光來(lái)分析社會(huì)。第二，注重專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的多樣化，如在美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

（三）構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

高校美術(shù)教育應(yīng)該構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高素質(zhì)教師隊(duì)伍是美術(shù)教學(xué)改革成敗的重要因素。在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，美術(shù)教育的發(fā)展，一方面要靠課程設(shè)置和新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，另一方面還要看能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的帶頭人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)藝術(shù)骨干。因此，各高校應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，培養(yǎng)、選拔青年學(xué)科帶頭人，積極發(fā)揮中老年教師的中堅(jiān)作用，和青年教師后勁足、實(shí)踐能力強(qiáng)，適宜擔(dān)當(dāng)創(chuàng)作的主力軍作用。當(dāng)然，一支學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、層次分明、性別比例協(xié)調(diào)的高素質(zhì)美術(shù)師資隊(duì)伍的建立，還需要從以下幾個(gè)方面出發(fā)。第一，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，限制師資隊(duì)伍近親繁殖的傾向，吸引一些在美術(shù)教育上有成就的專(zhuān)家擔(dān)任客座教師，并邀請(qǐng)其參加教學(xué)、科研等工作，使編內(nèi)編外達(dá)成互補(bǔ)。第二，為教師提供一定的時(shí)間與空間，讓廣大教師在良好的自我創(chuàng)造的心境下，進(jìn)行創(chuàng)造和研究。第三，每年為教師創(chuàng)造一些外出進(jìn)修、考察的機(jī)會(huì)，更新學(xué)術(shù)和思想，學(xué)會(huì)各種新型材料及多媒體、軟件的應(yīng)用，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。第四，要建立一個(gè)公平、公正、透明的制度環(huán)境，從制度上保障師資隊(duì)伍的建設(shè)。最后，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。既要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要具備多方面的知識(shí)和能力。

（四）注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

高校美術(shù)教育改革應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，即在尊重學(xué)生個(gè)人感受和個(gè)性特色的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。具體措施和建議，主要有下面幾個(gè)方面。第一，教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵知識(shí)，用真情實(shí)感的付出來(lái)培育這種個(gè)性意識(shí)。第二，學(xué)生要有自覺(jué)形成自己的藝術(shù)個(gè)性和個(gè)性表達(dá)方式的意識(shí)。學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)及審美層次的提高是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，并非一朝一夕所得，也并非一蹴而就能成。因此，它需要從大學(xué)階段的一開(kāi)始就有步驟、循序漸進(jìn)地將具有個(gè)性特征的創(chuàng)作培養(yǎng)融入到美術(shù)教學(xué)中去。以創(chuàng)作帶動(dòng)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，使他們?cè)谕晟平M織、建構(gòu)完整作品的基礎(chǔ)上，不斷錘煉個(gè)性化藝術(shù)語(yǔ)言，明確自我價(jià)值的存在。

（五）增加課外活動(dòng)

高校美術(shù)教育還應(yīng)該增加一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的教育環(huán)境里，積極參與到豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中去，以增加美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓視野。同時(shí)，各高校之間還應(yīng)互相合作，實(shí)現(xiàn)資源的共享，讓有限的資源得到最大限度的發(fā)揮。但是，在課外活動(dòng)中，學(xué)校要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地域文化，培育民族精神、民族自信心和自豪感，并適當(dāng)加入民間美術(shù)的相關(guān)課程，通過(guò)民間藝術(shù)考察活動(dòng)的開(kāi)展，將地域文化精神融入到專(zhuān)業(yè)課中，以豐富高校美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而形成自己的特色，獲得新生的力量。（本文來(lái)自于《黑河學(xué)刊》雜志?！逗诤訉W(xué)刊》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

作者：張莉君單位：山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院藝術(shù)系